GA sinh hoc 12 - nang cao phần 5

Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tïng II Ph¬ng tiƯn: - H 20 sgk III Ph¬ng pháp: - Phơng pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải minh hoạ IV Tiến trình giảng: ổn định tổ chức: KiĨm tra sÜ sè 12A1 12A2 KiĨm tra bµi cũ: Thu thu hoạch Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động 1: - Gv gội hs nhắc lại kn đà học lớp 9? - Quần tụ khác quần thể nh nào? Hoạt động HS Hs nêu Khái niệm: Quần thể tập hợp cá thể loài, chung sống khoảng không gian xác định, tồn qua thời gian định giao - Quần thể có đặc phối víi sinh thÕ hƯ sau trng g×? Hs thảo luận trả lời - Có loại quần thể? Hoạt động 2: Gv giới thiệu ví dụ nhóm máu MN Hs thảo luận nhanh sgk, nêu cách tính tần số trả lời alen, tần số kiểu gen? Nêu cách quy ớc tần số Quy ớc: số thĨ mang kiĨu kiĨu gen, tÇn sè alen? gen AA D số thể mang kiểu gen Aa H số thể mang kiểu gen aa R Tần số kiểu gen AA 60 12A3 Nội dung I Khái niệm quần thể: a Khái niệm: Quần thể tập hợp cá thể loài, chung sống khoảng không gian xác định, tồn qua thời gian định giao phối với sinh thÕ hƯ sau (qn thĨ giao phèi) b Đặc trng mặt di truyền: + Là đơn vị sở đơn vị sinh sản loài tự nhiên + Mỗi trình có thành phần kiểu gen đặc trng ổn định + Quá trình tiến hoá nhỏ đa sở biến đổi thành phần kiểu gen quần thể c Phân loại: - Qn thĨ tù phèi - Qn thĨ giao phèi - Quần thể sinh sản vô tính II Tần số tơng đối alen kiều gen: Ví dụ: hƯ nhãm m¸u MN cã: 298 MM + 489MN + 213NN = 1000 D + H + R = N Tần số kiểu gen(thành phần kiểu gen) 0,298MM + 0,489MN + 0,213NN =1 d + h + r = (d = D N h= TÇn sè alen: p = d + h H N r= R ) N Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tïng 0, 489 d = 0,298 + = 0,5425 TÇn sè kiĨu gen Aa lµ h h q = r + Tần số kiểu gen aa 0, 489 Thế tần số kiểu r = 0,213 + = 0,4575 gen? Tần số alen A p Tần số alen a q - Tần số tơng đối kiểu gen: đợc xác định tỉ số thể có Thế tần số alen? kiểu gen tổng số cá thể Hs thảo luận trả lời quần thể - Tần số tơng đối gen(alen): đợc tính tỉ lệ số alen đợc xét Vốn gen gì? tổng số alen thuộc lôcut quần thể(hay tỉ lệ % số giao tử mang alen quần thể) - Vốn gen: toàn alen tất gen quần thể Hoạt động 3: III Quần thể tự phối: Trong tự nhiên, quần thể Có loại: quần thể tự đợc phân chia nh thể phối, quần thể giao - Quần thể tự phối quần thể thực phối quần thể vô vật tự thụ phấn hay động vật lỡng tính nào? Thế quần thể tự tính tự thụ tinh Hs ®äc sgk tr¶ lêi phèi? - VÝ dơ: VÝ dơ: qn thĨ: 0,4AA : 0,4Aa : 0,2aa = 0,4AA : 0,4Aa : 0,2aa tìm tần số kiểu gen sau sau n hệ Hs thảo luận nhóm n thÕ hƯ tù thơ phÊn? 0,4AA ? 0,2aa Gv yêu cầu hs hoàn trả lời Hs H20 sgk để thành phiếu học tập: AA Aa aa hoàn thµnh phiÕu AA Aa aa P 100% P 100% I1 25% 50% 25% I1 I2 37,5% 25% 37,5% I2 I3 43,75% 12,5% 43,75% In In Nêu công thức tổng quát? n ữ ữ  2 ÷  ÷  ÷   n 1  ÷ 2   n   1−  ÷ ÷  2 ÷  ÷ ữ Công thức tổng quát: d(AA) + h(Aa) + r(aa) = Hs đa công thøc tỉng qu¸t sau n thÕ hƯ 61 Gi¸o ¸n sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng  n  1−  ÷ ÷    ÷AA  ÷  ÷   n d(AA) + h 1  ÷ Aa + r(aa) = 2   n  1−  ÷ ÷    ÷aa  ÷ ữ Củng cố: - Làm tập 5 HDVN: - Làm tập lại.ôn lại - Đọc trớc 21 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 22 b ài 21: Trạng thái cân quần thể giao phối ngẫu nhiên I Mục tiêu học: - Nêu đợc đặc trng di truyền quần thể giao phối - Phát biểu đợc nội dung định luật hacđi-vanbec - Chứng minh đợc tần số tơng đối alen KG quần thể ngẫu phối không đổi qua hệ - Nêu đợc công thức khái quát quần thể trạng thái cân di truyền - Phát triển t lí thuyết kĩ giải tập xác định cấu trúc di truyền quần thể * Trọng tâm: Quần thể giao phối định luật Hacđi-Vanbec II Phơng tiện: - Các tranh ảnh đề cập đến trạng thái cân di truyền quần thể ngẫu phối qua hệ III Phơng pháp: - Phơng pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải minh hoạ 62 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng IV Tiến trình giảng: ổn định tổ chức: Kiểm tra sÜ sè 12A1 12A2 12A3 KiĨm tra bµi cũ: - Một quần thể ban đầu có 100%Aa, sau n hệ quần thể có thành phần kiểu gen biến đổi nh nào? Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Thế quần thể Hs trả lời giao phối? Quần thể giao phối có - Đặc trng: + Các cá thể phụ thuộc đặc trng mà quần thể ngẫu phối lẫn mặt sinh sản + Quần thể giao phối đợc không có? xem đơn vị sinh sản, đơn vị tồn loài tự nhiên + Công thức xác định số Tính đa hình kiểu KG khác quần n gen đợc xác định nh r ( r + 1) thể: nào? Gv nêu ví dụ nhóm máu ABO sgk để giải thích Hoạt động 2: Gv nêu nội dung định luật Nội dung I Quần thể giao phối ngẫu nhiên - Quần thể giao phối cá thể quần thể giao phối tự ngẫu nhiên Đây nét đặc trng quần thể giao phối - Đặc trng: + Các cá thể phụ thuộc lẫn mặt sinh sản Đó sở đảm bảo cho quần thể tồn không gian theo thời gian + Quần thể giao phối đợc xem đơn vị sinh sản, đơn vị tồn loài tự nhiên + Quần thể giao phối đa hình KG dẫn đến đa hình KH + Công thức xác định số KG khác quần thể: r ( r + 1)      n (r: số alen; n: số gen phân li độc lập hay nhóm gen liên kết) II Định luật Hacđi Vanbec - Định luật Hacđi Vanbec: thành phần kiểu gen tần số tơng đối alen quần thể ngẫu phối đợc ổn định qua hệ Hs hoạt động nhóm: điều kiện định Gv nêu ví dụ sgk HÃy xác định tần số t- 0,36AA+0,48Aa+0,16aa=1 - Ví dụ 1: ơng đối cđa c¸c alen A p = d + h P: d(AA) + h(Aa) + r(aa) = h vµ a ë thÕ hƯ xt ph¸t p = d + 0, 48 vµ cÊu tróc di trun ë = 0,36 + = 0,6 ⇒ thÕ hÖ tiÕp theo? q = r + h q = r + h Pn: (p)2AA + (2pq)Aa + (q)2aa = 63 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tïng 0, 48 = 0,16 + = 0,4 Thế hệ sau: Nêu dạng toán tổng (0,6)2AA + 2.0,6.0,4Aa + quát? (0,4)2aa = Gv nêu ví dụ sgk Hs hoạt động nhóm: Quần thể có cân 0,68AA+0,24Aa+0,08aa=1 0, 24 b»ng kh«ng? cã nhËn p = 0,68 + = 0,8 xÐt g× vỊ cÊu tróc di 0, 24 trun cđa qn thĨ q = 0,08 + = 0,2 tiÕp theo ngÉu phèi? ThÕ hÖ sau: (0,8)2AA + 2.0,8.0,2Aa + (0,2)2aa = Kl: quÇn thể ban đầu không cân không thoả mÃn công thức hệ sau quần thể cân Hoạt động 3: Định luật Hacđi- Hs thảo luận nhóm trả Vanbec lời điều kiện nào? Trên thực tế có đáp ứng đợc điều kiện nghiệm không? ý nghĩa? Hoạt động 4: Nêu ý nghĩa ®Þnh luËt? ⇒ d = p2; h = 2pq; r = q2 - VÝ dô 2: P: 0,68AA + 0,24Aa + 0,08aa = Kl: quần thể ban đầu không cân không thoả mÃn công thức hệ sau quần thể cân III Điều kiện nghiệm - Số lợng cá thể phải đủ lớn - Ngẫu phối - Các loại giao tử có sức sống nh thụ tinh nh Thực tế không đáp ứng đợc - Các loại hợp tử có sức sống ngang tần số tơng đối alen thành phần kiểu gen - Không có đột biến di nhập gen biến đổi, së diƠn tiÕn ho¸ nhá IV ý nghÜa cđa định luật Hs thảo luận trả lời ý nghĩa lí luận: giải thích tự nhiên có quần thể trì tồn ý nghĩa thực tiến: xác định đợc tần số tơng đối gen, alen từ kiểu hình dự tÝnh sù xt hiƯn ë thÕ hƯ sau cđa c¸c gen alen Đợc ứng dụng y học chọn giống Củng cố: - Nêu nội dung định luật Hacđi-vanbec? định luật có ý nghĩa gì? HDVN: - Làm tập sgk ôn lại - Đọc 22 64 Giáo án sinh học 12 nâng cao Ngày soạn: Ngày giảng: Gv: Đoàn Thanh Tïng TiÕt 23 ch ¬ng IV: øng dơng di trun học b ài 22: Chọn giống vật nuôi trồng I Mục tiêu học: - Biết đợc nguồn vật liệu cho chọn giống từ tự nhiên nhân tạo - Biết đợc vai trò biến dị tổ hợp chọn giống vật nuôi trồng - Nâng cao kĩ phân tích tợng để tìm hiểu chất việc qua tạo chọn giống từ nguồn biến dị tổ hợp * Trọng tâm: Biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu quan trọng cho chọn giống: biến dị tổ hợp nguyên nhân đa dạng KG phong phú kiểu hình II Phơng tiện: - Hình t liệu hoang dại, vật nuôi đợc hoá - Sơ đồ phát sinh giao tử thụ tinh theo menđen - Sơ đồ hình 22 phóng to III Phơng pháp: - Phơng pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải minh hoạ IV Tiến trình giảng: ổn định tổ chức: Kiểm tra sÜ sè 12A1 12A2 12A3 KiĨm tra bµi cũ: Câu 1: quần thể ngời, 10000 ngời có ngời bị bạch tạng HÃy xác định tØ lƯ ngêi mang gen bƯnh? Bµi míi: Gv: Nêu quy trình chọn tạo giống? Hs: (1)tạo nguồn nguyên liệu, (2)Chọn lọc, đánh giá chất lợng giống, (3)Đa giióng tốt để áp dụng vào sản xuất Hoạt động GV Hoạt động 1: Hoạt động HS Hs thảo luận nhóm Nhóm 1+2: Tại vật trả lời nuôi trồng hoang Nhóm 1+2: Vì chúng đdại lại thích nghi với ợc CLTN tiến hành qua nhiều hệ môi trờng? Gv đa trung tâm gièng Nhãm 3+4: T¹i lai Nhãm 3+4: Lai gièng giống phơng pháp tạo đà tạo nhiều tổ đa dạng vật liệu di hợp gen khác tạo vô số kiểu hình truyền? Tại BDTH lại có vai Vì ĐB phát sinh 1vài cá thể, qua gp phát trò quan trọng? 65 Néi dung I Giíi thiƯu vỊ ngn gen tù nhiên nhân tạo Nguồn gen tự nhiên - Cây trồng vật nuôi hoang dại thờng thích nghi với tự nhiên nguồn gen tự nhiên - Bớc đầu thu thập vật liệu ban đầu để tạo su tập giống Nguồn gen nhân tạo - Lai giống đà tạo nhiều tổ hợp gen khác tạo vô số kiểu hình, nguồn gen nhân tạo - BDTH có vai trò quan trọng ĐB Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng tán quần thể Gv phân tích ví dụ sgk Hoạt động 2: Gv giới thiệu phân tích vai trò lai tạo nguồn biến dị tổ hợp Dòng có vai trò gi? phát sinh 1vài cá thể, qua gp phát tán quần thể biĨu hiƯn KH II Chän gièng tõ ngn biÕn dị tổ hợp Hs thảo luận nhanh trả lời Tạo giống dự nguồn Dòng có ý nghĩa biến dị tổ hợp phân tích di - Dòng có ý nghĩa phân truyền nguyên liệu tích di truyền nguyên liệu cho lai cho lai tạo giống tạo giống Dòng đợc tạo - Dòng đợc tạo qua sinh sản Dòng đợc tạo qua sinh sản hữu tính hữu tính (tự thụ phấn, giao phối gần) ntn? Gv yêu cầu hs phân tích (tự thụ phấn, giao phối gần) h22 sgk để làm rõ Gv nhận xét Gv giới nhắc lại u Tạo gièng lai cã u thÕ lai cao lai - Kh¸i niệm: u lai có suất Ưu lai có đặc điểm Ưu lai có đặc tính di cao, phẩm chất tốt, chống chịu, khả truyền vợt trội so với P sinh trởng vợt trội so với P gi? Vì có tợng u có u lai giả thuyết - Giả thuyết u lai: giả thuyết siêu trội lai? siêu trội ví dụ AA < Aa > aa Nêu phơng pháp tạo u - Phơng pháp: - Phơng pháp: + Tạo dòng lai + Tạo dòng + Lai thuận nghịch + Lai thuận nghịch lai khác lai khác dòng dòng + Chọn lọc đa + Chọn lọc đa giống giống ¦u thÕ lai biĨu hiƯn nh - ¦u thÕ lai biĨu hiƯn - ¦u thÕ lai biĨu hiƯn cao nhÊt ë F1 cao nhÊt ë F1 sau gi¶m sau gi¶m dần thoái hoá nào? dần thoái hoá Củng cố: - Tại biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu quan trọng cho chọn giống vật nuôi trồng HDVN: - Làm tập cuối ôn lại - Đọc trớc 23 Ngày soạn: Tiết 24 66 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng Ngày giảng: b ài 23: Chọn giống vật nuôi trồng (Tiếp theo) I Mục tiêu học: - Hiểu đợc sở khoa học việc gây đột biến nhân tạo cho chọn giống vật nuôi trồng - Nâng cao kĩ phân tích tợng để tìm hiểu chất cđa sù viƯc qua chän t¹o gièng míi tõ ngn biến dị đột biến * Trọng tâm: Gây đột biến nhân tạo để chọn lọc giống II Phơng tiện: - Sơ đồ trình gây đột biến 5BU III Phơng pháp: - Phơng pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải minh hoạ IV Tiến trình giảng: ổn định tỉ chøc: KiĨm tra sÜ sè 12A1 12A2 12A3 Kiểm tra cũ: Nêu dạng đột biến đà học? Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Mỗi giống có giới hạn Hoạt động 1: Nêu sở tạo giống xuất định (mức trần xuất), gây đột biến muốn tăng xuất ta phải tạo giống Ngoài lai tạo ta Thế gây đột biến gây đột biến nhân tạo Hs thảo luận trả lời nhân tạo? Đại diện nhóm trình Nêu quy trình ? Gv cho nhóm thảo bày Hs nhận xét luận trả lời Gv nhận xét Nêu tác nhân gây đb? Tại phải lựa chọn tác nhân xử lí? Vì gọi tác nhân gây ĐB hoá học siêu tác Nội dung III Tạo giống phơng pháp gây đột biến Khái niệm tạo giống phơng pháp gây đột biến - Khái niệm: gây đột biến tạo giống phơng pháp sử dụng tác nhân vật lí hoá học nhằm thay ®ỉi vËt liƯu di trun ®Ĩ phơc vơ lỵi Ých cđa ngêi - Quy tr×nh: + Xư lÝ mÉu tác nhân gây ĐB + Chọn lọc cá thể ĐB + Tạo dòng chủng a Xử lí mẫu vật tác nhân gây Hs thảo luận trả lời ĐB - Muốn đạt hiệu cao ta phải lựa chọn tác nhân gây ĐB - Có loại tác nhân: vật lí hoá Vì định hớng đợc học trình xử lí mẫu - Siêu tác nhân gây đb tác 67 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng nhân? nhân hoá học Vì phải chọn lọợcc sở Vì Đb thêng ph¸t sinh b Chän läc c¸ thĨ cã kiĨu hình nào? nhiều loại biến dị mong muốn nên ta phải chọn lọc - Việc chọn lọc cá thể mong muốn dựa vào đặc điểm nhận biết để tách chúng khỏi Tại ta phải tạo dòng Để bảo lu đặc tính tốt cá thể khác chủng theo dòng, phục vụ cho c Tạo dòng sản xuất tạo - Nhân thể ĐB mong muốn thành ngống dòng Hoạt động 2: Một số thành tựu tạo giống tác nhân gây ĐB Nêu cách thến hành với Hs thảo luận trả lời a Gây ĐB tác nhân vật lí: tác nhân vật lí? - ví dụ: sgk Nêu ví dụ? b Gây đột biến tác nhân hoá Nêu cách thến hành với học tác nhân hoá học? - ví dụ: sgk Hs thảo luận nhóm - Hs tự điền bảng vào Hoàn thành bảng sau? Giống giống tác đ hoàn thành bảng Đại diện trình bày mói cũ nhân Hs giải thích sơ ®å t¸o m¸ hång Cđng cố: - Nêu chế gây ĐB đa bội thể TV côsixin? HDVN: - Làm tập vào ôn lại - Đọc 24 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 25 68 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng b ài 24: Tạo giống công nghệ tế bào I Mục tiêu học: - Nêu đợc ứng dụng công nghệ tế bào chọn giống trồng vật nuôi - Tạo niềm tin vào khoa học công tác tạo giống cho hs * Trọng tâm: Tạo giống thực vật công nghệ tế bào động vật II Phơng tiện: - Sơ đồ phát sinh giao tử động vật thực vật - Tranh ảnh thành tựu công nghệ té bào III Phơng pháp: - Phơng pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải minh hoạ IV Tiến trình giảng: ổn định tổ chức: Kiểm tra sÜ sè 12A1 12A2 12A3 KiĨm tra bµi cị: - Nêu quy trình tạo giống gây đột biến nhân tạo? - Nêu thành tựu gây đột biến nhân tạo Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động 1: Nhóm 1: Tại giao tử có NST n nhng KG lại khác nhau? Có cách tạo 2n? Hoạt động HS Vì chúng mang tổ hợp gen khác số lợng BDTH lớn Có cách tạo 2n Nêu hiệu phơng Ví dụ: tạo giống lúa chiêm chịu lạnh pháp này? Nhóm 2: Nêu sở nuôi cấy Tìm môi trờng nuôi cấy chn kÕt hỵp víi in vitro? sư dơng hỗcmon sinh trởng Mô sẹo khối tế bào Thể mô sẹo? cha phân hoá Nêu ý nghĩa phơng Học sinh trả lời 69 Nội dung I Tạo giống thực vật Nuôi cấy hạt phấn - Phơng pháp: nuôi hạt phấn môi trờng nuôi cấy tạo dòng tb n Qua chọn lọc tạo dòng đơn bội, tạo 2n - Có cách tạo 2n tõ n: + tb n t¹o tb 2n t¹o 2n (côsixin) + tb n tạo n tạo 2n (côsixin) - ý nghĩa: từ hạt phấn tạo giống lúa chiêm chịu lạnh, phèn, hạn, kháng bệnh - Thành tựu sgk Nuôi cấy tế bào thực vật in vitro tạo mô sẹo - Cơ sở khoa học: + Tìm môi trờng nuôi cấy chuẩn kết hợp với sử dụng hoócmôn sinh trởng + Mô sẹo khối tế bào cha phân hoá + Từ mô sẹo phân hoá thnàh - ý nghĩa: nhân nhanh giống trồng có suất cao, chất lợng tốt, thích nghi với môi trờng kháng sâu Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng pháp này? Nhóm 3: Nêu sở phơng Nuôi cấy tb 2n mt nhân tạo, chúng sinh pháp này? sản thành nhiều dòng tb với biến dị cao hẳn mức bình thờng ý nghĩa phơng pháp Tạo trồng này? Nhóm 4: Cơ sở khoa học Bóc thành xenlulôzơ dung hợp tb trần dung hợp tb trần? Hoạt động 2: Nêu sở khoa học phơng pháp này? ý nghĩa cấy truyền phôi? Gv treo sơ đồ nhân cừu Đoly, nêu bớc nhân vô tính? Nêu ý nghĩa nhân vô tính? bệnh - Thành tựu: sgk Tạo giống dòng xôma có chứa biến dị - Cơ sở khoa học: Nuôi cấy tb 2n môi trờng nhân tạo, chúng sinh sản thành nhiều dòng tb với biến dị cao hẳn mức bình thêng (2n+1; 2n-1; 2n+2; 2n-2 ) - ý nghÜa: T¹o trồng có xuất chất lợng cao - Thành tựu: sgk Dung hợp tế bào trần - Cơ sở khoa học: + Bóc thành xenlulôzơ enzim vi phẫu + Dung hợp tế bào trần loài - ý nghĩa: tạo giống mới, lai có đầy đủ đặc điểm loài - Thành tựu: sgk II Tạo giống động vật Cấy truyền phôi (Tăng sinh đv) Lấy phôi đv cho, xử lí - Cơ sở khoa học: Lấy phôi đv cho, cấy vào đv nhận xử lí cấy vào ®v nhËn Xö lÝ gåm Xö lÝ gåm bớc bớc sau: + Tách phôi thành hay nhiều phần sau phát triển thành phôi (áp dơng cho ®v q hiÕm hay ss chËm) + Phèi hợp hay nhiều phôi thành thể khảm tạo thể từ thể khảm + Làm biến đổi thành phần tb phôi theo hớng có lợi cho ngời Nhân vô tính Hs trao đổi trả lời - Các bớc nhân vô tính: Hs nhËn xÐt + T¸ch tb tun vó cđa cõu cho nhân + Tách tb trứng cừu khác loại bỏ nhân + chuyển nhân tb tuyến vú vào tb trứng bỏ nhân + nuôi cấy môi trờng nhân tạo + Chuyển phôi vào tử cung cừu mang thai sau đẻ cừu Đôly giống cừu cho nhân - ý nghĩa: nhân nhanh giống vật nuôi 70 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng quý tăng xuất chăn nuôi Củng cố: - Phân biệt phơng pháp chọn giống tv kĩ thuật nuôi cấy tb? Đặc điểm Nuôi cấy hạt Nuôi cấy in Chọn dòng tb Dung hợp tb phấn vitrô xôma biến dị trần Nguồn nguyên liệu ban đầu Cách tiến hành Cơ sở di truyền HDVN: - Làm tập ôn lại - Đọc trớc 25 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 26 b ài 25: Tạo giống công nghệ gen I Mục tiêu học: - Hiểu đợc chÊt c¸c kh¸i niƯm coong nghƯ gen, kÜ tht chun gen - Nắm đợc quy trình chuyển gen - Hình thành niềm tin say mê khoa học từ thành tựu công nghệ gen tạo giống - Phát triển kĩ qua sát phân tích kênh hình * Trọng tâm: Quy trình chuyển gen, enzim cắt nối II Phơng tiện: - Hình 25.1, 25.2, 25.3 - Phiếu học tập III Phơng pháp: - Phơng pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải minh hoạ IV Tiến trình giảng: ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ sè 12A1 12A2 12A3 KiĨm tra bµi cị: - Nêu thành tựu tạo giống công nghệ tế bào Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động 1: Hoạt động HS 71 Nội dung I Khái niệm công nghệ gen Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng Thế công nghệ Hs đọc sgk trả lời gen? Hs nhận xét bổ sung Thế kĩ thuật chuyển gen? Hoạt động 2: Gv giíi thiƯu H25.1 sgk, kÜ tht chun gen Gồm khâu có khâu? Thế vectơ chun gen? Mn chun gen cÇn ADN nhËn, ADN nhËn gọi gì? Nhóm 1+2:Trình bày kĩ Nhóm 1: trả lời: thuật tạo ADN tái tổ tách ADN tb cho tb nhận khỏi tb Dùng hợp? enzim căt nối ADN tb cho vào ADN nhận tạo ADN tái tổ hợp Gv giới thiệu H25.1 - Giống nhau:đều gồm 25.2 sgk, sơ đồ có khâu điểm giống khác - Khác nhau: + Thể truyền nhau? plasmit: ADN vòng, đầu đính so le + Thể truyền thể thực khuẩn: ADN thẳng, đầu đính Nêu đặc điểm enzim cắt nối - Công nghệ gen: quy trình tạ tế bào sinh vật có gen bị biến đổi, có thêm gen mới, từ tạo thể với đặc điểm - Kĩ thuật chuyển gen: chuyển đoạn ADN từ tế bào cho sang tế bào nhận nhiều cách II Quy trình chuyển gen - Gồm khâu - ADN dùng để chuyển gen gọi thể truyền - Véc tơ chuyển gen: phân tử ADN có khả tự nhân đôi tồn độc lập tế bào mang đợc gen cần chuyển - Thể truyền thờng dùng ADN plasmit thể thực khuẩn Tạo ADN tái tổ hợp - Kĩ thuật tạo ADN tái tổ hợp + Tách ADN tb cho tb nhận khỏi tb + Dùng enzim căt nối ADN tb cho vào ADN nhận tạo ADN tái tổ hợp - Sự khác dùng thể trun lµ plasmit vµ thĨ thùc khn: + ThĨ trun plasmit: ADN vòng, đầu đính so le + Thể truyền thể thực khuẩn: ADN thẳng, đầu đính - Enzim cắt (restrictaza): tìm cắt liên kết xác định ADN - Enzim nối (ligaza): nèi ADN cđa tb cho vµo thĨ trun Chun ADN tái tổ hợp vào tế Nhóm 3:Có cách có cách: biến nạp bào nhận: chuyển ADN tái tổ tải nạp - Phơng pháp biến nạp: hợp vào tb nhận? + Dùng muối CaCl2 + Dùng xung điện cao áp + Vi tiêm gen - Phơng pháp tải nạp: + Vi rút lây nhiễm vi khn Nhãm 4:Khi chun 72 Gi¸o ¸n sinh häc 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng ADN tái tổ hợp tb nhận, tất tb nhận ®Ịu cã gen Dïng dÊu chn ®Ĩ chun, lµm thÕ để nhận biết tách dòng nhận biết tách? Hoạt động 3: Gv giới thiệu H25.3 Hs thảo luận trả lời sgk, nêu thành tựu chuyển gen? + ThÓ thùc khuÈn kÝ sinh vi khuÈn Tách dòng tế bào chứa ADN tái tổ hợp - Để nhận biết tế bào vi khuẩn đà nhận đợc ADN tái tổ hợp phải chọn thể chuyền có dấu chuẩn gen đánh dấu - Ví dụ: dấu chuẩn gen kháng khánh sinh, bổ sung vào môi trờng nuôi cấy kháng sinh tb không chứa ADN tái tổ hợp chết III Thành tựu ứng dụng công nghệ gen - Có thể tổ hợp thông tin di truyền loài xa phân loại - Tạo sinh vật chuyển gen tạo sản phẩm cho ngời Củng cố: - Nêu khả ứng dơng cđa c«ng nghƯ gen y häc? kĨ mét vµi thµnh tùu? HDVN: - Lµm bµi tËp vµ ôn lại - Đọc trớc 26 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 27 b ài 26: Tạo giống công nghệ gen (tiếp theo) I Mục tiêu học: - Trình bày đợc ứng dụng công nghệ gen tạo giống vsv, trồng, vật nuôi - Xây dựng niỊm tin vµo khoa häc kÜ tht ë häc sinh việc tạo giống cho sản phẩm tự nhiên, nhằm nâng cao đời sống cho ngời - Phát triển kĩ quan sát, phân tích hình vẽ học * Trọng tâm: Chọn giống vi sinh vật thực vật II Phơng tiện: - Hình vẽ 25.1 26.4 sgk - Phiếu học tập III Phơng pháp: - Phơng pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải minh hoạ 73 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng IV Tiến trình giảng: ổn định tổ chức: Kiểm tra sÜ sè 12A1 12A2 12A3 KiĨm tra bµi cị: Câu hỏi: trình bày quy trình tạo ADN tái tổ hợp? chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận nh nào? Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động 1: Gv: việc cấy loài khác vào VSV đà phá vỡ ranh giới loài Nhóm 1+2: Insulin có vai trò gì?Nếu thiếu có ảnh hởng nh nào? Để chuyển gen tổng hợp insulin ngời vào VSV nh nào? Hoạt động HS Insulin điều hoà glucôzơ máu, thiếu gây bệnh đái tháo đờng Chuyển gen insulin vào E.coli plasmit Nhóm 3+4: somatostatin có vai trò gì?Nếu thiếu có ảnh hởng nh nào? Để chuyển gen tổng hợp somatostatin ngời vào VSV nh nào? somatostatin có vai trò điều hoà sinh trởng dẫn insulin vào máu Gen mà hoá somatostatin đợc tổng hợp invitro chuyển vào E.coli Plasmit Nêu số ứng dụng Hs thảo luận trả lời khác? Tạo giống VSV có u Giá thành rẻ điểm gì? Gv nhận xét nhóm 74 Néi dung IV T¹o gièng vi sinh vËt Tạo chủng vi khuẩn E.coli sản xuất insulin ngời - Vai trò insulin điều hoà glucôzơ máu, thiếu gây bệnh đái tháo đờng - Phơng pháp: tách gen tổng hợp insulin ngời chuyển vào E.coli véctơ Plasmit Sau sản xuất quy mô công nghiệp thu đợc lợng lớn insulin đủ đáp ứng nhu cầu chữa bệnh Tạo chủng vi khuẩn E.coli sản xuất somatostatin - Vai trò somatostatin điều hoà sinh trởng dẫn insulin vào máu - Phơng pháp: Gen mà hoá somatostatin đợc tổng hợp invitro chuyển vào E.coli Plasmit Sau sản xuất quy mô công nghiệp thu đợc lợng lớn * Một số thành tựu khác: - Tạo VSV xử lí vết dầu loang - Tạo VSV xử lí nớc thải - Tạo VSV sản xuất aa - Tạo VSV sản xuất prôtêin - Tạo VSV sản xuất hoocmôn chăn nuôi, trồng trọt - Tạo VSV sản xuất thuốc: kháng sinh - Chuyển gen khánh sâu bệnh thuốc cảnh vào trồng * Ưu điểm: - Giá thành rẻ - Sản lợng nhiều đủ đáp ứng nhu cầu - áp dụng quy mô công nghiệp Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng Hoạt động 2: Tạo giống thực vật có Hs đọc sgk trả lời thành tựu gì? Nêu u điểm chuyển Hs thảo luận nhóm gen TV?tính trạng trả lời đà đợc chuyển gen? V Tạo giống thực vật * Thành tựu: - Sản xuất chất bột-đờng - Sản xuất prôtêin trị liệu - Sản xuất kháng thể - Sản xuất chất dẻo * Ưu điểm: - Rút ngắn thời gian tạo giống - Thu đợc nhiều thành quả: 1200 giống đà đợc chuyển gen, 290 giống cải dầu, 133 giống khoai tây * Đặc điểm chuyển gen tv: - Có thành xenlulôzơ cứng nên phải phá thành råi chun gen b»ng nhiỊu c¸ch: + Chun b»ng plasmit + Chun b»ng virut + Chun b»ng vi tiªm gen + Chun qua èng phÊn + chun b»ng sóng b¾n gen Tế bào thực vật có đặc - Có thành xenlulôzơ điểm gì? cứng nên phải phá thành chuyển gen b»ng nhiỊu c¸ch: Chun b»ng plasmit, Chun b»ng virut, Chun b»ng vi tiªm gen, Chun qua èng phÊn, chun súng bắn Nhóm 1+2: Nêu u gen điểm cà chua Cà chua chuyển gen Bảo quản tốt chuyển gen? - Đặc điểm: Tạo giống có sản phẩm bảo quản tốt - Ví dụ: cà chua chuyển gen sinh etilen đà đợc bất hoạt làm chín chậm lại hay cà chua có gen kháng virút nên giảm nhu cầu dùng thuốc hoá học, giảm gây ÔNMT Lúa chuyển gen tổng hợp Nhóm 3+4: Nêu u Carôten điểm lúa chuyển Cung cấp vitaminA - Đặc điểm: Cung cấp vitaminA phòng chữa bệnh - Ví dụ: lúa chuyển gen tổng hợp gen? thiếu VitaminA Carôten có hạt màu vàng đà giúp phòng bệnh thiếu vtm A Hoạt động 3: VI Tạo giống động vật Có biện pháp Hs thảo luận nhóm * Phơng pháp: phổ biến dùng vi tiêm để chuyển gen vào động trả lời gen, sửdụng tế bào nguồn có cải biÕn vËt? gen, dïng tinh trïng nh vect¬ mang gen Nêu thành tựu? Tạo giống cừu sản xuất prôtêin Gv yêu cầu nhóm Các nhóm thảo luận cđa ngêi Nhãm 1+2: mơc hoµn thµnh phiÕu - Phơng pháp: chuyển gen huyết ngời vào cừu sản xuất số lợng lớn sữa 75 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng Nhãm 3+4: mơc Gv nhËn xÐt - Thµnh tùu: sản phẩm chế thành thuốc chống u sơ nang, số kbệnh hô hấp Tạo giống bò chuyển gen - Phơng pháp: đa gen mong muốn vào hợp tử - Thành tựu: bò chuyển gen sản xuất r - prôtêin ngời Từ sản xuất prôtêin C chữa bệnh vón cục gây tắc mạch máu Nêu u điển phơng Hs trả lời pháp này? Củng cố: - Có phơng pháp để chuyển gen? có u điểm gì? HDVN: - Làm tập ôn lại cũ - Đọc 27 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 28 Ch ơng v: di truyền học ng ời b ài 27: ph ơng pháp nghiên cứu di truyền ng ời I Mục tiêu học: - Trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu di truyền học ngời - Đọc, xácđịnh đợc sơ đồ phả hệ, nguyên nhân số bệnh di truyền cụ thĨ - Ph¸t triĨn t khoa häc viƯc tìm hiểu chế di truyền đặc tính di truyền ngời - Phát triển kĩ phân tích hình * Trọng tâm: Các phơng pháp nghiên cứu di truyền ngời II Phơng tiện: - Hình 27.1 27.3 sgk - Sơ đồ phả hệ bệnh máu khó đông III Phơng pháp: - Phơng pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải minh hoạ IV Tiến trình giảng: ổn định tỉ chøc: KiĨm tra sÜ sè 12A1 12A2 12A3 Kiểm tra cũ: Câu hỏi 1: Nêu quy luật di truyền gen X, Y 76 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng Câu hỏi 2: Nêu quy luật di truyền xác định giới tính ngời Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Nghiên cứu di truyền ngời gặp khó Hs đọc sgk, thảo luận nhóm trả lời khăn thuận lợi gì? Hoạt động 2: Nhóm 1+2: Nêu mục đích, nội dung kết nghiên cứu phả hệ? - Gv giới thiệu sơ đồ H27.1 sgk, Nêu cách kí hiệu? - Gen gây bệnh trội hay lặn? - Phân tích xác định kiểu gen 8? Nhóm 3: Nêu mục đích, nội dung kết nghiên cứu trẻ đồng sinh? Nhóm 4: Nêu mục đích, nội dung kết nghiên cứu tế bào học? Gv giới thiệu H27.2 sgk, nêu chế phát sinh bệnh đao? Gv giới thiệu H27.3 sgk, nêu chế phát sinh bệnh tớc nơ Nội dung I Những khó khăn thuận lợi nghiên cứu di truyền ngời * Khó khăn: - sinh sản muộn, sinh - Đời sống kéo dài - Không áp dụng phơng pháp phân tích di truyền lí xà hội sử dụng đột biến * Thuận lợi: - ngời đợc nghiên cứu toàn diƯn nhÊt so víi c¸c sinh vËt kh¸c C¸c nhãm thảo luận II Phơng pháp nghiên cứu di trả lời truyền ngời Nhóm 1+2: trả lời Phơng pháp nghiên cứu phả hệ Hs nhận xét bổ sung a Mục đích: - Xác định tính trạng trội hay lặn - Nằm NST thờng hay giới tính - Di trun theo quy lt nµo b Néi dung: - Nghiên cứu tính trạng định Gen lặn, hs giải thích ngời có quan hệ họ hàng qua sơ đồ nhiều hệ Hs giải thích sơ đồ, c Kết quả: XAXa XAXa - sgk Phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh Nhóm 3: Trả lời a Mục đích: sgk Hs nhËn xÐt bæ sung b Néi dung: sgk c KÕt qu¶: sgk Nhãm 4: Tr¶ lêi Hs nhËn xÐt bỉ sung đại diện nhóm lên bảng vẽ sơ đồ 77 Phơng pháp nghiên cứu tế bào học a Mục ®Ých: sgk b Néi dung: sgk c KÕt qu¶: sgk Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng bệnh NST giới tính khác? Tại thờng gặp đột biến NST 21, 22, Vì mang gen nên giới tính? ảnh hởng đến sinh trởng nhng thờng vô sinh rối loạn ss Các phơng pháp khác a Phơng pháp quần thể:sgk b Phơng pháp nghiên cứu phân tử: sgk Nêu phơng pháp Hs đọc sgk trả lời nghiên cứu khác? Củng cố: - Tại nghiên cứu di truyền ngời lại khác với động vật? kể tên phơng pháp đó? - Nêu ý nghĩa phơng pháp nghiên cøu tÕ bµo häc? HDVN: - Lµm bµi tËp lại, ôn lại - Đọc 28+29 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 29 b ài 28 + 29: Di truyền y học I Mục tiêu học: - Giải thích khái niệm bệnh tật di truyền, phân loại nguyên nhân gây bệnh, tật di truyền - Nêu đợc khái niện di truyền y học t vấn sở - Nêu đợc khái niệm gen ứng dụng - Nêu đợc khái niện số gen ứng dụng - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng sống chống ÔNMT - Tin tởng vào di truyền y học đại làm giảm hậu số bệnh di truyền * Trọng tâm: - Khái niệm bệnh tật di truyền - Di truyền y học t vấn dự báo bệnh tật di truyền để đề phòng II Ph¬ng tiƯn: - H 27.2, 27.3, H 28.1 → H 28.3 - Sơ đồ hệnh máu khó đông yếu tố Rh III Phơng pháp: - Phơng pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải minh hoạ IV Tiến trình giảng: ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 12A1 12A2 12A3 78 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: §oµn Thanh Tïng KiĨm tra bµi cị: Lµm bµi tập 4, 5, sgk Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: - Nhóm 1+2: - Nêu khái niệm di Hs đọc sgk trả lời truyền y học? - Nêu khái niệm bệnh , tật di truyền? HÃy mô tả số bệnh tật di truyền đà học? nguyên nhân? - nµo lµ bƯnh tËt sai sãt gen? BƯnh thiÕu máu hồng cầu hình liềm, bệnh đao, bệnh tớc nơ, tËt dÝnh ngãn tay 2,3, tËt søt m«i, tËt hë hàm ếch, tay ngón Hs giải thích phát sinh bệnh Nhóm 3+4: - Nêu phát sinh ung phân loại theo nguyên nhân th máu? - Nêu phát sinh bệnh ĐB NST giới Hs nhận xét bổ sung tính gây ra? - Nêu phát sinh bệnh ĐB NST thờng gây ra? - Gv treo sơ đồ bổ sung Hoạt động 2: Nêu vài ứng dụng? Hs đọc sgk trả lời Hoạt động 3: Hs thảo luận nhóm Nhóm 1+2: trả lời - Nêu khái niệm? - Giải thích sở khoa học? - Nêu phơng pháp t vấn bệnh máu khó đông, biết vợ chồng bình thờng? Nhóm 3: - Nêu khái niƯm? Néi dung I Kh¸i niƯm di trun y häc bệnh tật ngời Khái niệm di trun y häc: - Sgk Kh¸i niƯm c¸c bƯnh, tËt di trun: - BƯnh di trun: sgk - TËt di trun: sgk a BƯnh tËt ®ét biÕn gen: - Do gen bị đột biến dẫn đến thay đổi tính chất prôtêin - Do nhiều gen tơng tác với hay gen tơng tác với môt trờng gây - Ví dụ bệnh hồng cầu hình liềm b Bệnh tËt ®ét biÕn NST: * Do ®ét biÕn cÊu trúc NST: - Do ĐB cấu trúc NST gây - Ví dụ ung th máu * Do đột biến số lợng NST: - Do ĐB NST thờng hay NST giới tính gây - Ví dụ: đao,tớc nơ, claiphentơ, 3X - Sơ đồ phát sinh: hs vẽ II Mét vµi øng dơng - cã øng dơng (sgk) III Di trun y häc t vÊn Kh¸i niƯm: - sgk C¬ së khoa häc: C¬ së: pp phả hệ, xét - Xác minh bệnh đặc điểm di nghiệm, phân tích hoá truyền bệnh: pp phả hệ, xét sinh nghiệm, phân tích hoá sinh Phơng pháp t vấn: Hs viết sơ đồ lai giải - Hs tự xây dựng phơng pháp t vấn thích cho bệnh máu khó đông (sgk) - Yếu tố tiêu huyết thai (Rh) IV Liệu pháp gen Hs thảo luận trả lời Khái niệm: 79 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng Hs nhËn xÐt, bỉ sung - Nªu mét sè øng dơng? - Gv nhËn xÐt bỉ sung Nhãm 4: - Nêu khái niệm? Hs thảo luận trả lời Hs nhận xét, bổ sung - Nêu ứng dụng? - Gv bỉ sung - sgk Mét vµi øng dơng: - Chuyển gen TNF vào bạch cầu chữa ng th V Sư dơng chØ sè ADN Kh¸i niƯm: - sgk C¸c øng dơng: - x¸c minh cha con, chuẩn đoán bệnh di truyền - Nhận diện xác chết cháy hay tội phạm Củng cố: - Mẹ bình thờng, cho bị mù màu, học nh nào? HDVN: - Làm tập,ôn lại - Đọc 30 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 30 b ài 30: Bảo vệ vốn gen loài ng ời I Mục tiêu học: - Nêu đợc sở di trun häc cđa bƯnh ung th, AIDS - Nªu đợc sở di truyền trí loài ngời - Hiểu đợc phải bảo vệ vốn gen loài ngời - Nâng cao ý thức tài sản di truyền loài ngời, chống chiến tranh hạt nhât hoá học, sinh học dễ làm tổn thơng đễn môi trờng sống loài ngời * Trọng tâm: - Di truyền y học với bệnh ung th AIDS - Bảo vệ tiềm di truyền điều kiện phát triển trí II Phơng tiện: - Hình ảnh su tầm đột biến gen ngời hạt nhân da cam - Hình ảnh mô tả HIV III Phơng pháp: - Phơng pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải minh hoạ IV Tiến trình giảng: ổn định tổ chức: Kiểm tra sÜ sè 12A1 12A2 12A3 KiĨm tra bµi cị: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 80 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng Hoạt động 1: - Thế gắng nặng Hs đọc sgk trả lời di truyền: ví dụ? Hoạt động 2: Nhóm 1+2: - ung th gì? Hs thảo luận nhóm trả lời - Nêu nguyên nhân gây ung th? - Nêu biện pháp phòng ngừa - Nêu biện pháp Hs nêu biện pháp chống ÔNMT phòng chống ÔNMT? Nhóm 3+4: - Nêu đờng lây Hs thảo luận trả lời lan AIDS? - Nêu cấu trúc HIV? Gồm vỏ lõi có pt ARN - Nêu biện pháp Không dùng chung kim tiêm, không quan hệ phòng chống HIV? tính dục bừa Hoạt động 3: Hs trả lời Nhóm 1+2: - Thế di truyền trí Hs nhận xét bổ sung ? - Nêu vài trò yếu tố ảnh hởng đến trí năng? 81 I Gánh nặng di truyền - Khái niệm: sgk - Ví dụ ĐB gen có hại khoảng 1%, §B NST chiÕm tØ lƯ 1/150 II Di trun y häc víi ung th vµ AIDS Di trun y häc víi ung th a Kh¸i niƯm: - Ung th tuêọng tế bào phân chia kiểm soát tạo thành khối u sau di b Nguyên nhân: - Do tế bào xôma khả kiểm soát chu kì phân bào liên kÕt tb - Do §B cÊu tróc NST: vd mÊt đoạn NST 21 gây ung th máu c Biện pháp phòng ngừa: - Bảo vệ môi trờng, chống ÔNMT - Duy trì sống lành mạnh - Không kết hôn gần Di truyền y học với AIDS a Các đờng lây nhiễm HIV: - Qua đờng máu - Quan hƯ t×nh dơc bõa b·i - MĐ trun sang b CÊu tróc HIV: - Lâi lµ 2pt ARN víi sè lỵng Ýt nu - HIV m· ngợc mà gối c Biện pháp phòng chống: * Biện pháp phòng: - Không quan hệ tình dục bừa - Không dùng chung kim tiêm - trẻ em sau sinh tháng uống thuốc * Biện pháp chữa bƯnh: - hiƯn cha cã vacxin ch÷a bƯnh - Cã sè thc kÐo dµi thêi gian đ bƯnh III Sự di truyền trí - Khái niệm: sgk - Các yếu tố ảnh hởng: + Gen điều hoà đóng vai trò nhiều gen cấu trúc + Đánh giá số IQ + Chế độ dinh dỡng, tâm lÝ mĐ mang thai Gi¸o ¸n sinh häc 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng Nhóm 3+4: IV Bảo vệ di truyền loài ng- Nêu ví dụ vốn gen loài Hs trả lời ời ngời Việt Nam Hs nhận xét bổ sung ngời bị xâm hại? - Sgk - Nêu biện pháp bảo vệ? Củng cố: - Loài ngời đà đa biện pháp để chống gây ÔNMT, chiến tranh hạt nhân vũ khí hoá-sinh học? HDVN: - Ôn lại kiến thức cũ chơng III, IV, V - Chuẩn bị: + Nhóm 1: chuẩn bị bảng 31.1 + sơ đồ mục + Nhóm 2: chuẩn bị sơ đồ mục +bảng 31.2 + Nhóm 3: chuẩn bị bảng 31.3 + 31.4 + Nhóm 4: chuẩn bị bảng 31.5 + 31.6 Các nhóm chuẩn bị saơ đồ, bảng giấy AO, tiết sau mang Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 31 B ài 31: ôn tập phần di truyền học I Mục tiêu học: - Hệ thống hoá đợc kiến thức di truyền học - Vận dụng để giải vấn đề thực tiễn đời sống sản xuất - Phát triển lực t lí luận II Phơng tiện dạy học: Tranh ¶nh phãng to nÕu cã III TiÕn trình giảng: ổn định lớp: Kiểm tra sÜ sè: 12A1 12A2 12A3 Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Nhóm 1: Điền nội dung phù hợp vào bảng Hs thảo luận nhóm 31.1 - Điền bảng 31.1 - Hoàn thành sơ đồ điền vào bảng phụ - Gv yêu cầu hs treo sơ đồ hs nhận xÐt, bỉ sung mơc 2 §iỊn cơm tõ thÝch hợp vào ô vuông - Gv nhận xét bổ chiều mũi tên sơ đồ mối quan hệ saung gen - tính trạng 82 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng - Gv treo sơ đồ HÃy giải thích sơ đồ phân loại Nhóm 2: - Gv treo tranh - Hoàn thành sơ đồ Hs thảo luận lên Điền nội dung phù hợp vào bảng bảng giải thích sơ 31.2 mục đồ - Điền bảng 31.2 - Gv treo tranh - Gv nhận xét bổ Hs treo tranh giải thích saung Điền nội dung phù hợp vào bảng Hs thảo luận hoàn 31.3 Nhóm 3: thành bảng - Điền bảng 31.3 - Gv treo tranh Hs giải thích - Điền bảng 31.4 Điền dấu (+) cho vào - Gv nhận xét bổ Hs nhËn xÐt bỉ sung b¶ng 31.4 saung - Gv treo tranh Điền dấu (+) cho vào Hs thảo luận hoàn bảng 31.5 Nhóm 4: thành bảng - Điền bảng 31.5 - Gv treo tranh Hs giải thích - Điền bảng 31.6 Điền dấu (+) cho vào - Gv nhận xét bổ Hs nhËn xÐt bỉ sung b¶ng 31.6 saung - Gv treo tranh Néi dung cña phiÕu häc tËp sè 1: Các chế Diễn biến - ADN tháo xoắn tách thành hai mạch đơn bắt đầu tái Nhân đôi ADN - Các mạch đơn đợc tổng hợp theo chiều mạch đợc tổng hợp liên tục , mạch lại đợc tổng hợp gián đoạn - Có tham gia enzim , tháo xoắn , kéo dài mạch - Diễn theo nguyên tắc bổ sung nửa bảo toàn khuôn mẫu - Ezim tiếp cận điểm khởi đầu đoạn ADN (gen) tháo xoắn Phiên mà - Ezim dịch chuyển mạch khuôn theo chiều 35và sợi ARN kéo dài theo chiều - sợi đơn phân kết hợp theo nguyên tắc bổ sung - Đến điểm kết thúc , ARN tách khỏi mạch khuôn - Các axitamin đà hoạt hoá đợc tARN mang vào ribôxôm Dịch mà - Ribôxôm chuyển dịch mARN theo chiều -3 theo ba chuỗi polipeptit đựơc kéo dài - Đến ba kết thúc chuỗi polipeptit tách khỏi ribôxôm Điều hoà hoạt - Gen điều hoà tổng hợp prôtêin ức chế kìm hÃm phiên mà , chất động gen cảm ứng làm bất hoạt chất kìm hÃm phiên mà đợc diễn Sự điều hoà phụ thuộc nhu cầu tế bào Sơ đồ mối quan hệ gen-tính trạng: Prôtêin ADN mARN Tính trạng Nội dung phiếu học tập số 2: Sơ đồ phân loại biến dị: gv treo tranh (vẽ lên bảng) Cơ chế dạng đột biến: 83 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng Các dang ĐB ĐB gen Cơ chế - Bắt cặp sai hay tác động ĐB vào mạch tổng hợp - Phải qua tiền ĐB míi xt hiƯn §B §B CÊu tróc NST - Do mất, lặp, đảo, chuyển vị trí đoạn NST ĐB số lợng NST - Do không phân li cặp NST - Do thoi vô sắc không hình thành nguyên phân giảm phân Nội dung phiếu học tập số 3: Tóm tắt quy luật di truyền: Tên quy luật Nội dung Cơ sở tế bào Phân li Do phân li đồng cặp nhân tố Phân li tổ hợp cặp NST tơng di truyền nên giao tử chứa đồng nhân tố cặp Tơng tác gen Các gen không alen tơng tác với Các cặp NST tơng đồng phân li không alen hình thành tính trạng độc lập Tác động Các gen có vai trò nh Các cặp NST tơng đồng phân li cộng gộp hình thành tính trạng độc lập Tác động đa Một gen chi phối nhiều tính trạng Phân li tổ hợp cặp NST tơng hiệu đồng Di truyền độc Các cặp nhân tố di truyền phân li độc lập Các cặp NST tơng đồng phân li lập với phát sinh giao tử độc lập Liên kết hoàn Các gen NST phân li tổ Sự phân li tổ hợp toàn hợp phát sinh giao tử thụ tinh cặp NST tơng đồng Hoán vị gen Hoán vị gen alen tạo tái tổ hợp Trao đổi đoạn tơng đồng gen không alen cặp NST tơng đồng Di truyền liên Tính trạng gen X quy định di Nhân đôi , phân li , tổ hợp kÕt giíi tÝnh trun chÐo , cßn gen Y quy định cặp NST giới tính di truyền thẳng HÃy điền dấu + đúng: Các tiêu so sánh Đột biến Thờng biến - Không liên quan tới biến đổi kiểu gen + - Di truyền đợc + - Mang tính cá biệt, xuất ngẫu nhiên + - Theo hớng xác định + - Mang tÝnh chÊt thÝch nghi cho c¸ thĨ + - Là nguyên liệu cho tiến hoá chọn giống + Nội dung phiếu học tập số 4: So sánh quần thể tự phối ngẫu phối: Các tiêu chí so sánh Tự phối Ngẫu phối - Làm giảm tỉ lệ dị hợp tử tăng tỉ lệ đồng hợp tử qua hệ + - Tạo trạng thái cân di truyền quần thể + - Tần số alen không đổi qua hệ + + 2 - Cã cÊu tróc p AA : 2pqAa : q aa + 84 Gi¸o ¸n sinh häc 12 nâng cao Gv: Đoàn Thanh Tùng - Thành phần kiểu gen thay đổi qua hệ - Tạo nguồn biến dị tổ hợp phong phú Điền nội dung phù hợp vào bảng: Đối tợng Nguồn vật liƯu Vi sinh vËt §ét biÕn Thùc vËt §ét biÕn, biến dị tổ hợp Động vật Chủ yếu biến dị tổ hợp + + Phơng pháp ĐB nhân tạo Gây ĐB, lai tạo lai tạo chủ yếu Củng cố: - So sánh trình nguyên phân giảm phân? - So sánh tự mÃ? - So sánh tự dịch mÃ? HDVN: - Làm tập chơng III, IV, V phần di truyền Tiết sau chữa tập Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 32 tập ch ơng III, IV, V I Mục tiêu học: - Biết nhận dạng tập, biết làm tập dạng trắc nghiệm - Phát triển t phân tích tổng hợp thông qua sơ đồ kiến thức II Phơng tiện: - Bài tập - SGK, SBT sinh học 12 III Phơng pháp: - Phơng pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải minh hoạ IV Tiến trình giảng: ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 12A1 12A2 12A3 Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động 1: nhóm 1+2: làm tập 3,4 trang 68, sbt nhãm 3+4: lµm bµi tËp 5,6 trang 68, sbt Hoạt động HS Nội dung I Bài tập chơng III Hs thảo luận làm - Bµi 3: pM = 0,89 tËp qN = 0,11 Đại diện lên bảng trình - Bài 4: 0.16DD + 0.48Dd + 0.36dd bµy - Bµi 5: Hs nhËn xÐt + qthĨ 1: p = q = 0.5 85 Gi¸o án sinh học 12 nâng cao Hoạt động 2: nhóm 1+2: lµm bµi tËp → trang 1.2, sbt nhãm 3+4: lµm bµi tËp → trang 10.3 sbt Gv: Đoàn Thanh Tùng + qthể 2: p = 0.7 q = 0.3 + qthÓ 3: p = 0.2 q = 0.8 - Bài 6: 0.0198 hay khoảng 2% II Bài tập chơng IV Hs thảo luận làm - Đáp án: trang 110 đến 114 sách tập tập Đại diện lên bảng trình bày Hs nhận xét V Bài tập chơng V Hs thảo luận làm Đáp án: tập Đại diện giải thích c c a d b d d b Hs nhận xét Hoạt động 3: nhãm 1+2: lµm bµi tËp 1→4 nhãm 3+4: lµm tập 58 HDVN - Làm tập trắc nghiệm sbt phần chơng III, IV, V - Tiết sau thi học kì I Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 33 Kiểm tra học kì I I Mục tiêu häc: - Cđng cè kiÕn thøc ®· häc - HƯ thống lại kiến thức theo chuyên đề, chơng - Đánh giá kiến thức hs - Rèn kĩ làm trắc nghiệm II Chuẩn bị: Giáo viên: đề có 30% trắc nghiệm 70% tự luận Đề chung toàn trờng Học sinh: - Bút mực, chì, nháp III Tiến trình kiểm tra: ổn định tổ chức: KiÓm tra sÜ sè 12A1 12A2 12A3 KiÓm tra: Thi theo đề chung tr ờng Đề gồm có m· ®Ị (KÌm theo) 86 ... phiếu học tập: AA Aa aa hoàn thµnh phiÕu AA Aa aa P 100% P 100% I1 25% 50 % 25% I1 I2 37 ,5% 25% 37 ,5% I2 I3 43, 75% 12, 5% 43, 75% In In Nêu công thức tổng quát? n ữ ữ  2 ÷  ÷  ÷   n 1... Kiểm tra sĩ số 12A1 12A2 12A3 78 Giáo án sinh học 12 nâng cao Gv: §oµn Thanh Tïng KiĨm tra bµi cị: Lµm bµi tập 4, 5, sgk Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: - Nhóm 1+2: - Nêu khái niệm... 25. 1, 25. 2, 25. 3 - Phiếu học tập III Phơng pháp: - Phơng pháp vấn đáp kết hợp với thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải minh hoạ IV Tiến trình giảng: ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ sè 12A1 12A2