Hứng thú nghề điều dưỡng của sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định : Luận văn ThS. Tâm lý học: 60 31 80

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ************ MAI THỊ THU HẰNG HỨNG THÚ NGHỀ ĐIỀU DƯỠNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC CHUYÊN NGÀNH TÂM LÝ HỌC MÃ SỐ: 603180 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS LÊ THỊ MINH LOAN HÀ NỘI - 2007 BẢNG CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT 1.Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định Trường ĐHĐDNĐ Sinh viên SV Nhà xuất NXB Sinh viên Cao đẳng SVCĐ 5.Sinh viên Đại học SVĐH Nghiên cứu NC Kế hoạch chăm sóc KHCS Điều dưỡng ĐDCB Điểm trung bình ĐTB 10.Thứ bậc TB 11.Trung bình chung TBC MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài 2.Đối tượng nghiên cứu 3.Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5.Phạm vi nghiên cứu 10 Khách thể nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 8.Phương pháp nghiên cứu 11 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.1.Nghiên cứu vấn đề nước giới 12 1.2.Nghiên cứu hứng thú Việt Nam 13 Một số kháI niệm 16 2.1.Khái niệm hứng thú 16 2.1.1.Những quan điểm khác hứng thú 16 2.1.2.Khái niệm hứng thú 22 2.1.3.Phân loại hứng thú 22 2.2 Khái niệm nghề 25 2.2.1.Khái niệm nghề nghiệp 25 2.2.2.Khái niệm nghề điều dưỡng 27 2.2.2.1.Sơ lược lịch sử nghề điều dưỡng 27 2.2.2.2.Khái niệm nghề điều dưỡng 33 2.2.2.3.Những phẩm chất tâm lý cần thiết người điều 37 dưỡng 2.3 Khái niệm hứng thú nghề điều dưỡng sinh viên 39 2.3.1 Khái niệm sinh viên số đặc điểm SV 39 2.3.2.Khái niệm hứng thú nghề 40 2.3.3.Khái niệm hứng thú nghề điều dưỡng sinh viên 42 2.3.4.Biểu hứng thú nghề điều dưỡng sinh viên 43 2.3.5.Những yếu tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển 44 hứng thú nghề điều dưỡng sinh viên CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 1.Vài nét giới thiệu nhà trường khách thể nghiên cứu 47 2.Các phương pháp nghiên cứu 52 3.Tiến trình nghiên cứu 54 4.Cách thức xử lý số liệu 55 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1.Kết khảo sát thực trạng hứng thú nghề điều dưỡng SV 58 1.1.Hứng thú nghề điều dưỡng SV biểu qua nhận thức 58 1.1.1.Nhận thức SV giá trị nghề điều dưỡng 59 1.1.2.Nhận thức SV chất nghề điều dưỡng 62 1.1.3.Nhận thức SV tầm quan trọng phẩm chất 66 tâm lý 1.1.4.Nhận thức SV tầm quan trọng môn học 70 1.1.5.Tổng hợp mức độ hứng thú biểu qua nhận thức 74 1.2.Hứng thú nghề điều dưỡng SV biểu qua cảm xúc 76 1.2.1.Cảm xúc SV số nghề phổ biến 77 1.2.2.Cảm xúc nghề điều dưỡng SV nhập học 78 1.2.3.Cảm xúc nghề điều dưỡng SV 81 1.2.4.Cảm xúc SV môn học 88 1.2.5.Tổng hợp mức độ hứng thú thể qua cảm xúc 91 1.3.Hứng thú nghề điều dưỡng SV biểu qua hành vi 92 1.3.1.Những biểu hành vi trước học trường ĐHĐD 93 1.3.2.Những biểu hành vi học lý thuyết 94 1.3.3.Những biểu hành vi học thực hành 100 1.3.4.Tổng hợp mức độ hứng thú biểu qua hành vi 104 1.4.Tổng hợp mức độ phát triển hứng thú nghề điều dưỡng 106 SV 2.2.Nguyên nhân ảnh hưởng tới hứng thú nghề điều dưỡng 108 2.2.1.Nguyên nhân chủ quan 108 2.2.2.Nguyên nhân khách quan 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Một người dù có đầu óc thơng minh đến đâu, dù có nghị lực phi thường đến khơng có say mê thích thú với cơng việc làm, với ngành nghề mà theo đuổi họ khơng thể tìm niềm vui cơng việc lẽ dĩ nhiên họ không đạt kết xuất sắc cơng việc Cụ thể, có hứng thú với đối tượng, ngành nghề định tạo cho người trạng thái tình cảm dễ chịu niềm say mê hoạt động; ngược lại, phải làm việc mà khơng có lịng đam mê người cảm thấy cơng việc gánh nặng, nhàm chán lặp lặp lại Phát triển hứng thú nghề nghiệp góc độ tâm lý học vấn đề xúc nhiều trường đại học quan tâm Trong khoa học Tâm lý, hứng thú nghề nghiệp vấn đề nhiều nhà tâm lý học Việt Nam giới nghiên cứu, lẽ động lực quan trọng cho phát triển người, thúc đẩy người phát triển lực sáng tạo, giúp cho người tìm thấy hạnh phúc làm việc lĩnh vực mà u thích Tuy vậy, nghiên cứu cụ thể hứng thú nghề điều dưỡng đến chưa đề cập tới Hứng thú nghề nghiệp cán điều dưỡng yếu tố quan trọng liên quan trực tiếp đến hiệu công việc Bởi lẽ, đối tượng phục vụ trực tiếp người điều dưỡng người bệnh; cơng việc người điều dưỡng diễn giao lưu trực tiếp với bệnh tật nỗi đau người bệnh, chí phải đối diện với phản ứng khác người bệnh người nhà họ vậy, khơng có hứng thú nghề nghiệp người cán điều dưỡng vượt qua khỏi khó khăn, cám dỗ lẽ tất nhiên hiệu công việc không cao Tuy hứng thú nghề điều dưỡng có vai trị quan trọng thực tế có nhiều sinh viên học ngành điều dưỡng lại không xuất phát từ hứng thú nghề mà nhiều lý khác Điều không ảnh hưởng tới thái độ sinh viên q trình học tập mà cịn ảnh hưởng trực tiếp tới q trình cơng tác sau Hiện sinh viên trường ĐH Điều dưỡng yêu nghề mức độ nào, biểu sao, nguyên nhân chi phối biểu tác động để bồi dưỡng hứng thú nghề nghiệp cho sinh viên? Với lý lý luận thực tiễn nêu trên, lựa chọn đề tài “Hứng thú nghề điều dƣỡng sinh viên Trƣờng Đại học điều dƣỡng Nam Định” làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp Đối tƣợng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu hứng thú nghề điều dưỡng sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định Mục đích nghiên cứu Làm rõ thực trạng hứng thú nghề điều dưỡng sinh viên Trường ĐH Điều dưỡng Nam Định, phân tích nguyên nhân thực trạng sở đề xuất kiến nghị sư phạm nhằm nâng cao hứng thú nghề nghiệp cho sinh viên Trường ĐH Điều dưỡng Nam Định Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1.Xây dựng sở lý luận đề tài 4.2 Điều tra thực trạng hứng thú nghề điều dưỡng sinh viên Trường ĐH Điều Dưỡng Nam Định qua đưa mức độ hứng thú nghề điều dưỡng họ Hứng thú nghề điều dưỡng sinh viên thể số sau: - Nhận thức sinh viên giá trị, chất nghề điều dưỡng; nhận thức tầm quan trọng phẩm chất tâm lý cần thiết số mơn học chương trình đào tạo - Cảm xúc sinh viên với nghề điều dưỡng số môn học chương trình đào tạo - Hành động tích cực sinh viên hoạt động học tập trường Đại học Điều dưỡng điều dưỡng 4.3.Tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng tới hứng thú nghề điều dưỡng sinh viên 4.4 Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hứng thú nghề SV Phạm vi nghiên cứu Hứng thú nghề Điều dưỡng vấn đề lớn phức tạp Do điều kiện khả nghiên cứu có hạn nên đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng hứng thú nghề điều dưỡng sinh viên Trường ĐH Điều Dưỡng Nam Định Do thực tế khơng có khả nghiên cứu diện rộng nên tập trung nghiên cứu em sinh viên năm thứ nhất, năm thứ hai năm thứ thuộc hệ đào tạo quy Trường ĐH Điều dưỡng Nam Định Khách thể nghiên cứu - Khách thể chính: Gồm 250 SV hệ cao đẳng đại học, có 150 sinh viên hệ cao đẳng 100 sinh viên hệ đại học - Khách thể phụ:30 giảng viên Trường ĐHĐDNĐ (gồm giáo viên chủ nhiệm lớp điều tra số giáo viên giảng dạy môn chuyên ngành) Giả thuyết khoa học Phần lớn sinh viên Trường ĐHĐD Nam Định có mức độ hứng thú nghề chưa cao Thực trạng nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan tạo nên nguyên nhân chủ quan động theo học trường chưa đủ sức thúc đẩy sinh viên có thái độ tích cực với nghề; nguyên 10 nhân khách quan chủ yếu phương pháp giảng dạy giáo viên cịn chưa lơi mạnh sinh viên với nghề Phƣơng pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ đề tài, sử dụng hệ thống phương pháp nghiên cứu sau đây: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn - Phương pháp thống kê toán học (Cách thức triển khai trình bày cụ thể chương II, phần nội dung nghiên cứu) 11 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong thực tiễn sống khoa học giáo dục, hứng thú vấn đề phong phú, hấp dẫn phức tạp “đối với việc nghiên cứu, khơng có vấn đề tâm lý học rắc rối vấn đề tìm hiểu hứng thú thực người” Chính tính phức tạp hấp dẫn thúc đẩy nhiều nhà tâm lý học nghiên cứu vấn đề Và, có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu hứng thú hứng thú học tập, hứng thú nghề nghiệp đưa biện pháp tác động nhằm nâng cao hứng thú lĩnh vực định 1.1.Nghiên cứu vấn đề giới Năm 1931, I.K.Strong nghiên cứu “Sự thay đổi hứng thú theo lứa tuổi” Ông đưa quan niệm hứng thú, phương pháp nghiên cứu hứng thú với 400 câu hỏi thử nghiệm nhiều đối tượng khác đưa kết luận: hứng thú biểu xu người Năm 1938, tác giả Ch.Buhler với công trình “Phát triển hứng thú trẻ em” đưa khái niệm hứng thú ông chưa thấy vai trò giáo dục việc phát triển hứng thú mà cho hứng thú kết cấu bao gồm nhiều nhu cầu Việc quy hứng thú nhu cầu khơng hứng thú khác nhu cầu Năm 1944, tác giả A.F.Bêliep bảo vệ thành công luận án tiến sỹ vấn đề “Tâm lý học hứng thú” Tác giả cho rằng: hứng thú động lực cảm xúc khác L.X.Xôlôvâytrich Từ hứng thú đến tài NXBPN HN 1975 Tr110 12 ... hứng thú nghề nghiệp cho sinh viên Trường ĐH Điều dưỡng Nam Định Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1.Xây dựng sở lý luận đề tài 4.2 Điều tra thực trạng hứng thú nghề điều dưỡng sinh viên Trường ĐH Điều Dưỡng. .. Dưỡng Nam Định qua đưa mức độ hứng thú nghề điều dưỡng họ Hứng thú nghề điều dưỡng sinh viên thể số sau: - Nhận thức sinh viên giá trị, chất nghề điều dưỡng; nhận thức tầm quan trọng phẩm chất tâm. .. hiểu hứng thú học tập mơn Tâm lý học đại cương sinh viên Trường đại học dân lập Đông Đô” Theo tác giả, hứng thú học tập môn Tâm lý học đại cương khách thể nghiên cứu chưa cao chưa đồng sinh viên;