Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12 Bộ Quốc Phòng (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12 Bộ Quốc Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12 Bộ Quốc Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12 Bộ Quốc Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12 Bộ Quốc Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12 Bộ Quốc Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12 Bộ Quốc Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12 Bộ Quốc Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12 Bộ Quốc Phòng (Luận văn thạc sĩ)

LỜI CẢM ƠN Chúng xin trân trọng cảm ơn Học viện Quản lý giáo dục quý thầy giáo, cô giáo quản lý, trực tiếp giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Chúng chân thành cảm ơn thủ trưởng Ban Giám hiệu, huy Phòng, Ban, Khoa chức đồng nghiệp Trường Trung cấp nghề số 12/Bộ quốc phịng nhiệt tình cung cấp liệu, giúp đỡ chúng tơi nghiên cứu thực trạng để hồn thành luận văn Đặc biệt chúng tơi bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Ngọc Giao – Người hướng dẫn khoa học luận văn Vì kinh nghiệm nghiên cứu thời gian có hạn, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi chân thành tiếp thu ý kiến đóng góp nhà khoa học bạn đọc để cơng trình hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Linh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn tốt nghiệp cơng trình nghiên cứu thân, xuất phát từ yêu cầu công việc, trình học tập, nghiên cứu Học viện để hình thành hướng nghiên cứu, thực sở nghiên cứu lý luận, nghiên cứu khảo sát tình hình thực tiễn hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Ngọc Giao Các số liệu, mơ hình kết luận văn trung thực, kết chưa cơng bố hình thức trước thuyết trình, bảo vệ cơng nhận “Hội đồng đánh giá luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ quản lý giáo dục” Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Linh MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TRONG QUÂN ĐỘI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục” 12 1.2.3 Hoạt động giáo dục .13 1.2.4 Hoạt động lên lớp 14 1.2.5 Quản lý hoạt động lên lớp 15 1.3 Hoạt động lên lớp trường nghề 16 1.3.1.Mục tiêu, vị trí, vai trị hoạt động ngồi lên lớp 16 1.3.2 Nội dung hình thức tổ chức hoạt động lên lớp trường nghề 18 1.4 Quản lý hoạt động lên lớp Hiệu trưởng trường nghề quân đội 19 1.4.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng trường nghề Quân đội 20 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động lên lớp Hiệu trưởng trường nghề Quân đội 21 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động lên lớp Hiệu trưởng trường nghề Quân đội .27 Kết luận chương .30 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 12/BỘ QUỐC PHÒNG .31 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 31 2.1.1 Tổng quan trường trung cấp nghề số 12/BQP .31 2.1.2 Mục đích nghiên cứu thực trạng: 32 2.1.3 Nội dung nghiên cứu 33 2.1.4 Phương pháp nghiên cứu: 33 2.1.5 Địa bàn khách thể nghiên cứu .34 2.2 Thực trạng hoạt động lên lớp trường trung cấp nghề số 12/Bộ quốc phòng .35 2.2.1 Thực trạng đội ngũ tham gia tổ chức hoạt động lên lớp trường trung cấp nghề số 12/Bộ quốc phòng 35 2.2.2 Thực trạng nhận thức CBQL GV tầm quan trọng hoạt động lên trường trung cấp nghề số 12/BQP 35 2.2.3 Thực trạng mức độ thực hình thức hoạt động ngồi lên lớp Trường Trung cấp nghề số 12/Bộ quốc phòng 37 2.2.4 Thực trạng tổ chức, đạo quản lý HĐNGLL cán quản sinh, GVCN cán lớp 39 2.3 Thực trạng thực biện pháp quản lý HĐNGLL Hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12/BQP 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng biện quản lý HĐNGLL Hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12/BQP 41 2.3.2 Thực trạng thực biện pháp quản lý HĐNGLL Hiệu trưởng 43 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động lên lớp trường Trung cấp nghề số 12/Bộ quốc phòng 54 2.41 Điểm mạnh: 54 2.4.2 Hạn chế: .55 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế: 56 Kết luận chương .59 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 12/BỘ QUỐC PHÒNG 61 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục trường trung cấp nghề số 12/BQP .61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi .61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .62 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động lên lớp Hiệu trưởng trung cấp nghề số 12/Bộ quốc phòng 62 3.2.1 Biện pháp: Tăng cường việc xây dựng kế hoạch dạy học nhằm thực mục tiêu chương trình hoạt động ngồi lên lớp 62 3.2.2 Biện pháp: Tổ chức tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức hoạt động lên lớp cho cán quản lý, giáo viên, học viên lực lượng tham gia giáo dục khác 67 3.2.3 Biện pháp: Xây dựng nếp triển khai thực hoạt dục lên lớp theo quan điểm đổi 72 3.2.4 Biện pháp: Tăng cường đầu tư CSVC – trang thiết bị dạy học (chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin), tài điều kiện khác cho HĐNGLL 74 3.2.5 Biện pháp: Quản lý hoạt động tự học hoạt động lớp khác .77 3.2.6 Biện pháp: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá hoạt động lên lớp 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo sát ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động lên lớp Hiệu trưởng trường Trung cấp nghề số 12/Bộ quốc phòng 83 3.4.1 Đối tượng, nội dung tiến hành khảo nghiệm 83 3.4.2 Kết khảo nghiệm 83 Kết luận chương 3: 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .92 Kết luận 92 Kiến nghị .94 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Ký hiệu Nội dung, tên gọi bảng, sơ, biểu đồ Trang Bảng 2.1 Nhận thức CBQL giáo viên tầm quan trọng HĐNGLL 36 Bảng 2.2 trường Trung cấp nghề số 12/BQP Kết khảo sát hực trạng thực hình thức hoạt động 38 Bảng 2.3 lên lớp trường Trung cấp nghề số 12/Bộ quốc phòng Kết khảo sát thực trạng tổ chức, đạo quản lý HĐNGLL 40 Cán quản sinh, GVCN cán lớp trường Trung cấp nghề số Bảng 2.4 12/Bộ quốc phòng Đánh giá mức độ quan trọng biện pháp quản lý HĐNGLL 42 HT trường Trung cấp nghề số 12/BQP Bảng 2.5 Đánh giá mức độ thực biện pháp lập kế hoạch tổ chức HĐNGLL 43 Bảng 2.6 HT Đánh giá mức độ thực biện pháp tổ chức HĐNGLL Hiệu 45 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 trưởng Đánh giá thực biện pháp kiểm tra, đánh giá HĐNGLL HT Đánh giá thực biện pháp quản lý hoạt động tự học Đánh giá thực biện pháp quản lý đào tạo nâng cao lực 47 48 51 Bảng 2.10 chuyên môn CBQL GV Đánh giá thực biện pháp quản lý sở vật chất, trang thiết bị 53 tài phục vụ cho HĐNGLL HT Kế hoạch HĐNGLL năm học Kế hoạch HĐNGLL chi tiết học kỳ năm học Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Kết thăm dị tính khả thi biện pháp đề xuất Nhận thức CBQL giáo viên tầm trọng HĐNGLL 63 65 85 88 36 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Hình 2.1 trường trung cấp nghề số 12/BQP DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Các chữ viết tắt HĐNGLL Cụn từ viết đầy đủ Hoạt động lên lớp 10 11 12 13 14 15 16 BGH BQP HT CBQL GV HV CNH - HĐH THPT GVCN KT - XH NXB CSVC GD&ĐT TDTT GD Ban giám hiệu Bộ quốc phòng Hiệu trưởng Cán quản lý Giáo viên Học viên Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Trung học phổ thông Giáo viên chủ nhiệm Kinh tế - xã hội Nhà xuất Cơ sở vật chất Giáo dục đào tạo Thể dục thể thao Giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn nay, phát triển kinh tế xã hội đặt yêu cầu mới, tác động đến hoạt động giáo dục hình thành nhân cách người Học sinh ngày nói chung học sinh trường Quân đội nói riêng có phát triển “chất” trình học tập rèn luyện, em phải mạnh dạn hơn, tư tốt hơn, có nhu cầu cao nhằm khẳng định phát triển thân Chính nhà trường cần phải nắm bắt kịp thời để tổ chức tốt hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học viên Trong bối cảnh đó, giáo dục nước ta có nhiều thay đổi quan trọng Mục tiêu giáo dục Nghị 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị trung ương (khóa XI) rõ: “ Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu ” Để giúp học viên đặc biệt học viên trường quân đội phát triển toàn diện nhân cách người, việc đẩy mạnh việc dạy học truyền thụ cho học viên tri thức khoa học có hệ thống phải đẩy mạnh hoạt động giáo dục nhằm hình thành phẩm chất lực, tạo lập ý thức, niềm tin, thái độ ứng xử đắn có hành vi kỹ hoạt động, phát triển thể lực, nâng cao đời sống tinh thần làm sở để học viên bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Học viên trường quân sự, sinh hoạt ăn, ở, học tập đơn vị nên việc tổ chức hoạt động giáo dục khác lên lớp điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học viên Hoạt động lên lớp thực yêu cầu thiết thực quan trọng trình giáo dục Hoạt động ngồi lên lớp (HĐNGLL) giúp em học viên nhận thức, định hướng đắn cơng việc làm mình; có kỹ giao tiếp, ứng xử cách chủ động, sáng tạo; biết hợp tác, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động phục vụ cộng đồng bảo vệ tổ quốc trách nhiệm nghĩa vụ vinh quang Trường Trung cấp nghề số 12/Bộ quốc phòng trực thuộc quản lý Qn đồn đóng qn địa bàn thị trấn Vôi – huyện Lạng Giang – tỉnh Bắc Giang đơn vị giao nhiệm vụ đào tạo nghề cho chiến sỹ xuất ngũ thuộc Quân đoàn quân khu Do trách nhiệm, trình độ đội ngũ cán quản lý, giáo viên chưa đồng nhận thức, trình độ chiến sỹ học nghề cịn chênh lệch nên cơng tác quản lý giáo dục ngồi lên lớp cịn nhiều khó khăn Nhà trường trọng việc cung cấp tri thức để hình thành nhận thức, chưa coi trọng mức đến việc rèn luyện kỹ năng, trau dồi cảm xúc, tình cảm, phẩm chất đạo đức, thẩm mĩ Theo Phạm Minh Hạc [26] đánh giá “ Giáo dục Việt Nam có phần lệch dạy chữ, dạy nghề, không dạy người” Việc “dạy người” thực khơng trọng “dạy người” làm cho học viên sa sút đạo đức, bị lôi vào lối sống thực dụng tệ nạn xã hội bỏ bê trách nhiệm với thân, với gia đình, trách nhiệm cơng dân lơ việc giữ gìn, bảo vệ tổ quốc Bên cạn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường chưa phong phú nên chưa thu hút học viên tham gia vào sân chơi hiệu giáo dục thấp Trong năm trở lại đây, trường trung cấp nghề số 12/BQP mở rộng quy mô đào tạo Lưu lượng đội xuất ngũ học tập nhà trường tăng nhanh đa dạng ngành nghề cơng tác quản lý hoạt động ngồi lên lớp học viên cịn gặp nhiều khó khăn Nhà trường coi - Cần xếp kế hoạch tổ chức HĐNGLL dịp hè thật bổ ích lý thú cho em vui chơi thoải mái rèn luyện thêm hè - HT cần mạnh dạn dành kinh phí thích đáng cho việc đầu tư CSVC TBDH, phục vụ cho HĐNGLL tổ chức tốt hoạt động GD - Người HT phải thực chim đầu đàn, cầu nối liên kết mối quan hệ phối hợp lực lượng GD nhà trường Kế hoạch hóa tồn HĐNGLL trường mình, đồng thời chủ động đưa biện pháp quản lý tồn diện, cân đối, hài hịa, có trọng tâm, trọng điểm, thống đồng tổ chức, quản lý HĐNGLL, khâu đột phá quan trọng có ý nghĩa định bền vững, xuyên suốt công tác tổ chức biện pháp quản lý thực chương trình HĐNGLL HT trườngTrung cấp nghề số 12/Bộ Quốc phòng 90 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO A.S Maccarenko (1984), Giáo dục người công dân NXB Giáo dục, Hà Nội A.S.Marenkô (1984), Tuyển tập tác phẩm Sư phạm tập1, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị 81/2008/CT – BGD&ĐT tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên Bộ GD - ĐT, (2007), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội.) Đặng Quốc Bảo (1995) Quản lý giáo dục tiếp cận số vấn đề lý luận từ lời khun góc nhìn thực tiễn Trường CBQL – GD&ĐT Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2004), vấn đề quản lý từ góc nhìn NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Lý luận đại cương quản lý – Trường CBQLGD & ĐT tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên Phạm Khắc Chương (1997) JA Comenxki, ông tổ cuả sư phạm đại NXB Giáo dục 10 Đảng thành phố Hà Nội (2005), Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ XVII Đảng thành phố Hà Nội, Hà Nội 11 Nguyễn Thị Doan (1996), Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn, Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đặng Vũ Hoạt, (1998), Hoạt động GDNGLL trường THCS, NXB Giáo dục 91 13 Đặng Vũ Hoạt (1998), Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Harol Koontz (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Giáo dục 15 M.I Kondacop (1983), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục Trường QLCB Trung ương Hà Nội 16 Nguyễn Văn Lê – Nguyễn Sinh Huy (2000), Giáo dục học đại cương NXB Giáo dục 17 Phạm Lăng (1984) HĐGDNGLL trường THPT Chu Văn An – Hà Nội Tạp chí giáo dục số 12 18 Hồ Chí Minh (1990) Vấn đề giáo dục NXB giáo dục 19 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (2005), Giáo dục học NXB giáo dục 20 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học – Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Đại học quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Dục Quang, (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên hoạt động giáo dục lên lớp 22 Nguyễn Dục Quang – Ngơ Quang Quế, Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (Sách dành cho trường Cao dẳng sư phạm) 23 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL GD - ĐT, Hà Nội 24 Quyết định ban hành điều lệ trường trung cấp nghề, số 03/2007/QĐBLĐTBXH ngày 4/01/2007 Bộ Lao động thương binh Xã hội 25 T.A.Ilina (1978), Giáo dục học tập 3, NXB Giáo dục, Hà Nội 26 Hà Nhật Thăng (2002), Thực hành tổ chức HĐGDNGLL trường THCS NXB Giáo dục 27 Hà Nhật Thăng – Nguyễn Dục Quang (2000), Thực hành tổ chức HĐGDNGLL NXB Giáo dục 92 28 Hà Nhật Thăng (2000), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp NXB Giáo dục 29 Nguyễn Thị Thành (2005), Tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh THPT Tạp chí giáo dục số 114, Hà Nội 30 Đỗ Hoàng Toàn (1995) Lý thuyết quản lý NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 31 Nguyễn Thị Hoàng Trâm (2005), Quản lý HĐGDNGLL – Dân số - Phòng chống ma túy Trường QLCB giáo dục- đào tạo II, Thành phố Hồ Chí Minh 32 Thủ tướng Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010 – 2020, NXB giáo dục Hà Nội, 2002 33 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 34 Trần Đại Nghĩa (2014), Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT, Luận văn Thạc sỹ quản lý giáo dục, Đại học sư phạm Huế 93 PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho cán quản lý, cán quản sinh giáo viên, ) Để có sở đề xuất biện pháp tăng cường quản lý HĐNGLL cho Hiệu trưởng Trường trung cấp nghề số 12/BQP xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Mức độ cần thiết HĐNGLL học viên nghề quân đội? a Rất cần thiết b Cần thiết c Bình thường d Khơng cần thiết Câu 2: Đồng chí đánh giá mức độ thực hình thức HĐNGLL thực trường mình? Các mức độ đánh giá SL Mít tinh tồn trường Tham quan du lịch Bình Tốt Các hình thức % thường SL % Chưa tốt SL % Các câu lạc Giao lưu Tồn trường nghe nói chuyện chuyên đề Thi văn nghệ Thi đấu thể thao Cắm trại, dã ngoại Tăng gia sản xuất Làm tập san, báo tường Các trò chơi Phối hợp với nhân dân địa phương vệ sinh đường làng, ngõ phố Hoạt động theo nhóm Nghe thời sự, trị, đọc báo Tự học Câu 3: Đồng chí đánh giá thực trạng tổ chức, đạo quản lý HĐNGLL Cán quản sinh, GVCN cán lớp nhà trường TT Nội dung đánh giá Tốt SL % Mức độ Khá TB SL % SL % Yếu SL % Khả tổ chức thực HĐNGLL cán tuyển sinh GVCN Thực nhiệm vụ quản lý HĐNGLL theo chức cán quản sinh GVCN Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho HV cán Đồn Vai trị, trách nhiệm QL HĐNGLL cán quản sinh, GVCN cán lớp Phối hợp quản lý HĐNGLL với quản lý học tập lớp HV Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý HĐNGLL cán quản sinh, GVCN cán lớp nhà trường Thông tin cá nhân: Họ tên: tuổi: Chức vụ: Cấp bậc: Đơn vị: Xin chân thành cảm ơn! Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho cán quản lý, cán quản sinh giáo viên, ) Để có sở đề xuất biện pháp tăng cường quản lý HĐNGLL cho Hiệu trưởng Trường trung cấp nghề số 12/BQP xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Đồng chí đánh giá tầm quan trọng việc quản lý HĐGDNGLL việc nâng cao chất lượng HĐNGLL chất lượng giáo dục HV trường nghề quân đội a Rất cần thiết b Cần thiết c Bình thường d Khơng cần thiết Câu 2: Đồng chí đánh giá tầm quan trọng biện pháp HĐNGLL HT trường trung cấp nghề số 12/BQP TT Các biện pháp QL QT SL Lập kế hoạch tổ chức HĐNGLL Tổ chức đạo HĐNGLL Kiểm tra đánh giá Các mức độ đánh giá Bình % thường SL % SL KQT % HĐNGLL Quản lý CSVC TTB Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ thực biện pháp tổ chức HĐNGLL HT trường Trung cấp nghề số 12/BQP Các mức độ đánh giá TT Các biện pháp QL Tốt Xây dựng kế hoạch theo tuần, tháng, năm HĐNGLL Xây dựng kế hoạch tham gia lớp tập huấn HĐNGLL nhà trường, Quân đoàn tổ chức Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho HĐNGLL Xây dựng kế hoạch kiểm tra , đánh giá thực HĐNGLL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Tổ chức việc phối hợp lực lượng giáo dục Tổ chức hình thức hoạt động theo chủ đề tháng Phân công trách nhiệm cụ thể cho cán quản sinh GV Bình thường Chưa tốt Tổ chức bồi dưỡng nhiệp vụ cho cấn quản sinh, Đoàn, GVCN cán lớp Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch HĐNGLL thông qua hồ sơ, sổ sách Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch HĐNGLL thông qua tiết dự giờ, chào cờ có báo trước đột xuất Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch HĐNGLL thông qua kết rèn luyện HV, kết thi đua Kiểm tra việc phối họp lực lượng giáo dục Kiểm tra việc sử dụng thiết bị, kinh phí phục vụ cho HĐNGLL Duy trì tự học hội trường có giám sát GVCN, cán quản sinh Duy trì tự học phịng có giám sát GVCN, cán quản sinh Kiểm tra việc đọc tài liệu, làm tập HV Tự học theo nhóm, theo phịng khơng có trì GVCN, cán quản sinh Tổ chức trao dổi kinh nghiệm tự học Tập huấn HĐNGLL cho CBQP, GV theo lớp Quân đoàn 2, Sở GD&ĐT tổ chức Bồi dưỡng theo kế hoạch HĐNGLL chuyên môn cấp nhà trường CBQL, GV tự học tập, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ theo yêu cầu đổi Tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm HĐNGLL CBQL, GV nhà trường Học tập, giao lưu với đơn vị Quân đoàn với trường THPT địa bàn Quản lý phòng chức năng, Phòng chuyên dùng, tư viện, phịng Hồ Chí Minh, phịng truyền thống, sân thể thao… Quản lý trang thiết bị máy vi tính, máy chiếu, máy móc chun ngành, tăng âm, loa đài… Quản lý tài liệu sách, báo, tranh ảnh, báo tường, báo ảnh… phục vụ nội dung HĐNGLL Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào HĐNGLL Đa dạng hóa loại hình tự học thơng qua hình thức sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt câu lạc Phổ biến kinh nghiệm tự học Thông tin cá nhân: Họ tên: tuổi: Chức vụ: Cấp bậc: Đơn vị: Xin chân thành cảm ơn! Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho cán quản lý, cán quản sinh giáo viên, ) Để có sở đề xuất biện pháp tăng cường quản lý HĐNGLL cho Hiệu trưởng Trường trung cấp nghề số 12/BQP xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau: Cần thiết Rất Cần Không Rất TT Các biện pháp quản lý cần thiết Tăng cường việc xây dựng kế hoạch dạy học nhằm thực chương mục trình tiêu hoạt động lên lớp Tổ chức tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức hoạt động lên lớp cho cán quản lý, giáo viên, học viên lực lượng tham gia giáo dục khác Tăng cường đầu tư CSVC – trang thiết bị dạy học ( trọng ứng dụng CNTT), tài điều kiện khác cho HĐNGLL Xây dựng nề nếp triển khai thực hoạt động goài thiết cần khả thiết thi Khả thi Khả Không thi khả thi lên lớp theo quan điểm đổi Quản lý hoạt động tự học hoạt động ngồi lớp khác Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động ngồi lên lớp Thơng tin cá nhân: Họ tên: tuổi: Chức vụ: Cấp bậc: Đơn vị: Xin chân thành cảm ơn! ... quản lý hoạt động lên lớp Hiệu trưởng trường Trung cấp nghề số 12/ Bộ quốc phòng - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động lên lớp Hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12/ Bộ quốc phòng Khách thể... quản lý hoạt dộng lên lớp Hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12/ Bộ quốc phòng CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TRONG QUÂN... việc quản lý hoạt động lên lớp trường nghề trường Quân đội Chương Thực trạng việc quản lý hoạt động lên lớp Hiệu trưởng trường trung cấp nghề số 12/ Bộ quốc phòng Chương Biện pháp quản lý hoạt