GIÁO ÁN LỊCH SỬ 7 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 5 HOẠT ĐỘNG HAY

Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 NS: 5/9 ND:………… Phần I: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI Tiết 1, Bài 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN CHÂU ÂU ( Thời sơ, trung kì trung đại ) I Mục tiêu học: 1.Kiến thức: - Nắm trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu - Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến - Biết nguyên nhân xuất thành thị trung đại Phân biệt kinh tế lãnh địa kinh tế thành thị 2.Thái độ: - Thấy phát triển hợp quy luật xã hội loài người chuyển từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến 3.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử -Biết xác định quốc gia phong kiến châu đồ Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử II Phương pháp dạy học - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan, nhóm III Phương tiện: - Bản đồ TG - Lược đồ châu Âu thời phong kiến IV Chuẩn bị: Giáo viên - Giáo án word - Một số tư liệu có liên quan Học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V Tiến trình dạy - học: Ổn định lớp: GV: Lê Thị Chuyên Trường THCS Tam Thuấn Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt chế độ phong kiến hình thành châu Âu, thành thị trung đại xuất Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - GV giới thiệu mới: Khi đế quốc Ro-ma suy yếu dân tộc phía bắc ngày lớn mạnh người Giéc-man đánh xuống làm chủ hình thành nên vương quốc sau Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến sản xuất phát triển hình thành nên thành thị trung đại 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1 Sự hình thành chế độ phong kiến châu Âu - Mục tiêu: Nắm hồn cảnh hình thành chế độ phong kiến châu Âu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: lược đồ châu Âu thời phong kiến - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sự hình thành xã hội phong kiến HS đọc phần trả lời câu hỏi châu Âu sau: ? Sau người Giéc-man làm gì? -Cuối kỉ V, người Gíec-man tiêu diệt ? Những việc làm làm cho xã hội quốc gia cổ đại Hi Lạp Rô-ma phương Tây biến đổi nào? Thành lập nhiều vương quốc mới: Ăng? Lãnh chúa người nào? glôXắc-xông, Phơ-răng, Tây Gốt, Đông ? Nơng nơ tầng lớp hình Gốt… thành? -Người Giéc-man chiếm ruộng đất ? Quan hệ lãnh chúa với nông nô chủ nô, đem chia cho Phong tước vị nào? … Bước Thực nhiệm vụ học tập - Biến đổi xã hội: Xuất giai cấp HS đọc SGK thực yêu cầu GV lãnh chúa nơng nơ khuyến khích học sinh hợp tác với - Nông nô phụ thuộc lãnh chúa → xã hội thực thực nhiệm vụ học tập phong kiến hình thành Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực GV: Lê Thị Chuyên Trường THCS Tam Thuấn Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2/ Lãnh địa phong kiến - Mục tiêu: - Biết lãnh địa phong kiến lãnh chúa phong kiến - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: tranh ảnh lãnh chúa phong kiến - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Lãnh địa phong kiến ? Em hiểu “lãnh địa” phong kiến? - Lãnh địa vùng đất rộng lớn lãnh ? Hãy miêu tả nêu nhận xét lãnh địa chúa làm chủ có lâu đài thành phong kiến qua H1? quách ?Trình bày đời sống, sinh hoạt lãnh địa? ? Nền kinh tế lãnh địa có đặc điểm gì? ? Phân biệt khác xã hội cổ đại với xã hội phong kiến? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - Các nhóm trình bày kết Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV: Lê Thị Chuyên - Đời sống lãnh địa: lãnh chúa xa hoa, đầy đủ, nông nô nghèo khổ - Đặc điểm kinh tế: Tự cung, tự cấp khơng trao đổi với bên ngồi Trường THCS Tam Thuấn Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 Hoạt động 3/ Sự xuất thành thị trung đại - Mục tiêu: Biết hoàn cảnh xuất thành thị trung đại giai tầng thành thị - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: tranh ảnh thành thị trung đại - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sự xuất thành thị ? Nguyên nhân xuất thành thi? trung đại ? Đặc điểm thành thị gì? ? Thành thị trung đại xuất nào? - Nguyên nhân: ? Cư dân thành thị gồm ai? Họ làm Cuối kỉ XI, sản xuất phát nghề gì? triển thợ thủ cơng đem hàng hố ? Thành thị đời có ý nghĩa gì? nơi đông người để trao Bước Thực nhiệm vụ học tập đổi→ hình thành thị trấn → HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến thành thị ( thành phố) khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Hoạt động hành thị: Cư dân học tập chủ yếu thợ thủ cơng HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học thương nhân sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết - Vai trò: thúc đẩy sản xuất, làm thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính cho xã hội phong kiến phát triển xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức hoàn cảnh đời nhà nước phong kiến châu Âu xuất thành thị trung đại - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV: Lê Thị Chuyên Trường THCS Tam Thuấn Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Lãnh địa phong kiến A vùng đất rộng lớn quý tộc chiếm đoạt B vùng đất chủ nô cai quản C vùng đất thương nhân thợ thủ công xây dựng nên D vùng đất bị bỏ hoang khai phá Câu Cuối kỉ V tộc đánh chiếm đế quốc Rô-ma? A.Các tộc từ vường quốc Tây Gốt B Các tộc từ vương quốc Đông Gốt C Các tộc người Giéc-man D Các tộc từ vương quốc Phơ-răng Câu Giai cấp chủ yếu sống thành thị trung đại A.lãnh chúa phong kiến B nông nô C thợ thủ công lãnh chúa D thợ thủ công thương nhân Câu Vì xuất thành thị trung đại? A Vì hàng thủ cơng sản xuất ngày nhiều B Vì nơng dân bỏ làng kiếm sống C Vì quý tộc chiếm vùng đất rộng lớn D số lượng lãnh chúa ngày tang 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức ? Nền kinh tế thành thị có khác so với kinh tế lãnh địa - Thời gian: phút - GV giao nhiệm vụ cho HS Chuẩn bị 2, tiết Sự suy vong chế độ phong kiến ******************************* GV: Lê Thị Chuyên Trường THCS Tam Thuấn Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 NS: 5/9 ND:………… Tiết 2, Bài 2: SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU I Mục tiêu học: Kiến thức: - Giúp hs hiểu rõ nguyên nhân hệ phát kiến địa lí nhân tố quan trọng tạo tiền đề cho việc hình thành quan hệ sản xuất TBCN Kỹ năng: - Biết xác định đường nhà phát kiến địa lý đồ biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử Tư tưởng: - H/s thấy tính quy luật q trình phát triển từ XHPK lên TBCN Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, … III Phương tiện- Bản đồ giới IV Chuẩn bị: Chuẩn bị gv - Giáo án - Bản đồ giới - Tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí Chuẩn bị hs - Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí V Tiến trình dạy học 1.ổn định tổ chức Kiển tra XHPK hâu Âu hình thành ntn? lãnh địa pk? Em nêu đặc điểm KT lãnh địa? Bài 3.1 Hoạt động khởi động Mục tiêu: Giúp hs nắm phát kiến địa lí lớn, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu GV: Lê Thị Chuyên Trường THCS Tam Thuấn Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 - Phương pháp: Trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động: GV trực quan H.3sgk Tàu Ca – – ven Các nhà thám hiểm dùng tàu để vượt đại dương đến châu lục Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi nguyên nhân dẫn đến phát kiến? - Dự kiến sản phẩm: Do SX phát triển, TN, TTC cần nguyên liệu, cần thị trường Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới:Thế kỷ XV KT hàng hóa phát triển Đây nguyên nhân thúc đẩy người phương Tây tiến hành phát kiến địa lí để tìm vùng đất đường nào? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Những phát kiến lớn địa lí - Mục tiêu: nắm phát kiến địa lí lớn địa lí - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện + Máy vi tính - Thời gian: 18 phút - Tổ chức hoạt động HĐ thầycủa trò Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Những phát kiến lớn - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (6 địa lí phút), thảo luận trả lời câu hỏi: - Nguyên nhân : nhu cầu phát - GV giải thích k/n phát kiến địa lí? triển sản xuất Tiến kĩ - Nguyên nhân dẫn đến phát kiến? thuật hàng hải : la bàn, hải đồ, kĩ Bước Thực nhiệm vụ học tập thuật đóng tàu HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích - Những phát kiến lớn: học sinh hợp tác với thực thực Cuối kỉ XV đầu kỉ XVI, nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ nhiều phát kiến lớn địa HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: lí tiến hành như: B Đi-a- Kể tên phát kiến? xơ đến cực Nam châu Phi - GV nêu sơ lược hành trình đồ: (1487) ; Va-xcô Ga-ma đến ? Kết phát kiến? Tây Nam Ấn Độ (1498); C Cơ? Các phát kiến có ý nghĩa gì? lơm-bơ tìm châu Mĩ (1492); thúc đẩy thương nghiệp phát triển, đem lại nguồn lợi Ph.Ma-gien-lan vòng quanh khổng lồ cho giai cấp tư sản châu Âu Trái Đất (1519 - 1522) Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Ý nghĩa phát kiến địa - Đại diện nhóm trình bày lí: thúc đẩy thương nghiệp phát Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập triển, đem lại nguồn lợi khổng lồ HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm cho giai cấp tư sản châu Âu trình bày GV: Lê Thị Chuyên Trường THCS Tam Thuấn Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động Sự hình thành CNTB Châu Âu - Mục tiêu: Hiểu hình hành CNTB Châu Âu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện + Ti vi + Máy vi tính - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận trả lời câu hỏi: ? tìm hiểu hình thành CNTB Châu Âu? ? Những việc làm có tác động với xã hội? ? Giai cấp Tư sản Vô sản hình thành từ tầng lớp nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: - Quý tộc thương nhân Châu Âu tích lũy vốn giả nhân công cách nào? ? Với nguồn vốn nhân cơng có họ làm gì? ? Những việc làm có tác động với xã hội? ? Giai cấp Tư sản Vơ sản hình thành từ tầng lớp nào? Giai cấp vơ sản hình thành từ người nơng nô bị tước đoạt ruộng đất, buộc phải vào làm việc xí nghiệp tư sản Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV: Lê Thị Chuyên Sự hình thành CNTB Châu Âu - Sự đời giai cấp tư sản : Quý tộc, thương nhân trở lên giàu có nhờ cướp bóc cải tài nguyên nước thuộc địa Họ mở rộng sản xuất, kinh doanh, lập đồn điền, bóc lột sức lao động người làm thuê, giai cấp tư sản đời - Giai cấp vơ sản hình thành từ người nông nô bị tước đoạt ruộng đất, buộc phải vào làm việc xí nghiệp tư sản - Quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa hình thành Trường THCS Tam Thuấn Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phát kiến địa lí hình thành CNTB Châu Âu - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Đâu nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lí?(B) A Do khát vọng muốn tìm mãnh đất có vàng B Do yều cầu phát triển sản xuất C Do muốn tìm đường D Do nhu cầu người dân Câu Những nước đầu phát kiến địa lí?(vdc) A Anh, Tây Ban Nha B Pháp, Bồ Đào Nha C Anh, I-ta-li-a D Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha Câu Chủ nghĩa tư Châu Âu hình thành sở nào?(H) A Thu vàng bạc, hương liệu từ Ấn Độ phương Đông B Các thành thị trung đại C Vốn công nhân làm thuê D Sự phá sản chế độ phong kiến Câu Cuộc phát kiến địa lí thương nhân châu Âu chủ yếu hướng đâu?(H) A Ấn Độ nước phương Đông B Trung Quốc nước phương Đông C Nhật Bản nước phương Đông D Ấn Độ nước phương Tây Câu Các phát kiến địa lí mang lại giàu có cho tầng lớp châu Âu? (H) A Công nhân, quý tộc B Thương nhân, quý tộc C Tướng lĩnh, quý tộc D tăng lữ, quý tộc Câu Giai cấp vô sản hình thành từ tầng lớp nào? A Nơng nơ B Tư sản C Công nhân D Địa chủ + Phần tự luận Câu 1: Kể tên phát kiến? Kết phát kiến? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm GV: Lê Thị Chuyên Trường THCS Tam Thuấn Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 Câu ĐA D A A A B A + Phần tự luận: 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: khắc sâu kiến thức trọng tâm học Châu Âu TK XIV, XV kinh tế hàng hóa phát triển -> cần thị trường -> phát kiến đời Nhờ phát kiến -> tích lũy tư nguyên thủy kinh doanh TBCN Giai cấp đời -> Quan hệ sản xuất TBCN xuất - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm - GV giao nhiệm vụ cho HS + Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh phát kiến địa lí + Chuẩn bị - Học cũ, đọc soạn đấu tranh - Nắm nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào văn hóa phục hưng - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động trực tiếp phong trào đến xã hội phong kiến Châu Âu *************************** NS: 13/9 ND:………… Tiết 3, Bài 3: CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI I Mục tiêu học 1/Kiến thức - Nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào Văn hoá Phục hưng - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động phong trào đến xã hội phong kiến châu Âu 2/Thái độ - Nhận thức phát triển hợp quy luật xã hội loài người.XHPK lạc hậu, lỗi thời sụp đổ thay vào xã hội tư - Thấy phong trào Văn hoá Phục hưng để lại nhiều giá trị to lớn cho văn hoá nhân loại 3/Kĩ Phân tích mâu thuẩn xã hội để thấy nguyên nhân sâu xa đấu tranh giai cấp tư sản chống phong kiến Định hướng phát triển lực GV: Lê Thị Chuyên 10 Trường THCS Tam Thuấn Giáo án Lịch sử ? Sự thoái hoá tầng lớp thống trị, triều đình phong kiến phân hố nào? ? Sau chiến tranh Nam – Bắc triều, nước ta có thay đổi? ? Tình hình trị - xã hội nước ta kỉ XI – XVIII? ? Hãy phân tích tính tích cực chúa Nguyễn việc phát triển nông nghiệp? ? Việc nghĩa quân Tây Sơn chuyển địa bàn hoạt động có ý nghĩa gì? Năm học 2020 - 2021 - Nội triều đình chia bè, kéo cánh tranh giành quyền lực: triều Uy Mục quý tộc ngoại thích nắm hết quyền bính, triều Tương Dực, Trịnh Duy Sản gây phe phái đánh liên miên - 1545, Nguyễn Kim chết rễ Trịnh Kiểm lên thay nắm binh quyền → Đàng Ngoài - Con trai thứ Nguyễn Kim Nguyễn Hoàng lo sợ, xin vào trấn thủ Thuận Hoá, Quảng Nam → Đàng Trong - Khơng ổn định quyền thay đổi chiến tranh liên tiếp xảy ra, đời sống nhân dân khổ cực - Lợi dụng thành lao động để chống lại họ Trịnh, song biện pháp chúa Nguyễn thi hành có tác dụng thúc đẩy nông nghiệp Đàng Trong phát triển mạnh mẽ - Đánh dấu bước chuyển biến phong trào tinh thần đồn kết nơng dân miền xi với nông dân miền ngược - Sự ủng hộ, hưởng ứng nhân dân, lãnh đạo tài tình vua Quang Trung huy nghĩa quân Câu 10 Câu 11 Câu 12 Câu 13 Câu 14 ? Nguyên nhân thắng lợi chống quân Thanh xâm lược nghĩa quân Tây Sơn? 4/ Củng cố Đánh giá kết làm việc HS kết hợp cho điểm 5/ Dặn dò Học ******************************* NS: GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 308 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 ND:…………… Tiết 68: KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU - Nhằm kiểm tra khả tiếp thu phần kiến thức: Đại Việt thời Lê sơ (thế kỉ XV-đầu kỉ XVI); Đại Việt kỉ XVI-XVIII); Việt Nam nửa đầu kỉ XIX Từ kết kiểm tra học sinh tự đánh giá lực trình học tập, từ điều chỉnh hoạt động học tập nội dung - Đánh giá trình giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh phương pháp hình thức dạy học cho phù hợp Kiến thức Học sinh hiểu biết trình bày, liên hệ kiến thức bản: Thái độ - Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào học sinh kiện, nhân vật lịch sử - Giáo dục tính trung thực kiểm tra Kĩ - Rèn luyện cho học sinh kĩ năng: trình bày vấn vấn đề, vận dụng kiến thức để phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá kiện, nhân vật lịch sử Hình thành phẩm chất, lực cho học sinh - Hình thành phẩm chất: tự lập, tự tin, tình yêu quê hương đất nước - Hình thành lực: tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, sử dụng ngơn ngữ II HÌNH THỨC Trắc nghiệm khách quan tự luận III THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Cộng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Chủ đề - Nhớ - Lý giải Giải Đánh I Đại được thích giá Việt thời mốc lịch Lê sơ sử, địa khởi nhiệm đóng (thế kỉ danh lịch nghĩa vụ góp XV sử, nhân Lam Sơn đầu vật lịch thắng lợi đạo vua Lê kỉ XVI) sử không quân Thánh - Nhớ xuất phát Tông tên từ luật nguyên lĩnh GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 309 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử sử tiêu biểu thời Lê sơ Số câu Số điểm Tỉ lệ 5(1,2,3,6 ,7) 1,25 12,5% - Nêu Trình thời gian bày II Đại nổ Việt khởi nhữn nghĩa g kỉ XVI - Tây Sơn XVIII - Nêu sách thời gian phục Nguyễn hồi, Huệ lên phát ngơi triển Hồng kinh đế tế, ổn - Trình định bày xã kiện Quan g Trung khởi nghĩa GV: Lê Thị Chuyên Thuấn Năm học 2020 - 2021 nhân nào- Lý giải hào kiệt khắp nơi tìm Lam Sơn 2(4,5) 0,5 5% vực văn học 20% - Giải thích Nguyễn Nhạc lại tạm hịa với qn Trịnh - Giải thích quyền Tây Sơn suy yếu sau vua Quang Trung 1 10% Nhận xét Hội An thành phố cảng 310 Trường THCS Tam 4,75 47,5% Giáo án Lịch sử Số câu Số điểm Tỉ lệ: TS câu TS điểm Tỉ lệ Tây Sơn 3(8,9,12) 0,75 7,5% 30% 50% Năm học 2020 - 2021 2(10,11) 0,5 5% 30% 1 10% 1 10% 1 10% 5,25 52,5% 16 10 100% A Trắc nghiệm: (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ đầu đáp án mà em cho Câu 1: Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa vào ngày, tháng, năm nào? A 7-2-1418 B 7-3-1418 C 2-7-1418 D 3-7-1418 Câu 2: Ai người cải trang làm Lê Lợi, phá vòng vây quân Minh cứu chúa? A Lê Ngân B Lê Lai C Trần Nguyên Hãn D Lê Sát Câu 3: Hội thề thể tinh thần đoàn kết tướng lĩnh buổi đầu khởi nghĩa Lam Sơn? A Đông Quan B Bình Than C Lũng Nhai D Như Nguyệt Câu 4: Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi không xuất phát từ nguyên nhân sau đây? A Tinh thần yêu nước, ý chí tâm đánh giặc nhân dân B Tinh thần đoàn kết quân dân khởi nghĩa Lam Sơn C Có huy tài giỏi với đường lối trị quân đắn, sáng tạo D Nhà Minh bước vào thời kì khủng hoảng, suy yếu Câu 5: Vì hào kiệt khắp nơi tìm Lam Sơn? A Bí mật liên lạc với hoà kiệt, xây dựng lực lượng B Lê Lợi hào trưởng có uy tín lớn vùng Lam Sơn C Lê Lợi dốc hết tài sản để chiêu tập nghĩa sĩ D Nhân dân căm thù quân đô hộ Câu 6: Bộ “Quốc triều hình luật” hay “Luật Hồng Đức” biên soạn ban hành thời vua nào? A Lê Thái Tổ B Lê Nhân Tông C Lê Thái Tông D Lê Thánh Tông Câu 7: Ngô Sĩ Liên sử thần thời Lê sơ, ông biên soạn sử nào? A Đại Việt sử kí B Đại Việt sử kí tồn thư C.Sử kí tục biên D Khâm định Việt sử thông giám cương mục Câu 8: Nghĩa quân Tây Sơn dựng cờ khởi nghĩa vào thời gian nào? A Mùa xuân 1771 B Mùa xuân 1772 C Mùa xuân 1773 D Mùa xuân 1774 Câu 9: Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế, lấy niên hiệu Quang Trung vào năm nào? A 1786 B 1787 C 1788 D 1789 Câu 10: Tại Sao Nguyễn Nhạc phải tạm hoà với quân Trịnh? GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 311 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 A Mục đích khởi nghĩa Tây Sơn chống quyền họ Nguyễn B Nguyễn Nhạc hồ hoãn với quân Trịnh để dồn sức đánh Nguyễn C Bảo toàn lực lượng D Quân Tây Sơn vào bất lợi Câu 11: Sau vua Quang Trung mất, quyền Tây Sơn suy yếu vì: A vua mới, cịn q nhỏ tuổi B vua hồng hậu khơng đủ lực uy tín C vua khơng đủ lực uy tín, nội triều đình nảy sinh mâu thuẫn D nội triều đình tranh giành quyền lực Câu 12: Cho bảng liệu sau: (A) Thời gian (B) Sự kiện 1) 1773 a) Tây Sơn kiểm soát phần lớn phủ Quy Nhơn 2) 1777 b) Vua Quang Trung đại phá 29 vạn quân Thanh 3) 1785 c) Nghĩa quân Tây Sơn lật đổ quyền chúa Nguyễn Đàng Trong 4) 1789 d) Chiến thắng Rạch Gầm - Xoài Mút Hãy chọn đáp án mối quan hệ thời gian cột (A) với kiện cột (B) A 1-d; 2-b; 3-a; 4-c B 1-c; 2-d; 3-b; 4-c C 1-b; 2-c; 3-d; 4-a D 1-a; 2-c; 3-d; 4-b B.Tự luận (7 điểm) Câu 1(2 điểm) Khi tiến quân Bắc, Lê Lợi chia thành ba đạo quân Hãy điền nhiệm vụ đạo quân theo yêu cầu sau đây? Đạo quân Nhiệm vụ Đạo quân thứ Đạo quân thứ hai Đạo quân thứ ba Câu 2(3 điểm) Vua Quang Trung có sách để phục hồi, phát triển kinh tế, ổn định xã hội phát triển văn hóa dân tộc ? Câu 3(1 điểm) Tại Hội An trở thành thành phố cảng lớn Đàng Trong ? Câu 4(1 điểm) Những đóng góp vua Lê Thánh Tông lĩnh vực văn học kỉ XV ? IV Đáp án - biểu điểm: A Trắc nghiệm (3 điểm) GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 312 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 (Mỗi đáp án 0,25 điểm) Câu 10 11 Đáp án A B C D B D B A C B C B Tự luận (7 điểm) Câu Đáp án - Đạo quân thứ : tiến quân giải phóng miền Tây Bắc, ngăn chặn viện binh từ Vân Nam sang - Đạo quân thứ hai: giải phóng vùng hạ lưu sơng Nhị (sơng Hồng) chặn đường rút quân giặc từ Nghệ An Đông Quan, ngăn chặn viện binh từ Quảng Tây sang - Đạo quân thứ ba: tiến thẳng Đông Quan - Bắt tay xây dựng quyền mới, đóng đô Phú Xuân - Ra “Chiếu khuyến nông” để giải tình trạng ruộng đất bỏ hoang nạn lưu vong, sản xuất nông nghiệp phục hồi nhanh chóng - Bãi bỏ giảm nhiều loại thuế, nghề thủ công buôn bán phục hồi dần - Ban bố “Chiếu lập học”, huyện, xã nhà nước khuyến khích mở trường học - Dùng chữ Nôm làm chữ viết thức nhà nước - Lái buôn Nhật Bản cư dân địa phương dựng nên thành phố cảng vào khoảng cuối kỉ XVI – đầu kỉ XVII - Hội An trở thành thị đẹp, sầm uất Đàng Trong Các hàng hóa từ Quảng Nam, Bình Khang hướng đường thủy, đường tập trung Hội An,hải cảng đẹp nhất, nơi thương nhân ngoại quốc thường lui tới buôn bán - Cuối kỉ XV, ông sáng lập Hội Tao đàn làm chủ soái - Thơ văn ông chứa đựng tinh thần yêu nước tinh thần dân tộc sâu sắc - Ông sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị như: Quỳnh uyển cửu ca, Hồng Đức Quốc Âm Thi Tập, Châu thắng thưởng… 12 D Điểm 0,75 0,25 0,25 0,75 0,75 0,25 0,25 0,75 0,25 0,25 0,5 ******************************* PPCT TIẾT 69 Bài 4: NGHỆ AN NỬA ĐẦU THẾ KỶ XIX I MỤC TIÊU BÀI HỌC GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 313 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 TIẾN TRÌNH HỌC TẬP Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Tạo tình huống,gợi cho học sinh hứng thú tìm hiểu vềNghệ An với nhìn đa chiều, sinh động Nhiệm vụ học tập học sinh: Qua tìm hiểumột số kiến thức tổng hợp chung người văn hóa Nghệ An Gv cho HS tìm hiểu nhũng nét riêng người nghệ Cách thức tiến hành hoạt động: - Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cặp đôi Học sinh huy động hiểu biết thân (từ nhiều nguồn khác nhau) đọc thơng tin, quan sát kênh hình để hồn thành nhiệm vụ học tập - Phương tiện: Nguồn tư liệu, kênh hình tài liệu sgk số tư liệu liên quan - Dự kiến sản phẩm hs: Từ nguồn tư liệu, tranh ảnh học sinh biết hiểu biết ban đầu Nghệ An - Gợi ý tiến trình hoạt động: + Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc thơng tin, quan sát kênh hình(….) kết hợp vốn hiểu biết thân để trình bày hiểu biết Nghệ An + HS thực nhiệm vụ: HS thực NV cá nhân, trao đổi với bạn HS trình bày số thông tin Nghệ An GV quan sát, trợ giúp khơng u cầu HS thực đầy đủ, hồn chình nhiệm vụ + Báo cáo kết trao đổi thảo luận: Sau có kết quả, GV gọi HS trình bày HS khác lắng nghe, thảo luận, bổ sung sản phẩm Từ hiểu biết có HS, GV dẫn dắt vào nội dung Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: HS nêu Những thay đổi trị , kinh tế,văn hóa Nghệ An Học sinh rút ý nghĩa thành tựu lịch sử dân tộc Nhiệm vụ học tập học sinh: Dựa vào nội dung thông tin sách giáo khoa hình ảnh GV cung cấp, trao đổi, thảo luận với bạn nhóm Những thay đổi trị , kinh tế,văn hóa Nghệ An Học sinh rút ý nghĩa thành tựu lịch sử dân tộc Cách thức tiến hành hoạt động: - Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cá nhân, nhóm Học sinh huy động hiểu biết thân (từ nhiều nguồn khác nhau) đọc thơng tin, quan sát kênh hình để hồn thành nhiệm vụ học tập - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập, nguồn tư liệu, kênh hình tài liệu sgk số tư liệu liên quan - Dự kiến sản phẩm hs: Từ nguồn tư liệu học sinh biết Những thay đổi trị , kinh tế,văn hóa Nghệ An Học sinh rút ý nghĩa thành tựu lịch sử dân tộc GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 314 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 Gợi ý tiến trình hoạt động: + Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc thơng tin, quan sát kênh hình(….) kết hợp vốn hiểu biết thân để trả lời câu hỏi: Câu 1.Những thay đổi hành Nghệ An kỷ XVIII-XIX Câu Những nét kinh tế Nghệ An Câu Đóng góp Nghệ An phát triển văn hóa dân tộc Câu Nguyên nhân dẫn đến bùng nổ khởi nghĩa nông dân Nghệ An HS làm việc cá nhân, nhóm ghi lại kết làm đc vào giấy + HS thực nhiệm vụ: HS thực NV cá nhân, thảo luận nhóm HS trình bày Những thay đổi hành Nghệ An kỷ XVIII-XIX Những nét kinh tế Nghệ An Đóng góp Nghệ An phát triển văn hóa dân tộc Nguyên nhân dẫn đến bùng nổ khởi nghĩa nông dân Nghệ An + Báo cáo kết trao đổi thảo luận: Sau có kết quả, GV gọi HS trình bày HS khác lắng nghe, thảo luận, bổ sung sản phẩm Từ hiểu biết có HS, GV hệ thống nội dung học Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức, củng cố, khắc sâu hồn thiện Nghệ An kỷ XVIII-XIX Nhiệm vụ học tập học sinh: Học sinh làm dạng tập: Trình bày, lập bảng thống kê, viết trình bày Cách thức tiến hành hoạt động: - Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cá nhân, cặp đôi Học sinh huy động hiểu biết thân nội dung vừa học để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Phương tiện: Nguồn tư liệu, bảng phụ, phiếu học tập - Dự kiến sản phẩm hs: Học sinh hoàn thành dạng tập giáo viên giao - Gợi ý tiến trình hoạt động: + Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc thông tin, kết hợp vốn hiểu biết thân thông qua lĩnh hội kiến thức vừa học HS làm việc cá nhân ghi lại kết làm đc vào phiếu học tập, vào + HS thực nhiệm vụ: HS thực NV cá nhân, trao đổi với bạn HS hoàn thành tập giáo viên giao GV quan sát, trợ giúp yêu cầu HS thực đầy đủ, hồn chình nhiệm vụ + Báo cáo kết trao đổi thảo luận: Sau có kết quả, GV gọi HS trình bày HS khác lắng nghe, thảo luận, bổ sung sản phẩm Từ kết làm việc HS, GV đánh giá kiến thức, kĩ vận dụng HS hoàn thành tập Nếu HS chưa hoàn thành tập, giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng thêm thay đổi hành ổn định kinh tế Hành GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 315 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 - Dời trị sở từ Lam Thành-Phù Thạch Yên Trường –Vĩnh Yên -Xây dựng Vĩnh Yên n Trường thành trung tâm văn hố trị, kinh tế Nghệ an -Nhiều lần thay đổi địa giới phân tách Nghệ An Hà Tĩnh song Vinh ln trung tâm trị hai tỉnh - Vinh có vị trí quan trọng thuận lợi giao thơng , địa hình đẹp -Hiện Vinh phát triển đại giữ vai trị trung tâm trị kinh tế văn hố tỉnh , thành phố trực thuộc trung ương Kinh tế : +Nông nghiệp: phát triển Do thng xuyờn thiên tai lũ lụt, hạn hán, mùa -kinh tế nông chủ yếu trồng lúa vµ hoa mµu Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức, củng cố, khắc sâu hoàn thiện Nghệ An Nhiệm vụ học tập học sinh: Học sinh làm dạng tập: Trình bày, viết trình bày Cách thức tiến hành hoạt động: - Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cá nhân, cặp đôi Học sinh huy động hiểu biết thân nội dung vừa học để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Phương tiện: Nguồn tư liệu, bảng phụ, phiếu học tập - Dự kiến sản phẩm hs: Học sinh hoàn thành dạng tập giáo viên giao - Gợi ý tiến trình hoạt động: + Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc thông tin, kết hợp vốn hiểu biết thân thông qua lĩnh hội kiến thức vừa học HS làm việc cá nhân ghi lại kết làm đc vào phiếu học tập, vào + HS thực nhiệm vụ: HS thực NV cá nhân, trao đổi với bạn HS hoàn thành tập giáo viên giao GV quan sát, trợ giúp yêu cầu HS thực đầy đủ, hồn chình nhiệm vụ + Báo cáo kết trao đổi thảo luận: Sau có kết quả, GV gọi HS trình bày HS khác lắng nghe, thảo luận, bổ sung sản phẩm Từ kết làm việc HS, GV đánh giá kiến thức, kĩ vận dụng HS hoàn thành tập Nếu HS chưa hoàn thành tập, giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng thêm BÀI TẬP PHIẾU 2: HỒN THÀNH THƠNG TIN VÀO PHIẾU HỌC TẬP: NỘI DUNG: NHỮNG THAY ĐỔI ( NÉT NỔI BẬT ) CỦA NGHỆ AN GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 316 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 CHÍNH TRỊ XÃ HỘI KINH TẾ VĂN HĨA- GIÁO DỤC BÀI TẬP: TẠI SAO KHI TÁCH HAI TỈNH NGHỆ AN VÀ HÀ TĨNH THÌ VĨNH DOANH ( VINH VẪN LÀ ) TRUNG TÂM CỦA HAI TỈNH A VÌ VINH CĨ VỊ TRÍ ĐỊA LÝ CHIẾN LƯỢC QUAN TRỌNG, LÀ TRUNG TÂM CỦA BẮC NĂM B VÌ VINH KINH TẾ XÃ HỘI PHÁT TRIỂN MẠNH HƠN VÌ VINH MANG VỊ THẾ LÀ ĐẤT “ĐẾ ĐÔ” BÀI TẬP 3: MẶC DÙ KINH TẾ CHÍNH TRỊ CĨ NHIỀU THAY ĐỔI NHƯNG VĂN HÓA GIÁO DỤC NGHỆ AN VẪN PHÁT TRIỂN MẠNH VÌ A NGHỆ AN LÀ ĐẤT GIÀU TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA B NGHỆ AN LÀ ĐẤT ĐỊA LINH NHÂN KIỆT, CĨ NHIỀU NGƯỜI TÀI C VÌ NGHỆ AN LÀ ĐẤT HIẾU HỌC, HAM HỌC Hoạt động 4: Vận dụng Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng KT, KN Nghệ an để giải tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình vấn đề hướng dẫn, đưa GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 317 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 phản hồi hợp lý trước tình huống/vấn đề học tập sống Nhiệm vụ học tập học sinh: Học sinh làm dạng tập: Học sinh tự đặt câu hỏi, tập cho minh giáo viên Cách thức tiến hành hoạt động: - Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cá nhân, Nhóm Học sinh huy động hiểu biết thân nội dung vừa học để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Phương tiện: Nguồn tư liệu, bảng phụ, phiếu học tập - Dự kiến sản phẩm hs: Học sinh hoàn thành dạng tập giáo viên giao học sinh tự hỏi - Gợi ý tiến trình hoạt động: + Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh đọc thông tin, kết hợp vốn hiểu biết thân thông qua lĩnh hội kiến thức vừa học HS làm việc cá nhân nhóm ghi lại kết làm đc vào phiếu học tập, vào + HS thực nhiệm vụ: HS thực NV cá nhân, trao đổi với bạn với giáo viên, gia đình HS hồn thành tập giáo viên giao GV quan sát, trợ giúp HS hoàn thành nhiệm vụ + Báo cáo kết trao đổi thảo luận: Sau có kết quả, GV gọi HS trình bày HS khác lắng nghe, thảo luận, bổ sung sản phẩm Từ kết làm việc HS, GV đánh giá kiến thức, kĩ vận dụng HS hoàn thành tập Đây dạng tập vận dụng HS chưa hoàn thành tập, giáo viên cho học sinh nhà hồn thành Tình huống: Trình bày điều làm em tự hào quê hương Nghệ An Tình 2: làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu vẻ đẹp q hương Nghệ An Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng Mục tiêu: Giúp học sinh không dừng lại với nội dung học nhà trường… cần tiếp tục học, ham mê học HS tự đặt tình có vđ nảy sinh từ nội dung học, từ thực tiễn cs, vận dụng kiến thức, kỹ học để giải cách khác tìm thơng tin, tư liệu, tranh Nghệ An Nhiệm vụ học tập học sinh: Học sinh tìm thơng tin, tư liệu, tranh ảnh liên quan Nghệ An kênh thông tin, trang mạng, báo điện tử Cách thức tiến hành hoạt động: GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 318 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 - Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức cho hs hoạt động cá nhân, Nhóm Học sinh tìm tịi, mở rộng hiểu biết Nghệ An GV gợi ý HS có nhu cầu tìm hiểu về: 1.Những thông tin, tư liệu, tranh ảnh Lịch sử truyền thống xứ Nghệ Những Truyền thống tốt đẹp Nghệ An Tiết 70 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Tình huống: Trình bày điều làm em tự hào quê hương Nghệ An Tình 2: làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu vẻ đẹp quê hương Nghệ An PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ Năm học 2020-2021 Cả năm : 37 tuần (70 tiết) Học kì I : 19 tuần (36 tiết) Học kì II : 18 tuần (34 tiết) Tiết Hướng dẫn thực nội dung điều chỉnh Bài HỌC KÌ I Phần Khái quát lịch sử giới trung đại Bài Sự hình thành phát triển xã hội Tiết phong kiến châu Âu Bài Sự suy vong chế độ phong kiến Tiết hình thành chủ nghĩa tư châu Âu Bài Cuộc đấu tranh giai cấp tư sản chống Tiết phong kiến thời hậu kì trung đại châu Âu - dòng đầu Mục 1: Sự Tiết 4,5 Bài Trung Quốc thời phong kiến hình xã hội phong kiến Trung Quốc (Không dạy Mục 1: Những trang sử Tiết Bài ấn Độ thời phong kiến (Không dạy) Tiết 7,8 Bài Các quốc gia phong kiến Đơng Nam Mục 1: Sự hình thành Tiết Bài Những nét chung xã hội phong kiến phát triển xã hội PK (Không dạy) GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 319 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 Tiết 10 Làm tập lịch sử (phần lịch sử giới) Kiểm tra 15 phút Phần hai lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX Chương I Buổi đầu độc lập thời Ngô - Đinh - Tiền Lê (thế kỉ X) Không dạy: Danh sách 12 sứ quân Mục 2: Tình Tiết 11 Bài Nước ta buổi đầu độc lập hình trị cuối thời Ngô Tiết12,13 Bài Nước Đại Cồ Việt thời Đinh - Tiền Lê Chương II Nước Đại Việt thời Lý (thế kỉ XI - XII) Bài 10 Nhà Lý đẩy mạnh công xây dựng Tiết14 đất nước Bài 11 Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tiết15,16 Tống (1075 - 1077) Tiết17,18 Bài 12 Đời sống kinh tế, văn hố Tiết19 Làm tập lịch sử Tiết20 Ơn tập Tiết21 Làm kiểm tra tiết Chương III Nước Đại Việt thời Trần (thế kỉ XIII - XIV) Tiết22,23 Bài 13 Nước Đại Việt kỉ XIII Không dạy: Nội dung thành lập nhà nước Mông Tiết24- Bài 14 Ba lần kháng chiến chống quân xâm lược cổ Mục 1: Âm mưu 25-26-27 Mông - Nguyên (thế kỉ XIII) xâm lược Đại Việt Mông Cổ Tiết 28- Bài 15 Sự phát triển kinh tế văn hoá thời 29 Trần Tiết 30Bài 16 Sự suy sụp nhà Trần cuối kỉ XIV 31 tiết 32 Lịch sử địa phương Kiểm tra 15 phút Tiết 33 Bài 17 Ôn tập chương II chương III Bài 18 Cuộc kháng chiến nhà Hồ phong Tiết 34 trào khởi nghĩa chống quân Minh đầu kỉ XV Tiết 35 Ôn tập Tiết 36 Kiểm tra học kì I GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 320 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 HỌC KÌ II Chương IV Đại Việt từ kỉ XV đến đầu kỉ XIX thời Lê sơ Tiết 37Bài 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 - 1427) 38-39 - Mục II.2 Xã hội (Chỉ nêu có giai cấp) Tiết 40, - Mục IV Một số danh Bài 20 Nước Đại Việt thời Lê sơ (1428 -1527) 41-42-43 nhân : (Chỉ nêu tên danh nhân văn hóa, khơng cần chi tiết) Tiết 44 Bài 21 Ôn tập chương IV Tiết 45 Làm tập lịch sử (phần chương IV) Kiểm tra 15 phút Chương V Đại Việt kỉ XVI – XVIII Không dạy: Nội dung diễn biến chiến Tiết 46, Bài 22 Sự suy yếu nhà nước phong kiến tập tranhMục II Các 47 quyền (thế kỉ XVI - XVIII) chiến tranh Nam - Bắc Triều Trịnh - Nguyễn Tiết 48, Bài 23 Kinh tế, văn hoá kỉ XVI - XVIII 49 Mục Tình hình Bài 24 Khởi nghĩa nơng dân Đàng Ngoài kỉ Tiết 50 trị (Chỉ nêu nguyên nhân XVIII khởi nghĩa) GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 321 Trường THCS Tam Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 Tiết 51, Bài 25 Phong trào Tây Sơn 52, 53,54 Tiết 55 Bài 26 Quang Trung xây dựng đất nước Tiết 56 Làm tập lịch sử Kiểm tra 15 phút Tiết 57 Ôn tập Tiết 58 Kiểm tra định kỳ Tiết 59 Lịch sử địa phương Chương VI Việt Nam nửa đầu kỉ XIX Tiết 60Bài 27 Chế độ phong kiến nhà Nguyễn 61 Tiết 62- Bài 28 Sự phát triển văn hoá dân tộc cuối 63 kỉ XVIII - nửa đầu kỉ XIX Tiết 64 Bài 29 Ôn tập chương V VI Tiết 65 Làm tập lịch sử Tiết 66 Bài 30 Tổng kết Tiết 67 Ôn tập Tiêt 68 Làm kiểm tra học kì II Tiết 69 Lịch sử Phúc Thọ Hoạt động trải nghiệm: Giới thiệu di tích Tiết 70 lịch sử Hà Nội GV: Lê Thị Chuyên Thuấn 322 Trường THCS Tam ... biểu giai đoạn phát triển chủ yếu lịch sử ĐNÁ Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định... Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh,... kiến Định hướng phát triển lực GV: Lê Thị Chuyên 10 Trường THCS Tam Thuấn Giáo án Lịch sử Năm học 2020 - 2021 - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên