GA Sinh 9

Ngày soạn: 27/ 8/ 2006 Di truyền và biến dị Chương 1: các thí nghiệm của men đen Bài 1: Men đen và di truyền học A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức : - Nêu được mục đích, ý nghĩa, nhiệm vụ của DTH. - Trình bày được phương pháp phân tích cơ thể lai của Men Đen. - Hiểu được một số thuật ngữ, kí hiệu trong DTH. 2. Kỹ năng: - Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức. - Rèn kỹ năng liên hệ thực tế. 3. Thái độ: - Có ý thức vươn lên trong học tập, có niềm tin vào khoa học, vào bản thân. B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong ảnh chân dung của Men đen, phim trong hình 1.2. D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: I. ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. II.Kiểm tra bài cũ: III. Nội dung bài mới: 1/ Đặt vấn đề. Tại sao gà chỉ đẻ ra gà mà không đẻ ra vịt? Hiện tượng đó gọi là gì? Ngành khoa học nào nghiên cứu những hiện tượng đó? 2/ Triển khai bài. hoạt động của thầy và trò nội dung kiến thức Hoạt động 1: GV: Hãy thử dự đoán xem hiện tượng con cái sinh ra mang những đặc điểm giống bố mẹ là di truyền hay 1. Di truyền học 1 Tiết 1 biến dị? HS suy nghĩ, trả lời từ đó GV khái quát thành khái niệm di truyền và biến dị. GV thông báo: DT và BD là 2 hiện tượng song song, gắn liền với nhau và với quá trình sinh sản. Từ đó GV cho HS thử xác định nhiệm vụ, ý nghĩa của DTH. Liên hệ bản thân: GV phát phiếu học tập cho mỗi HS yêu cầu hoàn thành Tính trạng Bản thân học sinh Bố Mẹ Màu mắt Màu da Hình dạng tai Hình dạng mắt . HS hoàn thành phiếu, trình bày trước lớp, tự rút ra những đặc điểm di truyền, biến dị của bản thân. Hoạt động 2: GV cho HS xem ảnh chân dung của Men đen, nói sơ lược về tiểu sử, nghiên cứu của Men đen. GV nhấn mạnh phương pháp nghiên cứu đọc đáo của Men đen. GV chiếu tranh H.1.2 cho HS quan sát, nêu những ưu điểm của đậu Hà Lan thuận lợi cho công tác nghiên cứu của Men đen. GV: Có nhận xét gì về đặc điểm của mỗi cặp tính trạng? Các nhóm thảo luận, trình bày GV thống nhất ý kiến của các nhóm. HS tự rút ra kết luận. Hoạt động 3 GV đưa ra các ví dụ, yêu cầu HS khái quát thành khái - Di truyền là hiện tượng con cái sinh ra mang những đặc điểm giống bố mẹ, tổ tiên. - Biến dị là hiện tượng con cái sinh ra mang những đặc điểm khác nhau và khác với bố mẹ, tổ tiên ở nhiều chi tiết. 2.Men đen - Người đặt nền móng cho DTH (1822 - 1884) * Kết luận: Các tính trạng trong cùng một cặp có sự tương phản với nhau gọi là cặp tính trạng tương phản. 3. Một số kí hiệu và thuật ngữ 2 niệm và lấy thêm một vài ví dụ cho mỗi thuật ngữ. GV có thể giải thích xuất xứ của từng kí hiệu để giúp HS dễ nhớ. 1-3 HS đọc kết luận chung SGK. cơ bản của DTH. * Một số thuật ngữ: - Tính trạng: là những đặc điểm về hình thái, cấu tạo, sinh lí của cơ thể. Ví dụ: Mắt đen, hạt vàng, . - Cặp tính trạng tương phản: là hai trạng thái biểu hiện trái ngược nhau của cùng một loại tính trạng. Ví dụ: Hạt trơn và hạt nhăn, . - Nhân tố di truyền (gen) quy định các tính trạng của sinh vật. Ví dụ: nhân tố di truyền quy định màu sắc hoa, . - Giống thuần chủng: là giống có đặc tính di truyền đồng nhất thế hệ sau giống thế hệ trước. * Một số kí hiệu: P (parentes): Thế hệ bố mẹ. Dấu X kí hiệu phép lai. G (gamete): Giao tử F (filia): Thế hệ con ♀: Cá thể (giao tử) cái ♂: Cá thể (giao tử) đực * Kết luận chung: SGK V. Củng cố: - Lấy ví dụ về các cặp tính trạng tương phản ở người? V. Dặn dò: - Học bài theo câu hỏi SGK. - Đọc: "Em có biết?". - Đọc bài: "Lai một cặp tính trạng". 3 Ngày soạn: 05 / 9/ 2006 Bài 2: Lai một cặp tính trạng A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức : - Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Men đen. - Nêu được các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - Phát biểu được nội dung qui luật phân li và giải thích được qui luật theo quan điểm của Men đen. 2. Kỹ năng: - Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích số liệu và kênh hình. - Rèn kỹ năng liên hệ thực tế. 3. Thái độ: - Quan điểm duy vật biện chứng, tình yêu và lòng tin vào khoa học. B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong hình 2.1 - 3 D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: I. ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. II.Kiểm tra bài cũ: Đậu Hà lan có những cặp tính trạng tương phản nào? III. Nội dung bài mới: 1/ Đặt vấn đề. Khi nghiên cứu đối tượng đậu Hà lan Men đen đã tiến hành rất nhiều thí nghiệm. Một trong những thí nghiệm cơ bản đầu tiên giúp ông tìm ra các qui luật di truyền là phép lai một cặp tính trạng. Vậy lai một cặp tính trạng là phép lai như thế nào? Men đen đã phát biểu định luật ra sao? 2/ Triển khai bài. Hoạt động của thầy và trò nội dung kiến thức GV: chiếu hình 2.1 SGK, giới thiệu cách thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà lan. 1. Di truyền học 4 Tiết 2 GV: Vì sao phải cắt nhị trên hoa của cây chọn làm mẹ? Vì sao không cần cắt nhụy trên hoa của cây chọn làm bố? Hoạt động 1: Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F 2 GV yêu cầu HS nghiên cứu phần thông tin SGK mục 1 và nội dung bảng 2 thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi: Kiểu gen là gì? Kiểu hình là gì? Tỉ lệ các loại kiểu hình ở F 2 như thế nào? GV lưu ý cho HS khái niệm KG, KH trong thực tế nghiên cứu. Hoạt động 2: Điền từ vào ô trống Dựa vào kết quả hoạt động 1, GV phát phiếu học tập yêu cầu các nhóm thảo luận điền các cụm từ thích hợp vào ô trống để hoàn thiện nội dung định luật. GV cho HS đọc lại nội dung khái niệm. GV đưa qua các quan niệm về sự di truyền đương thời Men đen. Men đen có quan điểm như thế nào? Hoạt động 3: Xác định tỉ lệ GF 1 và F 2 GV yêu cầu HS thảo luận tìm tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ kiểu gen ở F 2 . Vì sao ở F 2 tỉ lệ kiểu hình là 3:1 GV chiếu hình 2.3 chốt lại cách giải thích kết quả thí nghiệm của Men đen. 1-3 HS đọc kết luận chung SGK. - Kiểu gen là tổ hợp tất cả các gen của cơ thể. - Kiểu hình là tổ hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể. Đáp án: Từ cần điền 1/ Đồng tính 2/ 3 trội : 1 lặn 2.Men đen giải thích kết quả thí nghiệm - Nhân tố di truyền. - Giao tử thuần khiết. * Kết luận chung: SGK V. Củng cố: - Đọc nội dung định luật phân li? - Làm bài tập 4 SGK? V. Dặn dò: - Học bài theo câu hỏi SGK. - Đọc: "Em có biết?". - Đọc bài: "Lai một cặp tính trạng" (tt). Kẻ bảng 3 vào vở bài tập. 5 Ngày soạn: 07/ 9/ 2006 Bài 3: Lai một cặp tính trạng (TT) A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức : - Hiểu, trình bày được mục đích, nội dung và ứng dụng của phép lai phân tích. - Giải thích được các điều kiện nghiệm đúng của ĐLPL, biết được ý nghĩa của định luật trong sản xuất. - Phân biệt được sự di truyền tội hoàn toàn và trội không hoàn toàn. 2. Kỹ năng: - Phát triển kỹ phân tích, so sánh. - Rèn kỹ năng liên hệ thực tế. 3. Thái độ: - Có tình yêu và lòng tin vào khoa học, ý thức đúng trong lao động sản xuất. B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong hình 3 SGK trang 12 D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: I. ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. II.Kiểm tra bài cũ: 1/ Phát biểu nội dung qui luật phân li? 2/ Viết sơ đồ lai giải thích qui luật phân li của Men đen? III. Nội dung bài mới: 1/ Đặt vấn đề. Trong kết quả lai một cặp tính trạng của Men đen xuất hiện 3 kiểu hình trội. Làm thế nào để biết cá thể nào thuần chủng, cá thể nào không? 2/ Triển khai bài. hoạt động của thầy và trò nội dung kiến thức Hoạt động 1: GV chiếu lại H.2.3, lưu ý HS các khái 3. Lai phân tích 6 Tiết 3 niệm: Thể đồng hợp, thể dị hợp. GV yêu cầu HS xác định kết quả 2 phép lai ở lệnh▼ thứ nhất? Cá nhân HS nghiên cứu, hoàn thành lệnh. GV gọi đại diện HS lên bảng trình bày. Từ kết quả trên, GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập điền từ. GV cho HS đọc lại nội dung phép lai phân tích. Hoạt động 2: GV lấy một vài ví dụ về tương quan trội lặn trên vật nuôi, cây trồng và con người. GV nhấn mạnh: Muốn xác định tương quan trội lặn của một cặp tính trạng cần tiến hành phương pháp phân tích thế hệ lai của Men đen. GV: Muốn xác định độ thuần chủng của một giống thì phải sử dụng phép lai nào? Hãy nêu rõ nội dung của phép lai đó? Hoạt động 3: * PL1: P: Hoa đỏ X Hoa trắng AA aa G P : A a F 1 : Aa (Hoa đỏ) * PL2: P: Hoa đỏ X Hoa trắng Aa aa G P : A,a a F 1 : 1Aa (Hoa đỏ) : 1aa (Hoa trắng) * Phép lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp, còn nếu kết quả của phép lai là phân tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp. 4. ý nghĩa tương quan trội lặn - Dùng phép lai phân tích, tức là đem cơ thể mang tính trạng trội lai với cơ thể mang tính trạng lặn để xác định kiểu gen của cơ thể mang tính trạng trội 5. Trội không hoàn toàn 7 GV đưa ra ví dụ: Pt/c: Hoa đỏ X Hoa trắng AA aa F 1 Aa (Hoa hồng) Hãy nhận xét về kết quả của phép lai và tính trạng xuất nhiện ở F 1 ? Hãy cho biết kết quả ở F 2 sẽ như thế nào nếu cho F 1 tự thụ phấn? Kết quả này có đúng với đụnh luật phân li của Men đen hay không? GV chiếu tranh H.3 SGK yêu cầu HS thực hiện lệnh. Lớp thống nhất ý kiến. GV giúp HS hoàn thiện 1-3 HS đọc kết luận chung SGK. Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó kiểu hình của cơ thể lai F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn ở F 2 có tỉ lệ kiểu hình là 1 : 2 : 1. Kết luận chung: SGK V. Củng cố: - Hoàn thành bảng 3 SGK trang 13 V. Dặn dò: - Học bài theo câu hỏi SGK, làm bài tập 4 trang 13 SGK - Đọc bài: "Lai hai cặp tính trạng". Kẻ bảng 4 vào vở bài tập. 8 Ngày soạn: 12/ 9/ 2006 Bài 4: Lai hai cặp tính trạng (T1) A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức : - Mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Men đen, biết phân tích thí nghiệm - Phát biểu được nội dung quy luật PLĐL, giải thích được khái niệm biến dị tổ hợp. 2. Kỹ năng: - Phát triển kỹ phân tích kết quả nhận định. 3. Thái độ: - Có tình yêu và lòng tin vào khoa học, bản thân. B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong hình 4 SGK. Học sinh: Kẻ phiếu học tập trang 15 SGK. D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: I. ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. II.Kiểm tra bài cũ: Muốn biết một cơ thể mang tính trạng trội có kiểu gen như thế nào thì phải làm gì? Làm như thế nào? III. Nội dung bài mới: 1/ Đặt vấn đề. Khi lai hai cặp tính trạng thì sự di truyền của mỗi cặp tính trạng sẽ như thế nào? Chúng có phụ thuộc vào nhau hay không? 2/ Triển khai bài. hoạt động của thầy và trò nội dung kiến thức Hoạt động 1: GV giới thiệu qua tranh phóng to H.4 1. Thí nghiệm của Men đen a/ Thí nghiệm: 9 Tiết 4 SGK toàn bộ thí nghiệm của Men đen. Yêu cầu HS tóm tắt thí nghiệm bằng sơ đồ. Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng 4 SGK. GV yêu cầu và hướng dẫn HS phân tích sự di truyền của từng cặp tính trạng: Xác định các cặp tỷ lệ: ? Vang = Xanh ?= Nhan Tron Tỷ lệ mỗi cặp tính trạng ở F 2 như thế nào? Có giống với quy luật phân li không? Từ hoạt động phân tích, GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập trang 15 SGK. Từ đó rút ra nội dung của quy luật phân li. GV gọi 1 - 2 HS đọc lại nội dung quy luật. Hoạt động 2: Trong 4 nhóm kiểu hình ở F 2 những nhóm nào không có ở thế hệ bố mẹ. HS suy nghĩ trả lời. GV: Vàng, nhăn và xanh, trơn là các kiểu hình khác với bố mẹ và người ta gọi đó là các biến dị tổ hợp. GV lấy thêm một vài ví dụ về biến dị tổ Pt/c: Vàng, trơn X Xanh, nhăn F 1 : 100% Vàng, trơn F 1 x F 1 : 315 Vàng, trơn 108 Vàng, nhăn 101 Xanh, trơn 32 Xanh, nhăn b/ Phân tích: - Tỷ lệ kiểu hình F 2 : 9/16 Vàng, trơn 3/16 Vàng, nhăn 3/16 Xanh, trơn 1/16 Xanh, nhăn - Tỷ lệ từng cặp tính trạng: 1 3Vang = Xanh 1 3 = Nhan Tron c/ Nội dung: Khi lai hai cơ thể bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tương phản di truyền độc lập thì F2 có tỷ lệ kiểu hình bằng tích tỷ lệ của các tính trạng hợp thành nó. 2.Biến dị tổ hợp 10 [...]... hỏi SGK - Đọc trước bài Nguyên phân Kẻ bảng 9. 1, bảng 9. 2 (Cột 1 và 3) 22 Ngày soạn: 28/ 9/ 2006 Tiết 9 Bài 9: nguyên phân A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức : - Trình bày được sự biến đổi hình thái của NST trong chu kỳ phân bào Các diễn biến của NST qua các kỳ của quá trình NP - Phân tích được ý nghĩa của NP đối với sự sinh sản và sinh trưởng của cơ thể 2 Kỹ năng: - Phát triển... SGK - Đọc bài Giảm phân Kẻ bảng sau vào vở Giai đoạn Phát sinh giao tử cái Phát sinh giao tử đực GPI GPII Kết quả 28 Ngày soạn: / /200 Tiết 11 Bài 11: Sự phát sinh giao tử và thụ tinh A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức : - Nêu được quá trình phát sinh giao tử ở động vật và thực vật có hoa - Phân biệt được quá trình phát sinh giao tử đực và cái - Hiểu và giải thích được bản chất... tập 4 trang 19 và 5 trang 23 SGK BT 4 (Trang 19) : AABB GV yêu cầu HS lý giải sự lựa chọn của BT 5 (Trang 23): d: Aabb x aaBB mình GV cho điểm V Củng cố: - GV nhận xét tinh thần chuẩn bị, thái độ học tập của HS V Dặn dò: - GV giao bài tập về nhà cho HS - Đọc bài 8: Nhiễm sắc thể 19 Ngày soạn: 23/ 9/ 2006 Tiết 8 CHƯƠNG II: NHIỄM SẮC THỂ B ÀI 8: NHIỄM SẮC THỂ A/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:... viên: Máy chiếu; phim trong H.12.1 - 2 SGK Học sinh: Đọc bài trước ở nhà D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: I ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II.Kiểm tra bài cũ: III Nội dung bài mới: 1/ Trình bày quá trình phát sinh giao tử ở động vật? 2/ Tại sao ở các loài sinh sản hữu tính bộ NST lại được duy trì ổn định qua các thế hệ? 1/ Đặt vấn đề Tại sao ở các loài sinh vật sinh sản hữu tính lại có hai giới? Giới đực và... dung kiến thức 1 Thí nghiệm của Morgan 35 GV chiếu chân dung Morgan và H.13 SGV, giới thiệu sơ lược về tiểu sử của Morgan và đối tượng nghiên cứu của ông: Ruồi giấm GV gọi 1 HS đọc lại thí nghiệm của Morgan + Thế nào là lai phân tích? GV chiếu H.13 SGK, Yêu cầu HS: Quan sát hình, đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: + Giải thích vì sao dựa vào tỉ lệ kiểu hình 1 : 1, Morgan lại cho rằng các gen qui định... gen F2 Tỷ lệ kiểu hình ở F2 Hạt Vàng, trơn Hạt Xanh, trơn 1AABB 2 AaBB 2 AABb 4 AaBb 9 A-B- 1 aaBB 2 aaBb Hạt Vàng, nhăn 1 AAbb 2 Aabb 3 aaB- 3A-bb 1aabb 9 3 3 1 Hạt Xanh, nhăn 1 aabb 14 Ngày soạn: 16/ 9/ 2006 Tiết 6 Bài 6: Thực hành: tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim loại A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức : - Biết cách xác định xác suất của 1 và 2 sự kiện đồng thời... phân tích, so sánh, tổng hợp 3 Thái độ: - Có tình yêu và lòng tin vào khoa học, bản thân B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Hợp tác nhóm, đàm thoại C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Máy chiếu; phim trong H .9. 2 - 3, bảng 9. 2 Học sinh: Kẻ bảng 9. 1 - 2 vào vở bài tập D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: I ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II Kiểm tra bài cũ: Trình bày cấu trúc hiển vi của NST? III Nội dung bài mới: 1/ Đặt vấn đề Trong kỳ... TB mẹ cho 2 TB + NP làm cho số lượng tế bào trong cơ con thể biến đổi như thế nào? Điều đó có ý + Số lượng TB tăng lên giúp cơ thể sinh nghĩa gì? trưởng + Cơ sở khoa học của các biện pháp + Đối với các loài sinh sản vô tính và giâm, chiết, ghép ở thực vật là gì? sinh sản sinh dưỡng ở thực vật, nguyên HS dựa vào kết quả của quá trình NP phân giúp tạo ra cơ thể hoặc cơ quan cũng như kiến thức thực tế... Bị: Giáo viên: Máy chiếu; phim trong H.10 SGK Học sinh: Kẻ bảng 10 vào vở bài tập D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: I ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II.Kiểm tra bài cũ: III Nội dung bài mới: Trình bày những diễn biến cơ bản của NST qua các kỳ của quá trình NP? 1/ Đặt vấn đề Trong bài 8 chúng ta đã biết ở tế bào sinh dưỡng có bộ NST lưỡng bội (2n), tế bào sinh dục có bộ NST đơn bội (n) Vậy, tế bào đơn bội... trò nội dung kiến thức GV chiếu bảng H .9. 1 SGK: Quá trình phân chia tế bào gồm 2 giai + Quá trình phân chia tế bào diễn ra qua đoạn chính: mấy giai đoạn chính? + Giai đoạn chuẩn bị (Kỳ trung gian): Chiếm 90 % thời gian của quán trình phân bào 23 + Giai đoạn phân chia: Gồm 4 kỳ (Đầu, giữa, sau, cuối) Hoạt động 1: 1 Biến đổi hình thái NST trong chu kỳ GV chiếu H .9. 2 SGK , lưu ý HS về mức tế bào độ đóng, . 2 AaBB 2 AABb 4 AaBb 9 A-B- 1 aaBB 2 aaBb 3 aaB- 1 AAbb 2 Aabb 3A-bb 1 aabb 1aabb Tỷ lệ kiểu hình ở F 2 9 3 3 1 14 Ngày soạn: 16/ 9/ 2006 Bài 6: Thực hành:. bài 8: Nhiễm sắc thể. 19 Ngày soạn: 23/ 9/ 2006 CHƯƠNG II: NHIỄM SẮC THỂ B ÀI 8: NHIỄM SẮC THỂ A/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức