Đây là giáo án sinh học 8 cả năm soạn theo định hướng PTNL, thầy cô nào cần thì tải về chỉnh sửa để dùng nhé. OK!!..................................................................................................................................
TUẦN : Tiết : Bài : BÀI MỞ ĐẦU I Mục tiêu: Kiến thức : - Hiểu đượcmục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người Giới động vật Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát kênh hình-thơng tin nắm bắt kiến thức, kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị giáo viên học sinh * GV : - Giới thiệu tài liệu sách báo nghiên cứu cấu tạo, chức quan, hệ quan tham gia hoạt động sống người Tranh phóng to 1.1 ,1.2 ,1.3 sgk H S : S c h S H , Trang v h ọ c v b i t ậ p * HS : - Đã nghiên cứu trước III Bài Ổn định lớp Kiểm tra cũ Khơng có Vào HOẠT ĐỘNG GV HO Mục tiêu: HS biết học sinh vào tìm hiểu m Phương pháp dạy học: Dạy thuyết trình; sử dụng đồ dung Định hướng phát triển sáng tạo, lực trao đổi Ph ChúngTình ta huống: tìmTrong hiểu tron lúc xương gãy lịi ra, máu chảy n xương gãy vào khơng? nhiều tình khác Trang HS tự nói cách làm thân GV tổng hợp: Như vậy, để giải tình hiệu quả, thân cần có kiến thức cấu tạo, chức thể người, biết vị trí người tự nhiên, có kĩ sống sơ cứu, cấp cứu, … Đây nội dung tìm hiểu mơn Sinh học GV giới thiệu chương trình mơn học Bài mở đầu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu đượcmục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người Giới động vật Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I Vị trí người I Vị trí người I Vị trí người tự nhiên: tự nhiên: tự nhiên: Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ học tập: tập: - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (2 HS) để thực KL: nhiệm vụ sau: - Loài người thuộc lớp thú + Em kể tên ngành - Mỗi HS suy nghĩ, thảo - Con người có tiếng nói ĐV học ? luận đưa kết chữ viết, tư trừu + Ngành ĐV có cấu tạo tượng hoạt động có mục hồn chỉnh ? đích làm chủ thiên + Cho ví dụ cụ thể nhiên - GV chia lớp thành nhóm - Mỗi HS quan sát, thảo (mỗi nhóm có nhóm trưởng luận theo phân cơng thư kí) nhóm trưởng, sản phẩm - GV yêu cầu hs thảo luận thư kí nhóm nhóm để: ghi lại +Trả lời câu hỏi lệnh SGK Tr5: Đặc điểm người giống thú, đặc điểm người khác thú? +Rút kết luận vị trí phân loại người ? Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt nhiệm vụ học tập động thảo luận - GV gọi đại diện - Nhóm trưởng phân cơng nhóm trình bày nội dung HS đại diện nhóm trình bày thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức - GV bổ sung thơng tin: Ở động vật có tư cụ thể (VD: khỉ biết dùng que để khều vật xa); người bên cạnh tư cụ thể cịn có thêm tư trừu tượng (VD: tưởng tượng công đoạn phải làm việc đó) II Nhiệm vụ mơn thể người vệ sinh : Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm có nhóm trưởng thư kí) - GV yêu cầu: *HS Nhóm 1,2,3,4 đọcmục /6 sgk quan sát tranh hình 1.1, 1.2, 1.3 bảng trả lời câu hỏi: + Nhiệm vụ: Học mơn cần nghiên cứu vấn đề gì? + Ý nghĩa: Nghiên cứu vấn đề để làm ? *HS nhóm 5,6,7,8 thực /tr6 sgk: Dựa vào hình trên, cho biết kiến thức thể người vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề xã hội - HS trả lời - Thư kí nộp sản phẩm cho GV - HS tự ghi nhớ kiến thức hoàn thiện II Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh : Thực nhiệm vụ học tập - Mỗi HS quan sát, thảo luận theo phân công nhóm trưởng, sản phẩm thư kí nhóm ghi lại II Nhiệm vụ mơn thể người vệ sinh : - Cung cấp KT cấu tạo chức sinh lý quan thể - Mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể - Mối liên quan môn học với môn KH khác y học,TDTT, hội họa Trang + Hãy phân tích cụ thể mối quan hệ đó? + Cho ví dụ mối liên quan môn thể người vệ sinh với mơn KH khác ? - Y/cầu nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác theo dõi nh.xét b.sung (nếu sai sót) Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Nhóm trưởng phân cơng HS đại diện nhóm trình bày - HS trả lời - Thư kí nộp sản phẩm cho GV - HS tự ghi nhớ kiến thức hoàn thiện III Phương pháp học tập môn thể người vệ III Phương pháp học tập sinh : môn thể người vệ sinh Thực nhiệm vụ học tập : Chuyển giao nhiệm vụ học - Mỗi HS suy nghĩ, thảo luận đưa kết tập - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (2 HS) để thực nhiệm vụ sau: GV viết lên bảng phụ số phương pháp mơn : + Quan sát +Thí nghiệm + Đọc tài liệu + Suy luận + Vận dụng thực tiễn + Ghi nhớ III Phương pháp học tập môn thể người vệ sinh : - Kết hợp quan sát, thí nghiệm, vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tế sống Trên sở phương pháp học môn sinh học 6,7 lựa chọn phương pháp để nghiên cứu Báo cáo kết hoạt người? động thảo luận Đánh giá kết thực - HS thực theo y/cầu nhiệm vụ học tập -GV gọi ngẫu nhiên hs lên bảng đánh dấu vào hàng dọc lựa chọn HS khác phân tích nêu ý kiến cá - HS tự ghi nhớ kiến thức nhân hồn thiện - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức + Gv nhận xét nêu phương pháp + Nhấn mạnh tất phương pháp quan trọng môn học HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu Con người đại diện A lớp Chim B lớp Lưỡng cư C lớp Bò sát D lớp Thú Câu Con người khác với động vật có vú điểm sau ? A Tất phương án cịn lại B Biết chế tạo cơng cụ lao động vào mục đích định C Biết tư D Có ngơn ngữ (tiếng nói chữ viết) Câu Sinh học có nhiệm vụ ? A Cung cấp kiến thức đặc điểm cấu tạo, chưc thể người mối quan hệ với môi trường B Cung cấp hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể C Làm sáng tỏ số tượng thực tế xảy thể người D Tất phương án lại Câu Để tìm hiểu thể người, sử dụng phương pháp sau ? Quan sát tranh ảnh, mơ hình… để hiểu rõ đặc điểm hình thái, cấu tạo quan thể Tiến hành làm thí nghiệm để tìm kết luận khoa học chức quan thể Vận dụng hiểu biết khoa học để giải thích tượng thực tế, đồng thời áp dụng biện pháp vệ sinh rèn luyện thân thể A 1, 2, B 1, C 1, D 2, Câu Yếu tố đóng vai trị cốt lõi, giúp người bớt lệ thuộc vào thiên nhiên ? A Bộ não phát triển B Lao động C Sống mặt đất D Di chuyển hai chân Câu Đặc điểm có người mà khơng có động vật khác ? Biết dùng lửa để nấu chín thức ăn Đi hai chân Có ngơn ngữ tư trừu tượng Răng phân hóa Phần thân có hai khoang : khoang ngực khoang bụng ngăn cách hoành A 1, B 1, 2, C 2, 4, D 1, 3, Câu Đặc điểm xuất người động vật có vú khác ? A Có chu kì kinh nguyệt từ 28 – 32 ngày B Đi hai chân C Nuôi sữa mẹ D Xương mặt lớn xương sọ Câu Kiến thức thể người vệ sinh có liên quan mật thiết với ngành ? A Tất phương án lại B Tâm lý giáo dục học C Thể thao D Y học Câu Trong giới Động vật, loài sinh vật đứng đầu mặt tiến hóa ? A Con người B Gôrila C Đười ươi D Vượn Câu 10 Lồi động vật có nhiều đặc điểm tương đồng với người ? A Cu li B Khỉ đột C Tinh tinh D Đười ươi Đáp án D A D A B A C A A 10 C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú? - Cho biết lợi ích việc học tập môn “cơ thể người vệ sinh”? Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu tập - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ -Khơng nên Vì có thầy thuốc có đầy đủ kiến tập học tập GV yêu cầu HS trả lời HS ghi lại câu hỏi vào thức đặc điểm cấu tạo câu hỏi sau: tập nghiên cứu chức sinh lí thể người mối quan hệ với Khi bị bệnh ta có nên tin tưởng trả lời mơi trường Từ đưa vào cúng vái để khỏi bệnh chuẩn đốn điều trị khơng? Tại sao? Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt bệnh hiệu nhiệm vụ học tập động thảo luận - Tùy điều kiện, GV kiểm - HS trả lời câu hỏi tra tiết học cho nộp tập cho GV HS nhà làm kiểm tra tiết học sau - GV phân tích câu trả lời - HS tự ghi nhớ nội dung HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện trả lời hoàn thiện Hướng dẫn nhà: - Học thuộc bài, trả lời câu hỏi cuối sgk tr - Nghiên cứu mới: “ Cấu tạo thể người ” làm b.tập Vở b.tập s.học * Rút kinh nghiệm: Trang TUẦN1: CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Tiết : Bài : CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I Mục tiêu: Kiến thức: Kiến thức : - Hiểu đặc điểm thể người - Xác định vị trí quan hệ quan mơ hình - Nêu rõ tính thống hoạt động hệ quan đạo hệ thần kinh hệ nội tiết Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát kênh hình-thơng tin nắm bắt kiến thức, kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị - Giáo viên: Bảng phụ, tranh phóng to hình SGK, mơ hình (tháo, lắp được) thể người Chuẩn bị phiếu thông tin tổng quan hệ quan thể - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ - Thông tin tượng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm - số dụng cụ tránh thai như: bao cao su, vỉ thuốc tránh thai III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ - Thế thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? - Hiện tượng kinh nguyệt? 3.Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’ ) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sángTrong tạo, traonay, đổi.những Phẩm tệ chất tin,cho tự lập, tiếp xã hộilực nạntựlàm cuộcgiao sống người không lành mạnh, phần số thiếu hiểu biết dẫn tới có trường hợp 15 tuổi có Tuy nhiên, khoa học nghiên cứu đề biện pháp tránh thai hữu hiệu nhằm giúp gia đình xã hội phát triển ngày bền vững HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1: I Ý nghĩa việc tránh + Em cho biết nội dung - Cá nhân trả lời thai: vận động sinh đẻ chưa đầy đủ nội dung HS có kế hoạch kế hoạch khác bổ sung hố gia đình ? - HS trao đổi nhóm dựa - Trong việc thực kế + Cuộc vận động sinh đẻ có hiểu biết hoạch hố gia đình: Đảm kế hoạch có ý nghĩa qua phương tiện thông tin bảo sức khoẻ cho người mẹ ? cho biết lí ? + Thực vận động cách ? - Gv phải hướng ý kiến khác vào yêu cầu xung quanh ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch + Điều xảy có thai tuổi cịn học (tuổi vị thành niên)? + Em nghĩ HS THCS học vấn đề ? + Em có biết có nhiều trẻ em tuổi vị thành niên có thai hay khơng ? Thái độ em trước tượng ? 2: + Cần phải làm để tránh mang thai ngồi ý muốn hay tránh phải nạo phá thai tuổi vị thành niên ? - Gv đưa thêm dẫn chứng có thai ngồi ý muốn để giáo dục HS - Gv cần nhấn mạnh hậu có thai tuổi vị thành niên để HS tự ý thức bảo vệ, giữ gìn thân 3: đại chúng + Không sinh sớm (trước 20t ) + Không đẻ dày, nhiều + Đảm bảo chất lượng sống + Mỗi người phải tự giác nhận thức để thực chất lượng sống - Đối với HS (tuổi vị thành niên) khơng nên có sớm ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS thảo luận nhóm thống ý kiến vấn đề Gv nêu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung II Những nguy có thai - Cá nhân tự nghiên cứu tuổi vị thành niên: - Có thai tuổi vị thành thông tin SGK trang 197 - Trao đổi nhóm thống niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày nhiều hậu xấu nhóm khác bổ sung - HS nghe giảng III Cơ sở khoa học + Dựa vào điều kiện thụ - Thảo luận nhóm thống biện pháp tránh thai: * Nguyên tắc tránh thai: tinh thụ thai, nêu ý kiến nguyên tắc để tránh thai ? - Đại diện nhóm trình bày - Ngăn trứng chín rụng - GV cho HS giải thích kết nhóm khác nhận - Tránh khơng để tinh trùng gặp trứng sở khoa học biện xét, bổ sung - Chống làm tổ trứng pháp thụ tinh + Cần có biện pháp để thực nguyên tắc - Nhóm thống chọn * Phương tiện tránh thai: tránh thai ? phương tiện tránh thai phù - Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai … - Gv nên cho HS nhận biết hợp với nguyên tắc phương tiện sử dụng cách : - Các nhóm nhận xét bổ + Cho HS quan sát bao cao sung cho su, thuốc, … + Cho nhóm đọc tên nguyên tắc nhóm khác đọc phương tiện sử dụng HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Vì không nên mang thai tuổi vị thành niên ? A Vì sinh thường nhẹ cân có tỉ lệ tử vong cao B Vì mang thai sớm thường mang đến nhiều rủi ro sẩy thai, sót rau, băng huyết, nhiễm khuẩn, khơng cấp cứu kịp thời nguy hiểm đến tính mạng C Vì ảnh hưởng đến học tập, vị xã hội tương lai sau D Tất phương án lại Câu Việc nạo phá thai dẫn đến hậu sau ? A Vỡ tử cung chuyển lần sinh sau B Chửa lần sinh sau C Tất phương án lại D Vô sinh Câu Muốn tránh thai, cần nắm vững nguyên tắc ? A Tránh không để tinh trùng gặp trứng B Ngăn cản trứng chín rụng C Tất phương án cịn lại D Chống làm tổ trứng thụ tinh Câu Biện pháp tránh thai làm cản trở làm tổ trứng thụ tinh ? A Thắt ống dẫn tinh B Đặt vòng tránh thai C Cấy que tránh thai D Sử dụng bao cao su Câu Biện pháp tránh thai làm cản trở chín rụng trứng ? A Sử dụng bao cao su B Đặt vịng tránh thai C Uống thuốc tránh thai D Tính ngày trứng rụng Câu Thành phần thiếu viên tránh thai A prôgestêrôn B ơstrôgen C LH D FSH Câu Thông thường, uống thuốc tránh thai A trứng khơng cịn khả thụ tinh B có kinh nguyệt bình thường C tắt kinh hoàn toàn D trứng rụng bình thường Câu Biện pháp tránh thai thường áp dụng cho nam giới ? A Sử dụng bao cao su B Đặt vịng tránh thai C Uống thuốc tránh thai D Tính ngày trứng rụng Câu Biện pháp khơng giúp tránh thai mà cịn phịng ngừa bệnh lây truyền qua đường tình dục ? A Uống thuốc tránh thai B Thắt ống dẫn tinh C Đặt vòng tránh thai D Sử dụng bao cao su Câu 10 Phương pháp tránh thai không áp dụng cho người có chu kì kinh nguyệt không ? A Uống thuốc tránh thai B Đặt vịng tránh thai C Tính ngày trứng rụng D Sử dụng bao cao su Đáp án D C C B C A B A D 10 C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Trình bày sở khoa học biện pháp tránh thai thực kế hoạch hố gia đình Hiểu điều kiện để có thai trứng phải chín, rụng thụ tinh : trứng thụ tinh phải làm tổ lớp nội mạc tử cung (thụ thai) để phát triển thành thai bình thường sinh Do đó, khơng muốn có thai hay chưa muốn có thai chưa đủ điều kiện cần : Ngăn khơng cho trứng chín rụng sử dụng viên thuốc tránh thai có prơgestêrơn ơstrơgen thành phần có tác dụng kìm hãm tuyến n tiết FSH LH nên trứng không phát triển đến độ chín rụng Ngăn khơng cho trứng gặp tinh trùng để thụ tinh, sử dụng : a) Bao cao su mũ tử cung để ngăn tinh trùng đến gặp trứng thụ tinh (đây biện pháp đảm bảo an toàn, tránh lây nhiễm bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục) xuất tinh ngồi âm đạo b) Có thể vợ chồng gặp tránh ngày rụng trứng theo dõi chu kì rụng trứng qua chu kì kinh nguyệt (biện pháp khơng thật an tồn tính sai rối loạn nội tiết gây rụng trứng bất thường) c) Nếu vợ chồng có số mong muốn mà khơng muốn sinh tiếp đình sản thắt ống dẫn tinh (ở nam) thắt ống dẫn trứng (ở nữ) Ngăn không cho trứng làm tổ lớp nội mạc tử cung sử dụng dụng cụ tránh thai (trước quen gọi đặt vịng tránh thai dụng cụ có dạng vịng trịn sau nhiều loại có hình T, hình cung, hình uốn lượn ) Khi trót có thai mà khơng muốn có giải cách hút điều hoà kinh nguyệt nạo thai sớm thai nhỏ sở y tế đáng tin cậy để tránh làm tổn thương đến quan sinh sản (như thủng tử cung dính tử cung ) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Liên hệ thực tế biện pháp tuyên truyền địa phương em kế hoạch hóa, sức khỏe sinh sản vị thành niên Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK Trang 386 - Đọc trước 64: Các bệnh lây qua đường tình dục * Rút kinh nghiệm: Tiết 71: CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Hiểu sơ lược bệnh lây qua đường tình dục ảnh hưởng chúng tới sức khỏe sinh sản vị thành niên 2.Kỹ - Rèn kỹ quan sát, phân tích - Thu thập xử lý thông tin - Ưng xử, giao tiếp - Lắng nghe tích cực Thái độ - Giáo dục lối sống lành mạnh - Định hướng phát triển lực: - - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Tranh phóng to hình sgk; Bảng phụ - Học sinh:Tìm hiểu trước III PHƯƠNG PHÁP/ KY THUẬT DẠY HỌC - Động não; Vấn đáp – Tìm tịi - Hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ a Câu hỏi Nêu nguy có thai tuổi vị thành niên Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai? b Đáp án - Những nguy có thai tuổi vị thành niên: (4đ) o Dễ sảy thai sinh non o Nếu sinh, thường nhẹ cân, khó ni, dễ tử vong o Nếu nạo thai dễ gây vô sinh - Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai: (6đ) o Ngăn trứng chín rụng: dùng thuốc ngừa thai o Ngăn không cho tinh trùng gặp trứng: Bao cao su, mũ tử cung, thuốc diệt tinh trùng, thắt ống dẫn tinh (trứng) o Ngăn trứng thụ tinh làm tổ: dụng cụ tử cung (vòng tránh thai) Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’ ) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lựccon traođường đổi Phẩm tự tin, lập, gọi giaolàtiếp Các bệnh lây qua quanchất hệ tình dụctựđược bệnh tình dục (bệnh xã hội) Ở VN phổ biến bệnh lậu, giang mai, AIDS HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: bệnh lây qua đường tình dục ảnh hưởng chúng tới sức khỏe sinh sản vị thành niên Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1: I Bệnh lậu: + Nguyên nhân gây - HS thảo luận theo nhóm - Bảng 64 – SGK bệnh lậu ? Nêu triệu chứng trao đổi trả lời câu * Phòng điều trị: tác hại bệnh lậu ? - Sống lành mạnh hỏi + Để phòng bệnh lậu ta phải - Đại diện nhóm trình bày - Quan hệ tình dục an toàn - Phát bệnh sớm làm ? đáp án điều trị kịp thời, đủ liều + Bệnh lậu điều trị lượng khơng ? 2: II Bệnh giang mai: + Nguyên nhân gây bệnh - HS thảo luận theo nhóm - Bảng 64 – SGK giang mai ? Triệu chứng tác hại bệnh? + Xoắn khuẩn lây truyền đường nào? Trong đường lây truyền phổ biến ? + Để phòng bệnh giang mai ta phải làm ? 3: + AIDS ? Nguyên nhân dẫn tới AIDS ? + Hoàn thành bảng 65 SGK - Gv giảng giải thêm trình xâm nhập phá huỷ thể vi rút HIV tranh để HS hiểu rõ tác hại bệnh AIDS thống đáp án - Đại diện nhóm phát biểu - HS trả lời dựa vào hiểu biết AIDS qua báo đài, tivi - Các HS khác bổ sung - HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết ? trao đổi nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 65 - Các nhóm khác nhận xét bổ sung - HS tự nghiên cứu SGK + Tại đại dịch AIDS kết hợp mục “Em có biết” thảm họa loài người ? để thu nhận kiến thức - HS trao đổi nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác bổ sung - Cá nhân dựa vào kiến thức mục I Trao đổi nhóm thống * Cách điều trị: Phát sớm, điều trị kiệp thời, đủ liều, liên tục, tránh lối sống buông thả III Đại dịch AIDS HIV/ AIDS - AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải * Đường lây truyền: - Qua đường máu - Qua quan hệ tình dục khơng an tồn - Qua thai (từ mẹ sang con) * Tác hại: - Làm cho thể hết khả chống bệnh dẫn đến tử vong Đại dịch AIDS thảm họa loài người: - AIDS thảm họa lồi người vì: + Tỉ lệ tử vong cao + Khơng có vắc xin phòng thuốc chữa + Lây lan nhanh Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS: + Dựa vào đường lây câu trả lời - Chủ động phòng tránh lây truyền AIDS, đề - Đại diện nhóm trình bày nhiễm AIDS biện pháp phịng ngừa lây Nhóm khác bổ sung + Khơng tiêm chích ma tuý, nhiễm AIDS ? - HS thảo luận nhóm để trả khơng dùng chung kim + Em cho đưa người lời câu hỏi tiêm, kiểm tra máu trước mắc bệnh HIV/AIDS vào truyền sống chung cộng + Sống lành mạnh, chung đồng hay sai ? thủy vợ, chồng ? + Người mẹ bị AIDS không + Em làm để góp sức nên sinh vào cơng việc ngăn chăn lây lan đại dịch AIDS ? + HS phải làm để khơng bị mắc AIDS ? + Tại nói AIDS nguy hiểm không đáng sợ? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Bệnh thường khó phát nữ giới nam giới đến giai đoạn muộn biểu thành triệu chứng ? A.Tất phương án lại B HIV C Lậu D Giang mai Câu Tác nhân gây bệnh lậu loại A xoắn khuẩn B song cầu khuẩn C tụ cầu khuẩn D trực khuẩn Câu Nam giới bị bệnh lậu thường có triệu chứng sau ? A Tất phương án lại B Đái buốt C Tiểu tiện có máu lẫn mủ D Phù nề, đỏ miệng sáo Câu Biện pháp hiệu giúp phịng ngừa nhiễm lậu ? A Thắt ống dẫn tinh B Đặt dụng cụ tử cung C Giữ gìn vệ sinh thân thể D Quan hệ tình dục an tồn Câu Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ chấm câu sau : Bệnh giang mai loại … gây A phẩy khuẩn B cầu khuẩn C virut D xoắn khuẩn Câu Chúng ta lây nhiễm vi khuẩn giang mai qua đường ? A Qua quan hệ tình dục khơng an tồn B Tất phương án lại C Qua truyền máu vết xây xát D Qua thai từ mẹ sang Câu Người bị bệnh giang mai có xuất triệu chứng ? A Tiêu chảy cấp B Tiểu buốt C Xuất vết lt nơng, cứng, có bờ viền khơng đau D Tiểu máu có lẫn mủ viêm Câu Phụ nữ mắc bệnh sinh có nguy mù lồ cao người bình thường ? A Lậu B Giang mai C HIV/AIDS D Viêm gan C Câu Bệnh thường gây tổn thương phủ tạng hệ thần kinh ? A Giang mai B Lậu C Lang ben D Vảy nến Câu 10 Bệnh lây truyền qua đường tình dục ? A Tất phương án lại B Giang mai C Lậu D Viêm gan B Đáp án C B A D D B C A A 10 A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Kể trình bày lại bệnh lây nhiễm qua đường tình dục, biện pháp phịng ngừa Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu tập - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện Thực nhiệm vụ học tập HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Liên hệ địa phương Vẽ sơ đồ học Hướng dẫn nhà: Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “ Em có biết” Ơn tập kiến thức học chương VIII, IX, X * Rút kinh nghiệm: Tiết 69 ƠN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức học học kỳ II Trang 392 - Nắm kiến thức học - Có khả vận dụng kiến thức học vào *Trọng tâm :Hệ thống hóa kiến thức học kì II Kỹ năng: - Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thông tin Thái độ: - Giáo dục học sinh yeu thich môn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị GV :Lập bảng để so sánh HS: ôn cũ, kẻ trước bảng tập III Hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ - xen Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS hoàn thiện HS hoàn thiện Nội dung bảng 66.1 -> 66.8 bảng 66.1 -> 66.8 Bả ng 66.1: Các quan tiết Các quan tiết Sản phẩm tiết Phổi CO2, nước Da Mồ hôi Thận Nước tiểu(Cặn bã chất thể dư, thừa) Bảng 66.2Quá trình tạo thành nước tiểu thận Các giai đọan chủ Bộ phận Kêt Thành phần chất yếu trình thực tạo thành nước tiểu Lọc Cầu thận Nước tiểu Nước tiểu đầu lỗng -ít chất cặn bã, chất độc đầu -Còn nhều chất dinh dưỡng Hấp thụ lại ống thận Nước tiểu Nước tiểu đậm đặc thức -Nhiều cặn bã chất độc -Hầu khơng cịn chất dinh dưỡng Bảng 66.4:Cấu tạo chức phận thần kinh Các phận Não Tiểu não Tủy sống hệ thàn Trụ não Não Đại não kinh trung gian Chất Các nhân Đồi thị Vỏ đại Vỏ tiểu Nằm tủy xám não não(các não sống thành cột nhân vùng liên tục thần đồi thị kinh) Cấu Bộ Đường tạo phận Đường dẫn trung dẫn truyền ương Các Nằm truyền nối vỏ Chất đường xen nối tiểu não Bao cột chất trắng dẫn bán cầu với xám truyền đại não phần não nhân với khác tủy phần hệ thần sống kinh Dây thần -Dây thần kinh tủy kinh não -Dây thần kinh sinh dưỡng Bộ phận ngoại -Hach thần kinh dây thần biên giao cảm kinh đối giao cảm Điều khiển, Chứ điều hòa c phối hợp hoạt động chủ quan hệ yếu quan thể chế phản xạ (PXKĐK PXCĐK) Trung ương điều khiển điều hòa hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa Trung ương điều khiển điều hòa trao đổi chất điều hòa Trung ương PXCĐK điều khiển hoạt động có ý thức hoạt Điều hòa phối hợp cử động phức tạp Trung ương PXKĐK vận động sinh dưỡng nhiệt động tư Bảng 66.6 Các quan phân tích quan trọng Thành phần cấu tạo Bộ phận thụ cảm Thị giác Thính giác Màng lưới(của cầu mắt) Đường dẫn truyền Bộ phận phân Chức tích trung ương Vùng thị giác Thu nhận kích thích thùy chẩm sóng ánh sáng từ vật Dây thần kinh thị giác(dây II) Cơ quan Dây thần Vùng thính coocti(trong ốc kinh thính giác thy tai) giác(dây VII) thái dương Thu nhận kích thích sóng âm từ nguồn phát Bảng 66.7 Chức thành phần cấu tạo mắt tai Các thành phần cấu tạo Chức -Màng cứng màng -Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng qua giác -Giữ cho cầu mắt hồn tồn tối khơng bị phản xạ ánh sáng -Có khả điều tiết ánh sáng Lớp sắc tố Mắt -Màng mạch Lòng -Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng, tế bào nón đen, thu nhận thần kinh tế bào thụ cảm đồng tử -Dẫn truyền xung thần kinh từ tế bào thụ cảm trung ương -Mànglưới :Tbque,nón TBTKTG -Vành tai ống tai -Hứng hướng sóng âm -Màng nhĩ -Rung theo tần số sóng âm -Chuỗi xương tai -Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa Trang 395 Tai -ốc tai- quan cooc ti -Vành bán khuyên bầu(của tai trong) -Cơ quan Cooc ti ốc tai tiếp nhận kích thích sóng âm chuyển thành xung thần kinh theo dây số VIII.(nhánh ốc tai) trung khu thính giác -Tiếp nhận kích thích Học sinh tự hồn hồn thành bảng cịn lại 4: Củng cố - GV hệ thống toàn chốt vấn đề Dặn dị - Học tồn kiến thức ôn - Đọc sách giáo khoa - Ôn tập tốt để kiểm tra học kỳ Tiết 70 : kú ii kiÓm tra häc ... thức, kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng... mơn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: Tranh vẽ... thức, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận