Giáo dục đại học dưới chế độ Việt Nam Cộng hòa (1956-1975) : Luận án TS. Nhân văn khác: 60 22 03

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HOÀNG THỊ HỒNG NGA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC DƯỚI CHẾ ĐỘ VIỆT NAM CỘNG HÒA (1956 - 1975) LUẬN ÁN TIẾN SĨ LỊCH SỬ Hà Nội, 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HOÀNG THỊ HỒNG NGA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC DƯỚI CHẾ ĐỘ VIỆT NAM CỘNG HÒA (1956 - 1975) Chuyên ngành: Lịch sử Việt Nam Mã số: 62220313 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LỊCH SỬ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS Đỗ Quang Hưng PGS.TS Trương Thị Tiến XÁC NHẬN NCS ĐÃ CHỈNH SỬA THEO QUYẾT NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LUẬN ÁN Người hướng dẫn khoa học Chủ tịch hội đồng đánh giá Luận án Tiến sĩ GS.TS Đỗ Quang Hưng PGS.TS Nguyễn Đình Lê Hà Nội, 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Tên đề tài luận án không trùng với nghiên cứu cơng bố Các tài liệu, số liệu, trích dẫn luận án trung thực, khách quan, rõ ràng xuất xứ Những kết nêu luận án chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận án Hoàng Thị Hồng Nga LỜI CẢM ƠN Bản luận án hoàn thành với giúp đỡ thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp, gia đình người thân Trước hết, tơi muốn bày tỏ lòng biết ơn tới GS.TS Đỗ Quang Hưng - người hướng dẫn khoa học cho luận án Trong q trình thực luận án tơi Thầy bảo, hướng dẫn từ ý tưởng, phương pháp cách tiếp cận cách tận tình đầy trách nhiệm Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Trương Thị Tiến - người đồng hướng dẫn khoa học Được dìu dắt từ bước làm khóa luận tốt nghiệp, luận văn thạc sĩ hoàn thành luận án tiến sĩ lịch sử may mắn lớn Với nhiệt tình, tỉ mỉ, cẩn trọng mình, Cơ hướng dẫn, giúp đỡ từ điều nhỏ diễn đạt, ý tưởng, cấu trúc luận án từ lúc khởi thảo lúc hoàn thiện Xin cảm ơn thầy cô giáo đồng nghiệp Khoa Lịch sử, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, đặc biệt Bộ môn Lịch sử Việt Nam cận đại bảo, góp ý quan tâm, động viên, khích lệ dành cho tơi suốt q trình học tập thực luận án Tôi muốn dành hội để gửi lời cảm ơn tới cán bộ, nhân viên công tác Trung tâm Lưu trữ Quốc gia II - nơi lưu trữ nguồn tài liệu gốc quan trọng cho luận án tôi; Thư viện Khoa học Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, Thư viện Khoa Lịch sử, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TP HCM, Thư viện Quốc gia Việt Nam, Thư viện Đại học Toronton (Canada) nhiệt tình cung cấp tư liệu cho Xin cám ơn GS Trần Tuyết Nhung (Đại học Toronto) giúp đỡ quý báu thời gian thực tập tìm kiếm nguồn tư liệu vơ bổ ích Cuối cùng, xin dành lời tri ân tới gia đình, bè bạn, đặc biệt chồng hai ln chỗ dựa động lực cho sống khoa học Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận án Hoàng Thị Hồng Nga MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nguồn tư liệu, phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận án Bố cục luận án Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Tình hình nghiên cứu nƣớc ngồi 15 1.3 Kết nghiên cứu số vấn đề cần giải 19 Chƣơng 2: GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH LỊCH SỬ MIỀN NAM TỪ NĂM 1956 ĐẾN NĂM 1964 21 2.1 Bối cảnh lịch sử nhân tố tác động tới giáo dục đại học 21 2.1.1 Nền tảng giáo dục đại học trước năm 1956 21 2.1.2 Tình hình trị miền Nam Việt Nam từ năm 1956 đến năm 1964 25 2.1.3 Chính sách xây dựng kinh tế, văn hóa, giáo dục quyền Việt Nam Cộng hòa 27 2.2 Giáo dục đại học miền Nam trì ảnh hƣởng mơ hình đại học Pháp 30 2.2.1 Cấu trúc hệ thống giáo dục đại học 30 2.2.2 Mục tiêu, chương trình, phương pháp đào tạo 35 2.2.3 Đội ngũ cán giảng dạy sinh viên 46 2.2.4 Cơ sở vật chất, ngân sách quản lý 53 Tiểu kết chương 2: 57 Chƣơng 3: GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH LỊCH SỬ MIỀN NAM TỪ NĂM 1965 ĐẾN NĂM 1975 59 3.1 Hoàn cảnh lịch sử số tác động tới giáo dục đại học 59 3.1.1 Bối cảnh lịch sử miền Nam Việt Nam từ năm 1965 đến năm 1975 59 3.1.2 Chính sách giáo dục quyền Việt Nam Cộng hịa 61 3.1.3 Những tác động viện trợ Hoa Kỳ giáo dục đại học 64 3.2 Sự chuyển hƣớng giáo dục đại học miền Nam trình tiếp cận chịu ảnh hƣởng mơ hình đại học Mỹ 67 3.2.1 Thay đổi bước đầu cấu trúc hệ thống 67 3.2.2 Chuyển hướng mục tiêu, chương trình phương pháp đào tạo 78 i 3.2.3 Tiếp cận với cách thức quản lý 90 3.2.4 Sự thay đổi sở vật chất, ngân sách, đội ngũ giảng viên - sinh viên 94 Tiểu kết chương 3: 102 Chƣơng 4: MỘT SỐ NHẬN XÉT VÀ KINH NGHIỆM LỊCH SỬ 103 4.1 Một số nhận xét giáo dục đại học dƣới chế độ Việt Nam Cộng hòa (1956 - 1975) 103 4.1.1 Sự vận động giáo dục đại học chế độ Việt Nam Cộng hòa có chuyển hướng từ ảnh hưởng mơ hình đại học Pháp sang tiếp nhận ảnh hưởng mô hình đại học Hoa Kỳ 103 4.1.2 Quá trình tiếp nhận ảnh hưởng hai mơ hình đại học Pháp Hoa Kỳ diễn bối cảnh chiến tranh làm hạn chế chủ động quyền Việt Nam Cộng hịa 107 4.1.3 Tiếp nhận xu hướng giáo dục đại, giáo dục đại học chế độ Việt Nam Cộng hòa có đóng góp định việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao 113 4.1.4 Dưới góc độ văn hóa - tư tưởng, giáo dục đại học chế độ Việt Nam Cộng hịa góp phần phát huy văn hóa dân tộc, mở rộng giao lưu với bên tạo điều kiện cho tri thức, sinh viên tiếp cận với nhiều trào lưu tư tưởng 117 4.1.5 Quy mô đào tạo giáo dục đại học chế độ Việt Nam Cộng hịa có phát triển thiếu cân đối, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp thấp, không đáp ứng nhu cầu xã hội 126 4.2 Một số kinh nghiệm lịch sử 132 4.2.1 Xác định tự trị đại học yếu tố tiên để phát triển đại học 132 4.2.2 Xây dựng mơ hình đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, mang tính cập nhập 135 4.2.3 Áp dụng mơ hình đại học giới cách chủ động, linh hoạt phù hợp với tảng nhu cầu Việt Nam 138 4.2.4 Gắn liền giáo dục đại học với nghiên cứu khoa học 140 Tiểu kết chương 4: 143 KẾT LUẬN 144 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 149 TÀI LIỆU THAM KHẢO 150 PHỤ LỤC ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TIẾNG VIỆT Đại học Ngân sách Đại học Ngân sách Giáo dục Ngân sách Quốc gia Nhà xuất Số thứ tự Thành phố Hồ Chí Minh Trang ĐH NSĐH NSGD NSQG NXB STT TP HCM Tr DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TIẾNG NƢỚC NGOÀI Central Intelligence Agency Editor Pages Doctor of Philosophy Regional Institute of Higher Education and Development United Nations Educational Scientific and Cultural Organization United States Military Assistance Advisory Group United States Agency for International Development United States Operations Mission iii CIA Ed pp Ph.D REID UNESCO MAAG USAID/AID USOM DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU ĐỒ I Danh mục sơ đồ Sơ đồ 2.1: Các viện đại học công lập (năm 1960) 31 Sơ đồ 2.2: Các trường cao đẳng - chuyên nghiệp (năm 1956) 32 Sơ đồ 2.3: Các trường đại học tư lập (năm 1956) 33 Sơ đồ 3.1: Các trường đại học công lập (năm 1973) 67 Sơ đồ 3.2: Các viện đại học tư lập thành lập từ năm 1965 đến năm 1975 74 II Danh mục bảng Bảng 2.1: Ngân sách giáo dục Việt Nam Cộng hòa từ năm 1962 đến năm 1964 54 Bảng 3.1: Tỷ lệ ngân sách giáo dục ngân sách đại học so với ngân sách quốc gia từ năm 1968 đến năm 1973 94 Bảng 4.1: Sĩ số viện đại học tư lập (năm học 1972 - 1973 năm học 1973 - 1974) 129 III Danh mục biểu đồ Biểu đồ 2.1: Đội ngũ cán giảng dạy phân theo giới tính từ năm học 1961 - 1962 đến năm học 1964 - 1965 47 Biểu đồ 2.2: Tương quan số lượng giảng viên với sinh viên đại học từ năm học 1961 - 1962 đến năm học 1964 - 1965 47 Biểu đồ 2.3: Sĩ số giáo dục đại học từ năm học 1956 - 1957 đến năm học 1964 - 1965 50 Biểu đồ 3.1: Số lượng sinh viên đại học công lập tư lập từ năm 1966 đến năm 1974 75 Biểu đồ 3.2: Đội ngũ cán giảng dạy phân theo giới tính từ năm học 1965 - 1966 đến năm học 1973 - 1974 97 Biểu đồ 3.3: Tương quan số lượng giảng viên sinh viên đại học Việt Nam Cộng hòa từ năm học 1965 - 1966 đến năm học 1973 - 1974 97 Biểu đồ 3.4: Số lượng sinh viên từ năm học 1965 - 1966 đến năm học 1973 - 1974 100 Biểu đồ 4.1: Tương quan sĩ số viện đại học công lập Việt Nam Cộng hòa (năm học 1973 - 1974) 128 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sau năm 1954, bối cảnh lịch sử Việt Nam có đặc điểm bật tạm thời chia cắt làm hai miền với hai chế độ trị khác Gắn liền với đặc điểm đó, nghiên cứu lịch sử Việt Nam (1954 - 1975) từ trước đến chủ yếu tập trung vào vấn đề kháng chiến chống Mỹ, cứu nước nhân dân Việt Nam hai miền Bắc Nam tiến triển kháng chiến qua giai đoạn; kết hợp đấu tranh quân sự, trị, ngoại giao; kết quả, ý nghĩa, nguyên nhân thắng lợi kháng chiến…; số nội dung gắn liền với công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc lĩnh vực kinh tế, xã hội, văn hóa - giáo dục Những nghiên cứu miền Nam Việt Nam (1954 - 1975) thu hút quan tâm giới khoa học đến có nhiều cơng trình cơng bố với vấn đề khác khía cạnh khác Tuy nhiên, nội dung nghiên cứu nhiều khoảng trống đề cập cách chung chung có giáo dục đại học miền Nam Việt Nam Lịch sử miền Nam Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 cho thấy viện đại học tồn quyền Việt Nam Cộng hịa có vị trí, vai trị tầm ảnh hưởng rộng xã hội miền Nam Việc nghiên cứu giáo dục đại học miền Nam Việt Nam (1956 - 1975) góp phần bổ sung hiểu biết diễn trình lịch sử mơ hình, phương thức tổ chức, loại hình giáo dục đại học, hoạt động, đặc điểm bật vai trò giáo dục đại học miền Nam Việt Nam Thơng qua tìm hiểu giáo dục đại học có thêm sở để nhận thức đầy đủ, toàn diện khách quan vấn đề trị - văn hóa - xã hội miền Nam Việt Nam giai đoạn Trong trình tồn tại, giáo dục đại học miền Nam Việt Nam thể vận động chuyển hướng số ảnh hưởng giáo dục đại học phương Tây mang giá trị tích cực, hợp lý, nhiên có số bất cập, hạn chế Tình hình cần nghiên cứu, phân tích để cung cấp thêm sở khoa học cho nhận định khách quan khoa học giáo dục đại học quyền Việt Nam Cộng hịa Từ liên hệ tìm điểm tham chiếu, so sánh đúc rút số kinh nghiệm cho đổi giáo dục đại học Việt Nam Lựa chọn nghiên cứu đề tài này, luận án khơng góp phần bổ sung nội dung nghiên cứu lịch sử giáo dục, chủ yếu lịch sử giáo dục đại học năm 1956 đến năm 1975, mà đúc rút kinh nghiệm thiết thực phục vụ nghiệp đổi toàn diện lĩnh vực giáo dục - đào tạo nước ta có giáo dục đại học Thực tế giáo trình, tài liệu giảng dạy lịch sử nói chung lịch sử giáo dục nói riêng khơng giới thiệu có giới thiệu chưa có đánh giá khách quan, kiến giải khoa học đặc điểm, vận động toàn giáo dục đại học miền Nam Việt Nam Vì vậy, luận án hướng tới đáp ứng nhu cầu bổ sung tư liệu, kết nghiên cứu vào chương trình giảng dạy lịch sử giáo dục đại học Việt Nam lịch sử Việt Nam đại Với lý khoa học thực tiễn trên, định chọn Giáo dục đại học chế độ Việt Nam Cộng hòa (1956 - 1975) làm đề tài luận án tiến sĩ, chuyên ngành lịch sử Việt Nam Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Từ góc độ lịch sử, luận án phục dựng tranh giáo dục đại học chế độ Việt Nam Cộng hòa từ năm 1956 đến năm 1975 Đồng thời luận án hướng tới việc làm rõ vận động mơ hình giáo dục đại học miền Nam Việt Nam qua hai phân đoạn: từ năm 1956 đến năm 1964 từ năm 1965 đến năm 1975 Từ phân tích số đặc điểm bật, vai trò giáo dục đại học xã hội miền Nam Việt Nam từ năm 1956 đến năm 1975 đúc kết số kinh nghiệm Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tập hợp nguồn tư liệu để mô tả diễn tiến tổ chức, hoạt động giáo dục đại học chế độ Việt Nam Cộng hịa (1956 - 1975) - Phân tích làm sáng tỏ chuyển hướng giáo dục đại học chế độ Việt Nam Cộng hòa từ ảnh hưởng mơ hình đại học Pháp sang ảnh hưởng mơ hình đại học Mỹ phương diện: cấu trúc hệ thống đại học, mục tiêu, chương trình, phương pháp đào tạo, đội ngũ giảng viên - sinh viên, sở vật chất - ngân sách tổ chức quản lý đại học - Rút số nhận xét để làm rõ đặc điểm bật vai trò giáo dục đại học, đúc kết số kinh nghiệm giáo dục đại học chế độ Việt Nam Cộng hòa từ năm 1956 đến năm 1975 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục đại học miền Nam Việt Nam chế độ Việt Nam Cộng hòa từ năm 1956 đến năm 1975 Luận án sử dụng khái niệm “giáo dục đại học” Dự thảo Luật giáo dục đại học năm học 1972 - 1973 quyền Việt Nam Cộng hịa Theo Dự thảo giáo dục đại học định nghĩa “giáo dục bậc giáo dục trung học, chung cho hồn tất chương trình giáo dục trung học, tiếp tục học thêm hai năm trình độ cao hơn” [29, tr 1] Bậc hiểu bao gồm bậc học đại học sau đại học Trong phạm vi luận án mình, tác giả tập trung nghiên cứu bậc đại học (gồm trường cao đẳng chuyên nghiệp viện đại học), bậc sau đại học không nằm đối tượng nghiên cứu luận án đề cập tới số vấn đề có liên quan cần thiết ... trung nghiên cứu giáo dục đại học miền Nam Việt Nam chế độ Việt Nam Cộng hòa Luận án làm rõ chuyển biến giáo dục đại học Việt Nam Cộng hòa ảnh hưởng hai khuynh hướng giáo dục đại học Pháp (1956... góp luận án - Luận án đem đến nhận thức tương đối tồn diện có hệ thống giáo dục đại học miền Nam Việt Nam chế độ Việt Nam Cộng hòa (1956 - 1975) Luận án đặt toàn giáo dục đại học Việt Nam Cộng hòa. .. cứu: Giáo dục đại học miền Nam Việt Nam chế độ Việt Nam Cộng hòa từ năm 1956 đến năm 1975 Luận án sử dụng khái niệm ? ?giáo dục đại học? ?? Dự thảo Luật giáo dục đại học năm học 1972 - 1973 quyền Việt