Phát triển năng lực tư duy lãnh thổ cho học sinh trong dạy học địa lý 12 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN DUY KHÁNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY LÃNH THỔ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học môn Địa lý Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN NGỌC MINH Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đến quý thầy cô đề tài nghiên cứu khoa học riêng thân lí luận phương pháp dạy học địa lý phát triển lực tư lãnh thổ cho học sinh lớp 12 THPT, số liệu, kết nghiên cứu thể luận văn trung thực tìm tịi hướng dẫn thầy PGS.TS Nguyễn Ngọc Minh, đề tài chưa công bố đề tài khoa học khác Tác giả luận văn Nguyễn Duy Khánh ii LỜI CẢM ƠN Cho thân xin bày tỏ lời chào chân trọng lịng kính trọng, biết ơn sâu sắc tới thầy PGS.TS Nguyễn Ngọc Minh, người thầy hướng dẫn tận tình định hướng cho tơi, bảo tơi suốt q trình tiềm hiểu nghiên cứu đề tài luận văn để tơi hồn thành Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Sau Đại học thầy - cô giảng viên khoa Địa lí trường Đại học Sư phạm Huế Trường Đại học An Giang tạo điều kiện cho tơi hồn thành khóa học sau đại học giai đoạn từ năm 2016 - 2018 Chân thành cảm ơn Sở Giáo dục &Đào tạo tỉnh Kiên Giang Ban giám hiệu trường THPT Vĩnh Thắng, huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang nơi tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu dạy thực nghiệm trường để tơi hồn thành luận văn Huế, năm 2018 Tác giả Nguyễn Duy Khánh iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu đề tài Lịch sử nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Những điểm đóng góp đề tài 10 PHẦN NỘI DUNG 11 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN TƢ DUY LÃNH THỔ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ LỚP 12 THPT 11 1.1 Phát triển tư lãnh thổ .11 1.1.1 Khái niệm lãnh thổ 11 1.1.2 Khái niệm tư .11 1.1.3 Khái niệm tư lãnh thổ .12 1.1.4 Đặc điểm tư lãnh thổ 12 1.1.5 Tầm quan trọng tư lãnh thổ cho học sinh dạy học địa lý 12 1.1.6 Mối quan hệ phát triển tư lãnh thổ với nội dung chương trình mơn học 13 1.2 Các ảnh hưởng việc phát triển lãnh thổ cho học sinh lớp 12 trình dạy học mơn địa lí 14 1.2.1 Ảnh hưởng việc phát triển lãnh thổ 14 1.2.2 Phương hướng chung sử dụng phát triển tư lãnh thổ theo định hướng lực cho HS 15 1.3 Phương pháp dạy học địa lí phát triển tư lãnh thổ 15 1.3.1 Khái niệm phương pháp 17 1.3.2 Phân loại phương pháp dạy học địa lí 19 1.4 Chương trình sách giáo khoa địa lý 12 20 1.4.1 Chương trình địa lí 12 chương trình giáo dục tổng thể sau đổi 20 1.4.2 Mục tiêu chương trình địa lí 12 THPT 22 1.4.3 Cấu trúc nội dung chương trình địa lí lớp 12 THPT 22 1.4.4 Đặc điểm chương trình SGK lớp 12 THPT .24 1.4.5 Mục tiêu chương trình địa lí 12 25 1.4.5.1 Kiến thức 25 1.4.5.2 Kĩ 26 1.4.5.3 Thái độ 26 1.4.6 Cấu trúc, đặc điểm sách giáo khoa địa lí 12 26 1.4.6.1 Cấu trúc nội dung chương trình 26 1.4.6.2 Đặc điểm sách giáo khoa Địa lí 12 27 1.4.6.3 Về nội dung hình thức trình bày SGK Địa lí 12 28 1.5 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh 12 THPT .29 1.5.1 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 12 THPT 29 1.5.2 Đặc điểm nhận thức học sinh lớp 12 THPT 30 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY LÃNH THỔ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ LỚP 12 THPT 31 2.1 Khả chương trình sách giáo khoa địa lý 12 phương pháp sử dụng phát triển lực tư lãnh thổ cho học sinh dạy học địa lý 12 THPT .31 2.2 Phương pháp phát triển lực tư lãnh thổ cho học sinh .32 2.3 Phát triển lực tư lãnh thổ cho học sinh dạy học lớp địa lí 12 THPT 33 2.4 Phương pháp Phát triển lực tư lãnh thổ hoạt động ngoại khóa 37 2.5 Phương pháp phát triển lực tư lãnh thổ tư lãnh thổ soạn bài, kiểm tra 39 2.6 Thiết kế số dạy địa lí phương pháp phát triển tư lãnh thổ thực hành, ôn tập Hướng dẫn sử dụng đồ tập .41 2.6.1 Hoạt động khởi động .41 2.6.2 Phương pháp xây dựng số dạy địa lí theo phát triển tư lãnh thổ thực hành, ôn tập Hướng dẫn sử dụng đồ tập .42 2.6.2.1 Định hướng xây dựng phát triển tư lãnh thổ 42 2.6.2.2 Cấu trúc phát triển tư lãnh thổ .43 2.6.2.3 Quy trình xây dựng học địa lí theo hướng phát triển tư lãnh thổ 43 2.7 Xây dựng phát triển tư lãnh thổ địa lí dạy học lớp 12 THPT 44 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 67 3.1 Mục đích, nguyên tắc, phương pháp thực nghiệm 67 3.1.1 Mục đích thực nghiệm .67 3.1.2 Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm 67 3.1.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 69 3.1.4 Phương pháp thực nghiệm .69 3.1.5 Nội dung thực nghiệm .69 3.1.6 Quy trình thực nghiệm .69 3.2 Phân tích kết thực nghiệm .71 3.2.1 Kết thực nghiệm số 71 3.2.2 Kết thực nghiệm số 72 3.2.3 Tổng hợp thực nghiệm 73 3.4 Kết luận chung thực nghiệm 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 Kết luận .78 Kiến nghị 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ TT VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh THPT ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm SGK Sách giáo khoa HĐ Hoạt động Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Dự kiến hệ thống môn học cấp THPT sau năm 2015 .21 Bảng 1.2 Phân bố đơn vị kiến thức chương trình địa lí 12 28 Bảng 2.1 Các chủ đề phần địa lí tự nhiên lớp 12 THPT 42 Bảng 3.1 Kế hoạch tổ chức thực nghiệm ba trường 70 Bảng 3.2 Thống kê kết điểm số học sinh sau thực nghiệm trường THPT Vĩnh Thắng 72 Bảng 3.3 Thống kê kết điểm số học sinh sau thực nghiệm trường THPT Vĩnh Thắng 72 Bảng 3.4 Thống kê kết điểm số học sinh sau thực nghiệm trường THPT Gò Quao 72 Bảng 3.5 Thống kê kết điểm số học sinh sau thực nghiệm 73 Bảng 3.6 Thống kê phân phối tần suất kết thức nghiệm 73 Bảng 3.7 Tổng hợp tham số đặc trưng sau thực nghiệm .75 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn ề tài Trong trình giáo dục ngày nay, học sinh cần xác định phạm vi lãnh thổ ,vị trí địa lí , tài nguyên thiên nhiên , điều kiện tự nhiên , kinh tế xã hội đất nước taở khu vực ,từng vùng hay phạm vi nước vào thời kỳ cơng nghiệp hố đại hoá nay, bước đưa đất nước thoát khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu tiến tới xây dựng đất nước Việt Nam trở thành nước công nghiệp phát triển đổi năm tới Để tạo điều kiện cho học sinh THPT có hội học tập chiếm lĩnh tri thức góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, trí tuệ người Việt nam mới, nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố đại hoá kinh tế đất nước, trước yêu cầu hội nhập kinh tế giới, bước thực thắng lợi mục tiêu xây dựng nước Việt Nam dân giàu nước mạnh xã hội công dân chủ văn minh Trong chương trình địa lý Việt Nam lớp 12 THPT đóng vai trị quan trọng trình giáo dục cho học sinh THPT tư duylãnh thổ từ vị trí địa lí ,tài nguyên thiên nhiên , tự nhiên c ng kinh tế - xã hội đất nước qua giúp em hiểu đựơc vấn đề diễn sống ngày Mơn địa lí 12 THPT mơn học nằm chương trình dạy học nhà trường phổ thơng, qua giáo dục cho học sinh kiến thức tư lãnh thổ Việt Nam, trường giúp em hiểu vấn đề đất nước giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế đất nước nay, từ xác định trách nhiệm cơng xây dựng đất nước Qua trình dạy học phát triển lực tư lãnh thổ cho học sinh dạy học địa lí lớp 12 THPT giúp em nắm vững kiến thức của môn, c ng kĩ tư lãnh thổ địa lý q trình học tập chương trình địa lí 12 THPT Đối với việc dạy học địa lí nhà trường phổ thông cần kĩ xác định vị trí địa lí, tài nguyên thiên nhiên,kinh tế xã hội dựa đồ, biểu đồ bảng số liệu địa lí quan trọng, thơng qua tập kĩ giúp học sinh khai thác, c ng cố kiến thức, phát triển tư logic, biết lập mối quan hệ đối tượng địa lí giúp học sinh khai thác c ng cố kiến thức học phát triển tư logic, biết lập mối quan hệ đối tượng địa lí xuất trình học tập để khắc sâu kiến thức, kĩ địa lí cho em Cho nên phát triển lực tư lãnh thổ cho học sinh dạy học địa lí 12 THPT nhiệm vụ quan trọng người giáo viên giảng dạy mơn địa lí trường trung học phổ thơng.Cho nên q trình giảng dạy mơn địa lí trường THPT đòi hỏi người giáo viên phải sử dụng nhiều phương pháp để đánh giá học sinh trình truyền thụ kiến thức Vì địi hỏi m i người giáo viên phải có phương pháp, kinh nghiệm trình giảng dạy phần phát triển lực lãnh thổ chương trình địa lý 12 THPT Trong trình giảng dạy địa lý 12 trường THPT học sinh chưa thật ý đến phần tư lãnh thổ, khi khai thác kiến thức Địa lý 12 THPT phần phát triển tư lãnh thổ luôn chiếm từ 20% đến 30 lượng kiến thức Từ qua trình giảng dạy địa lí THPT cụ thể khối 12 qua kết kiểm tra thực hành, kiểm tra tiết, kiểm tra học kì phần tư lãnh thổ địa lý em cịn nhiều hạn chế, bất cập, cần có biện pháp giúp em khắc phục hạn chế thiếu sót trình học tập làm kiến thức mơn địa lý Cho nên thân tìm tòi nghiên cứu giúp học sinh nắm vững kiến thức tu lảnh thổ chương trình địa lí 12 THPT Từ giúp cho em học tốt, làm tốt kiểm tra, thi học kì, thi tốt nghiệp THPT đạt kết cao nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn địa lí nhà trườngnói riêng ngành giáo dục nói chung Vì vậy, tơi chọn đề tài:“phát triển lực tư lãnh thổ cho học sinh dạy học Địa Lý 12 THPT” làm đề tài luận văn Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp phát triển tư lãnh thổ dạy học địa lý12 THPT nhằm nâng cao hiệu dạy học nhà trường phổ thông 14 Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng (2004), Phương pháp dạyhọc địa lí theo hướng tích cực, Nhà xuất Giáo dục 15 Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng (1999), Kỹ thuật dạy học địa lí trường THPT (sách bồi dưỡng GV chu kì 1997 – 2000 cho GV THPT), Nhà xuất Giáo dục 16 Nguyễn Uy Đức, (2009) Vận dụng dạy học theo chủ đề dạy học chương từ vi mô đến vĩ mô lớp 12 THPT ban nâng cao , Luận văn thạc sỹ trường Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh 17 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (2000), Tâm lýhọc lứa tuổi tâm lý học sư phạm (dùng cho trường ĐHSP CĐSP), Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Trần Văn Hữu, (2005)Dạy học theo chủ đề vận dụng vào giảng dạy phần kiến thức định luật bảo tồn Vật lí lớp 10 THPT với hỗ trợ công nghệ thông tin Trường Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh 19 Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, (2014), Hà Nội 20 Nguyễn Thị Nụ (2008), Áp dụng dạy học tích cực để hình thành khái niệm địa lí kinh tế - xã hội cho học sinh lớp 10 THPT tỉnh Bắc Kạn, Luận văn thạc sỹ Đại học Thái Nguyên 21 Nguyễn Trọng Phúc (2004), Thiết kế giảng địa lí trường phổ thơng (Tài liệu bồi dưỡng GV), Nhà xuất Đại học sư phạm 22 Nguyễn Trọng Phúc (2004), Một số vấn đề dạy học Địa lí ởtrường phổ thơng, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Mai Hữu Thành, (2015), Dạy học theo chủ đề với việc ứng dụng giảng dạy môn Giáo Dục Công DânTHPT, thptdoanket-tanphu.edu.vn 24 Đ Văn Thơng (2012), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, NXB Đại học sư phạm 25 Nguyễn Đức V , Phạm Thị Sen (2006), Đổi PPDH Địa lí trường THPT, Nhà xuất Giáo dục 81 26 Nguyễn Đức V (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Địa lí, NXB Hà Nội 27 Phạm Thị Hồng Tú – Ngô Văn Hưng – Nguyễn Thị Ánh Tuyết (2016), “Tổ chức hoạt động dạy học theo chuyên đề môn sinh học trường dự bị đại học”, Tạp chí Giáo dục, số 384 (tr 53-56) 28 Nguyễn Văn Thái Bình – Nguyễn Tiến Trung – Nguyễn Mạnh Tuấn (2016) “Một số vấn đề chương trình, phát triển chương trình phát triển chương trình lớp học thơng qua việc thiết kế chuyên đề dạy học”, Tạp chí Giáo dục, số 384 (tr 38-41) 82 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (Dành cho giáo viên THPT mơn Địa lí lớp 12) - Để nâng cao chất lượng dạy học Địa lí trường THPT, chúng tơi mong đồng nghiệp vui lịng cho biết thơng tin ý kiến nội dung đây: - Họ tên giáo viên: - Tốt nghiệp đại học năm: - Nơi đào tạo: - Số năm giảng dạy: - Đơn vị công tác nay: Câu 1: Anh (Chị) thường sử dụng phương pháp dạy học sau giảng dạy mơn Địa lí lớp 12 (hãy đánh dấu X vào cột phù hợp với suy nghĩ anh (chị)) Phƣơng pháp Mức ộ sử dụng Thƣờng xuyên Quan sát Thực hành Thảo luận Đàm thoại gợi mở Diễn giảng Giải vấn đề Truyền đạt Đóng vai Kể chuyện 10 Khảo sát - Điều tra 11 Bản đồ 12 Bài tập nhận thức 13 Báo cáo 14 Sơ đồ tư P1 Đôi Không sử dụng 15 Giảng giải 16 Sử dụng phương tiện dạy học Câu 2: Theo anh (Chị), dạy học theo tư lãnh thổ mục tiêu có tầm quan trọng là: (hãy đánh dấu X vào cột phù hợp với suy nghĩ anh (chị) Mục tiêu việc sử dụng chủ ề dạy học Rất Khá quan quan trọng trọng Không Phân quan vân trọng Phát triển lực tư cho học sinh Giúp cho học sinh nắm vững nhớ lâu kiến thức cần học Nâng cao tính tích cực, chủ động nhận thức học sinh học tập Sử dụng đồ dùng phương tiện dạy học cách hợp lý hiệu Thực đổi phương pháp dạy học nhà trường Hình thành cho học sinh kĩ giải vấn đề Gây hứng thú học tập cho học sinh Giáo viên đỡ vất vả Rèn cho học sinh kĩ thực hành vận dụng vào sống Câu 3: Khâu then chốt trình dạy học theo tư lãnh thổ là: P2 Hồn tồn khơng quan trọng (Đánh dấu X vào ô trống phù hợp ) Xác định nội dung tư lãnh thổ Lập bảng mô tả mức độ nhận thức tư lãnh thổ Xác định phương pháp dạy học tư lãnh thổ Lập kế hoạch học theo tư lãnh thổ Ý kiến khác: Câu 4: Anh (Chị) tiến hành dạy học theo tư lãnh thổ chưa? (Đánh dấu x vào ô phù hợp nhất) Thường xuyên Đôi Chưa Ý kiến khác: Câu 5: Theo anh (Chị), việc dạy học địa lí theo tư lãnh thổ gặp khó khăn gì? (Đánh dấu x vào cột phù hợp với suy nghĩ anh chị) Khó khăn Đồng ý Phân vân Không ồng ý Mất nhiều thời gian chuẩn bị cho dạy Khó hướng dẫn cho học sinh Học sinh khó tự phát vấn đề Giáo viên gặp khó khăn soạn GV khó chủ động thời gian GVchưa có kinh nghiệm việc dạy học theo tư lãnh thổ Ý kiến khác: Câu Theo Anh (Chị) dạy học theo tư lãnh thổ dạy học theo hình thức có ưu điểm hơn? Câu 7: Anh (Chị) sử dụng phương pháp để dạy học theo tư lãnh thổ: P3 Câu 8: Theo Anh (Chị) hình thức tổ chức dạy học phương pháp phù hợp cho dạy học theo tư lãnh thổ ( Chọn hình thức phương pháp phù hợp nhất) Các hinh thức tổ chức dạy học Các phƣơng pháp dạy học Trong lớp Thảo luận Ngoài lớp Giải vấn đề Tham quan Đàm thoại gợi mở Khảo sát địa phương Giảng giải Ngoại khóa Sử dụng phương tiện dạy học Bản đồ Sơ đồ tư Báo cáo Bài tập nhận thức Câu 9: Theo Anh (Chị) lực phát triển cho học sinh dạy học theo tư lãnh thổ (Đánh dấu X vào thích hợp nhất) Năng lực tự học Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực tính toán Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực giao tiếp Năng lực tự quản lý Ý kiến khác: Câu 10: Theo Anh (Chị) dạy học theo tư lãnh thổ phù hợp với phần mơn Địa lí 12? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất) Địa lí tự nhiên Địa lí dân cư Địa lí ngành kinh tế Địa lí vùng kinh tế Ý kiến khác: P4 PHỤ LỤC Phiếu học tập 1: Dùng để tổ chức hoạt động nhóm theo dạy học tư lãnh thổ cho HS lớp 12 Dựa vào SGK lược đồ địa hình (hoặc Atlat ĐLVN), hồn thành bảng sau: Đặc iểm ĐBSH ĐBSCL Giống Nguyên nhân hính thành Diện tích Địa hình Khác Đất Thuận lợi Khó khan Phiếu học tập số 2: Dùng để tổ chức hoạt động nhóm ĐẶC ĐIỂM CHÍNH VÙNG NÚI Đơng Bắc - Vị trí, giới hạn - Hướng nghiêng chung, hướng núi - Độ cao - Tên dãy núi, thung l ng song - Các đỉnh núi cao >2000 m P5 Tây Bắc TS Bắc TS Nam Thông tin phản hồi phiếu học tập số ĐẶC ĐIỂM CHÍNH VÙNG NÚI Đơng Bắc Tây Bắc TS Bắc TS Nam Nằm tả ngạn Nằm sơng Từ phía nam Nằm phía sơng Hồng - Vị trí - Hướng nghiêng chung - Độ cao Hồng sông sông Cả tới nam dãy Bạch Cả dãy núi Bạch Mã Mã Các dãy núi có dải địa hình Chủ yếu theo Nghiêng dần hướng vòng chạy theo hướng TB – phía đơng cung, hướng hướng nghiêng chung ĐN TB – ĐN TB – ĐN Đồi núi thấp Địa hình núi Địa hình núi Địa hình núi chiếm ưu trung bình thấp chiếm ưu trung bình núi cao chiếm chiếm chủ ưu yếu - cánh cung - Dãy núi cao - Vùng núi Tây - Khối núi lớn: sơng Gâm, Hồng Liên Nghệ An, Tây Kon Tum Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều núi, - Sông Cầu, sông thung l ng Thương, sông sông Lục Nam -Tên dãy Sơn cao Thừa nước ta, dãy Huế, Puđen đinh, Hoành Pusamsao Bạch Mã - Sông Thu biên giới - Sông Cả, Bồn, sông Đà - Sông Đà, sông sông Gianh Mã, Chu Nằm vùng - Các đỉnh thượng nguồn núi cao sông Chảy: Tây >2000 m côn lĩnh (2419 m) Thiên khối núi cực dãy Nam Trung Sơn, Bộ sơng Trên dãy Hồng Liên Sơn có đỉnh Phanxipăng cao nước ta (3143 m) P6 Vùng núi Tây Núi Ngọc Nghệ An có Lĩnh cao 2598 đỉnh m Puxailaileng cao 2711 m PHỤ LỤC Phiếu học tập (Dùng thảo luận nhóm) Đặc iểm Phần lãnh thổ Phần lãnh thổ phía Bắc phía Nam Giới hạn Kiểu khí hậu Nhiệt độ trung bình năm Khí Số tháng lạnh 20oC hậu Biên độ nhiệt năm Sự phân mùa Cảnh Đới cảnh quan quan Thành phần loài Phiếu phản hồi thông tin Đặc iểm Phần lãnh thổ phía Bắc Giới hạn Từ dãy Bạch Mã trở Bắc Từ dãy Bạch Mã trở vào Khí hậu nhiệt đới ẩm gió Khí hậu cận xích đạo gió mùa có mùa đơng lạnh mùa Kiểu khí hậu Nhiệt độ trung Khí hậu Phần lãnh thổ phía Nam > 200C > 25 C Số tháng lạnh Có -3 tháng nhiệt độ < Khơng có tháng nhiệt 20oC 180C độ < 20 C bình năm Biên độ nhiệt năm lớn P7 nhỏ Sự phân mùa Đới cảnh quan Cảnh quan Thành phần lồi Mùa đơng – mùa hạ Mùa mưa mùa khô Đới rừng nhiệt đới gió mùa Khí hậu cận xích đạo gió mùa Lồi nhiệt đới chiếm ưu Đới rừng cận xích đạo gió mùa Lồi cận nhiệt ơn đới (sa mu, pơ mu) Lồi thú có lơng dày (gấu, chồn ) Phiếu học tập 2: Tên miền Miền Bắc Miền Tây Bắc Miền Nam Trung Đông Bắc Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Bộ Nam Bộ Phạm vi Địa hình Khí hậu Khống sản Thơng tin phản hội phiếu học tập Tên miền Phạm vi Miền Bắc Miền Tây Bắc Miền Nam Trung Đông Bắc Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Bộ Nam Bộ Tả ngạn sông Hồng Hữu ngạn sông Hồng Từ dãy Bạch Mã đên dãy Bạch mã - Hướng vòng cung trở vào - Núi TB núi cao Các cao nguyên - Đồi núi thấp ( TB chiếm ưu thế, chia tầng bậc, núi sườn Địa hình 600m) cắt mạnh - Nhiều đá vôi Hướng - ĐBBB mở rộng, nhiều đông dốc, sườn tây TB-ĐN, thoải sơn, cao ĐB ven biển hẹp bờ biển phẳng, nguyên, đồng vỡ vụn, ĐBNam nhiều vịnh, đảo núi P8 mở rộng, thấp Duyên hải ĐB hẹp, nhiều cồn cát, bãi tắm đẹp Mùa hạ nóng, mưa Gió mùa ĐB suy Khí hậu cận xích nhiều; giảm đạo ( > 200C) Hai mùa đơng lạnh BắcTB có fơn Tây mùa mưa khô mưa, thời tiết biến Nam, mưa mùa thu rõ nét Nam Bộ Khí hậu động đơng, bão chậm dần Tây Nguyên mưa từ Bắc vào Nam thừ tháng đến tháng 11 Duyên hải NTBộ mưa thừ tháng đến tháng 12, ảnh hưởng củ bão Giàu khống sản: Khống sản chủ yếu: Dầu khí , Bơ xít Khống sản Than, sắt, thiếc, Thiếc, Crơm, Titan , vônfram Sắt Hộp kiến thức hoạt ộng 2/ Thiên nhiên phân hố theo Đơng – Tây a Vùng biển thềm lục ịa - Rộng, hẹp, nông, sâu tùy nơi - Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, hải lưu thay đổi theo mùa, thường xuyên có bão b/ Đồng ven biển Mở rộng hay thu hẹp phụ thuộc vào núi ăn lan biển Dạng địa hình chính: bồi tụ, mài mịn, cồn cát, đầm phá ven biển c/ Vùng ồi núi Vùng núi thấp ĐB: mùa đông lạnh đến sớm Vùng núi thấp Tây Bắc: mùa đơng bớt lạnh, khơ, mưa Vùng Tây Bắc lạnh địa hình cao Tây ngun: mùa đơng khơ Đơng Trường Sơn mưa đón gió ngược lại P9 PHỤ LỤC Trường THPT Vĩnh Thắng ĐỀ KIỂM TRA HKI Họ tên: Môn Địa lí Lớp:12A Thời gian: 45’ Câu1: (2 iểm) :Quan sát đồ tự nhiên Việt Nam kiến thức học so sánh điểm khác địa hình hai vùng núi Đơng Bắc Tây Bắc ? Câu 2: (2 iểm): Căn vào Atlat Địa lý Việt Nam trang 12, cho biết khu dự trữ sinh giới xếp theo thứ tự từ Bắc vào Nam? Câu 3: (3 iểm ):Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 15, cho biết thị có quy mô dân số từ 200 001 – 500 000 người vùng Duyên hải Nam Trung Bộ ? Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 17, so sánh cấu GDP phân theo khu vực kinh tế Hà Nội Thành Phố Hồ Chí Minh Câu 4: (3 iểm) Quan sát lược đồ, đồ ĐLTN VN (hoặc atlat ĐLVN) hoàn thành bảng sau: Các miền ĐLTN Miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ Miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ Miền Nam Trung Bộ am Bộ Dãy núi Cao nguyên Đỉnh núi Dòng sôn P10 HƢỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM CÂU NỘI DUNG * Vùng núi Đông Bắc 1,0 - Hướng nghiêng: thấp dần từ TB-ĐN - Núi thấp chiếm DT lớn - Có cánh cung hướng Đơng Bắc chụm đầu Tam Đảo, xen thung l ng sông * Vùng núi Tây Bắc - Hướng nghiêng hướng núi: TB - ĐN - Núi cao núi TB chiếm ưu thế, cao nước ta - Cao bên thấp 1,0 - Xen thung l ng sông Đà, Mã, Chu Căn vào Atlat Địa lý Việt Nam trang 12, cho biết khu 2,0 dự trữ sinh giới xếp theo thứ tự từ Bắc vào Nam? + Cát Bà + Cù Lao Chàm + Cần Giờ Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 15, cho biết thị có quy mô dân số từ 200 001 – 500 000 người vùng Duyên hải Nam Trung Bộ 1.0 + Quy Nhơn + Nha Trang ? Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 17, so sánh cấu GDP phân theo khu vực kinh tế Hà Nội Thành Phố Hồ 1.0 Chí Minh + Tỉ trọng nông, lâm, thủy sản Hà Nội cao TP Hồ Chí Minh + Tỉ trọng nơng, lâm, thủy sản TP Hồ Chí Minh thấp Hà Nội P11 1.0 Các Miền Bắc Miền Tây Bắc Miền Nam Trung miền Đông ĐLTN Bắc Bộ Dãy núi cánh cung: Sông Bắc Bắc Trung Bộ 3.0 Bộ Nam Bộ 0,75 Liên Trường Sơn Nam Hoàng Gâm, Sơn Ngân Sơn, - Bắc Sơn, Bắc Đông Triều Trường Sơn 0,75 - Hoành Sơn - Bạch Mã Đỉnh Tây núi Lĩnh Ngọc Linh, Chư Côn Phan-xi-păng, Khoan La San, Yang Sin, Lang Pu Hoạt, Biang 0,75 Puxailaileng, Rào Cỏ, Hoành Sơn, Bạch Mã Cao Cao nguyên đá Các cao nguyên ngun vơi: Tà Phình, ba dan: Đắk Lắk, Sín Chải, Sơn Plây La, Mộc Châu Sông Lô, Hồng, Chảy, Đà, Mã, Thái Hương Ku, Mơ Nông, Di Linh Cả, Thu Bồn, Trà Khúc, Đà Rằng, Đồng Nai, Tiền Bình Hậu P12 0,75 ... DUY LÃNH THỔ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ LỚP 12 THPT 31 2.1 Khả chương trình sách giáo khoa địa lý 12 phương pháp sử dụng phát triển lực tư lãnh thổ cho học sinh dạy học địa lý 12 THPT... Phương pháp phát triển lực tư lãnh thổ cho học sinh .32 2.3 Phát triển lực tư lãnh thổ cho học sinh dạy học lớp địa lí 12 THPT 33 2.4 Phương pháp Phát triển lực tư lãnh thổ hoạt... thức phát triển lực tư lãnh thổ cho học sinh dạy học địa lí 12 THPT học tập - Định hướng cho học sinh nhận thức kiến thức pháp triển lực tư lãnh thổ cho học sinh dạy học địa lí 12 THPT, hệ thống