Phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học theo chủ đề chương halogen hóa học 10 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THÀNH SƠN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ CHƯƠNG HALOGEN HĨA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp dạy học mơn Hóa học Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS DƢƠNG HUY CẨN Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Thừa Thiên Huế, tháng 08 năm 2018 Tác giả Nguyễn Thành Sơn ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu thực hiện, tơi hồn thành xong luận văn thạc sĩ với đề tài “Phát triển lực tự học cho học sinh thông qua dạy học theo chủ đề chương Halogen Hóa học 10 Trung học phổ thơng” Tơi vui mừng với thành đạt biết ơn đến thầy giáo, gia đình, bạn bè em học sinh giúp đỡ thực luận văn Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến: - TS Dương Huy Cẩn không quản ngại thời gian công sức, hướng dẫn tận tình vạch định hướng sáng suốt giúp tơi hồn thành tốt luận văn - Các Giảng viên trường Đại học Huế - Đại học Sư phạm tận tình giảng dạy, xây dựng cho tơi tảng kiến thức lý luận vững - Tập thể thầy cơ, cán cơng nhân viên phịng sau đại học tạo điều kiện tốt cho học tập, hồn thành khóa học - Tập thể thầy cô giáo, em học sinh trường THCS THPT Phú Tân THPT Nguyễn Văn Thoại quý thầy cô nhiều trường THPT địa bàn huyện Phú Tân, tỉnh An Giang có nhiều giúp đỡ trình tiến hành thực nghiệm sư phạm cho đề tài - Gia đình, bạn bè tiếp sức, động viên tơi hồn thành tốt luận văn Cuối tơi xin kính chúc q Thầy, Cơ dồi sức khỏe thành công nghiệp cao quý Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thành Sơn iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CAC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích việc nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài .9 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Mẫu khảo sát Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu .9 Đóng góp đề tài .10 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 11 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 11 1.2 Những định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng 13 1.3 Đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học 15 1.3.1 Đổi phƣơng pháp dạy học nhằm trọng phát triển lực HS 15 1.3.2 Một số biện pháp đổi phƣơng pháp dạy học 17 1.4 Cơ sở l luận phát triển lực tự học .19 1.4.1 Năng lực gì? 19 1.4.2 Các loại lực .20 1.4.3 Năng lực tự học .20 1.5 Tổng quan dạy học theo chủ đề .28 1.5.1 Thế dạy học theo chủ đề? .28 1.5.2 Ƣu dạy học chủ đề so với dạy học theo cách tiếp cận truyền thống .29 1.5.3 Dạy học theo chủ đề phƣơng thức phát triển lực .30 1.5.4 Các bƣớc xây dựng học theo chủ đề dạy học 30 1.5.5 Cấu trúc trình bày chủ đề 32 1.5.6 Phƣơng pháp kỹ thuật dạy học tích cực dạy học theo chủ đề 32 1.6 Cơ sở thực ti n phát triển lực tƣ học 39 1.6.1 Thực trạng tự học HS số trƣờng THPT tỉnh An Giang .39 1.6.2 Thực trạng hiểu biết giáo viên THPT việc dạy học theo chủ đề số trƣờng THPT tỉnh An Giang .40 TIỂU KẾT CHƢƠNG 42 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ CHƢƠNG HALOGEN HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .43 2.1 Phân tích cấu trúc chƣơng trình chƣơng Halogen Hóa học 10 THPT .43 2.1.1 Cấu trúc chƣơng trình chƣơng Halogen THPT 43 2.1.2 Mục tiêu yêu cầu chƣơng Halogen 43 2.1.3 Phƣơng pháp dạy học chƣơng Halogen .44 2.2 Một số nguyên tắc phát triển NLTH cho học sinh dạy học Hóa học .45 2.3 Thiết kế số chủ đề dạy học chƣơng Halogen Hóa học 10 THPT nhằm phát triển lực tự học cho học sinh .48 2.3.1 Chủ đề 1: Đơn chất Halogen 48 2.3.2 Chủ đề 2: Hợp chất Halogen 63 2.4 Thiết kế công cụ đánh giá lực tự học 81 2.4.1 Đánh giá kiến thức kỹ kết tự học HS thông qua kiểm tra sau dạy học theo chủ đề 81 2.4.2 Đánh giá NLTH HS thông qua bảng kiểm quan sát GV phiếu tự đánh giá HS 81 2.4.3 Đánh giá chủ đề dạy học 83 TIỂU KẾT CHƢƠNG 84 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 85 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm 85 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 85 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm .85 3.2 Kế hoạch thực nghiệm sƣ phạm 85 3.2.1 Lựa chọn đối tƣợng thực nghiệm 85 3.2.2 Thời gian thực nghiệm 86 3.2.3 Kiểm tra mẫu trƣớc thực nghiệm 86 3.2.4 Lựa chọn GV thực nghiệm 86 3.2.5 Tiến hành thực nghiệm 86 3.3 Kết thực nghiệm xử lý kết thực nghiệm sƣ phạm 87 3.3.1 Xử lí thống kê kết thực nghiệm 87 3.3.2 Kết thực nghiệm sƣ phạm 89 3.3.3 Kết xử l số liệu thực nghiệm 91 3.3.4 Phân tích kết thực nghiệm sƣ phạm 97 TIỂU KẾT CHƢƠNG 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 102 Kết luận .102 Kiến nghị .103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC DANH MỤC CAC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt Các chữ viết đầy đủ BKT Bài kiểm tra BHT Bảng tuần hồn CNTT Cơng nghệ thơng tin DHTCĐ Dạy học theo chủ đề ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh HĐ Hoạt động KT Kiểm tra LĐC Lớp đối chứng LTN Lớp thực nghiệm NLTH Năng lực tự học PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học PTHH Phƣơng trình hóa học PTN Phịng thí nghiệm SGK Sách giáo khoa TCHH Tính chất hóa học TCVL Tính chất vật lí TH Tự học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sƣ phạm DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 So sánh số đặc trƣng chƣơng trình định hƣớng nội dung chƣơng trình định hƣớng lực 14 Bảng 1.2 Bảng mô tả cấu trúc lực tự học 21 Bảng 1.3 Bảng mô tả số hành vi thành tố lực 22 Bảng 1.4 Bảng KWL 39 Bảng 2.1 Cấu trúc chƣơng trình chƣơng Halogen THPT 43 Bảng 2.2 Bảng kiểm quan sát dành cho GV phiếu tự đánh giá HS mức độ NLTH 82 Bảng 3.1 Thống kê số HS tham gia thực nghiệm đề tài 86 Bảng 3.2 Kết kiểm tra 89 Bảng 3.3 Bảng kiểm quan sát NLTH học sinh 90 Bảng 3.4 Tần suất lũy tích 91 Bảng 3.5 Phân loại kết học tập 94 Bảng 3.6 Tổng hợp tham số đặc trƣng .97 Bảng 3.7 Kết đánh giá GV chủ đề dạy học chƣơng Halogen Hóa học 10 THPT 100 DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 3.1 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra lần trƣờng THPT Nguy n Văn Thoại 92 Hình 3.2 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra lần trƣờng THPT Nguy n Văn Thoại 92 Hình 3.3 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra lần trƣờng THPT Nguy n Văn Thoại 92 Hình 3.4 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra lần trƣờng THCS & THPT Phú Tân 93 Hình 3.5 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra lần trƣờng THCS & THPT Phú Tân 93 Hình 3.6 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra lần trƣờng THCS & THPT Phú Tân 93 Hình 3.7 Đồ thị phân loại kết học tập học sinh trƣờng THPT Nguy n Văn Thoại (Bài kiểm tra lần 1) 95 Hình 3.8 Đồ thị phân loại kết học tập học sinh trƣờng THPT Nguy n Văn Thoại (Bài kiểm tra lần 2) 95 Hình 3.9 Đồ thị phân loại kết học tập học sinh trƣờng THPT Nguy n Văn Thoại (Bài kiểm tra lần 3) 95 Hình 3.10 Đồ thị phân loại kết học tập học sinh trƣờng THCS & THPT Phú Tân (Bài kiểm tra lần 1) 96 Hình 3.11 Đồ thị phân loại kết học tập học sinh trƣờng THCS & THPT Phú Tân (Bài kiểm tra lần 2) 96 Hình 3.12 Đồ thị phân loại kết học tập học sinh trƣờng THCS & THPT Phú Tân (Bài kiểm tra lần 3) 96 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong 30 năm qua, giới chứng kiến biến đổi sâu sắc mặt Các cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tƣ nối tiếp đời, kinh tế tri thức phát triển mạnh đem lại hội phát triển vƣợt bậc, đồng thời đặt thách thức không nhỏ quốc gia, quốc gia phát triển chậm phát triển Mặt khác, biến đổi khí hậu, tình trạng cạn kiệt tài ngun, nhi m môi trƣờng, cân sinh thái biến động trị, x hội đặt thách thức có tính tồn cầu Để bảo đảm phát triển bền vững, nhiều quốc gia đ không ngừng đổi giáo dục để nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, trang bị cho hệ tƣơng lai tảng văn hóa vững lực thích ứng cao trƣớc biến động thiên nhiên x hội Đổi giáo dục đ trở thành nhu cầu cấp thiết xu mang tính tồn cầu Đảng Nhà nƣớc ta đ nhận định rõ tình hình đƣa định hƣớng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Điều thể rõ Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học”; “Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” đƣợc nêu rõ dự thảo chƣơng trình giáo dục phổ thơng “Chương trình giáo dục phổ thông xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực, tạo môi trường học tập rèn luyện giúp người học tích lũy kiến thức phổ thông vững chắc; biết vận dụng hiệu kiến thức vào đời sống tự học suốt đời” Theo tinh thần đó, yếu tố trình giáo dục nhà trƣờng trung học cần đƣợc tiếp cận theo hƣớng đổi phải giúp cho HS thay đổi triệt để KN chuẩn bị vấn đề để thảo luận Đƣa câu hỏi để mở rộng, đào sâu vấn đề vận dụng kiến thức vào sống Biết đúc rút kinh nghiệm học tập cho thân Biết chia sẻ kinh nghiệm với động đội biến kinh nghiệm ngƣời khác phù hợp với thân Biết vận dụng linh hoạt kinh nghiệm vào tình Tự đánh giá đƣợc hạn chế, thiếu sót thân HT Biết lắng nghe tiếp thu thông tin phản hồi Trên sở thơng tin phản hồi, có phƣơng án khắc phục hạn chế, thiếu sót để nâng cao chất lƣợng học tập P41 PHỤ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH SAU KHI HỌC TIẾT HỌC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ I Thông tin cá nhân - Họ tên HS: ……………… …….………………………………… - Lớp: …………………………….…………………………………… - Trƣờng: ………………… ……………………………………… II Các em cho biết ý kiến thân học mơn Hóa học cách đánh dấu (X) vào thích hợp Câu 1: Em có nhận xét nội dung dạy theo quan điểm dạy học theo chủ đề chủ đề đ học so với tiết học Hóa học khác? (Em lựa chọn nhiều câu trả lời)  Nội dung học phong phú sinh động  Có nhiều liên hệ với thực ti n đời sống  Lƣợng kiến thức tiết học nhiều  Không khác so với tiết học khác Câu 2: Cảm nhận em tiết dạy học theo chủ đề nhƣ nào? (Em lựa chọn nhiều câu trả lời)  Khơng có thú vị  Phải hoạt động làm việc nhiều  Có nhiều kiến thức thực ti n đời sống  Giúp em hiểu lớp cách sâu sắc hơn, nhớ lâu  Kích thích hứng thú tìm tịi nâng cao mở rộng kiến thức, tạo thói quen tự học nghiên cứu suốt đời Câu 3: Em có thích tiết học nhƣ khơng?  Rất thích  Thích  Bình thƣờng  Khơng thích P42 Câu 4: Sau học Hóa học theo quan điểm dạy học theo chủ đề em thấy mơn Hóa học nhƣ nào? (Em lựa chọn nhiều câu trả lời)  Khơng q khơ khan  Có nhiều ứng dụng, liên hệ với thực ti n đời sống  Rất thú vị, phù hợp với định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng  Khơng có thú vị Câu 5: Theo em, có nên áp dụng quan điểm dạy học theo chủ đề dạy học mơn Hóa học khơng?  Hồn tồn đồng ý  Đồng  Khơng đồng  Hồn tồn khơng đồng ý Ý kiến khác ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Cảm ơn em đóng góp ý kiến Chúc em học tập tốt! P43 PHỤ LỤC ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN VỀ TÍNH HIỆU QUẢ CỦA CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC CHƢƠNG HALOGEN HĨA HỌC 10 THPT Để cung cấp thơng tin tính hiệu chủ đề dạy học nhằm phát triển NLTH cho HS dạy học chƣơng Halogen Hóa học 10 THPT, xin q Thầy/Cơ đánh giá cách cho điểm (tối đa 10 điểm) vào ô trống I Thông tin cá nhân - Họ tên GV: ……………… ….…………………………………… - Điện thoại: …………………………….…………………………………… - Số năm giảng dạy: ………………… …………………………………… - Trình độ đào tạo: Cử nhân  Cao đẳng  Cử nhân  Thạc sĩ  II Đánh giá q Thầy/Cơ Nội Tiêu chí Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung phƣơng pháp dạy học đƣợc sử dụng Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kỹ thuật tổ chức sản phẩm cần đạt đƣợc nhiệm vụ học tập Mức độ phù hợp thiết bị dạy học học liệu đƣợc sử dụng để tổ chức hoạt động học học sinh Mức độ hợp lí phƣơng án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động học học sinh Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh phƣơng pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh Tổ chức hoạt động học Kế hoạch tài liệu dạy học dung Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh Mức độ phù hợp, hiệu biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập P44 Điểm Mức độ hiệu hoạt động giáo viên việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động trình thảo luận học sinh Hoạt động học sinh Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập Mức độ đắn, xác, phù hợp kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Tổng cộng P45 PHỤ LỤC 10 ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Chủ đề: Đơn chất Halogen I Ma trận đề kiểm tra Mức độ Nội dung Khái quát TN TN Vận dụng Vận dụng cao TN TN 2 1 Tổng 1 thấp 1 Iot Tổng Hiểu nhóm Halogen Clo, Flo, Brom, Biết 2 10 10 II Đề kiểm tra Câu 1: Cấu hình electron lớp ngồi nguyên tố nhóm VIIA (nhóm Halogen) A ns2np4 B ns2np5 C ns2np6 D ns2np3 Câu 2: Đặc điểm dƣới đặc điểm chung đơn chất Halogen (F2, Cl2, Br2, I2) A điều kiện thƣờng chất khí B có tính oxi hóa mạnh C vừa có tính oxi hóa, vừa có tính khử D tác dụng mạnh với nƣớc Câu 3: Đặc điểm dƣới đặc điểm chung nguyên tố Halogen (F, Cl, Br, I) A nguyên tử Halogen d thu thêm electron B nguyên tố Halogen có khả thể số oxi hóa -1, +1, +3, +5, +7 C Halogen phi kim điển hình D liên kết phân tử Halogen X2 không bền lắm, chúng d bị tách thành nguyên tử Halogen X P46 Câu 4: Cho nhận xét đơn chất Halogen từ flo đến iot: (a) Màu sắc đậm dần (b) Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ sơi tăng dần (c) Độ âm điện giảm dần (d) Tính oxi hóa tăng dần Số nhận xét A B C D   HCl + HClO, phát biểu sau Câu 5: Trong phản ứng: Cl2 + H2O   A clo đóng vai trị chất oxi hóa B clo đóng vai trị chất khử C clo vừa đóng vai trị chất oxi hóa, vừa đóng vai trị chất khử D nƣớc đóng vai trị chất khử Câu 6: Lựa chọn d y hoá chất cho sau để dùng cho thí nghiệm so sánh tính hoạt động Halogen A Dd KBr, dd KI, dd clo, hồ tinh bột B Dd KBr, dd KI, dd NaOH, khí Cl2, Br2 lỏng C Dd clo, dd brom, dd NaOH, dd KBr D Dd clo, dd brom, hồ tinh bột, dd KI, dd KBr Câu 7: Chọn câu sai câu sau A Các hiđro halogenua có tính khử tăng dần từ HI đến HF B Các axit halogehiđric axit mạnh (trừ axit HF) C Các hiđro halogenua sục vào nƣớc tạo thành axit D Tính axit HX (X Halogen) tăng dần từ HF đến HI Câu 8: Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí Cl2 từ MnO2 dung dịch HCl P47 Khí Cl2 sinh thƣờng lẫn nƣớc hiđro clorua Để thu đƣợc khí Cl2 khơ bình (1) bình (2) lần lƣợt đựng A dung dịch NaOH b o hòa dung dịch H2SO4 đặc B dung dịch H2SO4 đặc dung dịch NaCl b o hòa C dung dịch H2SO4 đặc dung dịch AgNO3 bão hòa D dung dịch NaCl b o hịa dung dịch H2SO4 đặc Câu 9: Đốt nhơm bình đựng brom thu đƣợc 26,7g nhơm bromua Khối lƣợng nhôm đ tham gia phản ứng A 6,72 g B 2,7 g D 6,72 lít C 5,4 g Câu 10: Cho 1,2g Mg kim loại phản ứng hoàn tồn với V lit khí X2 (đktc) thu đƣợc 47,5g hợp chất MgX2 Hãy cho biết X2 khí tính thể tích V khí X2 đ phản ứng A Cl2; 2,11 lit B Br2; 1,12 lit C Cl2; 1,12 lit D Br2; 2,11 lit III Đáp án Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 B B B C C D P48 A D B C PHỤ LỤC 11 ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Chủ đề: Hợp chất Halogen I Ma trận đề kiểm tra Mức độ Nội dung Hiđro clorua Biết Hiểu TN TN Vận dụng Vận dụng thấp cao TN TN Tổng Axit clohiđric muối clorua Sơ lƣợc hợp 2 1 chất có oxi clo Tổng 3 3 3 10 10 II Đề kiểm tra Câu 1: Chọn phát biểu sai A Khí hiđro clorua chất khí khơng màu, mùi xốc, nặng khơng khí B Khí HCl tan nhiều nƣớc tạo thành dung dịch axit clohiđric C Dung dịch axit clohiđric đặc chất lỏng khơng màu, mùi xốc, dung dịch HCl đặc có nồng độ 37% D Dung dịch axit clohiđric đặc chất lỏng không màu, mùi xốc, dung dịch HCl đặc có nồng độ 73% Câu 2: Axit HCl phản ứng đƣợc với chất d y sau A Cu, CuO, Ba(OH)2, AgNO3, CO2 B NO, AgNO3, CuO, quỳ tím, Zn C Quỳ tím, Ba(OH)2, Zn, P2O5 D AgNO3, CuO, Ba(OH)2, Zn, quỳ tím P49 Câu 3: Đổ dung dịch AgNO3 vào dung dịch muối sau khơng có phản ứng A NaF B NaCl C NaBr D NaI Câu 4: Hình vẽ sau mơ tả thí nghiệm điều chế HCl (bằng phƣơng pháp sunfat) Chất X chất sau đây? A H2SO4 loãng B Na2SO4 C AgNO3 D H2SO4 đặc Câu 5: Chọn câu câu sau: A Clorua vôi muối tạo kim loại liên kết với loại gốc axit B Clorua vôi muối tạo kim loại liên kết với hai loại gốc axit C Clorua vôi muối tạo hai kim loại liên kết với loại gốc axit D Clorua vôi muối Câu 6: D y axit sau xếp theo thứ tự giảm dần tính axit A HI > HBr > HCl > HF B HF > HCl > HBr > HI C HCl > HBr > HI > HF D HCl > HBr > HF > HI Câu 7: Nƣớc Gia-ven đƣợc điều chế cách sau A Cho clo tác dụng với nƣớc B Cho clo tác dụng dung dịch NaOH lo ng nguội C Cho clo tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 D Cho clo tác dụng với dung dịch KOH Câu 8: Khi mở vòi nƣớc máy, chút phát mùi lạ Đó nƣớc máy cịn lƣu giữ vết tích chất sát trùng Đó clo ngƣời ta giải thích khả diệt khuẩn do: A Clo độc nên có tính sát trùng B Clo có tính oxi hố mạnh P50 C Clo tác dụng với nƣớc tạo HClO chất có tính oxi hố mạnh D Một nguyên nhân khác Câu 9: Cho 10 gam dd HCl tác dụng với dung dịch AgNO3 thu đƣợc 14,35 gam kết tủa Nồng độ phần trăm dung dịch HCl phản ứng A 35% B 50% C 15% D 36,5% Câu 10: Cho 4,04 gam hỗn hợp gồm Mg Zn tác dụng hết với dung dịch HCl, thấy 2,24 lit khí H2 (đktc) Số gam chất hỗn hợp lần lƣợt A 1,44g; 2,6g B 2,6g; 1,44g C 2,64g; 1,4g D 1,4g; 2,64g III Đáp án Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 D D A D B A P51 B C D A PHỤ LỤC 12 ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT Đơn chất Halogen - Hợp chất Halogen I Ma trận đề Mức độ Nội dung Hợp chất Biết TN TL Halogen Hợp chất Hiểu TN 1,0 Vận dụng thấp cao TN 1,0 Halogen TL Vận dụng 0,5 1,0 1,0 TL TL 2,0 0,5 TN 0,5 5,5 2,0 Tổng 0,5 4,5 14 Tổng 2,0 1,5 1,5 4,0 1,0 10,0 II Đề kiểm tra Trắc nghiệm: (6,0 điểm) Câu 1: D y sau gồm chất tác dụng với axit HCl ? A CuO, NaOH, K2SO4, KMnO4 B CaO, Ba(OH)2, MnO2, Cu C FeO, NaOH, K2CO3, Zn D CuO, NaOH, KClO3, Ag Câu 2: Hòa tan hết 8,8 gam hỗn hợp X gồm Mg MgO vào dung dịch HCl dƣ Sau phản ứng kết thúc thu đƣợc 4,48 lít (đktc) Khối lƣợng MgO hỗn hợp X A B 6,4 C 7,6 Câu 3: Trong công nghiệp, nƣớc Gia-ven đƣợc điều chế cách A cho Cl2 tác dụng với dung dịch NaOH nhiệt độ thƣờng B cho Cl2 tác dụng với dung dịch NaOH đun nóng C điện phân dung dịch NaCl khơng có màng ngăn D điện phân dung dịch NaCl có màng ngăn P52 D 4,8 Câu 4: Muối iot muối ăn (NaCl) có trộn lẫn lƣợng nhỏ A I2 C KI KIO3 B HI D HIO3 Câu 5: Khi đổ dung dich AgNO3 vào dung dịch sau: HF, HBr, HCl, HI Dung dịch cho kết tủa vàng đậm A HF B HCl C HBr D HI Câu 6: Trong thí nghiệm hình bên ngƣời ta dẫn khí clo điều chế từ MnO2 rắn với dung dịch HCl đậm đặc vào ống hình trụ A có đặt miếng giấy mầu Nếu đóng khóa K mở khóa K mầu giấy mầu sẽ? A Đóng khóa K giấy màu màu, mở khóa K giấy màu khơng màu B Đóng khóa K giấy màu khơng màu, mở khóa K giấy màu màu C Đóng mở khóa K giấy màu bị màu D Đóng mở khóa K giấy màu khơng màu Câu 7: Nƣớc muối sinh l đƣợc sử dụng nhiều y học, dùng để rửa vết thƣơng, nhỏ mắt, nhỏ tai, nhỏ mũi, làm dịch truyền, … Nƣớc muối sinh lý dung dịch nƣớc muối natri clorid NaCl có nồng độ A 1,0% B 0,1% C 0,9% D 9,0% Câu 8: Dùng thuốc thử thích hợp, h y nhận biết dung dịch nh n sau: HCl, HNO3, KCl, KNO3 Các thuốc thử thích hợp dùng để nhận biết dung dịch đƣợc trình bày theo thứ tự A Dùng quỳ tím, dung dịch AgNO3 B Dùng phenolphthalein, dung dịch AgNO3 C Dùng dung dịch AgNO3, dùng phenolphthalein D Không xác định đƣợc P53 Câu 9: Để khắc chữ lên thuỷ tinh ngƣời ta dùng hóa chất sau đây? A H2SO4 đặc B NaOH loãng C hỗn hợp CaF2 H2SO4 đặc D khí F2 Câu 10: Cho 3,52g hỗn hợp Fe Cu tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl thu đƣợc 0,08g khí H2 Tính thành phần % khối lƣợng Cu hỗn hợp ban đầu A 66,34% B 63,64% C 36,36% D 33,66% Câu 11: Tính oxi hố Halogen giảm dần theo thứ tự sau A Cl2 > Br2 > I2 > F2 B F2 > Cl2 > Br2 > I2 C Cl2 > F2 > Br2 > I2 D I2 > Br2 > Cl2 > F2 Câu 12: Brom bị lẫn tạp chất clo Để thu đƣợc brom cần làm cách sau A dẫn hỗn hợp qua dung dịch H2SO4 loãng B dẫn hỗn hợp qua nƣớc C dẫn hỗn hợp qua dung dịch NaBr D dẫn hỗn hợp qua dung dịch NaI Tự luận: (4,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Ngƣời ta thƣờng sử dụng clo để khử trùng nƣớc sinh hoạt Tuy nhiên, cần phải thƣờng xuyên kiểm tra nồng độ clo dƣ nƣớc lƣợng clo dƣ nhiều gây nguy hiểm cho ngƣời môi trƣờng Cách đơn giản để kiểm tra lƣợng clo dƣ dùng kali iotua hồ tinh bột Hãy nêu tƣợng trình kiểm tra viết phƣơng trình hóa học xảy (nếu có) Câu (2,0 điểm): Cho 69,6 g MnO2 tác dụng với dung dịch HCl đặc, dƣ Dẫn khí vào 500 ml dung dịch NaOH 4M (ở nhiệt độ thƣờng) a) Viết phƣơng trình hố học phản ứng xảy b) Xác định nồng độ mol chất có dung dịch sau phản ứng Biết thể tích dung dịch sau phản ứng thay đổi không đáng kể III Đáp án Trắc nghiệm: Mỗi câu 0,5 điểm Câu 10 11 12 Đáp án C A C C D B C A C C B C P54 Tự luận: (4,0 điểm) Đáp án Câu Điểm Nếu clo cịn dƣ clo tác dụng với KI theo PTHH: 1,0đ  2KCl + I2 Cl2 + 2KI  1,0đ I2 tạo thành làm hồ tinh bột hóa xanh t MnO2 + 4HCl   MnCl2 + Cl2 + 2H2O (1) 0,25đ  NaCl + NaClO + H2O Cl2 + 2NaOH  (2) 0,25đ 0,8 1,6 0,8 Từ (1), ta có: n Cl  n MnO 2 0,8 69,   0,8mol 87 0,5đ Theo đề bài, nNaOH = 0,5 x = mol 0,25đ Từ (2) đề bài: nNaOH dƣ = – 1,6 = 0,4 mol 0,25đ CM (NaCl)  CM (NaClO)  CM (NaOH)  0,8  1, M 0,5 0,  0,8 M 0,5 0,25đ 0,25đ P55 ... tự học; biện pháp phát triển NLTH cho học sinh Tổng quan dạy học theo chủ đề - Thế dạy học theo chủ đề? - Ƣu dạy học chủ đề so với dạy học theo cách tiếp cận truyền thống - Dạy học theo chủ đề. .. PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ CHƢƠNG HALOGEN HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .43 2.1 Phân tích cấu trúc chƣơng trình chƣơng Halogen Hóa học 10. .. n phát triển lực tự học cho học sinh thông qua dạy học theo chủ đề chƣơng Halogen Hóa học 10 THPT - Nghiên cứu thực trạng tự học học sinh, thực trạng hiểu biết giáo viên THPT việc dạy học theo