KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN TỐN BÀI 8: TÁCH – GỘP SỐ (2 TIẾT) MỤC TIÊU BÀI HỌC * Phẩm chất: - Trung thực: Thật thà, thẳng việc học tập làm - Chăm chỉ: Chăm học, có tinh thần tự giác tham gia hoạt động học tập * Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề * Năng lực đặc thù: - Tư lập luận toán học: dựa vào tranh, nêu tình để đưa nhận định tách hay gộp - Giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi vấn đề - Mơ hình hố tốn học: Thơng qua việc sử dụng mơ hình để hình thành sơ đồ Tách – Gộp II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Tranh ảnh minh hoạ + Khối lập phương (5 khối) + Giáo án điện tử - Học sinh: Sách, bút, khối lập phương (5 cái/ HS) III CÁC HOẠT ĐỘNG I Hoạt động khởi động: Chúng ta làm ca sĩ (3 phút) a Mục tiêu: Tạo bầu khơng khí hứng khởi để bắt đầu học b Cách tiến hành: - Cả lớp hát bài: “Bốn cáo con” - Bốn cáo nhảy lon ton, ngã lăn đập vào đầu Mẹ gọi bác sĩ cho bác sĩ la: “Bé giường - Sau hát xong hát, GV nêu không câu hỏi: nhảy lon ton” + Những cáo hát - Học sinh trả lời câu hỏi có ngoan + Những cáo khơng khơng? Vì sao? ngoan nhảy giường + Con có nên bắt chước + Con không nên bắt chước cáo làm hư giường bị té khơng? Vì sao? * Dự kiến sản phẩm: hát học sinh, cách vỗ tay; - GV nhận xét câu trả lời, giới thiệu câu học trả lời học sinh Hoạt động khám phá:Sơ đồ tách – * Tiêu chí đánh giá: HS hát gộp (10 phút) đều, to, rõ; học sinh vỗ tay a Mục tiêu: Từ tranh vẽ, học sinh nhận tình đưa sơ đồ tách – gộp số b Cách tiến hành: - GV đặt câu hỏi cho HS: + Trong hình vừa có cáo mẹ? + GV chiếu hình cáo mẹ lên tiếp tục hỏi: “Vậy có cáo con?” + GV chiếu hình cáo lên phía bên phải hỏi: “Vậy gia đình cáo có - Học sinh trả lời câu hỏi + Có cáo mẹ + Có cáo + Có cáo cáo?” + Vậy gồm mấy? + Cơ có cách nói khác khơng? - GV vừa nói vừa làm thao tách để HS khắc sâu kiến thức: + Như vậy, dựa vào đặc điểm cáo mẹ cáo con, cô TÁCH gồm gồm + Vậy có sơ đồ TÁCH sau - Cũng với sơ đồ này, cịn có cách nói sau (vừa nói vừa dùng que theo thao tác GỘP): + GỘP - GV dùng que theo thao tác hỏi: + GỘP mấy? - GV chốt ý: Từ sơ đồ này, cô diễn tả cách nói TÁCH GỘP Cô gọi sơ đồ TÁCH – GỘP SỐ + gồm + gồm - HS nhắc lại theo que - Gộp - HS nhắc lại - HS nói lại theo que GV sơ đồ Dự kiến sản phẩm: hiểu nói nội dung sơ đồ Tách – Gộp số Qua hoạt động 2: Thông qua việc quan sát tranh trả lời câu hỏi, học sinh phát triển lực giao tiếp tốn học Thơng qua việc phân tích tranh trình bày cách Tách – Gộp số, học sinh phát triển lực tư lập luận toán học Hoạt động thực hành: Tách khối lập phương Hình thành sơ đồ Tách – Gộp số đọc sơ đồ (10phút) a Mục tiêu: Từ mơ hình khối lập phương, học sinh biết thực thao tác Tách – Gộp b Cách tiến hành: - GV chia HS thành nhóm - GV yêu cầu HS lấy khối lập phương đặt lên bàn - GV yêu cầu HS tách thành phần theo mẫu nói cho bạn nghe - GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng - GV yêu cầu HS thực thao tác gộp lại từ mơ hình vừa tách trình bày thao tác vừa làm - GV hỏi HS cách tách cịn cách tách khác khơng? - GV cho HS quan sát hình mẫu * Tiêu chí đánh giá: nói rõ ràng đủ cách nói sơ đồ Tách – Gộp số - Lấy khối lập phương - Tách theo ý nói: + gồm + gồm - HS viết sơ đồ vào bảng - HS thực thao tác gộp trình bày - HS trả lời thao tác tách thành + gồm + gồm - HS viết sơ đồ vào bảng - HS thực thao tác gộp trình bày nhóm thao tác lại cho HS xem - GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng - GV yêu cầu HS thực thao tác gộp lại từ mơ hình vừa tách trình bày thao tác vừa làm - GV chốt ý: Sơ đồ Tách – Gộp số gọi sơ đồ cấu tạo số Để ghi sơ đồ cấu tạo số, cần thực thao tác tách-gộp số Qua hoạt động 3: Thông qua việc thực hành tách – gộp mơ hình khối lập phương, học sinh phát triển lực mơ hình hố tốn học Thơng qua việc trình bày cách Tách – Gộp số, học sinh phát triển lực giao tiếp toán học Hoạt động luyện tập: Bài tập trang 30 – Hình thành sơ đồ Tách-Gộp số đọc sơ đồ (10phút) a Mục tiêu: quan sát hình ghi lại sơ đồ tách – gộp số b Cách tiến hành: - GV cho HS quan sát hình, thảo luận nhóm đơi nội dung hình tìm số thích hợp ghi vào sơ đồ * Dự kiến sản phẩm: thao tác trình bày cách thực Tách – Gộp phạm vi * Tiêu chí đánh giá: thực thao tác Tách – Gộp, viết sơ đồ nói nội dung sơ đồ - HS quan sát hình, thảo luận nội dung hình - Điền số thích hợp vào sơ đồ theo nội dung hình - HS tự suy luận thực hình cịn lại - HS đổi sửa - HS đọc lại sơ đồ theo que GV + gồm + Gộp - GV cho HS tự thực hình cịn lại - Cho HS đổi tập sửa hướng dẫn sửa - GV ngẫu nhiên cho HS đọc lại sơ đồ cấu tạo số theo lệnh Tách – Gộp Ví dụ: + GV hình nói Tách + GV hình nói Gộp + ……… - GV chốt ý: Một số có nhiều sơ đồ Tách – Gộp số khác tuỳ theo cách thực thao tác tách số Qua hoạt động 4: Thơng qua việc quan sát hình trình bày, học sinh phát triển lực tư lập luận tốn học Thơng qua cách trình bày, giải thích, học sinh phát triển lực giao tiếp toán học Củng cố: Vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn (5 phút) a Mục tiêu: vận dụng kiến thức tách – gộp để viết sơ đồ phù hợp với hình b Cách tiến hành: - GV cho HS quan sát hình ghi * Dự kiến sản phẩm: HS hoàn thành tập trang 30 * Tiêu chí đánh giá: Điền số thích hợp vào sơ đồ theo hình nói lệnh Tách – Gộp GV - HS quan sát hình ghi nhanh sơ đồ vào bảng - HS giải thích hình 1: + Gộp bạn (hoặc bạn nữ) bạn xe ô tô (hoặc bạn nam) bạn + Trong hình có bạn gồm bạn bạn ô tô - HS giải thích hình 2: + người lớn bạn nhỏ người + Gia đình có người lớn bạn nhỏ + Có người gồm nam nữ nhanh sơ đồ vào bảng - GV yêu cầu HS đọc lại sơ đồ giải thích ghi - GV cho HS tự thực hình cịn lại Qua hoạt động 5: Thơng qua việc quan sát hình trình bày, học sinh phát triển lực tư lập luận tốn học Thơng qua cách trình bày, giải thích, học sinh phát triển lực giao tiếp toán học 6.Dặn dò: - Về nhà tập thực lại thao tác Tách – Gộp số phạm vi 5, ghi đọc lại sơ đồ theo thao tác - Chuẩn bị Tách – Gộp số (tiết 2) ... HS thực thao tác gộp lại từ mơ hình vừa tách trình bày thao tác vừa làm - GV chốt ý: Sơ đồ Tách – Gộp số gọi sơ đồ cấu tạo số Để ghi sơ đồ cấu tạo số, cần thực thao tác tách- gộp số Qua hoạt động... thao tác GỘP): + GỘP - GV dùng que theo thao tác hỏi: + GỘP mấy? - GV chốt ý: Từ sơ đồ này, diễn tả cách nói TÁCH GỘP Cơ gọi sơ đồ TÁCH – GỘP SỐ + gồm + gồm - HS nhắc lại theo que - Gộp - HS... lập luận toán học Hoạt động thực hành: Tách khối lập phương Hình thành sơ đồ Tách – Gộp số đọc sơ đồ (10phút) a Mục tiêu: Từ mơ hình khối lập phương, học sinh biết thực thao tác Tách – Gộp b Cách