Những biện pháp tăng cường hiệu quả quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của sinh viên Học viện Cảnh sát Nhân dân : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VĂN LÂN NHỮNG BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIấN HC VIN CNH ST NHN DN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục MÃ số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS TS NGUYỄN VÕ KỲ ANH HÀ NỘI - 2010 BẢNG KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮTTRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BNV Bộ nội vụ CAND, CSND Công an nhân dân, cảnh sát nhân dân CB, CN, CNVC Cán bộ, Chức năng, Công nhân viên chức GV, SV, HV Giáo viên, Sinh viên, Học viên ĐTKS Đối tượng khảo sát ĐH; THCN Đại học, trung học chuyên nghiệp GVCN Giáo viên chủ nhiệm GD; QL, QLGD Giáo dục; Quản lý, Quản lý giáo dục HĐNGLL Hoạt động lên lớp 10 HT, RL, TĐ Học tập, Rèn luyện, Thi đua 11 NCKH Nghiên cứu khoa học 12 PGS,TS Phó giáo sư, tiến sĩ 13 SL ; TL; TB, Y/C Số lượng; Tỉ lệ; Trung bình, yêu cầu 14 QLSV Quản lý sinh viên 17.VHVN-TDTT Văn hóa văn nghệ -thể dục thể thao MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu đối tượng khảo sát Phạm vi nghiên cứu 6.Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG CỦA CỦA HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LĨP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Trên giới 1.1.2.Trong nước 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trường 16 1.2.4 Nội dung quản lý sinh viên nhà trường: 19 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động lên lớp sinh viên 21 1.3.Quản lý hoạt động lên lớp trường Công an nhân dân 35 1.3.1 Vị trí, vai trị cơng tác quản lý HĐNGLL trường Công an nhân dân 35 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động lên lớp 35 1.3.3.Đặc điểm quản lý HĐNGLL sinh viên trường CAND 37 Tiểu kết Chương 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CẢNH SÁT NHÂN DÂN 39 2.1 Vài nét Học viện CSND 39 2.1.1 Bối cảnh đời Học viện CSND 39 2.1.2 Hệ thống tổ chức Học viện CSND 39 2.1.3 Một số kết thống kê tình hình Học viện chất lượng giáo dục.[1] 40 2.1.4 Những đặc điểm, hoạt động sinh viên Học viện 2.1.5 Đặc điểm quản lý hoạt động lên lớp Học viện CSND 2.1.6 Một số hạn chế, khó khăn cơng tác quản lý HĐNGLL năm qua 2.2 Phân tích kết khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động lên lớp SV Học viện CSND 2.2.1 Mục đích, đối tượng cách tiến hành khảo sát 2.2.2 Thực trạng nhận thức hoạt động lên lớp Học viện CSND 2.2.3 Thực trạng sinh viên, đội ngũ cán trực tiếp quản lý hoạt động lên lớp 2.2.4 Quản lý kế hoạch , biện pháp tổ chức hoạt động lên lớp 2.2.5 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động lên lớp 2.2.6 Thực trạng quản lý điều kiện sở vật chất, kỹ thuật, tài phục vụ cho hoạt động lên lớp 2.2.7 Đánh giá kết đạt được, nguyên nhân làm hạn chế hiệu quản lý hoạt động lên lớp 2.3 Nhận xét, đánh giá chung quản lý hoạt động lên Học viện CSND 2.3.1 Điểm mạnh : (Ưu điểm ) 2.3.2 Điểm yếu: (Tồn ) 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế, yếu Tiểu kết Chương Chƣơng 3: NHỮNG BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VÊN HỌC VIỆN CSND 3.1 Cơ sở để xây dựng biện pháp 3.2 Những biện pháp tăng cường hiệu quản lý hoạt động lên lớp sinh viên Học viện CSND 3.2.1 Nâng cao nhận thức đắn vai trò, vị trí tầm quan trọng cơng tác quản lý HĐNGLL sinh viên, cho cán bộ, giáo viên sinh viên toàn trường 3.2.2.Tăng cường quản lý hoạt động tự học hoạt động 42 43 45 46 46 47 54 58 60 70 71 73 73 73 74 75 76 76 76 76 lớp khác 3.2.3 Mở rộng nội dung HĐNGLL phù hợp với hình thức tổ chức (câu lạc bộ, đội, nhóm…) 3.2.4 Tăng cường sở vật chất kỹ thuật, tài phương tiện phục vụ cho Hoạt động lên lớp 3.2.5 Bồi dưỡng lực chuyên môn đảm bảo chế độ sách cho cán làm công tác quản lý sinh viên 3.2.6 Xây dựng, điều chỉnh, bổ xung hệ thống văn quy định quản lý HĐNGLL 3.2.7 Tăng cường, củng cố hoàn thiện máy chế điều hành, huy phối hợp cơng tác quản lý hoạt động ngồi lên lớp sinh viên nhà trường 3.3 Khảo nghiệm mức độ quan trọng, tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 3.3.1.Đối tượng, nội dung tiến hành khảo nghiệm 78 86 87 89 90 94 97 97 3.3.2 Kết khảo nghiệm 98 3.4 Mối quan hệ biện pháp 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 102 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuát phát điểm lý luận Trong xu hội nhập quốc tế mạnh mẽ, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ nay, đưa giáo dục quốc gia có Việt nam đứng trước yêu cầu, thử thách lớn Đảng Nhà nước ta đưa đường lối phát triển kinh tế- xã hội đất nước khẳng định: Giáo dục quốc sách hàng đầu, để phục vụ đắc lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta nêu rõ: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ HS, SV Coi trọng bồi dưỡng cho HS, SV khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền với lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng dân tộc, trau dồi cho HS, SV lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại Triển khai thực hệ thống kiểm định khách quan, trung thực chất lượng giáo dục đào tạo” [10] Thực đường lối phát triển giáo dục-đào tạo Đảng, Nhà nước, công tác GD-ĐT lực lượng Công an nhân dân thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, đặt yêu cầu nhiệm vụ cấp bách cho trường Công an nâng cao chất lượng giáo dục- đào tạo Đối với Học viện CSND, Bộ Công an xác định trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học chất lượng cao với quy mô đào tạo đa chun nghành Vì Học viện cần khơng ngừng đổi mặt, hoà nhập với phát triển chung hệ thống giáo dục- đào tạo đại học nước, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Do nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo mục tiêu hàng đầu Học viện CSND Để hoàn thành sứ mạng mình, Học viện CSND cần phải khơng ngừng đổi nội dung chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy tổ chức quản lý Một nội dung cần đổi tổ chức, quản lý HĐNGLL SV Bởi vì, HĐNGLL góp phần tích cực vào mục tiêu giáo dục tồn diện nhà trường Hoạt động tiếp nối hoạt động lên lớp không nhằm bổ xung, củng cố kiến thức mà nâng cao hiểu biết xã hội, rèn kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử phù hợp, rèn luyện thể lực, tinh thần tập thể , tính kỷ luật lĩnh nghề nghiệp…HĐNGLL cịn hình thành tình cảm, niềm tin, động cơ, mục đích đắn HS, SV nên góp phần quan trọng vào hình thành, phát triển nhân cách cho em 1.2 Xuát phát điểm thực tiễn Trong năm trở lại Học viện CSND mở rộng quy mô đào tạo, lưu lượng SV học tập Học viện tăng nhanh đa dạng loại hình đào tạo Nên nhiệm vụ cơng tác quản lý HĐNGLL SV nặng nề Nhà trường coi công tác lớn cần đựơc tăng cường quản lý Trong thời gian qua công tác quản lý HĐNGLL SV Học viện nhìn nhận, đánh giá đắn vai trị, vị trí hoạt động giáo dục nhà trường Thực tế HĐNGLL SV triển khai dần vào nề nếp, thường xuyên, thu hút đơng đảo SV tham gia, góp phần nâng đáng kể chất lượng học tập, rèn luyện SV hạn chế tình trạng vi phạm kỷ luật SV Tuy nhiên, trình thực gặp khơng khó khăn, tồn tại, hiệu chưa cao so với yêu cầu Việc tổ chức HĐNGLL cho sinh viên đơn vị chức thiếu đồng bộ, thiếu linh hoạt, thực máy móc, rập khn theo quy định khung Bộ Công an Cơ sở vật chất phục vụ cho HĐNGLL nhiều thiếu thốn Các nội dung tổ chức HĐNGLL cịn hạn chế số lượng loại hình, chưa tạo tính hấp dẫn để thu hút SV tham gia Còn phận SV ý thức tổ chức kỷ luật kém, không tự giác tham gia HĐNGLL Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, định chọn tổ chức nghiên cứu đề tài: “Những biện pháp tăng cường hiệu quản lý hoạt động lên lớp sinh viên Học viện Cảnh sát nhân dân” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng cơng tác quản lý hoạt động ngồi lên lớp SV Học viện cảnh sát nhân dân Đề xuất biện pháp tăng cường hiệu quản lý HĐNGLL SV Nhằm đưa hoạt động vào quy củ, nề nếp, góp phần bồi dưỡng phát triển nhân cách SV, nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo Học viện CSND Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định làm sáng tỏ sở lý luận quản lý HĐNGLL SV Học viện CSND - Nghiên cứu thực trạng quản lý HĐNGLL SV Học viện CSND Đề xuất biện pháp tăng cường hiệu quản lý HĐNGLL SV Học viện CSND -Khảo nghiệm mức độ quan trọng, tính hiệu tính khả thi biện pháp Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu đối tƣợng khảo sát -Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên Học viện CSND -Đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp tăng cường hiệu quản lý hoạt động lên lớp SV Học viện CSND -Đối tượng khảo sát: Cán lãnh đạo, Cán bộ, giáo viên Học viện, Sinh viên khóa học, hệ học Học viện Phạm vi nghiên cứu -Phạm vi đối tượng: Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lí hoạt động ngồi lên lớp SV Học viện Cảnh sát nhân dân bao gồm HĐNGLL: tự học, thực tập, thực tế xã hội, việc thực điều lệnh CAND hoạt động VH-VN, TD-TT, hoạt động giao lưu sinh hoạt tập thể - Phạm vi địa bàn: Đề tài tập trung nghiên cứu.cơng tác quản lí HĐNGLL SV Học viện Cảnh sát nhân dân, số sở, địa phương SV giao lưu, thâm nhập thực tiễn lao động sản xuất, hoạt động xã hội, thực tế tác nghiệp, thực tập tốt nghiệp…vv - Phạm vi thời gian: Đề tài tập trung nghiên cứu cơng tác quản lí HĐNGLL SV Học viện Cảnh sát nhân dân từ năm 2005-2009 6.Giả thuyết khoa học Công tác quản lý HĐNGLL SV Học viện CSND dần vào nề nếp, đạt hiệu định, nhiên nhiều hạn chế, bất cập cần khắc phục Đề xuất biện pháp tăng cường hiệu quản lý HĐNGLL nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện SV góp phần bồi dưỡng phát triển nhân cách SV, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ Giáo dục-đào tạo Học viện CSND Phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phối hợp nhiều phương pháp nghiên cứu lý thuyết thực tiễn khoa học giáo dục như: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Gồm phương pháp: phân tích tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá, phương pháp trực quan, cụ thể hóa 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn -Tổng kết thực tiễn công tác quản lý HĐNGLL SV năm qua Học viện - Phương pháp điều tra xã hội học phiếu hỏi, trưng cầu ý kiến, vấn sâu SV, giáo viên, cán quản lý - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: thông qua đàm thoại, vấn, hội thảo chuyên đề công tác quản lý SV quản lý HĐNGLL Học viện CSND 16 Đặng Vũ Hoạt- Hà Thế Ngữ (1998) , Giáo dục học; tập 1, 2; Nxb Giáo dục 17 Học viện Cảnh sát nhân dân - Báo cáo tổng kết công tác quản lý học viên năm : 2004, 2005, 2006, 2007, 2008 18 Học viện hành quốc gia- Giáo trình Quản lý nhà nước, 1977 19 Phạm Lăng Hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thơng Chu Văn An- Hà Nội (1984), tạp chí giáo dục số 12 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Tâm lý học quản lý Tài liệu giảng dạy lớp cao học chuyên nghành Quản lí giáo dục - Khoa sư phạm, 2008 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Trần thị Bạch Mai - Quản lý nguồn nhân lực Tài liệu giảng dạy lớp cao học chuyên nghành Quản lí giáo dục- Khoa sư phạm, 2009 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Nguyễn Quốc Chí - Lý luận đại cương quản lý Tài liệu giảng dạy lớp cao học chuyên nghành Quản lí giáo dục – Khoa sư phạm, 2003 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Lý luận quản lý giáo dục Tài liệu giảng dạy lớp cao học chuyên nghành Quản lý giáo dục - Khoa sư phạm, 2008 24 Quốc hội nƣớc Cộng hoà XHCN việt Nam Luật giáo dục: Nxb Chính trị quốc gia -Hà Nội 1998.) 25 Quốc hội nƣớc Cộng hoà XHCN việt Nam Luật giáo dục Nxb Chính trị quốc gia , 2005 26 Nguyễn Ngọc Quang (1989), khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐTTrung ương1, Hà Nội 27 Tài liệu giảng dạy lớp cao học chuyên nghành Quản lí giáo dục – Khoa sư phạm, 2003 28 Nguyễn Văn Thiềm: “ Mấy biện pháp giáo dục học sinh lên lớp theo địa bàn dân cư” 29 Bùi Trọng Tuân , T1 –T2 Tập giảng lý luận quản lý GD- ĐT nhà trường ,Trường QLGD& ĐT Trung ương 1, Hà Nội 105 30 Nguyễn Đức Trí : Lý luận day học, đề cương giảng Cao học -Viện nghiên cứu phát triển Giáo dục 31 Viện khoa học giáo dục Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội, 1984 32 Phạm viết vƣợng Giáo dục học, NXB, ĐHQG, Hà Nội, 2000 33 Cai rop (1960) giáo dục học; dịch khu học xá 34 Các Mác- Ăng ghen T9.1993 - NXB Chính trị QG, Hà nội,tập 35 M.I Kônđacôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQLGD & Đào tạo 106 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Phụ lục 1: (Mẫu1: Dành cho cán chủ chốt lãnh đạo nhà trường) Xin đồng chí vui lịng cung cấp cho số thông tin sau: Họ tên:……………………… Tuổi:………….……………………… Chức vụ, cấp bậc:…………………Thời gian làm QLGD: ………năm Trình độ chun mơn: …………………………………………………… 1/ Theo Đồng chí, HĐNGLL có vị trí, vai trị tiêu trí sau việc tổ chức HĐNGLL cấn đạt yêu cầu đưới đây? (\Đánh dấu X vào phù hợp với nhận thức đồng chí) Tác dụng Yêu cầu S Tác dụng yêu cầu Xem Không Không Đúng Cần TT lại -Hoạt động lên lớp hoạt động giáo dục nhà trường -Hoạt động lên lớp củng cố kết hoạt động dạy học lớp -Hoạt động lên lớp giúp sinh viên hình thành phát triển nhân cách (đạo đức, lĩnh, lực, Sở trường…) -Hoạt động ngồi lên lớp tạo nên hài hịa cân đối q trình sư phạm tồn diện -Hoạt động lên lớp củng cố phát triển quan hệ giao tiếp cho SV trường XH -Hoạt động ngồi lên lớp rèn tính kỷ luật, tính tập thể tính cộng đồng 107 cần 2/ Theo Đồng chí, HĐNGLL có nhiệm vụ giáo dục nhân cách sinh viên theo tiêu trí đưới đây? (Xếp theo mức độ bảng đánh dấu X vào ô phù hợp) S TT Nhiệm vụ Mức độ Rất quan Quan trọng trọng -Giúp Sinh viên củng cố hoàn thiện kiến thức học, mở rộng, có thêm hiểu biết -Giúp Sinh viên vận dụng tri thức để giải vấn đề thực tiễn đạt -Giúp Sinh viên tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế -Giúp Sinh viên hiểu biết xã hội, truyền thống văn hóa dân tộc -Giúp Sinh viên kĩ giao tiếp,ứng xử có văn hóa trường XH -Giúp Sinh viên nâng cao lĩnh chiến đấu, tính kỷ luật, tính tập thể tính cộng đồng -Bồi dưỡng cho sinh viên tính tích cực, động học tập rèn luyện -Rèn cho sinh viên kĩ tự quản, kỹ tổ chức, điều khiển kĩ tự đánh giá 108 Bình thường Khơng quan trọng 3/ Đồng chí đánh giá mức độ quan trọng loại hình HĐNGLL sinh viên sau đây? (Xếp theo mức độ bảng đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ S TT Tên hoạt động Rất quan Quan trọng trọng Khơng Bình thường quan trọng -Hoạt động tự học ngồi nói chung -HĐNGLL : điều lênh đội ngũ, võ thuật, văn hóa văn nghệ, TD-TT, lao động cơng ích nhà trường tổ chức -Hoạt động giao lưu, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt trị Học viện … -Hoạt động thực hành, thực tập, thực hành trị xã hội ngồi Học viện … 4/ Theo Đồng chícần có biện pháp để quản lý HĐNGLL sinh viên ? (Xếp theo thứ tự cách đánh số vào ô mức độ quan trọng từ 1; 2; 3….7) Nâng cao nhận thức đắn vai trị, vị trí tầm quan trọng công tác quản lý HĐNGLL sinh viên Tăng cường quản lý hoạt động tự học, hoạt động ngoại khoá khác Mở rộng nội dung HĐNGLL phù hợp ( câu lạc bộ, đội, nhóm…) Tăng cường sở vật chất, phương tiện phục vụ cho Hoạt động lên lớp Bồi dưỡng tự bồi dưỡng cán làm công tác quản lý sinh viên NGLL, đảm bảo chế độ sách cán làm cơng tác Xây dựng, củng cố hệ thống văn , loại sổ sách biểu mẫu phục vụ cho công tác quản lý hoạt động lên lớp sinh viên Tăng cường củng cố, hoàn thiện máy chế điều hành, huy phối hợp cơng tác quản lý hoạt động ngồi lên lớp sinh viên nhà trường Xin trân trọng cảm ơn đồng chí ! 109 PHIẾU ĐIỀU TRA Phụ lục 2: (Mẫu 2: Dành cho cán bộ, giáo viên nhà trường) Xin đồng chí vui lịng cung cấp cho số thông tin sau: Họ tên:……………………… Tuổi:………….……………………… Chức vụ, cấp bậc:…………………Thời gian làm QLGD: ………(năm) Trình độ chun mơn:………………………………………………… 1/ Theo Đồng chí, HĐNGLL có vị trí, vai trị tiêu trí sau việc tổ chức HĐNGLL cấn đạt yêu cầu đưới đây? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với nhận thức đồng chí) Tác dụng Cần thiết S Không Tác dụng yêu cầu Rất tác Ít tác Không Cần cần TT dụng Củng cố hoàn thiện kiến thức học, mở rộng, có thêm hiểu biết cho sinh viên Để sinh viên vận dụng tốt tri thức học để giải vấn đề thực tiễn đặt Điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế cho sinh viên Giáo dục trị tư tưởng, tình cảm cho sinh viên Nâng cao hiểu biết xã hội, truyền thống văn hóa dân tộc cho sinh viên Rèn kĩ giao tiếp, ứng xử có văn hóa trường ngồi XH cho sinh viên Nâng cao lĩnh chiến đấu , tính kỷ luật, tính tập thể tính cộng đồng cho sinh viên Bồi dưỡng cho sinh viên tính tích cực, động học tập rèn luyện Để hòa nhập cộng đồng, xã hội cho sinh viên Để giải trí 110 dụng tác dụng 2/ Đồng chí đánh giá ý thức tham gia loại hình hoạt động lên lớp SV ? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với nhận thức đồng chí) T Các HĐNGLL T -Tự học ngồi nói chung -Tham gia hoạt động điều lênh đội ngũ, võ thuật, văn hóa văn nghệ ,TD-TT, lao động cơng ích nhà trường tổ chức -Tham gia hoạt động đoàn thể: giao lưu, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt trị Học viện Tham gia thực hành, thực tập, thực hành trị xã hội ngồi Học viện … Tốt Trung bình Yếu 3/ Đồng chí đánh giá điều kiện đảm bảo tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với đánh giá đồng chí) T T Mức độ đảm bảo Chƣa Tốt Đƣợc đƣợc Các điều kiện đảm bảo 16 -Sách giáo khoa, tài liệu học tập phục vụ - Điều kiện để việc gắn kết lý luận 17 thực tiễn giáo viên cho SV 18 -Tổ chức tự học nhóm, seminar 19 -Tổ chức tự học KTX SV 20 -Hội trường, phòng học, đồ dùng học tập 21 -Thư viện 22 -Tổ chức tham quan thực tế găn với môn học 23 -Tổ chức kiểm tra tự học SV 4/ Đồng chíđánh giá mức độ đảm bảo cho biện pháp quản lý, tổ chức hoạt động tự học sinh viên? (Đánh dấu X vào phù hợp với đánh giá đồng chí) Mức độ đảm bảo T T Các biện pháp quản lý tự học -Tăng cường kiểm tra việc đọc tài liệu, làm tập, học cũ - Tổ chức tự học theo nhóm hay tự học theo phịng có quản lý cán lớp -Duy trì tự học buổi tối có kiểm tra giám sát GVCN giáo viên mơn - Tổ chức đa dạng lọai hình tự học thơng qua hình thức ngọai khố -Tổ chức tăng cường tự học buổi tối có kiểm tra, đôn đốc cán giáo viện 111 cần cần Khơng cần 5/ Đồng chíđánh giá mức độ thực điều lệnh CAND sinh viên Học viện? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với đánh giá đồng chí) T T Nội dung thực Chấp hành Mệnh lệnh người huy theo quy định Chấp hành thời gian, giấc theo quy định Thực nội dung đội ngũ theo quy định Thực việc mặc trang phục theo quy định Thực nội vụ, vệ sinh theo quy định Thực lễ tiết tác phong theo quy định Thực việc lại, vào trường, lớp học theo quy định Lúc tốt lúc khơng Tốt yếu 6/ Đồng chíđánh giá điều kiện đảm bảo thực hoạt động VHVN-TDTT hoạt động khác sinh viên ? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với đánh giá đồng chí) Mức độ đảm bảo T T Điều kiện đảm bảo Tốt Đƣợc Chƣa tốt Thời gian bố trí cho hoạt động VH-TT, tập điều lệnh, sinh hoạt tập thể, giao lưu hoạt động khác… Tổ chức hoạt động nhà trường (Đoàn, hội, khoa chuyên nghành…) Tổ chức hoạt động phòng quản lý SV Tổ chức sinh hoạt tập thể giao lưu Trang thiết bị, phương tiện cho hoạt động VH-VN Trang thiết bị, phương tiện cho hoạt Hội diễn văn nghệ, thi đấu thể thao Điều kiện sân chơi, bãi tập …cho hoạt động 7/ Đồng chí nhận xét triển khai tổ chức HĐNGLL cho SV sinh viên ? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với nhận xét đồng chí) T T Điều kiện đảm bảo Rất tốt Lập kế hoạch tổ chức HĐNGLL Tổ chức thực Nội dung HĐNGLL Phương pháp tổ chức HĐNGLL Kiểm tra việc tổ chức HĐNGLL Đánh giá tổ chức HĐNGLL Lãnh đạo đạo triển khai thực 112 Mức độ Tốt Đƣợc Yếu 8/ Đồng chí Đánh giá thực trạng hiệu quản lý HĐNGLL ? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với đánh giá đồng chí) Đánh giá thực trạng hiệu quản lý HĐNGLL TT Mức độ Đồng ý Khơng đơng ý Đạt tốt, có hiệu cao Bình thường Chưa tốt, hiệu thấp Phong trào HĐNGLL yếu 9/Theo nhận định đồng chí nguyên nhân chủ yếu, nguyên nhân thứ yếu làm hạn chế hiệu quản lý HĐNGLL? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với nhận định đồng chí) Đánh giá mức độ T T Nguyên nhân Chủ yếu Một phần Không rõ Do thiếu quan tâm đến quản lý, tổ chức HĐNGLL cho SV, không bổ xung vào kế hoạch học tập năm học SV Do thiếu kinh phí, phương tiện sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho hoạt động Do tổ chức HĐNGLL chưa khoa học, hình thức tổ chức cịn nghèo nàn nội dung hình thức Cách thức quản lý chưa tốt, không phù hợp hiệu quả, không thu hút SV tham gia Do SV thiếu tích cực tham gia HĐNGLL Nhà trường, phịng Quản lý học viên, khoa…chưa nhận thức đắn ý nghĩa quan tâm đầy đủ đến công tác quản lý HĐNGLL, vai trị, vị trí GVCN lớp, đội ngũ cán đơn vị SV (lớp học) 10/ Theo Đồng chícần có biện pháp để quản lý HĐNGLL sinh viên ? (Xếp theo thứ tự cách đánh số vào ô mức độ quan trọng từ 1; 2; 3….7) Nâng cao nhận thức đắn vai trị, vị trí tầm quan trọng công tác quản lý HĐNGLL sinh viên Tăng cường quản lý hoạt động tự học, hoạt động ngoại khoá khác Mở rộng nội dung HĐNGLL phù hợp (câu lạc bộ, đội, nhóm…) Tăng cường sở vật chất, phương tiện phục vụ cho Hoạt động lên lớp Bồi dưỡng lực đảm bảo chế độ sách cho cán làm công tác quản lý sinh viên 113 Xây dựng, củng cố hệ thống văn , loại sổ sách biểu mẫu phục vụ cho công tác quản lý hoạt động lên lớp sinh viên Tăng cường củng cố, hoàn thiện máy chế điều hành, huy phối hợp cơng tác quản lý hoạt động ngồi lên lớp sinh viên nhà trường 11/ Xin ý kiến đánh giá Đồng chí mức độ quan trọng, tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau đây? (Đánh dấu cách cho điểm từ 1điểm-5điểm vào cột tương ứng) Số T T Mức độ quan trọng Các biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi 5 Nâng cao nhận thức đắn vai trị, vị trí tầm quan trọng cơng tác quản lý HĐNGLL sinh viên cho cán lãnh đạo, cán quản lý, giáo viên học viên toàn trường Tăng cường quản lý hoạt động tự học, hoạt động lớp khác Mở rộng nội dung HĐNGLL phù hợp ( câu lạc bộ, đội, nhóm…) Tăng cường sở vật chất, kỹ thuật, tài chính, phương tiện phục vụ cho HĐNGLL Bồi dưỡng lực đảm bảo chế độ sách cho cán làm công tác quản lý sinh viên Xây dựng, điều chỉnh, bổ xung hệ thống văn quy định quản lý HĐNGLL Tăng cường, củng cố hoàn thiện máy chế điều hành, huy phối hợp cơng tác quản lý hoạt động ngồi lên lớp sinh viên nhà trường Xin trân trọng cảm ơn đồng chí ! 114 PHIẾU ĐIỀU TRA Phụ lục 3: (Mẫu 3: Dành cho sinh viên nhà trường) Xin bạn vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thông tin sau: Họ tên:……………………… Tuổi:………….……………………………… Sinh viên lớp:…………Khóa…………………Đảng viên(Đồn viên)………… Cán ( Lớp,Đảng,, Đồn, Phụ nữ):……………………………… 1/ Theo bạn, SV tham gia tích cực HĐNGLL có tác dụng cần thiết theo tiêu trí sau đây? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ bạn) Tác dụng yêu cầu đạt đƣợc tổ Tác dụng Cần thiết STT chức HĐNGLL Không Rất tác Ít tác Khơng Cần dụng Củng cố hoàn thiện kiến thức học, mở rộng, có thêm hiểu biết cho sinh viên Để sinh viên vận dụng tốt tri thức học để giải vấn đề thực tiễn đặt Điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế cho sinh viên Giáo dục trị tư tưởng, tình cảm cho sinh viên Nâng cao hiểu biết xã hội, truyền thống văn hóa dân tộc cho sinh viên -Rèn kĩ giao tiếp, ứng xử có văn hóa trường ngồi XH cho sinh viên Nâng cao lĩnh chiến đấu , tính kỷ luật, tính tập thể tính cộng đồng cho sinh viên Bồi dưỡng cho sinh viên tính tích cực, động học tập rèn luyện Để hòa nhập cộng đồng, xã hội cho sinh viên Để giải trí 115 dụng tác dụng cần 2/ Bạn đánh giá mức độ cần thiết loại hình HĐNGLL thân bạn nào? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ bạn) Loại hình hoạt động S TT -Hoạt động tự học ngồi nói chung -HĐNGLL: điều lênh đội ngũ, võ thuật, văn hóa văn nghệ, TD-TT, lao động cơng ích nhà trường tổ chức -Hoạt động giao lưu, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt trị Học viện -Hoạt động thực hành, thực tập, thực hành trị xã hội ngồi Học viện Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không cần 3/ Bạn cho biết ý thức tham gia loại hình hoạt động lên lớp SV nào? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ bạn) T T Trung bình Tốt Các HĐNGLL Yếu -Tự học ngồi nói chung -Tham gia hoạt động điều lênh đội ngũ, võ thuật, văn hóa văn nghệ ,TD-TT, lao động cơng ích nhà trường tổ chức -Tham gia hoạt động đoàn thể: giao lưu, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt trị Học viện … Tham gia thực hành, thực tập, thực hành trị xã hội ngồi Học viện … 4/ Bạn đánh giá biện pháp tổ chức tự học cho sinh viên Học viện ? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với đánh giá bạn) T T Đánh giá mức độ Các biện pháp Tốt Duy trì tự học theo lớp học hội trường học sinh viên tự quản Duy trì tự học nhà quản lý cán lớp, cán QL Kiểm tra việc đọc tài liệu, làm tập SV Tự học theo nhóm, theo phịng Duy trì tự học buổi tối từ 19h-21h Đa dạng loại hình tự học thơng qua hình thức sinh hoạt ngoại khố, sinh hoạt câu lạc bộ, Hội thi học tốt… Tổ chức trao đổi phổ biến kinh nghiệm tự học Đảm bảo yên tĩnh KTX tự học 116 Trung bình Khơng tốt 5/ Bạn đánh giá mức độ phù hợp Các hình thức học tập ngoại khóa Học viện ? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với đánh giá bạn) Đánh giá mức độ Rất phù Phù hợp Không phù Hình thức hoạt động TT hợp hợp Hội thảo ( Xêmine), Hái hoa dân chủ (tổ chức hình thức học tốt mơn) Toạ đàm, trao đổi Giao lưu Học tập theo nhóm 6/ Bạn đánh giá mức độ tổ chức hoạt động ngoại khóa Học viện ? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với đánh giá bạn) Mức độ T Hình thức HĐNGLL Nhiều Vừa T phải Hội thảo ( Xêmine), Hái hoa dân chủ (Tổ chức hình thức học tốt môn) Toạ đàm, trao đổi Giao lưu, học hỏi Học tập theo nhóm 7/ Bạn đánh giá điều kiện đảm bảo tổ chức hoạt động tự học Học viện ? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với đánh giá bạn) Mức độ đảm bảo T Các điều kiện đảm bảo Chƣa Tốt Đƣợc T đƣợc 24 -Sách giáo khoa, tài liệu học tập -Việc gắn kết lý luận thực tiễn giáo 25 viên cho SV 26 -Tổ chức tự học nhóm, seminar 27 -Tổ chức tự học KTX SV 28 -Hội trường, phòng học, đồ dùng học tập 29 -Thư viện 30 -Tổ chức tham quan thực tế găn với môn học 31 -Tổ chức kiểm tra tự học SV 117 8/ Bạn nhận xét Việc thực điều lệnh CAND sinh viên Học viện ? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với nhận xét bạn) T T Nội dung thực Tốt Lúc tốt lúc không yếu Chấp hành Mệnh lệnh người huy theo quy định Chấp hành thời gian, giấc theo quy định Thực nội dung đội ngũ theo quy định Thực việc mặc trang phục theo quy định Thực nội vụ, vệ sinh theo quy định Thực lễ tiết tác phong theo quy định Thực việc lại, vào trường, lớp học theo quy định 9/ Bạn nhận xét việc tham gia hoạt động VHVN-TDTT sinh viên Học viện ? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với nhận xét bạn) TT Nội dung hoạt động VHVN-TDTT Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không tham gia Sinh hoạt giao lưu văn hoá Sinh hoạt văn nghệ Thực tập thể dục buổi sáng Tổ chức thể thao, võ ngoại khóa buổi chiều Đọc báo Xem vơ tuyến truyền hình Xem phim Xem ca nhạc Sinh hoạt chi Đoàn Tổ chức sinh hoạt, hội họp tập thể Tham gia vệ sinh nơi Tham gia giữ vệ sinh nơi công cộng bảo vệ 12 môi trường 10 11 10/ Bạn đánh giá mức độ cần thiết loại hình hoạt động NGLL.? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp với đánh giá bạn) T T Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần cần Hoạt động Tự học cá nhân ký túc xá, lớp học Học nhóm Đọc sách ( thư viện, tủ sách cá nhân) Học qua Interner, Radio, mạng vi tính Học thêm ngoại ngữ, tin học Sinh hoạt câu lạc bộ, sinh hoạt tập thể (lớp học, đồn, hội) Văn hóa-Văn nghệ -Thể thao hoạt động ngoại khóa khác 118 11/Theo bạn, để công tác quản lý tổ chức HĐNGLL Học viện đạt kết tốt cần có biện pháp ? (ghi số biện pháp bản) -Đối với sinh viên: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… -Đối với cán , giáo viên: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… -Đối với Học viện : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin cảm ơn bạn! 119 ... loạt hoạt động: + Quản lý chương trình dạy học - giáo dục nhà trường; + Quản lý HS, SV (quản lý hoạt động sinh viên) ; + Quản lý cán bộ, giáo viên, quản lý lớp học nhiệm vụ giáo viên + Quản lý tài... ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CẢNH SÁT NHÂN DÂN 2.1 Vài nét Học viện CSND 2.1.1 Bối cảnh đời Học viện CSND Học viện Cảnh sát nhân dân có... quản lý giáo viên, quản lý học sinh, quản lý trình dạy học- giáo dục, quản lý sở vật chất trang thiết bị trường học, quản lý tài trường học, quản lý lớp học nhiệm vụ giáo viên, quản lý quan hệ