PHÒNG GD ĐT YÊN THÀNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS Độc lập – Tự do – Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN : VẬT LÍ 9 NĂM HỌC 2020 2021. PHẦN I. KẾ HOẠCH CHUNG I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1. Thuận lợi: Giáo viên được đào tạo có chuyên môn, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, yêu quý học sinh; nắm vững cấu trúc chương trình, mục tiêu và những yêu cầu của môn học, điều này đáp ứng tốt cho quá trình giảng dạy. Toàn bộ giáo viên hiện tại của nhà trường đều có trình độ đào tạo chuẩn, nhiều giáo viên trên chuẩn. Về phía học sinh: các em đều có ý thức chăm chỉ học tập, có tinh thần trách nhiệm, bước đầu bắt nhịp với một số phương pháp học tập mới, nội dung môn học rất thiết thực với các em, phù hợp với cuộc sống được các em đón nhận một cách chủ động và hứng khởi. Sách giáo khoa của học sinh đủ, không học sinh nào thiếu SGK. Giáo viên có đủ SGK, SGV, SBT và có ý thức tìm tòi nhiều loại sách tham khảo, sách nâng cao. 2. Khó khăn: Đội ngũ giáo viên trẻ, kinh nghiệm đứng lớp còn hạn chế Bên cạnh số lượng học sinh khá giỏi, vẫn còn nhiều các em học sinh có lực học trung bình, có ý thức chưa thực sự tốt gây khó khăn cho quá trình giáo dục của giáo viên. Học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học, còn ham chơi chưa tự giác học tập. Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của con em, chỉ phó thác cho nhà trường, cho thầy cô giảng dạy. Đa số học sinh chưa biết cách học hiệu quả. Nhiều em chưa biết chú ý nghe giảng, chưa tích cực tham gia góp ý xây dựng bài; chất lượng học sinh chưa đồng đều. II. CÁC BIỆN PHÁP CHÍNH 1. Đối với giáo viên: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng giảng dạy bộ môn như : bài soạn, SGK, tranh minh họa, dụng cụ trực quan, bảng phụ, bài giảng điện tử… Xác định phương pháp, mục tiêu giảng dạy từng bài đúng đắn. Vận dụng phương pháp mới, phù hợp vào giảng dạy, cố gắng tìm nhiều câu hỏi tích hợp, nâng cao.. Sử dụng linh hoạt hệ thống câu hỏi, phải bao quát hết cả lớp. Cần chú ý đến đối tượng học sinh yếu kém. Không nóng nảy la hét mà phải ân cần nhắc nhở chỉ bảo nhất là các học sinh yếu. Đối với các bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới giáo viên cần gợi ý cách làm, hướng dẫn chuẩn bị phần trọng tâm ở bài sắp học. Động viên khuyến khích yêu cầu các em đến lớp nghe giảng theo dõi SGK kịp thời, về nhà làm bài tập đầy đủ, chuẩn bị tốt bài mới và học thuộc bài. Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém thường xuyên. (do nhà trường qui định) Giáo viên luôn nghiên cứu học hỏi để nâng cao trình độ nghiệp vụ Thực hiện đúng chương trình soạn giảng do Bộ qui định. Dự giờ, thăm lớp để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. 2. Đối với học sinh: Phải có đầy đủ SGK và vở ghi chép. Kết hợp việc học ở trường và học ở nhà, có thời gian biểu tự học ở nhà cụ thể. Phải học thuộc bài và chuẩn bị bài trước khi đến lớp. Tránh tình trạng bỏ giờ và nghỉ học không có lý do. Phải đọc sách nhiều, nhất là sách tài liệu có liên quan đến bộ môn nâng cao kiến thức. Bài kiểm tra phải sạch sẽ và trình bày rõ ràng. Nếu học sinh vi phạm sẽ bị giáo viên phạt như là : phê bình cảnh cáo trước lớp, viết giấy cam đoan, gặp phụ huynh, … 3. Đối với gia đình: Phối hợp chặt chẽ với GVCN và GVBM để nắm bắt tình hình học tập cụ thể của học sinh để có biện pháp phối hợp Thường xuyên giám sát, nhắc nhở việc học và làm bài ở nhà của HS, chuẩn bị bài trước khi đến lớp 4. Đối với nhà trường: Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, thời gian để giáo viên, học sinh có điều kiện thực hiện những phương pháp học tập mới Có hình thức khen thưởng kịp thời với HS và GV có những đổi mới, cũng như có thành tích cao trong học tập và giảng dạy KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN :VẬT LÍ 9 NĂM HỌC: 20202021 I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1. Thuận lợi: Giáo viên được đào tạo có chuyên môn, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, yêu quý học sinh; nắm vững cấu trúc chương trình, mục tiêu và những yêu cầu của môn học, điều này đáp ứng tốt cho quá trình giảng dạy. Sách giáo khoa của học sinh đủ, không học sinh nào thiếu SGK. 2. Khó khăn: HS chiếm đại đa số có lực học trung bình, có ý thức chưa thực sự tốt gây khó khăn cho quá trình giáo dục của giáo viên. Học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học, còn ham chơi chưa tự giác học tập. Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của con em, chỉ phó thác cho nhà trường, cho thầy cô giảng dạy. Đa số học sinh chưa biết cách học hiệu quả. Nhiều em chưa biết chú ý nghe giảng, chưa tích cực tham gia góp ý xây dựng bài; chất lượng học sinh chưa đồng đều. Đồ dùng thiếu , kém chất lượng. II. CÁC BIỆN PHÁP CHÍNH 1. Đối với giáo viên: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng giảng dạy bộ môn như : bài soạn, SGK, tranh minh họa, dụng cụ trực quan, bảng phụ, bài giảng điện tử… Xác định phương pháp, mục tiêu giảng dạy từng bài đúng đắn. Vận dụng phương pháp mới, phù hợp vào giảng dạy, cố gắng tìm nhiều câu hỏi tích hợp, nâng cao.. Sử dụng linh hoạt hệ thống câu hỏi, phải bao quát hết cả lớp. Cần chú ý đến đối tượng học sinh yếu kém. Không nóng nảy la hét mà phải ân cần nhắc nhở chỉ bảo nhất là các học sinh yếu. Đối với các bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới giáo viên cần gợi ý cách làm, hướng dẫn chuẩn bị phần trọng tâm ở bài sắp học. Động viên khuyến khích yêu cầu các em đến lớp nghe giảng theo dõi SGK kịp thời, về nhà làm bài tập đầy đủ, chuẩn bị tốt bài mới và học thuộc bài. Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém thường xuyên. (do nhà trường qui định) Giáo viên luôn nghiên cứu học hỏi để nâng cao trình độ nghiệp vụ Thực hiện đúng chương trình soạn giảng do Bộ qui định. Dự giờ, thăm lớp để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. 2. Đối với học sinh: Phải có đầy đủ SGK và vở ghi chép. Kết hợp việc học ở trường và học ở nhà, có thời gian biểu tự học ở nhà cụ thể. Phải học thuộc bài và chuẩn bị bài trước khi đến lớp. Tránh tình trạng bỏ giờ và nghỉ học không có lý do. Phải đọc sách nhiều, nhất là sách tài liệu có liên quan đến bộ môn nâng cao kiến thức. Bài kiểm tra phải sạch sẽ và trình bày rõ ràng. Nếu học sinh vi phạm sẽ bị giáo viên phạt như là : phê bình cảnh cáo trước lớp, viết giấy cam đoan, gặp phụ huynh, … 3. Đối với gia đình: Phối hợp chặt chẽ với GVCN và GVBM để nắm bắt tình hình học tập cụ thể của học sinh để có biện pháp phối hợp Thường xuyên giám sát, nhắc nhở việc học và làm bài ở nhà của HS, chuẩn bị bài trước khi đến lớp 4. Đối với nhà trường: Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, thời gian để giáo viên, học sinh có điều kiện thực hiện những phương pháp học tập mới Có hình thức khen thưởng kịp thời với HS và GV có những đổi mới, cũng như có thành tích cao trong học tập và giảng dạy III. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN : VẬT LÍ 9 NĂM HỌC 2020 2021. TT Bài Chủ đề Yêu cầu cần đạt Thời lượng dạy học Hình thức tổ chức dạy học hình thức kieemrtra đánh giá. Tiết Ghi chú 1 Bài 1: Sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn Nêu được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm khảo sát sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn. Sử dụng được đồ thị biểu diễn mqh giữa U và I Nêu được kết luận về sự phụ thuộc của U và I giữa hai đầu dây dẫn. 1 Tiết Dạy học trên lớp. Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết quả hoạt động nhóm 1 2 Bài 2: Điện trở của dây dẫn. Định luật Ôm Nhận biết được đơn vị của điện trở. Vận dụng được công thức tính điện trở để làm bài tâp. Phát biểu được nội dung và viết được hệ thức cả định luật Ôm. Vận dụng được định luật Ôm để giải một số dạng bài tập. 1 Tiết Dạy học trên lớp. Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết quả hoạt động nhóm 2 3 Bài 3: Thực hành: Xác định điện trở của một dây dẫn bằng Ampe kế và Vôn kế Nêu được cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở Mô tả được thí nghiệm xác định điện trở của một dây dẫn bằng Ampe kế và vôn kế 1 Tiết Dạy học trên lớp. Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết quả hoạt động nhóm 3 4 Bài 4: Đoạn mạch nối tiếp Suy luận để xây dựng được công thức tính Điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 và hệ thức: từ các kiến thức đã học. Mô tả được cách bố trí và tiến hành TN kiểm tra lại các hệ thức suy ra từ lí thuyết. 1 Tiết Dạy học trên lớp. Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết quả hoạt động nhóm 4 5 Bài 5: Đoạn mạch song song Suy luận để xây dựng được công thức tính Điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song: = và hệ thức: từ các kiến thức đã học. Mô tả được cách bố trí và tiến hành TN kiểm tra lại các hệ thức suy ra từ lí thuyết. 1 Tiết Dạy học trên lớp. Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết quả hoạt động nhóm 5
PHÒNG GD &ĐT YÊN THÀNH TRƯỜNG THCS PHAN ĐĂNG LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MƠN : VẬT LÍ NĂM HỌC 2020 - 2021 PHẦN I KẾ HOẠCH CHUNG I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi: - Giáo viên đào tạo có chun mơn, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, u quý học sinh; nắm vững cấu trúc chương trình, mục tiêu yêu cầu môn học, điều đáp ứng tốt cho q trình giảng dạy Tồn giáo viên nhà trường có trình độ đào tạo chuẩn, nhiều giáo viên chuẩn - Về phía học sinh: em có ý thức chăm học tập, có tinh thần trách nhiệm, bước đầu bắt nhịp với số phương pháp học tập mới, nội dung môn học thiết thực với em, phù hợp với sống em đón nhận cách chủ động hứng khởi - Sách giáo khoa học sinh đủ, không học sinh thiếu SGK Giáo viên có đủ SGK, SGV, SBT có ý thức tìm tịi nhiều loại sách tham khảo, sách nâng cao Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên trẻ, kinh nghiệm đứng lớp hạn chế - Bên cạnh số lượng học sinh giỏi, nhiều em học sinh có lực học trung bình, có ý thức chưa thực tốt gây khó khăn cho trình giáo dục giáo viên - Học sinh chưa thực quan tâm đến việc học, ham chơi chưa tự giác học tập - Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học em, phó thác cho nhà trường, cho thầy cô giảng dạy - Đa số học sinh chưa biết cách học hiệu Nhiều em chưa biết ý nghe giảng, chưa tích cực tham gia góp ý xây dựng bài; chất lượng học sinh chưa đồng II CÁC BIỆN PHÁP CHÍNH Đối với giáo viên: [Type here] - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng giảng dạy môn : soạn, SGK, tranh minh họa, dụng cụ trực quan, bảng phụ, giảng điện tử… - Xác định phương pháp, mục tiêu giảng dạy đắn - Vận dụng phương pháp mới, phù hợp vào giảng dạy, cố gắng tìm nhiều câu hỏi tích hợp, nâng cao - Sử dụng linh hoạt hệ thống câu hỏi, phải bao quát hết lớp - Cần ý đến đối tượng học sinh yếu - Khơng nóng nảy la hét mà phải ân cần nhắc nhở bảo học sinh yếu - Đối với tập nhà chuẩn bị giáo viên cần gợi ý cách làm, hướng dẫn chuẩn bị phần trọng tâm học - Động viên khuyến khích yêu cầu em đến lớp nghe giảng theo dõi SGK kịp thời, nhà làm tập đầy đủ, chuẩn bị tốt học thuộc - Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu thường xuyên (do nhà trường qui định) - Giáo viên ln nghiên cứu học hỏi để nâng cao trình độ nghiệp vụ - Thực chương trình soạn giảng Bộ qui định - Dự giờ, thăm lớp để học hỏi kinh nghiệm lẫn Đối với học sinh: - Phải có đầy đủ SGK ghi chép - Kết hợp việc học trường học nhà, có thời gian biểu tự học nhà cụ thể - Phải học thuộc chuẩn bị trước đến lớp - Tránh tình trạng bỏ nghỉ học khơng có lý - Phải đọc sách nhiều, sách tài liệu có liên quan đến môn nâng cao kiến thức - Bài kiểm tra phải trình bày rõ ràng - Nếu học sinh vi phạm bị giáo viên phạt : phê bình cảnh cáo trước lớp, viết giấy cam đoan, gặp phụ huynh, … Đối với gia đình: - Phối hợp chặt chẽ với GVCN GVBM để nắm bắt tình hình học tập cụ thể học sinh để có biện pháp phối hợp - Thường xuyên giám sát, nhắc nhở việc học làm nhà HS, chuẩn bị trước đến lớp Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện sở vật chất, thời gian để giáo viên, học sinh có điều kiện thực phương pháp học tập - Có hình thức khen thưởng kịp thời với HS GV có đổi mới, có thành tích cao học tập giảng dạy [Type here] KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MƠN :VẬT LÍ NĂM HỌC: 2020-2021 I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi: - Giáo viên đào tạo có chun mơn, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, yêu quý học sinh; nắm vững cấu trúc chương trình, mục tiêu u cầu mơn học, điều đáp ứng tốt cho trình giảng dạy - Sách giáo khoa học sinh đủ, không học sinh thiếu SGK Khó khăn: - HS chiếm đại đa số có lực học trung bình, có ý thức chưa thực tốt gây khó khăn cho trình giáo dục giáo viên - Học sinh chưa thực quan tâm đến việc học, ham chơi chưa tự giác học tập - Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học em, phó thác cho nhà trường, cho thầy giảng dạy - Đa số học sinh chưa biết cách học hiệu Nhiều em chưa biết ý nghe giảng, chưa tích cực tham gia góp ý xây dựng bài; chất lượng học sinh chưa đồng - Đồ dùng thiếu , chất lượng II CÁC BIỆN PHÁP CHÍNH Đối với giáo viên: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng giảng dạy môn : soạn, SGK, tranh minh họa, dụng cụ trực quan, bảng phụ, giảng điện tử… - Xác định phương pháp, mục tiêu giảng dạy đắn - Vận dụng phương pháp mới, phù hợp vào giảng dạy, cố gắng tìm nhiều câu hỏi tích hợp, nâng cao - Sử dụng linh hoạt hệ thống câu hỏi, phải bao quát hết lớp - Cần ý đến đối tượng học sinh yếu - Khơng nóng nảy la hét mà phải ân cần nhắc nhở bảo học sinh yếu - Đối với tập nhà chuẩn bị giáo viên cần gợi ý cách làm, hướng dẫn chuẩn bị phần trọng tâm học [Type here] - Động viên khuyến khích yêu cầu em đến lớp nghe giảng theo dõi SGK kịp thời, nhà làm tập đầy đủ, chuẩn bị tốt học thuộc - Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu thường xuyên (do nhà trường qui định) - Giáo viên nghiên cứu học hỏi để nâng cao trình độ nghiệp vụ - Thực chương trình soạn giảng Bộ qui định - Dự giờ, thăm lớp để học hỏi kinh nghiệm lẫn Đối với học sinh: - Phải có đầy đủ SGK ghi chép - Kết hợp việc học trường học nhà, có thời gian biểu tự học nhà cụ thể - Phải học thuộc chuẩn bị trước đến lớp - Tránh tình trạng bỏ nghỉ học khơng có lý - Phải đọc sách nhiều, sách tài liệu có liên quan đến môn nâng cao kiến thức - Bài kiểm tra phải trình bày rõ ràng - Nếu học sinh vi phạm bị giáo viên phạt : phê bình cảnh cáo trước lớp, viết giấy cam đoan, gặp phụ huynh, … Đối với gia đình: - Phối hợp chặt chẽ với GVCN GVBM để nắm bắt tình hình học tập cụ thể học sinh để có biện pháp phối hợp - Thường xuyên giám sát, nhắc nhở việc học làm nhà HS, chuẩn bị trước đến lớp Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện sở vật chất, thời gian để giáo viên, học sinh có điều kiện thực phương pháp học tập - Có hình thức khen thưởng kịp thời với HS GV có đổi mới, có thành tích cao học tập giảng dạy [Type here] III KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN : VẬT LÍ NĂM HỌC 2020 - 2021 TT [Type here] Hình thức tổ Yêu cầu cần đạt Thời chức dạy học / Bài/ Chủ đề lượng hình thức Tiết dạy kieemrtra đánh học giá -Nêu cách bố trí Tiết - Dạy học tiến hành thí nghiệm khảo lớp Bài 1: Sự sát phụ thuộc cường - Hình thức kiểm phụ thuộc độ dòng điện vào hiệu điện tra: hỏi đáp, kết cường hai đầu dây dẫn hoạt động độ dòng - Sử dụng đồ thị biểu nhóm điện vào diễn mqh U I hiệu điện - Nêu kết luận hai phụ thuộc U I đầu dây dẫn hai đầu dây dẫn Bài 2: Điện trở dây dẫn Định luật Ôm - Nhận biết đơn vị Tiết điện trở Vận dụng công thức tính điện trở để làm tâp - Phát biểu nội dung viết hệ thức định luật Ôm - Vận dụng định luật Ôm để giải số dạng - Dạy học lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm Ghi Bài 3: Thực hành: Xác định điện trở dây dẫn Ampe kế Vôn kế Bài 4: Đoạn mạch nối tiếp tập - Nêu cách xác định Tiết điện trở từ cơng thức tính điện trở - Mơ tả thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn Ampe kế vôn kế - Dạy học lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm -Suy luận để xây dựng Tiết cơng thức tính Điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 hệ thức: - Dạy học lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm U1 R1 U R2 từ kiến thức học -Mơ tả cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết [Type here] Bài 5: Đoạn mạch song song -Suy luận để xây dựng Tiết công thức tính Điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc - Dạy học lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm 1 song song: Rt� = R1 R2 U1 R1 hệ thức: U R2 từ kiến thức học -Mô tả cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết - Vận dụng kiến thức 1Tiết Bài 6: Bài học để giải tập tập vận dụng đơn giản mạch điện gồm định luật nhiều điện trở Ôm Chủ đề: Điện trở dây dẫn ( Bài 7,8,9) - Biết cách xác định phụ Tiết thuộc Điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn) Suy luận tiến hành TN Kiểm tra phụ thuộc Điện trở vào chiều dài dây dẫn - Nêu Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây Học sinh biết sử dụng [Type here] - Dạy học lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm - Dạy học 7,8,9,10 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm Kiểm tra 15 phút Bài7,8MụcIII.Vậndụng HS tự học có hướng dẫn dụng cụ đo: Ampe kế, vơn kế để làm thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở chiều dài dây dẫn - Nêu Điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây Nêu Điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện điện trở phụ thuộc vật liệu làm dây [Type here] - Nêu biến trở gì? Tiết nêu nguyên tắc hoạt động biến trở Bài 10: Biến - mắc biến trở vào trở Điện trở mạch điện để điều chỉnh dùng cường độ dòng điện chạy kĩ thuật qua mạch - Nhận biến trở dùng kĩ thuật Bài 11: Bài - Vận dụng định luật Ôn Tiết tập vận dụng cơng thức tính điện trở định luật dây dẫn để tính Ơm cơng đại lượng có liên quan đối thức tính với đoạn mạch gồm nhiều điện trở điện trở mắc nối - Dạy học 11 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm Tự luận 12,13 tiếp, song song hỗn hợp - Nêu ý nghĩa số Tiết oát ghi dụng cụ dùng điện Bài 12: Công - Vận dụng công thức suất điện P = U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại - Nêu dụng cụ đo Tiết điện tiêu thụ công tơ điện số đếm cơng tơ kilơốt Bài 13: Điện (KWh) Công - Chỉ chuyển dịng hóa dạng điện lượng hoạt động dụng cụ điện loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nước Tiết - Giải tập tính Bài 14: Bài cơng suất điện điện tập công suất điện tiêu thụ điện sử dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song dụng dây dẫn 10 11 12 13 [Type here] Bài 15: Thực hành xác - Biết mắc mạch điện, Có kỹ thực - Dạy học 14 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm - Dạy học 15 lớp - Hoạt động nhóm - Đánh giá kết HS theo két báo cáo thí nghiệm - Dạy học 16 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm 17 MụcII.2 Khơng dạy định công suất dụng cụ điện 14 Bài 16: Định luật Jun – Lenxơ Kiểm tra kì 15 16 [Type here] hành xác định cơng suất bóng đèn - Nêu tác dụng Tiết dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay tồn điện biến đổi thành nhiệt - Phát biểu Định luật Jun-Lenxơ vận dụng Định luật để giải tập tác dụng nhiệt dịng điện - Dạy học lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm 18 Kiểm tra, đánh giá mức độ nhận thức học sinh kiến thức vật lí học chương trình vật Tiết lí - Dạy học lớp - Hình thức kiểm 19 tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm Bài 17: Bài Vận dụng định luật Jun – tập vận dụng Len – Xơ để giải Dạy học lớp - Hình thức kiểm Thí nghiệm 16.1 Khơng bắt buộc làm thí nghiệm ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ 40 Bài tập thấu kính hộ tụ Kiểm tra tiết 41 - Củng cố cho học sinh Tiết cách giải số tập thấu kính hội tụ ảnh vật tọa thấu kính hội tụ - Dạy học 53 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm Kiểm tra, đánh giá việc Tiết Tự luận 54 nắm bắt kiến thức học sinh quang học Hiện tượng khúc xạ ánh sáng,.đặc điểm loại thấu kính, có kỹ dựng ảnh vật qua kính , làm tập quang hình học [Type here] 42 43 [Type here] Nhận dạng thấu kính Tiết phân kì - Mô tả khúc xạ Bài 44: Thấu tia sáng đặc biệt (tia kính phân kì tới qua quang tâm, tia song song với trục chính) thấu kính phân kì - Dạy học 55 lớp - Hoạt động nhóm - Đánh giá kết HS theo két báo cáo thí nghiệm - Nêu ảnh thấu Tiết kính phân kì ln ảnh ảo Mô tả đặc Bài 45: Ảnh điểm ảnh ảo vật tạo vật tạo thấu kính phân thấu kì kính phân kì - Phân biệt ảnh cật tạo thấu kính hội tụ thấu kính phân kì - Dạy học 56 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm 44 Bài tập thấu kính phân kì Bài 46: Thực hành: Đo tiêu cự thấu kính hội tụ [Type here] - Củng cố cho học sinh Tiết kiến thức quang học - Vận dụng kiến thức giải thích số tượng tập thấu kính - Dạy học 57 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm - Trình bày phương Tiết pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ - Đo tiêu cự thấu kính hội tụ theo phương pháp nêu - Dạy học lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm - Khuyến khích HS tự làm - Nêu hai Tiết phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu, giải thích Bài 47: Sự tạo ảnh đặc điểm ảnh phim phim máy ảnh máy ảnh 45 [Type here] Bài 48 Mắt - Nêu tiết hình vẽ hai phận quan trọng mắt thuỷ tinh thể màng lưới - Nêu chức thuỷ tinh thể màng lưới, so sánh chúng với phận máy ảnh - Trình bày khái niệm điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn mắt - Dạy học lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm - Dạy học 58 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm Khuyến khích HS tự đọc 46 47 [Type here] - Nêu đặc điểm tiết mắt cận khơng nhìn vật xa mắt Cách khắc phục tật cận thị đeo kính phân kì - Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn vật gần mắt Cách khắc phục tật mắt lão đeo kính hội tụ.ư - Giải tích cách khắc phụ tật cận thị tật mắt lão - Dạy học 59 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm - Trả lời câu hỏi tiết kính lúp dùng để làm gì? - Nêu đặc điểm kính lúp (là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn) Bài 50: Kính - Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp lúp - Dạy học 60 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm Bài 49: Mắt cận mắt lão Mục II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp Khuyến khích HS tự đọc 48 49 50 [Type here] Bài 51: Bài tập quang hình học Bài 52: Ánh sáng trắng Ánh sáng màu Bài 53: Sự phân tích ánh sáng - Vận dụng kiến tiết thức để giải tập thấu kính dụng cụ quang học đơn giản ( Mắt, máy ảnh, kính cận, kính lão, kính lúp) - Nêu ví dụ tiết nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu - Nêu ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế - Phát biểu khẳng tiết định chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính đĩa CD để rút kết luận: Trong chùm sáng trắng có chữa nhiều chìm sáng màu - Dạy học 61,62 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm Khuyến khích HS tự đọc - Dạy học 63 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm - Nắm trộn tiết Ánh sáng màu khác với Bài 54: Sự trộn Ánh thu ánh sáng màu khác sáng màu Bài 55: Màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu [Type here] - Trả lời câu hỏi có ánh sáng màu vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen - Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy vật có màu đoe, xanh, trắng, đen - Giải thích tượng đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ nguyên màu, vật có màu khác màu sắc có thay đổi - Dạy học 64 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm Khuyến khích HS tự đọc - - Trả lời câu hỏi tác dụng nhiệt ánh sáng gì? - Vận dụng kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu Bài 56: Các trắng vật màu đen tác dụng để giải thích số ứng ánh sáng dụng thực tế - Trả lời câu hỏi tác dụng sinh học ánh sáng gì? tác dụng quang điện ánh sáng gì? 51 [Type here] Bài 57: Thực hành: Nhận biết ánh sáng đơn sắc không đơn sắc đĩa CD Bài 58: Tổng kết chương III: Quang học Khuyến khích HS tự đọc - Trả lời câu hỏi tiết ánh sáng đơn sắc la ánh sáng không đơn sắc - Hệ thống hoá kiến tiết thức học chương III cách trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra - Vận dụng kiến thức kĩ chiếm Khuyến khích HS tự đọc - Dạy học lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm 65,66 lĩnh để giải thích tượng giải tập phần vận dụng 52 53 [Type here] Kiểm tra học kỳ II Chủ đề :Năng lượng ( Bài 59, 60) - Nắm kiến thức tiết điện từ học : Máy biến , truyền tải điện xa - Nắm đặc điểm loại dụng cụ quang học , có kỹ dựng ảnh cảu vật qua thấu kính, làm tập quang hình học - Nắm lượng tiết - Sự chuyển hóa dạng lượng - Định luật bảo toàn lượng Tự luận 67 - Dạy học 68,69,70 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm Chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi: Vật Lý Năm học 2020 - 2021 Yêu cầu cần đạt TT Bài/ Chủ đề Chuyển đông học Lực [Type here] -Nắm khái niệm chuyển động học - biết vận dụng cơng thức: v= s/t để tính vận tốc chuyển động - Vận dung công thức vận tốc tương đối vật chuyển đông chiều , ngược chiều để giải thành thạo toán chuyển đông học Thời lượng dạy học 15 Tiết Biểu diễn thành thạo ực tác Tiết dung lên vật véc tơ lực - Làm tập tính Hình thức tổ chức dạy học / hình thức kiểm tra Tiết đánh giá - Dạy học lớp 15 - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp - Dạy học lớp 21 - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp Ghi Áp suất Áp suất chất lỏng Nhiệt học: Quang học [Type here] hợp lực tác dung lên vật thành thạo -Hiểu áp suất độ lớn 6Tiết áp lực vị diện tich mặt bị ép.Biết vận dung thành thạo công thức P=F/Sđể làm tập áp suất - Sử dụng thành thạo kiến thức KLR, TLR , bình thơng nhau,làm tập liên quan với áp suất chất lỏng - Sử dụng thành thạo kiến thức KLR, TLR , bình thơng nhau,làm tập liên quan với áp suất chất lỏng - Dạy học lớp 27 - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm 12 Tiết - Dạy học lớp 39 - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp - Có kỹ thành thạo Tiết tính nhiệ lượng thu vào tỏa vật - Vận dụng phương trình cân nhiệt để làm tập nhiệt - Dùng kiến thức hình Tiết học để giải tập - Dạy học lớp 45 - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm - Dạy học lớp 51 - Hình thức kiểm tra: hỏi gương phẳng [Type here] Điện học đáp, kết hoạt động nhóm - Vận dụng định luật ôm 18 Tiết - Dạy học lớp 69 - Hình thức kiểm tra: hỏi giải cácbài tập mạch đáp, kết hoạt động điện mạch điện nối tiếp nhóm , song song , hỗn hợp - Biết biến đổi mạch điện có đèn mắc phức tạp thành mạch điện để vận dụng định luật ôm - Vận dụng công thức điện trở, công suất điện , điện để giải tập điện Chương trình dạy thêm: Vật Lý Năm học 2020 - 2021 Yêu cầu cần đạt TT [Type here] Bài/ Chủ đề Định luật Ôm- Điện trở dây dẫn Thời Hình thức tổ chức lượng dạy học / hình thức dạy kieemrtra đánh giá học -Vận dụng hệ thức định luật 5Tiết Ôm để giải toán mạch điện.nối tiếp , song song , hỗn hợp - Sử dung công thức điện trở giải tập liên quan Tiết - Dạy học lớp 1,2,3,4,5 - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp Ghi -Cơng suất điện - Cơng dịng điện -Định luật Jun – Len xơ Điện từ Quang học - Biết tính cơng suất Tiết mạch điện , điện sử dụng điện, nhiệt lượng tỏa vật dẫn -Nắm vững quy tắc nắm tay phải , bàn tay trái để xác định chiều đường sức từ, chiều lực điện từ -Cấu tạo máy biến thế, công thức máy biến -Truyền tải điện xa, biết tính cơng suất điện hao phí đường dây tải -Năm tượng khúc xạ ánh sáng -Đặc điểm loại thấu kính -Biết dựng ảnh vật qua thấu kính -Vận dụng kiến thức hình học để giải tập quang hình học - Dạy học lớp 6,7,8,9 - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp 3Tiết - Dạy học lớp 10,11,12 - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm 6Tiết - Dạy học lớp 13,14,15,16,17,1 - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp Thị trấn ngày 10 tháng năm 2020 HIỆU PHÓ PHÊ DUYỆT [Type here] TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH [Type here] ... toàn lượng Tự luận 67 - Dạy học 68, 69, 70 lớp - Hình thức kiểm tra: hỏi đáp, kết hoạt động nhóm Chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi: Vật Lý Năm học 202 0 - 202 1 Yêu cầu cần đạt TT Bài/ Chủ đề Chuyển... GV có đổi mới, có thành tích cao học tập giảng dạy [Type here] KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN :VẬT LÍ NĂM HỌC: 202 0 -202 1 I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi: - Giáo viên đào tạo có chun mơn, nhiệt tình, có... công thức điện trở, công suất điện , điện để giải tập điện Chương trình dạy thêm: Vật Lý Năm học 202 0 - 202 1 Yêu cầu cần đạt TT [Type here] Bài/ Chủ đề Định luật Ôm- Điện trở dây dẫn Thời Hình