Đây là giáo án tin học 8 soạn theo định hướng PTNL, thầy cô nào cần thì tải về dùng nhé. OK!.............................................................................................................................................
0915919788 PHẦN I: LẬP TRÌNH ĐƠN GIẢN -BÀI 1: MÁY TÍNH VÀ CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH (Tiết 1) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết người dẫn cho máy tính thực cơng việc thơng qua lệnh - Biết chương trình cách để người dẫn cho máy tính thực nhiều công việc liên tiếp cách tự động Kỹ năng: -Biết viết chương trình viết lệnh để dẫn máy tính thực cơng việc hay giải tốn cụ thể Thái độ: -Học sinh có thái độ học tập nghiêm túc, tích cực hoạt động Định hướng hình thành lực: - Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác - Năng lực chuyên môn: Phát biểu khái niệm chương trình máy tính, lấy ví dụ cụ thể chương trình tiếng việt để thực công việc đơn giản II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị dạy học: Máy chiếu - Học liệu: sách giáo khoa, sách giáo viên Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị sách giáo khoa, IV - TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định_ Kiểm tra sĩ số: (1 phút) Kiểm tra cũ: (5 Phút): * Giới thiệu chương trình tin học lớp Tiến trình học Ổn định lớp (2 phút) Kiểm tra cũ Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Cho HS quan sát số video robot, hệ thống điều khiển thông qua máy tính …Máy tính thực câu lệnh cách tuần tự, từ xuống -GV: Để máy tính thực cơng việc theo mong muốn mình, người phải đưa dẫn thích hợp cho máy tính Chúng ta Trang 0915919788 B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Biết người dẫn cho máy tính thực công việc thông qua lệnh - Biết chương trình cách để người dẫn cho máy tính thực nhiều cơng việc liên tiếp cách tự động * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức -GV: Để lệnh cho máy tính -HS lắng nghe khởi động phần mềm ta Con người lệnh làm nào? cho máy tính -GV: Khi soạn thảo văn nào? làm để xuất -HS: Nháy đúp chuột lên Con người dẫn cho chữ hình? biểu tượng hình máy tính thực cơng -GV: Những thao tác ta Desktop việc thông qua lệnh lệnh cho máy tính VD: -GV: Khi thực chép -HS: Gõ phím chữ từ bàn Nháy đúp chuột đoạn văn bản, ta phải phím lên biểu tượng lệnh cho máy tính thực hiện? hình để lệnh cho -GV: Như để dẫn máy máy tính khởi động tính thực công việc, -HS lắng nghe phần mềm người đưa cho máy tính Gõ chữ a nhiều lệnh, máy tính -HS: lệnh Copy bàn phím ta lệnh thực Paste cho máy tính in chữ a lên -GV kết luận ghi bảng hình -HS lắng nghe -HS lắng nghe ghi -GV: Hãy nêu vài nét Rô- -HS: Rô-bốt loại Ví dụ: rơ-bốt nhặt rác bốt mà em biết máy tự động thực Trang 0915919788 số với điều khiển người -GV: Giả sử ta có rơ-bốt -HS lắng nghe thực thao tác tiến bước, quay trái, quay phải, nhặt rác bỏ rác vào thùng -HS: Quan sát hình lắng -GV: Chiếu hình Rô-bốt nghe nhặt rác (SGK) -GV: Hãy nêu lệnh để -HS: Thực lệnh dẫn rô-bốt di chuyển từ vị trí sau: thời, nhặt rác bỏ rác Tiến bước; vào thùng rác Quay trái, tiến bước; Để rơ-bốt hồn thành Nhặt rác; công việc ta lệnh Quay phải, tiến bước; sau: Quay trái, tiến bước; Tiến bước; Bỏ rác vào thùng; Quay trái, tiến bước; -GV: Để rô-bốt nhặt rác ta -HS: lệnh Nhặt rác; lệnh? Quay phải, tiến -GV: Vậy ta thấy lần -HS lắng nghe bước; muốn rô-bốt nhặt rác ta phải Quay trái, tiến bước; nhiều lệnh, để đơn giản Bỏ rác vào thùng; ta nhóm lệnh tập tin tên “Hãy nhặt rác” Khi muốn rôbốt nhặt rác ta cần lệnh “Hãy nhặt rác” -HS lắng nghe ghi chép -GV kết luận lại HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu 1: Chương trình máy tính theo bước: A Viết chương trình ngơn ngữ lập trình B Dịch chương trình thành ngơn ngữ máy C Viết chương trình ngơn ngữ lập trình dịch chương trình thành ngơn ngữ máy D Viết chương trình giấy gõ vào máy tính Hiển thị đáp án Chương trình máy tính tạo gồm: + Bước 1: Viết chương trình ngơn ngữ lập trình + Bước 2: Dịch chương trình thành ngơn ngữ máy Đáp án: C Câu 2: Tại cần viết chương trình? Trang 0915919788 A viết chương trình giúp người B điều khiển máy tính C cách đơn giản hiệu D Cả A, B C Hiển thị đáp án Viết chương trình hướng dẫn máy tính thực cơng việc hay giải tốn cụ thể Viết chương trình giúp người điều khiển máy tính đơn giản hiệu Đáp án: D Câu 3: Con người dẫn cho máy tính thực công việc nào? A thông qua từ khóa B thơng qua tên C thơng qua lệnh D thông qua Hiển thị đáp án Con người dẫn cho máy tính thực cơng việc thơng qua lệnh Máy tính thực lệnh từ xuống Đáp án: C Câu 4: Viết chương trình là: A hướng dẫn máy tính B thực cơng việc C hay giải toán cụ thể D Cả A, B C Hiển thị đáp án Viết chương trình hướng dẫn máy tính thực cơng việc hay giải tốn cụ thể Viết chương trình giúp người điều khiển máy tính đơn giản hiệu Đáp án: D Câu 5: Theo em hiểu viết chương trình : A Tạo câu lệnh xếp theo trình tự B Viết đoạn văn xếp theo chương trình C Viết câu lệnh mà em học D Tạo câu lệnh để điều khiển Robot Hiển thị đáp án Viết chương trình hướng dẫn máy tính thực cơng việc hay giải tốn cụ thể, thông qua câu lệnh xếp theo trình tự để máy tính hiểu thực Đáp án: A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi Trang 0915919788 sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Trong ví dụ rơ-bốt, thay đổi thứ tự lệnh lệnh chương trình, rơ-bốt có thực cơng việc nhặt rác khơng? Hãy xác định vị trí rơ-bốt sau thực xong chương trình với thay đổi Em bổ sung hai lệnh để đưa rơ-bơt vị trí ban đầu? Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu thêm thơng tin qua mạng Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học - Xem trước phần lại Trang 0915919788 Bài MÁY TÍNH VÀ CHƯƠNG TRÌNH MÁY TÍNH (tt) I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết chương trình cách để người dẫn cho máy tính thực nhiều cơng việc liên tiếp cách tự động - Biết viết chương trình viết lệnh để dẫn máy tính thực cơng việc hay giải tốn cụ thể - Biết ngơn ngữ lập trình ngơn ngữ dùng để viết chương trình máy tính - Biết vai trị chương trình dịch Kĩ năng: Phát lấy ví dụ minh họa Thái độ: - Rèn luyện ý thức mong muốn hiểu biết máy tính, tác phong làm việc khoa học, chuẩn xác - Rèn luyện cho học sinh có thái độ u thích mơn Tin học Định hướng lực cần phát triển cho học sinh: - Năng lực nhận biết, thao tác với phần mềm, thiết bị CNTT - Năng lực hợp tác - Năng lực đạo đức hành vi phù hợp sử dụng CNTT II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo trình, bảng phụ Học sinh: Kiến thức cũ, sách, III - PHƯƠNG PHÁP - Thuyết trình, giảng giải, vấn đáp IV - TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp (2 phút) Kiểm tra cũ (5 phút) - GV nêu câu hỏi: 1) Con người lệnh cho máy tính nào? 2) Nêu số ví dụ cách lệnh cho máy tính - HS trả lời - GV nhận xét cho điểm HS Bài Trang 0915919788 Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung * Mục tiêu : -Học sinh nhận biết phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội -Rèn luyện lực phân tích, tư duy,liên hệ thực tiễn * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức -GV: Giả sử có hai người nói chuyện với Một người biết tiếng Anh, người biết tiếng Việt Vậy hai người hiểu khơng? -GV: Tương tự để dẫn cho máy tính cơng việc cần làm ta phải viết chương trình dạng nào? Bài học hơm trả lời câu hỏi B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Biết chương trình cách để người dẫn cho máy tính thực nhiều cơng việc liên tiếp cách tự động - Biết viết chương trình viết lệnh để dẫn máy tính thực cơng việc hay giải tốn cụ thể - Biết ngơn ngữ lập trình ngơn ngữ dùng để viết chương trình máy tính - Biết vai trị chương trình dịch * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức -GV: Trong ví dụ rô-bốt nhặt -HS lắng nghe ghi chép Viết chương trình rác, việc viết lệnh để điều lệnh cho máy tính khiển rơ-bốt thực chất làm việc viết chương trình Viết chương trình -GV: Khi thực chương trình, -HS lắng nghe hướng dẫn máy tính máy tính thực lệnh có thực cơng việc chương trình cách tuần hay giải tốn tự -HS quan sát lắng nghe cụ thể -GV: Trong ví dụ rơ-bốt nhặt Tại cần viết rác, chương trình có chương trình? lệnh hình (SGK) -HS: Viết chương trình Điều khiển máy -GV: Theo em viết chương trình hướng dẫn máy tính thực tính tự động thực gì? cơng việc hay giải cơng việc đa dạng tốn cụ thể phức tạp mà -GV: Tại cần viết chương -HS: Vì việc viết nhiều lệnh lệnh đơn giản khơng trình? hợp lại chương đủ để dẫn trình giúp người điều khiển máy tính cách đơn giản hiệu -HS lắng nghe ghi -GV nhận xét kết luận lại -GV: Giả sử có hai người nói -HS: Hai người khơng thể Chương trình chuyện với Một người hiểu ngơn ngữ lập trình biết tiếng Anh, người Trang 0915919788 biết tiếng Việt Vậy hai người có Để máy tính thể hiểu khơng? xử lí, thơng tin đưa vào -GV: Tương tự để dẫn cho -HS: dạng dãy bit (dãy số máy tính phải máy tính cơng việc cần gồm 1) gọi chuyển đổi thành dạng làm ta phải viết chương trình ngôn ngữ máy dãy bit (chỉ gồm dạng nào? 1) gọi ngôn -GV: Tuy nhiên, việc viết -HS lắng nghe ngữ máy chương trình ngơn ngữ máy Ngơn ngữ lập trình khó khăn nhiều thời ngơn ngữ dùng để gian Vì ngơn ngữ lập viết chương trình trình đời -HS: Chương trình cần máy tính -GV: Để máy tính hiểu chuyển đổi sang ngơn ngữ Chương trình dịch chương trình viết máy chương trình giúp chuyển đổi ngơn ngữ lập trình cần có dịch tương ứng chương trình viết điều kiện gì? -HS lắng nghe ngơn ngữ lập -GV: Một số ngơn ngữ lập trình - HS lắng nghe ghi chép trình thành chương phổ biến như: C, Java, Basic, trình ngơn ngữ Pascal máy thực -GV kết luận ghi bảng máy tính HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu 6: Ngôn ngữ lập trình là: A ngơn ngữ dùng để viết chương trình máy tính B ngơn ngữ dùng để viết chương trình máy tính C dãy bit (dãy số gồm 1) D chương trình dịch Hiển thị đáp án Ngơn ngữ lập trình ngơn ngữ dùng để viết chương trình máy tính giúp máy tính hiểu thực Đáp án: B Câu 7: Mơi trường lập trình gồm: A chương trình soạn thảo B chương trình dịch C cơng cụ trợ giúp tìm kiếm, sửa lỗi… D Cả A, B C Hiển thị đáp án Chương trình soạn thảo chương trình dịch với cơng cụ tìm kiếm, sửa lỗi thực chương trình thường kết hợp vào phần mềm, gọi môi trường lập trình Đáp án: D Câu 8: Ngơn ngữ sử dụng để viết chương trình là: Trang 0915919788 A Ngơn ngữ lập trình B Ngơn ngữ máy C Ngôn ngữ tự nhiên D Ngôn ngữ tiếng Việt Hiển thị đáp án ngơn ngữ lập trình ngơn ngữ dùng để viết chương trình máy tính Nó thay cho ngôn ngữ máy thường từ có nghĩa, dễ nhớ nên gần gũi với người Đáp án: A Câu 9: Chương trình dịch dùng để: A Dịch từ ngơn ngữ lập trình sang ngơn ngữ máy B Dịch từ ngơn ngữ lập trình sang ngôn ngữ tự nhiên C Dịch từ ngôn ngữ máy sang ngơn ngữ lập trình D Dịch từ ngơn ngữ máy sang ngôn ngữ tự nhiên Hiển thị đáp án Chương trình dịch giúp người lập trình lập trình ngơn ngữ lập trình chuyển sang ngơn ngữ máy giúp máy tính hiểu thực yêu cầu người lập trình Đáp án: A Câu 10: Ngôn ngữ lập máy là: A ngôn ngữ dùng để viết chương trình máy tính B ngơn ngữ dùng để viết chương trình máy tính C câu lệnh tạo từ hai số D chương trình dịch Hiển thị đáp án ngôn ngữ máy câu lệnh tạo nên từ hai số Đáp án: C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập 1) Tại cần viết chương trình để điều khiển máy tính? 2) Tại người ta phải tạo ngơn ngữ lập trình điều khiển máy tính ngơn ngữ máy? Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Trang 0915919788 Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Có nhiều ngơn ngữ lập trình khác nhau, kể tên số ngơn ngữ phổ biến C, Java, Basic, Pascal… Em kể tên số ngơn ngữ lập trình khác Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học - Xem trước nội dung Bài LÀM QUEN VỚI CHƯƠNG TRÌNH VÀ NGƠN NGỮ LẬP TRÌNH I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết ngơn ngữ lập trình gồm thành phần bảng chữ quy tắc để viết chương trình, câu lệnh - Biết ngơn ngữ lập trình có tập hợp từ khóa dành riêng cho mục đích sử dụng định - Biết tên ngơn ngữ lập trình người lập trình đặt ra, tên phải tuân thủ quy tắc ngôn ngữ lập trình Tên khơng trùng với từ khóa Kĩ năng: Nhận biết tên chương trình hợp lệ hay không hợp lệ Thái độ: - Rèn luyện ý thức mong muốn hiểu biết máy tính, tác phong làm việc khoa học, chuẩn xác - Rèn luyện cho học sinh có thái độ u thích mơn Tin học Định hướng lực cần phát triển cho học sinh: - Năng lực nhận biết, thao tác với phần mềm, thiết bị CNTT - Năng lực hợp tác - Năng lực đạo đức hành vi phù hợp sử dụng CNTT Trang 10 0915919788 Hs: Chú ý lắng nghe theo dõi Gv: Nhận xét, hướng dẫn thao tác mẫu cho hs xem HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu 3:Để vẽ đoạn thẳng với độ dài cho trước em lựa chọn công cụ nào? A B C D Hiển thị đáp án Để vẽ đoạn thẳng với độ dài cho trước em lựa chọn công cụ nháy chuột lên điểm đầu mút Đáp án: C Câu 4:Để tạo tia qua hai điểm cho trước em thực hiện: A Chọn công cụ B Nháy chuột chọn hai điểm hình C Chọn cơng cụ nháy chuột lên điểm trống hình lên đối tượng để tạo điểm thuộc đối tượng D Cả A B Hiển thị đáp án Để tạo tia qua hai điểm cho trước em thực hiện: Chọn công cụ sau nháy chuột chọn hai điểm hình Đáp án: D Câu 5:Để khỏi phần mềm, em chọn cách sau đây? A File -> Exit B Alt + F4 C Hồ sơ -> Đóng Trang 152 0915919788 D Cả B C Hiển thị đáp án Để thoát khỏi phần mềm ta nhấn tổ hợp phím Alt + F4 Hồ sơ -> Đóng Đáp án: D Câu 6:ta có: B1: vẽ cạnh tâm B2: ẩn tâm B3: nối điểm lại với B4: lấy đối xứng điểm đầu cuối cạnh qua tâm Để vẽ hình bình hành, biết cạnh tâm ta thực nào? A B1 – B4 – B2 – B3 B B1 – B4 – B3 – B2 C B2- B3 – B4 – B1 D B1- B2- B4 – B3 Hiển thị đáp án Để vẽ hình bình hành, biết cạnh tâm ta thực hiện: B1: vẽ cạnh tâm B2: lấy đối xứng điểm đầu cuối cạnh qua tâm B3: nối điểm lại với B4: ẩn tâm Đáp án: B Câu 7:Để hiển thị lưới khu vực vẽ hình em thực thao tác nào? A Tùy chọn -> Lưới B Hiển thị -> Lưới C Công cụ -> Lưới D Cửa sổ -> Lưới Hiển thị đáp án Để hiển thị lưới khu vực vẽ hình ta thực chọn Hiển thị -> Lưới Đáp án: B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Vẽ hình tam giác, vng,thoi Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp Trang 153 0915919788 thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp hệ thống lại thao tác thực hiện, yêu cầu HS thực nhà Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học để chuẩn bị cho tiết thực hành - Thực hành trước nhà (nếu có điều kiện) Bài 12: VẼ HÌNH KHƠNG GIAN VỚI GEOGEBRA (t2) I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Làm quen với không gian ba chiều không gian geogebra Kỹ năng: Biết sử dụng phân mềm geogebra Thái độ: Tích cực chủ động học tập Định hướng lực cần phát triển cho học sinh: - Năng lực nhận biết, thao tác với phần mềm, thiết bị CNTT - Năng lực hợp tác - Năng lực đạo đức hành vi phù hợp sử dụng CNTT II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo trình, bảng phụ Học sinh: Kiến thức cũ, sách, III - PHƯƠNG PHÁP - Thuyết trình, giảng giải, vấn đáp IV - TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số lớp Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu Trang 154 0915919788 - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Cho HS quan sát số hình chóp đa giác đều, Gv đặt vấn đề B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Làm quen với không gian ba chiều không gian geogebra * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Bước 1: Hs nhận nhiệm vụ - GV chiếu cho hs quan sát Hs quan sát hình 2.48 (SGK) Nêu khác Hs hoạt động cặp đôi trả không gian 2D không lời gian 3D Bước 2: Quan sát HS thực Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ 2D Quan sát HS tìm hiểu, thảo Cá nhân đưa dự đoán cá luận nhân Khuyến khích cặp đơi Cặp đơi chia sẻ, thảo luận trao đổi thống ý kiến Bước 3: Gv nhận xét Gv định hướng nội dung vào Bước 3: Hs báo cáo, nhận xét lẫn Các cặp đơi cử đại diện Đại diện nhóm cặp chia sẻ Nhóm khác nhận xét Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Bước 1: Hs nhận nhiệm Yêu cầu học sinh đọc sách vụ nêu cách mở cửa sổ khơng Đọc SGK tìm hiểu gian 3D phần mềm Geogebra Nêu công cụ làm việc với đối tượng không gian 3D Thực thao tác để thiết lập chế độ quan sát hiển thị ba cửa sổ: danh sách đối tượng, vùng làm việc(2D) không gian 3D Bước 2: Quan sát HS thực Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ Quan sát HS tìm hiểu, thảo Trang 155 3D 0915919788 luận Cá nhân ghi chép vào Khuyến khích nhóm trao hiểu biết thân đổi Họp nhóm chia sẻ, thảo luận thống ý kiến Bước 3: Gv nhận xét, đánh Bước 3: Hs báo cáo, giá, chốt kiến thức nhận xét lẫn Nhận xét tinh thần học tập Đại diện nhóm chia sẻ nhóm Hs khác nhận xét, bổ Nghe ý kiến Hs chia sẻ sung Chốt kiến thức Hoàn thiện kết học tập thân Bước 1: Hs nhận nhiệm vụ Đọc SGK tìm hiểu Bước 2: Quan sát HS thực Bước 2: Hs thực Quan sát HS tìm hiểu, thảo nhiệm vụ luận Khuyến khích nhóm trao Cá nhân ghi chép vào đổi hiểu biết thân Họp nhóm chia sẻ, thảo luận thống ý kiến Bước 3: Gv nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Nhận xét tinh thần học tập Bước 3: Hs báo cáo, nhóm nhận xét lẫn Nghe ý kiến Hs chia sẻ Chốt kiến thức Đại diện nhóm chia sẻ Hs khác nhận xét, bổ sung Hoàn thiện kết học tập thân Bước 1: GV giao Bước 1: Hs nhận nhiệm vụ nhiệm vụ: Đọc SGK tìm hiểu Yêu cầu học sinh đọc sách trả lời câu hỏi sau Nêu thao tác thực xoay hình không gian Bước 2: Quan sát HS Bước 2: Hs thực nhiệm Trang 156 1.Cửa sổ không gian 3D - Cách mở: Hiển thị -> Hiển thị dạng 3D - Trong khơng gian 3D có: Cửa sổ danh sách đối tượng Trục tọa độ 3D Mặt phẳng chuẩn 2.Điểm di chuyển điểm không gian a Tạo đối tượng điểm: - Kích hoạt cửa sổ không gian 3D, chọn công cụ - Nháy chuột lên vị trí mặt phẳng chuẩn b Di chuyển điểm khơng gian: Điểm A di chuyển theo hai cách là: theo chiều thẳng đứng theo chiều mặt phẳng ngang 0915919788 thực vụ Quan sát HS tìm hiểu, thảo luận Cá nhân ghi chép vào hiểu Tổ chức cho hs báo cáo biết thân Học sinh trao đổi chéo Bước 3: Gv nhận xét, Bước 3: Hs báo cáo, nhận xét đánh giá, chốt kiến lẫn thức Nhận xét tinh thần học Đại diện nhóm chia sẻ tập cá nhân Hs khác nhận xét, bổ sung Nghe ý kiến Hs chia Hoàn thiện kết học tập sẻ thân Chốt kiến thức Xoay hình khơng gian Cách 1: Nhấn nút phải chuột đồng thời rê chuột Cách 2: Chuyển chế độ chọn, kéo thả chuột hình Cách 3: Nhấn vào công cụ xoay , kéo thả chuột hình HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu 1:Để cửa sổ không gian 3D ta thực hiện: A chọn Hiển thị, sau chọn Hiển thị dạng 3D B chọn Hiển thị, sau chọn vùng làm việc C chọn Hiển thị, sau chọn CAS D chọn Hiển thị, sau chọn Hiển thịSpreadsheet Hiển thị đáp án Để cửa sổ không gian 3D ta thực chọn Hiển thị, sau chọn Hiển thị dạng 3D Màn hình làm việc 3D xuất bắt đầu làm việc Đáp án: A Câu 2: Trong cửa sổ 3D GeoGebra có: A Các cơng cụ làm việc với không gian 3D B Hệ trục tọa độ tương ứng với trục x, y, z C Mặt phẳng chuẩn, ln hình làm việc D Tất đáp án Hiển thị đáp án Trong cửa sổ 3D GeoGebra có: + Các công cụ làm việc với không gian 3D + Hệ trục tọa độ tương ứng với trục x, y, z + Mặt phẳng chuẩn, ln hình làm việc Đáp án: D Câu 3:Để xoay hình khơng gian ta thực A nhấn giữ nút chuột phải đồng thời rê chuột Trang 157 0915919788 B chuyển chế độ chọn , kéo thả chuột hình C chọn cơng cụ quay , kéo thả chuột hình D Tất cách Hiển thị đáp án Để xoay hình không gian ta thực - Cách 1: nhấn giữ nút chuột phải đồng thời rê chuột - Cách 2: chuyển chế độ chọn , kéo thả chuột hình - Cách 3: chọn cơng cụ quay , kéo thả chuột hình Đáp án: D Câu 4:Để tạo điểm không gian GeoGebra: A Kích hoat cửa sổ khơng gian 3D, chọn cơng cụ B Nháy chuột lên vị trí mặt phẳng chuẩn C Nháy đúp chuột lên vị trí mặt phẳng chuẩn D Cả A B Hiển thị đáp án Để tạo điểm không gian GeoGebra: - Kích hoat cửa sổ khơng gian 3D, chọn cơng cụ - Nháy chuột lên vị trí mặt phẳng chuẩn Đáp án: D Câu 5:Để di chuyển điểm không gian GeoGebra ta nháy chuột lên điểm thực hiện: A Kéo thả điểm lên xuống B Kéo thả điểm di chuyển sang ngang C Kéo thả điểm di chuyển xiên chéo D Cả A B Hiển thị đáp án Di chuyển điểm không gian: - Nháy chuột lên điểm cho xuất hình mũi tên lên xuống, sau kéo thả điểm để di chuyển trục Z - Nháy chuột lên điểm cho xuất mũi tên sang ngang bên, sau kéo thả điểm để di chuyển trục XY Đáp án: D Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Vẽ số hình lăng trụ đa giác Báo cáo kết hoạt động thảo luận Trang 158 0915919788 - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Các em mở phần mềm geogeba thực vào 3D - Thực xem cửa sổ hình 3D - Xem nội dung phần 4,5,6 - Ôn tập để thi HK2 Bài 12: VẼ HÌNH KHƠNG GIAN VỚI GEOGEBRA (t2) I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Làm quen với không gian ba chiều không gian geogebra Kỹ năng: Biết sử dụng phân mềm geogebra Thái độ: Tích cực chủ động học tập Định hướng lực cần phát triển cho học sinh: - Năng lực nhận biết, thao tác với phần mềm, thiết bị CNTT - Năng lực hợp tác - Năng lực đạo đức hành vi phù hợp sử dụng CNTT II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo trình, bảng phụ Học sinh: Kiến thức cũ, sách, Trang 159 0915919788 III - PHƯƠNG PHÁP - Thuyết trình, giảng giải, vấn đáp IV - TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số lớp 2.Bài Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Các em quan sát hình khối chữ nhật hình lập phương chiếu Hãy dựa vào bước SGK em vẽ hình B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Làm quen với không gian ba chiều khơng gian geogebra * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Bước 1: Hs nhận nhiệm vụ Các em quan sát hình Hs quan sát Hình hộp chữ nhật khối chữ nhật hình lập Hình lập phương phương chiếu Hãy dựa vào bước Bước 2: Hs thực nhiệm SGK em vẽ hình vụ Cá nhân đưa dự đốn cá nhân Thảo luận nhóm thực vẽ Bước 3: Gv nhận xét Gv định hướng nội dung vào Bước 3: Hs báo cáo, nhận xét lẫn Các cặp đôi cử đại diện Đại diện nhóm cặp chia sẻ Nhóm khác nhận xét Bước 1: GV giao Bước 1: Hs nhận nhiệm vụ Hình lăng trụ đứng nhiệm vụ: Đọc SGK tìm hiểu Yêu cầu học sinh đọc sách đọc cac bươc vẽ hình chóp sgk hình 2.61 Bước 2: Hs thực nhiệm Bước 2: Quan sát HS vụ thực Hs thực bước Thực hành vẽ Bước 3: Hs báo cáo, nhận xét Trang 160 0915919788 Bước 3: Gv nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Nhận xét tinh thần học tập nhóm Nghe ý kiến Hs chia sẻ Chốt kiến thức lẫn Đại diện nhóm chia sẻ Hs khác nhận xét, bổ sung Hồn thiện kết học tập thân Bước 1: GV giao Bước 1: Hs nhận nhiệm vụ nhiệm vụ: Đọc SGK tìm hiểu Yêu cầu học sinh đọc sách đọc cac bươc vẽ hình chóp sgk hình 2.63 Kết Bước 2: Quan sát HS Bước 2: Hs thực nhiệm thực vụ Hs thực trao đổi vẽ hình Thực bước vẽ hình chóp Bước 3: Gv nhận xét, Bước 3: Hs báo cáo, nhận xét đánh giá, chốt kiến lẫn thức Đại diện nhóm chia sẻ Nhận xét tinh thần học Hs khác nhận xét, bổ sung tập nhóm Hồn thiện kết học tập Nghe ý kiến Hs chia thân sẻ Chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu 6: Để vẽ hình lăng trụ đứng sử dụng cơng cụ: A Trải hình lăng trụ đứng B Tạo hình lăng trụ xiên C Cả A B Trang 161 0915919788 D Cả A B sai Hiển thị đáp án Để vẽ hình lăng trụ đứng sử dụng cơng cụ trải hình lăng trụ đứng tạo hình lăng trụ xiên Đối với hai công cụ phải tạo đa giác mặt phẳng chuẩn Đáp án: C Câu 7:Để vẽ hình chóp sử dụng: A Cơng cụ vẽ hình chóp B Cơng cụ trải hình chóp C Cơng cụ vẽ hình chóp D Tất đáp án Hiển thị đáp án Để vẽ hình chóp sử dụng: Cơng cụ vẽ hình chóp cơng cụ trải hình chop cơng cụ vẽ hình chóp Đáp án: D Câu 8:Các bước tạo hình chóp ABCDEFFGH với cơng cụ tạo hình lăng trụ xiên: 1- Sử dụng cơng cụ đa giác, tạo hình đa giác ABCD mặt phẳng chuẩn 2- Dùng cơng cụ vẽ điểm nằm phía điểm A 3- Chọn công cụ nháy chuột lên vị trí bên hình đa giác, sau nháy chọn điểm vừa tạo điểm A( điểm F) Các bước thực là: A 1-2-3 B 3-2-1 C 1-3-2 D -1 -3 Hiển thị đáp án Các bước tạo hình chóp ABCDEFFGH với cơng cụ tạo hình lăng trụ xiên: - Sử dụng cơng cụ đa giác, tạo hình đa giác ABCD mặt phẳng chuẩn - Dùng công cụ vẽ điểm nằm phía điểm A - Chọn cơng cụ nháy chuột lên vị trí bên hình đa giác, sau nháy chọn điểm vừa tạo điểm A( điểm F) Đáp án: A Câu 9:để vẽ hình lập phương với điểm tự do: A Chọn cơng cụ B Nháy chuột chọn điểm để tạo hình khối lập phương C Cả A B D Nháy chuột phải chọn điểm để tạo hình khối lập phương Hiển thị đáp án để vẽ hình lập phương với điểm tự ta thực chọn công cụ chọn điểm để tạo hình khối lập phương, lấy điểm làm cạnh Trang 162 nháy chuột 0915919788 Đáp án: C Câu 10:Để khởi dộng phần mềm GeoGebra ta thực hiện: A Nháy đúp vào biểu tượng GeoGebra hình B Nháy chuột phải chọn open C Chọn start→ Program all chọn GeoGebra D Tất đáp án Hiển thị đáp án Để khởi dộng phần mềm GeoGebra ta thực hiện: + Nháy đúp vào biểu tượng GeoGebra hình + Nháy chuột phải chọn open + Vào Program all chọn GeoGebra Đáp án: D Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm - Các em mở phần mềm geogeba thực vào 3D - Thực xem cửa sổ hình 3D Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Thực hành - Xem nội dung phần 4,5,6 - Ôn tập để thi HK2 ÔN TẬP I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp học sinh nhớ lại số nội dung kiến thức học câu lệnh lặp - Củng cố, khắc sâu cho HS kiến thức trọng tâm cần nhớ Kỹ năng: HS nghiêm túc ôn tập kiến thức học để chuẩn bị cho kiểm tra học kỳ II Thái độ: HS trả lời câu hỏi tập GV đưa Định hướng lực cần phát triển cho học sinh: - Năng lực nhận biết, thao tác với phần mềm, thiết bị CNTT - Năng lực hợp tác - Năng lực đạo đức hành vi phù hợp sử dụng CNTT II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo trình, bảng phụ Trang 163 0915919788 Học sinh: Kiến thức cũ, sách, III - PHƯƠNG PHÁP - Thuyết trình, giảng giải, vấn đáp IV - TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ Bài TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động: Ôn tập câu lệnh lặp (40 phút) -GV: Hãy cho biết tác dụng -HS: Làm đơn giản giảm nhẹ câu lệnh lặp với số lần biết trước? công sức người viết chương -GV: Nêu cú pháp câu lệnh trình lặp với số lần biết trước -HS ghi bảng: Pascal? for := to ; -GV: Khi thực câu lệnh lặp, -HS: Điều kiện cần kiểm tra là: giá máy tính kiểm tra điều kiện trị biến đếm lớn giá trị cuối Với câu lệnh lặp For…do Pascal, điều kiện cần kiểm tra gì? -HS lắng nghe trả lời: -GV: Các câu lệnh sau hay (A) Sai Thừa dấu ; sai? Hãy chỗ sai có (B) Sai Giá trị đầu phải nhỏ giá (A) For i := to 10; x:=x+1; trị cuối (B) For i := 10 to x:=x+1; (C) Đúng (C) For i := to 10 x:=x+1; (D) Sai Các giá trị đầu giá trị (D) For i := 1.5 to 10.5 cuối giá trị nguyên x:=x+1; (E) Sai Thiếu dấu : gán giá trị (E) For i = to 10 x:=x+1; đầu -HS lắng nghe -GV nhận xét câu trả lời -HS lắng nghe ghi bảng: HS -GV: Sau thực đoạn Đoạn chương trình 1: chương trình sau, giá trị biến Số lần lặp i j k i, j k bao nhiêu? (Lập 1 bảng chạy) 2 10 Đoạn chương trình 1: 3 15 j := 2; k := 3; 4 21 For i := to 5 28 begin j := j+1; k := k+j; end; Vậy: i=5, j=7, k=28 Đoạn chương trình 2: Số lần lặp i j Đoạn chương trình 2: 1 j := 2; k := 3; 2 For i := to j := j+1; 3 k := k+j; 4 Trang 164 NỘI DUNG Tác dụng câu lệnh lặp với số lần biết trước làm đơn giản giảm nhẹ công sức người viết chương trình Cú pháp câu lệnh lặp với số lần biết trước Pascal: for := to ; Trong đó: + Giá trị đầu giá trị cuối giá trị nguyên + Số vòng lặp biết trước bằng: Giá trị đầu – giá trị cuối +1 0915919788 Đoạn chương trình 3: j := 2; k := 3; For i := to If i mod 2=0 then j := j+1; k := k+j; 5 k=k+j=7+3=10 Vậy: i=5, j=7, k=10 Đoạn chương trình 3: Số lần lặp i 1 2 3 4 5 k=k+j=4+3=7 Vậy: i=5, j=4, k=7 j 3 4 Củng cố (3 phút) - GV hệ thống lại kiến thức lý thuyết học - GV hướng dẫn HS cách trả lời câu hỏi tập Tin học - HS lắng nghe Hướng dẫn nhà (1 phút) - Ôn lại nội dung câu hỏi tập - Xem lại nội dung tập Trang 165 0915919788 THI HỌC KỲ II Trang 166 ... Bài Trang 14 0915919 788 Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp:... máy tính, tác phong làm việc khoa học, chuẩn xác - Rèn luyện cho học sinh có thái độ u thích mơn Tin học Trang 20 0915919 788 Định hướng lực cần phát triển cho học sinh: - Năng lực nhận biết, thao... ≠, >, < , toán học chuyển đổi thành >=, ,