KẾ HOẠCH CÁ NHÂNBỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2020 – 2021KẾ HOẠCH CÁ NHÂNBỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2020 – 2021KẾ HOẠCH CÁ NHÂNBỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2020 – 2021KẾ HOẠCH CÁ NHÂNBỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2020 – 2021
PHỊNG GDĐT TAM NƠNG TRƯỜNG THCS PHÚ THỌ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phú Thọ, ngày 13 tháng năm 2019 KẾ HOẠCH CÁ NHÂN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2020 – 2021 Họ tên: , trình độ chuyên môn: Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: Giáo viên tiếng Anh khối Căn cứ Công văn số 454/KH-PGDĐT ngày 12 tháng năm 2020 của Phòng Giáo dục Đào tạo Tam Nông về việc thực hiện bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý giáo dục giáo viên theo thông tư số 19/2019/TTBGDĐT kể từ năm học 2020 -2021; Căn cứ kế hoạch Số: 36/KHBDTX-THCSPT của trường THCS Phú Thọ thực hiện bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý giáo viên năm học 2020-2021 Căn cứ vào thực tế lực nhu cầu cần bồi dưỡng của bản thân để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020-2021 sau I Mục đích - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng - Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường, Phòng Giáo dục Sở Giáo dục - Bồi dưỡng kỹ xây dựng ma trận đề kiểm tra theo chuẩn, phù hợp với trình độ nhận thức học sinh - Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá giáo viên; Năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng II Nội dung, thời lượng bồi dưỡng Khối kiến thức bắt buộc a Chương trình bồi dưỡng 1: 40 tiết/năm học Bồi dưỡng, triển khai chương trình giáo dục phổ thơng (thực bồi dưỡng theo kế hoạch, chương trình tài liệu hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo) - Chuyên đề 1: Chỉ thị, nhiệm vụ, văn đạo nhiệm vụ năm học 2019-2020 - Chuyên đề 2: Nghị 29- TW/TV ngày 04 tháng 11 năm 2013 BCH TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, SGK giáo dục phổ thơng; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27 tháng năm 2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, SGK giáo dục phổ thơng; chương trình hành động đổi toàn diện GD&ĐT - Triển khai chương trình giáo dục phổ thơng chương trình giáo dục phổ thơng theo mơn học, tìm hiểu mục tiêu nội dung yêu cầu, đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá sở vật chất chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, chương trình giáo dục phổ thơng theo mơn học; phân tích điểm khác biệt chương trình giáo dục phổ thơng chương trình giáo dục phổ thơng hành; phân tích yêu cầu cần đạt, phẩm chất, lực học sinh chương trình giáo dục phổ thông mới; định hướng nội dung giáo dục phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết giáo dục chương trình giáo dục phổ thông - Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực - Bồi dưỡng trị, kinh tế, xã hội, học tập nghị quyết, chuyên đề - Bồi dưỡng theo nội dung phòng thuộc Sở giáo dục đào tạo - Bồi dưỡng theo nội dung phòng Giáo dục Đào tạo thành phố b Chương trình bồi dưỡng 2: 40 tiết/năm học Nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên TT Mã mô đun Tên nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học ( tiết ) Đặc điểm tâm sinh lí học sinhTHCS: - Khái quát giai đoạn phát triển lứa tuổi học sinh THCS - Hoạt động giao tiếp học sinh THCS -Phát triển nhận thức học sinh THCS Phát triển nhân cách học sinh THCS THCS THCS Giáo dục học sinh THCS cá biệt: - Trang bị cho giáo viên hiểu biết kỹ để tìm hiểu thông tin học sinh cá biệt nhằm giáo dục, tham vấn, giúp em thay đổi thay đổi thái độ,hành vi cho phù hợp đánh giá tiến bộ, kết học tập,giáo dục em -Nắm vị trí,ý nghĩa giai đoạn phát triển tuổi học sinh THCS phát triển đời người,những biến đổi mạnh mẻ mặt phát triển lứa tuổi: Về thể chất,về nhận thức,về giao tiếp,về nhân cách… -Vận dụng hiểu biết đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS,những thuận lợi khó khăn lứa tuổi vào việc giảng dạy giáo dục học sinh có hiệu -Thái độ thơng cảm,chia sẻ giúp đở học sinh THCS,đặc biệt với học sinh cá biệt em giai đoạn phát triển độ với nhiều khó khăn - Nắm phương pháp thu nhập thông tin học sinh cá biệt,các phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết rèn luyện học sinh cá biệt - Sử dụng phối hợp phương pháp thu thập thông tin học sinh cá biệt - Tin tưởng học sinh có thay đổitheo hướng tích cực tơn trọng học sinh cá biệt nhân cách có giá trị 10 10 Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS: - Đề cập cách lý thuyết phương pháp để xây dựng môi trường học tập tốt cho học sinh THCS THCS điều kiện hồn cảnh khác Chăm sóc hỗ trợ tâm lý cho học sinh nữ, học sinh dân tộc thiểu số trường THCS: - Khái quát chung tâm lý học sinh THCS chăm sóc hổ trợ tâm lý cho học sinh THCS - Chăm sóc, hổ trợ tâm lý cho học sinh nữ, học sinh THCS người dân tộc thiểu số trường THCS 11 - Trình bày biện pháp xây dựng mơi trường học tập cho học sinh THCS - Nắm vững cách thức cập nhật, xử lý sử dụng thông tin mơi trường giáo dục vào q trình dạy học giáo dục học sinh THCS - Có kỷ sử dụng phương pháp kỹ thuật để tạo dựng môi trường học tập đại,phù hợp với đặc điểm hoạt động dạy học nhà trường THCS - Nâng cao hiểu biết giáo viên giới đặc điểm tâm lý học sinh THCS theo giới; dân tộc thiểu số người dân tộc thiểu số, đặc điểm học sinh THCSDTTS - Giúp nâng cao lực chăc sóc, hổ trợ tâm lý học sinh nử, học sinh người dân tộc thiểu số thực mục tiêu dạy học - Hiểu rõ tầm quan trọng việc hỗ trợ tâm lý học sinh nữ học sinh người DTTS hoạt động giáo dục Có ý thức sử dụng biện pháp tích cực để hổ trợ tâm lý cho em 10 10 c Khối kiến thức tự chọn: (40 tiết) Thời gian thực : Từ tháng 9/2019 đến tháng 9/2020: Yêu cầu Tên nội dung Mục tiêu Số Ghi chuẩn nghề nghiệp cần bồi dýỡng Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Những thông tin cõ phục vụ giảng Các býớc cõ thực phýõng pháp tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng Khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Phýõng pháp dạy học tích 1/ Tãng cực cýờng nãng lực dạy học Dạy học tích cực Các phýõng pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Sử dụng phýõng pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Dạy học với cơng nghệ thơng tin Vai trị cơng nghệ thơng tin dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Sử dụng thiết bị dạy học Vai trò thiết bị dạy học 2/ Tãng cýờng nãng ðổi phýõng pháp lực sử dụng dạy học thiết bị dạy Thiết bị dạy học theo môn học ứng học cấp THCS dụng công Sử dụng thiết bị dạy học; nghệ thông kết hợp sử dụng thiết bị tin dạy học truyền thống với dạy học thiết bị dạy học ðại ðể làm tãng hiệu dạy học bồi dýỡng tiết Sử dụng ðýợc phýõng pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng 10 Vận dụng ðýợc kĩ thuật dạy học tích cực phýõng pháp dạy học tích cực 10 Có biện pháp ðể nâng cao hiệu dạy học nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin Sử dụng ðýợc thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS) 10 10 III Hình thức bồi dưỡng Thơng qua hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường chủ yếu lấy việc tự học người học chính, qua giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu cầu giáo viên học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ luyện tập kĩ Bồi dưỡng thông qua dự thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo luận, thực hành, minh họa, rút kinh nghiệm, chia sẻ đồng nghiệp IV Biện pháp thực - Lấy việc tự học (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ buổi học tập trung cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời hướng dẫn nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ luyện tập kỹ - Tham gia đầy đủ chuyên đề buổi dạy thể nghiệm trường, liên trường hay Phòng tổ chức - Thực tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp đồng nghiệp, ưu tiên công tác dự thăm lớp - Đăng ký mô đun với cấp để có đầy đủ tài liệu học tập - Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch rút kinh nghiệm sau mô đun học Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân thực năm học 2020 – 2021./ V Những đề xuất ( với nhóm, tổ chun mơn lãnh đạo nhà trường - có): …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Phú Thọ, ngày 13 tháng năm 2019 BAN GIÁM HIỆU TỔ CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN ...1 Kh? ??i kiến thức bắt buộc a Chương trình bồi dưỡng 1: 40 tiết/năm học Bồi dưỡng, triển khai chương trình giáo dục phổ thơng (thực bồi dưỡng theo kế hoạch, chương trình... tài liệu hướng dẫn Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên kh? ? giáo viên; đáp ứng nhu... phố b Chương trình bồi dưỡng 2: 40 tiết/năm học Nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên TT Mã mô đun Tên nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học