Phân tích độ tin cậy và độ hiệu lực của trắc nghiệm trí thông minh WISC-V trên học sinh tại tỉnh Thừa Thiên Huế

WISC-V là một trong các công cụ sử dụng trong đánh giá nhận thức, trí thông minh của trẻ em từ 6 tuổi đến 16 tuổi 11 tháng. Bài viết này trình bày kết quả phân tích một số bằng chứng về độ tin cậy và độ hiệu lực của trắc nghiệm trí thông minh WISC-V trên 176 khách thể là học sinh từ lớp 1 đến lớp 11 tại Tỉnh Thừa Thiên Huế.

HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences, 2020, Volume 65, Issue 4C, pp 224-231 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2019-0043 PHÂN TÍCH ĐỘ TIN CẬY VÀ ĐỘ HIỆU LỰC CỦA TRẮC NGHIỆM TRÍ THƠNG MINH WISC-V TRÊN HỌC SINH TẠI TỈNH THỪA THIÊN HUẾ Đào Minh Đức Khoa Tâm lí Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt WISC-V cơng cụ sử dụng đánh giá nhận thức, trí thơng minh trẻ em từ tuổi đến 16 tuổi 11 tháng Bài viết trình bày kết phân tích số chứng độ tin cậy độ hiệu lực trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V 176 khách thể học sinh từ lớp đến lớp 11 Tỉnh Thừa Thiên Huế, tỉ lệ nam nữ 50% Kết nghiên cứu hệ số Alpha toàn thang đo (0,91) tiểu thang đo: Xếp khối (0,81), Tương đồng (0,92), Ma trận (0,94), Nhớ dãy số (0,87), Mã hóa (0,91), Từ vựng (0,92), Trọng lượng hình ảnh (0,93); Ghép hình (0,94), Nhớ hình ảnh (0,89), Tìm biểu tượng (0,90), Số học (0,93), Nhớ chữ số (0,76) Các tiểu thang đo có tương quan chặt chẽ, tập hợp theo nhóm nhân tố Các chứng nghiên cứu cho thấy, trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V có giá trị sử dụng nghiên cứu đánh giá lâm sàng nhóm khách thể tham gia nghiên cứu Từ khóa: WISC-V, trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V, độ tin cậy, độ hiệu lực, hệ số Alpha WISC-V Mở đầu Một công cụ đánh giá nhận thức lứa tuổi học sinh trắc nghiệm trí thơng minh (Wescher Intelligence Scale for Children phiên thứ 5- WISC-V) sử dụng để đánh giá trí thơng minh trẻ em từ đến 16 tuổi 11 tháng (Weschler, 2014a) Trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V xây dựng dựa lí thuyết Cattel - Horn - Carroll (CHC) Lí thuyết CHC mơ hình hệ thống năng lực trí tuệ chung mối liên quan với khía cạnh năng lực học tập (Weschler, 2014b) WISC thang khả năng nhận thức biết đến toàn giới WISC-V phát triển để đánh giá toàn diện hoạt động trí tuệ nói chung, bao gồm: Xác định học sinh trường có khuyết tật học tập cụ thể chất lượng dịch vụ giáo dục; Xác định trẻ khuyết tật trí tuệ năng khiếu; Đánh giá điểm mạnh điểm yếu hoạt động nhận thức; Đánh giá tác động chấn thương não (Kranzler, J H., Benson, N., & Floyd, R G (2016) WISC sửa đổi thường xuyên bảy thập kỉ qua, kết hợp tiến lĩnh vực đánh giá trí tuệ, cập nhật hệ điểm chuẩn để phù hợp với thay đổi trình độ dân số, cập nhật nội dung mục đánh giá để phù hợp với thay đổi văn hóa cơng nghệ, để đáp ứng nhu cầu thực tế lâm sàng xã hội đại Tại Việt Nam, trắc nghiệm WISC sử dụng nhiều công cụ phổ biến để đánh giá trí thơng minh trẻ em Việt Nam, công cụ nghiên cứu để đưa kết luận khoa học đánh giá lâm sàng đưa can thiệp trị liệu Năm 2011, Đại học Giáo dục thuộc Đại học Quốc gia bên tham gia nghiên cứu hiệu trắc nghiệm WISC-IV Ngày nhận bài: 4/3/2020 Ngày sửa bài: 16/3/2020 Ngày nhận đăng: 24/3/2020 Tác giả liên hệ: Đào Minh Đức Địa e-mail: minhduc1174@hnue.edu.vn 224 Phân tích độ tin cậy độ hiệu lực trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V học sinh Việt Nam, tiến hành tập huấn sử dụng trắc nghiệm WISC-IV sử dụng đo lường trí thơng minh khách thể Việt Nam, cung cấp số FSIQ số phụ: Tư hiểu lời nói Tư tri giác, Trí nhớ làm việc Tốc độ xử lí Đến năm 2015, Khoa Tâm lí Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội phối hợp với Đại học Saint John Mỹ tổ chức tập huấn sử dụng trắc nghiệm WISC-V Việt Nam Năm 2019, Viện Tâm lí học lâm sàng tiến hành thích ứng trắc nghiệm WISC-V 814 khách thể đưa vào ứng dụng nghiên cứu khoa học đánh giá lâm sàng Việt Nam Nghiên cứu nhằm tìm hiểu hiệu thực tiễn độ tin cậy, độ hiệu lực trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V trẻ em từ tuổi đến 16 tuổi 11 tháng, tương ứng với lớp đến lớp 11 Tỉnh Thừa Thiên Huế Nghiên cứu phần nghiên cứu độ tin cậy độ hiệu lực WISC-V trẻ em Việt Nam Viện Tâm lí học lâm sàng tháng 12 năm 2019 mà tác giả thành viên tham gia nghiên cứu Nghiên cứu hướng tới làm phong phú thêm kho tàng kết nghiên cứu Việt Nam trí thơng minh bổ sung số liệu nghiên cứu đánh giá trí thơng minh dựa WISC-V Việt Nam Nội dung nghiên cứu 2.1 Khách thể, công cụ phân tích số liệu 2.1.1 Khách thể cơng cụ nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu tiến hành đánh giá 176 học sinh từ đến 16 tuổi, thuộc khối học từ khối lớp đến khối lớp 11 Tỉnh Thừa Thiên Huế, bao gồm 88 em nam 88 em nữ Mỗi khối lớp có 16 em học sinh, bao gồm em nam em nữ * Giới thiệu trắc nghiệm WISC-V Trắc nghiệm WISC nguyên (Wechsler, 1949- dẫn theo Weschler, 2014b) đời từ thích nghi số tiểu mục Thang đo trí thơng minh Wechsler- Bellevue (Wechsler, 1939dẫn theo Weschler, 2014b) thêm vào số tiểu thang đo thiết kế riêng cho Các tiểu thang đo trắc nghiệm xếp thành thang điểm thể lời nói thang điểm thể bên ngồi Từ cung cấp điểm số IQ lời nói VIQ (Verbal Intelligence Quotion), IQ thể PIQ (Peformance Intelligence Quotion) IQ tổng hợp cho toàn trắc nghiệm FSIQ (Full Scale Intelligence Quotion) Mỗi phiên định chuẩn lại tiểu thang để bù cho hiệu ứng Flynn, không đảm bảo tiêu chuẩn không bị lỗi thời, điều mà dẫn đến điểm số sai, kết sai thang đo, mà chúng đại diện cho phát triển dân số (Flynn, 1984, 1987, 1999; Matarazzo, 1972- dẫn theo Weschler, 2014b) Các cập nhật cải tiến bổ sung bao gồm thay đổi câu hỏi để làm cho chúng sai lệch nhóm thiểu số nữ giới, tài liệu cập nhật để làm cho chúng hiệu hơn, việc thực thang đo Một phiên sửa đổi xuất vào năm 1974 với tên WISC-R (Wechsler, 1974- dẫn theo Weschler, 2014b), với tiểu thang đo tương tự nhiên độ tuổi thay đổi từ 5-15 tuổi thành 6-16 tuổi Phiên thứ ba xuất năm 1991 (WISC-III; Wechsler, 1991- dẫn theo Weschler, 2014b) mang theo vài tiểu thang đo mới, chẳng hạn thang đo tốc độ xử lí Ngồi điểm số VIQ, PIQ FSIQ truyền thống, bốn điểm số số giới thiệu để thể phạm vi hẹp chức năng nhận thức: Chỉ số hiểu lời nói- VCI (Verbal Comprehensive Index), Chỉ số tổ chức nhận thức POI (Perceptive Organizsation Index), Chỉ số tự phân biệt FDI (Freedom Defference Index) Chỉ số tốc độ xử lí PSI (Processing Speed Index) WISC-IV xuất vào năm 2003 WISC-V xuất vào năm 2014 WISCV có tổng cộng 21 tiểu thang đo WISC-V cung cấp 15 điểm tổng hợp Trong số 21 tiểu thang 225 Đào Minh Đức đo, có tiểu thang đo có giá trị sử dụng khách thể học sinh Việt Nam nên không đưa vào dịch sử dụng Phiên WISC-V Việt Nam Viện Tâm lí học lâm sàng bao gồm 12 tiểu thang đo, gồm 10 tiểu thang đo tiểu thang đo phụ trợ: Xếp khối, Tương đồng, Tư ma trận, Từ vựng, Nhớ dãy số, Mã hóa, Ghép hình, Trọng lượng hình ảnh, Nhớ hình ảnh, Tìm biểu tượng, Số học Nhớ chữ-số WISC-V kế thừa thành tựu tiến nghiên cứu mơ hình cấu trúc trí thông minh, khoa học thần kinh nhận thức, nghiên cứu phát triển thần kinh, tâm lí học nhu cầu lâm sàng thực tế đại (Pearson, (2018) So với phiên trước, WISC-V sửa đổi để giúp nghiệm viên hiểu biết rõ cách thức thực tiểu nghiệm, đơn giản hóa tiêu chí chấm điểm, rút ngắn thời gian thực tiểu nghiệm, cải thiện phương pháp xây dựng hệ điểm chuẩn, điều chỉnh hệ điểm sàn điểm trần, gia tăng tùy chọn mức ý nghĩa cho giá trị biện luận; cải thiện biện pháp đánh giá xử lí thông tin thị giác không gian, lập luận linh hoạt trí nhớ làm việc, thêm loạt điểm tổng hợp để cung cấp thêm thông tin lâm sàng, thêm cách thức xử lí thơng tin nhận thức mà từ dự đốn vấn đề học tập Chi tiết thay đổi tìm thấy sách Hướng dẫn thực Ghi điểm WISC-V Flanagan Alfonso (2017); Kaufman, Raiford Coalson (2016); Weiss, Saklofske, Holdnack Prifitera (2016) Trắc nghiệm WISC-V, quyền thuộc Viện Tâm lí học lâm sàng, Viện Tâm lí học lâm sàng chuyển ngữ sang tiếng Việt tiến hành nghiên cứu khách thể Việt Nam Trắc nghiệm WISC-V phiên Việt Nam cung cấp điểm số chính, điểm số tính dựa bảng quy đổi tổng điểm thang đo tiểu nghiệm thành phần (Weschler, 2014b): Chỉ số hiểu lời nói VCI (Verbal Comprehensive Index), gồm tiểu nghiệm Tương đồng Từ vựng; Chỉ số tri giác không gian VSI (Visual Spartial Index), gồm tiểu nghiệm Xếp khối Ghép hình; Chỉ số lập luận linh hoạt FRI (Fluid Reasoning Iindex), gồm tiểu nghiệm Tư ma trận Trọng lượng hình ảnh; Chỉ số trí nhớ làm việc WMI (Working Memory Index), gồm tiểu nghiệm Nhớ dãy số Nhớ hình ảnh; Chỉ số tốc độ xử lí PSI (Processing Speed Index), gồm tiểu nghiệm Mã hoá Tìm biểu tượng Chỉ số IQ tồn thang lấy từ số 10 tiểu thang đo chính, gồm có tiểu nghiệm Xếp khối, Tương đồng, Tư ma trận, Nhớ dãy số, Mã hoá, Từ vựng, Trọng lượng hình ảnh Ngồi ra, WISC-V phiên Việt Nam cung cấp thêm điểm số phụ trợ lấy cho mục đích lâm sàng đặc biệt: Chỉ số lập luận định lượng QRI (Quantitative Reasoning Index), gồm tiểu nghiệm Trọng lượng hình ảnh Số học; Chỉ số trí nhớ làm việc thính giác AWMI (Auditory Working Memory Index), gồm tiểu nghiệm Nhớ dãy số Nhớ Chữ-Số; Chỉ số không lời NVI (Nonverbal Index), gồm tiểu nghiệm Xếp khối, Tư ma trận, Mã hố, Trọng lượng hình ảnh, Ghép hình, Nhớ hình ảnh; Chỉ số năng lực chung GAI (General Ability Index), gồm tiểu nghiệm Xếp khối, Tương đồng, Tư ma trận, Từ vựng, Trọng lượng hình ảnh; Chỉ số năng lực nhận thức thành thạo CPI (Cognitive Proficiency Index), gồm tiểu nghiệm Nhớ dãy số, Mã hố, Nhớ hình ảnh Tìm biểu tượng 2.1.2 Phương pháp thực phân tích số liệu Phương pháp thực hiện: Tiến hành thực trắc nghiệm WISC-V 176 mẫu nghiệm thể học sinh lớp đến lớp 11 (tương ứng với độ tuổi từ đến 16 tuổi), tỉ lệ 50% nam 50% nữ Thực gia đình phịng tâm lí học trường học Các điều kiện ánh sáng, nhiệt độ độ ồn kiểm soát Nghiệm viên tạo mối quan hệ tốt với trẻ trước thực đánh giá, đảm bảo trẻ hợp tác với nghiệm viên, có tâm trạng ổn định, khơng tích cực tiêu cực đánh giá Phiếu điều tra sau đánh giá kiểm tra rà soát lại lần cuối trước nhập vào máy tính Phân tích số liệu: Số liệu phân tích điểm số thô tiểu nghiệm Sử dụng phần mềm thống kê SPSS 20.0 để phân tích Các phép phân tích sử dụng: 226 Phân tích độ tin cậy độ hiệu lực trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V học sinh - Tính điểm trung bình tiểu thang đo số - Cronback’s Alpha (tính hệ số Alpha số FSIQ, hệ số Alpha số FSIQ dựa điểm số tiểu thang đo thành phần) - Phân tích nhân tố khám phá (xác định chứng độ hiệu lực cấu trúc WISC-V phiên Việt Nam dựa xác định giá trị hội tụ giá trị phân biệt biến số đưa vào phân tích, theo sách Kỹ thuật Diễn giải WISC-V) - Phân tích tương quan Pearson (xác định mức độ tương quan điểm thang đo số, FSIQ) 2.2 Kết nghiên cứu 2.2.1 Phân tích độ tin cậy WISC-V Kết phân tích hệ số Alpha tồn thang đo WISC-V (điểm tiểu thang đo biến số) tiểu thang đo (điểm item tiểu thang đo biến số) học sinh từ lớp đến 11 Tỉnh Thừa Thiên Huế trình bày Bảng Bảng Hệ số Alpha toàn thang đo tiểu nghiệm Tương quan với toàn thang đo Hệ số Alpha tiểu thang đo bị xóa 0,81 0,76** 0,906 Tương đồng (TD) 0,92 0,78 ** 0,905 Tư ma trận (MT) 0,94 0,87** 0,904 0,87 0,67 ** 0,911 ** 0,942 Mục Toàn thang đo WISC-V Hệ số Alpha 0,91 Các tiểu thang đo Xếp khối (XK) Nhớ dãy số (DS) Mã hóa (MH) 0,91 0,67 Từ vựng (TV) 0,92 0,77** 0,904 0,93 0,85 ** 0,906 0,86 ** 0,906 ** 0,907 Trọng lượng hình ảnh (TLHA) Ghép hình (GH) 0,94 Nhớ hình ảnh (NHA) 0,89 0,76 Tìm biểu tượng (TBT) 0,90 0,71** 0,909 0,93 0,84 ** 0,907 0,79 ** 0,912 Số học (SH) Nhớ chữ-số (NCS) 0,76 Kết phân tích Bảng cho thấy, WISC-V có độ tin cậy tốt khách thể nghiên cứu Tỉnh Thừa Thiên Huế Hệ số Alpha toàn thang đo (0,91) tiểu thang đo đạt mức tốt (0,76 đến 0,94) Điều WISC-V có độ tin cậy tốt khách thể Tỉnh Thừa Thiên Huế Kết phân tích cho thấy, tiểu thang đo tương quan thuận chặt chẽ với toàn thang đo WISC-V (từ 0,67 đến 0,86, Sig < 0,01) Khơng có trường hợp loại bỏ tiểu thang đo làm cho hệ số Alpha toàn thang đo WISC-V thay đổi Kết phân tích Bảng cung cấp hệ số tương quan biến - tổng (item-total) tiểu thang đo trắc nghiệm WISC-V nhóm khách thể Thừa Thiên Huế Trong Bảng 2, kết lớn 0,6 khơng có trường hợp loại bỏ mục (item) làm cho hệ số Alpha tiểu thang đo thay đổi Điều cho thấy, mục tiểu thang 227 Đào Minh Đức đo WISC-V có tương quan tốt với Như vậy, tất điểm số mục 12 tiểu thang đo chấp nhận sử dụng cho nghiên cứu Bảng Phân tích tương quan biến- tổng điểm số biến số tiểu thang đo Stt Các biến số tiểu thang đo Tổng số mục (items) Hệ số Alpha thay đổi biến số tiểu thang bị xóa Số lượng Tỉ lệ % Xếp khối 13 0 Tương đồng 23 0 Tư ma trận 32 0 Nhớ dãy số 27 0 Mã hóa A / B 75 / 117 0 Từ vựng 29 0 Trọng lượng hình ảnh 34 0 Ghép hình 29 0 Nhớ hình ảnh 26 0 10 Tìm biểu tượng A / B 42 / 60 0 11 Số học 34 0 12 Nhớ chữ-số 10 0 Nghiên cứu độ tin cậy số dựa tiểu thang đo thành phần trình bày Bảng Kết phân tích cho thấy, hệ số Alpha số tốt, từ 0,72 đến 0,91 Kết phân tích cho thấy tương quan điểm số toàn thang đo WISC-V cao, từ 0,82 đến 0,98 (Sig < 0,01) Có thể nhận định, 10 điểm số thang đo WISCV đáng tin cậy khách thể nghiên cứu Tỉnh Thừa Thiên Huế Bảng Hệ số Alpha điểm số tương quan với điểm số toàn thang đo Hệ số Alpha Tương quan với toàn thang đo Chỉ số hiểu từ vựng (VCI) 0,88 0,86** Chỉ số tri giác không gian (VSI) 0,81 0,90** Chỉ số lập luận linh hoạt (FRI) 0,90 0,92** Chỉ số trí nhớ làm việc (WMI) 0,81 0,82** Chỉ số tốc độ xử lí (PSI) 0,72 0,87** Chỉ số lập luận định lượng (QRI) 0,91 0,90** Chỉ số trí nhớ thính giác (AWMI) 0,80 0,80** Chỉ số phi ngôn ngữ (NVI) 0,81 0,98** Chỉ số năng lực chung (GAI) 0,91 0,94** Chỉ số năng lực nhận thức (CPI) 0,72 0,94** Các số 228 Phân tích độ tin cậy độ hiệu lực trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V học sinh 2.2.2 Phân tích độ hiệu lực WISC-V Kiểm định độ hiệu lực cấu trúc WISC-V thơng qua phép phân tích nhân tố khám phá (EFA) toàn 12 tiểu thang đo WISC-V riêng 10 tiểu thang đo lấy số Kết kiểm định tính thích hợp để phân tích nhân tố dựa phép kiểm định KMO (KaiserMeiser-Olkin) Bartlett điểm số 12 tiểu thang đo WISC-V khách thể Thừa Thiên Huế cho thấy, KMO = 0,93, Sig < 0,01 Như vậy, hệ số KMO nằm khoảng cho phép (0,5 ≤ KMO ≤ Sig < 0,05) cho thấy tiểu thang đo có tương quan chặt chẽ với nhau, thực phép phân tích nhân tố điểm số 12 tiểu thang đo WISC-V Trong phân tích nhân tố này, giá trị quan trọng xem xét, giá trị hội tụ (các biến quan sát có tính chất hội tụ nhân tố, biểu diễn ma trận xoay biến chung cột với nhau) giá trị phân biệt (các biến quan sát hội tụ nhân tố có phân biệt với biến quan sát hội tụ nhân tố khác, biểu diễn ma trận xoay, nhóm biến tách cột riêng biệt); chọn hệ số tải (loading factor) biến từ 0,6 trở lên để đảm bảo tính phù hợp nghiên cứu với sách hướng dẫn Kĩ thuật Diễn giải WISC-V Kết phân tích nhân tố Bảng cho thấy, có nhân tố tập hợp biến số tiểu thang đo có hệ số tải từ 0,629 đến 0,794, giải thích 89,859% biến thiên toàn liệu Kết tương xứng với kết trình bày nghiên cứu Mỹ (theo sách Kĩ thuật Diễn giải, Weschler, 2014b) Đây chứng cho thấy WISC-V có độ hiệu lực cấu trúc tốt khách thể nghiên cứu Thừa Thiên Huế Bảng Mơ hình phân tích nhân tố điểm số 12 tiểu thang đo Các tiểu thang đo Nhân tố Xếp khối (XK) 0,747** Ghép hình (GH) 0,737** Nhân tố Tương đồng (TD) 0,794** Từ vựng (TV) 0,775** Nhân tố Mã hóa (MH) 0,771** Tìm biểu tượng (TBT) 0,762** Nhân tố Nhớ dãy số (DS) 0,678** Nhớ hình ảnh (NHA) 0,773** Nhớ chữ-số (NCS) 0,744** Nhân tố Tư ma trận (TDMT) 0,629** Trọng lượng hình ảnh (TLHA) 0,674** Số học (SH) 0,658** WISC-V lấy điểm 10 tiểu thang đo để trích xuất điểm số thành phần (VCI, VSI, FRI, WMI, PSI) điểm số trí thơng minh chung (FSIQ); ngồi ra, điểm số tiểu thang đo 10 tiểu thang đo sử dụng để trích xuất điểm số bổ sung (QRI, AWMI) Kết phân tích theo mơ hình nhân tố (chỉ chọn hệ số tải nhân tố biến từ 0,6 trở lên theo hướng dẫn sách Kĩ thuật Diễn giải WISC-V) 10 tiểu thang đo WISC-V Bảng cho thấy, có nhân tố trích xuất từ phép phân tích nhân tố phép xoay Varimax, giải thích 91,287% biến thiên toàn liệu Mỗi nhân tố tập hợp tiểu thang đo nhân tố tương ứng với số mô tả trắc 229 Đào Minh Đức nghiệm WISC-V phiên Mỹ, cụ thể: nhân tố thứ số Trí nhớ làm việc (WMI); nhân tố thứ hai số Tri giác không gian (VSI); nhân tố thứ ba số Hiểu lời nói (VCI); nhân tố thứ tư số Tốc độ xử lí (PSI) nhân tố thứ năm số Lập luận linh hoạt (FRI) Bảng Phân tích nhân tố điểm số 10 tiểu thang đo WISC-V Các tiểu thang đo Nhân tố Xếp khối (XK) 0,786** Ghép hình (GH) 0,736** Nhân tố Tương đồng (TD) 0,820** Từ vựng (TV) 0,732** Nhân tố Mã hóa (MH) 0,819** Tìm biểu tượng (TBT) 0,823** Nhân tố Nhớ dãy số (DS) 0,838** Nhớ hình ảnh (NHA) 0,666** Nhân tố Tư ma trận (TDMT) 0,662** Trọng lượng hình ảnh (TLHA) 0,650** Kết Bảng cho thấy hệ số tải tiểu thang đo mức cao (từ 0,650 đến 0,838, Sig < 0,01) thể rõ nét giá trị phân biệt hội tụ điểm số tiểu thang đo Điều cho thấy WISC-V có độ hiệu lực cấu trúc tốt 10 tiểu thang đo Tương quan điểm số trí thơng minh chung (FSIQ) với điểm số Tìm hiểu mối tương quan điểm số trí thơng minh chung FSIQ 10 điểm số thang đo WISC-V thơng qua phân tích tương quan Pearson bảng cho thấy, điểm số FSIQ tương quan thuận, chặt chẽ với điểm số 10 số, hệ số tương quan từ 0,77 đến 0,98, Sig < 0,01 Đây chứng cho thấy trắc nghiệm WISC-V có độ hiệu lực cấu trúc tốt khách thể Tỉnh Thừa Thiên Huế Bảng Tương quan điểm số FSIQ điểm số số Stt Các số FSIQ Chỉ số hiểu từ vựng (VCI) 0,87** Chỉ số tri giác không gian (VSI) 0,88** Chỉ số lập luận linh hoạt (FRI) 0,91** Chỉ số trí nhớ làm việc (WMI) 0,78** Chỉ số tốc độ xử lí (PSI) 0,87** Chỉ số lập luận định lượng (QRI) 0,88** Chỉ số trí nhớ thính giác (AWMI) 0,77** Chỉ số phi ngôn ngữ (NVI) 0,98** Chỉ số năng lực chung (GAI) 0,94** 10 Chỉ số năng lực nhận thức (CPI) 0,93** Trong bảng trên, mức độ tương quan điểm số FSIQ thấp với điểm số Trí nhớ thính giác (FRI- 0,77) cao với điểm số phi ngôn ngữ (NVI- 0,98) 230 Phân tích độ tin cậy độ hiệu lực trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V học sinh Kết luận Kết phân tích số chứng độ tin cậy độ hiệu lực trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V 176 học sinh từ đến 16 tuổi (lớp đến lớp 11) Tỉnh Thừa Thiên Huế cho thấy trắc nghiệm WISC-V có độ tin cậy độ hiệu lực cấu trúc tốt Như vậy, WISC-V áp dụng nghiên cứu đánh giá lâm sàng trẻ em từ tuổi đến 16 tuổi Tỉnh Thừa Thiên Huế Một số ảnh hưởng văn hóa lên kết nghiên cứu chưa tìm hiểu, chẳng hạn mơi trường chăm sóc giáo dục nhà trường, cách thức dạy trẻ, môi trường xã hội địa phương đứa trẻ sinh sống, ngơn ngữ, văn hóa giao tiếp giáo dục gia đình trẻ, trình độ văn hóa cha mẹ Do đó, cần có nghiên cứu bổ sung ảnh hưởng yếu tố văn hóa nêu để cung cấp thơng tin đầy đủ xác độ tin cậy độ hiệu lực WISC-V TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Flanagan, D.P and Alfonso, V.C., 2018 Essentials of WISC-V Assessment John Wiley & Sons, Hoboken Journal of Intelligent Learning Systems and Applications, Vol.10, No.3, August [2] Kaufman, A S., Raiford, S E., & Coalson, D L., 2016 Intelligent testing with the WISCV John Wiley & Sons Inc (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved) https://psycnet.apa.org/record/2016-01741-000 [3] Kranzler, J H., Benson, N., & Floyd, R G., 2016 Intellectual assessment of children and youth in the United States of American: Past, present, and future International Journal of School & Educational Psychology, 4, 276-282 doi:10.1080/21683603.2016.1166759 [4] Pearson, 2018 WISC-V- Efficacy Research Report Pearson Publisher [5] Wechsler, D., 2014a Wechsler Intelligence Scale for Children–Fifth Edition Manual Administration Texas, America: Pearson Education PTE PTD [6] Wechsler, D., 2014b Wechsler Intelligence Scale for Children–Fifth Edition Technical and Interpreting Texas, America: Pearson Education PTE PTD [7] Weiss, L G., Saklofske, D H., Holdnack, J A., & Prifitera, A., 2016 WISC-V assessment and interpretation: Scientist-practitioner perspectives Sandiego, CA: Academic Press Page 425 ISBN: 798-0124046979 ABTRACT Analysis of reliability and efficiency of WISC-V test on students in Thua Thien Hue province Dao Minh Duc Faculty of Psychology and Pedagogy, Hanoi National University of Education WISC-V is one of psychology test used in cognitive and intelligence assessment for children from to 16 years old This article shows the study of reliability and validity evidences of Weschler Intelligent Scale for Children (WISC-V) among 176 students from grade to grade 11 in Thua Thien Hue, Vietnam, 50% for male and female students The results show the general Cronbach’s Alpha coefficient (r = 0.91) and subtests: Block Design (r = 0.81), Similarity (r = 0.92), Matrix (r = 0.94), Digit Span (r = 0.87), Coding (r = 0.91), Vocabulary (r = 0.92), Figure Weight (r = 0.93), Visual Puzzles (r = 0.94), Picture Span (r = 0.89), Symbol Search (r = 0.90), Arithmetic (r = 0.93), Letter-Number Sequencing (r = 0.76) The correlation coefficient between subtests is high The explorer factor analysis (EFA) shows that factors are found with 12 subtests In general, the WISC-V has good values and can be used in science researches and clinical assessment in Thua Thien Hue Keywords: Weschler Intelligent Scale for Children (WISC-V), cronbach’s alpha coefficient of WISC-V, explorer factor analysis (EFA) of WISC-V in Thua Thien Hue, Vietnam 231 ... độ hiệu lực trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V học sinh Kết luận Kết phân tích số chứng độ tin cậy độ hiệu lực trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V 176 học sinh từ đến 16 tuổi (lớp đến lớp 11) Tỉnh. .. năng lực chung (GAI) 0,91 0,94** Chỉ số năng lực nhận thức (CPI) 0,72 0,94** Các số 228 Phân tích độ tin cậy độ hiệu lực trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V học sinh 2.2.2 Phân tích độ hiệu lực WISC-V. . .Phân tích độ tin cậy độ hiệu lực trắc nghiệm trí thơng minh WISC-V học sinh Việt Nam, tiến hành tập huấn sử dụng trắc nghiệm WISC-IV sử dụng đo lường trí thơng minh khách thể