THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN NINH NHÂN DÂN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Quyên Chinh THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN NINH NHÂN DÂN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Quyên Chinh THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN NINH NHÂN DÂN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ VĂN LIÊN Thành phố Hồ Chí Minh - 2012 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đề tài “Thực trạng quản lí hoạt động ngồi lên lớp sinh viên trường Đại học An ninh Nhân dân” kết nghiên cứu riêng Những số liệu, tài liệu nghiên cứu phục vụ Luận văn tài liệu quản lý sử dụng, phản ánh với thực tiễn công tác quản lí hoạt động tự học sinh viên trường Đại học An ninh nhân dân Nguyễn Quyên Chinh LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài tác giả nhận nhiều giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp… Qua tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Tiến sĩ Hồ Văn Liên, trưởng khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn - Quý thầy cô giáo viên lớp Cao học quản lý giáo dục Khóa 21 hướng dẫn tơi q trình học tập thực luận văn - Ban Giám hiệu, Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Khoa học Cơng nghệ & Sau đại học trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho tơi trình học tập - Ban Giám hiệu trường Đại học An ninh nhân dân, Lãnh đạo cán bộ, giáo viên Khoa, Bộ mơn, Phòng Trung tâm tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ đóng góp ý kiến q báu cho tơi q trình nghiên cứu thực luận văn - Các anh chị lớp Cao học quản lý giáo dục Khóa 21 gắn bó, động viên chia sẻ kinh nghiệm trình học tập làm việc - Gia đình đồng nghiệp ln động viên tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Nguyễn Quyên Chinh MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI .6 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở giới 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số vấn đề lí luận hoạt động lên lớp 11 1.2.1 Khái niệm hoạt động lên lớp 11 1.2.2 Vị trí, vai trò nhiệm vụ HĐNGLL 12 1.2.3 Đặc điểm, nguyên tắc tổ chức HĐNGLL 16 1.2.4 Mục tiêu, nội dung tổ chức HĐNGLL 18 1.3 Một số vấn đề lí luận quản lí hoạt động lên lớp 24 1.3.1 Các khái niệm sinh viên, quản lí, quản lí giáo dục, quản lí HĐNGLL 24 1.3.2 Các chức quản lý HĐNGLL 27 1.3.3 Nội dung quản lí HĐNGLL 30 1.3.4 Phối hợp quản lí HĐNGLL 36 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN NINH NHÂN DÂN 39 2.1 Khái quát trường Đại học An ninh nhân dân 39 2.2 Thực trạng HĐNGLL trường Đại học An ninh nhân dân 46 2.2.1 Nhận thức CBQL, giáo viên học sinh HĐNGLL 47 2.2.2 Nội dung, hình thức tổ chức HĐNGLL 52 2.2.3 Điều kiện, phương tiện tổ chức HĐNGLL 63 2.3 Thực trạng cơng tác quản lí HĐNGLL trường Đại học ANND 65 2.3.1 Quản lý CBGV, SV tham gia HĐNGLL 65 2.3.2 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết thực HĐNGLL .69 2.3.3 Thực chức quản lý HĐNGLL 70 2.3.4 Quản lý phối hợp lực lượng tổ chức HĐNGLL .72 2.4 Đánh giá thực trạng quản lí HĐNGLL trường Đại học ANND 73 2.4.1 Những ưu điểm hạn chế 73 2.4.2 Những thuận lợi, khó khăn 75 2.4.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng 77 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN NINH NHÂN DÂN 81 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp .81 3.1.1 Cơ sở lý luận 81 3.1.2 Cơ sở pháp lý 81 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 84 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường đại học ANND .84 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán giáo viên học viên vai trò ý nghĩa HĐNGLL 84 3.2.2 Đổi nội dung, hình thức phương pháp tổ chức hoạt động lên lớp 86 3.2.3 Tăng cường công tác kế hoạch hóa việc quản lý HĐGD NGLL 90 3.2.4 Nâng cao lực quản lí tổ chức hoạt động lên lớp cho cán bộ, giáo viên học viên .92 3.2.5 Đầu tư nguồn lực tài chính, sở vật chất, trang thiết bị, phục vụ cho hoạt động lên lớp 93 3.2.6 Tăng cường phối hợp nhà trường lực lượng nhà trường công tác tổ chức quản lý HĐNGLL 95 3.2.7 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá HĐNGLL 96 3.2.8 Có biện pháp động viên khen thưởng kịp thời 98 3.3 Trưng cầu ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .99 3.3.1 Tính cần thiết .99 3.3.2 Về tính khả thi .101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8: Bảng 2.9: Bảng 2.10: Bảng 2.11: Bảng 2.12: Bảng 2.13: Bảng 2.14: Bảng 2.15: Bảng 2.16: Bảng 2.17: Bảng 2.18: Bảng 2.19: Bảng 2.20: Bảng 2.21: Bảng 2.22: Bảng 2.23: Bảng 2.24: Bảng 2.25: Bảng 3.1: Bảng 3.2: Tính cần thiết HĐNGLL Tầm quan trọng HĐNGLL Thái độ sinh viên tham gia HĐNGLL Mức độ ảnh hưởng HĐNGLL đến kết học tập rèn luyện Mức độ thực cơng tác giáo dục trị tư tưởng-đạo đức lối sống Kết thực cơng tác giáo dục trị tư tưởng-đạo đức lối sống Mức độ thực công tác tổ chức hoạt động học tập lên lớp Kết thực công tác tổ chức hoạt động học tập lên lớp Mức độ thực hoạt động văn hóa văn nghệ- thể dục thể thao Kết thực hoạt động văn hóa văn nghệ- thể dục thể thao Mức độ thực hoạt động trị xã hội Mức độ thực hoạt động trị xã hội Mức độ thực hoạt động bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Kết thực hoạt động bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Cải tiến HĐNGLL Đánh giá điều kiện phương tiện tổ chức HĐNGLL Mức độ áp dụng biện pháp CBGV để QL hiệu HĐNGLL Kết áp dụng biện pháp cán giáo viên để quản lý hiệu HĐNGLL Mức độ áp dụng biện pháp quản lý sinh viên tham gia HĐNGLL Kết thực biện pháp quản lý sinh viên tham gia HĐNGLL Ý kiến việc thực công tác kiểm tra đánh giá kết thực HĐNGLL Kết thực chức quản lý Mứcđộ vàkết thực côngtác phối hợp lực lượng tổ chức HĐNGLL Những thuận lợi khó khăn quản lý HĐNGLL Nguyên nhân thực trạng quản lý HĐNGLL Khảo sát tính cần thiết việc thực biện pháp Khảo sát tính khả thi việc thực biện pháp 49 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 61 62 63 65 66 67 68 69 70 71 73 76 78,79 100 101,102 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Luật giáo dục Việt Nam năm 2005 nêu rõ: “ Mục tiêu giáo dục phát triển người toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành phẩm chất nhân cách lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 đưa mục tiêu “Trong vòng 20 năm tới, phấn đấu xây dựng giáo dục Việt Nam đại, khoa học, dân tộc, làm tảng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển bền vững đất nước, thích ứng với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hướng tới xã hội học tập, có khả hội nhập quốc tế; giáo dục phải đào tạo người Việt Nam có lực tư độc lập sáng tạo, có khả thích ứng, hợp tác lực giải vấn đề, có kiến thức kỹ nghề nghiệp, lực tốt, có lĩnh, trung thực, ý thức làm chủ tinh thần trách nhiệm cơng dân, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội” Những nội dung thể việc quan tâm đầu tư Đảng Chính phủ việc phát triển nguồn nhân lực Nguồn nhân lực yếu tố quan trọng định thành công hay không thành công phát triển kinh tếxã hội quốc gia Ngồi gia đình xã hội nhà trường nơi giúp cho người học hình thành phát triển nhân cách cách khoa học đáp ứng mục tiêu, yêu cầu xã hội Những yếu tố góp phần hình thành nên phẩm chất nhân cách người học tập không học lớp mà thơng qua hoạt động thực tiễn, rèn luyện củng cố hoạt động giáo dục khác mà quan trọng hoạt động lên lớp Trong cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nêu rõ: “ Xây dựng Quân đội nhân dân Công an nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, với Đảng, Nhà nước nhân dân, nhân dân tin yêu Xây dựng Quân đội nhân dân với số quân thường trực hợp lý, có sức chiến đấu cao; lực lượng dự bị động viên hùng hậu, dân quân tự vệ rộng khắp Xây dựng lực lượng Công an nhân dân vững mạnh toàn diện; kết hợp lực lượng chuyên trách, bán chuyên trách, quan bảo vệ pháp luật với phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc Chăm lo nâng cao phẩm chất cách mạng, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng vũ trang; bảo đảm đời sống vật chất, tinh thần phù hợp với tính chất hoạt động Quân đội nhân dân Công an nhân dân điều kiện Xây dựng công nghiệp quốc phòng, an ninh, bảo đảm cho lực lượng vũ trang trang bị kỹ thuật bước đại.” Là trường trọng điểm phía Nam Bộ Công an, công tác nghiên cứu khoa học đào tạo cán An ninh, Đại học An ninh nhân dân không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy cơng tác quản lí giáo dục học viên nhằm phát triển cách toàn diện phẩm chất nhân cách học viên đảm bảo đáp ứng kịp thời cho đất nước người vừa hồng vừa chuyên Với đặc thù 100% sinh viên nội trú, sinh hoạt sinh viên theo lịch trình cụ thể, cơng tác đánh giá sinh viên trọng mặt học tập rèn luyện hoạt động ngồi lên lớp nội dung nhà trường quan tâm, đầu tư nhằm giúp sinh viên hoàn thiện kiến thức chuyên môn học lên lớp, phát triển kĩ sống giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trong năm qua trường đại học ANND không ngừng quan tâm đến hoạt động lên lớp đạt kết định, nhiên nhiều cán bộ, giáo viên sinh viên chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng hoạt động lên lớp, chưa huy động hết nguồn lực nhà trường cơng tác quản lí nâng cao hiệu hoạt động lên lớp Trong công tác tổ chức, quản lý, đạo thiếu chặt chẽ, chưa phối hợp đồng lực lượng tổ chức hoạt động, công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sơ sài chưa quan tâm mức Từ lí chúng tơi chọn đề tài “Thực trạng quản lí hoạt động ngồi lên lớp sinh viên trường Đại học An ninh Nhân dân” làm luận văn thạc sĩ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Từ sở lí luận thực trạng hoạt động ngồi lên lớp quản lý hoạt động lên lớp trường Đại học An ninh Nhân dân đề xuất số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động lên lớp trường Đại học An ninh Nhân dân nhằm nâng cao hiệu hoạt động lên lớp chất lượng giáo dục học viên KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động giáo dục trường Đại học An ninh nhân dân 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng quản lí hoạt động ngồi lên lớp sinh viên trường Đại học An ninh Nhân dân GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Cơng tác quản lý hoạt động ngồi lên lớp sinh viên trường Đại học An ninh nhân dân đạt số kết định bên cạnh số tồn nhận thức sinh viên cán bộ, giáo viên vai trò, ý nghĩa hoạt động ngồi lên lớp chưa đầy đủ, chưa có đổi công tác tổ chức, công tác phối hợp tổ chức quản lí chưa hiệu quả, sở vật chất phục vụ cho hoạt động thiếu so với nhu cầu thực tế sinh viên Từ nghiên cứu thực trạng cơng tác quản lí hoạt động ngồi lên lớp đề xuất biện pháp quản lí phù hợp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học ANND NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU  Hệ thống hóa sở lý luận quản lí hoạt động ngồi lên lớp sinh viên