Tài nguyên giáo dục mở - Vai trò và tiềm năng phát triển

Bài viết tiến hành tìm hiểu việc triển khai OER tại một số cơ sở giáo dục trên thế giới; tài nguyên giáo dục mở - giải pháp hữu ích phục vụ đào tạo trực tuyến.

NHÌN RA THẾ GIỚI TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ - VAI TRÒ VÀ TIỀM NĂNG PHÁT TRIỂN Tài nguyên giáo dục mở (Open Educational Resources - OER) nguồn tài ngun học tập miễn phí có sẵn internet OER cấp giấy phép công khai phạm vi công cộng cho phép sử dụng tái sử dụng miễn phí OER tồn nhiều định dạng khác như: văn bản, âm thanh, video, đa phương tiện hay siêu phương tiện, kết hợp nhiều định dạng Chúng xây dựng dựa sở vấn đề học tập đơn lẻ, học, chuỗi học, toàn khóa học hay chí tồn chương trình học Mặc dù OER khác định dạng, cấu trúc hay cách tiếp cận, song chúng có chung điểm tính mở [2] Tìm hiểu việc triển khai OER số sở giáo dục giới Hiện giới, nhiều quan, tổ chức lĩnh vực liên quan trình xem xét triển khai OER Năm 2019, Canada, báo cáo điều tra nghiên cứu tác động việc triển khai OER số quan/tổ chức thực Cuộc điều tra tiến hành 13 quan/tổ chức giới, bao gồm: trường cao đẳng công cộng trường đại học Hoa Kỳ; trường đại học, trường cao đẳng Canada trường đại học quốc tế khu vực châu Phi, Trung Đông, Nam Mỹ Đông Nam Á [4] Dữ liệu thu thập tài liệu liên quan đến nghiên cứu ý kiến phản hồi từ thành viên tham gia việc triển khai OER 13 trường hợp nghiên cứu cho thấy nhìn tổng quan nhiều khía cạnh khác việc phát triển, ứng dụng tác động OER, bao gồm: - Sử dụng OER cho việc dạy học; - Vấn đề tích hợp OER vào chương trình khóa học; - Việc phát triển OER giảng viên nhóm giảng viên; - Việc điều chỉnh OER để phù hợp với u cầu văn hóa, ngơn ngữ nội dung khóa học; 34 THƠNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 3/2020 - Các chương trình, chiến lược liên quan đến giảng viên việc phát triển sử dụng OER; - Lợi ích OER việc học tập sinh viên hiệu việc giảng dạy; - Những kết mang lại cho quan/tổ chức từ việc tích hợp OER Hình thức điều tra tiến hành theo phương thức gửi câu hỏi, tập trung vào năm phương diện chính: - Cơ hội: Vì họ định triển khai OER? - Đổi mới: Họ triển khai nào? - Lợi ích: Những kết thu nhận gì? - Thách thức: Những vấn đề phải đối mặt trình thực hiện? - Tiềm năng: Tiềm mà họ nhận thấy thực dự án? Cơ hội Hơn nửa (7/13) quan/tổ chức cho biết, hội để triển khai OER thúc đẩy nhờ yếu tố hỗ trợ từ bên Các quan/tổ chức cho rằng, việc đảm bảo cung cấp nguồn học liệu có chất lượng yếu tố dịnh cho việc triển khai OER, hiệu việc giảng dạy cho yếu tố quan trọng việc đưa định triển khai OER Ngồi ra, cịn số yếu tố khác như: Mong muốn thúc đẩy đổi đội ngũ giảng viên; hướng tới việc làm chủ công nghệ; khuyến khích hợp tác giảng viên trường; sử dụng OER để điều chỉnh, gắn kết chặt chẽ nội dung chương trình giảng dạy; giảm thời gian xây dựng chương trình; giảm bớt thời gian chi phí phát triển học liệu; hỗ trợ việc tự học, tự nghiên cứu sinh viên; mong muốn thiết kế mơ hình khóa học trực tuyến mở phạm vi rộng (Massive Open Online Course - MOOC) Đổi Một số lượng đáng kể (6/13) quan/tổ chức báo cáo rằng, đổi mà họ có triển khai OER xây dựng văn hóa NHÌN RA THẾ GIỚI cởi mở giảng viên; số khác (4/13) quan/tổ chức nhấn mạnh đến yếu tố đổi việc tạo kho lưu trữ nội dung; số lại (3/13) quan/tổ chức nhấn mạnh, mục tiêu quan trọng họ giới thiệu ứng dụng công nghệ Một số quan/tổ chức đưa điểm sau: Việc tích hợp OER vào khóa học kết có tính sáng tạo; việc đưa vào nội dung hỗ trợ coi bước tiến; giảng viên trở nên sáng tạo đổi phương pháp giảng dạy; thúc đẩy cộng tác giảng viên cán thư viện; việc triển khai OER nâng cao danh tiếng quan/tổ chức thực đổi cho cộng đồng Lợi ích Phần lớn (8/13) quan/tổ chức cho rằng, hợp tác chia sẻ nguồn tài liệu giảng viên (cả trường) lợi ích Có báo cáo trình bày cải tiến đáng kể nội dung chất lượng giảng dạy quan/tổ chức này, nhấn mạnh OER cho phép họ có mềm dẻo, linh hoạt vấn đề mang tính pháp lý, kỹ thuật giáo dục để địa hóa, cập nhật hay nói cách khác cải thiện, nâng cao chất lượng nội dung học liệu công tác giảng dạy Về mặt pháp lý, việc cho phép sửa đổi nội dung xem cải tiến quan trọng nội dung mang tính thương mại hóa Về mặt kỹ thuât, OER cho phép chuyển sang thiết bị phương pháp giáo dục cài tiến để phù hợp với nội dung giảng phong cách truyền đạt người dạy Một số lợi ích khác đề cập đến bao gồm: sử dụng OER để giới thiệu phương pháp giáo dục mới, giảm thời gian cần phải có việc phát triển khóa học, khả thích ứng thay đổi nội dung để phù hợp với việc giảng dạy họ Một số quan/tổ chức nói đến khả cập nhật khóa học họ việc sử dụng cơng nghệ cách hiệu Số khác ghi nhận rằng, việc triển khai OER giúp cán bộ, giảng viên họ có thêm thời gian cho việc nghiên cứu, OER tiết kiệm cho họ nhiều thời gian chuẩn bị giảng, giúp tăng thêm nghiên cứu, sáng kiến Việc triển khai OER dẫn đến sách mở, cải thiện môi trường làm việc cho giảng viên đơn vị quản lý Đối với sinh viên, lợi ích đáng kể tiết kiệm chi phí Việc cải thiện chất lượng nội dung phương pháp giảng dạy sáng tạo hơn, với khả truy cập dễ dàng tới nguồn tài liệu cung cấp OER thiết bị khác lợi ích quan trọng, Điều giúp sinh viên cải thiện kỹ học tập đạt thành tích tốt khóa học Thách thức Những thách thức đề cập đến là, vấn đề tải công việc liên quan đến thời gian cần thiết để đánh giá chất lượng OER đầu vào; giảng viên cịn thiếu kiến thức chun mơn kỹ thuật, việc thiếu hiểu biết vấn đề pháp lý liên quan đến quyền Ngồi ra, băng thơng thấp (hoặc khơng có mạng internet) nhà trở ngại lớn sinh viên Có ý kiến lại cho rằng, có nhiều nội dung thừa khóa học từ OER Một số giảng viên gặp khó khăn việc trích dẫn OER, số khác lại gặp khó khăn in nội dung lúc cần Một thách thức lớn quan/tổ chức việc xây dựng nhận thức giảng viên OER Bên cạnh đó, vấn đề liên quan đến sở hạ tầng chưa đủ mạnh thách thức lớn việc triển khai Tiềm Có nhiều câu trả lời liên quan đến tiềm OER quan/tổ chức Các báo cáo đưa rằng, tiềm OER tiết kiệm chi phí, giúp cho giảng viên trở nên động OER giúp thu hút giữ chân sinh viên Tuy nhiên, cần phát triển chiến lược kế hoạch cho vấn đề Một trường đại học báo cáo việc sử dụng OER để hỗ trợ quan hệ đối tác công - tư với công ty chuyên thử nghiệm, trường hợp khác thiết lập mối quan hệ đối tác để hỗ trợ THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 3/2020 35 NHÌN RA THẾ GIỚI việc triển khai OER 13 quan/tổ chức cung cấp thông tin tham khảo quan trọng cho quan/tổ chức xem xét việc triển khai sáng kiến OER Mỗi báo cáo nêu hội thách thức cụ thể, nhiều báo cáo xác nhận rằng, động lực cho việc đổi quan/ tổ chức mong muốn hướng đến mơi trường văn hóa mở với việc chia sẻ tri thức, làm thay đổi nhận thức giảng viên khả OER, khía cạnh khác liên quan đến khóa học mở Tài nguyên giáo dục mở - giải pháp hữu ích phục vụ đào tạo trực tuyến Khảo sát nhóm nghiên cứu thực vào năm 2019, vậy, mục tiêu việc triển khai OER để phục vụ cho vấn đề liên quan đến khóa học trực tuyến hay học từ xa chưa phải lựa chọn hàng đầu quan/tổ chức Tuy nhiên, đến năm 2020, vấn đề OER có thay đổi lớn cách nhìn nhận đánh giá vai trị OER việc đào tạo trực tuyến hay giáo dục từ xa Năm 2020, đại dịch COVID-19 bùng phát, hầu hết phủ quốc gia giới phê chuẩn việc cho phép tạm thời đóng cửa sở giáo dục nhằm nỗ lực ngăn chặn lây lan đại dịch Các trường đại học, thư viện giải vấn đề để tối ưu hóa việc học tập giảng dạy trực tuyến thời điểm thách thức sức khỏe cộng đồng Tại Hoa Kỳ nói riêng nhiều quốc gia giới nói chung, trường đại học cao đẳng buộc phải tạm thời đóng cửa chuyển sang hình thức giảng dạy, hướng dẫn trực tuyến Tuy nhiên, việc hạn chế quyền truy cập trực tuyến tới tài liệu học tập sách giáo khoa trở thành rào cản lớn việc học tập sinh viên “kỷ nguyên COVID-19” Trong môi trường học tập trước đây, với việc giá sách giáo khoa tăng mạnh, nhiều sinh viên khơng đủ khả để có đầy đủ học liệu cần thiết cho khóa học Do vậy, giải pháp thông thường sinh viên sử dụng 36 THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 3/2020 tài liệu sách mượn từ bạn bè từ thư viện trường Tuy nhiên, lựa chọn sau đêm, trường buộc phải đột ngột đóng cửa tất người cần tuân thủ nghiêm ngặt quy định phủ giãn cách xã hội để ngăn chặn lây lan bệnh dịch Tại Hoa Kỳ, nhà giáo dục làm việc với nhà xuất để hạn chế rào cản quyền mà nhà xuất đặt Các đàm phán nhằm giúp sinh viên họ phép truy cập vào nguồn tài liệu thiết yếu phục vụ cho việc học tập Tuy nhiên, tài liệu nhà xuất cho phép truy cập miễn phí thời gian đại dịch với khoảng học kỳ, vĩnh viễn OER Các nhà cung cấp OER Lumen Learning, Saylor Academy Open Cource Library có khóa học trực tuyến đầy đủ dễ dàng tích hợp vào hệ thống quản lý học tập, sử dụng tiện lợi cho giảng viên, nội dung tùy chỉnh Sinh viên có quyền truy cập lập tức, miễn phí khơng giống quyền truy cập vào nội dung tài liệu nhà xuất bản, quyền truy cập không bị sau học kỳ kết thúc [3] Trong thời điểm khó khăn ảnh hưởng đại dịch giới, hệ thống Đại học bang California (California State University - CSU) tiếp tục phát triển hình thức học tập giảm chi phí cho sinh viên trì giáo dục chất lượng cao Hệ thống CSU bao gồm 23 trường thành viên trung tâm trực thuộc với khoảng gần 500.000 sinh viên theo học, gần 50.000 giảng viên nhân viên Đây xem hệ thống giáo dục đại học công lập lớn Hoa Kỳ CSU có chương trình sáng kiến nhằm cung cấp cho sinh viên giải pháp học tập với chi phí chấp nhận Các tài nguyên MORLOT, COOL4Ed, Skill Commons nguồn tài nguyên thư viện khác không giúp làm giảm áp lực chi phí tài liệu học tập cho khóa học sinh viên, mà cịn góp phần quan trọng thành cơng nhiều sinh viên trường Đây chương trình tiếp cận kỹ thuật số công cho tất NHÌN RA THẾ GIỚI sinh viên thời điểm này, kịp thời hết bối cảnh mà tổ chức giáo dục đại học phải đối mặt tuần tháng bệnh dịch Là trường đại học đầu vấn đề OER, CSU bắt đầu triển khai kho lưu trữ MERLOT từ năm 1990 nay, kho liệu cung cấp 90.000 tài nguyên giáo dục mở tra cứu, tìm kiếm theo ngành học Với phương thức học trực tuyến, OER trở nên lý tưởng sinh viên giảng viên chúng dạng kỹ thuật số nhúng vào hệ thống quản lý học tập trường Điều hỗ trợ cho giảng viên nhiều việc chuẩn bị giảng với chương trình đào tạo, tập huấn từ xa Thơng qua OER, giảng viên tự linh hoạt thiết kế khóa học phù hợp với nội dung phong cách truyền đạt Các giảng viên tin tưởng rằng, OER có nhiều tiềm phát triển tương lai hỗ trợ hiệu cho sinh viên giảng viên trình chuyển đổi sang hình thức học tập từ xa hay học trực tuyến [1] Kết luận Khai thác nguồn tài nguyên giáo dục mở miễn phí rộng lớn giới, khơng bị ràng buộc quyền điều mà trường đại học thư viện đại học giới nói chung Việt Nam nói riêng hướng tới Trong thời gian qua, để phục vụ tốt cho giải pháp học tập từ xa, nhiều trang Web trường đại học thư viện đại học giới dành phần quan trọng để giới thiệu, hướng dẫn cung cấp thông tin sở liệu mở, kho liệu mở nguồn OER Năm 2020 cho thấy hết, OER thực cần thiết tiện lợi việc hỗ trợ giảng dạy học tập Đây hội để giảng viên tin tưởng vào OER khuyến khích họ sẵn sàng chuyển sang nguồn tài ngun với chi phí thấp OER khơng miễn phí, cho phép tái sử dụng lưu giữ khơng giới hạn, mà đặc biệt khai thác lúc, nơi OER chủ yếu tài nguyên số miễn phí, song để khai thác sử dụng, sinh viên cần có thiết bị sử dụng kết nối mạng internet Do vậy, để triển khai OER cách hiệu quả, nhiều vấn đề phải giải để nâng cao nhận thức nguồn tài nguyên Bên cạnh đó, cần có hợp tác, chia sẻ số quan/đơn vị liên quan, đặc biệt hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thơng để đảm bảo tất sinh viên có đủ điều kiện để hưởng lợi từ OER tham gia vào hình thức đào tạo trực tuyến cách công Nguyễn Thị Tú Quyên (Tổng hợp lược dịch) TÀI LIỆU THAM KHẢO The California State University Learming everywhere: Open Educational Resources in the COVID-19 Era Truy cập tại: https:// www.newswise.com/coronavirus/learningeverywhere-open-educational-resourcesin-the-covid-19-era/?article_id=730156 (ngày 18/4/2020) McGreal Rory (2013) Creating, Using and Sharing Open Educational Resources.Truy cập tại: http://oasis.col.org/handle/11599/44 (ngày 12/3/2020) Lindsey Gumb (2020) What “Open” during COVID-19? In Global Pandemic, OER and Open Access Matter More than Ever Truy cập tại: https://nebhe.org/journal/whatsopen-during-covid-19-in-global-pandemicoer-and-open-access-matter-more-thanever/ (ngày 15/4/2020) Rory McGreal (2019) A Survey of OER Implementations in 13 Higher Education Institutions International Review of Research in Open and Distributed Learming, 20, Truy cập tại: https://www infodocket.com/2020/03/06/researcharticle-a-survey-of-oer-implementationsin-13-higher-education-institutions/(ngày 10/3/2020) THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 3/2020 37 ... COVID-19? In Global Pandemic, OER and Open Access Matter More than Ever Truy cập tại: https://nebhe.org/journal/whatsopen-during-covid-19-in-global-pandemicoer-and-open-access-matter-more-thanever/... https://www infodocket.com/2020/03/06/researcharticle-a-survey-of-oer-implementationsin-13-higher-education-institutions/(ngày 10/3/2020) THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 3/2020 37 ... chức giáo dục đại học phải đối mặt tuần tháng bệnh dịch Là trường đại học đầu vấn đề OER, CSU bắt đầu triển khai kho lưu trữ MERLOT từ năm 1990 nay, kho liệu cung cấp 90.000 tài nguyên giáo dục mở