Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên theo chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HÒA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐIỆN BIÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HÒA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐIỆN BIÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Bá Lãm HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hiện, hoàn thành thể kết học tập, nghiên cứu tác giả với tận tâm giảng dạy thầy, cô giáo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, với quan tâm, động viên, giúp đỡ gia đình, đồng nghiệp cộng tác giáo viên Trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên Tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn đến PGS.TS Đặng Bá Lãm tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tác giả suốt trình nghiên cứu viết luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, lãnh đạo Sở GD&ĐT Điện Biên, cán giáo viên Trường THPT huyện Điện Biên quan tâm, động viên, tạo điều kiện tốt cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Cảm ơn gia đình, bạn bè người thân ủng hộ, động viên, khuyến khích tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu, hồn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu cịn hạn chế, thực tiễn công tác vô phong phú, sinh động có nhiều vấn đề cần giải quyết, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận đóng góp chân thành thầy, giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè, đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Hòa DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSTĐ Chiến sĩ thi đua CSVC Cơ sở vật chất ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDQP-AN Giáo dục quốc phòng – an ninh KTTH-HN Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp LĐTT Lao động tiên tiến PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QLGD Quản lý giáo dục TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Lời cảm ơn ……………………………………………….…………………… i Danh mục chữ viết tắt ………………………………… ………….………… ii Mục lục………………………………………………………………………… iii Danh mục bảng …………………………… ……………………….………… vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ ……………………………………………….……… viii MỞ ĐẦU …………………………………………………………….……… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ………………………………………………………… ………… 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề ………………………………………… 1.1.1 Trên giới …………………………………………….……………… 1.1.2 Ở Việt Nam ……………………………………………….…………… 11 1.2 Các khái niệm đề tài ………………………….……………… 12 1.2.1 Nhân lực, nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực ……………… 12 1.2.2 Khái niệm đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên ………… 15 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường …………………….… 18 1.2.4 Chuẩn chuẩn hóa, chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT ………….… 22 1.3 Phát triển ĐNGV trường THPT theo Chuẩn nghề nghiệp ………… …… 24 1.3.1 Những xây dựng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học …… 24 1.3.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Việt Nam ……………….… 27 1.3.3 Vận dụng Chuẩn nghề nghiệp vào đánh giá, xếp loại giáo viên ……… 29 1.4 Các nhân tố tác động đến phát triển ĐNGV THPT theo Chuẩn nghề nghiệp ……………….………………………………………………….……… 32 1.4.1 Yếu tố khách quan ………………………………………………….…… 32 1.4.2 Yếu tố chủ quan ………………………………………………….……… 33 1.5 Các thành tố phát triển ĐNGV THPT theo Chuẩn nghề nghiệp …… 34 1.5.1 Dự báo ………………………………………………………….……… 35 1.5.2 Quy hoạch phát triển đội ngũ ……………………………………….… 35 1.5.3 Tuyển chọn giáo viên …………………………………………… 37 1.5.4 Sử dụng đội ngũ giáo viên ……………………………………………… 37 1.5.5 Đào tạo, bồi dưỡng ……………………………………………… 38 1.5.6 Đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên ……………….……… 39 1.5.7 Đãi ngộ giáo viên …………………………………………………… … 40 Kết luận chương …………………………………………………………… 41 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP …………………………………… 42 2.1 Khái quát chung tỉnh Điện Biên …………………….………………… 42 2.2 Khái quát phát triển GD&ĐT tỉnh Điện Biên ………….……………… 43 2.3 Khái quát phát triển GD&ĐT huyện Điện Biên ………… …………… 45 2.4 Thực trạng ĐNGV trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên …… 47 2.4.1 Số lượng giáo viên ……………………………………………………… 47 2.4.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên ……………………………………………… 47 2.4.3 Trình độ chun mơn …………………………………………… 51 2.5 Thực trạng công tác phát triển ĐNGV Trường THPT huyện Điện Biên… 57 2.5.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ …………………………… …… 57 2.5.2 Cơng tác tuyển chọn, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên ……………… 58 2.5.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên …………………… 59 2.5.4 Công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV 63 2.5.5 Công tác thực chế độ, sách ĐNGV ………………… 64 2.5.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV THPT theo Chuẩn nghề nghiệp 65 2.6 Đánh giá chung thành công, thiếu sót, nguyên nhân 66 2.6.1 Những điểm mạnh ………………………………………………….…… 66 2.6.2 Những khó khăn, tồn ……………………………………………… 66 2.6.3 Nguyên nhân thành công hạn chế ……………………… 67 Kết luận chương …………………………………………………………… 69 Chương CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ………………………………………… .…… 70 3.1 Định hướng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Điện Biên đến năm 2020 ……………………………………… 70 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 72 3.2.1 Tính cần thiết ……………………………………………………….…… 73 3.2.2 Tính khả thi …………………………………………………………… 73 3.2.3 Tính kế thừa …………………………………………………………… 73 3.2.4 Tính hiệu …………………………………………………………… 73 3.2.5 Tính đồng …………………………………………………………… 73 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT theo Chuẩn nghề nghiệp …………………………………………………………… … 74 3.3.1 Biện pháp Tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức CBQL giáo viên yêu cầu cần thiết phát triển đội ngũ giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp …………………………………… 75 3.3.2 Biện pháp 2: Kết hợp nhu cầu cá nhân, nhà trường địa phương công tác lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng …………………………………… 78 3.3.3 Biện pháp 3: Tạo điều kiện cho ĐNGV giao lưu, học tập kinh nghiệm với ĐNGV trường khu vực Thành phố Điện Biên Phủ 84 3.3.4 Biện pháp Đổi công tác đánh giá giáo viên định kỳ, hàng năm dựa Chuẩn nghề nghiệp ……………………………………… 86 3.3.5 Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy phẩm chất sư phạm khả chuyên môn nghiệp vụ 90 3.3.6 Biện pháp 6: Xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng mơi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, đoàn kết tạo động lực gắn bó giáo viên với nhà trường ……………………………………… 92 3.4 Mối quan hệ biện pháp …………………………………… 97 3.5 Trưng cầu ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV đề xuất ……………………………………… 98 3.5.1 Tính cần thiết biện pháp …………… 99 3.5.2 Tính khả thi biện pháp ………………………………… 102 3.5.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ……………………………………… 104 Kết luận chương …………………………………………………………… 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 Kết luận……………………………………………………………………… 107 Khuyến nghị………………………………………………………………… 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………… 111 PHỤ LỤC …………………………………………………………………… 116 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp số lượng giáo viên, học sinh……………….………… Bảng 2.2 Tổng hợp cấu độ tuổi ĐNGV tính đến năm học 20132014 ………….………………….………………….………… Bảng 2.3 47 47 Tổng hợp cấu giới tính ĐNGV tính đến năm học 20132014………….………………….………………….…………… 49 Bảng 2.4 Cơ cấu ĐNGV theo môn năm học 2013-2014 ……………… 51 Bảng 2.5 Tổng hợp trình độ đào tạo ĐNGV năm học 2013-2014…… 51 Bảng 2.6 Thống kê trình độ đào tạo ĐNGV năm học 2009-2010 năm học 2013-2014………….………………….…………… Bảng 2.7 Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học ĐNGV tính đến tháng 5/2014………….………………….………………….………… Bảng 2.8 Bảng 2.9 52 54 Tổng hợp kết xếp loại ĐNGV theo Chuẩn nghề nghiệp năm học 2013-2014………….………………….………………….… 54 Thống kê xếp loại thi đua ĐNGV………….……………… 56 Bảng 2.10 Thống kê số lượng giáo viên tham gia khóa bồi dưỡng từ năm học 2011-2012 đến nay……………………………… … 59 Bảng 2.11 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV 60 Bảng 2.12 Thực trạng công tác thực chế độ, sách cho ĐNGV 64 Bảng 3.1 Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết biện pháp … 99 Bảng 3.2 Kết trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp…… 102 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV………….………………….………………… 105 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tổng hợp cấu độ tuổi ĐNGV tính đến năm học 20132014 48 Biểu đồ 2.2 Sự phân bố giới tính ĐNGV tính đến năm học 2013-2014 50 Biểu đồ 2.3 Tổng hợp trình độ đào tạo ĐNGV tính đến tháng 5/2014… 53 Biểu đồ 2.4 Phân bố kết xếp loại giáo viên tự đánh giá, tổ chuyên môn đánh giá Hiệu trưởng đánh giá……………………… 55 Biểu đồ 2.5 Tổng hợp xếp loại thi đua ĐNGV …………………….… 56 Biểu đồ 3.1 So sánh mức độ cần thiết biện pháp phát triển ĐNGV 101 Biểu đồ 3.2 So sánh mức độ khả thi biện pháp phát triển ĐNGV… 104 Biểu đồ 3.3 Mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV………………………………… 106 Sơ đồ 1.1 Sự tác động trình quản lý…………………………… 19 Sơ đồ 3.1 Sơ đồ mối quan hệ biện pháp phát triển ĐNGV 97 10 xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, đồn kết tạo động lực gắn bó giáo viên với nhà trường Điểm TB chung 2.81 2.80 Việc tìm tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT huyện Điện Biên cần thiết góc độ khoa học việc áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn Để tìm hiểu tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV, sử dụng hệ số tương quan thứ bậc Spearman để tính theo cơng thức: R  1 Trong đó: 6 D N ( N  1) R: Hệ số tương quan thứ bậc D: Hiệu số thứ bậc đại lượng cần so sánh N: Số đơn vị cần so sánh Áp dụng công thức Spearman đại lượng kết nghiên cứu ta có: 6(12  22  12  12  12  22 ) 23 R  1   0, 66 6(62  1) 35 Kết thu hệ số R  23  0, 66 khẳng định mức độ cần thiết mức 35 độ khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT huyện Điện Biên đề xuất có tương quan thuận chặt chẽ Nghĩa mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp phù hợp 115 Biểu đồ 3.3 Mức độ tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV 3.00 3.00 2.96 2.92 2.90 2.90 2.92 2.84 2.80 2.76 2.68 2.70 2.76 Tính khả thi 2.62 2.60 2.60 Tính cần thiết 2.70 2.50 2.40 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Kết trưng cầu ý kiến cho thấy: Các biện pháp phát triển ĐNGV đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao, xem tài liệu tham khảo cho đội ngũ CBQL nhà trường nhằm phát triển ĐNGV phù hợp với mục tiêu nhiệm vụ nhà trường giai đoạn nay, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Kết luận chương Trên sở phân tích lý luận, đánh giá thực trạng công tác phát triển ĐNGV trường THPT huyện Điện Biên, tác giả mạnh dạn đề xuất 06 biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT huyện Điện Biên theo Chuẩn nghề nghiệp Tác giả tiến hành trưng cầu ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp thông qua việc xin ý kiến chuyên gia hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, phó tổ trưởng chun mơn giáo viên có uy tín, có kinh nghiệm Kết khảo nghiệm cho thấy 6/6 biện pháp đề xuất cần thiết khả thi, phù hợp với đặc điểm điều kiện phát triển nhà trường Để 06 biện pháp đạt hiệu hiệu trưởng nhà trường cần thực cách đồng 06 biện pháp Đồng thời, đồng tình ủng hộ, đầu tư thỏa đáng, kịp thời cấp, ngành, địa phương, tỉnh, đồng thuận ĐNGV, phụ huynh nhân dân góp phần quan trọng việc thực thành công hiệu biện pháp trên, chắn 06 biện pháp mang lại hiệu cao góp phần xây dựng ĐNGV nhà trường đạt yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp 116 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Điều 15, chương Luật giáo dục nêu rõ "Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực nhiệm vụ mình…" Với nhận thức hoạt động trung tâm nhà trường dạy học giáo dục, để phát triển tồn diện học sinh, thầy giáo lực lượng trực tiếp thực chương trình giáo dục cấp học Chất lượng giáo dục nhà trường phần lớn đội ngũ giáo viên định Do việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện theo hướng chuẩn hóa nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục chấn hưng đất nước Chất lượng đội ngũ nhà trường thể nhiều mặt: Đủ số lượng, hợp lý cấu, đảm bảo trình độ đào tạo có phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Thầy giáo, cô giáo phải người hiểu sâu kiến thức chuyên ngành, biết rộng mơn khoa học liên quan có vốn văn hóa nói chung Bước sang kỷ XXI giáo dục đại có xu hướng đổi sâu sắc từ quan niệm vị trí ,vai trò, chức giáo dục đến nội dung phương pháp giáo dục Sự đổi tất yếu đặt yêu cầu xây dựng, xây dựng lại đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng đổi Sự phát triển vũ bão khoa học- cơng nghệ địi hỏi thầy giáo phải ln bồi dưỡng, cập nhật thơng tin, tri thức hoàn thành tốt nhiệm vụ Để tất thầy cô giáo thực tốt nhiệm vụ theo xu hướng đổi giáo dục nay, công tác bồi dưỡng giáo viên có tầm quan trọng đặc biệt có ý nghĩa định đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Thực việc bồi dưỡng nhiệm vụ tiến hành suốt trình công tác giáo viên, với mục tiêu cập nhật, bổ sung kiến thức, đào tạo tiếp tục, đào tạo lại chuyên môn nghiệp vụ cho người giáo viên, giúp người giáo viên không ngừng nâng cao lực phẩm chất nghề 117 nghiệp, có trình độ chun mơn sâu, rộng; có kĩ sư phạm lành nghề, đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng Trong trình nghiên cứu đề tài, luận văn rút nhiều vấn đề bổ ích thiết thực lý luận thực tiễn cho công tác phát triển ĐNGV trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên: Về lý luận: Luận văn hệ thống hóa làm phong phú lý luận phát triển ĐNGV THPT: Khái niệm, nội dung phát triển ĐNGV theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực: quy hoạch đội ngũ số lượng, cấu, tuyển chọn, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá thực sách đãi ngộ giáo viên Về thực tiễn: Luận văn tiến hành khảo sát phân tích đánh giá thực trạng ĐNGV, đánh giá công tác xây dựng phát triển ĐNGV trường THPT huyện Điện Biên Các biện pháp mà hiệu trưởng nhà trường thực thời gian qua phần góp phần quan trọng nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tuy nhiên, biện pháp sử dụng chưa thực đạt hiệu cao, thiếu tính đồng bộ, tính quy hoạch, tính hệ thống chưa tạo đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Từ phân tích thực trạng cơng tác phát triển ĐNGV trường THPT huyện Điện Biên ánh sáng vấn đề lý luận khoa học quản lý quản lý giáo dục, khắc phục hạn chế biện pháp mà hiệu trưởng nhà trường thực hiện, luận văn đề xuất 06 biện pháp chủ yếu phát triển ĐNGV trường THPT huyện Điện Biên: Biện pháp Tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức CBQL giáo viên yêu cầu cần thiết phát triển ĐNGV THPT theo Chuẩn nghề nghiệp Biện pháp Kết hợp nhu cầu cá nhân, nhà trường địa phương công tác lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Biện pháp Tạo điều kiện cho ĐNGV giao lưu, học tập kinh nghiệm với ĐNGV trường khu vực Thành phố Điện Biên Phủ Biện pháp Đổi công tác đánh giá giáo viên định kỳ, hàng năm dựa Chuẩn nghề nghiệp Biện pháp Đảm bảo điều kiện cho ĐNGV phát huy phẩm chất sư phạm khả chuyên môn nghiệp vụ 118 Biện pháp Xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng mơi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, đoàn kết tạo động lực gắn bó giáo viên với nhà trường Các biện pháp khảo sát giá trị phương pháp chuyên gia Qua khảo sát cho thấy biện pháp mang tính cần thiết tính khả thi cao, đáp ứng giả thuyết khoa học mà tác giả nêu luận văn Các biện pháp có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy nhau, vừa nguyên nhân, vừa kết cần tiến hành cách đồng ưu tiên cho biện pháp trội tùy thuộc vào đặc điểm giai đoạn phát triển nhà trường Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo trường sư phạm nâng cao chất lượng tuyển sinh, làm tốt cơng tác đào tạo để có ĐNGV đạt chuẩn đầu ra, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, có chun mơn nghiệp vụ sư phạm Đổi chương trình, phương pháp đào tạo trường sư phạm gắn liền với dạy nghề, hành nghề, dạy kỹ sư phạm, hướng dẫn phương pháp tự học, tự nghiên cứu để sinh viên trường tiếp tục tham gia học tập, bồi dưỡng thuận lợi Có chủ trương cụ thể việc xây dựng ĐNGV cốt cán mơn giúp cho Sở GD&ĐT có sở pháp lý để tham mưu cho quyền địa phương làm tốt cơng tác Rà sốt, bổ sung, ban hành sách có liên quan đến công tác phát triển nghề nghiệp giáo viên theo hướng tạo động lực để giáo viên tham gia vào hoạt động phát triển nghề nghiệp thân 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Điện Biên Thành lập Ban đạo cấp ngành, chịu trách nhiệm trước Giám đốc Sở công tác tham mưu, đạo trực tiếp theo dõi, đánh giá kết thực công tác xây dựng ĐNGV theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp học khác Chỉ đạo trường THPT làm tốt công tác quy hoạch ĐNGV THPT để có kế hoạch bồi dưỡng cách chủ động 119 Hàng năm, tổ chức hội nghị chuyên đề rút kinh nghiệm tình hình kết thực xây dựng ĐNGV theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, sâu nghiên cứu, đạo trường vận dụng chuẩn cho sát với tiêu chuẩn, tiêu chí quy định, tránh đánh giá theo cảm tính (định kiến), hữu khuynh (quá rộng) tả khuynh (quá chặt) Tham mưu với UBND tỉnh Điện Biên xây dựng sách đãi ngộ thỏa đáng giáo viên giỏi Đầu tư, tăng cường CSVC, trang thiết bị dạy học đại cho trường để phục vụ tốt cho hoạt động giảng dạy học tập Liên kết với trường đại học trường đại học sư phạm có chất lượng cao để đào tạo ĐNGV giỏi cho tỉnh công tác bồi dưỡng thường xuyên cho ĐNGV toàn ngành 2.3 Đối với Ban giám hiệu Trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trung học việc làm thường xuyên, cần xây dựng niềm tin tính kiên định cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhà trường thực Hàng năm, cần bám sát tiêu chuẩn 25 tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp Bộ GD&ĐT ban hành để đánh giá giáo viên Việc đánh giá phải đảm bảo tính cơng bằng, khách quan, cần tránh khuynh hướng: dễ dãi, khơng sát tiêu chí cứng nhắc, khắt khe để việc đánh giá vừa làm sở cho công tác bồi dưỡng đào tạo đội ngũ, vừa có tác dụng thúc đẩy cá nhân giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng để đạt Chuẩn quy định Xây dựng kế hoạch bổ sung CSVC, trang thiết bị, tài liệu cho hoạt động giảng dạy, nghiên cứu áp dụng khoa học – cơng nghệ vào q trình dạy học, tạo mơi trường làm việc thuận lợi cho ĐNGV phát triển theo định hướng chuẩn hóa 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO An-tơn Xe-ni-ô-vic Ma-ka-ren-ko (1976), Giáo dục thực tiễn, Nxb Thanh niên, Hà Nội Alvin Toffler (1992), Làn sóng thứ ba, (Người dịch: Nguyễn Văn Trung), Nxb Thông tin lý luận Đinh Văn Ân, Hoàng Thu Hoa (2008) (Đồng chủ biên), Giáo dục đào tạo – Chìa khóa phát triển, Nxb Tài chính, Hà Nội Đinh Quang Báo (2011), Thực trạng đào tạo giáo viên phổ thông Việt Nam, Báo cáo kết Hội thảo đào tạo giáo viên, Đề tài độ lập cấp Nhà nước, Quỹ Hịa bình phát triển Việt Nam, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận khoa học quản lý việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Một số góc nhìn tổ chức sư phạm kinh tế giáo dục nhà trường người hiệu trưởng, Tạp chí Quản lý giáo dục, số 15, tháng 08/2010 Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thanh Bình (2004), Đội ngũ giáo viên yếu tố góp phần tạo nên chất lượng giáo dục, Tạp chí phát triển giáo dục, (102), Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 10 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/05/2007 việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 11 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 21/01/2008 việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 12 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 13 Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09/02/2010 hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo 121 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội 15 Bộ giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore, Hà Nội 16 Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 01/01/2005 phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” 17 Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 18 Chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tướng Chính phủ 19 Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam, Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 20 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội 21 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Christian Batal (2002), Quản lý nguồn nhân lực khu vực quản lý nhà nước, Nxb TP Hồ Chí Minh 23 Đỗ Minh Cương (2002), Một số vấn đề phát triển nguồn nhân lực nước ta nay, Tuyển tập Từ chiến lược phát triển giáo dục đến sách phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục 24 Vũ Cao Đàm (2010), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục Việt Nam 25 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị Đại hội Đảng khóa VII 26 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị Đại hội Đảng khóa VIII 27 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị Đại hội Đảng khóa IX 28 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 29 Đảng huyện Điện Biên, Nghị Đại hội Đảng huyện Điện Biên lần thứ XVIII nhiệm kỳ 2010-2015 122 30 Đảng huyện Điện Biên, Văn kiện Đại hội Đảng huyện Điện Biên lần thứ XVIII, nhiệm kỳ 2010-2015 31 Đảng tỉnh Điện Biên, Nghị Đại hội Đảng tỉnh Điện Biên lần thứ XII nhiệm kỳ 2010-2015, 2010 32 Trần Ngọc Giao (2007), Xây dựng phát triển chuẩn nghề nghiệp giáo viên Hoa Kỳ, Tài liệu tổng thuật 33 Phạm Minh Hạc (2005), Nguồn lực người, yếu tố định phát triển xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Đặng Xuân Hải (2014), Bài giảng môn học Quản lý thay đổi giáo dục, Hà Nội 35 Bùi Minh Hiền (chủ biên 2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 36 James H.Strong (2013), Những phẩm chất người giáo viên hiệu quả, Nxb Giáo dục Việt Nam 37 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Đặng Bá Lãm (2005) (Chủ biên), Quản lý nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia 39 Đặng Bá Lãm (2012), Bài giảng môn học Phát triển đội ngũ nhà giáo cán Quản lý giáo dục, Hà Nội 40 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính (2005), Chuẩn chuẩn hóa giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn – Tham luận Hội thảo "Chuẩn Chuẩn hóa giáo dục – Những vấn đề lý luận thực tiễn", Hà Nội 41 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012) (Chủ biên), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 42 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2007), Người giáo viên kỉ 21: Sáng tạo – Hiệu quả, Tạp chí dạy học ngày (7), Hà Nội 43 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Bài giảng môn học Quản lý nguồn nhân lực giáo dục, Hà Nội 44 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Bài giảng môn học Quản lý văn hóa nhà trường, Hà Nội 45 Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 123 46 Michel, Develay (1994), Một số vấn đề đào tạo giáo viên (Bản dịch Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Phan Hữu Chân – 1998), Nxb Giáo dục, Hà Nội 47 Hồ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, 1999 48 Hồ Chí Minh (1968), Thư gửi cán bộ, thầy giáo, cô giáo, công nhân viên, học sinh, sinh viên năm học 49 Hồ Chí Minh tồn tập (1985), Tập 9, Bài nói chuyện lớp học trị giáo viên, 1959, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 51 Quốc hội (2010), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục, tr.36,37 52 Quốc hội Nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 53 Raja Roy Singh, Nền giáo dục cho kỷ 21: Những triển vọng nước vòng cung châu Á - Thái Bình Dương, Viện KHGD- 4/1994 54 Sở Giáo dục Đào tạo Điện Biên, Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 phương hướng, nhiệm vụ năm học 2014-2015 55 Phạm Đỗ Nhật Tiến, Đổi đào tạo trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam 56 Thủ tướng Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Hà Nội, tháng 12 năm 2001 57 Thủ tướng Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Hà Nội, tháng năm 2012 58 Thủ tướng Chính phủ, Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/06/2001 thị đổi chương trình giáo dục phổ thơng thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội 59 Tủ sách phát triển giáo dục (Do viện IRED tuyển chọn giới thiệu), Cẩm nang cải tổ trường học, Nxb Trẻ, 2011 60 Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, 2001 61 Từ điển Triết học, Nxb Thế giới, 1985 62 Ủy ban nhân dân tỉnh Điện Biên, Quyết định 31/QĐ-UBND ngày 14/01/2009 phê duyệt Quy hoạch phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Điện Biên giai đoạn 2008-2015, định hướng đến năm 2020 124 63 Ủy ban nhân dân tỉnh Điện Biên, Quyết định 32/2012/QĐ-UBND ngày 26/12/2012 quy định sách hỗ trợ cán bộ, cơng chức, viên chức sách thu hút người có trình độ cao địa bàn tỉnh Điện Biên, 2012 64 UBND tỉnh Điện Biên, Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục tỉnh Điện Biên giai đoạn 2012-2020, tháng năm 2014 65 V.I.Lenin, Bàn giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 66 Nguyễn Dương Việt, Một số ý kiến chất lượng giáo dục, Trung tâm thông tin QLGD, Hà Nội 67 UNESCO ILO, Vị nhà giáo (Người dịch: Nguyễn Quang Kính), Nxb Giáo dục Việt Nam 68 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Từ chiến lược phát triển giáo dục đến sách phát triển nguồn nhân lực, Tuyển tập cơng trình nghiên cứu báo khoa học nhiều tác giả, Nxb Giáo dục, 2002 125 PHỤ LỤC Để có sở khoa học thực tiễn góp phần nâng cao hiệu phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Điện Biên, mong nhận ý kiến đồng chí vấn đề sau (Nếu đồng ý với ý kiến đánh dấu (X) vào ô tương ứng Nếu không đồng ý bỏ trống) Đánh giá TT Tốt Tiêu chí Khá (3 điểm) (2 điểm) Bồi dưỡng trình độ lý luận trị Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Bồi dưỡng quản lý hành nhà nước Bồi dưỡng phương pháp luận, nghiên cứu khoa học Bồi dưỡng ngoại ngữ Bồi dưỡng tin học Bồi dưỡng nâng cao trình độ (Thạc sĩ) Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý 10 Bồi dưỡng đạt chuẩn quốc gia, quốc tế 126 Trung bình (1 điểm) Yếu (0 điểm) PHỤ LỤC Để có sở khoa học thực tiễn góp phần nâng cao hiệu phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Điện Biên, mong nhận ý kiến đồng chí vấn đề sau (Nếu đồng ý với ý kiến đánh dấu (X) vào tương ứng Nếu khơng đồng ý bỏ trống) Đánh giá TT Tiêu chí Nâng cao thu nhập cho giáo viên Tổ chức hoạt động văn hóa cho giáo viên Tổ chức hoạt động thể dục thể thao cho giáo viên Tổ chức tham quan học tập, nghỉ mát cho giáo viên Quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ giáo viên gặp khó khăn Chính sách khen thưởng cơng bằng, hợp lý Có sách hỗ trợ giáo viên giỏi Sử dụng ngân sách hợp lý thông qua quy chế chi tiêu nội bộ; kích thích phát triển nâng cao chất lượng giáo dục 127 Tốt Khá (3 điểm) (2 điểm) Trung bình Yếu (1 điểm) (0 điểm) PHỤ LỤC Theo đồng chí, biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên sau cần thiết có tính khả thi công tác phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường? (Nếu đồng ý với ý kiến đánh dấu (X) vào ô tương ứng Nếu không đồng ý bỏ trống) Tính cấp thiết Stt Biện pháp phát triển ĐNGV Rất cần thiết Tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức CBQL giáo viên yêu cầu cần thiết phát triển đội ngũ giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp Đổi công tác đánh giá giáo viên định kỳ, hàng năm dựa Chuẩn nghề nghiệp Kết hợp nhu cầu cá nhân, nhà trường địa phương công tác lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Tạo điều kiện cho ĐNGV giao lưu, học tập kinh nghiệm với ĐNGV trường khu vực Thành phố Điện Biên Phủ Đảm bảo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy phẩm chất sư phạm khả chun mơn nghiệp vụ 128 Cần thiết Tính khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi Xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, đồn kết tạo động lực gắn bó giáo viên với nhà trường Để công tác phát phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường đạt hiệu cao nhất, đồng chí có đề xuất, kiến nghị cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường? Đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân Họ tên: Năm sinh: Chuyên môn phụ trách: Chức vụ (Đảng, Chính quyền, Đồn thể Trân trọng cảm ơn! 129