Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết này xin được đề cập đến một số vấn đề đặt ra cho giáo viên để đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp lĩnh vực Khoa học tự nhiên dựa trên những định hướng đổi mới giáo dục phổ thông Việt Nam và quan điểm tích hợp trong xây dựng chương trình lĩnh vực khoa học tự nhiên ở phổ thông sau 2015.
i kiểm tra, đánh giá việc thực chuẩn kiến thức, kĩ tương ứng với nhiệm vụ học tình Ngồi kĩ nêu trên, trình áp dụng dạy học tích hợp giáo viên cần phải sử dụng nhiều kiến thức, kĩ bổ trợ khác cho việc dạy học sử dụng CNTT, tính tốn, viết luận, đề tài, thuyết trình Quan trọng giáo viên cần có kĩ làm việc với đồng nghiệp việc thiết kết, thực hiện, giám sát đánh giá kết hoạt động 49 Hà Thị Lan Hương thân đồng nghiệp Những yêu cầu lực nghề nghiệp giáo viên phần chuẩn bị trường sư phạm sau tập thể nhà trường thơng qua q trình xem xét, phân tích, suy ngẫm hoạt động thực tiễn thân với đồng nghiệp Kết luận Muốn thực thành công công đổi chương trình giáo dục phổ thơng Việt Nam sau 2015 theo định hướng tích hợp cao lĩnh vực giáo dục khâu then chốt quan trọng phải có đội ngũ giáo viên có lực dạy học tích hợp Hiện nay, cơng đổi chương trình, sách giáo khoa nghiên cứu triển khai vấn đề đặt làm có đội ngũ giáo viên có lực dạy học tích hợp nói chung hay lực dạy học tích hợp lĩnh vực Khoa học tự nhiên nói riêng gặp phải nhiều bế tắc vướng mắc Vì vậy, vấn đề cần triển khai nghiên cứu để khơng đội ngũ giáo viên có lực dạy học tích hợp việc triển khai chương trình mà trường sư phạm phải nơi đào tạo sinh viên sau trường đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp Những vấn đề nêu kết khiêm tốn từ trình tìm kiếm đường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực dạy học tích hợp có dạy học tích hợp lĩnh vực Khoa học tự nhiên cho giáo viên Chắc chắn cịn có nhiều vấn đề khác cần tiếp tục trao đổi để bước xây dựng lí luận dạy học tích hợp cho hoàn chỉnh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] Nguyễn Anh Dũng, 2014 Dạy học tích hợp chương trình giáo dục phổ thơng Kỉ yếu hội thảo khoa học: Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể chương trình giáo dục phổ thơng Thành phố Huế, tháng 11, tr.43-55 Hà Thị Lan Hương, 2013 Xu hướng tích hợp xây dựng chương trình mơn khoa học tự nhiên nước giới khả áp dụng vào thực tiễn giáo dục Việt Nam Tạp chí Giáo dục xã hội Số 29 (90), tr.44-47 Ha Thi Lan Huong, 2013 Proposing how to apply an objective - based approach to Vietnam,s general school curriculum and textbook development based on the idea of integrated pedagogy after 2015 Vol 58, No 5, pp 167-173 Vũ Thị Sơn, 2012 Dạy học tích hợp – Những vấn đề đặt giáo viên phổ thông Kỉ yếu hội thảo khoa học: Dạy học tích hợp - Dạy học phân hóa chương trình giáo dục phổ thơng, thành phố Hồ Chí Minh, tr.175-185 Roegiers X., 1996 Khoa sư phạm tích hợp hay làm để phát triển lực nhà trường Nxb Giáo dục ABSTRACT Integrated teaching for teachers of the natural sciences There is a need to carry out a basic and comprehensive renovation of education and training in Vietnam in order to improve human resource quality Identifying and applying that which might be necessary to carry out quality integrated teaching of natural science has been fraught with challenges In this paper, the author attempts to identify that which is needed by teachers to integrate the teaching of natural science based on the requirements to reform general education in Vietnam as well as the proposed integrated approach in curriculum development of natural science in schools after 2015 Keywords: Integrated teaching, education, natural science, general education 50 ... đổi chương trình, sách giáo khoa nghiên cứu triển khai vấn đề đặt làm có đội ngũ giáo viên có lực dạy học tích hợp nói chung hay lực dạy học tích hợp lĩnh vực Khoa học tự nhiên nói riêng gặp phải... cầu dạy học tích hợp Những vấn đề nêu kết khiêm tốn từ trình tìm kiếm đường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực dạy học tích hợp có dạy học tích hợp lĩnh vực Khoa học tự nhiên cho giáo viên Chắc chắn... vậy, vấn đề cần triển khai nghiên cứu để khơng đội ngũ giáo viên có lực dạy học tích hợp việc triển khai chương trình mà trường sư phạm phải nơi đào tạo sinh viên sau trường đáp ứng yêu cầu dạy học