GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ VĂN LỚP 6

CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì I - Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy mối quan hệ học văn làm văn nhà trường Qua hoạt động học tập, học sinh biết thể lòng biết ơn với người có cơng với nước; kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc; bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử, nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc Biết bày tỏ suy nghĩ, hành động thân cách cụ thể thiết thực -Tích hợp kiến thức đọc hiểu văn kĩ thực hành nghe- nói- viết học tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ môn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động -Các văn truyện truyền thuyết sử dụng hoạt động đọc hiểu trở thành nguồn ngữ liệu để hướng dẫn HS tiếp thu tri thức tiếng Việt cách sử dụng tiếng Việt, cách tạo lập kiểu văn phương thức biểu đạt B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Bài dạy Những vấn đề chung chủ đề Thánh Gióng 7-8 - Sơn Tinh, Thủy Tinh 9-10 -Tìm hiểu chung văn tự 11 -Sự việc nhân vật văn tự 12 - Luyện tập - Tồng kết chủ đề- Kiểm tra đánh giá C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: Ghi I MỤC TIÊU CHUNG -Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa -Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề truyện truyền thuyết, học sinh hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu (Sơn Tinh, Thủy Tinh; Thánh Gióng ) Đó thiên truyện phản ánh thực đời sống văn hoá, lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên, u chuộng hồ bình nhân dân 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu ý nghĩa truyện giải thích tượng tự nhiên xã hội (Sơn Tinh, Thủy Tính; ); tinh thần u nước khát vọng hịa bình (Thánh Gióng) - Nhận biết nghệ thuật sử dụng yếu tố hoang đường, mối quan hệ yếu tố hoang đường với thực lịch sử 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: Tích hợp liên mơn: Mơn lịch sử,Giáo dục cơng dân, mĩ thuật vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình - Tích hợp giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh qua việc làm, câu nói liên quan đến lịch sử, đến tinh thần đoàn kết dân tộc Người - Quan niệm Bác : nhân dân nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc.( Liên hệ) - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu truyền thuyết khác: 1.1.4 Đọc mở rộng: tìm đọc số truyện truyền thuyết khác đề tài bảo vệ xây dựng đất nước.Tìm hiểu trách nhiệm cá nhân với Tổ quốc thông qua tích hợp nội dung học với tình hình thời nước 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết văn kể lại truyện truyền thuyết lời văn theo ngơi kể kết thúc - Viết văn tự theo hệ thống nhân vật, việc xác định 1.3 Nghe - Nói - Nói: kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật truyền thuyết không học chương trình -Nghe:Tóm tắt nội dung trình bày gv bạn -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận -Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống dân tộc Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc thời kỳ hội nhập quốc tế 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tơn trọng, yêu thương người xung quanh, trân trọng bảo vệ môi trường sống - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành cơng dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hòa hợp với môi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận giá trị thẩm mĩ văn học - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Bảng mô tả mức độ nhận thức theo định hương phát triển lực NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU - Khái niệm truyền thuyết văn tự sự, nhân vật, việc văn tự - Nhớ văn truyền thuyết, cốt truyện, nhân vật việc - Nắm được nét nội dung nghệ thuật số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu phản ánh thực đời - Hiểu ý nghĩa nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm văn học thuộc thể loại truyền thuyết - Hiểu, cảm nhận Cốt lõi lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết - Hiểu ý nghĩa số chi tiết tiêu biểu VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Kể lại đoạn truyện - Năng lực bày tỏ - Đọc – hiểu quan điểm vấn đề truyền thuyết không sống đặt học trong tác phẩm chương trình - Vận dụng kiến - Chỉ nghệ thuật sử thức học giải dụng yếu tố hoang vấn đề đường, mối quan hệ đời sống Thể yếu tố hoang trách nhiệm đường với lịch sử thân với đất nước - Vận dụng hiểu biết - Thấy mối tình liên quan hệ sức sống môn di bền vững sản văn hoá, lễ hội giá trị văn hoá truyền thống, chống truyền thống sống, lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên - Biết tóm tắt cốt truyện.Nêu ý nghĩa truyện - Giúp hs nắm bắt mục đích giao tiếp tự sự, - Học sinh hiểu đặc điểm, ý nghĩa việc - Hiểu ý nghĩa hình tượng nhân vật: anh hùng văn hố, anh hùng chống ngoại xâm - Biết xác định việc văn tự - Hiểu đặc điểm, vai trò nhân vật văn tự -Xác định nhân vật việc đề xây dựng nhân vật, việc làm văn thiên tai, yêu chuộng hồ bình - Giải thích cách kết thúc truyện giá trị tác phẩm đến ngày -Vận dụng vào tạo lập văn tự -Kể miệng việc văn ngắn giới thiệu thân, gia đình, bạn bè Ý thức tự cường dựng, giữ nước Từ có hành động thiết thực phát huy truyền thống dân tộc - Viết đoạn văn tự việc -Viết văn tự theo hệ thống việc hợp lý 2.Tiêu chí đánh giá xác định mức độ theo định hướng phát triển lực NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Mức độ thấp Mức độ cao -Nhận diện thể -Lí giải ý - Đánh giá nội dung - Kể lại cách sáng loại truyền thuyết nghĩa chi nghệ thuật truyện, tạo truyện truyền -Tóm tắt cốt tiết kì ảo - Nêu quan điểm / suy thuyết học truyện, nắm vững -Phân tích nhân nghĩ riêng nội dung, ý đọc nhân vật vật, nét đặc nghĩa truyện - Viết câu - Chỉ sắc nghệ thuật -Rút học chuyện tương tự chi tiết kì ảo truyện (qua liên hệ, vận dụng vào thực - Vẽ tranh, sáng tác hoang đường,… việc sử dụng hình tiễn sống thơ,… theo chủ đề -Hiểu khái ảnh, chi tiết, ) thân truyện niệm tự -Nhận diện -Kết nối học - Nói trước lớp đoạn, mục đích, ý nghĩa phương thức tự sự, nhân dân gửi gắm văn văn tự văn tự nhân vật.Xác định truyện,… -Viết đoạn văn, -Hiểu hệ thống - Xây dựng nhân văn kể chuyện việc, nhân vật việc vật văn tự - Đề xuất giải văn tự -Có hiểu biết -Xây dựng hệ thống pháp giải tình - Có khả giới tự nhiên xã việc cho văn tự đề tiếp cận vấn hội đề cập - Phân tích tình - Thực giải pháp đề/vấn đề thực huống; phát giải tình tiễn liên quan - Xác định vấn đề đặt tình nhận phù hợp học biết tìm hiểu liên quan hay khơng phù hợp thông tin liên quan - Lập kế hoạch để giải giải pháp thực đến tình tình GV đặt học - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) Đ CHUẨN BỊ : - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học: -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình 2.Phương tiện dạy hoc: -Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu -Bài soạn ( in điện tử) PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TUẦN 2-TIẾT THÁNH GIÓNG Ngày soạn Ngày dạy: A MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: - Môn ngữ văn: Học sinh nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyện Thánh Gióng: nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước Củng cố kiến thức thể loại truyền thuyết Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật đặc sắc Tích hợp kiến thức văn tự từ mượn - Tích hợp liên mơn: Mơn lịch sử: Qua học, học sinh bước đầu nắm phát triển khoa học kỹ thuật thời Hùng Vương (Lịch sử tiết 14 13 “Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang”), tích hợp với kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc (sức mạnh vũ khí thơ sơ, tinh thần đoàn kết cộng đồng: hũ gạo kháng chiến, tuần lễ vàng , ) Giáo dục công dân: học sinh tìm hiểu, có kiến thức di sản văn hố (Đền Gióng), lễ hội truyền thống (Hội Gióng), lịng biết ơn Môn mĩ thuật: đọc tranh vẽ tranh chi tiết, hình ảnh em tâm đắc Ngồi cịn tích hợp địa lý (vị trí làng Gióng) tích hợp điện ảnh (Phim hoạt hình Ơng Gióng” Tơ Hồi, video clips lễ hội Gióng) - Tích hợp- làm văn: cốt truyện, nhân vật, việc Kỹ năng: Có kĩ đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian - Kỹ làm việc cá nhân làm việc nhóm Hình thành kỹ tự học, tự nghiên cứu Kỹ nghe, nói, đọc,viết tiếng Việt, kỹ kể chuyện, đọc diễn cảm - Kỹ vận dụng kiến thức vào phát giải vấn đề - Phát triển kỹ khai thác sử dụng nguồn học liệu mở - Kết hợp vận dụng kỹ mỹ thuật trình bày sản phẩm thu hoạch, * Các kĩ sống giáo dục: kĩ thể tự tin giúp em đóng vai, học hợp tác cách hiệu quả; kĩ hợp tác - Kỹ tự chủ, kiên định để tham gia phản biện cách hiệu tiết học Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần học tập niềm đam mê môn học - Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hoá truyền thống quê hương, đất nước Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá quê hương thời kỳ hội nhập quốc tế Đồng thời giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực đọc hiểu văn -Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp hệ thống tác phẩm văn học) -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B CHUẨN BỊ - Tư liệu, hình ảnh liên quan đến học -Soan theo hướng dẫn SGK - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước - Video lễ hội Gióng PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận: - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, giảng bình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC, HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG ) Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Trình chiếu video clips “ Lễ hội làng Gióng” Em cảm nhận từ đoạn phim trên? -HS qua sát phát biểu ý kiến - Gọi Hs trao đồi bổ sung ý kiến -GV tổng hợp, giới thiệu Hội Gióng lễ hội văn hóa cổ truyền mơ rõ cách sinh động khoa học diễn biến trận đấu Thánh Gióng nhân dân Văn Lang với giặc Ân Yêu nước chống ngoại xâm chủ đề lớn xuyên suốt tiến trình phát triển Văn học Việt Nam Nhiều tác phẩm tạc vào thời gian người anh hùng với non sông Thánh Gióng truyền thuyết bất hủ Điều làm nên sức hấp dẫn thiên truyện? Trong thời gian tuần học, tìm hiểu chủ đề tích hợp với SGK đề qua thấy “ Trách nhiệm với đất nước” bổn phận trách nhiệm người HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I.NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐƠI - GV giới thiệu chương trình chủ đề chủ đề so với cấu trúc SGK Tổ chức cho HS trao đồi: (1) Em hiểu chủ đề tích hợp? (2) Chủ đề tích hợp lớp 6- kì có mục đích gì? - Chủ đề tích hơp văn bản- Làm văn: khai thác liên quan, gần gũi nội dung khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung - Thông qua chủ đề: HS biết quan sát thường xuyên xảy xung quanh,khám phá có hướng dẫn tình liên quan đến học ảnh hưởng người đến giới tự nhiên,xã hội - Tổ chức cho HS thảo luận GV =>Các em ý thức hoạt động thân, có quan sát, khích lệ HS trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm xã hội sống - GV tổng hợp ý kiến tương lai sau em; II.ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Đọc văn bản- Tìm hiểu thích (1) Gv hướng dẫn gọi học sinh đọc - Chú thích: SGK văn bản.Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu Bố cục: Văn chia làm phần Giải thích từ khó ( thích SGK) - Phần 1: Từ đầu đến “…đặt đâu nằm đấy” (Sự (2) Nêu bố cục văn bản?Có thể chia đời Thánh Gióng) theo cách khác? - Phần 2: Tiếp đến“…cứu nước”(Sự lớn lên - HS phát biểu ý kiến Thánh Gióng) - Tổ chức cho HS trao đổi ý kiến, nhận - Phần 3: Tiếp đến“ bay lên trời” (Thánh xét, bổ sung? Gióng đánh giặc trời) - GV tổng hợp ý kiến, kết luận - Phần 4: Còn lại ( dấu tích cịn lại) THẢO LUẬN CẶP ĐƠI Nhân vật việc: - Nhận vật chính: Thánh Gióng - Sự việc chính: (1) Sự đời kì lạ (2)Tiếng nói xin đánh giặc (3) Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt (4) Gióng vươn vải trở thành tráng sĩ (5) Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc (6) Gióng bay trời (1)Truyện Thánh Gióng nhân vật truyện? Trong truyện, nhân vật xây dựng nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo Hãy tìm liệt kê chi tiết - Tổ chức cho HS thảo luận - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến Nhân vật truyện xây dựng với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo, lung linh, giàu ý nghĩa PHÂN TÍCH 4.1.Sự đời Thánh Gióng THẢO LUẬN CẶP ĐƠI - Sự bình thường: (1)Đọc thầm từ đầu đến “…nằm đấy” Con hai vợ chồng ông lão chăm làm ăn Thảo luận nhóm bàn- thời gian phút: phúc đức Tìm chi tiết kể đời - Sự khác thường: Gióng(bình thường - khác thường)? + bà mẹ ướm vết chân lạ, thụ thai Nhận xét chi tiết ấy? Suy nghĩ + mười hai tháng sau sinh cậu bé nguồn gốc Gióng? + lên ba khơng biết nói, biết cười, chẳng - Tổ chức cho HS thảo luận Quan sát, biết đi, đặt đâu nằm khích lệ HS -> Sự đời Thánh Gióng kì lạ, khác thường - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm Nhưng Gióng xuất thân bình dị, gần gũi - người - GV tổng hợp ý kiến anh hùng nhân dân Theo quan niệm dân gian, bậc anh hùng phi thường, kì lạ biểu hiện, kể lúc sinh Điều thể kì vọng vào việc làm có ý nghĩa người HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ TIẾT TIẾP THEO: (1)Tìm hiểu ý nghĩa chi tiết kì ảo truyện? (2) tìm hiểu ý nghĩa hình tượng thánh Gióng đời sống người Việt? (3) Tìm hiểu tứ truyền thuyết Việt Nam? TUẦN - TIẾT THÁNH GIÓNG (tiếp) Ngày soạn ( Truyền thuyết) Ngày dạy: A MỤC TIÊU DẠY HỌC Đã trình bày tiết B CHUẨN BỊ - Tư liệu, hình ảnh liên quan đến học -Soan theo hướng dẫn SGK - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước - Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP (1) Nhóm Nhóm trưởng: Thảo luận nhóm để hồn thành phiều học tập sau: Chi tiết a.Tiếng nói xin đánh giặc b.Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt c.Bà góp gạo ni Gióng d.Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ Cảm nhận ý nghĩa chi tiết Nghệ thuật xây dựng đ.Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc e.Giặc tan, Gióng cởi bỏ giáp sắt bay trời PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, giảng bình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kết nối: - Tổ chức cho HS chia sẻ nội dung tâm đặc phần chuẩn bị nhà để kết nối tiết học tạo tâm cho HS Khám phá: Tiếp tục tìm hiểu học 4.2 Sự lớn lên Thánh Gióng Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG NHĨM -Tiếng nói xin đánh giặc - Giao nhiệm vụ cho nhóm - phiếu học -Gióng đòi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt tâp theo câu hịi SGK - Bà dân làng góp gạo ni Gióng - Tổ chức cho nhóm thảo luận GV quan - Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ sát, khích lệ HS - Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc - Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận -Giặc tan, Gióng cởi bỏ giáp sắt bay qua phiếu học tập trời - Tổ chức cho HS nhận xét Dự kiến sản phẩm học sinh -Nhóm1: trình bày kết thống a.Tiếng nói đầu tiên, Gióng xin đánh giặc - khái quát liên hệ tới số + Ca ngợi lòng yêu nước tiềm ẩn gương lịch sử: tuổi nhỏ trí lớn: + Nguyện vọng, ý thức tự nguyện đánh giặc cứu Trần Quốc Toản, Kim Đồng, Lê Văn nước, yêu nước tạo khả kì lạ Tám, Võ Thị Sáu + Sức mạnh tự cường niềm tin chiến thắng * Gv tổng hợp: Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa: Lịng yêu nước tình cảm lớn nhất, thường trực Gióng, nhân dân ta Đó ý thức vận mệnh dân tộc Lúc bình thường âm thầm lặng lẽ nước nhà gặp nguy biến đứng cứu nước Bác Hồ nhận định:Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống q báu ta Mỗi Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm bè lũ bán nước cướp nước - Nhóm 3: trình bày kết thống ý b b Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, áo giáp sắt - Chi tiết gợi liên tưởng tới kiến thức -> Vũ khí đại môn học nào? * GV tổng hợp: Chi tiết thể mơ ước có vũ khí thần kỳ Đó cịn thành tựu văn hố, kĩ thuật thời Hùng Vương Nhân dân có tiến bộ, rèn sắt, đúc đồng phục vụ nhu cầu sống chống giặc Kiến thức Lịch sử tiểu học nhắc đến thành tựu khoa học kĩ thuật thời Hùng Vương Sắp tới học Lịch sử tiết 14 13 “Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang”chúng ta hiểu thêm nội dung * Nhóm 5: trình bày kết thống ý c c Bà dân làng góp gạo ni Gióng - Quan sát hình ảnh cho biết qua ->Tinh thần đoàn kết cộng đồng Đánh giặc hình ảnh chi tiết vừa tìm hiểu em cứu nước ý chí, sức mạnh tồn dân cảm nhận vẻ đẹp tinh thần - Quan sát hình ảnh hệ người Việt ? (GV nhận xét cho điểm khuyến khích tinh thần học tập em) * GV tổng hợp: Gióng lớn lên cơm gạo nhân dân Sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng, toàn dân chung sức, đồng lịng đánh giặc Đó tinh thần đồn kết dân tộc Trong năm kháng chiến chống Pháp, dân tộc ta lúc phải đwơng đấu với giặc đói, giặc dốt, giặc ngoại xâm Để ni qn đánh Pháp, Bác Hồ phát động toàn dân xây dựng “ Hũ gạo kháng chiến”, bớt phần ăn chung tay góp sức ủng hộ kháng chiến (H1) Tinh thần ngày phát huy cao độ với hành động cụ thể thiết thực Nhiều trường học phát động phong trào:“ Hũ gạo tình thương bạn nghèo hiếu học” ý nghĩa (H2,3) Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc Việt Nam ta 4.3 Thánh Gióng đánh giặc bay trời - Khi sứ giả mang thứ Gióng cần (d)-Vùng dậy vươn vai biến thành tráng sĩ đến, Gióng thay đổi nào? ý nghĩa ? -> lớn dậy phi thường thể lực Gióng - Tìm chi tiết miêu tả việc Gióng để đáp ứng yêu cầu cứu nước trận đánh giặc ? Nhận xét? - Gióng mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt, cưỡi ngựa - Người anh hùng chiến trận mang màu sắc sắt đánh hết lớp đến lớp khác ->Đó vẻ sử thi đẹp dũng mãnh * Gv tổng hợp : Ngày xưa nhân dân ta quan niệm rằng, người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh chiến công Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường Gióng trở thành tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc, hùng khí sức trỗi dậy dân tộc trước hoạ xâm lăng.Nhà thơ Chế Lan Viên chia sẻ “Tổ Quốc đẹp chăng?”: - Khơng ngủ n đời chật Buổi thủy triều vẫy gọi vầng trăng Mỗi gié lúa muốn thêm nhiều hạt, Gỗ trăm muốn hóa nên trầm, Mỗi bé nằm mơ ngựa sắt, Mỗi sông muốn hóa Bạch Đằng - Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc có ý (đ) Roi sắt gãy, Gióng nhổ bụi tre bên nghĩa gì? đường đánh giặc + Hình ảnh gợi cho em nhớ tới câu -> Gióng khơng đánh giặc vũ khí thơ Tố Hữu? đại (sắt) mà vũ khí thơ sơ, 10 Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Một kết thúc truyện phản ánh thật LS gì? Nội dung truyện? (2) Các nhân vật ST, TT gây ấn tượng mạnh khiến người đọc phải nhớ Theo em, điều có đâu? (3) Truyện thể nhận thức, nguyện vọng nhân dân lao động ? - Gọi HS nêu khái quát nội dung, nghệ thuật văn bản? - Gọi HS nhận xét-đọc ghi nhớ - GV khắc sâu kiến thức trọng tâm Nội dung cần đạt Nội dung:- Cuộc thi tài ST, TT - Cốt lõi LS việc kể: + Cuộc sống lao động vật lộn với thiên tai, lũ lụt hàng năm cư dân dồng Bắc Bộ + Khát vọng người Việt cổ việc chế ngự thiên tai, lũ lụt, xây dựng, bảo vệ sống Nghệ thuật: - Xây dựng hình tượng nv mang dáng dấp thần linh, có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Tạo việc hấp dẫn: hai thần cầu hôn MN - Dẫn dắt, kể chuyện lôI cuốn, sinh động ý nghĩa văn bản: ST, TT giải thích tượng mưa bão, lũ lụt xảy đồng Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nước; đồng thời thể sức mạnh, ước mơ chế ngự thiên tai, bảo vệ sống người Việt cổ Hoạt động LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Đảng nhà nước ta ý thức tác hại to (1) Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, cấm nạn phá rừng trồng thêm biến ước mơ chế ngự thiên tai nhân dân (2) Vì văn ST,TT coi truyền thời xưa trở thành thực thuyết? - Thể đầy đủ đặc điểm truyền - Phát chi tiết Xung phong trả lời câu thuyết: hỏi + Nhân vật, kiện - Tham gia nhận xét, bổ sung + Yếu tố kì ảo -GV tổng hợp, kết luận + Thái độ, tư tưởng nhân dân Hoạt động VẬN DỤNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐÔI * Nội dung: (1) Quan sát hình ảnh thảo luận, chuẩn bị - Nguyên nhân tình trạng thiên tai thuyết trình bày tỏ quan điểm: bảo vệ mơi trường tàn khốc cách sống khôn ngoan” - Hậu hành động huỷ hoại môi - Tổ chức cho HS thảo luận Gv quan sát, khích trường lệ HS - Một số giải pháp đề bảo vệ môi - Tổ chức trao đổi,chia xẻ, rút kinh nghiệm trường - GV tổng hợp ý kiến * Hình thức: văn nói 19 Hoạt động TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Em tưởng tượng kể lại cảnh cảnh Sơn Tinh rước Mị Nương núi đoạn văn ngắn? (2)Tìm đọc thư viện in-tơ-nét ba câu chuyện thần núi, thần sông, thần biển Ghi lại vắn tắt nội dung ba câu chuyện (3)Sân khấu hố truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh : SÂN KHẤU HOÁ TRUYỆN DÂN GIAN SƠN TINH, THUỶ TINH Tìm kiếm thơng tin - Từ SGK - Từ nguồn khác: Xử lí thơng tin văn - Các thành viên báo cáo kết tìm kiếm thơng tin - Nhóm trưởng thống nhất, hình thành sơ đồ tư hình thức sân khấu hố truyện dân gian Xây dựng ý tưởng cho kịch bản: - Thống hình thức chuyển thể + nguyên tác, sát nguyên tác, gần sát nguyên tác + Đặt tên cho tiểu phẩm + Thống xây dựng kịch chuyển thể - Thống kịch chuyển thể: + Dự kiến nhân vật( số lượng, chính- phụ) + Phân cảnh cho kịch chuyển thể VD: - Cảnh 1:Thuỷ Tinh hẹn gặp Mị Nương để giãy bày chuyện cũ 20 - Cảnh2: Sơn Tinh Mị Nương tranh cãi việc bão lũ xảy thường xuyên ghê gớm - Cảnh3: Thuỷ Tinh đối chất với Sơn Tinh nguyên nhân tượng ( phần lớn người ) Sáng tác kịch chuyển thể - Sáng tác kịch phân cảnh ( Phân công thành viên phụ trách) + Lời thoại hành động nhân vật phải hợp lí - Các thành viên hoàn thành nhiệm vụ - Ghép cảnh để hoàn chỉnh kịch + Đọc lại chỉnh sửa Chuẩn bị cho biểu diễn - Phân vai - Đạo cụ, trang phục sân khấu - Âm thanh, tiếng động - Kế hoạch tập (4) Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn tự theo hướng dẫn SGK Tuần - Tiết Ngày soạn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ Ngày dạy: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS nắm vững mục đích giao tiếp tự sự, có khái niệm sơ phương thức tự sở hiểu mục đích giao tiếp Tháy đặc điểm tự nhận vật, việc văn Thánh Gióng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh 2.Kỹ năng: Bước đầu biết phân tích việc tự Chỉ nhân vật việc hai truyền thuyết học - KNS : Giao tiếp, trình bày, viết sáng tạo, thảo luận 3.Thái độ: HS có ý thức sử dụng hiệu phương thức tự để đạt mục đích Phát triển lực: Hiểu sử dụng ngôn ngữ phù hợp, có hiệu GT, theo KN đọc, viết, nghe, nói HS thể cảm xúc suy nghĩ cá nhân, đam mê, khát khao khám phá - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B.CHUẨN BỊ: PHIẾU BÀI TẬP Đọc đánh số thứ tự vào ô trước chi tiết theo trình tự xuất truyện Thánh Gióng ( ) Vào đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sống phúc đức lại muộn ( ) Đứa bé cất tiếng nói đầu tiên, đòi đánh giặc ( ) Đứa trẻ lên ba khơng biết nói, biết cười, khơng biết đi, đặt đâu nằm Giặc Ân xâm lược nước ta Thế giặc mạnh ( ) Đứa bé lớn nhanh thổi Bà làng xóm góp gạo ni bé, mong giết giặc cứu nước ( ) Một hôm bà lão đồng thấy vết chân to, ướm thử, nhà bà thụ thai mười hai tháng sau sinh đứa bé khôi ngô ( ) Đứa bé đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc 21 ( ) Đánh giặc xong, tráng sĩ cởi giáp sắt để lại bay thẳng trời ( ) Đứa bé vươn vai biến thành tráng sĩ, phi ngựa đến nơi có giặc, giết hết lớp giặc đến lớp giặc khác C PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC : - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I: KHỞI ĐỘNG PHIẾU BÀI TẬP Đọc đánh số thứ tự vào ô trước chi tiết theo trình tự xuất truyện Thánh Gióng (1) Vào đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sống phúc đức lại muộn (2) Đứa bé vươn vai biến thành tráng sĩ, phi ngựa đến nơi có giặc, giết hết lớp giặc đến lớp giặc khác (3) Đứa bé lớn nhanh thổi Bà làng xóm góp gạo ni bé, mong giết giặc cứu nước (4) Đứa bé cất tiếng nói đầu tiên, địi đánh giặc (5) Đứa bé đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc (6) Đứa trẻ lên ba khơng biết nói, biết cười, đi, đặt đâu nằm Giặc Ân xâm lược nước ta Thế giặc mạnh (7) Một hôm bà lão đồng thấy vết chân to, ướm thử, nhà bà thụ thai mười hai tháng sau sinh đứa bé khôi ngô (8) Đánh giặc xong, tráng sĩ cởi giáp sắt để lại bay thẳng trời THẢO LUẬN CẶP ĐÔI Giao phiếu tập cho HS - Tổ chức cho HS thảo luận Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến Nêu vấn đề: Khi kể chuyện Thánh Gióng , em dùng PTBĐ nào? - HS xếp lại: (1) -(7) - (6) - (4) -(5) (3) -(2) - (8)  Tự Khi kể chuyện, bạn dùng kiểu văn tự Các em biết có loại VB Mỗi loại Vb có đặc điểm gì- Các em tìm hiểu chương trình THCS Lớp em tìm hiểu: VB tự sự( Kì I), VB miêu tả( Kì II) HOẠT ĐỘNG II: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Ý NGHĨA VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG THỨC TỰ SỰ Ý nghĩa phương thức tự Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1.Ví dụ : - Đọc ví dụ SGK Nhận xét (1) Gặp trường hợp thế, theo - Gặp trường hợp ấy, người em, người nghe muốn biết điều người nghe muốn biết diễn biến câu chuyện kể phải làm gì? người kể phải kể lại việc (2).Trong trường hợp nêu câu chuyện (2) Câu chuyện phải có ý nghĩa phải có ý nghĩa định Ví dụ, muốn định Ví dụ, muốn cho bạn biết Lan 22 cho bạn biết Lan người bạn tốt, em phải kể người bạn tốt, em phải chứng tỏ Lan? Vì sao? việc kể lời nói, hành động - Phát chi tiết.Xung phong trả lời câu hỏi Lan (khuyên nhủ, giúp bạn học - Tham gia nhận xét, bổ sung tập, sống, thương người…) -GV tổng hợp, kết luận =>Phương thức tự 2.Đặc điểm phương thức tự Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1.Ví dụ : Nhận xét (1) Kể tên số văn tự mà (1) Một số văn tự em biết: Thánh Gióng, Sơn em học đọc Tinh Thủy Tinh, Con Rồng cháu Tiên (2) Chọn số văn (2) Truyền thuyết Thánh Gióng tự vừa kể tên cho biết: câu - Truyện kể Gióng – người anh hùng dân tộc ta chuyện kể ai? Có việc thời Hùng Vương thứ sáu nào? Câu chuyện kể nhằm - Những việc truyện ( Phiếu tâp): mục đích gì? - Mục đích câu chuyện: tưởng nhớ ca ngợi (3) Qua ví dụ trên, em rút chiến công người anh hùng Thánh Gióng, kết luận đặc điểm văn tự sự? tứ tín ngưỡng dân gian Việt Nam Vậy sử dụng phương thức tự sự, -Tự (kể chuyện) phương thức trình bày chuỗi người kể đạt MĐ gì? việc, việc dẫn đến việc kia, cuối - Phát -Xung phong trả lời câu dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Tự giúp hỏi người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu - Tham gia nhận xét, bổ sung vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê -GV tổng hợp, kết luận Kết luận: * Ghi nhớ: SGK Tr 28 HOẠT ĐỘNG III: LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Thánh Gióng hăng hái đánh giặc Ân, khơng màng danh lợi Trong truyện Thánh Gióng, (1) Vào đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ MĐ giao tiếp: Thánh chồng ông lão sống phúc đức lại muộn Gióng hăng hái đánh giặc Ân, (2) Một hôm bà lão đồng thấy vết chân to, ướm thử, không màng danh lợi cần nhà bà thụ thai mười hai tháng sau sinh đứa bé việc kết khơi ngơ thúc? (3) Đứa trẻ lên ba khơng biết nói, biết cười, không Nếu MĐ giao tiếp là: G biết đi, đặt đâu nằm Giặc Ân xâm lược nước ta dũng mãnh nơi chiến trận (4) Đứa bé cất tiếng nói đầu tiên, địi đánh giặc cần việc nào? (5) Đứa bé đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc - Phát -Xung phong trả lời (6) Đứa bé lớn nhanh thổi Bà làng xóm góp gạo câu hỏi ni bé, mong giết giặc cứu nước - Tham gia nhận xét, bổ sung (7) Đứa bé vươn vai biến thành tráng sĩ, phi - GV tổng hợp, kết luận ngựa đến nơi có giặc, giết hết lớp giặc đến lớp giặc khác - Cần việc: (6) - (7) GV: Các việc phải có mở đầu, phát triển kết thúc, mục đích giao tiếp cần việc HOẠT ĐỘNG IV: VẬN DỤNG: 23 Kể thân em theo gợi ý sau: + Họ tên đầy đủ + Ngày sinh nhật? + Gia đình? + Bản thân: Tích? Khơng thích? Mơ ước? + Mục tiêu năm học cấp THCS? -Gv tổ chức cho HS trình bày Khuyến khích mạnh dạn, tự tin em - Cho điểm học sinh có nói tốt rút kinh nghiệm vưới bạn cịn hạn chế HOẠT ĐỘNG V: TÌMTỊI, MỞ RỘNG (1)Hoạt động nhóm: Văn sau có phải kiểu văn tự khơng? Vì sao? VẾT NỨT VÀ CON KIẾN Khi ngồi bậc thềm nhà, thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tơi nghĩ kiến quay lại, bị qua vết nứt Nhưng khơng Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt vượt qua cách bị lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình ( Phỏng theo Hạt giống tâm hồn, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh) GỢI Ý: vào đặc điểm văn tự ( ghi nhớ SGK) (2)Tiếp tục tìm hiểu phần luyện tập Tuần - Tiết 10 Ngày soạn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ (Tiếp) Ngày dạy: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Đã trình bày tiết B.CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC : - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG I: KHỞI ĐỘNG Kết nối: - Tổ chức cho HS chia sẻ nội dung tâm đặc phần chuẩn bị nhà để kết nối tiết học tạo tâm cho HS Khám phá: Tiếp tục tìm hiểu học Văn sau có phải kiểu văn tự khơng? Vì sao? VẾT NỨT VÀ CON KIẾN Khi ngồi bậc thềm nhà, thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tơi nghĩ kiến quay lại, bị qua vết nứt Nhưng khơng Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt 24 vượt qua cách bị lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình ( Phỏng theo Hạt giống tâm hồn, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh) -GV tổng hợp ý kiến - Để tiếp tục hiểu sâu, hiểu kĩ vận dụng tạo lập văn tự sự, làm tiếp phần luyện tập SGK HOẠT ĐỘNG II: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Tự (kể chuyện) phương thức trình bày (1) Nhắc lại kiến thức hình thành từ tiết chuỗi việc, việc dẫn đến trước ? Nêu điều em chưa rõ việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể điều khám phá sau tiết học? ý nghĩa Tự giúp người kể giải - Xung phong trả lời câu hỏi thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề - Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung bày tỏ thái độ khen, chê - Gv kết ý kiến trao đổi để khái quát, kết luận HOẠT ĐỘNG III: LUYỆN TẬP 1.Tổ chức cho HS làm BT1 để củng cố phương thức tự THẢO LUẬN CẶP ĐÔI Bài 1(Tr 28) -GV cho HS đọc BT Nêu yêu cầu? -Văn bản: Ông già thần chết - Cho HS xung phong lên bảng trình bày (1)Ông già kiệt sức muốn chết miệng (2) thần chết đến - Gv tổ chức thảo luận (3) Ông không muốn chết - Tổng kết - hướng dẫn làm vào =>Tư tưởng yêu sống Chỉ với việc ngắn gọn, súc tích kể làm bật hóm hỉnh ơng già, ý nghĩa hàm ẩn tác phẩm Đó nhờ phương thức tự 2.Qua giải BT2,3: Rèn kĩ phát VB tự HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bài tập 2( Tr 29) - HS thảo luận theo nhóm bàn - GV gọi HS đọc, nêu yêu cầu + Bài thơ tự - Gọi HS phát biểu + Kể lại chuỗi việc: - Gọi HS khác bổ sung Mở đầu: - Mèo, bé Mây bẫy chuột - GV cho HS kể lại câu chuyện - Bé Mây ngủ mơ… HS kể( Sử dụng ngơn ngữ mình, đảm Kết thúc: - Sáng dậy, Mèo nằm sa bẫy bảo trình tự) + Thể ý nghĩa: không nên tham ăn BT 3(Tr 29) - GV cho HS đọc BT, nêu yêu cầu + VB1: Kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế - GV giao nhiệm vụ cho dãy lớp lần Huế - Gv gọi đại diện lên bảng trình bày + VB2: Kể lại người Âu Lạc đánh tan quân Tần - GV định hướng:+ xác định MĐ Vì: -MĐ: Thơng báo, kể lại việc + Xác định đặc điểm VB - Đặc điểm: SV kể GV: Vậy VB tự văn xi, văn vần Nhưng đặc điểm chung là: trình bày diễn biến việc, “ có đầu có đi” 25 3.Thơng qua kể chuyện “ Thánh Gióng” để HS rèn kĩ lựa chọn, xếp SV theo trình tự để đạt MĐ tự THẢO LUẬN CẶP ĐÔI -Giặc Ân xâm lược nước ta Vua sai sử giả tìm người tài giỏi Bằng lời sứ giả, kể lại cứu nước truyện Thánh Gióng? -Đứa bé cất tiếng nói đầu tiên, đòi đánh giặc Em lựa chọn xếp hệ - Đứa bé đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc thống việc nào? - Sứ giả nghe kể: đời kì lạ Gióng - Tổ chức cho HS thảo luận - Đứa bé lớn nhanh thổi Bà làng xóm góp gạo ni Quan sát, khích lệ HS bé, mong giết giặc cứu nước - Tổ chức trao đổi, rút kinh - Đứa bé vươn vai biến thành tráng sĩ, phi ngựa nghiệm đến nơi có giặc, giết hết lớp giặc đến lớp giặc khác - GV tổng hợp ý kiến - Giặc tan, Gióng bay trời HOẠT ĐỘNG IV: VẬN DỤNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Kể đảm bảo việc Thi kể chuyện Thánh Gióng? -Chú ý ngữ điệu giọng kể -HS tổ chọn cử đại diện kể trước lớp - kết hợp với cử chỉ, nét mặt, điệu - Nhận xét, rút kinh nghiệm - Gv nhận xét, kết luận -Một văn tự dù ngắn hay dài phải có nhân vật, việc, ngơi kể thể ý nghĩa HOẠT ĐỘNG V : TÌM TỊI, MỞ RỘNG (1)Hoạt động cặp đôi: Đọc kĩ văn sau trả lời câu hỏi: TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: “Tơi ghét người” Khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu bé hoảng hốt quay về, sà vào lịng mẹ khóc nứt nở Cậu khơng hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ thét thật to: “Tơi u người” Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặp bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (theo “Quà tặng sống”, NXB Trẻ, 2002) Câu hỏi: Tìm nhân vật văn ? Ngôi kể ? Truyện gồm việc ? Mở đầu ? kết thúc ? Ý nghĩa truyện ? (2)Kể thân em 26 Tuần - Tiết 11 Ngày soạn: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ Ngày dạy: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS hiểu tự sự, nhân vật văn tự Hiểu mối quan hệ việc với SV, với nhân vật chủ đề VB Sự việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa người làm việc, hành động, vừa người nói tới 2.Kỹ năng: Rèn kĩ phát SV theo nhân vật.Chỉ việc, nhân vật văn tự 3.Thái độ: HS có ý thức lựa chọn SV văn tự Phát triển lực: -Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn -Hiểu sử dụng ngôn ngữ phù hợp, có hiệu GT, theo KN đọc, viết, nghe, núi HS thể CX suy nghĩ cá nhân, đam mê, khám phá B.CHUẨN BỊ: C PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC : + Động não , HS trao đổi, thảo luận nội dung, học D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I: KHỞI ĐỘNG Ở tiết trước, em hiểu đặc điểm văn tự sự.Vậy SV văn tự trình bày ntn? Sắp xếp sao? Mối quan hệ với nhân vật, chủ đề VB nào? HOẠT ĐỘNG II: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I ĐẶC ĐIỂM CỦA SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ Sự việc văn tự 27 HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - GV gọi HS đọc (1)Em SV khởi đầu, SV phát triển SV kết thúc Có thể bớt thay đổi SV khơng? Vì sao? (2) Nhắc lại ý nghĩa việc ta xếp lại thứ tự SV truyện “ Thánh Gióng” tiết (3) Qua việc tìm hiểu việc, em rút nhận xét trình tự xếp việc? -HS chia sẻ ý kiến - Nhận xét, rút kinh nghiệm - Gv nhận xét, kết luận GV:Sự việc văn tự xếp theo trật tự, diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt THẢO LUẬN CẶP ĐÔI (1) Chỉ yếu tố sau truyện ST, TT: + Việc làm? (nhân vật) + Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) + Xảy nào? (diễn biến) + Kết sao? (kết quả) - Các nhóm tham gia trình bày ý kiến HOẠT ĐỘNG CẶP ĐÔI (1) Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm không? Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có khơng? Vì sao? (2) Sự việc văn tự trình bày nào? - HS thảo luận GV quan sát, khích lệ -Trao đổi -Nhận xét, rút kinh nghiệm - Gv nhận xét, kết luận a Tìm hiểu việc truyện ST, TT + SV 1: SV mở đầu( nguyên nhân) + SV 2,3,4 :SV phát triển + SV 5: SV cao trào => Diễn biến + SV 6,7: SV kết thúc (kết quả) - Trong việc trên, khơng bớt việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng giải thích rõ - Các việc kết hợp theo qua hệ nhân quả, thay đổi * Kết luận: Sự việc văn tự xếp theo trật tự, diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể việc: - yếu tố là: + Hùng Vương, ST, TT + Phong Châu+ Thời vua Hùng + Diễn biến: việc - Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trước nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trước - Khơng thể cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết - Không thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài - yếu tố tạo nên tính cụ thể truyện * Kết luận: Sự việc tự trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết Sự việc tự trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết Nhân vật văn tự sự: HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP a Vai trò nhân vật văn tự sự: -Gọi HS đọc SGK để hiểu nhân *.VD vật văn tự - Người làm việc: Vua Hùng, ST, TT (1) Hãy kể tên nhân vật văn tự sự? - Người nói đến nhiều nhất: ST, TT + Ai người làm việc? - Nhân vật chính: ST, TT + Ai nhân vật chính?Ai nhân vật phụ? - Nhân vật phụ bỏ 28 + Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Có bỏ khơng? (2)Nhân vật văn tự có vai trị gì? Phân biệt nhân vật nhân vật phụ? -HS chia sẻ ý kiến -Trao đổi -Nhận xét, rút kinh nghiệm - Gv nhận xét, kết luận * Kết luận:- Vai trò nhân vật: + Là người làm việc + Là người thể văn + Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tưởng tác phẩm + Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động b Cách thể nhân vật: HOẠT ĐỘNG CẶP ĐÔI - Được gọi tên (1)Các nhân vật thể truyện - Được giới thiệu lai lich, tính tình, tài phương diện nào? - Được kể việc làm (2) Gọi HS nhắc lại kết luận nhân NV văn tự kẻ thực SV vật? Vai trò nhân vật? Cách thể kẻ thể VB Có nhân vật chính, nhân vật? NV phụ - HS chia sẻ ý kiến * Ghi nhớ : SGK - HS Thảo luận- khái quát Đọc ghi nhớ - GV tổng hợp- kết luận GV: Nhân vật kẻ thực hành động kẻ nói đến văn tự Nhân vật người, cối, vật, đồ vật Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tưởng tác phẩm Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động.Nhân vật lên qua tên tuổi, nguồn gốc, tài năng, tính tình, hành động, suy nghĩ, Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật HOẠT ĐỘNG III: LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG NHÓM Bài 1: - GV cho HS đọc BT a Vai trò nhân vật: - GV chia nhóm làm phút + Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS - Gọi đại diện nhóm lên bảng + Mị Nương: nhân vật phụ: đầu mối xung đột làm + TT: Nhân vật chính: thần thoại hố sức mạnh mưa gió - Lớp nhận xét bổ sung + ST: nhân vật chính: người anh hùng chống lũ lụt ND Chỉ việc mà nhân b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính: vật truyện ST, TT làm? c Đặt tên gọi theo nhân vật chính: Vai trị nhân vật? - Gọi: Vua Hùng kén rể : Chưa nói đựơc chất - Gọi Hs tóm tắt- Nhận xét truyện - Nhận xét cách đặt tên văn - Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, bản? không thoả đáng - Cho ví dụ tương tự? - Đọc yêu cầu tập Bài tập 2: Tưởng tượng để kể - Nêu dự định em làm Dự định:- Kể việc gì? Khơng lời mẹ tập này? - Nhân vật ai? Chính thân em - Nhận xét bổ sung ? - Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Hướng dẫn HS thực tập - Nguyên nhân? Diễn biến? Kết quả? Không dự định mình? lời mẹ tắm sông, bị chuột rút, bị cảm, phải - Hướng dẫn HS thực tập nghỉ học, hối hận - Nhận xét, rút kinh nghiệm - Rút học? HOẠT ĐỘNG IV: VẬN DỤNG 29 HOẠT ĐỘNG CẶP ĐÔI 1.Em gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật ST, TT? - HS thảo luận nhóm - Báo cáo kết thảo luận - GV tổng hợp, kết luận NV Tên gọi Lai lịch VUA HÙNG Vua Hùng Thứ 18 SƠN TINH ST - núi Tản Viên THUỶ TINH MỊ NƯƠNG LẠC HẦU TT Mị Nương Chân dung Tài Việc làm kén rể, diều kiện -ở miền biển vua Hùng Làm theo bảng Xinh đẹp - Có tài lạ, đem sính lễ trước - Cầu hơn, giao chiến - Có tài lạ - Cầu hôn, đánh ST theo ST núi bàn bạc HOẠT ĐỘNG V: TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1).Chia sẻ với bạn nhân vật truyện truyền thuyết mà em yêu thích? GỢI Ý: Nhân vật tên tuổi, nguồn gốc, tài năng, tính tình, hành động, suy nghĩ, Điều làm em u thích? (2) Thử tìm hiểu: Ngồi nhân vật việc, văn tự cần yêu tố nào? (3)Chuẩn bị tranh ảnh, thuyết trình biểu diễn phần “ sân khấu hố truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh.” (4) Tập làm MC: Bản tin môi trường (5) Chuẩn bị kiểm tra 15 phút kết thúc chủ đề 30 Tuần - Tiết 12 LUYỆN TẬP- TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ Ngày soạn: Ngày dạy: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Luyện tập củng cố, nâng cao kiến thức chủ đề Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 2.Kỹ năng: Rèn kĩ hệ thống, tổng hợp kiến thức Thái độ: HS tự hào truyền thống dân tộc, trân trọng di tích lịch sử * Phát triển lực: giao tiếp, trình bày, giới thiệu, B.CHUẨN BỊ: Phương tiện: máy chiếu, vi tính, hình ảnh, tư liệu C PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC : + Động não , HS trao đổi, thảo luận nội dung, học + Trình bày, báo cáo, thuyết rình, + Đóng vai D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG I LUYỆN TẬP (1) Tập làm MC: Bản tin mơi trường 31 Quan sát hình ảnh thảo luận, chuẩn bị thuyết trình bày tỏ quan điểm: bảo vệ môi trường cách sống khôn ngoan” đề xuất giải pháp giải tình đề - Học sinh làm sử dụng hình ảnh chuẩn bị + Tự giới thiệu thân trước nói - Dựa vào gợi ý ảnh minh hoạ để giới + Chú ý ngôn ngữ, cử chỉ, nét mặt thiệu + Sự tự tin cách biểu cảm - Cần ý đến kĩ trình bày: + Cảm ơn sau trình bày - Thực giải pháp giải tình nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp thực Chúng em làm hoạ sĩ.( Trình bày ản phẩm nhóm chuẩn bị nhà) Vẽ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu tập truyện tranh truyền thuyết: Thánh Gióng - Tiêu chí đánh giá - Gv nêu yêu cầu: - Đề tài: Sản phẩm đề tài lựa chọn (2 điểm) - Nội dung: Thể kiến thức học chủ - Hs lựa chọn đề tài, nội dung, cách đề, có tính sáng tạo thể tình cảm, tư tưởng thức trình bày sản phẩm thân ( điển) - Chuẩn bị, tạo sản phẩm nhà - Hình thức: Bố cục hợp lý, trình bày đẹp, hấp - Trình bày trước lớp dẫn ( điểm) II KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỀ BÀI: I ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: Thuỷ Tinh đến sau không lấy vợ giân đem quân đuổi theo đòi cướp Mị Nương Thần hơ mưa, gọi gió, làm giơng bão rung chuyển đất trời Nước ngập ruộng đồng, nước tràn nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi sườn núi Thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước Sơn Tinh không nao núng Thần dùng phép lạ bốc dời đồi, dời núi, dựng thành lũy đất ngăn chặn dòng nước lũ Nước sông dâng cao lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu Hai bên đánh ròng rã suốt tháng trời, cuối Sơn Tinh vững vàng mà sức Thủy Tinh kiệt Thần Nước đành rút quân ( Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Ngữ văn 6, tập I- NXBGD) 1.Đoạn văn kể việc gì? Câu chủ đề? 32 Mỗi nhân vật đoạn văn có hoạt động gì? Kết việc làm đó? Câu văn: “Nước sơng dâng cao lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu”gợi cho em suy nghĩ liên tưởng gì? II TẬP LÀM VĂN ( điểm) Bằng lời nhân vật Sơn Tinh, kể lại việc đoạn văn trên? ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM I ĐỌC HIỂU (4 điểm) Câu Mức tối đa: Chưa tối đa Không đạt -Đoạn kể giao chiến Sơn Tinh Nêu chưa đủ Nêu sai Thuỷ Tinh (0.5 điểm) chưa hoàn không làm - Câu chủ đề: câu (0.5 điểm) tồn -Thuỷ Tinh: đến sau khơng lấy vợ giân đem quân đuổi theo đòi cướp Mị Nương Thần hơ mưa, gọi gió, làm giơng bão rung chuyển đất trời (0.5 điểm) Nêu chưa đủ Nêu sai + Kết quả: Nước ngập ruộng đồng, nước tràn chưa hồn khơng làm nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi sườn núi (0.5 toàn điểm) -Sơn Tinh: dùng phép lạ bốc dời đồi, dời núi, dựng thành lũy đất ngăn chặn dịng nước lũ (0.5 điểm) +Kết quả:Nước sơng dâng cao lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu (0.5 điểm) -HS lộ theo quan điểm cá nhân theo số ý sau: Nêu chưa đủ Nêu sai + Gợi hình ảnh nhân dân đắp đê chống lũ lụt chưa hoàn khơng làm hàng năm (0.5 điểm) tồn + Thể mơ ước có sức mạnh chế ngự, chinh phục thiên tai (0.5 điểm) II TẬP LÀM VĂN ( điểm) Bằng lời nhân vật Sơn Tinh, kể lại việc đoạn văn trên? * Hình thức :Trình bày thành đoạn văn khơng lỗi diễn đạt lỗi tả (0,5 điểm) * Nội dung: - Lời kể Sơn Tinh ( tôi) (0,5 điểm) + Kể hành động Thuỷ Tinh kết hành động đem lại (1,5 điểm) + Kể hành động Thuỷ Tinh kết hành động đem lại (1,5 điểm) + Kết giao chiến (1 điểm) + Suy nghĩ nhân vật (0,5 điểm) Chưa tối đa:Tuỳ mức độ đạt HS để linh hoạt cho điểm Không đạt:Nêu sai không làm III HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG (1) Tập làm nhà phê bình văn học Viết văn ngắn nêu cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật truyền thuyết học mà em tâm đắc 33 ... sự, nhân dân gửi gắm văn văn tự văn tự nhân vật.Xác định truyện,… -Viết đoạn văn, -Hiểu hệ thống - Xây dựng nhân văn kể chuyện việc, nhân vật việc vật văn tự - Đề xuất giải văn tự -Có hiểu biết... rút quân ( Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Ngữ văn 6, tập I- NXBGD) 1.Đoạn văn kể việc gì? Câu chủ đề? 32 Mỗi nhân vật đoạn văn có hoạt động gì? Kết việc làm đó? Câu văn: “Nước sơng dâng cao lên bao nhiêu,... lập văn tự -Kể miệng việc văn ngắn giới thiệu thân, gia đình, bạn bè Ý thức tự cường dựng, giữ nước Từ có hành động thiết thực phát huy truyền thống dân tộc - Viết đoạn văn tự việc -Viết văn