Giáo Án Lịch Sử 10 Định Hướng Phát Triển Năng Lực Phương Pháp Mới Cả Năm

Giáo án Lịch sử 10 Tiết thứ Ngày soạn: / / PHẦN 1: LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI CHƯƠNG XÃ HỘI NGUYÊN THỦY BÀI SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Yêu cầu học sinh: Trình bày đặc điểm đời sống vật chất người tối cổ, người tinh khơn Phân tích lao động nhân tố quan trọng q trình chuyển hóa từ vượn thành người Tư tưởng Giáo dục lòng u lao động lao động khơng nâng cao dời sống người mà cịn hồn thiện thân người Kỹ Rèn luyện kỹ sử dụng SGK - kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điếm tiến hóa lồi người q trình hồn thiện đồng thời thấy sáng tạo phát triển không ngừng xã hội lồi người Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến nội dung chuyên đề II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Giáo viên: hình ảnh tiến hóa lồi người, cơng cụ lao động đá Học sinh: chuẩn bị mới, tư liệu liên quan đến học III PHƯƠNG PHÁP VÀ KI THUẬT DẠY HỌC: Phương pháp thuyết trình, giảng giải, nêu vấn đề, thảo luận nhóm…… IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng a Mục tiêu: Giúp học sinh định hướng mục đích học tập, kích thích hứng thú em để học diễn sôi b Phương thức tiến hành: Gv đưa hình ảnh tiến hóa lồi người nêu câu hỏi:Hình ảnh nói lên điều gì?Hs dựa vào hiểu biết kiến thức học trả lời c Dự kiến sản phẩm: Hs trả lời hình ảnh tiến hóa người qua giai đoạn lịch sử, nguồn gốc tổ tiên lồi người Gv sơ dẫn dắt vào bài: Xã hội loài người loài người xuất nào? Để hiểu điều đó, chúng ta tìm hiểu học hơm Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM HOẠT Đ ỘNG I: Tìm hiểu xuất lồi người đời sớng bầy người ngun thủy Làm việc cá nhân, nhóm Sự xuất lồi người đời sớng bầy người ngun thủy Giáo án 10 Trước hết GV kể câu chuyện nguồn gốc dân tộc Việt Nam chuyện Thượng đế sáng tạo lồi người, sau nêu câu hỏi: Loài người từ dâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghĩa gì? HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể đọc SGK trả lời câu hỏi GV nhận xét bổ sung chốt ý Gv chia lớp thành nhóm nhỏ, giao nhiệm vụ: + Nhóm 1,2: Thời gian tìm dấu tíchngười tối cổ? Địa điểm? Tiến hóa cấu tạo thể? + Nhóm 3,4: Đời sống vật chất quan hệ xãhội Người tối cổ Hs nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày kết Vượn cổ (cách triệu năm) > Người tối cổ ( cách triệu năm) Đặc điểm: + Đi, đứng : chân + Bàn tay khéo léo + Cơ thể biến đổi ===> Bước nhảy vọt thứ - Đời sống vật chất : GV dùng ảnh biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu nắm chắc hơn: Ảnh Vượn cổ, Người + Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ) tối cổ, ảnh công cụ đá, biểu đồ thời gian + Làm lửa Người tối cổ GV đồ địa điểm tìm thấy dấu tích Vượn cổ, Người tối cổ + Tìm kiến thức ăn: săn bắt - hái lượm - Quan hệ xã hội: bầy người nguyên thủy HOẠT ĐỘN G II : Tìm hiểu Người tinh Người tinh khơn óc sáng tạo khôn óc sáng tạo - Người vượn -> Người tinh khôn Làm việc theo nhóm GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho (Khoảng vạn năm trước đây) nhóm: - Đặc điểm: Hình dáng cấu tạo thể + Nhóm 1,2: Thời đại Người tinh khôn bắt đầu xuất vào thời gian nào? Bước hoàn thiện hoàn thiện người ngày hình dáng cấu tạo thể biểu + Xương cốt nhỏ, tay khéo léo nào? + Nhóm 3,4: Sự sáng tạo Người tinh khôn + V hộp sọ, não phát triển việc chế tạo công cụ lao động đá + Xuất màu da khác + Nhóm 5,6: Những tiến khác sống lao động vật chất ===> Bước nhảy vọt thứ HS đọc sách giáo khoa, thảo luận tìm ý trả lời - Địa điểm tìm thấy di cốt: khắp châu Sau đại diện nhóm trình bày kết thống nhóm HS nhóm khác bổ sung Cuối lục GV nhận xét mơ rộng, hướng dẫn hs - Đời sống vật chất: ghi Giáo án 10 + Hậu kỳ đá cũ: ghè mặt + Chế tạo cung tên lao sống vật chất người có biến đổi nào? HS đọc HOẠ sách T Đ giáo ỘNG khoa I II: trả tìm lời, hiểu HS khác cách bổ mạng sung, thời cuối đá GV Là nhận m xét việ chốt c ý, hs cả ghi lớ p vào vơ cá nh ân GV đặt câu hỏi: Sang thời đại đá Hoạt động luyện tập - Giúp hs nắm vững kiến thức + Tìm kiếm thức ăn: Săn bắn, hái lượm + Dựng lều ngồi trời - Ĩc sáng tạo sáng tạo người tinh khôn công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ * Động lực trình chuyển biến từ vượn thành người - Do vai trị quy luật tiến hóa - Vai trị lao động đẫ tạo người xã hội loài người Cuộc cách mạng thời đá - Thời gian: Cách vạn năm - Kỹ thuật chế tác công cụ : Ghè ->mài, cưa, khoan, đục - Cuộc sống người có thay đổi lớn lao, người ta biết: + Trồng trọt nguyên thủy, chăn nuôi, làm thủ công: làm gốm, đan lát, dệt + Làm da thú che thân + Làm nhạc cụ Năng suất lao động tăng, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên - GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nguồn gốc loài người, ngun nhân định đến q trình tiến hóa + Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Người tối cổ? + Những tiến kĩ thuật Người tinh khôn xuất hiện? - Hs dựa vào kiến thức vừa học trả lời nhanh Hoạt động vận dụng mở rộng - Giúp hs hệ thống lại kiến thức học cấp 2, có nhìn khách quan khoa học nguồn gốc người Giáo án 10 - Gv yêu cầu hs chứng minh trình xuất loài người(thời gian, địa điểm, chứng khoa học ) đất nước Việt Nam - Hs dựa vào kiến thức học nêu dấu vết q trình V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Nắm cũ Đọc trước trả lời câu hỏi sách giáo khoa + Thế thị tộc, lạc, mối quan hệ TT, BL + Quá trình tư hữu diễn + Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh sống vật chất người nguyên thủy - Bài tập: - Lập bảng so sánh Nội dung Thời kì đá cũ Thời kì đá Thời gian Chủ nhân Kĩ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động Tiết thứ Ngày soạn: / /2018 BÀI XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Yêu cầu HS: - Trình bày đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người - Nêu mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại - Phân tích giải thích hiệu kinh tế hệ xã hội thời đại kim khí xã hội nguyên thủy Tư tưởng - Ni dưỡng giấc mơ đáng - xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh - HS biết quya trọng giá trị vật chất, tinh thần xung quanh Kỹ Rèn cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kĩ phân tích tổng hợp q trình đời kim loại - nguyên nhân - hệ chế độ tư hữu đời Giáo án 10 Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện phát minh khoa học, kỹ thuật - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến nội dung chuyên đề II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh thị tộc, lạc, sống vật chất, tinh tinh thần người nguyên thủy - Mẩu truyện ngắn sing hoạt thị tộc, lạc III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp thuyết trình, vấn đap, nêu vấn đề, thảo luận nhóm………… IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng a Mục tiêu: giúp hs định hướng nhiệm vụ học tập b Phương thức tiến hành: Gv cho hs xem bức tranh đời sống người thời kì nguyên thủy, yêu cầu hs quan sát trả lời câu hỏi: - Quan sát bức tranh em có nhận xét sống người thời kì nguyên thủy? Hs suy nghĩ trả lời c Dự kiến sản phẩm - Hs nhận xét đời sống: sơ khai, lạc hậu, người sinh hoạt…… - Gv dẫn dắt: Bài cho chúng ta hiểu q trình tiến hóa tự hồn thiện người Sự hồn thiện vóc dáng cấu tạo thể Sự tiến sống vật chất Đời sống người tốt - đủ - đẹp - vui Và phát triển ta thấy hợp quần bầy người nguyên thủy - tổ chức xã hội độ Tổ chức cịn mang tính giản đơn, hoang sơ, cịn đầy dấu ấn bầy đàn tự hồn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội loài người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn Để hiểu tổ chức thực chất, định hình lồi người đó, ta tìm hiểu hơm Hình thành kiến thức MỤC TIÊU - PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thị tộc - lạc HOẠT Đ ỘNG I : Tìm hiểu thị tộc, a Thị tộc lạc Cả lớp cá nhân Trước hết GV gợi HS nhớ lại tiến bộ, hồn - Thị tộc nhóm người gồm 10 gia thiện người thời đại Người tinh khơn đình có chung dịng máu GV nêu câu hỏi: Thế thị tộc? Mối quan hệ - Quan hệ thị tộc: cơng bằng, bình đẳng, làm hương thị tộc ?Đời sống vật chất, tinh thân? - Đời sống vật chất: HS nghe đọc sách giáo khoa trả lời + công cụ đá mài, xương sừng HS khác bổ sung + kinh tế chủ yếu nhờ trồng trọt chăn Cuối GV nhận xét chốt ý nuôi, kết hợp săn bắn, hái lượm, biết làm đồ gốm, dệt vải, làm nhà ơ… - Đời sống tinh thần: ngôn ngữ, tôn giáo, nghệ thuật nguyên phát triển: hội họa, điêu khắc, thờ cúng tổ tiên Giáo án 10 b Bộ lạc GV: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa hiểu biết - Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống đó, hãy: cạnh có nguồn gốc - Định nghĩa lạc? tổ tiên - Nêu điểm giống điểm khác lạc thị - Quan hệ gữa thị tộc lạc tộc? gắn bó, giúp đỡ HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét chốt ý, hướng dẫn hs ghi HOẠT ĐỘ NG II : Tìm hiểu buổi đầu thời Buổi đầu thời đại kim khí a Q trình tìm sử dụng kim loại đại kim khí Theo nhóm Con người tìm sử dụng kim loại: GV chia nhóm để tìm hiểu q trình tìm thấy kim + Khoảng 5.500 năm trước phát loại - sử dụng hiệu đồng đỏ Tây Á, Ai Cập + Khoảng 4.000 năm trước phát Nhóm 1,2: Tìm mốc thời gian người tìm thấy đồng thau nhiều nơi giới kim loại? Vì lại cách xa thế? ( Việt Nam) Nhóm 3,4: Sự xuất cơng cụ kim loại có ý + Khoảng 3.000 năm trước nghĩa sản xuất? người biết sử dụng đồ sắt HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện b Hệ quả nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý - Sự tiến kĩ thuật chế tác công cụ: luyện kim, đúc đồng, sắt: loại hình GV kết hợp cho HS xem kênh hình phát triển công cụ lưỡi cuốc, cày sắt sản xuất nông ngiệp: lưỡi cuôc, cày - Sản xuất phát triển: nông nghiệp dùng cày sắt…thủ công nghiệp: luyện kim, làm đồ gốm… + Năng suất lao động tăng + Khai thác thêm đất đai trồng trọt + Thêm nhiều ngành nghề thủ công nghiệp: luyện kim, đúc đồng, sắt… +Làm lượng sản phẩm thừa thường xuyên HOẠT Đ ỘNG I II : Tìm hiểu xuất tư Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp hữu xã hội có giai cấp Cả lớp cá nhân GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa - Người lợi dụng chức quyền chiếm số người có chức phận tác động đến xã hội u xuất - Gia đình phụ hệ thay gia đình mẫu hệ nguyên thủy nào? HS đọc SGK trả lời, HS khác góp ý GV nhận -Xuất hiên kẻ giàu, người nghèo Xã hội nguyên thủy dần chyển sang xã hội có xét chốt ý, hướng dẫn hs ghi giai cấp - Nguyên nhân: phát triển sản xuất, làm xuất cải dư thừa thường xuyên Hoạt động luyện tập - Giúp hs củng cố lại kiến thức vừa học - Gv nêu câu hỏi: Giáo án 10 Thế thị tộc, lạc? Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất - quan hệ xã hội thời đại kim khí? - Hs thảo luận trả lời nhanh Hoạt động vận dụng mở rộng - Trả lời câu hỏi: So sánh điểm giống - khác thị tộc lạc Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Điều dẫn tới thay đổi xã hội nào? Liên hệ đời nhà nước Việt Nam - Hs thảo luận trả lời, liên hệ với Việt Nam ngồi điều kiện cịn có u cầu trị thủy, chống ngoại xâm dẫn đến đời nhà nước V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Học cũ, làm tập - Đọc 3:Các quốc gia cổ đại phương Đông + Điều kiện tự nhiên, cuôc sống cư dân + Tìm hiểu giai cấp xẫ hội cổ đại + Chế độ chuyên chế cổ đại +Ý nghĩa bức tranh hình trang 11, hình trang 12 +Tư liệu sông tầng lớp quý tộc, nông dân công xã, nô lệ Tiết thứ 3,4 Ngày soạn: / /2018 CHƯƠNG 2: XÃ HỘI CỔ ĐẠI Bài 3: I CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: Yêu cầu học sinh : - Trình bày điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đông; nêu ngành kinh tế chủ yếu - Phân tích khó khăn thuận lợi ĐKTN mang lại cho quốc gia cổ đại phương Đông - Nêu cấu đặc điểm tầng lớp xã hội cổ đại phương Đông - Nêu khái niệm: chế độ chun chế cổ đại - Trình bày phân tích đóng góp cư dân phương Đơng cổ đại văn minh nhân loại Về tư tưởng, tình cảm - Thơng qua học bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đơng, có Việt Nam Về kỹ Giáo án 10 - Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý quốc gia cổ đại phương Đông tác động đến phát triển kinh tế chế độ trị Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến nội dung chuyên đề - Năng lực so sánh, phân tích II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH: GV: giáo án, đồ quốc gia cổ đại, đồ giới nay,máy tính HS: tư liệu, tranh ảnh văn hóa cổ đại phương Đông III PHƯƠNG PHÁP VÀ KI THUẬT DẠY HỌC: thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, cá nhân, phân tích, nhận xét…… IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng: a Mục tiêu: tạo tình có vấn đề, nhằm khơi gợi trí tị mị, khả tư hs b Phương thức tiến hành: - Gv cho hs xem hình ảnh cơng cụ kim loại nêu câu hỏi; + Công cụ sắt xuất từ nào? + Hệ xuất đồ sắt? - Hs nhớ lại kiến thức trước để trả lời c Dự kiến sản phẩm: Hs trả lời công cụ sắt xuất từ 3000 năm trước, đem lại hệ làm tăng suất, sản phẩm thừa thường xuyên, tư hữu, giai cấp nhà nước…… - GV nhận xét câu trả lời HS, khái quát cũ dẫn dắt HS vào nêu nhiệm vụ nhận thức cho HS sau: Trên lưu vực dịng sơng lớn châu Á châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN, cư dân phương Đông biết tới nghề luyện kim, làm nông nghiệp chăn nuôi gia súc Họ xây dựng quốc gia mình,(trước có đồ sắt đời) xã hội có giai cấp mà thiểu số quý tộc thống trị đa số nông dân cơng xã nơ lệ Q trình hình thành phát triển nhà nước quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau, thể chế chung chế độ quân chủ chuyên chế, mà vua người nắm quyền hành cha truyền, nối Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘN G I : Tìm hiểu điều kiện tự nhiên phát triển ngành kinh tế Làm việc cá nhân, cả lớp GV treo đồ "Các quốc gia cổ đại" bảng,giới thiệu vị trí quốc gia cổ đại phương Đông cho HS GV: Với vị trí địa lí đó, quốc gia cổ đại phương Đơng có thuận lợi khó khăn gì? GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn Điều kiện tự nhiên phát triển ngành kinh tế a Điều kiện tự nhiên: Cư trú lưu vực sông Thuận lợi: Đất đai phù sa: màu mỡ,tơi xốp, gần nguồn nước tưới==>dễ canh tác sinh sống Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, gây mùa, ảnh hương đến đời sống nhân dân Do thủy lợi, người ta sống quần tụ thành trung tâm quần cư lớn Giáo án 10 GV nhận xét chốt ý gắn bó với tổ chức cơng xã GV: Nền kinh tế quốc gia cổ đại b Sự phát triển ngành kinh tế phương Đông? - Nghề nông nghiệp tưới nước gốc, ngồi cịn chăn ni làm thủ GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung công nghiệp GV nhận xét, chốt ý, hs ghi vào vơ HOẠT ĐỘN G II : Sự hình thành Sự hình thành q́c gia cổ đại q́c gia cổ đại - Cơ sơ hình thành: Hoạt động: cá nhân- cặp đơi GV: Cơ sơ hình thành quốc gia cổ đại + Do nhu cầu công tác trị thủy ->tổ phương Đông? Kể tên thời gian hình thành chức cơng xã quốc gia cổ đại phương Đơng? Em có nhận + Sự phát triển sản xuất dẫn tới phân hóa giai cấp ->từ nhà nước xét thời gian hình thành đó? HS đọc SGK thảo luận, sau gọi HS đời trả lời, HS khác bổ sung cho bạn GV đồ quốc gia cổ đại Ai Cập hình thành nào, địa bàn quốc gia cổ ngày nước - Các quốc gia cổ đại xuất Bản đồ giới, liên hệ Việt Nam lưu + Ở Ai Cập 3200 năm TCN hình thành vực sông Hồng, sông Cả, sớm xuất nhà nước thống nhà nước cổ đại (phần học phần lịch + Lưỡng Hà TNK IV TCN hình thành nước nhỏ người Su-me sử Việt Nam) + Ấn Độ TNK III TCN hình thành quốc gia cổ lưu vực sông Ấn + Trung Quốc TNK III TCN hình thành vương triều nhà Hạ HOẠT ĐỘN G III : T ìm hiểu Xã hội cổ ==> hình thành từ sớm đại phương Đông Xã hội cổ đại phương Đông - Nông dân công xã: Chiếm số đông Hoạt động: cá nhân- theo bàn GV cho HS xem biểu đồ hình chóp cấu xã hội dân cư xã hội cổ đại phương Đông GV? Trong xã hội cổ đại phương Đơng có + Nhận ruộng để sản xuất tầng lớp nào? Em nêu đặc điểm + Nộp thuế làm nghĩa vụ khác tầng lớp đó? HS quan sát biểu đổ, suy nghĩ, thảo luận trả ==> Lực lượng lao động lời - Quý tộc: Gồm quan lại địa Đại diện HS nhóm trả lời HS dựa vào SGK, kết hợp sơ đồ nắm vai trò vị phương, thủ lĩnh quân trí giai cấp xã hội người phụ trách lễ nghi tơn giáo GV kết hợp cho HS xem hình ảnh sống giàu sang quý tộc, lao động cực nhọc + Giàu có nơ lệ kể câu chuyện họ + Có địa vị xã hội: Được thu thuế - Nô lệ: + Chủ yếu tù binh thành viên công Trang 10 Giáo án 10 GV chia lớp thành nhóm nêu câu hỏi yêu cầu HS thảo luận theo nhóm Nêu hoạt động Quốc tế thứ nhất? Các nhóm thảo luận, trao đổi ý kiến, cử đại diện trả lời Hs nhóm khác bổ sung Gv chốt ý Hoạt động quốc tế thứ chủ yếu thông qua kỳ đại hội Nhằm truyền bá học thuyết Mác, chống lại tư tương lệch lạc nội bộ, thông qua nghị quan trọng - Ảnh hương Quốc tế thứ nhất: Công nhân nước tham gia ngày nhiều vào đấu tranh trị, tổ chức cơng đồn đời Bước 4: - Vai trò: Gv: Vai trò Quốc tế thứ + Truyền bá rộng rãi chủ nghĩa Mác phong trào công nhân? phong trào công nhân quốc tế Hs trả lời +Đoàn kết, thống lực lượng vô sản quốc tế vờ chủ nghĩa Mác Hoạt động 2; Tìm hiểu cơng xã Pari II CƠNG XÃ PA-RI 1871 Cuộc cách mạng ngày 18 - - 1871 Bước 1: Gv nêu câu hỏi: Hãy cho biết nguyên nhân thành lập Công xã - Nguyên nhân: Cách mạng ngày 18-3-1971? + Mâu thuẫn vốn có xã hội tư ngày Hs đọc SGK trả lời sâu sắc, tạo điều kiện cho công nhân đấu tranh + Sự thất bại pháp đấu tranh Pháp - Phổ làm cho nguyên nhân căm phẫn chế độ thống trị tiến tới lật đổ đế chế II + Sự phản động giai cấp tư sản Pháp cướp đoạt thành cách mạng quần chúng, đầu hàng Đức để đàn áp quần chúng Bước 2: Gv yêu cầu hs đọc SGK nắm diễn → Cuộc cách mạng ngày 18 - - 1871 - Diễn biến: biến + Ngày 18 - - 1871 Quốc dân quân chiếm Hs tự đọc SGK nắm tóm tắt diễn biến quan phủ công sơ, làm chủ thành phố, thành lập cơng xã Lần giới phủ thuộc giai cấp vơ sản + Tốn qn phủ pải tháo chạy Vécxai, quyền giai cấp tư sản bị lật đổ Bước 3: Gv: Công xã Pari đời nào? Hãy Công xã Pa-ri - Nhà nước kiểu cho biết việc làm cơng xã? Em có nhận xét việc làm Công xã? - Ngày 36 - - 1871 công xã thành lập, quan cao hội đồng công xã Hs trả lời, gv nhận xét bầu theo nguyên tắc phổ thông đầu phiếu 183 GV vẽ sơ đồ Công xã lên bảng, kết hợp giới thiệuNhững hình 73 việctrong làm SGKcơng "Công xã: xã Pa-ri mở họp c + Quân đội cảnh sát cũ bị giải tán, thay vào + Thi hành nhiều sách tiến bộ: Công nhân Công xã Pa-ri nhà nước kiểu dân Gv tổ chức Hs thảo luận câu hoi : nguyên nhân dẫn đến thất bại công xã? Hs thảo luận theo yêu cầu Công xã để lại nhiều học kinh nghiệm quý báu Hoạt động luyện tập - Hoàn cảnh đời, trình hoạt động tác dụng Quốc tế thứ phong trào công nhân - Nguyên nhân diễn biến Cách mạng ngày 18 - - 1871 thành lập Công xã - Những việc làm chứng tỏ Công xã Pa-ri Nhà nước kiểu V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Học cũ trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước Tiết thứ 49 Ngày soạn: / /2019 BÀI 39: QUỐC TẾ THỨ HAI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nắm phát triển phong trào công nhân cuối kỷ XIX - Nắm hiểu hoàn cảnh đời Quốc tế thứ đóng góp tổ chức phong trào cộng sản công nhân quốc tế, đặc biệt lãnh đạo Ăng-ghen - Hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội quốc tế thứ hai phản ánh đấu tranh luồng tư tương: Mác xít phi Mác xít phong trào cơng nhân quốc tế Giáo án 10 Tư tưởng, tình cảm - Giúp HS hiểu rõ công lao to lớn Ph.Ăng-ghen người kế tục V.I.Lênin phong trào Cộng sản công nhân Quốc tế Kỹ - Rèn luyện kỹ phân tích, nhận định kiện vai trò cá nhân tiến trình lịch sử Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Sưu tầm chân dung Đại biểu tiếng phong trào công nhân cuối kỷ XIX đầu kỷ XX: Ăng-ghen, La-phác-gơ (Pháp), Be-ben, Rô-da Luc-xem-bua (Đức) - Tài liệu phong trào công nhân giới ngày III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: Trình bày, so sánh, phân tích, nhận xét IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng Sự phát triển phong trào Cách mạng giới thập niên 70 - 80 kỷ XIX với đời Cách mạng Đảng cơng nhân có tính chất quần chúng nhiều nước địi hỏi phải có tổ chức Quốc tế để lãnh đạo phong trào công nhân giới Quốc tế thứ hai thành lập Phong trào công nhân cuối kỷ XIX phát triển nào? Hoạt động vai trò tổ chức Quốc tế thứ hai sao? Nội dung học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoạt động 1: Tìm hiểu phong trào cơng Phong trào cơng nhân cuối kỷ XIX nhân cuối kỉ XIX Bước 1: - Nguyên nhân: Gv: Nguyên nhân dẫn đến phong trào công + Đội ngũ công nhân tăng số lượng chất lượng, có điều kiện sống tập trung nhân cuối kỷ XIX? + Do bóc lột nặng nề giai cấp tư sản, Hs đọc SGK thảo luận trả lời, gv kết luận sách chạy đua vũ trang làm đời sống Bước 2: Gv: Hãy cho biết phong trào đấu tranh công nhân cực khổ → bùng nổ đấu công nhân diễn nào? tranh công nhân GV nhấn mạnh đến đấu tranh công - Phong trào cơng nhân địi cải thiện đời nhân Chi-ca-gơ (Mĩ): Cuộc tổng bãi cơng sống, địi quyền tự dân chủ ngày gần 40 vạn công nhân Chi-ca-gô ngày - - lan rộng, đặc biệt nước tư tiên tiến 1886 đòi lao động buộc giới chủ phải Anh, Pháp, Đức, Mĩ nhượng Ngày vào lịch sử ngày Quốc tế lao động chế độ ngày làm việc + Tiêu biểu gần 40 vạn công nhân Chi-cagiờ dần thực nhiều nước gô ngày - - 1886 đòi lao động buộc giới chủ phải nhượng Ngày Bước 3: vào lịch sử ngày Quốc tế lao động Gv: Điểm bật phong trào +công Nhiều nhân Đảng thếcông giới thời nhân, kỳĐảng này? xã hội, nhóm cơng nhân tiến thành lập: Đảng công nhân xã Hs đọc SGK thảo luận trả lời, gv kết luận - Yêu cầu thành lập tổ chức Quốc tế để đoàn kết lực lượng công nhân nước trở Bước 4: Gv: Những kiện chứng to phong trào công nhân giới vẫn tiếp tục phát triển nhữ Hs đọc SGK thảo luận trả lời, gv kết luận Hoạt động luyện tập - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi nhận thức từ đầu học: Phong trào công nhân cuối kỷ XIX diễn nào? Hồn cảnh lịch sử hoạt động vai trị Quốc tế thứ 2? V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước Tiết thứ 50 Ngày soạn: / /2019 BÀI 40: LÊ-NIN VÀ PHONG TRÀO CÔNG NHÂN NGA ĐẦU THẾ KỶ XX I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nắm vững hoạt động Lênin đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội, qua hiểu nhờ hoạt động Lê-nin, Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga đời triệt để đấu tranh quyền lợi giai cấp công nhân lao động Giáo án 10 - Nắm tình hình Nga trước Cách mạng; diễn biến Cách mạng, tính chất ý nghĩa Cách mạng Nga 1905 - 1907 Tư tưởng, tình cảm - Bồi dưỡng lịng kính u biết ơn lãnh tụ giai cấp vô sản giới, người cống hiến đời sức lực cho đấu tranh giải phóng dân tộc lao động bị áp bức bóc lột tồn giới Kỹ - Phân biệt khác khái niệm: Cách mạng dân chủ tư sản kiểu cũ, Cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới, chuyên vơ sản Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh Cách mạng 1905 - 1907 Nga, chân dung Lê-nin - Tư liệu tiểu sử V.I.Lênin III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: Trình bày, so sánh, phân tích, nhận xét IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng Đầu kỷ XIX, kế tục nghiệp Mác Ăng-ghen, V.I.Lênin tiến hành đấu tranh không khoan nhượng chống trào lưu tư tương hội chủ nghĩa, đưa chủ nghĩa Mác ngày ảnh hương sâu rộng phong trào công nhân Nga phong trào công nhân quốc tế Để hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội lãnh đạo Lênin nào? Diễn biến, kết quả, ý nghĩa Cách mạng 1905 - 1907 sao, chúng ta tìm hiểu nội dung học hơm Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoạt động 1; Tìm hiểu Lê Nin đấu I VI.LÊNIN VÀ CUỘC ĐẤU TRANH tranh chống chủ nghĩa hội CHỐNG CHỦ NGHIA CƠ HỘI Bước 1: GV gọi HS đọc trình bày tóm tắt -Tiểu sử: Vla-đi-mia Ilích U-ki-a-nốp tức tiểu sử Lênin? kết hợp giới thiệu chân Lênin sinh ngày 22 - - 1870 gia đình dung Lênin nhà giáo tiến Hs trình bày, gv nhận xét Bước 2: + Mùa thu năm 1895 Lênin thống GV nêu câu hỏi: Trình bày hoạt động nhóm Mác xit Pê-téc-bua tích cực Lê-nin thành lập Đảng vô sản -Năm 1900, Lênin với đồng chí kiểu mới? xuất báo "Tia lửa" nhằm Hs thảo luận trình bày, gv nhận xét truyền bá chủ nghĩa Mác vào phong trào công nhân Nga Bước 3: -Năm 1903, đại hội Đảng công nhân xã hội Gv: Cuộc đấu tranh chống lại phái hội đầu Nga triệu tập Luân Đôn chủ kiểm tra XIX Nga diễn nào? trì Lênin để bàn cương lĩnh điều lệ Hs thảo luận trình bày, gv nhận xét 149 Giáo án 10 + Đầu kỷ XX nước đế quốc chạy Đảng Hình thành phái Bơn-sê-vích đa số đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh phái phái Men-sê-vích thiểu số hội Quốc tế kêu gọi công nhân ủng hộ phủ tư sản với mình, ủng hộ chiến - Đầu kỷ XX phái hội Quốc tranh + Duy có Đảng Bơn-sê-vich Lênin tế ủng hộ phủ tư sản, ủng hộ chiến lãnh đạo đấu tranh chống lại chiến tranh đế tranh quốc với hiệu "Biến chiến tranh đế + Đảng Bơn-sê-vích Lênin lãnh đạo quốc thành nội chiến Cách mạng" kiên chống chiến tranh đế quốc, trung thành với nghiệp vô sản - Lênin có đóng góp quan trọng mặt lý luân thơng qua tác phẩm Hoạt động 2; Tìm hiểu cách mạng II CÁCH MẠNG 1905 - 1907 Ở NGA 1905 – 1907 Bước 1: Tình hình nước Nga trước Cách mạng Gv: Cho biết tình hình nước Nga trước Cách mạng? - Về kinh tế: Cơng thương nghiệp phát triển, Hs thảo luận trình bày, gv nhận xét công ty độc quyền đời + Đầu kỷ XX kinh tế công thương nghiệp - Về trị: Chế độ Nga hồng kìm hãm Nga phát triển, xuất công ty độc sản xuất, bóp nghẹt tự dân chủ → đời quyền, đội ngũ công nhân đông đảo sống nhân dân, công nhân khổ cực + Về trị, trì máy cai trị quyền phong kiến, chế độ Nga hồng kìm hãm phát triển sản xuất, bóp nghẹt - Sự thất bại chiến tranh Nga quyền tự dân chủ, hầu hết giai cấp bất Nhật → Xã hội mâu thuẫn sâu sắc dẫn đến mãn bùng nổ Cách mạng → Đời sống nhân dân, nhân dân lao động cực2 Cách mạng bùng nổ khổ - Ngày 09/01/1905, 14 vạn công nhân Pê téc + Sự thất bại chiến tranh Nga bua gia đình khơng vũ khí đến Cung điện Nhật 1904 - 1905 làm mâu thuẫn xã hội mùa đơng để thỉnh cầu Nga hồng cải thiện sâu sắc → bùng nổ Cách mạng đời sống họ bị đàn áp, công nhân Bước 2: dựng chiến lũy chiến đấu Gv: Trình bày nét diễn biến cách mạng Nga 1905 – 1907? - Mùa thu năm 1905 phong trào Cách mạng Hs thảo luận trình bày, gv nhận xét tiếp tục dâng cao với bãi cơng trị quần chúng làm ngưng trệ hoạt động kinh tế giao thông - Tại Mat-xcơ-va, tháng 12 - 1905 tổng bãi công → Khơi nghĩa vũ trang song bị thất bại Bước 3: Gv: Hãy cho biết tính chất, ý nghĩa Cách - Tính chất: Là Cách mạng dân chủ tư mạng 1905 - 1907 Nga? Tại nói sản lần thứ Nga Đây Trang188 Cách mạng tư sản kiểu mới? Hs thảo luận trình bày, gv nhận xét Cách - Đây Cách mạng tư sản kiểu vì: Do giai cấp vô sản lãnh đạo với tham gia đông đảo n -Ýn Cách mạng XHCN + Giá + Th Hoạt động luyện tập - Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi nhận thức đặt phần dẫn dắt vào để củng cố kiến thức - Học cũ V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Giáo viên nhắc nhơ học sinh nhà chuẩn bị lịch sử địa phương Tiết 51 Ngày soạn: / /2019 Bài 1: QUẢNG TRỊ - MẢNH ĐẤT VÀ CON NGƯỜI I Mục tiêu học: Về kiến thức: Qua học giúp học sinh nắm được: - Điều kiện tự nhiên, địa giới hành chính, đời sống văn hóa xã hội - Q trình phát triển ban đầu, thuận lợi khó khăn Quảng Trị Giáo án 10 Về kỷ năng: - Rèn luyện kỷ đánh giá, so sánh, nhận định lịch sử - Kỷ sử dụng SGK Kênh hình học tập lịch sử Về thái độ: - Khâm phục tinh thần yêu nước quật cường, tinh thần đoàn kết, xây dựng, phấn đấu vươn lên nhân dân Quảng Trị thời chiến thời bình… Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn II Chuẩn bị: Giáo viên: SGK, giáo án, tư liệu lịch sử có liên quan Học sinh: Dụng cụ học tập, đọc soạn trước nhà III Phương pháp dạy học : thuyết trình, hoạt động nhóm, phân tích, đánh giá… IV Tiến trình dạy: Tạo tình h́ng Hơm chúng ta học lịch sử địa phương tỉnh Quảng Trị, tìm hiểu Điều kiện tự nhiên, địa giới hành chính, đời sống văn hóa xã hội Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM Điều kiện tự nhiên Hoạt động 1: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên Bước 1: - Vị trí địa lý: thuộc vùng Bắc Trung bộ, phía Gv: Những hiểu biết em điều kiện tự Bắc giáp tỉnh Quảng Bình, Nam giáp tỉnh Thừa Thiên- Huế, Tây giáp nước Cộng hoà nhiên tỉnh ta? dân chủ nhân dân Lào phía Đơng giáp biển Hs thảo luận, trả lời Đơng Ngồi khơi có đảo Cồn Cỏ cách bờ biển (Mũi Lay- Cửa Tùng) khoảng 30 km -Địa hình Quảng Trị nghiêng từ Tây sang Bước 2: Gv: Điều kiện tự nhiên đem đến Đơng, chia thành vùng: núi, đồi, đồng bằng, cồn cát bãi biển thuận lợi khó cho phát triển ? - Khí hậu: Quảng Trị có khí hậu nhiệt đới gió Hs thảo luận, trả lời mùa, khắc nghiệt Gv nhận xét bổ sung -Sơng ngịi Quảng Trị ngắn dốc Tồn tỉnh có sơng lớn Bến Hải, Thạch Hãn, Ô Lâu Những sông nguồn cung cấp phù sa nước tưới hàng năm cho vùng đồng Gv: Nhân dân Quảng Trị đạt - Tài nguyên thiên nhiên: chủ yếu đất phù sa thành tựu khôi phục ổn định đồng đất đỏ bazan miền đồi, núi Giáo án 10 sống sau chiến tranh? Hs dựa vào SGK trả lời câu hỏi Gv nhận xét bổ sung Diện tích rừng tự nhiên chiếm 21% diện tích đất tồn tỉnh, có nhiều loại gỗ động vật quý - Tài nguyên khoáng sản: nhiều chủng loại trữ lượng không lớn Vùng biển Quảng Trị rộng với nhiều hải sản quý Hoạt động 2: Tìm hiểu địa giới hành Địa giới hành Bước 1: - Vào thời cổ đại, Quảng Trị thuộc đất Việt Gv: Em nêu mốc thay Thường, 15 nước Văn Lang, đổi địa giới hành tỉnh Quảng Trị qua bị nhà Hán thống trị lại thuộc quận thời kỳ? Nhật Nam Hs dựa vào SGK trình bày - Năm 192, người Chăm đánh đuổi phong kiến Gv nhận xét bổ sung phương Bắc, chiếm cứ quận Nhật Nam, Quảng Trị thuộc đất người Chăm - Năm 1069, nhà Lý đánh vào Chiêm Thành, bắt vua Chăm Vua Chăm dâng ba châu: Địa Lý, Bố Chính, Ma Linh cho nhà Lý - Năm 1306, vua Chăm Chế Mân cưới công chúa Huyền Trân lấy hai châu Ơ, Lý làm vật sính lễ Vua Trần đổi châu Ơ thành Thuận Châu châu Lý thành Hố Châu Dải đất từ sông Hiếu (Cửa Việt) trơ vào phía Nam Quảng Trị ngày thuộc Thuận Châu - Năm 1558, Ngũn Hồng vào trấn thủ Thuận Hố, đóng dinh cồn cát Ái Tử - Năm 1801, sau giành lại quyền, Nguyễn Ánh lập dinh Quảng Trị, tên Quảng Trị xuất từ Năm 1832 thành lập tỉnh Quảng Trị - Thời Pháp thuộc, địa giới hành Quảng Trị không thay đổi - Sau chiến thắng Điện Biên Phủ (tháng 71954), theo Hiệp định Giơnevơ, đất nước ta tạm thời chia làm hai miền, lấy vĩ tuyến 17 (sơng Bến Hải) làm ranh giới Vì vậy, tỉnh ta bị chia cắt Phía Bắc sơng Bến Hải huyện Vĩnh Linh Phía Nam sơng Bến Hải Giáo án 10 vùng Mỹ nguỵ tạm chiếm v o S G Hoạt động 3: K Tìm t hiểu r đời ì sớng kinh tế, n văn hóa h xã b hội Bước 1: y Gv hướng dẫn học sinh tìm G hiểu v phát n triển kinh tế h để trả ậ lời câu n hỏi: Em có nhận x xét é t kinh tế b Quảng ổ Trị? H s s u n d g ự a Emchung cósống, nhậ n dân tộc - Tháng 7-1989, tỉnh Quảng Trị Kinh, kinh tái lập, tỉnh lỵ thị xã Đông tế dân Hà Đến năm 2000, toàn tỉnh gồm Quảng tộc thị xã, huyện, 136 xã, phường, Trị? Bruthị trấn b Vân Đời sớng kinh tế, văn hố xã V hội ă Kiều n dân a Về kinh tế h tộc Tà - Lúc đầu chủ yếu sống nghề o Ôi- Pa săn bắn, hái lượm -> trồng lúa á, Cô nước, chăn nuôi đời x V phát triển ã Bước 2: h ăn hoá - Ngày chủ yếu nông nghiệp, ộ Quảng Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghề đánh bắt cá , nghề ni cá i Trị đời sống văn hóa xã hội để trả đầm, cá nước ngọt.,nghề thủ công Q lời câu hỏi: Em nêu đời từ sớm phát triển uảng xây phẩm chất truyền thống quý nhiều nơi nghề dệt vải, dệt Trị dựng chiếu mây, chiếu cói, nghề luyện báu người Quảng Trị? chủ bơi Hs dựa vào SGK đồng, nghề làm muối, nghề nấu yếu cộng trình bày Gv rượu Nghề làm nón, đan lát có có ba đồng nhận xét bổ sung hầu khắp làng dân tộc - Sự phát triển nông nghiệp, tộc người tiểu thủ công nghiệp làm cho anh Việt, giao lưu buôn bán em Chăm, vùng, Quảng Trị nước Brubạn Lào ngày phát đạt Từ lâu đời, chợ Phiên, chợ Do, chợ Cầu, chợ Sãi, chợ Sòng, chợ Kẻ Diên đông đúc, sầm uất - Ngành công nghiệp Quảng Trị đời vào năm cuối kỷ XX Một số ngành công nghiệp phát triển sản xuất xi măng, gạch nen khai thác đá - Sau thống nhất, Quảng Trị Quảng Bình, Thừa Thiên khu vực Vĩnh Linh lập thành tỉnh Bình Trị Thiên Giáo án 10 Vân Kiều, Tà Ơi- Pa Cơ trải suốt chiều dài lịch sử hàng trăm năm -Tồn nhiều hình thức tín ngưỡng dân gian như: thờ cúng tổ tiên, gia tộc, dòng họ… -Quảng Trị có hai tơn giáo Phật giáo Thiên chúa giáo Gv khái quát lại:Để có quê hương Quảng Trị -Nhân dân Quảng Trị có truyền thống hiếu hôm nay, nhân dân ta trải qua q trình học, thời có người đỗ đạt Người đỗ đấu tranh lâu dài chống giặc ngoại xâm tiến sĩ tỉnh ông Bùi Dục Tài thiên tai, hoạn nạn; phải đổ bao mồ hôi -Cuộc sống lạc quan, tin tương máu để dựng xây bảo vệ quê hương, đất sinh hoạt văn hoá phong phú, đa dạng ca nước; hình thành người Quảng Trị hát, trò chơi dân gian, đặc sắc phẩm chất truyền thống vô chuyện Trạng Vĩnh Hồng cao q Mỗi chúng ta phải có trách nhiệm -Cũng vậy, q hương Quảng Trị giữ gìn phát huy phẩm chất, truyền sản sinh nhiều người ưu tú Bùi Dục thống sống hôm mai Tài, Lê Duẩn, Lê Thế Tiết, Trần Hữu Dực, Lê sau Chương, Hồng Thị Ái, Đặng Thí, Chế Lan Viên, Trần Hồn, Đoàn Khuê Hoạt động luyện tập : - Gv củng cố học thông qua số câu hỏi: Theo em, đặc điểm tự nhiên Quảng Trị có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế? Em có nhận xét q trình hình thành địa giới hành Quảng Trị? Đặc điểm chủ yếu kinh tế Quảng Trị? Em có nhận xét văn hoá Quảng Trị? Theo em, ngày nay, văn hoá Quảng Trị cịn bảo tồn nét đẹp gì? V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC: + Trả lời câu hỏi cuối + Ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ Tiết thứ 52 Ngày soạn: / /2019 I MỤC TIÊU BÀI HỌC : ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ II Kiến thức : - Giúp học sinh nắm vững nội dung lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỉ XIX lịch sử giới cận đại Giáo án 10 - Từ việc nắm kiến thức để vận dụng vào việc giải số tập đề - Quy luật phát triển không ngừng lịch sử Kỹ : - Rèn luyện kỹ khai thác, sử dụng tranh ảnh lịch sử - Kỹ phân tích, tổng hợp, so sánh, nhận định, đánh giá Thái độ : - Bồi dưỡng lòng yêu nước, yêu CNXH, tinh thần lao động xây dựng đất nước, đấu tranh bảo vệ Tổ quốc - Sự đóng góp nước lịch sử nhân loại Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến học II CHUẨN BỊ CỦA GV-HS: - Tranh ảnh minh họa - Các tư liệu liên quan III PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC: trình bày, khái quát, phân tích, so sánh, rút nhận xét IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Tạo tình huống: a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Phương pháp: c Dự kiến sản phẩm: Chúng ta hồn thành xong chương trình lịch sử 10, hơm chúng ta tìm hiểu số nội dung liên quan đến kiểm tra học kì II Hình thành kiến thức MỤC TIÊU, PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP Bước 1: Gv hướng dẫn hs ôn tập theo đề cương, tập trung vào số nơi dung chính,1 Tình hình trị nước ta trọng tâm kỷ X-XV, XVI- XVIII, nửa đầu Hs dựa vào đề cương chuẩn bị nhà để trả kỷ XIX Các kháng chiến chống ngoại lời Gv nhận xét, chốt ý xâm kỷ X- XVIII Nguyên nhân sâu xa nguyên nhân Giáo án 10 Bước 2: Gv nhấn mạnh số nội dung trọng tâm, cần mở rộng để hs nắm thêm: Nguyên nhân phát triển kinh tế qua thời kì(nhấn mạnh bối cảnh lịch sử) Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống qn xâm lược Mơng- Ngun Hệ thống hóa kiện lịch sử để rút đặc điểm Lập bảng so sánh Hs lắng nghe, ghi nhớ kiến thức trực tiếp của: cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp cuối kỷ XVIII Diễn biến của: cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp cuối kỷ XVIII Tại nói: Thời kỳ Gia-cô-banh đỉnh cao cách mạng tư sản Pháp? Tính chất cách mạng Anh, Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ, Cách mạng Pháp cuối kỷ XVIII Ý nghĩa lịch sử cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp cuối kỷ XVIII Cách mạng công nghiệp Anh Luyện tập: Gv hệ thống lại số nội dung quan trọng, định hướng cho hs ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì GV cho HS làm tập liên quan V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ôn tập chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra học kì II ... Giáo án 10 Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện phát. .. niệm Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực. .. hợp Định hướng lực hình thành * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực