Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên phân hiệu đại học huế tại quảng trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN VĂN HOÀNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO SINH VIÊN PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC HUẾ TẠI QUẢNG TRỊ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thừa Thiên Huế, năm 2016 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN VĂN HOÀNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO SINH VIÊN PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC HUẾ TẠI QUẢNG TRỊ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THANH HÙNG Thừa Thiên Huế, năm 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi, số liệu kết nghiên cứu đề cập luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phan Văn Hoàng ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Nguyễn Thanh Hùng, Khoa Tâm lý Giáo dục - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, tận tình động viên, hướng dẫn, bảo giúp đỡ thân tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy tham gia quản lý tơi q trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn Ban giám đốc, cán quản lý, giảng viên toàn thể sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến q báu cho tơi trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Chắc chắn trình thực luận văn khơng tránh khỏi sai sót, kính mong nhận quan tâm dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh Một lần xin chân thành cảm ơn Quảng Trị, tháng 10 năm 2016 Tác giả luận văn Phan Văn Hoàng iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ .6 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 12 Cấu trúc luận văn 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO SINH VIÊN .13 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.1.1 Các nghiên cứu giới 13 1.1.2 Các nghiên cứu nước 15 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 17 1.2.1 Giá trị .17 1.2.2 Giá trị sống .19 1.2.3 Quản lý quản lý giáo dục 20 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống 21 1.3 Vai trò giáo dục giá trị sống 22 1.4 Nội dung giáo dục giá trị sống 23 1.5 Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên .24 1.6 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống 24 1.6.1 Quản lý chương trình, nội dung giáo dục giá trị sống .24 1.6.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống 25 1.6.3 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá việc thực chương trình hoạt động giáo dục giá trị sống 25 1.6.4 Quản lý lực lượng tham gia hoạt động giáo dục giá trị sống 27 1.6.5 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động giáo dục giá trị sống 29 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục giá trị sống quản lý giáo dục giá trị sống cho sinh viên 30 1.7.1 Ảnh hưởng môi trường kinh tế xã hội .30 1.7.2 Ảnh hưởng từ đặc điểm tâm sinh lý sinh viên 31 1.7.3 Ảnh hưởng từ phía gia đình .33 1.7.4 Ảnh hưởng từ lực quản lý đội ngũ giảng viên .34 1.7.5 Nhận thức lực lượng tham gia 34 1.7.6 Ảnh hưởng văn hóa nhà trường .35 1.7.7 Ảnh hưởng từ sở vật chất trang thiết bị dạy học 36 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO SINH VIÊN PHÂN HIỆU ĐHH TẠI QUẢNG TRỊ 37 2.1 Khái quát Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị 37 2.1.1 Mục tiêu chức Phân hiệu .37 2.1.2 Quy mô, cấu 38 2.1.3 Chất lượng giáo dục .39 2.1.3 Đặc điểm sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị 39 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị 40 2.2.1 Nhận thức sinh viên vai trò việc giáo dục giá trị sống 40 2.2.2 Các nội dung giá trị sống giáo dục cho sinh viên 44 2.2.3 Phương pháp giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị 48 2.2.4 Hình thức giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị .50 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị 52 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giảng viên việc giáo dục giá trị sống cho sinh viên 52 2.3.2 Thực trạng quản lý thực chương trình, nội dung giáo dục giá trị sống cho sinh viên 55 2.3.3 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 57 2.3.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 58 2.3.5 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 60 2.3.6 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 62 2.4 Những đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị 63 2.4.1 Điểm mạnh .63 2.4.2 Điểm yếu 63 2.4.3 Nguyên nhân tồn hạn chế 64 Tiểu kết chương 64 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO SINH VIÊN PHÂN HIỆU ĐHH TẠI QUẢNG TRỊ 66 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp 66 3.1.1 Cơ sở lí luận 66 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 67 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp .68 3.2.1 Đảm bảo tính thống việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện 68 3.2.2 Đảm bảo tính đồng 69 3.2.3 Đảm bảo tính đa dạng hóa loại hình hoạt động 69 3.2.4 Đảm bảo tính phù hợp 69 3.3.5 Đảm bảo tính khả thi 70 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị .70 3.3.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức công tác giáo dục giá trị sống cho cán quản lý, giảng viên, sinh viên lực lượng tham gia 70 3.3.2 Tổ chức nghiên cứu xác định giá trị sống cốt lõi cần giáo dục cho sinh viên 71 3.3.3 Thành lập ban đạo hoạt động giáo dục giá trị sống Phân hiệu 73 3.3.4 Tổ chức hoạt động giáo dục hội thi theo chủ đề giá trị sống cho sinh viên 74 3.3.5 Tăng cường đạo đổi đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên .76 3.3.6 Quản lý vấn đề phối kế hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục giá trị sống cho sinh viên 78 3.3.7 Đẩy mạnh công tác kiểm tra giám sát, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 81 3.3.8 Tăng cường điều kiện sơ sở vật chất, tài phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 82 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .85 3.5.1 Quy trình khảo nghiệm 85 3.5.2 Kết khảo nghiệm .86 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Viết đầy đủ BCH TW Ban chấp hành Trung ương BCH Ban chấp hành CBQL Cán quản lý CLB Câu lạc CSVC Cơ sở vật chất CVHT Cố vấn học tập ĐHH Đại học Huế GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GTS Giá trị sống GV Giảng viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HSSV Học sinh sinh viên KNS Kỹ sống LHQ Liên hợp quốc NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng Trang Bảng 2.1 Kết sinh viên tốt nghiệp năm học 2015 - 2016 40 Bảng 2.2: Nhận thức sinh viên tầm quan trọng việc giáo dục giá trị sống cho thân 41 Bảng 2.3: Nhận thức sinh viên vai trò công tác giáo dục giá trị sống 42 Bảng 2.4 Nhận thức sinh viên nội dung giá trị hịa bình thường xun giáo dục phân hiệu 45 Bảng 2.5 Nhận thức sinh viên nội dung giá trị tôn trọng thường xuyên giáo dục phân hiệu 45 Bảng 2.6 Nhận thức sinh viên nội dung giá trị yêu thương thường xuyên giáo dục phân hiệu 46 Bảng 2.7: Phương pháp giáo dục giá trị sống cho sinh viên 49 Bảng 2.8: Hình thức giáo dục giá trị sống cho sinh viên 52 Bảng 2.9: Nhận thức CBQL giảng viên tầm quan trọng việc giáo dục giá trị sống cho sinh viên 53 Bảng 2.11: Thực trạng nhận thức CBQL giảng viên yếu tố ảnh hưởng tới nhận thức sinh viên giá trị sống .55 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý thực nội dung, chương trình giáo dục giá trị sống cho sinh viên phân hiệu 56 Bảng 2.13: Thực trạng đánh giá mức độ phù hợp mức độ hiệu nội dung, chương trình giáo dục giá trị sống phân hiệu 57 Bảng 2.14: Thực trạng việc quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên phân hiệu 58 Bảng 2.15: Thực trạng mức độ thực công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên phân hiệu 60 Bảng 2.16: Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 61 6 Các tổ chức quần chúng, xã hội mà sinh viên tham gia (Hội chữ thập đỏ, CLB tình nguyện, CLB học thuật…) Cá nhân tự giáo dục, rèn luyện Tất lực lượng 1 2 3 4 5 Câu 8: Để hình thành giá trị sống cho sinh viên, Phân hiệu Đại học Huế thường tổ chức giáo dục bạn thơng qua hình thức sau đây? (1 Rất đồng ý; 2: Đồng ý; 3: Tương đối đồng ý; 4: Khơng đồng ý; 5: Hồn tồn khơng đồng ý) STT 10 11 12 13 14 15 Hình thức giáo dục giá trị sống tổ chức Học tập mơn học Lý luận trị Phổ biến, tun truyền chủ trương, sách Đảng Nhà nước Tham gia hoạt động XH cộng đồng Thi tìm hiểu truyền thống, phong tục, tập quán địa phương, đất nước Qua phương tiện thông tin đại chúng (tổ chức xem phim, nghe đài, đọc báo…) Tổ chức vui chơi buổi sinh hoạt tập thể lớp, trường Trong Tuần sinh hoạt công dân hàng năm Tổ chức hoạt động Đoàn TN, Hội SV Các hoạt động tình nguyện Thi đấu thể thao; Hội diễn văn nghệ,… Tổ chức thăm viếng nghĩa trang liệt sỹ Thực tốt nội quy, quy chế nhà trường kiểm tra, thi cử Tổ chức trò chơi đề cập đến giá trị sống Tự rèn luyện, tu dưỡng thân Ý kiến khác Mức độ 5 5 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 5 1 2 3 4 5 Mức độ hứng thú hình thức giáo dục giá trị sống bạn tham gia? (1: Rất hứng thú; 2: Hứng thú; 3: Tương đối hứng thú; 4: Khơng Hứng thú; 5: Hồn tồn khơng hứng thú ) STT Hình thức hoạt động giáo dục Học tập môn học Lý luận trị Phổ biến, tuyên truyền chủ trương, sách Đảng Nhà nước Tham gia hoạt động XH cộng đồng Thi tìm hiểu truyền thống, phong tục, tập quán địa phương, đất nước P8 Mức độ 5 5 Qua phương tiện thông tin đại chúng (tổ chức xem phim, nghe đài, đọc báo…) Tổ chức vui chơi buổi sinh hoạt tập thể lớp, trường Trong Tuần sinh hoạt công dân hàng năm Tổ chức hoạt động Đoàn TN, Hội SV Các hoạt động tình nguyện Thi đấu thể thao; Hội diễn văn nghệ,… Tổ chức thăm viếng nghĩa trang liệt sỹ Thực tốt nội quy, quy chế nhà trường kiểm tra, thi cử Tổ chức trò chơi đề cập đến giá trị sống Tự rèn luyện, tu dưỡng thân Ý kiến khác 10 11 12 13 14 15 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 5 1 2 3 4 5 Mức độ hiệu hình thức giáo dục giá trị sống bạn? (1:Rất hiệu quả; 2: Hiệu quả; 3: Tương đối hiệu quả; 4: Khơng hiệu quả; 5: Hồn tồn khơng hiệu quả) STT 10 11 12 13 14 15 Nội dung hoạt động giáo dục Học tập mơn học Lý luận trị Phổ biến, tuyên truyền chủ trương, sách Đảng Nhà nước Tham gia hoạt động XH cộng đồng Thi tìm hiểu truyền thống, phong tục, tập quán địa phương, đất nước Qua phương tiện thông tin đại chúng (tổ chức xem phim, nghe đài, đọc báo…) Tổ chức vui chơi buổi sinh hoạt tập thể lớp, trường Trong Tuần sinh hoạt công dân hàng năm Tổ chức hoạt động Đồn TN, Hội SV Các hoạt động tình nguyện Thi đấu thể thao; Hội diễn văn nghệ,… Tổ chức thăm viếng nghĩa trang liệt sỹ Thực tốt nội quy, quy chế nhà trường kiểm tra, thi cử Tổ chức trò chơi đề cập đến giá trị sống Tự rèn luyện, tu dưỡng thân Ý kiến khác P9 Mức độ 5 5 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 5 1 2 3 4 5 Câu 9: Theo bạn, để sinh viên nhận thức trải nghiệm giá trị sống, thầy cô thường xuyên sử dụng phương pháp giáo dục sau đây? (1: Rất thường xuyên; 2; Thường xuyên; 3: Tương đối thường xun; 4: Khơng thường xun; 5; Hồn tồn khơng thường xuyên) STT 10 Phương pháp giáo dục giá trị sống Nghiên cứu trường hợp điển hình Trao đổi, đàm thoại giá trị sống Thảo luận nhóm Trị chơi đóng vai Giải vấn đề Nghiên cứu tình Làm sáng tỏ giá trị Tham quan Thực dự án (một nhiệm vụ phức hợp) Các phương pháp khác…………………… 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 Mức độ 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 Câu 10: Ý kiến bạn vai trò yếu tố giúp sinh viên rèn luyện giá trị sống? (1: Hoàn toàn đồng ý; 2: Đồng ý; 3: Tương đối đồng ý; 4: Không đồng ý; 5: Hồn tồn khơng đồng ý) STT 10 11 12 13 14 Những điều kiện đảm bảo Sự quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện lãnh đạo nhà trường Ý thức trách nhiệm tình yêu thương giáo viên Tập thể lớp đồn kết, gắn bó Bạn bè yêu thương, thông cảm, chia sẻ giúp đỡ lẫn Sự gương mẫu người lớn thầy giáo Có đầy đủ điều kiện phương tiện vật chất để rèn luyện GVCN BCS lớp, BCH chi đoàn thường xuyên tổ chức nhiều hoạt động phong phú, hấp dẫn lôi học sinh tham gia Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng có ý nghĩa thiết thực Mơi trường giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội lành mạnh, khơng sảy tượng tiêu cực Sự quan tâm đoàn thể xã hội địa phương Sự quan tâm gia đình, cha mẹ, người thân Các lực lượng truyền thông đài, báo, tivi thường xuyên tuyên truyền, nhắc nhở Bản thân học sinh phải có ý thức tự rèn luyện Thuận lợi khác:… P10 Mức độ 1 2 3 4 5 5 5 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Câu 11: Ý kiến bạn khó khăn sinh viên gặp phải việc giáo dục rèn luyện giá trị sống? (1: Hoàn toàn đồng ý; 2: Đồng ý; 3: Tương đối đồng ý; 4: Không đồng ý; 5: Hồn tồn khơng đồng ý) STT 10 Khó khăn trình giáo dục Giáo viên sinh viên chưa coi trọng vấn đề giáo dục giá trị sống Tệ nạn xã hội thâm nhập vào trường học Hoạt động lên lớp thiếu hấp dẫn, lôi Các môn học Lý luận trị chưa nhà trường trọng Các hoạt động nhà trường chưa hút học sinh tham gia Nhà trường, gia đình, xã hội chưa thống trình giáo dục Chưa phát huy mạnh đường giáo dục giá trị sống Điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động thiếu Bản thân sinh viên chưa ý thức cần thiết việc trang bị hệ thống GTS cho Khó khăn khác:………………………………… ………………………………………………… Mức độ 1 2 3 4 5 5 5 5 Câu 12: Để nâng cao công tác giáo dục giá trị sống cho sinh viên nay, bạn có kiến nghị nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục sinh viên? Xin cảm ơn Bạn! P11 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giảng viên) Kính chào q thầy (cơ)! Để giúp chúng tơi xác lập biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục giá trị sống cho sinh viên trường Đại học, kính mong q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề Những thông tin thu phục vụ cho nghiên cứu khoa học, khơng nhằm mục đích đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin chân thành cám ơn hợp tác quý thầy cô! Xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin + Giới tính: - Nam - Nữ + Hiện cơng tác trường ……………………………… + Kinh nghiệm giảng dạy quản lý Số năm giảng dạy Lựa chọn  năm  10 năm 10 15 năm Trên 15 năm + Bộ môn quý thầy (cô) giảng dạy là:…………………………………… + Chức vụ quản lý Quý thầy (Cô) là:……………………………… Hướng dẫn trả lời: Đề nghị quý Thầy Cô khoanh tròn vào số ( 1, 2, 3, 4, 5) để xác định mức độ phù hợp với Câu 1: Dưới 12 giá trị sống mang giá trị phổ qt tồn cầu: Hịa bình Tơn trọng Yêu thương Khoan dung Hạnh phúc Trách nhiệm Hợp tác Khiêm tốn Trung thực 10 Giản dị 11 Tự 12 Đoàn kết Theo Thầy Cô, việc giáo dục 12 giá trị sống cho sinh viên nhà trường có đóng vai trị quan trọng không? Rất quan trọng Quan trọng Tương đối quan trọng Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng P12 Nếu đánh giá tầm quan trọng việc giáo dục 12 giá trị sống cho sinh viên Xin quý Thầy (Cô) vai trị cụ thể cơng tác giáo dục giá trị sống cho sinh viên theo mức độ đây: (1: Rất đồng ý; 2: Đồng ý; 3: Tương đối đồng ý; 4: Khơng đồng ý; 5: Hồn tồn khơng đồng ý) Vai trị giáo dục giá trị sống SV sở giáo dục đại học Hiểu hệ thống giá trị sống Hình thành thái độ đắn, phù hợp với yêu cầu XH Hình thành cảm xúc, tình cảm, đạo đức đắn Mong muốn tự hồn thiện Chấp hành đầy đủ nội quy nhà trường Tham gia tự giác hoạt động nhà trường, XH Biết lập kế hoạch đánh giá hoạt động, học tập, rèn luyện Biết tự điều chỉnh mối quan hệ xã hội Góp phần bình ổn xã hội Chống lại xuống cấp đạo đức Chống lại hành vi bạo lực, tội ác Ngăn chặn tệ nạn xã hội thâm nhập học đường Góp phần thúc đẩy xã hội phát triển Điều chỉnh ý thức, hành vi, quan hệ XH người Góp phần hồn thiện nhân cách người Ý kiến khác STT 10 11 12 13 14 15 16 Mức độ 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 Câu 2: Theo Thầy Cô, nhà trường cần thiết phải giáo dục giá trị sống cho sinh viên đại học? (1: Rất cần thiết; 2: Cần thiết; 3: Tương đối cần thiết; 4: Không cần thiết; 5: Hồn tồn khơng cần thiết) STT Các giá trị sống Mức độ Hịa bình Tôn trọng Yêu thương Khoan dung 5 Hạnh phúc Trách nhiệm Hợp tác Khiêm tốn Trung thực 10 Giản dị 11 Tự 12 Đoàn kết P13 Câu 3: Theo Thầy Cô, yếu tố sau ảnh hưởng tới nhận thức sinh viên giá trị sống? (1: Rất ảnh hưởng; 2: Ảnh hưởng; 3: Tương đối ảnh hưởng; 4: Không ảnh hưởng; 5: Hồn tồn khơng ảnh hưởng) STT Các yếu tố ảnh hưởng Bài giảng giáo viên Mức độ Các môn học Lý luận trị Tình yêu thương trách nhiệm cha mẹ Tấm gương thầy cô giáo 5 Lời khuyên thầy cô giáo, cha mẹ Tuyên truyền phương tiện thông tin đại chúng Sự gương mẫu người lớn xung quanh Bản thân sinh viên tự ý thức Những tượng tác động tự phát xã hội 10 Sách, báo, truyện… mà sinh viên thường đọc 11 Thông tin internet sinh viên đọc 12 Dư luận bạn bè sinh viên facebook 13 Yếu tố khác Câu 4: Đánh giá quý thầy/cô việc quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu? Mức độ thực hiện: (1: Rất phù hợp; 2: phù hợp; 3: Tương phù hợp; 4: Không phù hợp; 5: hồn tồn khơng phù hợp) Hiệu thực hiện: (1: tốt; 2: khá; 3: Trung bình; 4: Yếu; 5: Kém) STT Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống Mực độ thực Hiệu thực Xây dựng kế hoạch theo tuần, tháng, năm 12 giá trị sống Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống Xây dựng nôi quy, quy định cụ thể nội dung, hình thức hoạt động giáo dục giá trị sống Xây dựng kế hoạch theo dõi dám sát, trình thực kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng kiến thức, phương pháp giáo dục giáo trị sống 5 5 5 5 5 Khen thưởng, khích lệ động viên việc thực hoạt động giáo dục giá trị sống 5 P14 Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục giá trị sống Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư sở vật chất cho hoạt động giáo dục giá trị sống Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống 5 5 5 Câu 5: Đánh giá quý thầy (cô) quản lý thực nội dung, chương trình giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu? Mức độ phù hợp: (1:Rất thường xuyên; 2: thường xuyên; 3: Tương đối thường xun; 4: Khơng thường xun; 5: Hồn tồn không thường xuyên ) Hiệu thực hiện: (1: tốt; 2: khá; 3: Trung bình; 4: Yếu; 5: Kém) Stt Quản lý thực nội dung chương trình giáo dục giá trị sống Xây dựng nội dung chương trình giáo dục giá trị sống theo hướng tích hợp mơn học Có lựa chọn nội dung giáo dục giá trị sống phù hợp với nội dung dạy Tổ chức trình dạy học có tích hợp giáo dục giá trị sống Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng cho hoạt động tích hợp giáo dục giá trị sống Đánh giá kết nhận thức sinh viên giá trị sống sau học Có đúc rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung giáo dục giá trị sống Mức độ thực Mức độ hiệu 5 5 5 5 5 5 Câu 6: Đánh giá quý thầy (cô) thực trạng quản lý chương trình, nội dung giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu? Mức độ phù hợp: (1:Rất phù hợp; 2: Phù hợp; 3: Tương đối phù hợp; 4: Khơng phù hợp; 5: Hồn tồn khơng phù hợp) Hiệu thực hiện: (1: tốt; 2: khá; 3: Trung bình; 4: Yếu; 5: Kém) Stt Nội dung Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống phù hợp với đặc điểm sinh viên Triển khai kế hoạch động giáo dục giá trị sống đến sinh viên Tổ chức giáo dục giá trị sống cho sinh viên thơng qua hoạt động sinh hoạt trị đầu năm Mức độ phù hợp Mức độ hiệu 5 5 5 P15 Tổ chức sinh hoạt lớp nội dung giáo dục giá trị sống phong phú đa dạng Chuẩn bị phương tiện tài liệu liên quan đến nội dung giáo dục giá trị sống Đánh giá hiệu thực chương trình giáo dục giá trị sống 5 5 5 Câu 7: Thầy/cô đánh mức độ thực công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu? Mức độ thực hiện: (1:Rất thường xuyên; 2: Thường xuyên; 3: Tương đối thường xuyên; 4: Khơng thường xun; 5: Hồn tồn khơng thường xun) Hiệu thực hiện: (1: Tốt; 2: Khá; 3: Trung bình; 4: Yếu; 5: Kém) Stt Công tác kiểm tra, đánh giá Mực đột thực Xác định tiêu chí kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục giá trị sống Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục giá trị sống thông qua việc rèn luyện hàng ngày sinh viên Kiểm tra việc phối hợp lực lượng tham giá công tác giáo dục giá trị sống cho sinh viên Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, dồ dùng phục vụ hoạt động giáo dục giá trị sống Hiệu thực 5 5 5 Câu Đánh giá quý thầy (cô) quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên nay? Mức độ phù hợp: (1:Rất thường xuyên; 2: thường xuyên; 3: Tương đối thường xuyên; 4: Không thường xun; 5: Hồn tồn khơng thường xun ) Hiệu thực hiện: (1: tốt; 2: khá; 3: Trung bình; 4: Yếu; 5: Kém) Stt Cơ sở vật chất trang thiết bị Mức độ thực Hiệu hỗ trợ Đẩy mạnh công tác phối kết hợp với tổ chức nhà trường như: Đồn, Hội, cơng đoàn 5 câu lạc việc thực giáo dục giá trị sống cho sinh viên P16 Kêu goi giúp đỡ tham gia lực lượng ngồi nhà trường như: Cơng an, hội cựu chiến binh, hội phụ nữ, trung tâm văn hóa… Tích cực việc tổ chức tun truyền để lực lượng nhà trường thấy vai trị trách nhiệm việc giam gia giáo dục giá trị sống cho sinh viên Linh hoạt việc đối hình thức phối hợp lực lượng công tác giáo dục giá trị sống cho sinh viên 5 5 5 Câu 9: Đánh giá quý thầy (cô) quản lý sở vật chất trang thiết bị hỗ trợ hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu? Mức độ thực hiện: (1:Rất đầy đủ ; 2: Đầy đủ; 3: Tương đối đầy đủ; 4: Khơng đầy đủ; 5: Hồn tồn khơng đầy đủ) Hiệu thực hiện: (1: Tốt; 2: Khá; 3: Trung bình; 4: Yếu; 5: Kém) Stt Cơ sở vật chất trang thiết bị Mức độ thực Hiệu hỗ trợ Đầu tư mua sắm đồ dùng trang thiết bị phù hợp với nội dung 5 chương trình giáo dục giá trị sống Cân đối hợp lý nguồn ngân sách hàng năm mà nhà trường 5 cấp để mua sắm xây dựng sở vật chất Kêu gọi quyên góp ủng hộ 5 lực lượng giáo dục khác Sử dụng hiệu nguồn lực sẳn có nhà trường để phục vụ 5 cho hoạt động giáo dục giá trị sống Câu 10: Để nâng cao hiệu công tác giáo dục giá trị sống cho sinh viên, Thầy Cơ có kiến nghị nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục sinh viên? Xin cảm ơn quý Thầy Cô! P17 PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý) Xin q Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Tính cấp thiết: (1: Rất cấp thiết; 2: Cấp thiết; 3: Tương đối cấp thiết; 4: Khơng cấp thiêt; 5: Hồn tồn khơng cấp thiết) Tính Khả thi: (1: Rất khả thi; 2: Khả thi; 3: Tương đối khả thi; 4: Không khả thi; 5: Hồn tồn khơng khả thi) Stt Các biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức công tác giáo dục giá trị 5 sống cho thầy, trò lực lượng tham gia Tổ chức nghiên cứu xác định giá trị sống cốt lõi cần giáo dục 5 cho sinh viên Thành lập ban đạo hoạt động giáo dục giá trị sống 5 nhà trường Tổ chức thi theo chủ đề 5 giá trị sống cho sinh viên Tăng cường đạo đổi đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức 5 hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Quản lý chặt chẽ phối hợp lực lượng tham gia công tác giáo 5 dục giá trị sống cho sinh viên Đẩy mạnh công tác kiểm tra giám sát đánh giá việc thực chương trình giáo dục giá trị sống cho sinh viên Tăng cường điều kiện sơ sở vật chất, tài phụ vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Xin chân thành cám ơn quý thầy cô! P18 5 5 TRANG PHỤ BÌA .I LỜI CAM ĐOAN .II LỜI CẢM ƠN III MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ .6 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .10 Khách thể đối tượng nghiên cứu .10 Giả thuyết khoa học .10 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu .12 Cấu trúc luận văn 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO SINH VIÊN .13 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .13 1.1.1 Các nghiên cứu giới 13 1.1.2 Các nghiên cứu nước 15 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 17 1.2.1 Giá trị .17 1.2.2 Giá trị sống .19 1.2.3 Quản lý quản lý giáo dục 20 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống .21 1.3 Vai trò giáo dục giá trị sống 22 1.4 Nội dung giáo dục giá trị sống 23 1.5 Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 24 1.6 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống 24 1.6.1 Quản lý chương trình, nội dung giáo dục giá trị sống 24 P19 1.6.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống 25 1.6.3 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá việc thực chương trình hoạt động giáo dục giá trị sống 25 1.6.4 Quản lý lực lượng tham gia hoạt động giáo dục giá trị sống 27 1.6.5 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động giáo dục giá trị sống 29 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục giá trị sống quản lý giáo dục giá trị sống cho sinh viên 30 1.7.1 Ảnh hưởng môi trường kinh tế xã hội .30 1.7.2 Ảnh hưởng từ đặc điểm tâm sinh lý sinh viên 31 1.7.3 Ảnh hưởng từ phía gia đình 33 1.7.4 Ảnh hưởng từ lực quản lý đội ngũ giảng viên 34 1.7.5 Nhận thức lực lượng tham gia 34 1.7.6 Ảnh hưởng văn hóa nhà trường .35 1.7.7 Ảnh hưởng từ sở vật chất trang thiết bị dạy học 36 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO SINH VIÊN PHÂN HIỆU ĐHH TẠI QUẢNG TRỊ 37 2.1 Khái quát Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị .37 2.1.1 Mục tiêu chức Phân hiệu 37 2.1.2 Quy mô, cấu 38 2.1.3 Chất lượng giáo dục .39 2.1.3 Đặc điểm sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị 39 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị 40 2.2.1 Nhận thức sinh viên vai trò việc giáo dục giá trị sống 40 2.2.2 Các nội dung giá trị sống giáo dục cho sinh viên 44 2.2.3 Phương pháp giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị 48 2.2.4 Hình thức giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị 50 P20 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị 52 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giảng viên việc giáo dục giá trị sống cho sinh viên 52 2.3.2 Thực trạng quản lý thực chương trình, nội dung giáo dục giá trị sống cho sinh viên .55 2.3.3 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 57 2.3.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 58 2.3.5 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 60 2.3.6 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên .62 2.4 Những đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị .63 2.4.1 Điểm mạnh .63 2.4.2 Điểm yếu 63 2.4.3 Nguyên nhân tồn hạn chế .64 Tiểu kết chương 64 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO SINH VIÊN PHÂN HIỆU ĐHH TẠI QUẢNG TRỊ 66 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp 66 3.1.1 Cơ sở lí luận 66 3.1.2 Cơ sở thực tiễn .67 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.2.1 Đảm bảo tính thống việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện 68 3.2.2 Đảm bảo tính đồng 69 3.2.3 Đảm bảo tính đa dạng hóa loại hình hoạt động .69 P21 3.2.4 Đảm bảo tính phù hợp 69 3.3.5 Đảm bảo tính khả thi 70 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị 70 3.3.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức công tác giáo dục giá trị sống cho cán quản lý, giảng viên, sinh viên lực lượng tham gia .70 3.3.2 Tổ chức nghiên cứu xác định giá trị sống cốt lõi cần giáo dục cho sinh viên .71 3.3.3 Thành lập ban đạo hoạt động giáo dục giá trị sống Phân hiệu 73 3.3.4 Tổ chức hoạt động giáo dục hội thi theo chủ đề giá trị sống cho sinh viên 74 3.3.5 Tăng cường đạo đổi đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên .76 3.3.6 Quản lý vấn đề phối kế hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục giá trị sống cho sinh viên 78 3.3.7 Đẩy mạnh công tác kiểm tra giám sát, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 81 3.3.8 Tăng cường điều kiện sơ sở vật chất, tài phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 82 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 85 3.5.1 Quy trình khảo nghiệm 85 3.5.2 Kết khảo nghiệm .86 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC P22 ... thức giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị .50 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị ... sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị Chương 3: Biện pháp quản. .. cứu Công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho sinh viên Phân hiệu Đại học Huế Quảng Trị Giả thuyết