Tổ chức hoạt động nhóm với sự hỗ trợ của sơ đồ tư duy trong dạy học chương “động học chất điểm” vật lý 10 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NGỌC QUỲNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NGỌC QUỲNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HUỲNH TRỌNG DƯƠNG Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Quỳnh ii Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Huế, Phòng đào tạo Sau đại học, thầy cô giáo khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm Huế tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Huỳnh Trọng Dương – người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt thời gian thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo nhà trường thầy cô giáo tổ Vật lí trường trung học phổ thơng Thuận An tỉnh Thừa Thiên Huế tạo điều kiện cho tác giả trình thực nghiệm sư phạm Xin cảm ơn đến gia đình, bạn bè, bạn học viên lớp Cao học Vật lí khố 24 giúp đỡ, động viên tác giả suốt trình học tập thực đề tài Trong trình nghiên cứu thực luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp, bổ sung Hội đồng bảo vệ luận văn Quý độc giả để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Quỳnh iii MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, biểu, hình vẽ, đồ thị Mở đầu Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 9 Đóng góp đề tài 10 10 Cấu trúc luận văn 10 NỘI DUNG 11 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHÓM VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA SƠ ĐỒ TƯ DUY 11 1.1 Một số vấn đề dạy học theo nhóm 11 1.1.1 Khái niệm dạy học theo nhóm 11 1.1.2 Đặc điểm dạy học theo nhóm 12 1.1.3 Hình thức tổ chức nhóm học tập 12 1.1.4 Các cách thành lập nhóm học tập 14 1.1.5 Hệ thống kĩ hoạt động nhóm 15 1.1.6 Các phương tiện hỗ trợ dạy học theo nhóm 17 1.1.7 Các nguyên tắc hoạt động nhóm 18 1.1.8 Cấu trúc tiết học theo nhóm 20 1.1.9 Những ưu điểm hạn chế dạy học theo nhóm 21 1.2 Sơ đồ tư ( Mind Map) 23 1.2.1 Khái niệm Sơ đồ tư 23 1.2.2 Cách vẽ Sơ đồ tư 24 1.2.3 Cách đọc Sơ đồ tư 27 1.2.4 Lợi ích Sơ đồ tư 28 1.2.5 Vai trò Sơ đồ tư trog dạy học vật lí 29 1.3 Sử dụng Sơ đồ tư hoạt động nhóm 31 1.3.1 Mối liên hệ Sơ đồ tư hoạt động nhóm 31 1.3.2 Vai trò hỗ trợ Sơ đồ tư hoạt động dạy học theo nhóm 32 1.3.3 Các bước sử dụng Sơ đồ tư dạy học nhóm 33 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động nhóm với hỗ trợ Sơ đồ tư học sinh dạy học Vật lí 34 1.4 Các biện pháp nâng cao hiệu hoạt động dạy học theo nhóm với hỗ trợ SĐTD 37 1.4.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp nâng cao hiệu hoạt động dạy học theo nhóm với hỗ trợ SĐTD 37 1.4.2 Các biện pháp nâng cao hiệu hoạt động dạy học theo nhóm với hỗ trợ SĐTD 37 1.4.3 Điều kiện để thực biện pháp nâng cao chất lượng dạy học theo nhóm với hỗ trợ SĐTD 42 1.5 Thực trạng việc tổ chức hoạt động nhóm với hỗ trợ Sơ đồ tư dạy học vật lí trường trung học phổ thông 42 1.5.1 Thực trạng 42 1.5.2 Nguyên nhân 44 1.6 Kết luận chương 45 Chương THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NHĨM VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA SƠ ĐỒ TƯ DUY CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM ” VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 47 2.1 Khái quát nội dung, đặc điểm, mức độ cần đạt kiến thức kĩ chương “Động học chất điểm” – Vật lí 10 Trung học phổ thơng 47 2.1.1 Vị trí, đặc điểm chương “Động học chất điểm” 47 2.1.2 Chuẩn kiến thức, kĩ chương “Động học chất điểm” 48 2.1.3 Xây dựng cấu trúc nội dung chương “Động học chất điểm” Sơ đồ tư 50 2.2 Xây dựng quy trình dạy học cho học sinh phương pháp nhóm với hỗ trợ Sơ đồ tư 51 2.3 Thiết kế số giáo án dạy học nhóm với hỗ trợ Sơ đồ tư chương “Động học chất điểm” Vật lí 10 Trung học phổ thơng 53 2.4 Kết luận chương 67 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 68 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 68 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 68 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 68 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 69 3.2.1 Đối tượng 69 3.2.2 Nội dung 69 3.3 Phương pháp thực nghiệm 69 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 69 3.3.2 Quan sát học 70 3.3.3 Kiểm tra đánh giá 70 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 71 3.4.1 Đánh giá định tính 71 3.4.2 Đánh giá định lượng 71 3.4.3 Kiểm định giả thuyết thống kê 76 3.5 Kết luận chương 77 KẾT LUẬN 78 1.Kết đạt đề tài 78 Một số kiến nghị, đề xuất 79 Hướng phát triển đề tài 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ DH Dạy học ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học SĐTD Sơ đồ tư SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thơng 10 TN Thí nghiệm 11 TNg Thực nghiệm 12 TNSP Thực nghiệm sư phạm STT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU, HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ BẢNG Bảng 3.1 Bảng số liệu HS làm chọn mẫu TNg 70 Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm số(Xi) kiểm tra 72 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất 72 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất lũy tích 73 Bảng 3.5 Bảng phân loại theo học lực HS 74 Bảng 3.6 Bảng tổng hợp tham số đặc trưng 75 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ phân bố điểm hai nhóm ĐC TNg 72 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ phân loại theo học lực HS 74 HÌNH VẼ Hình 1.1: Cấu tạo SĐTD 24 Hình 1.2: Từ khóa trung tâm 25 Hình 1.3: Các tiêu đề phụ 25 Hình 1.4: Vẽ thêm ý chi tiết hỗ trợ 26 Hình 1.5 Cách đọc Sơ đồ tư 27 Hình 2.1 Sơ đồ cấu trúc nội dung chương “Động học chất điểm” 50 ĐỒ THỊ Đồ thị 3.1 Đồ thị phân phối tần suất 73 Đồ thị 3.2 Đồ thị phân phối tần suất lũy tích 73 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đất nước ta giai đoạn tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, giai đoạn mà tri thức kỹ người yếu tố định phát triển xã hội.Để đáp ứng yêu cầu thời đại, đòi hỏi ngành giáo dục phải “Đào tạo người thích ứng với kinh tế thị trường cạnh tranh hợp tác, có lực giải vấn đề thường gặp” [1], hệ người tích cực, chủ động, sáng tạo, động để thích ứng với kinh tế tri thứcnền kinh tế cạnh tranh chất lượng nguồn nhân lực Sự phát triển đất nước gắn liền với phát triển giáo dục đào tạo Đứng trước nhu cầu xã hội vậy, Trong nhiều năm qua Đảng Nhà nước quan tâm đến giáo dục nói chung vấn đề đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học trường học nói riêng Đặc biệt, đổi phương pháp dạy học xem nhiệm vụ quan trọng cần phải thực Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo khẳng định: “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề… Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực”[18] Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ rõ: “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học”[17] Đổi toàn diện đổi phương pháp tính hiệu bước định cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói : “…Phương pháp giảng dạy đôi với nội dung giảng dạy, anh dạy giúp Câu Ở trường Thầy (Cơ) có tổ chức bồi dưỡng cho Giáo viên cách sử dụng Sơ đồ tư dạy học hay khơng?  Chưa  Ít  Thỉnh thoảng  Thường xuyên Câu 10 Theo quý Thầy (Cô), sử dụng Sơ đồ tư dạy học nhóm có thuận lợi khó khăn gì? Khó khăn: Thuận lợi: Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) nhiệt tình giúp đỡ! P3 PHIẾU PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN HỌC SINH Để chúng tơi có sở nghiên cứu đề tài: “Tổ chức hoạt động nhóm với hỗ trợ Sơ đồ tư dạy học chương “ Động học chất điểm” Vật lí 10 trung học phổ thơng”, Xin em vui lịng cho biết số ý kiến xung quanh công việc học tập thường ngày theo nội dung sau (Các em đọc kỹ phiếu điều tra đánh dấu (x) vào ô mà em cho hợp lý nhất) Câu Trong học, em thường có hoạt động nào?  Lắng nghe, ghi chép  Làm thí nghiệm, thảo luận  Làm việc cá nhân  Khơng làm Câu Trong học, em có thường xuyên thảo luận theo nhóm khơng?  Thường xun  Thỉnh thoảng  Hiếm  Chưa Câu Các em thấy hứng thú với cách học nhất?  Nghe Thầy (Cô) giảng ghi chép  Thảo luận bạn bè  Ý kiến khác: Câu Trong học theo nhóm, em thường làm gì?  Hăng hái thực cơng việc mà nhóm phân cơng  Lắng nghe bạn nhóm thảo luận  Khơng làm có bạn nhóm làm  Giúp đỡ nhiệt tinhfcacs thành viên yếu để tiến Câu Các em biết sử dụng Sơ đồ tư học tập chưa?  Thành thạo  Biết  Đang tìm hiểu  Khơng biết P4 Câu Giáo viên có thường xuyên sử dụng Sơ đồ tư hỗ trợ q trình học học Vật lí hay khơng?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Rất  Chưa Câu Sơ đồ tư có kích thích hứng thú học tập sáng tạo em khơng?  Có  Khơng  Tùy học Câu Cảm nhận em học có tổ chức DH theo phương pháp nhóm với hỗ trợ Sơ đồ tư duy?  Rất thích hứng thú  Thích  Bình thường  Khơng thích Câu Khi giáo viên sử dụng Sơ đồ tư q trình hoạt động nhóm lên lớp, Các em tiếp thu mức độ nào?  Rất tốt  Bình thường  Không tốt Câu 10 Theo ý kiến em, sử dụng Sơ đồ tư học nhóm có thuận lợi khó khăn gì? Thuận lợi: Khó khăn: Cảm ơn em Chúc em học tốt! P5 PHỤ LỤC Giáo án BÀI CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU I Mục tiêu Kiến thức - Phát biểu định nghĩa chuyển động thẳng đều, nhận biết chuyển động thẳng thực tế - Viết phương trình chuyển động thẳng Kỹ - Rèn kỹ tiến hành thí nghiệm - Rèn kỹ tham gia hoạt động học tập theo nhóm - Áp dụng cơng thức để tính đường đi, vận tốc, vị trí, thời điểm, thời gian - Vẽ khai thác đồ thị tọa độ - thời gian chuyển động thẳng để tính vị trí thời điểm xuất phát, vị trí thời điểm gặp nhau, thời gian chuyển động Thái độ - Có tính cận thận, tỉ mỉ, trung thực, khách quan quan sát xử lý kết TN; - Có thái độ tích cực chủ động tinh thần hợp tác tham gia nghiên cứu giải nhiệm vụ học tập - Hợp tác tốt thảo luận nhóm II Chuẩn bị Giáo viên - Đọc phần tương ứng SGK Vật lý để xem THCS học - Chuẩn bị số tập chuyển động thẳng có đồ thị tọa độ khác (kể đồ thị tọa độ - thời gian lúc vật dừng lại) để học sinh vẽ - Vận dụng SĐTD thiết kế tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm để xây dựng khái niệm chuyển động thẳng nhằm phát huy tính tích cực - Phương án chia nhóm học sinh - Chuẩn bị phiếu học tập: P6 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm: Lớp: Các thành viên: 1/ Tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng sau TT s (m) t (s) vtb (m/s) 2/ Nhận xét giá trị vận tốc trung bình của vâṭ các quañg đường khác PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm: Lớp: Các thành viên: Bài 1: Một ôtô xuất phát từ điểm cách bến xe Bãi cháy 10 km chuyển động thẳng với vận tốc 40km/h hướng Hà Nội Hãy lập phương trình chuyển động xe vẽ đồ thị tọa độ - thời gian xe? Bài 2: Hai ôtô xuất phát lúc từ hai điểm A,B cách 160 km Xe từ A chuyển động thẳng hướng B với vận tốc 40km/h, xe từ B chuyển động thẳng hướng A với vận tốc 60km/h Hãy: a/ Viết cơng thức tính qng đường phương trình chuyển động xe? b/ Vẽ đồ thị tọa độ - thời gian hai xe dựa vào đồ thị xác định thời điểm hai xe gặp nhau? Học sinh - Ôn tập lại kiến thức vềchuyển động thẳng học lớp THCS - Chia nhóm theo hướng dẫn giáo viên nhóm chuẩn bị: - Tự phân cơng nhóm trưởng thư kí nhóm - Dụng cụ thí nghiệm công cụ để vẽ SĐTD theo hướng dẫn giáo viên P7 III Tổ chức hoạt động DH Kiểm tra cũ (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Những vật có kích thước nhỏ so với - Chất điểm gì? độ dài đường (hoặc với khoảng cách mà ta đề cập đến) coi chất điểm Chất điểm có khối lượng khối lượng vật - Nêu cách xác định vị trí chất điểm chuyển động đường - Cần chọn vật làm mốc, hệ trục tọa độ ox gắn với quỹ đạo chuyển động thẳng? chất điểm (Chọn chiều dương cho ox) Tổ chức DH Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức chuyển động - tốc độ trung bình (5 phút Hoạt động giáo viên -Yêu cầu HS nêu lại khái niệm chuyển động học lớp 8THCS Hoạt động học sinh - Tiếp nhận câu hỏi Trả lời câu hỏi GV nêu: - + Chuyển động chuyển động có tốc độ trung bình khơng đổi theo thời gian - Viết cơng thức tính tốc độ trung bình THCS? - Tốc độ trung bình có ý nghĩa ? Tốc độ trung bình: vtb = vtb  - s t - Tốc độ trung bình đại lượng đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động xác định thương số quãng đường thời gian hết qng đường P8 Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm, đặc điểm chuyển động thẳng (15 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiêu ̣ thí nghiệm khảo sát chuyển động viên bi máng ngang Lắng nghe tiếp nhận nhiệm vụ học tập - Đặt vấn đề: Nếu thả cho viên bi chuyển động, yêu cầu HS dự đoán xem chuyển động viên bi máng ngang chuyển động gì? - GV chia lớp thành nhóm, nhóm khoảng 10 người, phân cơng cho HS ghép - Chia nhó m theo yêu cầ u củ a GV, bàn ngồi quay lại làm nhóm trưởng điều khiển hoạt động việc nhóm, yêu cầ u thảo luâṇ về câu hỏ i nhóm thảo luận, nêu dư ̣ đoán Nhóm nêu trưởng tổng hợp ý kiến dự đoán - Định hướng nhóm làm việc quan thành viên nhóm sát tạo lập SĐTD - u cầu nhóm trình bày SĐTD dự đốn xảy Quy định thời gian: phút - u cầu nhóm lên trình bày dự đốn nhóm SĐTD - - Lắng nghe nhóm trình bày, tổng hợp đốn củ a nhóm mình SĐTD dự đốn nhóm SĐTD P9 Đại diện nhóm lên triǹ h bày dự u cầu nhóm thực thí nghiệm - Hoạt động nhóm thực thí với dụng cụ giới thiệu để có nghiệm với dụng cụ khảo sát kết luận cuối dự đoán chuyển động viên bi máng - Kiểm tra q trình thao tác thí nghiệm ngang nhóm có động viên, khích lệ - u cầu nhóm ghi kết thí - Ghi nhận kết vào phiếu học nghiệm vào phiếu học tập số tập - Cử đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm nhóm vtb  - Kết luận: Từ thí nghiệm khẳng định chuyển động viên bi máng ngang chuyển động thẳng P10 s = const = 0,1 m/s t - Bằng q trình quan sát, thực thí nghiệm nghiên cứu nội dung SGK, - Các nhóm nhận nhiệm vụ, nhớ lại yêu cầu nhóm sử dụng SĐTD để liệt trình chuyển động viên bi, kê đặc điểm chuyển động thẳng suy nghĩ vạch ý để hoàn thiện (dạng quỹ đạo, tốc độ, đường đi, SĐTD nhóm phương trình) - SĐTD nhóm - Quan sát điều khiển nhóm hoạt sau: động - Yêu cầu nhóm lên trình bày - GV nhận xét, chỉnh sửa kết luận nội SĐTD chuẩn bị sẵn : - Các nhóm cử đại diện lên trình bày Hoạt động 3: Xác định phương trình chuyển động thẳng tìm hiểu đồ thị tọa độ- thời gian (10 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu nhóm làm tập - Hoạt động nhóm, nhóm trưởng điều phiếu học tập số khiển nhóm thảo luận giải tập - Từ kết làm nhóm,nêu - Đại diện nhóm lên trình bày giải nhận xét đặc điểm đồ thị tọa độ - thời phần nhận xét nhóm đưa gian chuyển động thẳng -Tiếp nhận thông tin, phương trình - Nhận xét phần trình bày nhóm chuyển động có dạng: x = xo + s = xo tổng kết rút kết luận phương trình + vt chuyển động , đặc điểm đồ thị tọa độ P11 - thời gian chuyển động thẳng - Ghi nhận đặc điểm đồ thị tọa độ thời gian + Biểu diễn phụ thuộc tọa độ vật chuyển động vào thời gian + Có dạng đoạn thẳng cắt trục tung điểm (0,Xo) Hoạt động 4: Cũng cố, giao nhiệm vụ nhà (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Củng cố : Vận dụng SĐTD hướ ng dân ̃ HS - Chú ý lắng nghe hệ thống kiến thức bài hoc̣ - HS hoạt động cá nhân làm bài tập phiế u hoc ̣ tập - Yêu cầu cá nhân HS trình bày lờ i giải, - Cá nhân làm việc theo yêu cầu củ a HS khác nhận xét, bổ sung - Hướng dâñ về nhà: GV + Học cũ Cá nhân làm việc theo yêu cầu củ a GV + Làm tập 9, 10 SGK trang 15 - Nhận nhiệm vu ̣ về nhà P12 IV Nhận xét buổi học, rút kinh nghiệm PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA TIẾT Thời gian :45 phút Câu Chọn câu khẳng định ĐÚ NG Đứng Trái Đất ta thấy: A.Mặt Trời đứng yên, Trái Đất quay quanh Mặt Trời, Mặt Trăng quay quanh Trái Đất B.Mặt Trời Trái Đất đứng yên, Mặt Trăng quay quanh trái đất C.Mặt Trời đứng yên, Trái Đất Mặt Trăng quay quanh Mặt Trời D.Trái Đất đứng yện, Mặt Trời Mặt Trăng quay quanh Trái Đất Câu Chọn công thức tọa độ chất điểm chuyển động thẳng đều? A x + x0 = vt B x = v +x0t C x – x0 = vt D x = (x0 + v)t Câu Vật chuyển động thẳng có đồ thị toạ độ – thời gian hình vẽ Sau 10s vận tốc vật là: A v = 20m/s x(m) 20 B v = 10m/s C v = 20cm/s o 10 D v = 2m/s t(s) Câu Hai vật chuyển động đường thẳng Vật thứ từ A đến B giây Vật thứ xuất phát từ A lúc với vật thứ đến B nhanh giây Biết AB = 24m Vận tốc vật có giá trị: A v1 = 4m/s; v2 = 12 m/s B v1 = 4m/s; v2 = 11 m/s C v1 = 4m/s; v2 = 6m/s D v1 = 4m/s; v2 = 3m/s Câu Thả viên bi khối lượng m rơi tự từ độ cao h xuống đất hết 4s, tăng khối lượng viên bi lên 3m thời gian rơi là: A 2s B 3S C 4s D Không xác định Câu Một đóa tròn bán kính 10cm, quay vòng hết 0,2s Tốc độ dài điểm nằm vành đĩa có giá trị: P13 A v=3,14m/s B v=31,4m/s C v=0,314 m/s D v=314 m/s Câu Từ thực tế, xem trường hợp quỹ đạo chuyển động vật đường thẳng? A Một viên bi rơi từ độ cao 2m B Một Ơtơ chạy quốc lộ theo hướng Hà Nội – TP Hồ Chí Minh C Một đá ném theo phương ngang D Một tờ giấy rơi từ độ cao 3m Câu Phương trình chuyển động chất điểm x = 10t + 4t2 Tính vận tốc chất điểm lúc t = 2s A 16m/s B 18m/s C 26m/s D 28m/s Câu Một tơ chuyển động nhanh dần sau 5s vận tốc 10 m/s Tính quãng đường mà tơ được: A 25m B 50m C 200m D 1m Câu 10 Một cánh quạt quay đều, phút quay 120 vòng Tính chu kì, tần số quay quạt A 0,5s vòng/s B phút 120 0,5s 120 vòng/phút C.1 phút vòng/phút D vòng/phút Câu 11 Một ngừơi xe đạp 2/3 đoạn đừơng đầu với tốc độ trung bình 10km/h 1/3 đoạn đừơng sau với tốc độ trung bình 20km/h Tốc trung bình ngừơi xe đạp quảng đừơng A 12km/h B 15km/h C 17km/h D 13,3km/h Câu 12 Một ôtô chuyển động với vận tốc 10 m/s bắt đầu chuyển động nhanh dần Sau 20s ôtô đạt vận tốc 14m/s Sau 40s kể từ lúc tăng tốc, gia tốc vận tốc ôtô là: A 0,7 m/s2; 38m/s B 0,2 m/s2; 8m/s C 1,4 m/s2; 66m/s D 0,2m/s2; 18m/s P14 Câu 13 Đồ thị tọa độ - thời gian xe chuyển động thẳng có dạng hình vẽ Trong khoảng thời gian xe chuyển động thẳng đều? A Chỉ khoảng thời gian từ đến t1 x (m) B Chỉ khoảng thời gian từ t1 đến t2 C Chỉ khoảng thời gian từ t2 đến t3 D Trong hai khoảng từ đến t1 từ t2 đến t3 t (s) t1 t2 t3 Câu 14 Trong cơng thức tính vận tốc chuyển động thẳng nhanh dần v = v0 + at thì: A v < B a.v > C a > D a.v < Câu 15 Trong phương trình sau đây, phương trình mơ tả chuyển động thẳng chậm dần đều? A x = -4t C x = -t2 + 3t B x = 5t + D x = -3t2 - t Câu 16 Vật chuyển động thẳng có đồ thị vận tốc – thời gian hình vẽ Sau 6s vận tốc vật : A v = 4cm/s B v = 4m/s C v = 6m/s D v = 6cm/s v(m/s) o t(s) Câu 17 Một vật chuyển động thẳng với vận tốc v= 2m/ s Và lúc t= 2s vật có toạ độ x= 5m Phương trình chủ n ̣ng vật là: A x= 2t +5 B x= 2t +1 C x= -2t +5 D.x= -2t +1 Câu 18 Hai ô tô chạy ngược chiều với tốc độ 60km/h 45km/h Vận tốc ô tô thứ ô tô thứ hai : A 15km/h hướng với vận tốc ô tô thứ hai B 105km/h hướng với vận tốc ô tô thứ hai C 15km/h ngược hướng với vận tốc ô tô thứ hai D 105km/h ngược hướng với vận tốc ô tô thứ hai P15 Câu 19 Một chất điểm chuyển động tròn tốc độ dài tốc độ góc, gia tốc hướng tâm tốc độ dài có liên hệ.( r bán kính quỹ đạo) A v  r; aht  v2 r B v  C v  r.; aht  v r D v   r  r ; aht  v2 r ; aht  v r Câu 20 Để vận tốc vật rơi tự chạm đất 50m/s phải thả vật từ độ cao : (Lấy g = 10m/s2) A 25m B 75m C 125m D 50m Đáp án Câu Đáp án D 10 C D C C A A C A A Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án A D D B C B B D A B P16 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM P17 ...ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NGỌC QUỲNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun... chương trình vật lí phổ thơng Vì lý tơi chọn đề tài ? ?Tổ chức hoạt động nhóm với hỗ trợ Sơ đồ tư dạy học chương ? ?Động học chất điểm” Vật lý 10 Trung học phổ thông? ??’ Lịch sử vấn đề nghiên cứu Trong nhiều... nghiên cứu Hoạt động dạy học chương ? ?Động học chất điểm” Vật li 10 THPT theo phương pháp nhóm với hỗ trợ SĐTD Phạm vi nghiên cứu Tổ chức hoạt động nhóm chương ? ?Động học chất điểm” với hỗ trợ SĐTD