Tình hình song ngữ khmer việt tại đồng bằng sông cửu long – một số vấn đề lý thuyết và thực tiễn

Luận văn tiến sĩ tình hình song ngữ khmer việt tại đồng bằng sông cửu long – một số vấn đề lý thuyết và thực tiễn

8 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _ ĐINH LƯ GIANG TÌNH HÌNH SONG NGỮ KHMER-VIỆT TẠI ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN LUẬN ÁN TIẾN SỸ NGỮ VĂN Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _ ĐINH LƯ GIANG TÌNH HÌNH SONG NGỮ KHMER-VIỆT TẠI ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN Chuyên ngành: Ngôn ngữ học so sánh đối chiếu Mã số: 62.22.01.10 LUẬN ÁN TIẾN SỸ NGÔN NGỮ HỌC HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS TS BÙI KHÁNH THẾ PHẢN BIỆN PGS.TS ĐINH LÊ THƯ PGS.TS ĐOÀN VĂN PHÚC TS PHÚ VĂN HẲN PHẢN BIỆN ĐỘC LẬP GS.TS NGUYỄN VĂN KHANG PGS ĐÀO THẢN Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2011 10 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận án Đinh Lư Giang 11 LỜI CẢM TẠ Để hồn thành luận án này, nhận hướng dẫn khoa học, giúp đỡ, trao đổi học thuật động viên nhiều thầy cô, đồng nghiệp, cộng tác viên, bạn bè gia đình Trước hết, chúng tơi xin bày tỏ lịng cảm tạ sâu sắc đến GS.TS Bùi Khánh Thế, người Thầy nhiều năm hướng dẫn khoa học, bảo cho nghiên cứu sống Chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến PGS.TS Đinh Lê Thư PGS.TS Võ Công Nguyện tạo điều kiện cho tham gia công trình khoa học Thầy Cơ vấn đề giáo dục dân tộc học Khmer Nam Bộ qua học hỏi nhiều điều để tiến hành viết luận án Chúng tơi bày tỏ lịng cảm ơn đến hai giáo sư phản biện độc lập GS.TS Nguyễn Văn Khang PGS Đào Thản, đọc góp ý ý kiến quan trọng cho luận án Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn đến tất Thầy Cô hội đồng đánh giá cấp đơn vị trường ĐHKHXH NV (ĐHQG TP HCM), thầy cô giảng dạy cho chúng tôi, bạn bè đồng nghiệp Việt Nam nước quan tâm, trao đổi khoa học, cung cấp tư liệu Đặc biệt, khơng có giúp đỡ cộng tác viên quyền địa phương Trà Vinh, Sóc Trăng, An Giang mà chúng tơi khơng thể kể hết tên đây, luận án chúng tơi khơng thể hồn thành 12 QUY ƯỚC VIẾT TẮT VÀ KÝ HIỆU PHIÊN ÂM Ký hiệu phiên âm: Để tiện theo dõi in ấn, số nội dung luận án, số chữ bảng chữ tiếng Việt dùng để thay cho ký hiệu phiên âm quốc tế, cụ thể sau: Ký hiệu nguyên âm đôi/nguyên âm chuyển sắc Ký hiệu nguyên âm: i [i] [ɨ] u [u] ie [i] ê [e] e [] [ǝ]; â [ə̌] a [ɐ]; ă [ɐ̌] ae [ʌ] ua [uʌ] ô [o] o [ɔ] iê [ie] uô [u ɔ] êy [i] uơ [u ǝ] Ký hiệu phụ âm: ph [ph] th [th] ch [ch] kh [kh] p [p] t [t] c [c] k [k] b [b] d [d] j [ɟ] g [g] b [ʔb] đ [ʔd] m [m] n [n] nh [ɲ] ng [ŋ] s [s] y [j] l [l] r [r] Một số từ viết tắt q [ʔ] h [h] 13 CPC = Cămpuchia CTV = cộng tác viên ĐBSCL = đồng sông Cửu Long KV = Khmer-Việt tr = trang VK = Việt-Khmer UBND = Uỷ ban Nhân dân > biến đổi thành < có nguồn gốc từ ? cịn nghi vấn MỤC LỤC DẪN NHẬP Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu Tính cấp bách, cần thiết, ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn Đối tượng phạm vi nghiên cứu 10 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 Cơ sở lý luận 14 Phương pháp nghiên cứu 14 Cấu trúc luận án 17 Chương 1: BỐI CẢNH TIẾP XÚC NGÔN NGỮ KHMER-VIỆT Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 19 1.1 Ngôn ngữ học tiếp xúc 19 1.1.1 Các định nghĩa khái niệm 19 1.1.2 Các lĩnh vực nghiên cứu Ngôn ngữ học tiếp xúc 21 1.1.3 Các hệ tiếp xúc ngôn ngữ 22 1.2 Bối cảnh tiếp xúc ngôn ngữ KV ĐBSCL 25 1.2.1 ĐBSCL cộng đồng dân tộc Khmer 25 1.2.2 Các trường hợp nghiên cứu điển hình 32 1.2.3 Tiếng Việt, tiếng Khmer phát triển quy tụ ngôn ngữ Đông Nam Á 38 1.3 Xác định cảnh tiếng Khmer ĐBSCL 48 1.3.1 Tiêu chí phân loại 48 1.3.2 Các loại hình cảnh ngôn ngữ 49 1.3.3 Loại hình cảnh tiếng Khmer 51 1.4 Tiểu kết chương 53 Chương 2: MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA CỘNG ĐỒNG SONG NGỮ KHMERVIỆT Ở ĐBSCL 55 2.1 Các môi trường song ngữ ĐBSCL 55 2.1.1 Môi trường song ngữ mặt địa lý 55 2.1.2 Môi trường song ngữ mặt xã hội 57 2.2 Phân loại người Khmer mặt song ngữ 63 2.2.1 Phương pháp tiêu chí phân loại 64 2.2.2 Kết phân loại 67 2.2.3 Khuynh hướng phát triển nhóm người Khmer song ngữ 73 2.2.4 Người Khmer song ngữ nhìn từ số tham tố xã hội 75 2.3 Phân loại vùng địa lý mặt song ngữ 78 2.3.1 Các tiêu chí phương pháp phân loại 78 2.3.2 Kết phân vùng số đặc điểm vùng song ngữ KV 79 2.4 Vị việc sử dụng ngôn ngữ cộng đồng song ngữ 82 2.4.1 Vị ngôn ngữ lĩnh vực giao tiếp 82 2.4.2 Sự phân công chức tiếng Việt tiếng Khmer 85 2.5 Tiểu kết chương 91 Chương 3: MỘT SỐ HỆ QUẢ CỦA SỰ TIẾP XÚC NGÔN NGỮ KHMERVIỆT Ở ĐBSCL 92 3.1 Các sở lý thuyết phân biệt 92 3.1.1 Khái niệm “mã” 92 3.1.2 Một số tượng mã qua tiếp xúc ngôn ngữ 93 3.1.3 Một số tượng biến đổi ngôn ngữ qua tiếp xúc 95 3.1.4 Một số phân biệt khái niệm 96 3.2 Chọn mã luân phiên mã song ngữ KV 99 3.2.1 Chọn mã, vay mượn tiếng Khmer 99 3.2.2 Chuyển mã 113 3.3 Giao thoa KV 122 10 3.3.1 Giao thoa điệu tiếng Việt người Khmer 123 3.3.2 Lỗi tả học sinh Khmer 131 3.4 Tiểu kết chương 135 Chương 4: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHÍNH SÁCH VÀ GIÁO DỤC SONG NGỮ KHMER-VIỆT Ở ĐBSCL 137 4.1 Chính sách ngôn ngữ dân tộc Khmer 137 4.1.1 Tình hình nghiên cứu sách ngơn ngữ dân tộc Việt Nam 137 4.1.2 Chính sách ngơn ngữ cho vùng song ngữ KV 143 4.2 Giáo dục song ngữ KV 156 4.2.1 Một số kiểu loại giáo dục song ngữ 158 4.2.2 Tình hình giáo dục song ngữ KV 160 4.2.3 Giáo dục tiếng Việt cho đồng bào Khmer 166 4.2.4 Vài lưu ý việc học viết chữ Khmer 169 4.3 Tiểu kết chương 176 KẾT LUẬN 178 THƯ MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 185 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 200 PHỤ LỤC 201 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự cộng cư lâu đời hoà hợp hai dân tộc Việt Khmer tiếp xúc tiếng Việt tiếng Khmer tạo nên tình hình song ngữ KV nhiều khu vực ĐBSCL với kiểu loại người, vùng song ngữ khác nhau, biến đổi, phát triển hai ngôn ngữ tiếp xúc Trong chiến lược phát triển quốc gia, quốc gia đa dân tộc Việt Nam, từ ngôn ngữ, đến giáo dục, đến phát triển xã hội đường mà nhà làm sách cần phải tính đến, ba yếu tố tạo nên tam giác tương hỗ Đề tài “Tình hình song ngữ Khmer-Việt ĐBSCL – Một số vấn đề lý thuyết thực tiễn.” lựa chọn sở quan tâm đến mối quan hệ tương hỗ mắt xích (ngơn ngữ), kết nghiên cứu làm tảng cho việc hoạch định hai mắt xích cịn lại cách hợp lý trường hợp cộng đồng người Việt gốc Khmer ĐBSCL Đề tài thực với lý chủ yếu sau: - Lý thứ nhất: Nghiên cứu dân tộc thiểu số mảng nghiên cứu quan trọng quốc gia đa dân tộc Việt Nam Ở vùng ĐBSCL - khu vực kinh tế trọng điểm Việt Nam, dân tộc Khmer đóng vai trị quan trọng mặt lịch sử, văn hố, kinh tế, xã hội trị Vì vậy, việc nghiên cứu tiếng Khmer tình hình song ngữ KV, phần nghiên cứu dân tộc, đóng góp vào phát triển thân cộng đồng dân tộc vào ổn định kinh tế, văn hoá, xã hội trị - Lý thứ hai: Vấn đề song ngữ thuộc lĩnh vực ngôn ngữ học xã hội, khuynh hướng nghiên cứu cần phát triển Việt Nam, đặc biệt tiếng Việt với ngôn ngữ dân tộc thiểu số Đây lĩnh vực mà chúng tơi quan tâm từ lâu thích thú, tính ứng dụng việc giảng dạy tiếng Việt cho người nước ngoài, vốn nghề nghiệp - Lý thứ ba: Luận án tiến sĩ phát triển từ luận văn cao học đề tài song ngữ KV Vì vậy, việc lựa chọn đề tài giúp ... HỘI VÀ NHÂN VĂN _ ĐINH LƯ GIANG TÌNH HÌNH SONG NGỮ KHMER- VIỆT TẠI ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN Chuyên ngành: Ngôn ngữ học so sánh đối chiếu Mã số: ... lỗi phát âm người song ngữ Khmer nói tiếng Việt học sinh dân tộc Khmer viết tiếng Việt Chương 4: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHÍNH SÁCH VÀ GIÁO DỤC SONG NGỮ KHMER- VIỆT Ở ĐBSCL Vấn đề thực tiễn rút sở kết nghiên... tạo nên tam giác tương hỗ Đề tài ? ?Tình hình song ngữ Khmer- Việt ĐBSCL – Một số vấn đề lý thuyết thực tiễn. ” lựa chọn sở quan tâm đến mối quan hệ tương hỗ mắt xích (ngơn ngữ) , kết nghiên cứu làm