Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng hoạt động liên kết đào tạo của trường Cao đẳng Kinh tế - Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh với các trường đại học của Hàn Quốc. Kết quả khảo sát cho thấy phần lớn cán bộ quản lý (CBQL), giảng viên (GV) và sinh viên (SV) đã nhận thức rõ về mục đích của hoạt động liên kết đào tạo của nhà trường; hoạt động liên kết đào tạo được chú trọng về nội dung và các hình thức, cũng như nguyên tắc.
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - CÔNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VỚI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CỦA HÀN QUỐC TRỊNH THÊM1, NGUYỄN THANH HÙNG2 Trường Cao đẳng Kinh tế - Cơng nghệ, thành phố Hồ Chí Minh Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Tóm tắt: Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng hoạt động liên kết đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế - Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh với trường đại học Hàn Quốc Kết khảo sát cho thấy phần lớn cán quản lý (CBQL), giảng viên (GV) sinh viên (SV) nhận thức rõ mục đích hoạt động liên kết đào tạo nhà trường; hoạt động liên kết đào tạo trọng nội dung hình thức, nguyên tắc Tuy nhiên, số ý kiến đánh giá CBQL, GV SV chưa nhận thức rõ mục đích hoạt động liên kết đào tạo Một số nội dung hình thức chưa phù hợp với điều kiện thực tiễn Căn vào kết nghiên cứu mạnh dạn đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nhà trường, tạo hội cho sinh viên tiếp cận với chương trình liên kết đào tạo tiên tiến Từ khoá: Hoạt động liên kết đào tạo, Giảng viên, Sinh viên, Trường Cao đẳng Kinh tế - Cơng nghệ, thành phố Hồ Chí Minh ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước bước vào thời kỳ toàn cầu hóa, phát triển nhanh chóng khoa học - công nghệ, kinh tế… tác động mạnh mẽ đời sống xã hội Mỗi quốc gia giới có định hướng khác chiến lược phát triển kinh tế xã hội Tuy nhiên, bối cảnh đổi quốc gia muốn phát triển phải có liên kết hợp tác để tồn phát triển Xu tồn cầu hố tất yếu, quy luật khách quan phát triển nay, bối cảnh liên kết quốc gia ngày chặt chẽ tuỳ thuộc vào nhiều Do vậy, hoạt động liên kết khơng mang lại lợi ích to lớn mà cịn tạo điều kiện phát triển bền vững, có sức tác động mạnh mẽ đến phát triển toàn giới [1] Giáo dục Cao đẳng đứng chiến lược phát triển chung quốc gia Bởi lẽ giáo dục Cao đẳng xem cỗ máy phát triển kinh tế - xã hội Đây nơi trực tiếp thực hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, đặc biệt nơi cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao Do vậy, thời kỳ hội nhập quốc tế giáo dục trường Cao đẳng đóng vai trị quan trọng chiến lược tăng trưởng kinh tế xã hội đất nước [2] Định hướng phát triển giáo dục nói chung Cao đẳng nói riêng thể rõ qua chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước Nghị Hội nghị lần thứ Ban Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế ISSN 1859-1612, Số 4(52)A/2019: tr.222-231 Ngày nhận bài: 12/5/2019; Hoàn thiện phản biện: 28/5/2019; Ngày nhận đăng: 02/6/2019 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO 223 chấp hành Trung ương Đảng khoá X nhấn mạnh: “Xây dựng đội ngũ tri thức vững mạnh trực tiếp nâng cao tầm trí tuệ dân tộc, sức mạnh đất nước, nâng cao lực lãnh đạo Đảng chất lượng hoạt động hệ thống trị Đầu tư xây dựng đội ngũ tri thức đầu tư cho phát triển bền vững” [3] Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/12/2013 Hội nghị Trung ương Khóa XI Đổi tồn diện giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ tồn tại: “Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động” đồng thời định hướng “Khuyến khích doanh nghiệp, cá nhân sử dụng lao động tham gia hỗ trợ hoạt động đào tạo” [4] Thành phố Hồ Chí Minh trung tâm kinh tế, văn hoá, giáo dục quan trọng Việt Nam Nằm vùng chuyển tiếp miền Đơng Nam Bộ Tây Nam Bộ, nhờ vị trí địa lý điều kiện tự nhiên thuận lợi nên thành Phố Hồ Chí Minh trở thành đầu mối giao thông quan trọng Việt Nam khu vực Đông Nam Á Trường Cao đẳng kinh tế Công nghệ hoạt động đào tạo hướng đến thị trường lao động nói chung thị trường lao động Hàn Quốc nói riêng, lẽ quốc gia khu vực Châu Á có kinh tế động, mơi trường văn hố đa dạng Để thực hố mục tiêu hoạt động liên kết đào tạo trường Cao đẳng kinh tế Công nghệ với trường Đại học Hàn Quốc phải triển khai cách đồng bộ, tất mặt Có mang lại hiệu cho hoạt động liên kết đào tạo Cao đẳng kinh tế Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh với trường Đại học Hàn Quốc Tuy nhiên, đứng trước đòi hỏi, yêu cầu ngày cao nghiệp phát triển kinh tế xã hội xu hội nhập quốc tế, đặc biệt tiếp cận thị trường lao động đầy tiềm đất nước Hàn Quốc hoạt động liên kết đào tạo nhà trường tồn nhiều bất cập, chưa đáp ứng tốt yêu cầu đổi thị trường lao động Điều xuất phát từ nhiều nguyên nhân như: Đội ngũ cán giảng viên, sinh viên lực lượng xã hội chưa nhận thức đầy đủ vai trò hoạt động liên kết đào tạo giai đoạn kinh tế hội nhập Phương thức liên kết chậm đổi mới, chủ trương chiến lược chưa phát huy hiệu Từ vấn đề tồn dấn đến chất lượng hoạt động liên kết đào tạo chưa cao Xuất phát từ lý nêu trên, việc nghiên cứu thực trạng hoạt động liên kết đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế - Công nghệ giai đoạn tồn cầu hố hội nhập quốc tế, tiếp cận kinh tế động Hàn Quốc cần thiết, vừa có ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn Chính chúng tơi tiếp cận nghiên cứu : “Thực trạng hoạt động liên kết đào tạo trường Cao đẳng kinh tế Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh với trường Đại học Hàn Quốc” để làm rõ vấn đề nêu Để tìm hiểu vấn đề nghiên cứu, tác giả sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi làm phương pháp chủ đạo Bên cạnh đó, phương pháp vấn sử dụng để nhằm thu thập thêm thông tin bổ sung cho phương pháp điều tra bảng hỏi TRỊNH THÊM, NGUYỄN THANH HÙNG 224 Khách thể khảo sát 245 CBQL GV, 260 Sinh viên nhà trường trường đại học Hàn Quốc (Trường Kyonggi; Trường Inje; Trường Cathiolic; Trường Sun Moon; Trường Daegu) Dữ liệu thu thập xử lý phần mềm SPSS phiên 20.0 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - CƠNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VỚI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CỦA HÀN QUỐC 2.1 Nhận thức mục đích hoạt động liên kết đào tạo Kết khảo sát nhận thức CBQL, GV SV mục đích hoạt động liên kết đào tạo Bảng Đánh giá CBQL, GV sinh viên mục đích hoạt động liên kết đào tạo TT 10 Mục đích hoạt động liên kết đào tạo Liên kết đào tạo nhằm phát huy khai thác mạnh nhà trường Liên kết đào tạo nhằm thực chủ trương đào tạo theo nhu cầu xã hội Liên kết đào tạo nhằm huy động nguồn lực trường Đại học Hàn Quốc Liên kết đào tạo nhằm tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận chương trình Liên kết đào tạo giúp cho nhà trường ngày hoàn thiện nội dung chương trình điều kiện hỗ trợ khác Liên kết đào tạo để mở rộng quy mô phát triển cho nhà trường Liên kết đào tạo giúp sinh viên nhà trường có hội tìm kiếm việc làm Hàn Quốc Liên kết để huy động chuyên gia từ trường Đại học Hàn Quốc tham gia giảng dạy hướng dẫn thực hành Liên kết để giúp sinh viên có hội học tập thực hành nghề Liên kết để hỗ trợ điều kiện sở vật chất chuyển giao công nghệ đào tạo CBQL, GV ̅ SD 𝑿 Sinh viên ̅ SD 𝑿 3.82 0.751 3.84 0.807 3.79 0.817 3.95 0.754 3.91 0.898 3.85 0.872 3.96 0.933 4.18 0.844 3.83 0.854 3.92 0.886 3.84 0.845 3.88 0.848 4.03 0.927 4.21 0.924 3.88 0.904 4.02 0.831 3.90 0.819 4.19 0.847 3.83 0.807 3.88 0.934 ̅ ≤ 5; 𝑿 ̅ (Hệ số trung bình); (SD) (Độ lệch chuẩn) Ghi chú: ≤ 𝑿 Kết khảo sát Bảng cho thấy phần lớn CBQL, GV SV đánh giá mục đích hoạt động liên kết đào tạo Điều thể qua liệu điểm số trung bình cao lựa chọn mục đích “Liên kết đào tạo giúp sinh viên nhà trường có hội tìm kiếm việc làm Hàn Quốc” với điểm số ((4.03 4.21) Thị trường lao động Hàn Quốc ngày thu hút nguồn nhân lực nước khu vực Châu Á THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO 225 có Việt Nam Hàng năm trường Cao đẳng Kinh tế Công nghệ đưa hàng 1000 sinh viên nhà trường sang thị trường Hàn Quốc học tập lao động Chính số lượng sinh viên sau tham gia học tập trường Đại học Hàn Quốc hội tìm việc làm thị trường Hàn Quốc cao Do vậy, với tỉ lệ đánh giá CBQL, GV SV mục định hoàn toàn khớp với tình hình thực tế hoạt động liên kết nhà trường Tuy nhiên, cịn khơng CBQL, GV sinh viên cho mục “liên kết để hỗ trợ điều kiện sở vật chất, chuyển giao công nghệ; Liên kết đào tạo nhằm phát huy khai thác mạnh nhà trường” nhận “đồng ý” “rất đồng ý” với điểm số trung bình thấp so với mục đích cịn lại Với kết đánh giá cho thấy hoạt động liên kết đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế Cơng nghệ thành Phố Hồ Chí Minh với trường Đại học Hàn Quốc tập trung vào mục đích trung tâm, định hướng chiến lược mà ban giám hiệu nhà trường đề Đây xu hướng hội nhập vào môi trường giáo dục lớn giới qua giúp bạn sinh viên có hội tiếp cận môi trường giáo dục theo chuẩn quốc tế, đặc biệt hội tìm kiếm việc làm sau tốt nghiệp 2.2 Thực trạng nội dung hoạt động liên kết đào tạo Hoạt động liên kết đào tạo thành công biết xác định rõ nội dung hoạt động liên kết gì? Chính trường Cao đẳng Kinh tế Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh thực hoạt động liên kết đào tạo với trường Đại học Hàn Quốc thường trọng việc định hướng nội dung trọng tâm Để khẳng định điều tiến hành khảo sát ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL, GV sinh viên kết bảng Bảng Đánh giá CBQL, GV SV nội dung liên kết đào tạo TT Các nội dung liên kết đào tạo Liên kết trao đổi giảng viên Liên kết trao đổi sinh viên Liên kết trao đổi du học sinh Liên kết để đổi nội dung chương trình đào tạo Liên kết đào tạo bồi dưỡng giảng viên sinh viên Liên kết đổi phương thức đào tạo Liên kết đánh giá kết học tập sinh viên Liên kết tư vấn, hướng nghiệp cho sinh viên Liên kết giải việc làm cho sinh viên CBQL GV ̅ SD 𝑿 Sinh viên ̅ SD 𝑿 3.37 3.67 3.81 3.79 0.930 1.029 1.007 0.811 3.33 3.63 3.92 3.75 1.008 0.995 0.989 0.940 3.75 0.988 3.71 0.962 3.73 3.65 3.96 3.84 0.865 0.966 0.877 0.985 3.76 3.66 4.08 3.77 0.929 0.889 0.883 1.026 ̅ ≤ 5; 𝑿 ̅ (Hệ số trung bình); (SD) (Độ lệch chuẩn) Ghi chú: ≤ 𝑿 TRỊNH THÊM, NGUYỄN THANH HÙNG 226 Kết khảo sát cho thấy hoạt động liên kết đào tạo nhà trường tập trung vào 09 nội dung Các nội dung hướng đến mục tiêu quan trọng nâng cao hiệu hoạt động đào tạo cho nhà trường bối cảnh tồn cầu hố hội nhập quốc tế Đặc biệt, giúp bạn sinh viên có hội tiếp cận với môi trường học tập mới, tiên tiến đại với số chuẩn quốc tế Kết đánh giá đội ngũ CBQL, GV sinh viên cho thấy nội dung liên kết đào tạo nhà trường đa dạng phong phú, phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường, phù hợp với lực điều kiện sinh viên Kết đánh giá biểu thị rõ điểm trung bình CBQL GV dao động từ (3.65 đến 3.96) sinh viên (3.33 đến 4.08) Kinh nghiệm Nhật Bản việc cải cách giáo dục đại học cao đẳng nâng cao vai trò tổ chức chuyên môn, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, tổ chức đánh giá độc lập đánh giá kiểm định chất lượng GDĐH Các đại học, cao đẳng doanh nghiệp thành phố Kawasaki (Nhật Bản) thành cơng mơ hình gắn kết đại học doanh nghiệp Doanh nghiệp, đại học, quyền thành phố góp vốn để xây dựng vườn ươm doanh nghiệp, khu công nghệ cao, trao đổi nội dung chương trình, liên kết tư vấn hướng nghiệp giải việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp [5] Trong nội dung nội dung “Liên kết đánh giá kết học tập sinh viên” CBQL, GV sinh viên đánh giá mức độ thường xuyên thực thấp so với nội dung lại với điểm số trung bình (3.65 3.66) Chính ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm trọng cơng tác hơn, hiệu hoạt động đào tạo thường thể hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Hoạt động thực nghiêm ngặt kết khẳng định Bên cạnh nghiên cứu lấy ý kiến đánh giá mức độ hiệu nội dung liên kết đào tạo liệu thể bảng Bảng Đánh giá CBQL, GV mức độ hiệu nội dung liên kết đào tạo TT Mức độ hiệu nội dung liên kết đào tạo Hồn tồn khơng hiệu Khơng hiệu Tương đối hiệu Hiệu Rất hiệu CBQL GV N % 0 3,1 76 29,2 118 45,4 58 22,3 Kết khảo sát cho thấy có tới 45,4% CBQL GV khảo sát cho nội dung liên kết đào tạo “Hiệu quả” 22,3% “Rất hiệu quả” Điều cho thấy nội dung thực liên kết đào tạo phù hợp, nên phát huy hiệu thực tiễn hoạt động đào tạo nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh có 29,2% 3,1% CBQL GV cho nội dung liên kết đào tạo THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO 227 “Tương đối hiệu Khơng hiệu quả” Chính vậy, trình thực hoạt động quản lý hoạt động đào tạo nhà trường BGH cần quan tâm để xây dựng nội dung liên kết đào tạo đa dạng, phù hợp với điều kiện 2.3 Thực trạng hình thức liên kết đào tạo Kết khảo sát bảng cho thấy hoạt động liên kết đào tạo trường Cao đẳng kinh tế Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh với trường Đại học Hàn Quốc thực thông qua hình thức đa dạng phong phú, phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường Thông qua hình thức mà nhà trường tận dụng hội để nâng cao hiệu cho hoạt động đào tạo nhà trường, đặc biệt giúp bạn sinh viên tiếp cận với thị trường lao động nước Hàn Quốc Trong hình thức liên kết đào tạo hình thức CBQL, GV SV đánh giá mức độ phù hợp cao “Các trường Đại học Hàn Quốc trực tiếp nhận du học sinh sang học tập” với điểm trung bình (4.00 4.23) Điều cho thấy năm qua trường Cao đẳng kinh tế Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh làm tốt khâu quảng bá liên kết đào tạo Hàng năm nhà trường trường Đại học Hàn Quốc tiếp nhận trực tiếp du học sinh sang học tập Bảng Đánh giá CBQL,GV SV hình thức liên kết đào tạo TT Các hình thức liên kết đào tạo Ký văn hợp tác hàng năm trường cao đẳng công nghệ với trường Đại học Hàn Quốc Các trường Đại học Hàn Quốc thường xuyên cung cấp thông tin nhu cầu đào tạo ngành nghề cụ thể Trường cao đẳng công nghệ ký hợp đồng để giảng viên sinh viên đến thực tập khoa trường Đại học Hàn Quốc Các trường Đại học Hàn Quốc trực tiếp nhận du học sinh sang học tập Các trường Đại học Hàn Quốc tham gia vào trình xây dựng chương trình đào tạo trường Các trường Đại học Hàn Quốc tham gia vào việc đánh giá kết học tập sinh viên nhà trường Các trường Đại học Hàn Quốc giới thiệu sinh viên tốt nghiệp trường với trường lao động Hàn Quốc CBQL, GV ̅ SD 𝑿 Sinh viên ̅ SD 𝑿 3.78 0.881 3.93 0.750 3.88 0.824 4.01 0.838 3.90 0.824 3.97 0.915 4.00 0.812 4.23 0.848 3.79 0.894 3.66 0.902 3.69 0.861 3.58 0.882 3.89 0.944 4.01 0.907 ̅ ≤ 5; 𝑿 ̅ (Hệ số trung bình); (SD) (Độ lệch chuẩn) Ghi chú: ≤ 𝑿 Hình thức liên kết đào tạo thông qua việc “Các trường Đại học Hàn Quốc thường xuyên cung cấp thông tin nhu cầu đào tạo ngành nghề cụ thể” CBQL, GV SV đánh giá với điểm số trung bình (3.88 4.01) Việc sinh viên nhà trường trường Đại học Hàn Quốc cung cấp thông tin nhu cầu đào tạo 228 TRỊNH THÊM, NGUYỄN THANH HÙNG ngành nghề cụ thể nguồn thơng tin có giá trị cho bạn sinh viên tiếp cận lựa chọn ngành nghề theo học trường đại học Hàn Quốc thơng qua chương trình liên kết đào tạo nhà trường Đặc biệt hoạt động liên kết đào tạo trường cao đẳng Kinh tế Cơng nghệ Thành phố Hồ Chí Minh với trường đại học Hàn Quốc thực thơng qua hình thức “Các trường Đại học Hàn Quốc giới thiệu sinh viên tốt nghiệp trường với thị trường lao động Hàn Quốc” Hình thức CBQL, GV SV đánh giá mức độ phù hợp với điểm số trung bình cao (3.89 4.01) Một thực tế cho thấy hoạt động liên kết đào tạo nhà trường thường thu hút đơng sinh viên tham gia việc trường Đại học Hàn Quốc giới thiệu cho bạn sinh viên tiếp cận với thị trường lao động Hàn Quốc Đây nguồn động viên khích lệ tích cực sinh viên, lẽ sau tốt nghiệp theo chương trình liên kết đào tạo đa phần bạn sinh viên mong muốn tìm kiếm cơng việc phù hợp thử sức mơi trường làm việc có tính chuyên nghiệp Hàn Quốc Hơn thị trường lao động trả lương tương xứng với trình độ đào tạo người học Tuy nhiên, bên cạnh chúng tơi nhận thấy hình thức “Các trường Đại học Hàn Quốc tham gia vào việc đánh giá kết học tập sinh viên nhà trường” CBQL, GV SV đánh giá mức độ phù hợp có điểm số thấp tồn hình thức khảo sát Điều lý giải hoạt động liên kết đào tạo yếu tố chủ quan khách quan tác động, đặc biệt có khác biệt nhận thức, văn hoá cách tiếp cận nên hình thức chưa phát huy hiệu thực tế tiến hành hoạt động liên kết đào tạo Do để phát huy hiệu hoạt động BGH nhà trường cần quan tâm trọng đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, đánh giá liên kết đào tạo nhà trường 2.4 Thực trạng nguyên tắc hoạt động liên kết đào tạo Bảng Đánh giá CBQL GV nguyên tắc liên kết đào tạo TT Các nguyên tắc liên kết đào tạo Đảm bảo đạt mục tiêu nhiệm vụ bên Hợp tác tự nguyện chia sẻ trách nhiệm Bình đẳng quyền lợi lợi ích Đảm báo chất lượng đào tạo tồn diện Tuân thủ quy định pháp luật hai nước ̅ 𝑿 3.89 4.06 4.03 4.11 4.13 SD 0.787 0.833 0.844 0.776 0.858 ̅ ≤ 5; 𝑿 ̅ (Hệ số trung bình); (SD) (Độ lệch chuẩn) Ghi chú: ≤ 𝑿 Để làm rõ thực trạng hoạt động liên kết đào tạo nhà trường tiến hành khảo sát ý kiến đánh giá CBQL GV nguyên tắc mà nhà trường thường dựa vào để thực hoạt động liên kết đào tạo với trường Đại học Hàn Quốc bao gồm 05 nguyên tắc sau: “Đảm bảo đạt mục tiêu nhiệm vụ bên; Hợp tác tự nguyện chia sẻ trách nhiệm; Bình đẳng quyền lợi lợi ích; Đảm báo chất lượng đào tạo toàn diện; Tuân thủ quy định pháp luật hai nước” Trong nguyên tắc THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO 229 nguyên tắc CBQL GV đánh giá mức độ cao với điểm số trung bình “4.13” Điều cho thấy trường cao đẳng Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh trường đại học Hàn Quốc tuân thủ pháp luật bên Làm việc dựa nguyên tắc quy định pháp luật, có đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ sinh viên tham gia hoạt động liên kết đào tạo Nguyên tắc “Đảm bảo chất lượng đào tạo toàn diện” đa số CBQL GV lựa chọn đánh giá mức cao với điểm số trung bình (4.11) Hoạt động đào tạo hoạt động trung tâm nhà trường, kết hoạt động đào tạo thể chất lượng đào tạo toàn diện mà sinh viên sau trường có Không kiến thức, lực nghề mà cịn có hệ thống kỹ năng, phẩm chất người đầy động sáng tạo Dám đương đầu với khó khăn thử thách…Các nguyên tắc lại CBQL GV đánh giá cao Qua thấy hoạt động liên kết đào tạo trường Cao đẳng kinh tế Công nghệ với trường đại học Hàn Quốc thực thông qua nguyên tắc mà hai bên thống lập Dựa nguyên tắc mà hoạt động liên kết nhà trường triển khai đạt kết tốt Đây tiêu chí mà nhà trường trọng toàn hoạt động nhà trường để hướng tới xây dựng hình ảnh thương hiệu 2.5 Thực trạng điều kiện hỗ trợ cho sinh viên thực hoạt động liên kết đào tạo Hoat động liên kết đào tạo trường cao đẳng Kinh tế Công nghệ thực nhiều năm đạt nhiều kết tốt Một yếu tố giúp hoạt động bạn sinh viên nhà trường đón nhận sinh viên tham gia chương trình liên kết đào tạo nhận hỗ trợ điều kiện Để làm rõ điều tiến hành khảo sát ý kiến đánh giá CBQL, GV Sinh viên kết thể bảng Bảng Đánh giá CBQL, GV SV điều kiện hỗ trợ TT Các điều kiện hỗ trợ SV liên kết đào tạo Sinh viên nhà trường lo thủ tục gửi liên kết đào tạo Sinh viên hỗ trợ ký túc xá để Sinh viên hỗ trợ khoản vay phục vụ cho học tập Có phịng học tập lý thuyết phịng thực hành Có thư viện đại với đầy đủ phương tiện tài liệu hỗ trợ Có sân vận động nhà thi đấu đa Luôn nhận quan tâm từ phía nhà trường với trường liên kết đào tạo CBQL, GV ̅ SD 𝑿 Sinh viên ̅ SD 𝑿 3.89 0.875 4.03 0.900 3.96 0.799 4.02 0.852 3.86 0.798 3.60 0.905 3.91 0.866 3.80 0.933 3.86 0.805 3.82 0.952 3.84 0.912 3.53 0.976 4.00 0.817 3.83 0.914 ̅ ≤ 5; 𝑿 ̅ (Hệ số trung bình); (SD) (Độ lệch chuẩn) Ghi chú: ≤ 𝑿 230 TRỊNH THÊM, NGUYỄN THANH HÙNG Kết khảo sát cho thấy tham gia vào hoạt động liên kết đào tạo sinh viên nhà trường hỗ trợ điều kiện như: “Sinh viên nhà trường lo thủ tục gửi liên kết đào tạo; Sinh viên hỗ trợ ký túc xá để ở; Sinh viên hỗ trợ khoản vay phục vụ cho học tập; Có phịng học tập lý thuyết phịng thực hành; Có thư viện đại với đầy đủ phương tiện tài liệu hỗ trợ; Có sân vận động nhà thi đấu đa năng; Luôn nhận quan tâm từ phía nhà trường với trường liên kết đào tạo” Với điều kiện hỗ trợ sinh viên thuận lợi tham gia học tập theo chương trình liên kết đào tạo nhà trường Với điều kiện khảo sát cho thấy đa phần CBQL, GV SV đánh giá mức điểm số cao dao động từ: (3.84 đến 4.00) (3.53 đến 4.03) Điều cho thấy hoạt động liên kết đào tạo nhà trường trọng tạo điều kiện tốt cho bạn sinh viên tham gia học tập rèn luyện điều kiện hỗ trợ tốt Đặc biệt sinh viên hỗ trợ nguồn vay trình học tập, ký túc xá, lo điều kiện thủ tục…đây yếu tố thúc đẩy sinh viên tham gia tích cực vào hoạt động liên kết đào tạo với trường đại học Hàn Quốc Đảm bảo điều kiện hỗ trợ cho sinh viên thực hoạt động liên kết đào tạo thể quan tâm BGH nhà trường Thể tinh thần trách nhiệm nhà trường gửi sinh viên học tập Hàn Quốc ngược lại Với điều kiện hỗ trợ chắn sinh viên yên tâm học tập rèn luyện KẾT LUẬN Để nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế - Công nghệ đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục tiếp cận xu toàn cầu hố hội nhập quốc tế việc đẩy mạnh chủ trương hoạt động liên kết đào tạo nhà trường với trường Đại học Hàn Quốc vô quan trọng Kết khảo sát cho thấy phần lớn CBQL, GV sinh viên có nhận định đánh giá rõ ràng vai trị tầm quan trọng mục đích liên kết đào tạo; hoạt động liên kết đào tạo triển khai nhiều nội dung hình thức khác nhau; hoạt động liên kết tiến hành từ nguyên tắc thoả thuận hai bên; điều kiện hỗ trợ đảm bảo cho sinh viên tham gia chương trình liên kết đào tạo Tuy nhiên, cịn số nội dung, hình thức điều kiện chưa trọng thực Do vậy, định hướng phát triển ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm đạo để hoạt động ngày phát huy hiệu Từ kết khảo sát trên, để nâng cao chất lượng hoạt động liên kết đào tạo cần tập trung vào số vấn đề sau: - Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV SV vai trò hoạt động liên kết đào tạo; - Nội dung bồi dưỡng cần gắn với nhu cầu thực tế GV, nhà trường thị trường lao động; - Các hình thức liên kết đào tạo cần đa dạng phong phú hơn; THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO 231 - Nhà trường cần trọng hỗ trợ nhiều điều kiện cho bạn sinh viên tham gia học tập theo chương trình liên kết đào tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động, Thương binh Xã hội (2004) Xây dựng mơ hình liên kết dạy nghề nhà trường doanh nghiệp, CB2004đ-02-03, Trường Kỹ thuật Công nghệ, Hà Nội Trần Khánh Đức (2002) Giáo dục kỹ thuật - nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Tuyển tập cơng trình nghiên cứu báo khoa học giai đoạn 1990-2002, NXB Giáo dục, Hà Nội Nghị hội nghị lần thứ ban chấp hành trung ương Đảng khoá X Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị Số 29-NQ/TW Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Cheng YC, Tam WM Multimodels of quality of education, Quality Assurance in Education (1997) Title: CURRENT SITUATION OF THE JOINT TRAINING ACTIVITIES BETWEEN HO CHI MINH CITY’S ECONOMIC - TECHNOLOGY COLLEGE AND KOREAN UNIVERSITIES Abstract: This study aims to evaluate the status of joint training activities between Ho Chi Minh City College of Economics and Technology and Korean universities The findings showed that the majority of managers, lecturers and students were well aware of the purpose of the school's joint training activities; Joint training activities focused on contents and forms, as well as principles However, there were some managers, teachers and students who were not aware of the purpose of training association activities Some contents and methods were not suitable with practical conditions Based on the research results, we boldly proposed suggestions to improve the quality of the school’s training activities, creating opportunities for students to access advanced training programs Keywords: Joint training activities, lecturers, students, Economic – Technology College, Ho Chi Minh city ... kết đào tạo Hoạt động liên kết đào tạo thành công biết xác định rõ nội dung hoạt động liên kết gì? Chính trường Cao đẳng Kinh tế Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh thực hoạt động liên kết đào tạo với. .. học trường đại học Hàn Quốc thơng qua chương trình liên kết đào tạo nhà trường Đặc biệt hoạt động liên kết đào tạo trường cao đẳng Kinh tế Cơng nghệ Thành phố Hồ Chí Minh với trường đại học Hàn. .. HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - CƠNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VỚI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CỦA HÀN QUỐC 2.1 Nhận thức mục đích hoạt động liên kết đào tạo Kết khảo sát nhận thức