Nhu cầu và yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực đào tạo nghề trong lĩnh vực lâm nghiệp

Bài viết trình bày những thành tựu trong công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực; thuận lợi, khó khăn, cơ hội, thách thức; định hướng phát triển công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực; giải pháp trong công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực trong ngành Lâm nghiệp tại Việt Nam.

NHU CẦU VÀ YÊU CẦU CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC ĐÀO TẠO NGHỀ TRONG LĨNH VỰC LÂM NGHIỆP Trường Cao đẳng Cơng nghệ Nơng lâm Nam Bộ Tóm tắt Lực lượng lao động tài sản lớn xã hội Đào tạo người thợ giỏi, công nhân lành nghề trọng tâm Đảng Nhà nước lĩnh vực phát triển nguồn nhân lực phục vụ nhu cầu ngành lâm nghiệp thời kỳ Lâm nghiệp lĩnh vực có lịch sử phát triển lâu đời Nhà nước trọng phát triển việc đào tạo nhân lực hoạt động lĩnh vực Tuy nhiên nay, phát triển kinh tế đòi hỏi nhiều chất lượng, số lượng nguồn nhân lực phục vụ cho ngành lâm nghiệp buộc trường Đại học, Cao đẳng phải chuyển mạnh mẽ, đổi phương pháp đào tạo, ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật nhằm tạo nhân lực tốt cho ngành THÀNH TỰU TRONG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Trường Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Nam Bộ thành lập từ ngày 14/9/1977 tỉnh Sông Bé (nay tỉnh Bình Dương) Tiền thân trường Trường Cơng nhân kỹ thuật lâm nghiệp TW3, đóng huyện Tân Uyên, tỉnh Bình Dương Năm 1982, Nhà trường chuyển địa điểm xã Bình An, huyện Dĩ An, tỉnh Bình Dương Năm 2007, Nhà trường nâng cấp lên thành trường Trung cấp nghề Cơ điện Lâm nghiệp Đông Nam Bộ Năm 2008, Nhà trường nâng cấp lên thành trường Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Nam Bộ Năm 2016, thực luật dạy nghề mới, Nhà trường đổi tên thành Trường Cao đẳng công nghệ Nông lâm Nam Bộ Khoa Nông lâm thành lập từ ngày thành lập trường, năm 1977 Trải qua 40 năm hình thành phát triển, Nhà trường đào tạo hàng ngàn học sinh, sinh viên ngành lâm nghiệp có tay nghề cao phục vụ cho nhu cầu phát triển xã hội Bảng Thành tựu công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực STT Giai đoạn Số lượng HSSV Ngành đào tạo 1977 - 2000 12.000 Lâm sinh, Chế biến gỗ 2000 - 2010 5.000 Lâm nghiệp, Chế biến gỗ 1.200 Lâm nghiệp, Chế biến gỗ Lâm nghiệp, Gia công thiết kế sản phẩm mộc Lâm nghiệp, Gia công thiết kế sản phẩm mộc Các nghề khối nông lâm 357 2010 - 1.150 Tổng cộng 3.056 22.460 29 Ghi Công nhân kỹ thuật, bậc 3/7 Công nhân kỹ thuật, bậc 3/7 Trung cấp Cao đẳng Trung cấp Đào tạo ngắn hạn Những năm trước năm 2010, nhu cầu đào tạo ngành nghề lâm nghiệp cao nên số lượng học sinh sinh viên nhà trường tuyển sinh nhiều từ 6.200 - 12.000 người Tuy nhiên, từ năm 2010 trở lại đây, chuyển dịch cấu kinh tế, học sinh sinh viên chuyển hướng sang lựa chọn ngành nghề lao động nặng nhọc, có tính kỹ thuật cao nên lượng HSSV tuyển sinh hẳn so với giai đoạn trước THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN, CƠ HỘI, THÁCH THỨC Thuận lợi:  Nhân lực lao động ngành nông lâm nước nhiều, nhu cầu lao động phục vụ cho ngành nơng lâm cao nên thuận lợi q trình tuyển sinh  Nhà trường thành lập sớm, có bề dày kinh nghiệm lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực ngành nơng lâm nghiệp  Giáo viên có tay nghề, trình độ cao, nhiệt tình, tâm huyết với nghề  Cơ sở trường thực hành thực tập nghề nghiệp phong phú, đáp ứng nhu cầu đào tạo  Nhà nước đầu tư sở vật chất, sở hạ tầng cho đào tạo nghề lâm nghiệp cao Khó khăn:  Học sinh em nơng thơn, miền núi nên nhận thức, tiếp thu khó  Đặc thù nghề nghiệp lao động trời, vất vả nên giáo viên khó thu hút nhiều giáo viên tài giỏi, tâm huyết Cơ hội:  Biến đổi khí hậu toàn giới ngày diễn biến phức tạp, nhu cầu lao động ngành lâm nghiệp, trồng gây rừng để cải thiện khí hậu ngày trọng Thách thức:  Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 dịch chuyển cấu lao động từ ngành nông nghiệp sang ngành công nghiệp, dịch vụ ngày cao, nhu cầu nhân lực ngành lâm nghiệp ngày giảm  Các trường đại học nước mở ạt, tâm lý người Việt Nam thích em học đại học học nghề nên học sinh vào học trường nghề giảm sút  Lực lượng lao động thiếu kỹ cần thiết làm việc nhóm, giải vấn đề, kỹ tin học, ngoại ngữ, đạo đức nghề nghiệp chưa cao, thiếu ý thức trách nhiệm chậm thích nghi với mơi trường mới, lực đổi sáng tạo khoa học công nghệ lao động có trình độ cao cịn nhiều yếu 30 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Thứ nhất, CMCN 4.0 làm chuyển dịch cấu lao động ngành kinh tế Với CMCN 4.0, ngành nghề truyền thống sử dụng nhiều lao động dần đi, đồng thời xuất ngành nghề CMCN 4.0 cho đời hệ thống tự động hóa robot thơng minh Các hệ thống thay dần lao động thủ cơng tồn kinh tế gây áp lực lớn thị trường lao động Các quốc gia phát triển phải đối mặt với tình trạng dư thừa lao động gia tăng tình trạng thất nghiệp Hiện nay, nguồn lao động Việt Nam tương đối dồi chủ yếu lao động tay nghề thấp, dễ dàng bị thay máy móc Những cơng việc mang tính chất rập khuôn, lặp lại đơn giản mà đa phần lao động chưa qua đào tạo Việt Nam đảm nhận dần thay máy móc tương lai Bên cạnh việc dần ngành nghề truyền thống sử dụng nhiều lao động, CMCN 4.0 xuất nhiều ngành nghề mới, gắn với đặc trưng cách mạng như: ngành điện tử, viễn thơng, số hóa, kỹ thuật viên máy tính, an ninh mạng, in 3D… Trong tương lai, lao động bị việc làm phát triển robot cơng nghệ tự động hóa dịch chuyển sang ngành Tuy nhiên, dễ dàng chuyển đổi ngành nghề, ngành đòi hỏi nhiều tri thức Với ngành lâm nghiệp, việc kết hợp đào tạo theo hướng truyền thống đào tạo theo hướng mới, chun mơn sâu, có chất lượng cao, gắn với ngành cơng nghiệp tự động hố định hướng hàng đầu công tác đào tạo nguồn nhân lực giai đoạn Thứ hai, thị trường lao động phân hóa mạnh mẽ: Trong CMCN 4.0, lao động giá rẻ khơng cịn lợi cạnh tranh quốc gia giới Hàng loạt nghề nghiệp cũ đi, thị trường lao động quốc tế phân hóa mạnh nhóm lao động có kỹ thấp nhóm lao động có kỹ cao Cùng với đó, đời trí tuệ nhân tạo (robot thông minh) làm giảm nhu cầu sử dụng lao động kỹ thấp Đặc biệt, CMCN 4.0 không đe dọa việc làm lao động trình độ thấp mà lao động có kỹ bậc trung bị ảnh hưởng, họ không trang bị kỹ - kỹ sáng tạo Với phát triển cơng nghệ nhanh chóng tương lai, nhu cầu lao động có trình độ kỹ cao yêu cầu tất yếu Từ việc nâng cao yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực, CMCN 4.0 làm thay đổi yêu cầu phương pháp đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao chuẩn bị cho CMCN 4.0 trở thành vấn đề cấp bách mà nhiều quốc gia giới quan tâm định hướng trường CĐ Công nghệ Nông lâm Nam Bộ Những kỹ cần thiết để đào tạo cho nguồn nhân lực để sẵn sàng tham gia CMCN 4.0 kỹ giải vấn đề phức tạp, tư phản biện, sáng tạo, quản lý nguồn lực người, phối hợp với đồng nghiệp, trí tuệ cảm xúc, đánh giá đưa định, định hướng dịch vụ, đàm phán, linh hoạt nhận thức 31 Thứ ba, yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao ngày cấp thiết: CMCN 4.0 yêu cầu nguồn nhân lực có chất lượng ngày cao, đó, nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam lại thiếu hụt số lượng kỹ tay nghề CMCN 4.0 cách mạng số nhân lực chất lượng cao ngành lâm nghiệp Việt Nam Lâm nghiệp nghề đào tạo trọng điểm cấp quốc gia Nhà trường Với mục tiêu đưa lâm nghiệp ngành trọng điểm cấp khu vực quốc tế, hàng năm nhà nước nhà trường đầu tư trang thiết bị máy móc đại, cập nhật khoa học cơng nghệ với vào giảng dạy học sinh, sinh viên Các giảng viên đưa đào tạo nâng cao trình độ quốc gia tiên tiến giới Thứ tư, cạnh tranh gay gắt nguồn nhân lực: Trước hết, cạnh tranh xảy số lĩnh vực công nghệ bắt đầu ứng dụng rộng rãi vào thực tiễn internet vạn vật, xe ôtô tự lái, Robotic… lĩnh vực lâm nghiệp Nguồn nhân lực ngành công nghệ "săn lùng" riết trả mức lương “khủng” Trong đó, nguồn nhân lực lĩnh vực lâm nghiệp cơng nghệ cao chưa có chỗ đứng vững thị trường, việc làm bấp bênh, mức lương chưa thoả đáng với chi phí người học học tập GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Thứ nhất, tập trung xây dựng hoàn thiện chiến lược tổng thể, hệ thống chế, sách phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao: xây dựng chiến lược tổng thể phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao chủ trương lớn, nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi cần phải nghiên cứu kỹ lưỡng, thận trọng với tư đột phá tầm nhìn lâu dài, phù hợp với thực tiễn Chiến lược phải xác định rõ mục tiêu, quy mơ, lộ trình chế, sách tổng thể Trong đó, mục tiêu chiến lược phải ưu tiên khắc phục mâu thuẫn phát triển số lượng, chất lượng cấu; xác định quy mô, số lượng cấu loại nhân lực cho phù hợp Chiến lược xây dựng lộ trình thực cách hợp lý, có tính dự báo cao, xây dựng hồn thiện chế, sách đặc thù để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cách toàn diện đồng Cần xác định rõ nhiệm vụ trị trọng tâm hệ thống trị, cần sớm thống nhận thức đồn thể trị - xã hội, trước hết lực lượng nòng cốt trực tiếp hoạt động lĩnh vực nghiên cứu hoạch định chiến lược, sách, tác động thời thách thức nước ta từ CMCN 4.0 Hệ thống chế, sách có vai trị quan trọng, tác động trực tiếp gián tiếp, tạo động lực thúc đẩy lực cản kìm hãm phát triển kinh tế xã hội nói chung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nói riêng Trên thực tế, năm qua, nước ta có nhiều chế, sách có tác động tích cực đến việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Tuy nhiên, q trình thực hiện, sách bộc lộ khơng hạn chế, bất cập, hiệu mang lại chưa tương xứng Để tiếp tục phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, có hiệu quả, đòi hỏi cần 32 phải thường xuyên điều chỉnh, bổ sung hồn thiện hệ thống chế, sách nhằm tạo hành lang pháp lý, tạo thuận lợi cho việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta trước tác động CMCN 4.0 Việc đổi mới, hồn thiện chế, sách để tạo động lực cho phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phải thực đồng nhiều phương diện giáo dục - đào tạo, khoa học - cơng nghệ, mơi trường làm việc, sách việc làm, thu nhập, an sinh xã hội, bảo hiểm, bảo trợ xã hội, chăm sóc sức khỏe, sách phát triển thị trường lao động, điều kiện nhà ở, sinh sống, định cư nhà nước cần tiếp tục đổi thể chế, hoàn thiện hành lang pháp lý từ trung ương đến địa phương nhằm tạo môi trường thuận lợi phát triển nguồn nhân lực, khuyến khích phát triển thị trường nguồn nhân lực chất lượng cao; thị trường sản phẩm khoa học công nghệ theo hướng hội nhập, xây dựng môi trường pháp lý cho phát triển ngành, nghề kinh doanh Việt Nam bắt đầu nảy sinh từ CMCN 4.0 Cần có sách thỏa đáng để tạo nguồn lực khai thác có hiệu nguồn lực mới, ngành mũi nhọn công nghệ quốc gia; nâng cao chất lượng hoạt động vườn ươm cơng nghệ DN cơng nghệ cao; có sách hỗ trợ hình thành phát triển vườn ươm khởi nghiệp đổi sáng tạo sở đào tạo công nghệ, đẩy mạnh hợp tác quốc tế nghiên cứu phát triển chuyển giao công nghệ Đồng thời, tăng cường hợp tác hiệu Nhà nước, DN trường đại học thúc đẩy phát triển số ngành chọn lọc, đặc biệt công nghệ thông tin Thứ hai, gắn kết chặt chẽ trình đào tạo với bồi dưỡng sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao: Đảng ta khẳng định: “xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho đất nước, cho ngành, lĩnh vực, với giải pháp đồng bộ, tập trung cho giải pháp đào tạo, đào tạo lại nguồn nhân lực nhà trường” Điều đặt yêu cầu cao nguồn nhân lực chất lượng cao Vì vậy, sở đào tạo phải coi trọng quản lý tốt chất lượng “sản phẩm đầu ra” thơng qua hình thức đánh giá lực thực hành học viên trình đào tạo, phúc tra kết đào tạo, kết tốt nghiệp… thay cho cách quản lý “sản phẩm đầu vào” Các sở đào tạo cần trang bị cho học viên, nghiên cứu sinh kỹ cần thiết như: giao tiếp, nghiên cứu tài liệu nước ngồi, sử dụng cơng nghệ thơng tin, sáng tạo, thích nghi, nắm bắt xu phát triển xã hội… nhằm đảm bảo gắn kết chặt chẽ đào tạo với sử dụng, đáp ứng yêu cầu đặt Việc lựa chọn nguồn đào tạo, bồi dưỡng không đặt lên hàng đầu tiêu chí nhận thức mà cịn phải coi trọng đến vấn đề ngoại ngữ, tin học, lĩnh trị, đạo đức nghề nghiệp, lực lãnh đạo, quản lý Đặc biệt, sở đào tạo cần phải dân chủ, cơng khai tiêu chí, hướng học sử dụng cán để làm tăng tính tích cực, chủ động cho người học đơn vị sử dụng Trong sử dụng nhân lực, không phụ thuộc vào vấn đề cấp mà coi trọng đến hiệu công việc Để đạt được, cần thường xuyên bồi dưỡng, rèn luyện 33 đội ngũ hoạt động thực tiễn, sau bố trí, sử dụng theo lực, trình độ nhằm phát huy vai trò, mạnh họ theo chuyên ngành đào tạo, khắc phục tình trạng lãng phí chảy máu “chất xám” số nơi Thứ ba, tận dụng hiệu hội, nỗ lực đổi hệ thống giáo dục Việt Nam: Cụ thể cần tiếp tục gia cố yếu tố móng, đổi tư phát triển giáo dục tổng thể chiến lược phát triển quốc gia Mục tiêu đào tạo đội ngũ lao động chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, cụ thể chuyển từ biệt lập, tự phát số lượng sang chất lượng, có kết nối đào tạo sử dụng lao động, từ cách đào tạo làm cho người học thụ động sang chủ động sáng tạo, không ngại đương đầu với khó khăn, thách thức Nhà nước cần tiếp tục hồn thiện hành lang pháp lý tạo mơi trường thuận lợi phát triển nguồn nhân lực, khuyến khích phát triển thị trường nguồn nhân lực chất lượng cao; thị trường sản phẩm khoa học công nghệ phải phản ánh đầy đủ quan hệ cung - cầu, qua đó, làm hoạch định chiến lược sách Bên cạnh đó, cần có sách hỗ trợ hình thành phát triển vườn ươm khởi nghiệp, đổi sáng tạo trường đại học đào tạo công nghệ; gắn kết chặt chẽ vườn ươm khởi nghiệp với trường đại học DN Các sở giáo dục đại học cần tăng cường liên kết với DN, trường đại học quốc tế để xây dựng phịng thí nghiệm theo hình thức hợp tác cơng - tư; Xây dựng mơ hình giáo dục 4.0 theo kịp xu hướng công nghệ đại kinh tế 4.0 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam, sở vấn đề nảy sinh từ CMCN 4.0, Trường Cao đẳng Công nghệ Nơng lâm Nam Bộ cần có thay đổi để thích ứng phù hợp xu thời đại Sự thành cơng hay thất bại, Nhà trường có tận dụng tốt thời cơ, hay vượt qua nguy cơ, thách thức từ CMCN 4.0 hay không không phụ thuộc vào phương thức khai thác nguồn lực người, việc xây dựng, phát triển nguồn nhân lực mà định hướng đào tạo nguồn nhân lực thời kỳ có đáp ứng nhu cầu xã hội đặt hay không Kiến nghị Để đào tạo nguồn nhân lực ngành lâm nghiệp chất lượng cao đáp ứng nhu cầu cách mạng công nghiệp 4.0, cần tiếp tục đầu tư trang thiết bị, máy móc, đào tạo giảng viên đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao thời đại Hơn hết, cần tập trung tuyên truyền, quảng bá tầm quan trọng ngành nghề lâm nghiệp đến đông đảo người dân nước, từ thu hút người học có trình độ cao, có lực đáp ứng vị trí cơng việc thời đại 34 ... ba, yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao ngày cấp thiết: CMCN 4.0 yêu cầu nguồn nhân lực có chất lượng ngày cao, đó, nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam lại thiếu hụt số lượng kỹ tay nghề. .. nguồn nhân lực ngành lâm nghiệp chất lượng cao đáp ứng nhu cầu cách mạng công nghiệp 4.0, cần tiếp tục đầu tư trang thiết bị, máy móc, đào tạo giảng viên đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất. .. trung cho giải pháp đào tạo, đào tạo lại nguồn nhân lực nhà trường” Điều đặt yêu cầu cao nguồn nhân lực chất lượng cao Vì vậy, sở đào tạo phải coi trọng quản lý tốt chất lượng “sản phẩm đầu ra”