Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường tiểu học huyện lệ thủy, tỉnh quảng bình

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HÀ BIỆN PHÁP QUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUÂNG BÌNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN VĂN BẮC Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác./ Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ THU HÀ ii Lời Cảm Ơn Với tình câm chån thành, tác giâ xin bày tó lđng biết ơn såu sắc tới Ban giám hiệu toàn thể q Thỉy giáo, Cơ giáo cûa Khoa Tâm lý - Giáo dục, phñng Sau Đäi học trường Đäi học Sư phäm, Đäi học Huế, Hội đồng khoa học, quý Thỉy giáo, Cơ giáo nhiệt tình giâng däy t vỗn, giỳp tỏc giõ quỏ trỡnh hc tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giâ xin trån trọng câm ơn giúp đỡ quý báu cûa Phò Giáo sư, Tiến sï Nguyễn Văn Bắc - Thæy giáo trực tiếp hướng dẫn, tận tình đðnh hướng, giúp , ng viờn v tọo iu kin thun li nhỗt suốt q trình hồn thành luận văn Xin trån trọng câm ơn phñng chức cûa Sở Giáo dục Đào täo Qng Bình; Phđng Giáo dục Đào täo Lệ Thûy; đồng chí Hiệu trưởng, Phị Hiệu trưởng, giáo viên làm Tổng phụ trách Đội, giáo viên chû nhiệm học sinh trường tiểu học đða bàn huyện Lệ Thûy; bän đồng nghiệp gia đình bän bè động viên, giúp đỡ, chia sẻ khò khăn täo điều kin thun li nhỗt tỏc giõ hon thnh lun văn Mặc dù bân thån cò nhiều cố gng hon thin lun bng tỗt cõ s nhit tình lực cûa song khơng thể tránh khói thiếu sịt q trình hồn thành luận Rỗt kớnh mong nhn c nhng chợ dn v gịp ý q báu cûa q Thỉy giáo, Cơ giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn./ Huế, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Hà iii iii MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG THỐNG KÊ VÀ SƠ ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 10 Phương pháp nghiên cứu 10 Những đóng góp luận văn 11 Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm 03 phần: 12 PHẦN NỘI DUNG 13 Chƣơng 13 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 13 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.2 Các khái niệm luận văn 17 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học 23 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý HĐ GD lên lớp trường tiểu học 33 Tiểu kết chƣơng 35 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 36 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội, GD huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 36 2.2 Khái quát trình khảo sát 42 2.3 Thực trạng HĐ GD lên lớp trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 42 2.4 Thực trạng quản lý HĐ GD lên lớp trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng 63 Tiểu kết chƣơng 65 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 67 Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 67 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp quản lý HĐ GD lên lớp trường tiểu học 67 3.1.1 Cơ sở pháp lý .67 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 68 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 68 3.2.1 Đảm bảo mục tiêu thực GD toàn diện cho HS 68 3.2.2 Đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 69 3.2.3 Đảm bảo tính khoa học .69 3.2.4 Đảm bảo tính kế thừa, phát triển 70 3.3 Các biện pháp quản lý HĐ GD lên lớp trường tiểu học .70 3.3.1 Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí HĐGDNGLL cho cán quản lý, GD, GV, HS, cha mẹ HS .70 3.3.2 Tăng cường công tác kế hoạch hóa HĐ GD ngồi lên lớp 74 3.3.3 Bồi dưỡng kỹ tổ chức HĐGDNGLL kỹ quản lý HĐ cho đội ngũ cán quản lý, GV ban cán lớp .76 3.3.4 Cải tiến nội dung hình thức tổ chức HĐ GD ngồi lên lớp phù hợp với tâm sinh lý, nguyện vọng HS 79 3.3.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng HĐ GD lên lớp .81 3.3.6 Xây dựng chế phối hợp với lực lượng GD nhà trường tham gia vào tổ chức HĐ GD lên lớp 84 3.3.7 Tăng cường đầu tư sở vật chất, huy động nguồn tài hỗ trợ cho HĐ GD ngồi lên lớp .87 3.4 Mối quan hệ biện pháp 89 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 90 Tiểu kết chƣơng 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận .94 1.1 Về lý luận .94 1.2 Về thực tiễn 94 Khuyến nghị 95 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT .95 2.3 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Bình 95 2.4 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Lệ Thủy .96 2.5 Đối với Hiệu trưởng GV trường Tiểu học huyện Lệ Thủy 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BCĐ : Ban đạo BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CQG : Chuẩn quốc gia CMHS : Cha mẹ học sinh CLB : Câu lạc GD : Giáo dục GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GD&ĐT : Giáo dục & Đào tạo GD KNS : Giáo dục kĩ sống HS : Học sinh HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục lên lớp HT : Hiệu trưởng HĐ : Hoạt động HĐGD : Hoạt động giáo dục NXB : Nhà xuất SL : Số lượng TL : Tỉ lệ TDTT : Thể dục thể thao TPT : Tổng phụ trách TNTP : Thiếu niên Tiền phong TH : Tiểu học XHH : Xã hội hóa XMC : Xóa mù chữ DANH MỤC BẢNG THỐNG KÊ VÀ SƠ ĐỒ Bảng 2.1: Quy mô phát triển trường lớp năm học 2016 - 2017 38 Bảng 2.2: Bảng thống kê tình hình đội ngũ CBQL, GV, NV: 40 Bảng 2.3 Thống kê chất lượng giáo dục cuối năm (năm học 2016 -2017) 41 Bảng 2.4 Thống kê khách thể nghiên cứu 42 Bảng 2.5 Nhận thức cần thiết HĐGDNGLL 43 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL, GV HS vai trò HĐGDNGLL 44 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV, HS việc thực nội dung HĐGDNGLL 45 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL GV việc thực chương trình HĐGDNGLL 46 Bảng 2.9 Đánh giá việc thực hình thức HĐGDNGLL 47 Bảng 2.10 Đánh giá sở vật chất phục vụ HĐGDNGLL 49 Bảng 2.11 Kinh phí phục vụ cho việc tổ chức HĐGDNGLL 49 Bảng 2.12 Đánh giá lực lượng tham gia HĐGDNGLL 50 Bảng 2.13 Đánh giá việc chất lượng tổ chức HĐGDNGLL 51 Bảng 2.14 Đánh giá khó khăn thường gặp tổ chức HĐGDNGLL 52 Bảng 2.15 Các phận tham gia quản lý HĐGDNGLL nhà trường 54 Bảng 2.16 Kết khảo sát quản lý nội dung, hình thức tổ chức HĐGDNGLL 56 Bảng 2.17 Kết khảo sát việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 57 Bảng 2.18 Kết khảo sát quản lý công tác kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL 59 Bảng 2.19 Kết khảo sát mức độ quản lý CSVC, kinh phí tổ chức HĐGDNGLL 60 Bảng 2.20 Kết khảo sát hiệu quản lý CSVC, kinh phí tổ chức HĐGDNGLL 61 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 90 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 91 Sơ đồ 1.1 Khái quát yếu tố quản lý 19 Sơ đồ 1.2 Khái quát trình quản lý giáo dục 20 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam nhân loại bước vào kỉ XXI, kỉ kinh tế tri thức, kỉ bùng nổ thông tin khoa học cơng nghệ Nền kinh tế tri thức địi hỏi người phải có nhiều kiến thức, kĩ năng, sáng tạọ thái độ tích cực để làm chủ sống Giáo dục đào tạo giữ vai trò đặc biệt quan trọng việc phát triển nguồn lực người Đảng Nhà nước ta khẳng định: Con người mục tiêu, động lực phát triển Con người thời kì kinh tế tri thức khơng có kiến thức mà cần phải hội nhập, có kỹ sống lực xã hội theo hướng hồ nhập thân thiện, mục đích hướng đến giáo dục (GD) theo UNESCO “học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống” Với nguồn tri thức vơ tận nhân loại vấn đề đặt là: kiến thức cung cấp cho học sinh (HS) phải đảm bảo tính hệ thống, nội dung phải khoa học, phương pháp phải phù hợp với đối tượng HS để em nắm vững tri thức, biết áp dụng điều học vào thực tiễn sống Từ đó, hình thành phẩm chất lực cần thiết, định hình nhân cách cho em mà trước hết HS tiểu học, GD tiểu học bậc học tảng hệ thống GD quốc dân Chính bậc học cần có hình thức học tập phong phú, đa dạng để em vừa học, vừa phát triển tiềm mà khơng gây nhàm chán q trình dạy học Luật GD năm 2005 ghi rõ “GD tiểu học nhằm giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để HS tiếp tục học trung học sở [20] Nhằm thực mục tiêu GD, Luật GD năm 2005 nêu nguyên lý GD là: "HĐ GD phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, GD kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, GD nhà trường kết hợp với GD gia đình GD xã hội".[20 ] Trong Chiến lược phát triển GD 2011- 2020 xác định rõ mục tiêu tổng quát GD Việt Nam đến năm 2020 là: “Đến năm 2020, GD nước ta đổi tồn diện theo hướng chuẩn hố, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng GD nâng cao cách toàn diện, gồm: GD đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội GD hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập” [21] Đạt mục tiêu chiến lược đề ra, ngành GD Việt Nam triển khai Nghị 29 đảm bảo yêu cầu đặt nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI "Đổi bản, toàn diện GD Việt Nam theo hướng chuẩn hố, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý GD, phát triển đội ngũ GV cán quản lý GD khâu then chốt” “ Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” [1] Hoạt động GD bậc tiểu học bao gồm hoạt động GD lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ HS yếu phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi HS tiểu học Trong Điều lệ trường tiểu học 2010 Điều 29 chương III nêu rõ: “HĐGDNGLL bao gồm hoạt động (HĐ) ngoại khoá, HĐ vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; HĐ bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích HĐ xã hội khác ” [3 ] Như vậy, HĐGDNGLL phận bắt buộc kế hoạch dạy học trường tiểu học Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành, nội dung công tác quản lý cấp đạo quản lý GD HĐGDNGLL phận quan trọng thiếu tồn q trình GD trường phổ thơng nói chung, trường tiểu học nói riêng thực cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch nhà trường HĐGDNGLL giúp HS bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp; có hiểu biết giới xung quanh; giúp em biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tiễn đời sống đặt Câu 17: Ở trƣờng Thầy/ Cô công tác kế hoạch hóa đƣợc thực mức độ nào? Rất tốt Chưa tốt Tốt Không tốt Câu 18: Thầy/Cô thực biện pháp để nâng cao hiệu HĐGDNGLL? Thành lập Ban đạo HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch tổng thể Chỉ đạo tiểu ban, GVCN thực theo kế hoạch Huy động nguồn lực cho việc tổ chức HĐGDNGLL Vận động hỗ trợ lực lượng nhà trường Khuyến khích, động viên khen thưởng lực lượng tham gia Nâng cao nhận thức lực tổ chức cho cán GV Thực tốt quy chế thi đua Đổi làm phong phú HĐGDNGLL Đầu tư, xây dựng số HĐ điểm, nhân điển hình Biện pháp khác: Câu 19: Thầy/Cô cho biết ý kiến công tác quản lý HĐGDNGLL trƣờng Thầy/Cô? Đánh giá theo mức độ hiệu sau: Mức độ Hiệu Mức 4: Rất thường xuyên Mức 4: Rất hiệu Mức 3: Thường xuyên Mức 3: Hiệu Mức 2: Thỉnh thoảng Mức 2: Ít hiệu Mức 1: Khơng thực Mức 1: Không hiệu 19.1 a b c d e f g Quản lý việc xây dựng kế hoạch, chƣơng trình HĐGDNGLL Quản lý việc xây dựng chương trình HĐ năm học Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch, chương trình HĐ ban đạo HĐGDNGLL Chỉ đạo xây dựng chương trình HĐGDNGLL khối, lớp Duyệt chương trình, kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL Chỉ đạo, quản lý, giám sát việc triển khai thực kế hoạch HĐGDNGLL Đề biện pháp xử lý tập thể, cá nhân không thực Nội dung quản lý khác:………………… …………………………………………… P4 Mức độ Hiệu 19.2 a b c d e f g 19.3 a b c d e f g h 19.4 a b c d e f g 19.5 a b c d e f Quản lý nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần Tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Tổ chức HĐ ngoại khóa Tổ chức HĐ giao lưu Tổ chức HĐGDNGLL theo kế hoạch Tổ chức hội nghị, hội thảo chuyên đề Nội dung khác:………………………… …………………………………………… Quản lý tổ chức lực lƣợng phối hợp tham gia HĐGDNGLL Phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh Phối hợp với Đồn TNCS Hồ Chí Minh Phối hợp với GV chủ nhiệm Phối hợp với GV môn Phối hợp với Hội cha mẹ HS Phối hợp với quyền địa phương Phối hợp với lực lượng xã hội khác Khác:……………………………………… …………………………………………… Quản lý tổ chức kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL Thông qua Ban đạo HĐGDNGLL Thông qua GV chủ nhiệm Thông qua tự đánh giá HS Thường xuyên theo học kỳ, năm học Theo nội dung, chuyên đề thực Tiến hành đột xuất Nội dung khác:…………………………… …………………………………………… Quản lý sở vật chất, kinh phí tổ chức HĐGDNGLL Hỗ trợ kinh phí cho HĐGDNGLL Tăng cường đầu tư trang thiết bị để hỗ trợ cho việc tổ chức HĐGDNGLL Có phận riêng để quản lý thiết bị, sở vật chất đơn vị yêu cầu sử dụng Bố trí kinh phí tổ chức HĐGDNGLL vào kế hoạch HĐ chung trường Bố trí thời gian cho việc tổ chức HĐGDNGLL Nội dung khác:…………………………… …………………………………………… P5 Mức độ Hiệu Mức độ Hiệu Mức độ Hiệu Mức độ Hiệu Câu 20: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý HĐGDNGLL trƣờng mình? Đánh giá TT Thuận lợi Phân Khơng Đồng ý vân đồng ý a Có đạo từ Sở GD, Phòng GD đến sở b Có chương trình sách hướng dẫn HĐGDNGLL Bộ GD đào tạo c Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến HDGDNGLL d GV có ý thức tìm tịi, học tập kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL e HS yêu thích HĐGDNGLL g Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng đầy đủ cho việc tổ chức HĐGDNGLL h Có nguồn kinh phí để tổ chức HĐGDNGLL thường xuyên i Có hỗ trợ quan tâm Hội cha mẹ HS lực lượng nhà trường f Ý kiến khác:………………………………… ……………………………………………… Đánh giá Đồng ý Phân Khơng vân đồng ý TT Khó khăn a Nhận thức lực lượng nhà trường thiếu đồng Chưa có đạo từ Sở GD, Phịng GD đến sở HS khơng thích khơng muốn tham gia HĐGDNGLL Quỹ thời gian tổ chức HĐGDNGLL khơng nhiều Khơng có có q kinh phí để thường xuyên tổ chức HĐGDNGLL Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu chưa đáp ứng đầy đủ cho việc tổ chức HĐGDNGLL trường lớp học Ban giám hiệu nhà trường có kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL Khả tổ chức, điều hành HĐ hạn chế GV chủ nhiệm Ý kiến khác:………………………………… ……………………………………………… b c d e g h i f P6 Câu 21: Thầy/Cô đánh giá nhƣ hiệu HĐGDNGLL nay? Rất hiệu Hiệu Ý kiến khác: Chưa hiệu Cịn yếu Ngồi nội dung trên, theo q Thầy/ Cơ cần phải có thêm nội dung khác đưa vào đánh giá thực trạng HĐGDNGLL nhà trường? B Xin quý Thầy/Cô vui lịng cho biết số thơng tin thân: a Thầy cô là: Nam Nữ Tuổi : b Chức vụ: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng c Trình độ đào tạo: Thạc sĩ: Đại học: Cao đẳng: d Đối với HĐGDNGLL, thầy/cô: Đã đạo: Đang đạo: Chưa đạo: e Thời gian làm công tác quản lý: …… năm f Nơi công tác: …………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! P7 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HĐ GD NGOÀI GIỜ LÊN LỚP (Dành cho GV trƣờng tiểu học) Để giúp chúng tơi có sở hồn thành đề tài “Biện pháp quản lý HĐ GD lên lớp trƣờng tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình”, kính mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn ghi cụ thể vào mục Ý kiến khác (nếu có) Xin chân thành cảm ơn! A Nội dung câu hỏi: Câu 1: Theo q Thầy/Cơ HĐ GD ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) có cần thiết q trình tổ chức GD HS (HS) nhà trƣờng không? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Chưa cần thiết Câu 2: Quý Thầy/Cô đánh giá nhƣ vai trị HĐGDNGLL việc góp phần nâng cao chất lƣợng GD toàn diện nhà trƣờng? Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Ít quan trọng Câu 3: Theo Thầy/Cô việc tổ chức quản lý HĐGDNGLL phận nhà trƣờng phụ trách? Ban giám hiệu Đội TNTP Hồ Chí Minh GV chủ nhiệm lớp Đồn TNCS Hồ Chí Minh GV mơn Ban đạo HĐGDNGLL Ý kiến khác: Câu 4: Thầy/Cô vui lòng cho biết việc xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL đƣợc thực trƣờng đạt kết quả: Rất tốt Bình thường Tốt Chưa tốt Câu 5: Việc cụ thể hóa nội dung, chƣơng trình HĐGDNGLL theo hƣớng dẫn Bộ GD – đào tạo phù hợp với khối lớp đƣợc thực trƣờng Thầy /Cô mức độ nào? Rất phù hợp Ít phù hợp Phù hợp Không phù hợp Câu 6: Trong tổ chức HĐGDNGLL, trƣờng Thầy/Cơ thƣờng tổ chức HĐ với hình thức nào? Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập thể HĐ văn nghệ, TDTT Sinh hoạt câu lạc Các thi lớp, trường Các buổi sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao Tham quan, du lịch, cắm trại P8 Các HĐ tham quan, dã ngoại… Tất HĐ Ý kiến khác Lao động vệ sinh trường, lớp Câu 7: Nội dung giảng dạy HĐGDNGLL phù hợp với khối lớp đƣợc thực trƣờng Thầy /Cơ mức độ nào? Rất phù hợp Ít phù hợp Phù hợp Không phù hợp Ý kiến khác: Câu 8: Trong q trình tổ chức HĐGDNGLL, Thầy/Cơ phối hợp với phận nhà trƣờng? Hội cha mẹ HS Tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh Đội TNTP Hồ Chí Minh GV mơn Hội đồng sư phạm nhà trường Các quan đoàn thể nhà trường Chính quyền địa phương Tổ chức Cơng đồn nhà trường Ý kiến khác: Câu 9: Ở trƣờng Thầy/Cô huy động kinh phí từ nguồn để tổ chức tốt HĐGDNGLL? Từ ngân sách nhà nước Từ Quỹ Đội TNTP Hồ Chí Minh Từ quỹ Hội cha mẹ HS Từ tự nguyện HS Từ nguồn khác: Câu 10: Thầy/Cơ vui lịng cho biết việc tổ chức HĐGDNGLL nhà trƣờng đạt kết quả: Rất tốt Bình thường Tốt Chưa tốt Câu 11: Thầy/Cơ vui lịng cho biết sở vật chất, phƣơng tiện phục vụ cho HĐGDNGLL nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu thực tế chƣa? Đầy đủ, đáp ứng tốt Còn thiếu, chưa đáp ứng Khá đầy đủ, đáp ứng tương đối tốt Thiếu trầm trọng, không đáp ứng Câu 12: Khi tổ chức HĐGDNGLL trƣờng, khó khăn mà Thầy/Cơ gặp phải? Năng lực quản lý ban đạo HĐGDNGLL hạn chế Năng lực tổ chức HĐ GVCN lớp cịn hạn chế Thiếu kinh phí điều kiện, phương tiện tổ chức HĐ Quỹ thời gian HĐ không nhiều P9 Nội dung chương trình HĐ nhiều, chưa phù hợp HS chưa nhiệt tình tham gia HĐ Các lực lượng nhà trường chưa nhiệt tình ủng hộ Các nguyên nhân khác: Câu 13: Theo Thầy/Cơ HĐGDNGLL có tác dụng nhƣ phát triển nhân cách HS? Nâng cao nhận thức, hiểu biết xã hội Phát triển thể chất Hình thành chuẩn mực giá trị đạo đức Phát triển trí tuệ Rèn luyện kĩ giao tiếp ứng xử Rèn luyện hành vi đạo đức Tác dụng khác: Câu 14: Thầy/Cô vui lòng cho biết, HĐGDNGLL nhà trƣờng đƣợc thực nhƣ nào? Theo nội dung chương trình Bộ Tổ chức vào ngày lễ Theo kế hoạch nhà trường Tổ chức tháng lần Theo kế hoạch phòng GD Tổ chức tuần lần Theo kế hoạch địa phương Tổ chức tháng lần Ý kiến khác Câu 15: Ở trƣờng Thầy/Cô việc phối hợp nhà trƣờng Đội TNTP Hồ Chí Minh việc tổ chức HĐGDNGLL: Rất tốt Chưa tốt Tốt Không tốt Câu 16: Ở trƣờng Thầy/ Cơ việc cụ thể hóa nội dung, chƣơng trình HĐGDNGLL theo hƣớng dẫn Bộ GD đào tạo cho phù hợp với khối lớp đƣợc thực mức độ nào? Rất cụ thể Bình thường Cụ thể Chưa có Câu 17: Ở trƣờng Thầy/ Cơ cơng tác kế hoạch hóa đƣợc thực mức độ nào? Rất tốt Chưa tốt Tốt Không tốt Câu 18: Thầy/Cô thực biện pháp để nâng cao hiệu HĐGDNGLL? Thành lập Ban đạo HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch tổng thể Chỉ đạo tiểu ban, GVCN thực theo kế hoạch Huy động nguồn lực cho việc tổ chức HĐGDNGLL Vận động hỗ trợ lực lượng ngồi nhà trường Khuyến khích, động viên khen thưởng lực lượng tham gia Nâng cao nhận thức lực tổ chức cho cán GV Thực tốt quy chế thi đua Đổi làm phong phú HĐGDNGLL P10 Đầu tư, xây dựng số HĐ điểm, nhân điển hình Biện pháp khác: Câu 19: Thầy/Cô cho biết ý kiến công tác quản lý HĐGDNGLL trƣờng Thầy/Cô? Đánh giá theo mức độ hiệu sau: Mức độ Hiệu Mức 4: Rất thường xuyên Mức 4: Rất hiệu Mức 3: Thường xuyên Mức 3: Hiệu Mức 2: Thỉnh thoảng Mức 2: Ít hiệu Mức 1: Khơng thực Mức 1: Không hiệu 19.1 a b c d e f g 19.2 a b c d e f g Quản lý việc xây dựng kế hoạch, chƣơng trình HĐGDNGLL Quản lý việc xây dựng chương trình HĐ năm học Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch, chương trình HĐ ban đạo HĐGDNGLL Chỉ đạo xây dựng chương trình HĐGDNGLL khối, lớp Duyệt chương trình, kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL Chỉ đạo, quản lý, giám sát việc triển khai thực kế hoạch HĐGDNGLL Đề biện pháp xử lý tập thể, cá nhân không thực Nội dung quản lý khác:………………… …………………………………………… Quản lý nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần Tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Tổ chức HĐ ngoại khóa Tổ chức HĐ giao lưu Tổ chức HĐGDNGLL theo kế hoạch Tổ chức hội nghị, hội thảo chuyên đề Nội dung khác:………………………… …………………………………………… P11 Mức độ Mức độ Hiệu Hiệu 19.3 a b c d e f g h 19.4 a b c d e f g Quản lý tổ chức lực lƣợng phối hợp tham gia HĐGDNGLL Phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh Phối hợp với Đồn TNCS Hồ Chí Minh Phối hợp với GV chủ nhiệm Phối hợp với GV môn Phối hợp với Hội cha mẹ HS Phối hợp với quyền địa phương Phối hợp với lực lượng xã hội khác Khác:……………………………………… …………………………………………… Quản lý tổ chức kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL Thông qua Ban đạo HĐGDNGLL Thông qua GV chủ nhiệm Thông qua tự đánh giá HS Thường xuyên theo học kỳ, năm học Theo nội dung, chuyên đề thực Tiến hành đột xuất Nội dung khác:…………………………… …………………………………………… Mức độ 4 Mức độ Hiệu 4 Hiệu Quản lý sở vật chất, kinh phí tổ chức Mức độ Hiệu HĐGDNGLL 4 a Hỗ trợ kinh phí cho HĐGDNGLL b Tăng cường đầu tư trang thiết bị để hỗ trợ cho việc tổ chức HĐGDNGLL c Có phận riêng để quản lý thiết bị, sở vật chất đơn vị yêu cầu sử dụng d Bố trí kinh phí tổ chức HĐGDNGLL vào kế hoạch HĐ chung trường e Bố trí thời gian cho việc tổ chức HĐGDNGLL f Nội dung khác:…………………………… …………………………………………… Câu 20: Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý HĐGDNGLL trƣờng mình? Đánh giá TT Thuận lợi Đồng ý Phân Khơng vân đồng ý a Có đạo từ Sở GD, Phịng GD đến sở b Có chương trình sách hướng dẫn HĐGDNGLL Bộ GD đào tạo 19.5 P12 c d e g h i f Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến HDGDNGLL GV có ý thức tìm tịi, học tập kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL HS yêu thích HĐGDNGLL Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng đầy đủ cho việc tổ chức HĐGDNGLL Có nguồn kinh phí để tổ chức HĐGDNGLL thường xun Có hỗ trợ quan tâm Hội cha mẹ HS lực lượng nhà trường Ý kiến khác:………………………………… ……………………………………………… TT Khó khăn a Nhận thức lực lượng nhà trường thiếu đồng Chưa có đạo từ Sở GD, Phịng GD đến sở HS khơng thích khơng muốn tham gia HĐGDNGLL Quỹ thời gian tổ chức HĐGDNGLL khơng nhiều Khơng có có q kinh phí để thường xuyên tổ chức HĐGDNGLL Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu chưa đáp ứng đầy đủ cho việc tổ chức HĐGDNGLL trường lớp học Ban giám hiệu nhà trường có kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL Khả tổ chức, điều hành HĐ hạn chế GV chủ nhiệm Ý kiến khác:………………………………… ……………………………………………… b c d e g h i f Đồng ý Đánh giá Phân Không vân đồng ý Câu 21: Thầy/Cô đánh giá nhƣ hiệu HĐGDNGLL nay? Rất hiệu Hiệu Ý kiến khác: Chưa hiệu Cịn yếu Ngồi nội dung trên, theo q Thầy/ Cơ cần phải có thêm nội dung khác đưa vào đánh giá thực trạng HĐGDNGLL nhà trường? P13 B Xin quý Thầy/Cô vui lịng cho biết số thơng tin thân: a Thầy cô là: Nam Nữ Tuổi : b Chức vụ: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng c Trình độ đào tạo: Thạc sĩ: Đại học: Cao đẳng: d Đối với HĐGDNGLL, thầy/cô: Đã đạo: Đang đạo: Chưa đạo: e Thời gian làm công tác quản lý: …… năm f Nơi công tác: …………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! P14 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HĐ GD NGOÀI GIỜ LÊN LỚP (Dành cho HS trƣờng tiểu học) Các em HS thân mến! Đểgiúp nhà trường có sở đánh giá thực trạng công tác quản lý Hiệu trưởng HĐ GD lên lớp (HĐGDNGLL) trường tiểu học địa bàn huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình, mong em vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn phù hợp ghi cụ thể vào mục Ý kiến khác (nếu có) Cảm ơn em quan tâm cộng tác! A Nội dung câu hỏi: Câu 1: Theo em HĐ GD lên lớp (HĐGDNGLL) có cần thiết HS (HS) nhà trƣờng không? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Chưa cần thiết Câu 2: Em có hứng thú tham gia HĐGDNGLL khơng? Rất thích Ít cần thiết Thích Khơng cần thiết Câu 3: Theo em HĐGDNGLL đƣợc tổ chức trƣờng có hiệu khơng? Rất hiệu Chưa hiệu Hiệu Không hiệu Câu 4: Trong tổ chức HĐGDNGLL dƣới đây, loại hình em thích tham gia nhất? Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập thể HĐ văn nghệ, TDTT Sinh hoạt câu lạc Các thi lớp, trường Các buổi sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao Tham quan, du lịch, cắm trại Các HĐ tham quan, dã ngoại… Lao động vệ sinh trường, lớp Tất HĐ Ý kiến khác Câu 5: Theo em HĐGDNGLL có tác dụng nhƣ trình học tập em? Giúp em rèn luyện, củng cố kiến thức học lớp Giúp em hiểu biết thêm kiến thức học tập sống Giúp em rèn luyện kĩ giao tiếp, ứng xử tốt Giúp em cảm thấy vui thích đến trường Giúp em có sức khỏe tốt Giúp em phát huy khiếu hát, múa, vẽ… Giúp em học hỏi rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt Ảnh hưởng nhiều đến việc học tập em khơng có thời gian học nhà Ý kiến khác: P15 Câu 6: Các HĐGDNGLL đƣợc tổ chức trƣờng em có nội dung hình thức nhƣ nào? Rất phong phú hấp dẫn Ít phong phú, hấp dẫn Nhàm chán, khơng phù hợp Cịn mang tính hình thức Câu 7: Quy mô tổ chức HDDGDNGLL dƣới em cảm thấy có ý nghĩa hào hứng tham gia? Giao lưu lớp học Giao lưu phạm vi toàn trường Giao lưu lớp khối Giao lưu trường Giao lưu với quan đoàn thể địa phương Câu 8: Theo em nên tổ chức HĐGDNGLL lớp vào tiết tuần hay tổ chức chung buổi tháng theo chủ đề cho toàn khối lớp, toàn trƣờng? Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp tiết/tuần tiết/buổi/tháng Câu 9: Khi tham gia HĐGDNGLL em gặp phải khó khăn gì? Tổ chức HĐ khơng hấp dẫn khơng lơi Nội dung, hình thức chưa phong phú, chưa phù hợp với lứa tuổi Ảnh hưởng trò chơi mạng internet Dành thời gian cho việc học thêm Gia đình khơng tạo điều kiện cho em tham gia Những khó khăn khác: Câu 10: Trong sinh hoạt lớp hàng tuần, cô giáo chủ nhiệm lớp em thƣờng làm cơng việc gì? Mức độ thực TT Nội dung công việc đƣợc thực Thường Thỉnh Không sinh hoạt lớp xuyên thoảng có a Cho ban cán lớp báo cáo tình hình lớp học tuần qua b Phê bình, nhắc nhở bạn vi phạm c Biểu dương, khen thưởng cá nhân tốt d Phổ biến công việc tuần tới e Sinh hoạt văn nghệ, kể chuyện, đố vui g Tổ chức trò chơi h Tập múa, hát i Thảo luận theo chủ đề nhà trường phát động f Tổ chức dạy bù, phụ đạo cho bạn HS chưa hồn thành kiến thức mơn học g Ý kiến khác:………………………………… ……………………………………………… P16 Ngoài nội dung trên, em có đề nghị với nhà trường việc tổ chức HĐGDNGLL: B Em vui lòng cho biết số thông tin thân: a Em là: Nam Nữ b Em HS lớp: c Em học trường: …………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! P17 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐ GD NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY (Dành cho cán quản lý GV) Để giúp chúng tơi có sở hồn thành đề tài “Biện pháp quản lý HĐ GD lên lớp trƣờng tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình”, kính mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn ghi cụ thể vào mục Ý kiến khác (nếu có) Xin chân thành cảm ơn! TT Các biện pháp đề xuất Tính cần thiết Tính khả thi RCT CT KCT KTC KT KKT Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí HĐGDNGLL cho cán quản lý, GV, HS, cha mẹ HS Tăng cường công tác kế hoạch hóa HĐGDNGLL Bồi dưỡng kĩ tổ chức HĐGDNGLL kĩ quản lý HĐ cho đội ngũ cán quản lý, GV ban cán lớp Cải tiến nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL phù hợp với tâm sinh lý, nguyện vọng HS Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng HĐ GDNGLL Xây dựng chế phối hợp với lực lượng GD nhà trường tham gia vào tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường đầu tư CSVC, huy động nguồn tài hỗ trợ cho HĐGDNGLL (RCT: cần thiết; CT: cần thiết; KCT: Không cần thiết; KTC: khả thi cao; KT: khả thi; KKT: không khả thi) Ngồi biện pháp trên, theo q Thầy/Cơ cần phải có thêm biện pháp khác cơng tác quản lý HĐGDNGLL hiệu trưởng? Xin quý Thầy/Cô vui lịng cho biết số thơng tin thân (phần khơng ghi): Họ tên:………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô P18 ... luận hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học 23 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý HĐ GD lên lớp trường tiểu học 33 Tiểu. .. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 36 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội, GD huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 36... Tiểu kết chƣơng 65 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 67 Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 67 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp