GIÁO ÁN ĐỊA 6 HỌC KÌ I PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 5 HOẠT ĐỘNG MỚI HAY

Ngày soạn: 28/08/2018 Tiết Ngày dạy: 03/09/2018 Tuần BÀI VỊ TRÍ, HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƯỚC TRÁI ĐẤT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Qua học, hoc sinh cần đạt: -HS biết vị trí Trái Đất hệ mặt trời , hình dạng kích thước Trái Đất -Trình bày khái niệm kinh tuyến , vĩ tuyến Biết quy ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc , kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến nam, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây Kĩ năng: - Xác định vị trí Trái Đất hệ mặt trời - Xác định kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây Tư tưởng – tinh cảm : - Ý thức bảo vệ môi trường, trái đất - Giáo dục môi trường, kĩ sống: tư duy, giao tiếp, tự nhận thức, làm chủ thân, Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: đọc, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực quan sát, so sánh, tranh ảnh, tư liệu, II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: Quả địa cầu Chuẩn bị học sinh: sưu tầm hình ảnh hành tinh hệ mặt trời III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp (1’): Kiểm tra cũ: 3’ Hỏi: Hãy nêu nội dung môn địa lí 6? - Mơn địa lí lớp cịn đề cập đến thành phần tự nhiêm cấu tạo nên Trái Đất Đó đất đá, khơng khí, nước, sinh vật - Mơn địa lí lớp khơng cung cấp kiến thức mà rèn luyện cho em kĩ đồ, thu thập, phân tích, xử lí thơng tin giải vấn đề Hỏi: Phương pháp học tốt mơn địa lí 6? - Muốn học mơn địa lí tốt em phải quan sát chúng tranh ảnh, hình vẽ đồ (Ngồi kiến thức cịn rèn luyện kĩ …) - Muốn học tốt mơn địa lí phải biết liên hệ điều học vào thực tế … Dạy mới: Hoạt động Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (7’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Giới thiệu (1’): Trong vũ trụ bao la, Trái Đất hành tinh xanh hệ mặt trời, quay quanh mặt trời với Trái Đất hành tinh khác với kích thước, màu sắc đặc điểm khác Tuy nhỏ trái đất thiên thể có sống hệ mặt trời Rất lâu người ln tìm cách khám phá bí ẩn noi Bài học hơm ta tìm hiểu số kiến thức đại cương Trái Đất (Vị trí, hình dáng, kích thước …) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (27’) Mục tiêu-HS biết vị trí Trái Đất hệ mặt trời , hình dạng kích thước Trái Đất -Trình bày khái niệm kinh tuyến , vĩ tuyến Biết quy ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc , kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến nam, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Hoạt động GV HOẠT ĐỘNG CỦA GV GV: Giới thiệu khái quát hệ mặt trời: H1 -Người tìm hệ mặt trời Nicôlai Côpecnic (1473-1543) - Thuyết “nhật tâm hệ “cho mặt trời trung tâm hệ mặt trời Hỏi: Quan sát hình 1, kể tên tám hành tinh lớn chuyển động xung quanh mặt trời (theo thứ tự xa dần mặt trời) Hỏi: Trái đất nằm vị trí thứ mấy? HOẠT ĐỘNG CỦA HS HS: Lắng nghe NỘI DUNG 1.Vị trí Trái Đất hệ mặt trời HS: Sao thủy, kim, trái đất, hỏa, thổ, thiên vương, hải vương - Trái đất nằm vị trí HS: Trái đất nằm vị trí thứ thứ số tám hành số tám hành tinh tinh theo thứ tự xa dần GV: (mở rộng): hành tinh theo thứ tự xa dần mặt trời mặt trời (Thuỷ, Kim, Hoả, Mộc, Thổ) quan sát mắt thường thời cổ đại -Năm 1781 bắt đầu có kính thiên văn phát Thiên vương -Năm 1846 phát Hải vương -Năm 1930 phát Diêm vương Trao đổi 1’ Hỏi: Ý nghĩa vị trí thứ (theo thứ tự xa dần mặt trời Trái Đất)? - Nếu Trái Đất vị trí Kim Hoả có thiên thể có sống hệ mặt trời không? *Chuyển ý :GD môi trường kỹ sống HS: Vị thứ Trái Đất điều kiện quan trọng để góp phần nên Trái Đất có sống hệ mặt trời khoảng cách từ Trái Đất đến mặt trời 150km khoảng cách vừa đủ nước tồn thể lỏng, cần cho sống)… GV: Quan sát ảnh (tr.5) H2 Trái Đất có hình gì? Hỏi: Hình cho biết độ dài bán kính đường xích đạo Trái Đất nào? đọc? GV: Dùng địa cầu minh họa lời giảng: Trái Đất tự quay quanh trục tưởng tượng gọi địa trục Địa trục tiếp với bề mặt trái đất hai điểm Đó hai địa cực: cực Bắc cực Nam Địa cực nơi gặp kinh tuyến Địa cực nơi vĩ tuyến điểm(900) HS: Trái đất có hình cầu HS: -Bán kính 6370km - Xích đạo 40.076km Hỏi: Quan sát H3 cho biết: Các đường nối liền hai điểm cực Bắc cực Nam bề mặt địa cầu đường gì? - Chúng - Ý nghĩa: Vị thứ Trái Đất điều kiện quan trọng để góp phần nên Trái Đất có sống hệ mặt trời Hình dạng, kích thước trái đất hệ thống kinh vị tuyến a Hình dạng: Trái đất có hình cầu b Kích tước - Kích thước Trái đất lớn, bán kính trái đất: 6370 km Hệ thống tuyến vĩ tuyến kinh có đặc điểm nào? Hỏi: Nếu cách 10 tâm, có đường kinh tuyến? Hỏi: Những vòng tròn địa cầu vng góc với kinh tuyến đường gì? GV mở rộng: Ngồi thực tế bề mặt Trái Đất khơng có đường kinh tuyến, vĩ tuyến Đường kinh tuyến, vĩ tuyến thể hiên đồ loại địa cầu Phục vụ cho mục đích sống, sản xuất … người Hỏi: Xác định địa cầu đường kinh tuyến gốc vĩ tuyến gốc? Đường kinh tuyến gốc kinh tuyến độ? vĩ tuyến gốc vĩ tuyến độ? Hỏi: Thế xích đạo? Xích đạo có đặc điểm gì? - Kinh tuyến đường thẳng nối liền HS:Các đường kinh tuyến hai điểm cực Bắc nối liền hai điểm cực Bắc cực Nam có độ dài cực Nam có độ dài bằng nhau HS: (360 tuyến) HS: Vĩ tuyến đường kinh - Vĩ tuyến vòng trịn địa cầu vng góc với kinh tuyến,song song với đường xích đạo có độ dài nhỏ dần từ xích đạo đến cực Hỏi: Tại phải chọn kinh HS xác định tuyến gốc, vĩ tuyến gốc? Hỏi: Kinh tuyến đối diện với kinh tuyến gốc kinh tuyến độ? GV: Xác định nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam? HS: Kinh tuyến gốc kinh tuyến 0° (qua đài thiên văn Grin-uýt nước Anh) - Vĩ tuyến gốc đường vĩ tuyến lớn hay cịn gọi đường xích đạo đánh số 0) Hỏi: Vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam? HS: Để tính trị số kinh tuyến khác - Kinh tuyến gốc kinh tuyến 0° (qua đài thiên văn Grin-uýt nước Anh) - Vĩ tuyến gốc đường vĩ tuyến lớn hay gọi đường xích đạo đánh số 0) - Kinh tuyến Đơng bên phải kinh tuyến gốc thuộc nửa cầu Đông - Kinh tuyến Tây bên Hỏi: Quy ước Kinh tuyến Đông, HS: Để làm ranh giới bán trái kinh tuyến gốc, nửa cầu Đông? cầu Đông, bán cầu Tây, nửa thuộc nửa cầy Tây cầu Nam, nửa cầu Bắc Hỏi: Quy ước Kinh tuyến Tây- HS xác định nửa cầu Tây? - Nữa cầu bắc : nưả bề mặt địa cầu từ xích đạo đến cực bắc - Nữa cầu Nam : nửa bề mặt - Vĩ tuyến Bắc : địa cầu từ xích đạo đến cực vĩ tuyến nằm từ xích Nam đạo đến cực bắc HS: Vĩ tuyến Bắc : vĩ - Vĩ tuyến Nam : tuyến nằm từ xích đạo đến vĩ tuyến nằm từ xích cực bắc đạo đến cực Nam - Vĩ tuyến Nam : vĩ - Nữa cầu bắc : nưả bề tuyến nằm từ xích đạo đến mặt địa cầu từ xích đạo Hỏi: Cơng dụng kinh cực Nam đến cực bắc tuyến, vĩ tuyến? HS: Nữa cầu Đông: nửa - Nữa cầu Nam : nửa bề cầu,nằm bên phải kinh tuyến mặt địa cầu từ xích đạo 200 T 1600 Đ Châu âu, Á, đến cực Nam phi , ĐạiDương - Nữa cầu Đông: nửa HS: Nữa cầu Tây nửa cầu cầu,nằm bên phải kinh :nằm bên trái kinh tuyến 200 tuyến 200T 1600Đ: T 1600 Đ Châu Mĩ Châu Âu, Á, phi, Đại Dương HS: Các đường kinh tuyến - Nữa cầu Tây nửa cầu vĩ tuyến dùng để xác định nằm bên trái kinh tuyến vị trí điểm bề 200 T 1600 Đ: Châu mặt Trái Đất Mĩ HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (18') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… *Bài tập1/sgk + Cứ 1° ta vẽ đường KT ĐC có 360 KT + Cứ 10° ta vẽ đường KT ĐC có 36KT( 36: 10) + Cứ 1° ta vẽ đường VT ĐC có 181 VT + Cứ 10° ta vẽ đường VT ĐC có 19 VT ( 181: 10 = 18,1 + đường VT gốc = 19 đường VT ) + Cứ 10° ta vẽ đường VT ĐC có VT (18: 2= đường VT B, đường VT Nam -> khơng tính đường VT gốc ) * HS làm BT 2/ sgk ? Vẽ mô địa cầu, vẽ mô đường VT gốc, KT gốc, VT nam, VT bắc, KT đông, KT tây, xác định nửa cầu hình HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Viết giới thiệu hành tinh hệ mặt trời, giới thiệu cụ thể Trái đất HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Tìm hiểu vũ trụ qua video internet - Học bài,làm tập đầy đủ - Chuẩn bị 3: “ Tỉ lệ đồ” + Đọc kĩ bài, trả lời câu hỏi sgk Tìm hiểu cách tính tỉ lện đồ Rút kinh nghiệm: * Ngày soạn: 09/09/2018 Ngày dạy: 10/09/2018 Tiết Tuần BÀI TỈ LỆ BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU Kiến thức: Qua học, hoc sinh cần đạt: - Biết ý nghĩa tỉ lệ đồ - Hai dạng tỉ lệ đồ: tỉ lệ số tỉ lệ thước Kĩ năng: - Dựa vào tỉ lệ đồ tính khoảng cách thực tế theo đường chim bay ngược lại Thái độ: Yêu thích khoa học - GD kĩ sống tư duy, giao tiếp làm chủ thân - GD an ninh quốc phịng thơng qua giói thiệu ban rđồ hành Việt Nam khẳng định chủ quyền Việt Nam biển Đơng hai quần đảo Hồng Sa Trường Sa Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: đọc, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực quan sát, so sánh, tranh ảnh, tư liệu, IV.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: Một số đồ có tỉ lệ đồ khác Chuẩn bị học sinh: sưu tầm hình ảnh hành tinh hệ mặt trời V CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp (1’): Kiểm tra cũ: 3’ Câu 1: Theo thứ tự xa dần mặt trời Trái Đất hành tinh thứ ? - Thứ ba Hệ Mặt Trời Câu 2: Vẽ vòng tròn cho HS: - Xác định địa cầu: Các đường kinh tuyến, vĩ tuyến, kinh tuyến Đông kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam Dạy mới: Hoạt động Hoạt động GV Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (7’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… A Giới thiệu (1’) : Bất kể loại đồ thể đối tượng địa lí nhỏ kích thước thực chúng Để làm điều này, người vẽ phải có phương pháp thu nhỏ theo tỉ lệ khoảng cách kích thước đối tượng địa lí để đưa lên đồ Vậy tỉ lệ đồ gì? Cơng dụng tỉ lệ đồ sao, cách đo tính khoảng cách đồ dựa vào số tỉ lệ nào? Đó nội dung học? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (27’) Mục tiêu: - Biết ý nghĩa tỉ lệ đồ - Hai dạng tỉ lệ đồ: tỉ lệ số tỉ lệ thước Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Hoạt động 1: Ý nghĩa tỉ lệ Ý nghĩa tỉ lệ đồ đồ GV: Dùng hai đồ có tỉ lệ HS quan sát khác Giới thiệu vị trí phần ghi tỉ lệ đồ? -Yêu cầu học sinh lên đọc, HS lên bảng ghi ghi tỉ lệ hai loại đồ Hỏi: Tỉ lệ đồ gì? HS: Là tỉ số khoảng cách - Tỉ lê đồ: Là tỉ số đồ so với khoảng khoảng cách đồ cách tương ứng thực so với khoảng cách tương địa ứng thực địa Câu hỏi: Đọc tỉ lệ hai loại HS: Giống: thể - Ý nghĩa: Tỉ lệ đồ cho tỉ lệ đồ H8, H9 cho biết lãnh thổ biết đồ thu nhỏ điểm giống điểm khác Khác: Tỉ lệ so với thực địa: Hỏi: Vậy cho biết có dạng HS: Có hai dạng biểu biểu tỉ lệ đồ? tỉ lệ đồ: Có hai dạng biểu tỉ Giải thích tỉ lệ:  Tỉ lệ số lệ đồ: 1  Tỉ lê số  Tỉ lệ thước ; 100.000 250.000  Tỉ lệ thước ? Tử số giá trị gì? Khoảng cách đồ ? Mẫu số số giá trị? 1cm Khoảng cách thực = 1Km thực địa địa -> Tỉ lệ số: đoạn 1cm = 1km …… Câu hỏi: Quan sát H8, H9 cho biết Hỏi: Mỗi cm trên đoạn đồ ứng với khoảng cách thực địa Hỏi: Bản đồ hai đồ có tỉ lệ lớn hơn? Bản đồ thể đối tượng chi tiết hơn? Hỏi: Mức độ nội dung đồ phụ thuộc vào yếu tố gì? Hỏi: Muốn đồ có mức độ chi tiết cao cần sử dụng loại tỉ lệ nào? Hỏi: Cho biết tiêu chuẩn phân loại loại tỉ lệ đồ (Lớn, nhỏ, trung bình) GV: Kết luận: Tỉ lệ đồ quy đinh mức độ thu nhỏ nội dung thể đồ *Chuyển ý : Để hiểu rỏ cách tỉ lệ đồ vào thực hành tính khoảng cách Hoạt động 2: HS làm việc nhóm GV yêu cầu HS: Hãy nêu cách đo tính khoảng cách dựa vào tỷ lệ thước tỷ lệ số GV: Chia lớp thành nhóm giao việc Nhóm1: Đo tính khoảng cách thực địa theo đường chim bay từ khách sạn Hải Vân-Khách Sạn Thu Bồn Nhóm2: Đo tính khoảng cách thực địa theo đường chim bay HS: -H8 1cm đồ 7500m thực địa -H9 1cm đồ 1500m thực địa HS: H8 có tỉ lệ lớn thể đối tượng địa lí chi tiết HS: Tỷ lệ đồ HS: Bản đồ có tỷ lệ Bản đồ có tỷ lệ lớn lớn số lượng đối số lượng đối tượng tượng địa lí đưa lên địa lí đưa lên nhiều nhiều HS: - Lớn: 1: 200000 - TB: 1:100000 - Nhỏ:1:1000000 Tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ thước tỉ lệ số đồ - Muốn tính khoảng cách thực địa ta dựa vào tỉ lệ thước tỉ lệ số -Đánh dấu khoảng cách điểm vào cạnh tờ giấy thước kẻ -Đặt tờ giấy hay thước kẻ đánh dọc theo thước tỷ lệ đọc trị số khoảng cách thực địa Hs ghi kết tính từ khách sạn Hồ Bình- Khách Sạn Sơng Hàn? Nhóm3: Đo tính chiều dài đường Phan Bội Châu (đoạn từ đường Trần Quý Cápđường Lý Tự Trọng) Hướng dẫn: Dùng Compa thước kẻ đánh dấu khoảng cách đặt vào thước tỉ lệ Đo khoảng cách theo đường chim bay từ điểm đến điểm khác Đo từ kí hiệu, khơng đo từ cạnh kí hiệu GV: Kiểm tra mức độ xác kiến thức -Nếu đo khoảng cách compa thí đối chiếu tỷ lệ đọc trị số HS thảo luận 5’ HS trình bày Nhóm 1: 3,75km Nhóm 2: 3km Nhóm 3: 3,6km HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (18') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Trình bày phút Biểu bảng lời thay tỉ lệ số: 1 ; ; 20 50 100 Thay tỉ lệ chữ sau: 1cm=50cm; 1cm=100cm; 1cm=3m; 1cm=10km - Khoanh tròn câu trả lời mà em cho đúng: Tỉ lệ đồ ? a Là phân số ghi góc đồ ln có tử số b Là phân số cho biết tỉ lệ thu nhỏ hình vẽ lãnh thổ dồ so với thực tế c Cả hai câu d Cả hai câu sai Tỉ lệ đồ lớn … 10 quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… A Giới thiệu bài: Địa hình bề mặt trái đất đa dạng , loại có đặc điểm riêng phân bố nơi Trong núi loại địa hình phổ biến chiếm diện tích lớn Núi dạng địa ? độ cao ? tìm hiểu học HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: HS phân biệt tập N, N* Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Hoạt động 1: suy nghĩ- cặp đơi1/ Núi độ cao núi chia sẻ Gv: treo tranh ảnh núi - HS quan sát minh hoạ bảng, yêu cầu hs nêu -Núi dạng địa hình khái niệm núi gì? nhơ cao rõ rệt bề mặt Gv:chuẩn kiến thức đất - Núi dạng địa -Gv:cho hs quan sát hình 34 cho hình nhơ cao rõ rệt bề hs phân biệt cách đo độ cao - HS quan sát mặt đất núi -Có cách đo độ cao - Núi gồm ba phận: núi: đỉnh núi, sườn núi +Đo độ cao tuyệt đối( so chân núi với mực nước biển) - Độ cao núi thường +Đo độ cao tương đối (đo 500m so với mực - Gv:chuẩn kiến thức vị trí chân nước biển ( độ cao tuyệt - Gv:cho hs dựa vào bảng/42, nêu núi…) đối) loại núi phân loại theo độ -Có loại núi: cao +Núi thấp: 2000m - HS quan sát Hoạt động 2: Thảo luận Núi già, núi trẻ: - Gv:cho hs quan sát hình HS trình bày dựa vào bảng Căn vào độ cao, người 35(a,b),yêu cầu hs thảo luận để đưa ta thường chia ra: núi khác biệt thấp, núi trung bình, núi - Hs:thảo luận (3 phút) cao Hết thời gian, đại diện hs trình bàyNgười ta cịn chia núi nhận xét-bổ sung già núi trẻ theo thời gian - Gv:chuẩn kiến thức HS xác định chúng hình thành - Gv:treo đồ tự nhiên Thế giới, Quan sát ? Xác định vùng núi già, dãy núi trẻ 50 GV giới thiệu hình 36 Hoạt động 3: HS làm việc cá nhân Gv:cho hs quan sát hình 37 ? Nhận xét đặc điểm - Địa hình caxtơ địa hình núi đá vơi vùng núi đá vơi Gv:chuẩn kiến thức - Địa hình đá vơi:có núi với đỉnh nhọn sắc lởm chởm, có sừon đơi dốc đứng - Các núi đá vơi:có nhiều dạng khác -Trong núi có nhiều hang động ? Nêu vai trò vùng núi -Hang động cảnh đá vôi đẹp tự nhiên với khối thạch nhũ đủ hình dạng màu sắc ->phát triển du lịch - Gv:chỉ nơi phân bố đá vôi VN ? Em làm để giữ gìn bảo vệ cảnh đẹp tự nhiên 3.Địa hình caxtơ hang động: - Địa hình caxtơ địa hình vùng núi đá vơi - Địa hình đá vơi:có núi với đỉnh nhọn sắc lởm chởm, có sừon đơi dốc đứng - Các núi đá vơi:có nhiều dạng khác - Trong núi có nhiều hang động - Hang động cảnh đẹp tự nhiên với khối thạch nhũ đủ hình dạng màu sắc ->phát triển du lịch - Ý thức cần thiết phải bảo vệ cảnh đẹp tự nhiên TĐ nói chung Việt Nam nói riêng Bảng Các yếu tố Đỉnh Sừơn Thung lũng Quá trình hình thành Núi già trịn thoải cạn Sớm (cách hàng trăm triệu năm) 51 HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Câu Núi gì? Nêu đặc điểm núi Câu Đặc điểm hình thái núi trẻ A đỉnh nhọn, sườn dốc C đỉnh nhọn, sườn thoải B đỉnh tròn, sườn thoải D đỉnh trịn, sườn dốc Câu Đặc điểm hình thái núi già A đỉnh nhọn, sườn thoải C đỉnh tròn, sườn dốc B đỉnh nhọn, sườn dốc D đỉnh tròn, sườn thoải Câu Hãy phân biệt độ cao tương đối độ cao tuyệt đối núi HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… H Cần làm để bảo vệ cảnh đẹp thiên nhiên? - Hs đưa hình thức bảo vệ cảnh đẹp +Bảo vệ cảnh đẹp tự nhiên trái đất VN + Khơng có hành vi tiêu cực làm giảm vẻ đẹp quang cảnh tự nhiên vứt rác bừa bãi…… HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… H Liên hệ thực tế địa phương Hải Phịng? - Hang Lương (Lưu Kì), Hang Vua( Minh Tân) H Kể tên địa danh hấp dẫn khách du lịch nhờ dạng địa hình cat - xtơ? - Phong Nha- Kẻ Bàng, Tam Cốc- Bích Động, Hương Tích, Động Thiên Cung…… Xem lại học Xem trước mới: Địa hình bề mặt trái đất Rút kinh nghiệm: 52 Ngày soạn Ngày dạy: Tiết 17 Tuần 17 /201 BÀI 14 ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT (tt) I MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu đặc điểm hình dạng, độ cao bình nguyên, cao nguyên,đồi núi: ý nghĩa dạng địa hình sản xuất nơng nghiệp Kĩ năng: Nhận biết dạng địa hình Đọc đồ địa hình tỉ lệ lớn Thái độ: Biết vai trị dạng địa hình phát triển kinh tế Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: đọc, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực quan sát, so sánh, tranh ảnh, tư liệu, II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học Chuẩn bị giáo viên: -Bản đồ tự nhiên Việt Nam Thế giới -Tranh ảnh mơ hình lát cắt đồng cao nguyên Chuẩn bị học sinh: Phương pháp: HS làm việc cá nhân; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực, trình bày 1’ III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: 1’ Ổn định lớp: 3’ Kiểm tra cũ: Núi gì? Tiêu chuẩn để phân loại núi? Vì trước xem đồ ta phải xem giải Dạy mới: Hoạt động Hoạt động GV Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… A Giới thiệu bài: Chúng ta học tìm hiểu núi địa hình bật bề mặt Trái Đất (núi) núi cịn có số dạng địa hình nữa: cao nguyên, bình nguyên(đồng bằng) đồi Vậy khái niệm dạng địa hình sao? Chúng có điểm giống khác Bài học hơm giúp em trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: HS phân biệt tập N, N* 53 Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Hoạt động 1: HS làm việc cá Bình nguyên (đồng nhân bằng) +Bình ngun có hình thái -Bình nguyên (đồng bằng) + Bình nguyên dạng nào? dạng địa hình thấp, có bề mặt địa hình thấp, có bề mặt tương đối phẳng.Độ cao tương đối phẳng tuyệt đối thường 200m gợn sóng Các +Độ cao nó? -Bình ngun phân hai loại: bình nguyên bồi tụ +Căn vào nguồn gốc hình +Bình nguyên băng hà bào cửa sông lớn gọi thành, người ta chia bình mịn châu thổ ngun loại? +Bình nguyên phù sa sông + Độ cao tuyệt đối biển bồi tụ Bình nguyên bồi bình nguyên thường tụ cửa sông lớn gọi 200m, có châu thổ bình ngun cao +Bình ngun có giá trị -Bình ngun thuận lợi cho việc dần 500m kinh tế? trồng loại lương thực thực phẩm -GV HD HS tìm bình -Đồng bào mịn: đồng ngun giới VN Châu Âu, Canađa… - Bình nguyên nơi dựa vào thang màu sắc -Đồng bồi tụ: đồng thuận lợi cho việc phát -GV liên hệ thực tế Việt nam Hồng Hà, Amadơn, Cửu triển nông nghiệp Long(Việt Nam) Hoạt động 2:Thảo luận Cao nguyên: Thảo luận + Cao nguyên có bề mặt -Quan sát mơ hình, hình -Cao ngun dạng địa hình tương đối phẳng 40,hình 41, cho biết: tương đối phẳng có gợn sóng, có sườn +Cao ngun có bề mặt hình sườn dốc độ cao tuyệt đối dốc; độ cao tuyệt đối cao thái nào? từ 500m trở lên nguyên 500m +Độ cao cao nguyên? -Cao nguyên thuận lợi cho + Cao nguyên nơi thuận lợi +Tìm điểm giống việc trồng cơng nghiệp cho việc trồng công khác cao nguyên chăn nuôi gia súc nghiệp chăn nuôi gia súc bình nguyên? -Cao nguyên Tây Tạng lớn +Giá trị kinh tế cao (Trung Quốc) nguyên? -Cao nguyên Tây nguyên) - Tìm cao nguyên Việt Nam đồ Hoạt động 3: Suy nghĩ- cặp Đồi: 54 đôi- chia sẻ Đọc SGK rút nhận xét theo ý sau: +Đồi có đặc điểm hình thái * Đồi có độ cao tương đối nào? khơng q 200m,có đỉnh +Độ cao nó? trịn ,sườn thoải thường +Tìm đồi Việt Nam hay tập trung thành vùng GV nhận xét bổ sung nhómvùng đồi trung du nước ta Giáo dục kỹ sống Vùng trung du Phú Thọ Thái bảo vệ môi trường: - Biết Nguyên(Việt Nam-Thuận lợi vai trì dạng địa trồng cơng nghiệp kết hình phát triển kinh hợp lâm nghiệp Chăn thả gia tế súc + Đồi dạng địa hình nhơ cao, có đỉnh trịn, sườn thoải; độ cao tương đối thường không 200m + Đồi nơi thuận lợi cho việc trồng loại lương thực công nghiệp HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… * Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: - Nhắc lại khài niệm loại địa hình: Núi, Cao nguyên, Đồi, Đồng - Các loại địa hình có giá trị kinh tế khác ntn? - Từ cần bảo vệ sử dụng địa hình sao? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Có vị khách du lịch, nghỉ thủ đô Hà Nội Vị khách thích chiêm ngỡng cánh đồng lúa bát ngát Vị khách muốn đợc tận mắt nhìn thấy đồi chè mênh mông Vị khách muốn đợc ngắm nhìn tìm hiểu cánh rừng cà phê bạt ngàn Là hớng dẫn viên du lịch, em hÃy t vấn giúp họ địa điểm tham quan 55 phù hợp với yêu cầu tng ngi đất níc chóng ta HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Lập sơ đồ tư kiến thức học: + Trái Đất + Bản đồ cách đọc đồ - Xem lại từ đến 14, chuẩn bị tiết ôn tập HKI Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: / /201 / /201 Tiết 18 Tuần 18 ƠN TẬP HỌC KÌ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Xác định phương hướng đồ - Xác định chỗ cắt đường kinh tuyến vĩ tuyến điqua điểm - Khái niệm kinh độ, vĩ độ, tọa độ địa lí điểm cách viết tọa độ địa lí điểm - Trình bày chuyển động tự quay quanh trục quanh Mặt Trời trái đất: Hướng, thời gian, quỹ đạo tính chất chuyển động - Nêu cấu tạo bên Trái Đất - Hiểu hệ vận động Trái Đất xung quanh Mặt Trời - Phân tích vai trị trái Đất đới với người đời sống Kĩ năng: Dựa vào đồ xác định phương hướng Nhìn nhận việc động đất gây hậu gì? 56 Thái độ: Giúp em có đầy đủ kiến thức học để thi học kì, rn kĩ tự học cho HS Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: đọc, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực quan sát, so sánh, tranh ảnh, tư liệu, II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học Chuẩn bị giáo viên: Quả địa cầu Chuẩn bị học sinh: SGK Phương pháp: HS làm việc cá nhân; đàm thoại, gợi mở; thuyết giảng tích cực, trình bày phút, động não III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: 1’ Ổn định lớp: 3’ Kiểm tra cũ: Caâu 1: Cho biết đặc điểm bình nguyên? Câu 2: Cho biết đặc điểm cao nguyên ? Dạy mới: Hoạt động Hoạt động GV Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… A Giới thiệu bài: Để củng cố lại kiến thức học chuẩn bị kiểm tra học kì tới hơm cô em ôn tập lại kiến thức học HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: HS phân biệt tập N, N* Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Câu 1: a Khái niệm kinh độ vĩ độ, tọa độ địa BÀI PHƯƠNG a Hãy nêu khái niệm lý: HƯƠNG TRÊN kinh độ vĩ độ, tọa độ Kinh độ: Là khoảng cách từ điểm đến BẢN ĐỒ KINH địa lý? kinh tuyến gần kinh tuyến gốc 0° ĐỘ VĨ ĐỘ TỌA b Muốn xác định Vĩ độ: Là khoảng cách từ điểm đến vĩ ĐỘ ĐỊA LÝ phương hướng tuyến gần xích đạo đồ theo em cần phải làm - Tọa độ địa lí điểm kinh độ vĩ gì? độ điểm b Muốn xác định phương hướng đồ theo em cần phải: 57 - Với đồ có kinh tuyến, vĩ tuyến: phải dựa vào đường kinh tuyến vĩ tuyến để xác định phương hướng - Với đồ không vẽ kinh tuyến vĩ tuyến phải dựa vào mũi tên hướng Bắc Câu 2: đồ để xác định hướng Bắc, sau a Cho biết cách ghi tọa tìm hướng cịn lại độ địa lí điểm -Cách ghi tọa độ địa lí điểm : kinh độ b Xác định tọa độ địa lí ghi trên, vĩ độ ghi điểm Câu 1: a.Trái Đất tự quay quanh trục sinh hệ nào? b Vì có tượng ngày đêm khắp nơi Trái Đất? Câu 2: a/ Trình bày chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất b/ Luân Đôn múi thứ 0, Việt Nam múi thứ Khi Ln Đơn lúc Việt Nam giờ? a Cấu tạo bên Trái Đất gồm lớp? Kể ra? b Lớp vỏ Trái Đất có vai trị đời sống hoạt động người? c Dựa vào kiến thức a Hệ vận động tự quay quanh trục Trái Đất: - Hiện tượng ngày đêm khắp nơi bề mặt Trái Đất - Các vật chuyển động bề mặt Trái Đất bị lệch hướng b Hiện tượng ngày đêm khắp nơi Trái Đất vì: - Trái Đất có dạng hình cầu: nửa chiếu sáng ngày, nửa nằm tối đêm - Sự vận động tự quay quanh trục Trái Đất từ Tây sang Đông a-Trái Đất tự quay quanh trục tưởng tượng nối liền hai cực nghiêng 66033’trên mặt phẳng quỹ đạo - Hướng chuyển động từ Tây sang Đông.Thời gian tự quay vòng quanh trục 24 (một ngày đêm) b Ln Đơn Việt Nam 12 BÀI 7: SỰ VẬN ĐỘNG TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT VÀ CÁC HỆ QUẢ a Cấu tạo bên Trái Đất gồm 3lớp: Lớp vỏ Trái Đất, lớp trung gian lõi b Vai trò lớp vỏ Trái Đất đời sống hoạt động người: -Vỏ Trái Đất chiếm 1% thể tích 0,5% khối lượng Trái Đất, có vai trị quan trọng nơi tồn thành phần tự nhiên khác nơi sinh sống, hoạt động BÀI 10: CẤU TẠO BÊN TRONG CỦA TRÁI ĐẤT 58 học, em nêu đặc xã hội loài người điểm lớp vỏ Trái c Đặc điểm lớp vỏ Trái Đất Đất? - Vỏ Trái Đất lớp đá rắn Trái Đất, cấu tạo số địa mảng nằm kề - Vỏ Trái Đất chiếm 1% thể tích 0,5% khối lượng Trái Đất Câu 1: a Thế động đất núi lửa? b Dựa vào kiến thức học hiểu biết thân, em giải thích nội lực ngoại lực hai lực đối nghịch nhau? Câu 2: Núi lửa gây nhiều tác hại cho người, quanh núi lửa có cư dân sinh sống? Con người có biện pháp để hạn chế bớt thiệt hại động đất gây ra? Câu 3: Động đất ? Nêu tác hại động đất ? a - Núi lửa: hình thức phun trào mắc ma sâu lên mặt đất - Động đất: tượng xảy đột ngột từ điểm sâu, lòng đất làm cho lớp đất đá gần mặt đất rung chuyển B - Nội lực lực sinh bên Trái Đất làm cho địa hình có xu hướng nâng lên, gồ ghề - Ngoại lực lực sinh bên ngồi bề mặt Trái Đất làm cho địa hình có xu hướng san bằng, hạ thấp - Khi núi lửa tắt, dung nham bị phân hủy hình thành lớp đất đỏ phì nhiêu có sức hấp dẫn lớn nông nghiệp dân cư quanh vùng - Biện Pháp : + Xây nhà chịu chấn động lớn + Lập trạm nghiên cứu dự báo trước để kịp thời sơ tán dân khỏi vùng nguy hiểm - Động đất: tượng lớp đất đá gần mặt đất bị rung chuyển chuyển động lòng Trái Đất - Tác hại: trận động đất lớn làm cho nhà cửa, đường sá, cầu cống bị phá hủy làm nhiều người chết 59 Bài 12: Tác động nội lực ngoại lực việc hình thành địa hình bề mặt Trái Đất HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mụ hỡnh Câu 1: Trình bày vị trí, hình dạng, kích thớc Trái Đất? Câu 2: Mô tả chuyển động Trái đất? Hệ tong chuyển động? Câu 3: Cho biết cấu tạo Trái Đất gồm lớp? Đặc điểm lớp? Lớp quan trọng nhất? Vì sao? Câu 4: Nội lực ? Ngoại lực gì? Vai trò nội lực ngoại lực việc hình thành bề mặt TĐ? Câu 5: Nguyên nhân sinh động đất núi lửa? Tác hại? Cách khắc phục? Câu 6: Các lục địa đại dơng giới? Câu 7: Trình bày đặc điểm dạng địa hình chủ yếu bề mặt Trái Đất? Câu 8: Tính khoảng cách thực tế dựa vào tỉ lệ đồ Câu 9: Tính khu vực Câu 10: Giải thích số tợng tự nhiên HOT NG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Trao đổi với bạn bè, người thân, đọc thêm tài liệu để hoàn thành đề cương ơn tập HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Chuẩn bị ôn tốt thi học kì vào ngày 22/12/2017 Rút kinh nghiệm: 60 61 Ngày soạn: / /201 Ngày dạy: / /201 Tiết 19 Tuần 19 KIỂM TRA HỌC KÌ I KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Sau học, học sinh: Kin thc : - Đánh giá kết học tập cđa häc sinh học kì I - Qua bµi kiểm tra thu đợc tín hiệu ngợc nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học K nng : - Rèn cho học sinh kỹ tái vận dụng kiến thức, kỹ vào giải tình hng cđa bµi tËp Phẩm chất: - Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại mơi trường tự nhiên Định hướng hình thành phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ II CHUẨN BỊ Giáo viên : Thiết kế ma trận, đề bài, đáp án, biểu điểm Học sinh : Ôn tập theo yêu cầu GV III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP * Kiểm tra cũ : - Kiểm tra chuẩn bị giấy, bút HS Hoạt động khởi động Hoạt động hình thành kiến thức MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I PHỊNG GD & ĐT QN DƯƠNG KINH TRƯỜNG THCS HÒA NGHĨA ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I - NĂM HỌC 2017 - 2018 Mơn: Địa lí Thời lượng kiểm tra: 45 phút ĐỀ BÀI I Trắc nghiệm khách quan:(3 điểm) * Chọn phương án trả lời cách khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời Để biểu độ cao địa hình người ta thường dùng: A Đường đồng B Thang C Đường đồng mức D.Các đáp án mức màu thang màu sai Cùng lúc Trái Đất tham gia vận động? 62 A vận động B vận động Cấu tạo bên Trái Đất gồm : A lớp B lớp C vận động C lớp D lớp Trên Trái Đất có: A lục địa B lục địa C lục địa Đại dương có diện tích lớn giới là: A Ấn Độ Dương B Đại Tây Dương C Thái Bình Dương Lục địa có diện tích lớn là: A Lục điạ Phi B Lục địa Bắc Mĩ C Lục địa Á Âu II Tự luận: (7 điểm) Câu (3 điểm): Trình bày cấu tạo bên Trái Đất? Câu 2:( điểm): Xác định toạ độ địa lí điểm 300 200 100 100 O0 D vận động D lục địa C Bắc Băng Dương D Lục địa Nam Cực 200 300 200 D C 100 F 00 E 100 A 200 B 300 Câu 3:(1 điểm) Em cho biết nơi Trái Đất có nhiều núi núi lửa nhất? Giải thích núi lửa nguy hiểm quanh núi lửa dân cư tập trung đông đúc? ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM I Phần trắc nghiệm khách quan (3 điểm) Câu Đáp án C A B D C -Mỗi phương án trả lời 0, điểm II.Tự luận Phần tự luận Yêu cầu cần đạt Câu 1: - Cấu tạo bên Trái Đất gồm lớp: lớp vỏ, lớp trung 63 C Thang điểm gian lớp lõi điểm - Lớp vỏ trạng thái rắn chắc, độ dày tử 5-70 km, nhiệt độ không vượt 10000C điểm -Lớp trung gian độ dày gần 3000 km, trang thái từ quánh dẻo đến lỏng, nhiệt độ từ 1500- 47000C điểm - Lớp lõi độ dày 3000 km, trạng thái lỏng ngoài, rắn trong, nhiệt độ vượt 50000C Câu 2: A 00 200Đ 100N 100B B 200Đ C 100Đ D 200T E 100 T F 200N 200B 200B điểm 00 - Mỗi đáp án 0.5 điểm Câu - Nơi có nhiều núi lửa giới vành đai lửa Thái 0.5 điểm Bình Dương -Núi lửa gây thiệt hại người phun trào 0.5 điểm dân cư tập trung đông đúc dung nham sau ngội lớp đất trồng màu mỡ, tươi tốt nên dân cư trồng loại * Gi¸o viên thu 64 ... lực chuyên biệt: lực quan sát, so sánh, tranh ảnh, tư liệu, II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: SGK, sách giáo viên Chuẩn bị học sinh: SGK III.CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn... sánh giống khác n? ?i lực ngo? ?i lực? N? ?i lửa, động đất gì? Nêu tác h? ?i động đất n? ?i lửa gây ra? Dạy m? ?i: Hoạt động Hoạt động GV N? ?i dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Kh? ?i động (2’) Mục tiêu:... (1’): Kiểm tra cũ: (kiểm tra 15 phút) (Đề đáp án kèm sau giáo án) Hoạt động Hoạt động GV N? ?i dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Kh? ?i động (7’) Mục tiêu: Định hướng n? ?i dung kiến thức Hoạt động