GIÁO án văn 6

Mời bạn mua Laptop Nguyễn văn Thọ Cam kết chất lượng, máy hình thức đẹp, bảo hành dài tốc độ nhanh, ship tận nhà, thu tiện sau ĐT+ Zalo: Nguyễn Văn Thọ 0833703100 Linh tham gia nhóm: TÀI LIỆU HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN THCS https://www.facebook.com/groups/800678207060929 (copy đường linh màu xanh dán vào trình duyệt google nhấp vào mục: tham gia nhóm ok) Tuần: Tiết: CON RỒNG CHÁU TIÊN I KIỂM TRA BÀI CŨ - Văn gì? Giao tiếp gì? - Có kiểu văn ứng phương thức biểu đạt văn bản? kể ra? II MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: Học sinh nắm được: - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện 3.Thái độ: Giáo dục lòng tự hào nguồn gốc tổ tiên III CHUẨN BỊ Giáo viên: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Học sinh: đọc, soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Bài mới: Truyện “Con Rồng, cháu Tiên” truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng truyền thuyết Việt Nam nói chung Truyện có nội dung gì, ý nghĩa sao? Vì nhân dân ta qua bao đời, tự hào yêu thích câu chuyện này? Tiết học hôm giúp trả lời câu hỏi Hoạt động Hoạt động Nội dung kiến thức giáo viên học sinh Hoạt động Hoạt động I ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG Khái niệm truyền thuyết: GV: Hiểu - Hs trả lời truyện truyền thuyết? - Là loại truyện dân gian truyền GV: Giải thích thêm miệng, kể nhân vật lịch sử, đặc điểm truyền kiện lịch sử thời khứ thuyết - Có nhiều yếu tố tưởng tượng kỳ ảo - Thể thái độ, đánh giá nhân dân nhân vật, kiện lịch sử kể Cho Hs đọc văn bản? - Học sinh đọc Bố cục: Chia làm ba đoạn Bố cục chia làm hết văn Và Đ1: Giới thiệu Lạc Long Quân Âu đoạn? Nội dung? trả lời Cơ Đ1: Từ đầu Long Đ2: Chuyện sinh con, chia Trang Lạc Long Quân Âu Cơ Đ2: Tiếp theo lên Đ3: Giải thích nguồn gốc Rồng, đường cháu Tiên Đ3: Đoạn lại Hoạt động Hoạt động GV: Yêu cầu tìm chi Cả hai có II ĐỌC – TÌM HIỂU VĂN BẢN tiết diễn tả nguồn gốc Giới thiệu Lạc Long Quân Lạc Long Quân Âu thần, tiên Âu Cơ Cơ a Lạc Long Quân ? Em có nhận xét đánh - Nguồn gốc: Thần, trai thần giá nguồn gốc Hs trả lời Long Nữ hình dáng vị tổ - Cùng đánh giá - Hình dáng: rồng, nước tiên dân tộc ta? mở rộng: Giống -Tài năng: có nhiều phép lạ, giúp dân Bình mở rộng: Cả lĩnh, diệt trừ yêu quái tuyệt đẹp, xứng sức sống, nét đẹp b Âu Cơ đôi vừa lứa  kết người - Nguồn gốc: Tiên, thuộc dòng họ duyên chồng vợ Thần Nơng - Hình dáng: Xinh đẹp tuyệt trần ? Điều lạ kỳ chuyện sinh nở Âu Cơ gì? ? Em có nhận xét cách diễn tả Chuyện sinh con, chia tác giả dân gian? Qua Lạc Long Quân Âu Cơ đó, ta hiểu cội a Âu Cơ sinh nở kì lạ nguồn dân tộc? - Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở Yêu cầu quan sát tranh "con rồng cháu tiên" ? Tranh miêu tả điều gì? ? Cuộc chia diễn nào? ? Vì Lạc Long Quân Âu Cơ sống hạnh phúc đàn lại phải chia tay nhau? Hướng dẫn phân tích: Mục đích, nguyên nhân chia tay Dẫn lời dặn L LQ ? Lời dặn thể ước nguyện gì? - Yêu cầu HS theo dõi đoạn cuối truyện ? Đoạn cuối cho ta biết thêm điều xã hội phong tục tập quán người Việt cổ xưa? Giải thích thêm thời sơ khai đất nước GV: Truyện kể chi tiết nào? Nó có tác dụng gì? ? Truyện nhằm thể nội dung ý nghĩa gì? Hoạt động Nêu ý kiến: Cuộc chia tay thật cảm động lưu luyến HS: trả lời HS trả lời trăm người - Đàn không cần bú mớm mà tự lớn lên thổi -> Chi tiết kì lạ, mang tính chất hoang đường, kì ảo b Lạc Long Quân Âu Cơ chia - 50 người theo cha xuống biển - 50 nười theo mẹ lên núi - Cùng cai quản phương, Suy nghĩ độc lập xây dựng đất nước - Nêu ý nghĩa truyện -> Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển dân tộc -> Thể ý nguyện đoàn kết, thống dân tộc - Nghệ thuật: Sử dụng chi tiết tưởng tượng kì ảo Hoạt động 3 Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên - Con trưởng theo Âu Cơ tôn lên làm vua, lấy hiệu Hùng Vương - Lập kinh đô Phong Châu - Đặt tên nước Văn Lang => Giải thích nguồn dân tộc Việt Nam có huyết thống, chung cội nguồn tổ tiên Cách kết thúc làm cho tự hào thường xung Rồng, cháu Tiên III Tổng kết Ghi nhớ (SGK trang 8) IV Luyện tập Kể diễn cảm truyện V Củng cố - Dặn dò - Nhắc lại khái niệm truyền thuyết - Nhắc lại nội dung ý nghĩa truyện - Học thuộc phần ghi nhớ - Soạn “Bánh chưng, bánh giầy” Tuần: Tiết: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY I KIỂM TRA BÀI CŨ II MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn - Biết phong tục quan niệm dề cao lao dộng, đề cao nghề nông – nét văn hóa người Việt Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện 3.Thái độ: Giáo dục lòng tự hào trí tuệ văn hóa dân tộc III CHUẨN BỊ Giáo viên: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Học sinh: đọc, soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Bài mới: Mỗi tết đến xuân về, người VN lại nhớ đến câu đối quen thuộc tiếng : Thịt mỡ dưa hành câu đối đỏ Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh Bánh chưng bánh giầy hai thứ bánh tiến, ngon thiếu mân cỗ ngày tết dân tộc VN mà bao ý nghĩa sâu xa, lý thú Bài học hôm giúp ta hiểu hai thứ bánh Hoạt động Hoạt động Nội dung kiến thức giáo viên học sinh Hoạt động Hoạt động I ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG Thể loại: truyền thuyết Gv: Hướng dẫn HS HS đọc truyện đọc truyện Bố cục chia làm Hs trả lời Bố cục: chia làm đoạn đoạn? Nội dung? Đ1:Vua Hùng chon người nối Đ2: Cuộc thi Lang Đ3: Kết thi Hoạt động Hoạt động II ĐỌC – TÌM HIỂU VĂN BẢN - Yêu cầu HS theo dõi – Hùng Vương chọn người nối văn ngôi: ? Vua Hùng chọn - Già yếu người nối - Giặc dẹp yên hoàn cảnh nào? Điều - Ý vua không thiết phải kiện hình thức thực Hs trả lời trưởng gì? Đó quan điểm - Đưa câu đố ? Em có nhận xét và tiến => Vua Hùng anh minh trọng suy nghĩ điều tài năng, khơng phân biệt kiện hình thức trưởng, thứ truyền vua Hùng? Yêu cầu HS tìm Hs trả lời chi tiết việc Cuộc thi tài lang chuẩn bị lễ vật - Các lang đua tìm lễ vật thật lang lang Liêu? quý, thật hậu: ? Hãy đánh giá xem HS: trình bày + Sơn hào hải vị lang đua tìm - Cùng đánh giá + Nem công chả phượng lễ vật chứng tỏ điều mở rộng - Lang Liêu người thiệt thịi nhất, chàng lớn gì? lên gần gũi nhân dân, chăm lo đồng ? Còn lang Liêu khác - Lang Liêu hiểu thực ý thần lang điểm nào? (thông minh biết lấy gạo làm bánh) Tại lang Liêu lại có tâm trạng buồn rầu? ? Tại Thần giúp riêng lang Liêu? Kết thi ? Trong đua tài, - Lang Liêu chọn nối vua giành phần thắng? ? Vì lễ vật lang Liêu lại vua Hùng lựa chọn? Hoạt động Hoạt động HS đọc ghi nhớ Gv: Giải thích Hs nhà làm hướng dẫn cho HS tập hiểu tập + Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế (Sản phẩm nghề nông-> quý trọng nghề nông hạt gạo) + Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa (tượng trung cho trời, đất) + Hai thứ bánh hợp ý vua, chứng tỏ Lang Liêu người có tài đức, nối chí vua  Thơng minh có lịng hiếu thảo, chân thành III Tổng kết Ghi nhớ SGK trang 12 IV Luyện tập SGK 12 V Củng cố - Dặn dò Củng cố: Phong tục làm bánh ngày Tết địa phương em lưu truyền ? Thái độ tâm trạng người dân nào? Đọc truyện em thích chi tiết nào? Vì sao? Dặn dị: Tập kể lại truyện ngơn ngữ sáng tạo thân ? Đọc soạn “Thánh Gióng” Tuần: Tiết: TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I KIỂM TRA BÀI CŨ II MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu từ cấu tạo từ tiếng Việt - Nắm định nghĩa từ cấu tạo từ tiếng Việt Kĩ năng: - Nhận diện phân loại khái niệm từ loại phân tích cấu tạo từ 3.Thái độ: Giáo dục học sinh u q ham thích tìm hiểu tiếng Việt III CHUẨN BỊ Giáo viên: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Học sinh: đọc, soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Bài mới: Ở tiểu học, em học tiếng từ Tiết học hơm tìm hiểu sâu từ cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt Hoạt động giáo viên Hoạt động GV: gọi hs đọc VD Trong ví dụ, có tất từ? Mấy tiếng? ? Dựa vào đâu em xác định điều đó? Mở rộng vấn đề: - Giữa đơn vị từ tiếng có khác nhau? Gọi hs trả lời gợi ý SGK ? Hiểu tiếng ? từ? Từ chia làm loại? GV chuyển ý Hoạt động học sinh Hoạt động Đọc ví dụ HS trả lời: Có từ 12 tiếng Hs xem phần ghi nhớ trả lời theo yêu cầu Gv Ghi nhớ - Tiếng đơn vị dùng để cấu tạo nên từ - Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu Từ chia làm hai loại: + Từ đơn + Từ phức Hoạt động Yêu cầu HS xét ví dụ - Yêu cầu xác định từ có tiếng từ có cấu tạo tiếng câu ? ? Từ gồm có tiếng gọi từ ? Từ gồm hai tiếng gọi từ ? ? Từ có quan hệ mặt nghĩa từ ? ? Từ có quan hệ mặt âm từ gì? Yêu cầu HS tìm số từ đơn, số từ ghép, số từ láy Hoạt động Yêu cầu HS làm BT1 Hoạt động -Cùng nhận xét đánh giá (vận dụng kiến thức học tiểu học để giải thích) - Nêu ý kiến : - Nêu ý kiến đánh giá từ loại Thực hành độc lập, ghi từ loại vào bảng phân loại - Đọc ghi nhớ II TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC Ví dụ Kiểu cấu tạo từ Ví dụ Từ đơn Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm Từ phức Từ ghép Bánh chưng, bánh giầy Từ láy Trồng trọt Ghi nhớ - Từ đơn gồm tiếng - Từ phức gồm hai nhiều tiếng, chia làm hai loại: từ ghép từ láy - Từ ghép từ phức có quan hệ nghĩa - Từ láy từ phức có quan hệ láy âm tiếng III LUYỆN TẬP (SGK trang 14, 15) Bài tập a “Nguồn gốc, cháu” từ ghép b Đồng nghĩa từ “nguồn gốc”: cội nguồn, tổ tiên, huyết thống… c Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cơ dì, cháu Hoạt động Làm tập Nội dung kiến thức I TỪ LÀ GÌ? Ví dụ SGK trang 13 - Câu văn có từ, 12 tiếng + Các từ có tiếng gồm: Thần, dạy, dân, cách, và, cách + Các từ có hai tiếng gồm: Trồng trọt, chăn nuôi, ăn Yêu cầu HS làm BT2 Làm tập Yêu cầu HS làm BT3 Làm tập Yêu cầu HS làm BT4 Làm tập4 Yêu cầu HS làm BT5 Làm tập Bài tập a) Theo giới tính (nam – nữ): anh chị, ông bà, cậu mợ b) Theo bậc (trên – dưới): Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Bài tập - Cách chế biến: bánh nướng, bánh rán, - Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, bánh tôm, bánh tẻ, - Tính chất: bánh dẻo, bánh xốp - Hình dáng: bánh khúc, bánh gai, bánh gối Bài tập - Miêu tả tiếng khóc người - Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít tập a Tả tiếng cười: khúc khích, hả, hơ hố… b Tả tiếng nói: khàn khàn, thỏ thẻ, léo nhéo c Tả dáng điệu: lả lướt, đủng đỉnh… IV CỦNG CỐ - DẶN DỊ Củng cố: Đặt câu có từ đơn từ phức? Từ gì? Phân biệt từ đơn từ phức? Phân biệt từ láy từ ghép? Cho ví dụ minh hoạ? Dặn dị: Hồn chỉnh BT vào BT - Đọc, tìm hiểu soạn “Giao tiếp văn phương thức biểu đạt” Tuần: Tiết: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I KIỂM TRA BÀI CŨ - Cho câu văn gọi hs xác định có từ, tiếng? Đâu từ đơn, từ phức? - Nêu định nghĩa từ, tiếng, từ đơn, từ phức? II MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp học sinh tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương tiện ngơn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt kiểu văn Kĩ năng: - Biết lưa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn 3.Thái độ: Giáo dục học sinh u qvà ham thích tìm hiểu tiếng Việt III CHUẨN BỊ Giáo viên: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Học sinh: đọc, soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Bài mới: Vậy văn gì? Được sử dụng với mục đích giao tiếp nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc Hoạt động giáo viên Hoạt động Hoạt động học sinh Hoạt động Nội dung kiến thức I TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN VÀ GV: Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi a,b SGK-T15 ? Khi có tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho người khác biết, ta phải làm nào? ? Khi muốn biểu đạt ta phải làm nào? ? Em hiểu giao tiếp? Giải thích thêm mục đích giao tiếp Khi trình bày cách đầy đủ => văn Yêu cầu HS đọc ví dụ ? Câu ca dao sáng tác để nhằm mục đích ? Nó nói lên điều ? Giữa dịng có liên kết với nào? ?Theo em,thế văn Văn bản: - Ngắn dài khác - Thể ý (chủ đề) - Từ ngữ văn phải liên kết chặt chẽ Giải thích rõ dạng văn khác : Tranh, biển thông báo Hoạt động Yêu cầu theo dõi bảng Tr16 ? Có kiểu văn thường gặp nào? ? Với kiểu văn bản, phương thức gì? Thảo luận nhóm Đại diện nêu ý kiến nhỏ - Các nhóm nhận xét, nêu đánh giá nhận xét bổ sung Nêu khái quát ý hiểu - Đọc ví dụ - Cịn lại theo dõi Trao đổi theo gợi ý SGK - Đại diện nêu ý kiến trình bày PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Văn mục đích giao tiếp a Ví dụ SGK trang 15,16 a/a: Phải nói viết a/b: Phải nói, viết có đầu có đi, mạch lạc, có mục đích a/c: Câu ca dao sáng tác nhằm để khuyên nhủ khơng dao động người khác thay đổi chí hướng, chủ đề “giữ chí cho bền”, vần yếu tố liên kết quan hệ giải thích câu sau câu trước -> diễn đạt ý trọn vẹn-> văn a/d: Là văn có chủ đề, có bố cục, cách diễn đạt phù hợp a/đ: Là văn a/e: Là văn Nêu ý hiểu văn b Ghi nhớ - Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ - Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Hoạt động Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày - Giải thích lý -Đánh giá theo mục đích giao tiếp đặc điểm 2/ Kiểu văn phương thưc biểu đạt văn a Ví dụ - Tự sự: trình bày diễn biến việc (Con Rồng, cháu Tiên ) - Miêu tả: Tái trạng thái vật, người (Tả người, tả vật ) - Biểu cảm: bày tỏ tình cảm, cảm xúc (hiểu văn bản, tình cảm, cảm xúc ) 10 GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ bảng phụ - Yêu cầu HS vận dụng kiến thức học Tiểu học để xác định động từ có ví dụ H: ý nghĩa khái quát động từ ví dụ ? GV: Hướng dẫn phân tích cụ thể theo ba nội dung: - Khái niệm động từ - Khả kết hợp - Chức ngữ pháp Tình 2: Lập bảng phân loại động từ GV: Treo bảng phân loại khái quát động từ GV: Yêu cầu điền động từ cho vào trống bảng cho thích hợp - Theo dõi quan sát HS: Xác định phần theo yêu cầu giáo viên b) lấy, làm, lễ=> ĐT hành động c) treo, qua, xem, cười, bảo, quen, bán, đề => ĐT vừa hành động vừa trạng thái vật Ghi nhớ (SGK-T146) a Khái niệm: Động từ từ hành HS: Hoạt động độc động, trạng thái vật lập b Khả kết hợp: Kết hợp với từ: - Nêu đánh giá khái đã, cũng, hãy, đang, sẽ, chớ, đừng, quát vẫn, tạo thành cụm động từ - Nhận xét bổ sung c Chức vụ HS: Đọc ghi nhớ - Chức vụ động từ làm vị ngữ (SGK) - Khi động từ làm chủ ngữ khả - Theo dõi kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng II Các loại động từ Động từ Động từ HS: Theo dõi địi hỏi có khơng đòi hỏi động từ động từ khác HS: Hoạt động khác đi kèm phía nhóm nhỏ theo đơn kèm phía sau vị bàn sau - Qua bảng phân loại, cho biết - Đại diện điền động từ có loại ? bảng Trả lời đi, chạy, cười, - Động từ tình thái có đặc - Nhận xét bổ câu lỏi: đọc, hỏi, ngồi, điểm ? sung Làm gì? đứng - Động từ hành động có HS: Hoạt động cá đặc điểm ? nhân Trả lời dám, toan, buồn, gãy, - Nêu ý kiến đánh câu định ghét, đau, Tình 3: Hướng dẫn giá hỏi: nhức, nứt, vui, thực hành Làm sao? yêu HS: Đọc ghi nhớ Thế nào? Động từ tình thái - Thường kèm với động từ khác: ví dụ : muốn, định, dám, toan, nhằm, đành Động từ hành động, trạng thái - Động từ hành động: + Trả lời cho câu hỏi làm gì? - Động từ trạng thái: + Trả lời cho câu hỏi làm sao? Như nào? * Ghi nhớ(SGK-T146) III Luyện tập * Bài tập 1: Tìm phân loại động từ “Lợn cưới áo mới” 111 a-Các động từ: Có, khoe, may, đem ra, mặc, đứng hóng, đợ, có, đi, khen, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo, mặc b-Phân loại: +Động từ tình thái: Mặc, có, may, khen, thấy, bảo, giơ +Động từ hành động, trạng thái: Tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi * Bài tập 2: chuyện buồn cười chỗ - Sự đối lập hai động từ đưa cầm - Qua cho ta thấy tham lam, keo kiệt anh nhà giàu Bài tập 3: Chính tả HS làm theo yêu cầu gv Hướng dẫn luyện tập IV Hướng dẫn học - Nắm vững nội dung ghi nhớ - Đọc “Thói quen dùng từ.” - Chuẩn bị: Cụm động từ Tuần: 16 Tiết: 61 CỤM ĐỘNG TỪ I KIỂM TRA BÀI CŨ II MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm khái niệm cấu tạo cụm động từ Kĩ :- Rèn kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói viết - Thực hành nhận diện sử dụng cụm động từ Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu văn học III CHUẨN BỊ Giáo viên: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Học sinh: đọc, soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Bài mới: (Tích hợp Cụm danh từ) Hoạt động thầy Tình huống1 Gọi hs đọc vd ? Các từ ngữ in đậm bổ sung ý nghĩa cho ĐT ? Thử bỏ từ in đậm, cho nhận xét? ( Bỏ từ in đậm: Các ĐT trở nên bơ vơ, thừa Câu tối nghĩa vô nghĩa.) GV: Nếu lược bỏ từ ngữ in đậm Hoạt động HS HS thực theo yêu cầu GV rút nhận xét Nội dung cần đạt I Cụm động từ gì? Ví dụ sgk 147 Từ in đậm Bổ sung ý nghĩa - -> - nhiều nơi -> - -> - câu đố oăm -> *Nhận xét: - Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ - Nghĩa cụm động từ đầy đủ nghĩa 112 cịn lại Đt Các sắc thái ý nghĩa thời gian, địa điểm, đối tượng mà chúng bổ sung cho ĐT khơng cịn ? Thử so sánh nghĩa cụm ĐT với nghĩa ĐT? ? Cho ĐT " " thêm từ để tạo thành cụm ĐT? Đặt câu với động từ đó, chức vụ ĐT câu?(đừng chơi xa -> Em đừng chơi xa.)?Qua việc phân tích, cho biết cụm ĐT gì? Hoạt động câu - HS đọc ghi nhớ Tình huống2 - HS theo dõi mẫu (147) ? Vẽ mơ hình cấu tạo cụm ĐT phần1? ? Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trước, phần sau cụm ĐT? Cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghĩa gì? (Phụ ngữ phần trước: hãy, sẽ, đang, đừng, chớ…) ? Các phụ ngữ đứng trước có ý nghĩa gì? ( Quan hệ thời gian tiếp diễn tương tự, khẳng định, phủ định…) ? Các phụ ngữ đứng sau có ý nghĩa gì? ( Đối tượng, hướng, địa, điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiệnvà cách thức hoạt động ) ? Qua việc phân tích cho biết cấu tạo cụm ĐT - HS đọc ghi nhớ Tình huống3 - HS đọc tập - Nêu yêu cầu tập - HS lên bảng - Cả lớp làm vào - HS nhận xét làm bạn Hs đọc phần ghi nhớ HS thực theo yêu cầu GV rút nhận xét Hs đọc phần ghi nhớ HS thực theo yêu cầu GV làm tập ĐT Ghi nhớ 1:( SGK - 148 ) - Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm,tạo thành cụm động từ trọn nghĩa - Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, hoạt động câu giống động từ II Cấu tạo cum động từ Ví dụ sgk 148: Mơ hình cấu tạo Phần trước Đã Cũng PTrung tâm Phần sau nhiều nơi câu ối oăm để hỏi người được/ ngay/ câu trả lời Cũng/cịn/ tìm đang/ chưa Ghi nhớ 2: ( SGK- 148) Trong cụm động từ: - Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho động từ ý nghĩa: quan hệ thời gian; tiếp diễn tương tự; khuyến khích ngăn cản hành động; khẳng định phủ định hoạt động - Các phụ ngữ phần sau bổ sung cho động từ chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiện cách thức hoạt động,… III Luyện tập: Bài tập 1: * u cầu: Tìm cụm ĐT * Giải a.Cịn đùa nghịch sau nhà b Yêu thương Mị Nương hết mức - Muốn kén cho xứng đáng c Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có hỏi ý kiến em bé thơng minh Bài tập 2: * Yêu cầu : Chép cụm ĐT điền vào mơ hình Phần trước Trung tâm Phần sau đùa nghịch sau nhà muốn (kén) cho người chồng thật xứngđáng yêu thương Mị Nương đành (tìm) cách giữ sứ thần lại để có giời hỏi em bé thơng minh Bài tập 3: 113 - GV sửa chữa - GV cho nhân xét, sửa chữa * Yêu cầu: Nêu ý nghĩa phụ ngữ * Giải: - Chưa: Phủ định tương đối - Không: Phủ định tuyệt đối -> Cả phụ ngữ cho thấy thơng minh, nhanh trí em bé Bài tập 4: * Yêu cầu: Viết câu trình bày ý nghĩa truyện " Treo Biển " cụm ĐT sử dụng đoạn văn * Giải: Truyện " Treo Biển " có ý nghĩa khuyên răn người ta cần giữ vững quan điểm thân, phải lắng nghe ý kiến người khác - Cụm động từ: + Có ý nghĩa khuyên răn người ta + Cần giữ vững quan điểm thân + Phải lắng nghe ý kiến người khác Củng cố - dặn dò - Hiểu cụm động từ? Chức năng, hoạt động cụm động từ? - Chuẩn bị bài: ĐT “Mẹ hiền dạy con” Tuần 16 Tiết 62 ĐỌC THÊM: MẸ HIỀN DẠY CON I KIỂM TRA BÀI CŨ II MỤC TIÊU Kiến thức: + Truyện ca ngợi bà mẹ Mạnh Tử : Tấm gương sáng tình thương cách dạy Kĩ :- + Nắm bắt phân tích kiện truyện + Tự nhận thức giá trị tình yêu thương phương pháp giáo dục sống Thái độ : Vâng lời cha mẹ, chăm học hành, trở thành ngoan trò giỏi III CHUẨN BỊ Giáo viên: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Học sinh: đọc, soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt GV hướng dẫn đọc I Giới thiệu - Đọc to rõ ràng, ý nhấn giọng HS trả lời câu Thể loại: truyện trung đại bà mẹ nói với mình, nói với hỏi thực teo PTBĐ: tự yêu cầu GV II Tìm hiểu văn bản: GV đọc mẫu-> HS đọc Câu chuyện mẹ Mạnh Tử ? Truyện có việc dạy con: 114 ( việc: Nhà gần nghĩa địa nhà gần chợ - Nhà gần trường học thầy hàng xóm mổ lợn - Con học bỏ ) Những việc xảy truyện ? Khi nhà gần nghĩa địa Mạnh Tử làm gì? Bà mẹ suy nghĩ nhìn thấy vậy? ? Theo em bà mẹ lại dọn nơi khác? ? Để tránh điều bà mẹ dọn đâu ? Chợ nơi ntn? Mạnh tử làm gì? ? Vì gần chợ bà lại nghĩ lại dọn nơi khác ? Lần bà chuyển nhà đâu? Tại bà lòng nơi ? Bà mẹ Mạnh Tử chuyển nhà đến lần, việc giải thích khuyên dăn Mạnh Tử được, Tại bà không làm mà lại chuyển nhà? Qua em thấy bà mẹ nhận điều ? Lần thứ tư bà mẹ thầy Mạnh Tử lỡ làm điều khơng phải? Làm xong bà tự nghĩ việc làm ntn?Vì bà lại ân hận? Bà sửa sai lầm cách nào? ? ý nghĩa giáo dục việc thứ tư gì? * Sự việc thứ nhất: HS trình bày việc Nhà gần nghĩa địa: thứ + chứng kiến cảnh than khóc buồn sầu + Bà mẹ nghĩ: Khơng phải chỗ ta HS trình bày việc * Sự việc thứ hai: thứ hai Bà dọn chợ: + Con bắt chước cách buôn bán điên đảo + Mẹ nghĩ: "Chỗ chỗ ta được." HS trình bày việc Dọn thứ ba * Sự việc thứ ba: Bà dọn nhà đến gần trường học : Con bắt chước học tập lễ phép, cắp sách vở… bà vui lịng - Mơi trường sống có tác động sâu sắc đến phát triển nhân cách trẻ em Bà mẹ chọn mơi trường sống có lợi nhất, phù hợp cho HS trình bày việc thứ tư Sự việc xảy lần cuối? HS trình bày việc ?Trước hành động ấy, bà mẹ làm thứ năm gì? Nhận xét hành động ấy? ? Hành động, lời nói bà mẹ xuất phát từ đâu? Em có nhận xét bà mẹ Mạnh Tử? ? Hãy rút học phương pháp giáo dục nhà giáo dục cổ đại Trung Hoa? ? Theo em cách dạy sâu sắc HS trả lời có kết nhất? - HS thảo luận nhóm bàn - Đại diện nhóm trình bày kết - GV kết luận: Có thể cách thứ ba 115 * Sự việc thứ tư: + Thấy nhà hàng xóm giết lợn, Mạnh Tử hỏi: "Người ta giết lợn làm thế?" Mẹ đùa: "Để cho ăn đấy" (Bà vô tình đùa vui với con, bà ân hận.) + Bà mua thịt lợn cho ăn - đời khơng dạy nói dối * Sự việc thứ năm: + Mạnh Tử học bỏ chơi + Mẹ dệt cửi, cầm dao cắt đứt vải - Bà mẹ Mạnh Tử người thông minh, khéo léo, cương việc giáo dục, dạy dỗ Bài học phương pháp giáo dục cái: - Phải tạo cho môi trường sống tốt đẹp, mang tính giáo dục - Dạy vừa có đạo đức vừa có chí học hành - Thương không Hoặc kết hợp ba cách… ? Nội dung bài? Tổng kết rút ghi nhớ GV chốt kiến thức HS : Đọc ghi nhớ SGK nuông chiều phải biết dạy nhiều phương pháp linh hoạt: Khi khéo léo, kiên quyết… HS đọc ghi nhớ III Tổng kết Ghi nhớ: (SGK- 153) IV Củng cố - dặn dò - Nắm cốt truyện tóm tắt truyện mẹ hiền dạy - Soạn bài: Tính từ cụm tính từ Tuần 16 Tiết 63: TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I KIỂM TRA BÀI CŨ II MỤC TIÊU Kiến thức +Nắm đặc điểm tính từ số loại tính từ + Nắm cấu tạo tính từ + Củng cố phát triển kiến thức học bậc tiểu học tính từ , học cụm từ, phần trước, phần sau loại phụ ngữ Kĩ : Luyện kĩ nhận biết , phân loại , phân tích tính từ cụm tính từ , sử dụng tính từ cụm tính từ để đặt câu, dựng đoạn Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu văn học III CHUẨN BỊ Giáo viên: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Học sinh: đọc, soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trị Tình huống1 HS thực I Đặc điểm tính từ: 116 HS đọc VD - SGK- 153-154 - Nêu yêu cầu ? Tìm tính từ câu VD?? Các tính từ có ý nghĩa gì?? Kể thêm số tính từ mà em biết nêu ý nghĩa khái quát chúng? (+ Chỉ đặc điểm mùi vị: + Chỉ đặc điểm hình dáng: ) "Đừng xanh lá, bạc vơi" ? Tìm tính từ câu trên? ? Đứng trước "xanh" từ nào? (đừng)? Có thể dùng từ khác kết hợp với từ xanh không? (rất xanh, xanh,xanh quá,xanh lắm.)? Nhận xét khả kết hợp tính từ? ? Cho biết chức vụ ngữ pháp tính từ câu dẫn vd 1? ? Qua việc tìm hiểu mẫu, cho biết đặc điểm tính từ? Tính từ kết hợp với từ đứng trước sau nó? Chức vụ ngữ pháp tính từ câu? HS đọc ghi nhớ: Tình huống2 - Vậy tính từ có loại nào? (Chuyển ý) - HS quan sát vd: ? Trong TT tìm mẫu1, TT kết hợp với từ mức độ? (Đặc điểm tương đối)? Những từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ?(Đặc điểm tuyệt đối) ? Qua việc phân tích, cho biết: Có loại TT? - HS đọc ghi nhớ: - GV chốt kiến thức - GV: Cũng DT,ĐT, tính từ có khả kết hợp với phụ ngữ phía trước, sau tạo thành cụm TT Chuyển ý :Vậy cấu tạo cụm TT nào? … - HS đọc mẫu- SGK-155 theo yêu cầu GV Đọc ghi nhớ HS thực theo yêu cầu GV Đọc ghi nhớ Ví dụ sgk 153 *Nhận xét: - Các tính từ + Câu a: bé, oai (đặc điểm tính chất) + Câu b: nhạt, vàng hoe, vàng ối, vàng lịm, vàng tươi.(Màu sắc) - Một số tính từ khác: + chua, cay, ngọt…(đặc điểm mùi vị) + cao, thấp, béo, gầy, nhanh, chậm (đặc điểm hình dáng) - Tính từ "xanh"có khả kết hợp: cũng, đã, sẽ, (ở trước), quá, (ở sau) Ghi nhớ:(SGK- 154) a Khái niệm: Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hoạt động, trạng thái b Khả kết hợp: - Tính từ kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, để tạo thành cụm tính từ - Tính từ hạn chế kết hợp với từ hãy, chớ, đừng, c Chức vụ: - Tính thừ làm vị ngữ, chủ ngữ câu - Tính từ làm vị ngữ hạn chế động từ II Các loại tính từ: Ví dụ sgk 154 - Những tính từ kết hợp với từ mức độ: Bé, oai->tính từ đặc điểm tương đối - Những tính từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ: nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi…-> Tính từ đặc điểm tuyệt đối Ghi nhớ 2:(SGK- 154) III Cụm tính từ: Ví dụ sgk 155 Vẽ mơ hình cấu tạo cụm tính từ: HS thực theo yêu cầu GV 117 PTrước vốn PTTâm PSau yên tĩnh nhỏ lại sáng vằng vặc khơng vẫn/cịn/đang trẻ niên * Ghi nhớ:(SGK-155) ?Vẽ mơ hình cấu tạo cụm TT in đậm câu mẫu? Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trước, phần sau cụm TT, cho biết phụ ngữ bổ sung ý nghĩa gì? (Vẫn, cịn, đang…… ) ? Qua việc phân tích mẫu, cho biết mơ hình cấu tạo cụm tính từ? - HS đọc ghi nhớ SGK-155 - GV chốt KT Tình 3: Hướng dẫn luyện tập - HS đọc BT - Nêu yêu cầu - HS làm đọc lập Đọc ghi nhớ HS thực theo yêu cầu GV Làm tập - HS đọc BT - Nêu yêu cầu - HS thảo luận nhóm ngang - Đại diện nhóm trình bày kết - HS đọc BT - Nêu yêu cầu - HS làm đọc lập Trong cụm tính từ + Phần phụ trước biểu thị quan hệ thời gian (đã, đang, sẽ,…), tiếp diễn tương tự (lại, còn, cũng,…), mức độ (rất, lắm, quá…), khẳng định hay phủ định,… + Phần phụ sau biểu thị vị trí (này, kia, ấy, nọ,,,,), so sánh (như,…), mức độ (lắm, quá,…) IV Luyện tập: Bài tập 1: Tìm cụm tính từ: a sun sun đỉa b chần chẫn đòn càn c bè bè quạt thóc d sừng sững cột đình e tun tủn chổi sể cùn Bài tập 2: Tác dụng việc dùng tính từ phụ ngữ So sánh cụm tính từ BT1 - Các tính từ: Thuộc từ láy tượng hình (Nhấn mạnh giảm nhẹ) - Các vật đem so sánh: Tầm thường không giúp cho việc nhận thức voi -> Đặc điểm chung năm ơng thầy bói: Nhận thức hạn hẹp, chủ quan Bài tập 3: So sánh cách dùng động từ, tính từ năm câu văn tả biển Những khác biệt nói lên điều gì? Các TT ĐT dùng để thái độ biển ông lão đánh cá năm lần biển cầu xin theo lệnh mụ vợ tham, ác: a gợn sóng êm ả b sóng c sóng dội d sóng mù mịt e giơng tố kinh khủng… -> Cách dùng ĐT TT theo chiều hướng tăng cấp mạnh dần lên, dội để biểu thị thay đổi cá vàng III Củng cố - dặn dò - Nắm vững nội dung khái niệm: Tính từ cụm tính từ - Chuẩn bị Trả TLV số Tuần 16 118 Tiết 64: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I KIỂM TRA BÀI CŨ II MỤC TIÊU Kiến thức - Thấy ưu điểm hạn chế thực hành diễn đạt kiểu văn tự - kể chuyện đời thường - So sánh đối chiếu với kết mức độ đạt hai văn trước Kĩ :- Rèn kỹ sửa lỗi hành văn diễn đạt Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu văn học III CHUẨN BỊ Giáo viên: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Học sinh: đọc, soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt Tình 1: Hướng dẫn HS: Hoạt động cá I Yêu cầu đề phân tích đề nhân - Thể loại: tự GV: Yêu cầu HS nhắc lại cấu - Nêu cấu trúc đề - ND: đổi quê hương trúc đề nêu đề tự luận - Trình bày đề tự II Sửa chữa Tình 2: Hướng dẫn luận * MB: - Giới thiệu chung quê hương chữa cụ thể HS: Hoạt động cá * TB: - Kể thay đổi quê hương GV: Yêu cầu HS nêu ý nhân +Trước đây: Nghèo nàn, lạc hậu , đời sống đề tự luận - Cùng nhận xét, khó khăn GV: Đánh giá nhận xét bổ sửa chữa + Hiện nay: Quê hương ngày sung HS: - Thảo luận thay đổi : Tình 3: Hướng dẫn nhanh - Đường sá chữa lỗi diễn đạt - Nêu bố cục - Trường học GV: Treo bảng phụ ghi sẵn viết ngắn gọn - Nhà cửa đoạn vănắmc nhiều lỗi sai HS: Theo dõi - Trạm xá diễn đạt - Tự đánh giá - Sinh hoạt văn hoá tinh thần phát - Yêu cầu HS nhận xét viết thân huy - Yêu cầu HS xác định lỗi HS: Đọc đoạn văn * KL: - Cảm xúc, suy nghĩ thay đổi tả, lỗi dùng từ, lỗi diễn HS: Nhận xét đnáh quê hương đạt câu, ý, đoạn ? giá cách diễn đạt - Nêu ý thức bảo vệ, giữ gìn phát huy - Yêu cầu sửa lại lỗi vừa - Thảo luận nhóm III Chữa lỗi phát ? - Tìm lỗi sai Lỗi tả GV: Nhận xét cách dùng từ - Cùng sửa lỗi diễn đạt ý GV: Phát số mắc HS: Theo dõi Lỗi dùng từ nhiều lỗi sai - Yêu cầu HS sửa lỗi HS: Nhận theo bạn nhóm Lỗi diễn đạt ý - Thảo luận Tình 4: Minh hoạ sửa lỗi sai cho bạn IV Minh hoạ 119 viết tốt GV: Đọc số diễn đạt mạch lạc, rõ ràng HS: Theo dõi quan sát IV Hướng dẫn học - Nắm vững nội dung, kiến thức - Đọc “Thói quen dùng từ.” - Chuẩn bị: Ôn tập HKI TUẦN17 TIẾT 64 Tập làm văn TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ = =  = =  =  =  = =  = I KIỂM TRA BÀI CŨ II – MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Nhận rõ ưu- khuyết điểm viết nội dung hình thức trình bày Qua củng cố thêm bước văn kể chuyện - Rèn kĩ hình thành dàn ý văn tự Cách dùng từ, đặt câu, sữa lỗi tả, lỗi diễn đạt III – CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, viết số có nhận xét đánh giá chung ưu- khuyết điểm 2/ Học sinh: Lập dàn trước nhà, tự nhận thức ưu- khuyết điểm qua viết IV–TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2/ Bài mới: Chép lại đề lên bảng Đề: Kể đổi quê em ( có điện, có đường, có trường mới, trồng…) Đáp án: a) Hình thức: - Chữ viết rõ ràng, đẹp, viết tả (0,5 điểm); - Bố cục rõ ràng, lời văn diễn đạt mạch lạc (0,5 điểm) - Lời văn kể chuyện sáng, hấp dẫn; Ngôi kể phù hợp (1 điểm) b) Nội dung: - Mở bài: Giới thiệu quê em đổi (2 điểm) - Thân bài: + Làng trước nào? (nghèo, buồn, lặng lẽ,…).(1 điểm); + Làng hơm đổi tồn diện nhanh chóng (1 điểm), cụ thể:  Những đường, nhà (0,5 điểm); 120  Trường học, trạm xá, uỷ ban, câu lạc bộ, sân bóng……(0,5 điểm);  Điện, đài, tivi, xe máy, vi tính ….(0,5 điểm);  Nề nếp làm ăn, sinh hoạt (0,5 điểm); - Kết bài: Làng tương lai (2 điểm) 3/ Nhận xét, đánh giá: 4/ Tự học có hướng dẫn: - Về nhà xem lại kiến thức học nhằm khắc sâu thêm tri thức văn tự - Soạn bài: Thầy thuốc giỏi cốt lòng + Đọc văn thích SGK + Trả lời câu hỏi phần đọc – hiểu văn SGK TUẦN 17 TIẾT 65 THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG = =  = =  =  =  = =  = I KIỂM TRA BÀI CŨ II – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện - Hiểu nét đặc sắc tình gây cấn truyện - Hiểu thêm cách viết truyện trung đại III – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh - Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại: gần với kí ghi chép việc - Truyện nêu cao gương sáng bậc lương y chân Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn truyện trung đại - Phân tích việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện - Kể lại truyện Thái độ: Tích cực xây dựng bài, tự tin phát biểu, xây dựng IV–TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ TH - Ổn định nề nếp – kiểm tra sĩ số - Báo cáo sĩ số - Ổn định lớp Hỏi: Trong truyện Mẹ hiền dạy - HS trả lời cá nhân con, mẹ thầy Mạnh Tử dạy gì? Em nhận xét cách dạy bà mẹ? - Kiểm tra chuẩn bị HS - Giới thiệu lòng thương người - Nghe, ghi tựa 121 NỘI DUNG BÀI HỌC -> dẫn vào -> Ghi tựa TH I Tìm hiểu -u cầu HS đọc thích dấu -Đọc chung: tìm hiểu tác giả, tác phẩm Hỏi:Trình bày đơi nét tác giả, - Học sinh thực Tác giả-hoàn cảnh sáng theo yêu cầu giáo tác : hoàn cảnh sáng tác? - Hồ Nguyên Trừng (1374 viên 1446) trai trưởng Hồ Quý Ly, người đức độ tài năng.Khi giặc Minh xâm lược nước ta, ông người hăng hái chống giặc cứu nước Hỏi: Nêu chủ đề truyện? - Học sinh thực - GV hướng dẫn đọc -> gọi HS theo yêu cầu giáo viên đọc văn - Học sinh thực Hỏi: Tìm bố cục truyện? theo yêu cầu giáo viên - đoạn : + Giới thiệu chung vị thái y + Thái y cứu người + Hạnh phúc thái - Nam ông mộng lục tác phẩm Hồ Ngun Trừng ln nặng lịng với q hương xứ sở năm tháng phải sống đất khách quê người Thầy thuốc giỏi cốt tầm lòng rút từ sách Chủ đề: Nêu cao gương sáng bậc thái y chân y TH 3: Phân tích - GV gọi HS đọc lại đoạn Hỏi: Thái y họ Phạm giới thiệu qua nét khái quát đáng ý tiểu sử ? Hỏi: Qua tiểu sử đó, em biết vai trị, vị trí thái y họ Phạm ? Hỏi: Theo em, người đời vọng ông lẽ ? Qua chi tiết ? - Cho HS đọc đoạn Hỏi: Ở vị thái y hành động khiến em cảm phục ? Hỏi: Tại ơng dám kháng lệnh vua ? Ơng có sợ chết khơng ? Diễn giảng: Thái y thương người thể thương thân, xuất phát từ lĩnh dám làm, dám II Tìm hiểu văn HS nhận thức được: Lối sống có trách bản: 1.Nội dung: nhiệm với người khác - Lai lịch, chức vị, công cương vị cá đức lớn lao vị Thái y nhân lệnh - HS đọc đoạn + Đem hết cải -> - Cụ tổ ngoại có nghề gia truyền, giữ chức mua thuốc, dựng thêm nhà, chữa bệnh cứu người thái y lệnh + Kháng lệnh vua cứu - Có tài, có địa vị, tơn trọng có người trước, khám bệnh sau - Phẩm chất vô cao lòng nhân đức đẹp vị Thái y lệnh : - Trả lời: giỏi chuyên - Đọc đoạn SGK - Việc kháng lệnh môn mà quan trọng ơng có lịng nhân đức, vua thương xót người bệnh,ốm 122 chịu, hành theo đạo -Thương người, nghĩa “Cứu người bệnh không sợ uy quyền cứu hoả” -> Quyền uy không - Lắng nghe tích cực thắng y đức Hỏi: Vậy, thái y bộc lộ phẩm chất ? - Gọi HS đọc đoạn cuối Hỏi: Thái độ vua trước cách cư xử thái y ? Hỏi: Em nhận xét vua Trần Anh Vương ? Hỏi: Qua câu chuyện, em rút học cho người làm ngành y ? (Thảo luận nhanh) đau không phân biệt sang hèn - Niềm hạnh phúc vị Thái y lệnh Nghệ thuật: -Tạo nên tình truyện gây cấn -Sáng tạo nên kiện có - Nét đẹp thái y ý nghĩa so sánh, đối chiếu - Đọc đoạn -Xây dựng đối thoại sắc sảo - Tức giận - vui mừng có tác dụng làm sáng lên chủ đề truyện ( nêu cao gương -> Vua nhân đức sáng bậc lương y chân ) - Thảo luận (theo tổ) Giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý 3.Ý nghĩa: tưởng, cảm nhận - Truyện ca ngợi vị Thái y thân lệnh giỏi giá trị nội dung chun mơn mà cịn có nghệ thuật lịng nhân đức, thương xót truyện người bệnh -> Rút học y - Câu chuyện học đức y đức cho người làm nghề y hôm mai sau TH 4: Luyện tập - Cho HS đọc xác định yêu cầu tập - nhận xét câu trả lời HS - Cho HS đọc thảo luận tập -> Nhận xét, nhấn mạnh học y đức Kĩ sống: Cặp đôi: chia sẻ suy nghĩ giá trị lối sống có trách nhiệm với người khác - Thực theo yêu III.Luyện tập: cầu GV Bài tập 1: Bặc lương y chân giỏi nghề giàu lòng - Thực theo yêu nhân đức cầu GV Bài tập 2: - Thực theo yêu Chọn nhan đề “Thầy thuốc cầu GV giỏi cốt lòng” hết lòng gắn liền với tài nghề nghiệp TH5 : Tổng kết Hỏi: nêu giá trị nội dung nghệ thuật truyện ? -Hướng dẫn tự học: + Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc + Viết đoạn văn phát biểu suy nghĩ sau học xong truyện - Trả lời - Nghe -Thực theo yêu cầu GV 123 IV.Tổng kết: Ghi nhớ SGK + Học - Chuẩn bị: phần Ôn tập Tiếng Việt - Đọc – trả lời câu hỏi SGK TIẾT 66 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT = =  = =  =  =  = =  = I KIỂM TRA BÀI CŨ II – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức học HKI tiếng Việt - Vận dụng kiến thức học vào hoạt động giao tiếp III – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Củng cố kiến thức học cấu tạo từ tiếng Việt, từ muợn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ 2/ Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn 3/ Thái độ: Tích củng cố, hệ thống kiến thức tiếng Việt học; Tích cực vận dụng kiến thức học vào hoạt động giao tiếp IV–TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG LƯU BẢNG TH 1: Khởi động - Ổn định nề nếp – sĩ số - Kiểm tra chuẩn bị HS - Báo cáo sĩ số - Dựa vào kiến thức học -> - Nghe – ghi tựa dẫn vào -> ghi tựa TH 2: Hệ thống kiến thức - Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học về: + Cấu tạo từ + Nghĩa từ + Phân loại từ + Lỗi dùng từ +Từ loại cụm từ - Cho HS hệ thống hoá kiến thức học dạng sơ đồ, thuyết minh sơ đồ - GV nhận xét, tổng kết lại - HS lên bảng trình bày thuyết minh sơ đồ - lớp nhận xét bổ sung TH 3: Luyện tập 124 I Lý thuyết: 1.Cấu tạo từ: Sơ đồ SGK 2.Nghĩa từ: Sơ đồ SGK 3.Phân loại từ: Sơ đồ SGK 4.Lỗi dùng từ: Sơ đồ SGK 5.Từ loại cụm từ: Sơ đồ SGK -GV cho tập: Cho từ: nhân dân - Hãy phân loại từ theo sơ đồ 1, 3, -GV nhận xét, sửa chữa -Cho HS số cụm từ sau (bảng phụ) Hãy xác định cụm từ? ( Điền cụm từ sau vào mơ hình cụm từ cho thích hợp) “ bàn chân chim, xa, đẹp mắt” -GV yêu cầu HS phát triển cụm từ tập thành câu -GV nhận xét, bổ sung -Yêu cầu HS đọc phân tích cụm từ tìm câu Rồi bà mua thịt lợn, đem cho ăn thật -GV nhận xét, bổ sung II Luyện tập: - HS đọc xác định Bài tập 1: VD: từ “nhân dân” yêu cầu BT + Từ phức (từ ghép) - HS lên bảng trình + Từ mượn (tiếng Hán) bày + Danh từ (danh từ chung) -> Lớp nhận xét - HS đọc yêu cầu bt Bài tập 2: Cụm Cụm Cụm -Cá nhân xác địnhDT ĐT TT >lớp nhận xét Những Đã Rất đẹp bàn xa mắt chân chim Bài tập 3: VD: Cánh đồng quê xanh biếc màu xanh - Cá nhân đặt câu - Anh thấy bàn chân - Lớp nhận xét chim in mặt đất - Cậu xa - Anh nhảy đẹp mắt Bài tập 4: Phân tích cụm từ câu: Rồi bà /đi mua thịt lợn, đem -Đọc, phân tích câu, cho ăn thật tìm cụm từ phân (Mẹ hiền dạy con) tích cấu tạo cụm -> cụm động từ: từ a mua thịt lợn - Lớp nhận xét b đem cho ăn thật TH 4: Tổng kết - GV nhấn mạnh lại số kiến - Nghe thức phần tiếng Việt - Hướng dẫn tự học: Chuẩn bị: - Thực theo yêu Kiểm tra HK I cầu GV - Ôn lại kiền thức ba phần : văn , tiếng Việt, Tập làm văn 125 ... tập - Cách chế biến: bánh nướng, bánh rán, - Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, bánh tơm, bánh tẻ, - Tính chất: bánh dẻo, bánh xốp - Hình dáng: bánh khúc, bánh gai, bánh gối Bài tập - Miêu... bánh nướng, bánh rán, - Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, bánh tôm, bánh tẻ, - Tính chất: bánh dẻo, bánh xốp - Hình dáng: bánh khúc, bánh gai, bánh gối Bài tập - Miêu tả tiếng khóc người... điều đó? Hiểu văn bản, kiểu văn phương thức biểu đạt văn Dặn dò: Đọc soạn “Con Rồng, cháu Tiên” 11 Tuần: Tiết: 5, THÁNH GIÓNG I KIỂM TRA BÀI CŨ - Nêu ý nghĩa truyện “Bánh chưng, bánh giầy”? II