Giáo án phát triển năng lực hóa học 8 (5 hoạt động) cả năm

Tuần : Tiết : Ngày soạn : Ngày giảng: MỞ ĐẦU MƠN HỐ HỌC A Mục tiêu Kiến thức: HS hiểu hoá học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng Bước đầu HS thấy tầm quan trọng hoá học đời sống định hình phương pháp học tập mơn Kĩ năng: HS biết cách quan sát, làm quen với số thao tác, dụng cụ hoá chất đơn giản Thái độ: Giáo dục lòng u thích mơn hố học nói riêng khoa học nói chung Năng lực- phẩm chất: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp B.Chuẩn bị Giáo viên : Dụng cụ : Cốc thuỷ tinh, bơm hút, giá TN, ống nghiệm, kẹp gỗ ( Khay thí nghiệm ) Hoá chất : dd NaOH, dd CuSO4 , đinh sắt, dd axit HCl Học simh : Tìm hiểu trước nội dung học C Các phương pháp kĩ thuật dạy học Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp – Hoạt động cá nhân, cặp đôi, lớp Phương pháp dạy học: DH nhóm nhỏ – nêu giải vấn đề Kỹ thuật DH: Giao nhiệm vụ, chia nhóm D Tiến trình tiết học Ổn định tổ chức: 8A: 8B: Giáo viên nêu u cầu mơn Các em đă biết hoá học? GV: Nêu vài tượng hoá học đời sống, tự nhiên GV: Nêu nguyên tắc làm việc, yêu cầu môn học Giáo viên giới thiệu sơ lược chương trình hố học lớp Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Bước đầu HS thấy tầm quan trọng hoá học đời sống định hình phương pháp học tập môn Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học , giải vấn đề - Cách thức tiến hành: GV: Hãy liệt kê số loại chất sống mà em biết thường gặp? HS: - Hoạt động cá nhân Liệt kê chất biết - Thảo luận cặp đôi - Thảo luận lớp GV: Việc tìm hiểu chất có mục đích gì?HS trả lời GV dẫn dắt vấn đề Hóa học mơn khoa học thực nghiệm Lại môn khoa học mẻ với học sinh bậc THCS Khi học tập môn hóa học giúp giải thích nhiều tượng tự nhiên, sống mà mơn khoa học khác chưa khơng giải thích Bên cạnh đó, thấy mối quan hệ mơn Hóa học với mơn khoa học khác như: Sinh học, vật lý, toán học, địa lý… HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Tầm quan trọng hoá học đời sống định hình phương pháp học tập mơn Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Giới thiệu sơ lược Hoạt động theo nhóm: I HĨA HỌC LÀ GÌ ? mơn hóa học chương +Quan sát ghi: Nhận xét trình *Ống nghiệm 1: dung dịch *Nhỏ vài giọt dd CuSO4 -Để hiểu “Hóa học gì” CuSO4: suốt, màu vào ống nghiệm đựng dd tiến hành xanh NaOH Ở ống nghiệm có số thí nghiệm sau: *Ống nghiệm 2: dung dịch chất màu xanh, khơng +Giới thiệu dụng cụ hóa NaOH: suốt, không tan tạo thành chất  Yêu cầu HS quan màu *Thả đinh sắt vào ống sát màu sắc, trạng thái *Ống nghiệm 3: dung dịch nghiệm đựng dd HCl  chất HCl: suốt, khơng ống nghiệm có bọt khí +u cầu học sinh đọc TN1 màu xuất hiện.Hóa học khoa vµ TN SGK/3 *Đinh sắt: chất rắn, màu học nghiên cứu chất, +Hướng dẫn HS làm thí xám đen biến đổi nghiệm theo nhóm +Làm theo hướng dẫn ứng dụng chúng *Dùng ống hút, nhỏ vài giáo viên giọt dd CuSO4 ống +Quan sát, nhận xét nghiệm vào ống nghiệm +Ghi nhận xét giấy đựng dd NaOH *Thả đinh sắt vào ống *Thả đinh sắt vào ống nghiệm đựng dd CuSO4nghiệm đựng dd HCl Đều có biến đổi chất *Thả đinh sắt vào ống Hóa học khoa học nghiên nghiệm đựng dd CuSO4 cứu chất, biến đổi  Yêu cầu nhóm quan ứng dụng chúng sát, rút nhận xét ?Tìm đặc điểm giống thí nghiệm ?Tại lại có biến đổi chất thành chất khác Chúng ta phải nghiên cứu tính chất chất  Ứng dụng tính chất vào sống -u cầu HS đọc câu hỏi mục II.1 SGK/4 -Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi.(4’) -Yêu cầu nhóm trình bày kết thảo luận nhóm -Giới thiệu tranh: ứng dụng oxi, nước chất dẻo ?Theo em hóa học có vai trò sống ? -Yêu cầu HS tự đọc mục III SGK/5 -Thảo luận theo nhóm nhỏ (5’) để trả lời câu hỏi sau: “Muốn học tốt mơn hóa học em phải làm ?” -Gợi ý cho HS thảo luận theo phần: -Yêu cầu nhóm trình bày, bổ sung - HS đọc câu hỏi SGK -Thảo luận ghi vào giấy +Vật dụng dùng gia đình: ấm, dép, đĩa +Sản phẩm hóa học dùng nơng nghiệp: phân bón, thuốc trừ sâu, chất bảo quản, … +Sản phẩm hóa học phục vụ cho học tập: sách, bút, cặp, … +Sản phẩm hóa học phục vụ cho việc bảo vệ sức khỏe: thuốc,… -Cá nhân tự đọc SGK/5 -Thảo luận nhóm ghi vào giấy theo câu hỏi ?Các hoạt động cần ý học tập mơn ?Tìm phương pháp tốt để học tập mơn hóa học +Đại diện nhóm báo cáo thảo luận nhậ xét bổ sung +Đại diện nhóm khác nhận xét chéo -Cuối cng HS ghi nội dung bi học II HĨA HỌC CĨ VAI TRÒ NHƯ THẾ NÀO TRONG ĐỜI SỐNG CỦA CHÚNG TA? Hóa học có vai trò quan trọng đời sống chúng ta.Như: Sản phẩm hóa học: làm thuốc chữa bệnh, phân bón … III CÁC EM CẦN PHẢI LÀM GÌ ĐỂ HỌC TỐT MƠN HĨA HỌC ? +Thu thập tìm kiếm kiến thức +Xử lý thơng tin +Vận dụng +Ghi nhớ +Biết làm thí nghiệm quan sát thí nghiệm +Có hứng thú say mê +Phải nhớ cách chọn lọc +Phải đọc thêm sách ?Vậy theo em học coi học tốt mơn hóa học HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV yêu cầu HS đọc nội dung kết luận SGK N1: ? Thế hoá học? N2: ?Vai trò Hóa học đời sống? N3: ? Cách học tốt mơn hóa học? HS: Đọc thơng tin Ghi ý kiến theo câu hỏi nhóm Thảo luận Trả lời câu hỏi theo nội dung giao HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV: Yêu cầu HS giải thích tượng: Khi ốm, người bệnh y-bác sỹ truyền chất muối đường vào thể qua đường tĩnh mạch HS: Hoạt động cá nhân Thảo luận nhóm Thảo luận lớp Kết luận: Giúp thể nhận lại chất cần thiết hoạt động trao đổi chất nhằm tăng cường khả phục hồi HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Kể tên ứng dụng mà hóa học đem lại sinh hoạt gia đình HS - Thử giải thích tượng hóa học câu ca dao: Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên Tuần : Tiết : Ngày soạn : Ngày giảng: CHƯƠNG : CHẤT - NGUYÊN TỬ - PHÂN TỬ CHẤT A Mục tiêu Kiến thức: Khái niệm chất tính chất chất Khái niệm chất nguyên chất hỗn hợp Cách phân biệt chất nguyên chất hỗn hợp Kĩ năng: HS tập thói quen quan sát làm quen với dụng cụ, hoá chất, thao tác TN Phân biệt chất với vật thể, chất tinh khiết hỗn hợp - Phương pháp tách chất tinh khiết khỏi hỗn hợp So sánh tính chất vật lí số chất gần gũi Thái độ: Giáo dục lòng u thích mơn hố học Năng lực- phẩm chất: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp B Chuẩn bị Giáo viên : - Giáo án, số chất Dụng cụ : Cốc thuỷ tinh, đèn cồn kẹp, bát sứ, kiềng Hố chất: NaCl, đường kính, Cu, Fe Học sinh : Tìm hiểu trước nội dung học C Các phương pháp kĩ thuật dạy học Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp – Hoạt động cá nhân, cặp đôi, lớp Phương pháp dạy học: DH nhóm nhỏ – nêu giải vấn đề Kỹ thuật DH: Giao nhiệm vụ, chia nhóm D Tiến trình tiết học Ổn định tổ chức: 8A: 8B: Kiểm tra cũ (3 phút) ? Mơ tả lại thí nghiệm H2 SGK/3, từ nêu tượng trả lời hố học gì? ? Vì cần hiểu biết hố học? HS: Trả lời HS khác nhận xét câu trả lời bạn GV: Đánh giá cho điểm Các hoạt động học HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được: CHẤT - NGUYÊN TỬ - PHÂN TỬ CHẤT Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học , giải vấn đề - Cách thức tiến hành: GV: Hãy nêu chất liệu sản xuất vật dụng đơi đũa gia đình em? HS: Hoạt động độc lập Ghi thông tin Thảo luận cặp đôi Thảo luận lớp Kết luận Xung quanh có nhiều chất hóa học Hàng ngày tiếp xúc sử dụng hạt gạo, củ khoai,quả chuối,máy bơm…và bầu khí Những vật thể có phải chất khơng? Chất vật thể có khác nhau? Để hiểu rõ phần tìm hiểu học hơm : HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Khái niệm chất tính chất chất Khái niệm chất nguyên chất hỗn hợp Cách phân biệt chất nguyên chất hỗn hợp Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động giáo viên ? Hãy kể tên số vật thể xung quanh -Các vật thể xung quanh ta chia thành loại chính: vật thể tự nhiên vật thể nhân tạo.Hãy đọc SGK mục I/7, thảo luận theo nhóm để hồn thành bảng sau: TT Tên vật thể Vật thể Tự Nhân nhiên tạo Chất cấu tạo vật thể Cây mía Sách Bàn ghế Sơng suối Bút bi Hoạt động học sinh -Bàn ghế, sách, bút, quần áo, cỏ, sông suối, … -Cá nhân tự đọc SGK -Học sinh thảo luận nhóm (4’) -Đại diện nhóm trình bày, nhóm lại nhận xét, bổ sung TT Tên thể vật Cây mía Sách Bàn ghế Sông suối Bút bi … … Vật thể Tự Nhân nhiên tạo X X X X X Nội dung I.CHẤT CĨ Ở ĐÂU? Chất có khắp nơi, đâu có vật thể có chất Chất cấu tạo vật thể Đường, nướcxenlulo Xenlulo Xenlulo Nước, … Chất dẻo, sắt, … -Chất có vật thể, đâu có vật thể nơi có chất hay chất có khắp nơi -Nhận xét làm nhóm *Chú ý: Khơng khí: vật thể tự nhiên gồm: Oxi, Nitơ, Cacbonic,… ?Qua bảng theo em: “Chất có đâu ?” -Thuyết trình: Mỗi chất có tính chất định: +Tính chất vật lý:  ví dụ: màu sắc, mùi vị, trạng thái, tính tan, nhiệt độ sơi, … +Tính chất hóa học:  ví dụ: tính cháy được, bị phân huỷ, … - Ngày nay, khoa học biết Hàng triệu chất khác nhau, Vậy, làm để biết tính chất chất ? - Các nhóm thảo luận tiến hành số thí nghiệm -Hướng dẫn: + Muốn biết muối ăn, nhơm có màu gì, ta phải làm ? + Muốn biết muối ăn, nhơm có tan nước khơng, theo em ta phải làm ? + ghi kết vào bảng sau: Chất Cách thức tiến hành Tính chất chất Nhơm Muối -Vậy cách người ta xác định tính chất chất ? -Giải thích cho HS cách dùng dụng cụ đo -Thuyết trình: +Để biết tính chất vật lý: quan sát, dùng dụng cụ đo hay làm thí nghiệm +Để biết tính chất hóa học chất phải làm thí nghiệm Tại chúng phải tìm hiểu -Nghe – ghi nhớ ghi vào 1.MỖI CHẤT CÓ -Thảo luận nhóm (5’) để tìm cách NHỮNG TÍNH xác định tính chất chất CHẤT NHẤT Cách Tính chất ĐỊNH Chất NHÔM Muối thức tiến hành -Quan sát -Cho vào nước -Quan sát -Cho vào nước -Đốt chất -Chất rắn, màu trắng bạc -Không tan nước -Chất rắn, màu trắng -Tan nước -Không cháy Người ta thường dùng cách sau: +Quan sát +Dùng dụng cụ đo +Làm thí nghiệm a Tính chất vật lý: + Trạng thái, màu sắc, mùi vị + Tính tan nước + Nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy + Tính dẫn diện, dẫn nhiệt + Khối lượng riêng b Tính chất hóa học:khả biến đổi chất thành chất khác VD: khả bị phân hủy, tính cháy được, … Cách xác định tính chất chất: +Quan sát +Dùng dụng cụ đo +Làm thí nghiệm tính chất chất việc biết tính chất chất có ích lợi ? Để trả lời câu hỏi làm thí nghiệm sau: Trong khay thí nghiệm có lọ đựng chất lỏng suốt khơng màu là: nước cồn (khơng có nhãn) Các em tiến hành thí nghiệm để phân biệt chất Gợi ý: Để phân biệt cồn nước ta phải dựa vào tính chất khác chúng Đó tính chất ? -Hướng dẫn HS đốt cồn nước: lấy -2 giọt nước cồn cho vào lỗ nhỏ đế sứ Dùng que đóm châm lửa đốt Theo em phải biết tính chất chất ? -Kiểm tra dụng cụ hóa chất khay thí nghiệm -Hoạt động theo nhóm (3’) Để phân biệt cồn nước ta phải dựa vào tính chất khác chúng là: cồn cháy nước khơng cháy - HS trả lời câu hỏi -Nhớ lại nội dung học, trả lời câu hỏi giáo viên 2.VIỆC HIỂU BIẾT TÍNH CHẤT CỦA CHẤT CĨ LỢI ÍCH GÌ ? - Giúp phân biệt chất với chất khác, tức nhận biết chất -Biết sử dụng chất -Biết ứng dụng chất thích hợp HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Cách thức tiến hành: GV: Yêu cầu HS kể tên vật thể tự nhiên, hay vật thể nhân tạo ghi rõ chất tạo vật thể chất nào? HS: Ghi ý kiến cá nhân Thảo luận cặp đôi Thảo luận lớp Trình bày nội dung ghi HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Kể số câu chuyện nói lên tác hại việc sử dụng chất không khơng hiểu biết tính chất chất khí độc CO2 , axít H2SO4 , … HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài tập /11 Vật thể Chất - BTVN : 4SGK- tập SBT - Đọc trước mục III, chuẩn bị muối ăn Tuần : Tiết : Ngày soạn : Ngày giảng : CHẤT ( TIẾP ) A Mục tiêu Kiến thức: HS phân biệt chất tinh khiết hỗn hợp Biết dựa vào khác tính chất để tách chất khỏi hỗn hợp Kĩ năng: Rèn kĩ so sánh phân biệt chất Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận cơng việc, học tập Năng lực- phẩm chất: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp B Chuẩn bị Giáo viên : - Dụng cụ : Cốc thuỷ tinh, bơm hút, ống nghiệm, đèn cồn, phễu - Hoá chất : Muối ăn lẫn cát Học sinh: Tìm hiểu trước nội dung học C Các phương pháp kĩ thuật dạy học Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp – Hoạt động cá nhân, cặp đôi, lớp Phương pháp dạy học: DH nhóm nhỏ – nêu giải vấn đề Kỹ thuật DH: Giao nhiệm vụ, chia nhóm D Tiến trình tiết học Ổn định tổ chức(3 phút): 8A: 8B: Kiểm tra cũ ? Làm tập 3/11/sgk? ? Làm tập 6/11/sgk? ? Phân biệt tính chất vật lý ,tính chất hố học Cho ví dụ minh hoạ ? HS: HS lên bảng trả lời Các em khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét bài, đánh giá, cho điểm Bài (35p) HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu mới: Chất Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề - Cách thức tiến hành: GV: Yêu cầu HS trình bày số đặc điểm phân biệt hai chất: Đường (kính trắng) với muối ăn? HS: Hoạt động cá nhân Thảo luận cặp đôi 10 Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài tập: Hoà tan 6.5g Zn cần vừa đủ Vml dd HCl M a/ Viết PTPƯ b/ Tính Vml c/ Tính Vkhí thu (đktc) d/ Tính mmuối tạo thành ? Hãy xác định dạng tập ? Nêu bước giải tập tính theo PTHH ? Hãy nêu biểu htức tính +V biết CM n +n -Hướng dẫn HS chuyển đổi số công thức: n n V= V CM V +nkhí =  V = nkhí 22.4 22.4 m +n =  m = n M M + CM = Đáp án: Đọc đề  tóm tắt Cho mZn = 6.5g Tìm a/ PTPƯ b/ Vml = ? c/ Vkhí = ? d/ mmuối = ? -Thảo luận nhóm  giải tập +Đổi số liệu: nZn = mZn = 0.1 mol MZn a/ pt: Zn + 2HCl  ZnCl2 + H2 Theo pt: nHCl = 2nZn = 0.2 (mol) V= nHCl = = 0.1 (l) = 100 ml CMHCL c/ Theo pt: n H = nZn = 0.1 mol  VH = n H 22.4 = 2.24 (l) d/ Theo pt: n ZnCl = nZn = 0.1 (mol) MZnCl = 65 + 35.5 = 136 (g)  mZnCl = n ZnCl MZnCl = 136 g 2 2 2 2 240 HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Sưu tầm cách pha chế số nước uống -HS đọc phần ghi nhớ -Làm bài: 2, 3, 4, 6(a,c) SGK/146 -Chuẩn bị trước “ Pha chế dung dịch” Tuần 33 Tiết 64 PHA CHẾ DUNG DỊCH (TIẾT 1) Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu Kiến thức -HS biết cách tính tốn để pha lỗng dung dịch theo nồng độ cho trước -Bước đầu làm quen với việc pha loãng dung dịch với dụng cụ hoa chất đơn giản có sẵn phòng thí nghiệm Kĩ - Rèn kĩ tính tốn Thái độ - Giáo dục ý thức tích cực học tập Năng lực, phẩm chất: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, giải vấn đề, vận dụng kiến thức Hóa học vào sống, thí nghiệm hóa học Phẩm chất tự tin, tự lập B Chuẩn bị Giáo viên: - Bài soạn - giáo án Cốc - Đũa thủy tinh Hóa chất có liên quan Học sinh: - Kiến thức có liên quan C Các phương pháp kĩ thuật dạy học - Phương pháp: Đàm thoại - Vấn đáp gợi mở - Quan sát tìm tòi phận - Hình thức tổ chức: Nhóm - Cá nhân D Tiến trình tiết học Ổn định tổ chức: 8A: 8B: Kiểm tra cũ ? Nêu định nghĩa, cơng thức tính nồng độ phần trăm nồng độ mol dung dịch? ? Khi pha lỗng đặc dung dịch số n chất tan V dung dịch thay đổi nào? 241 HS: Lên bảng trả lời Nhận xét câu trả lời bạn GV: Đánh giá - Cho điểm Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Trong thực tế sống, sử dụng dung dịch, để phù hợp với nhu cầu mức độ cần thiết trình sử dụng nhằm đạt hiệu cao nhất, người ta cần có định lượng cho nồng độ dung dịch cần sử dụng nhằm tránh gây tác dụng không mong muốn Ví dụ: Cồn đốt thường 900 – cồn y tế thường 750… Bài học hôm giải vấn đề HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: cách pha chế dung dịch theo nồng độ cho trước Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1:Tìm hiểu cách pha chế dd theo nồng độ cho trước -Yêu cầu HS đọc vd  *a có biểu thức: I.Cách pha chế mct tóm tắt dung dịch theo nồng độ C% = 100% mdd ? Dể pha chế 50g dung dịch cho trước CuSO4 10% cần phải lâtý Bài tập 1:Từ muối C% m ddCuSO gam CuSO4 CuSO4, nước cất 10 50  = = = m nước dụng cụ cần thiết CuSO 100% 100 ? Khi biết mdd C%  (g) Hãy tính tốn giới tính khối lượng chất tan Cách khác: thiệu cách pha chế nào? a.50g dd CuSO4 có nồng Cứ 100g dd hồ tan 10g CuSO4 -Cách khác: độ 10% 50g dd  5g _ ? Em hiểu dung dịch CuSO4  mdm = mdd – mct = 50 – = 45g b.50ml dd CuSO4 có 10% có nghĩa -Nghe làm theo:  Hd HS theo quy tắc tam +Cần 5g CuSO cho vào cốc xuất +Cần 45g H2O (hoặc 45 ml)  ? Nước đóng vai trò  đổ vào cốc m khuấy nhẹ  50 ml theo em mdm tính 242 nào? -Giới thiệu: +Các bước pha chế dd +dụng cụ để pha chế ? Vậy muốn pha chế 50 ml dd CuSO4 M ta phải cần gam CuSO4 ? Theo em để pha chế 50 ml dd CuSO4 M ta cần phải làm -Các bước: +Cân 8g CuSO4  cốc +Đổ dần nước vào cốc cho đủ 50 ml dd  khuấy dung dịch H2SO4 10% HS: tính tốn: nCuSO = 0.05 = 0.05 mol mCuSO = 0.05 x 160 = 8g -thảo luận đưa bước pha chế * đề  tóm tắt -Thảo luận 5’ a/ Cứ 100g dd  mNaCl = 20g mH O = 100 – 20 = 80g +Cần 20g muối 80g nước  cốc  khuấy b/ Cứ l  nNaCl = mol 0.05  nNaCl = 0.1 mol  mNaCl = 5.85 (g) +Cân 5.85g muối  cốc +Đổ nước  cốc: vạch 50 ml 4 Vd 2: Từ muối ăn, nước dụng cụ khác tính tốn giới thiệu cách pha chế: a/ 100g dd NaCl 20% b/ 50 ml dd NaCl 2M nồng độ 1M  Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành -Cuối GV nhận xét kết luận Hoạt động 2:Luyện tập Bài tập 1: Đun nhẹ 40g dung dịch C% = mct 100% = 100% = 20% 40 mdd NaCl bay hết thu Cách khác: Cứ 40g dd hồ 8g muối 8g muối khan Tính C%  Yêu cầu HS thảo luận tìm cách giải Vậy 100g dd hoà 20g muối khác Gợi ý: qui tắc tam suất TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 2: Pha loãng nột dung dich theo nồng độ cho trước 243 *GV hướng dẫn cho học sinh cách tính tốn trước, sau dó hướng dẫn học sinh cách pha chế sau a.+Tìm số mol MgSO4 +Áp dụng cơng thức tính nồng độ mol ta tính thể tích MgSO4 +Như đong 20ml dd MgSO4 2M Sau lấy nước cất cho từ từ vào đến vạch 100ml ta dd MgSO4 0,4M -GV tiếp tục giới thiệu cách tính tốn cách pha chế cho học sinh hiểu làm -Sau GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm 7’ để trình cách tính tốn cách pha chế loãng dung dịch -Cuối GV nhận xét kết luận học *HS nghe GV hướng dẫn cách tính tốn cách pha chế *Sau HS tiến hành tính tốn giới tiệu cách pha chế a.*Cách tính tốn: -Tìm số mol chất tan có trong100 ml dung dịch MgSO4 0,4M từ dung dịch MgSO4 2M n MgSO4 = 0,4 *100/ 1000 = 0,04(mol) -Tìm thể tích dd MgSO4 2M chứa 0,04 mol MgSO4 Vml 1000 * 0,04 / = 20(ml) *Cách pha chế Đong lấy 20 ml dd MgSO4 2M cho vào cốc chia độ có dung tích 150ml Thêm từ từ nước cất vào đến vạch 100ml khuấy đều, ta 100ml ddMgSO4 0,4M *Cách tính tốn: -Ap dụng cơng thức tính nồng độ % Ta có m NaCl = 2,5 * 150 / 100 = 3,75(g) m - dd = 100 * 3,75 / 10 = 37,5 (g) - m H2O = 150 – 37,5 = 112,5 (g) *Cách pha chế : -cân lấy 37,5g dd NaCl 10% ban đầu, sau đổ vào cốc vào bình tam giác có dung tích khoảng 200ml -Cân lấy 112,5g nước cất sau đổ vào cốc đựng dd NaCL nói Khuấy đều, II.cách pha chế loãng dung dịch theo nồng độ cho trước Bài tập: Có nước cất dụng cụ cần thiết giới thiệu cách pha chế a.100 ml dung dịch MgSO4 0,4M từ dung dịch MgSO4 2M b.150 dung dịch NaOH 2,5% từ dung dịch NaOH 10% 244 ta 150g dd NaCl 2,5% HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Bằng cách sau pha chế dung dịch NaCl 15% A Hoà tan 15g NaCl vào 90g H2OB Hoà tan 15g NaCl vào 100g H2O C Hoà tan 30g NaCl vào 170g H2OD Hoà tan 15g NaCl vào 190g H2O Câu 2: Để tính nồng độ mol dung dịch KOH, người ta làm nào? A Tính số gam KOH có 100g dung dịch B Tính số gam KOH có lít dung dịch C Tính số gam KOH có 1000g dung dịch D Tính số mol KOH có lít dung dịch Câu 3: Để tính nồng độ phần trăm dung dịch H2SO4, người ta làm nào? A Tính số gam H2SO4 có 100 gam dung dịch B Tính số gam H2SO4 có lít dung dịch C Tính số gam H2SO4 có 1000 gam dung dịch D Tính số mol H2SO4 có 10 lít dung dịch Câu 4: Muốn pha 400ml dung dịch CuCl2 0,2M khối lượng CuCl2 cần lấy A 10,8 gamB 1,078 gamC 5,04 gamD 10 gam Câu 5: Cho mẫu thử nhãn Fe2O3,CuO, Al2O3 Để phân biệt dung dịch trên, 245 cần sử dụng chất để phân biệt? chất A Nước, NaOHB NaOH,HClC CuCl2, NH3D Chất Câu 6: Cần thêm gam Na2O vào 400 gam NaOH 10% để dung dịch NaOH 25% A 75 gamB 89 gamC 80 gamD 62 gam Câu 7: Chỉ dung chất để phân biệt Cu Ag A NướcB Quỳ tínhC AgCl2D NaOH Câu 8: Có 60g dung dịch NaOH 30% Khối lượng NaOH cần cho thêm vào dung dịch để dung dịch 44% là: A.18 gamB.15 gamC.23 gamD.21 gam Câu 9: Để pha 100g dung dịch BaSO4 7% khối lượng nước cần lấy A 93 gamB gamC 90 gamD gam Câu 10: Cách đề nhận biết kim loại chất rắn tan hay khơng tan A Quỳ tímB NướcC Hóa chấtD Cách Đáp án: 1.C 2.D 3.A 4.A 5.B 6.C 7.C 8.B 9.A 10.B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hãy trình bày cách pha chế a.400g dung dịch CuSO4 4% b.300ml dung dịch NaCl 3M HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Cơng thức tính khối lượng riêng : d = m/V - Công thức liên đới C% CM : CM = C%.10d/M - Làm tập 3,4/sgk - Chuẩn bị trước nội dung lại 246 Tuần 34 Tiết 66 BÀI THỰC HÀNH PHA CHẾ DUNG DỊCH THEO MỘT NỒNG ĐỘ CHO TRƯỚC Ngày soạn: Ngày dạy: 247 A Mục tiêu Kiến thức: HS biết tính tốn pha chế dung dịch theo nồng độ cho trước Kĩ năng: Rèn kĩ tính tốn thao tác với dụng cụ, hóa chất Thái độ: Giáo dục ý thức tích cực học tập B Chuẩn bị Giáo viên: - Bài soạn - giáo án Cốc - Đũa thủy tinh Hóa chất có liên quan: Muối - Đường Học sinh: - Kiến thức có liên quan - Chim nhóm: nhóm C Tổ chức lớp Ổn định lớp: Sĩ số: 8A 8B Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung thực hành -Gv ghi nội dung thực 1.Thực hành 1:Tính tốn hành lên bảng hướng pha chế dung dịch: 50 gam dẩn HS cách thực hành dung dịch đường có nồng độ 15% -GV u cầu HS tính tốn *Tính tốn mct = 15 x50/100 = 7,5 giới thiệu cách pha chế gam -Sau GV yêu cầu HS +mH2O cần dùng là: 50 – 7,5 = làm thực hành theo cách 42,5 gam tính tốn , cách pha chế *Cách pha chế: Cân 7,5 gam phương pháp thực hành đường khan cho vào cốc có theo hướng dẫn GV dung tích 100ml, khuấy với -Gv quan sát, 42,5 gam nước, ta dung hướng dẫn nhóm làm dịch đường 15% thực hành -Lưu ý cho HS tính an tồn làm thực 2.Thực hành 2:Tính tốn hành giới thiệu cách pha chế 100ml -GV u cầu HS tính tốn dung dịch NaCl có nồng độ giới thiệu cách pha chế Các nhóm tiến hành thí 0,2M -Sau GV u cầu HS nghiệm **Tính tốn nNaCl = 0,2 x100/1000 làm thực hành theo cách Đưa kết luận = 0,02 mol tính tốn , cách pha chế +m NaCl có khối lượng là: 58,5 phương pháp thực hành * 0,02 = 1,17 gam theo hướng dẫn GV *Cách pha chế: Cân 1,17gamNaCl khan cho vào cốc 248 -GV yêu cầu HS tính tốn giới thiệu cách pha chế -Sau GV yêu cầu HS làm thực hành theo cách tính tốn , cách pha chế phương pháp thực hành theo hướng dẫn GV -Gv quan sát, hướng dẫn nhóm làm thực hành -Lưu ý cho HS tính an tồn làm thực hành -GV u cầu HS tính tốn giới thiệu cách pha chế -GV u cầu HS tính tốn giới thiệu cách pha chế -Gv quan sát, hướng dẫn nhóm làm thực hành -Lưu ý cho HS tính an tồn làm thực hành -GV u cầu HS tính tốn giới thiệu cách pha chế chia độ Rót từ từ nước cất vào cốc khuấy vạch 100ml, 100ml dung dịch NaCl 0,2M 3.Thực hành 3: Tính tốn giới thiệu cách pha chế 50 gam dung dịch đường có nồng độ 5% từ dung dịch đường có nồng độ 15% *Tính tốn mct = x5 0/100 = 2,5 gam + Khối lượng dung dịch đường 15% chứa 2,5 gam đường là: m dd = 100 x 2,5/15 = 16,7 gam +Khối lượng nước cần dùng là: 50 – 16,7 = 33,3 gam *Cách pha chế: Cân 16,7gam dung dịch đường 15% cho vào cốc chia độ có dung tích 100ml Rót từ từ 33,3 gam nước cất vào cốc khuấy , 50 gam dung dịch đường 5% 4.Thực hành 4: Tính tốn giới thiệu cách pha chế 50ml dung dịch NaCl có nồng độ 0,1M từ dung dịch NaCl có nồng độ 0,2M *Tính tốn nNaCl = 0,1 x50/1000 = 0,005 mol +Thể tích dung dịch NaCl 0,2M có chứa 0,005 mol NaCl là: vdd = 1000 x 0,005/0,2 = 25 (ml) *Cách pha chế: Đong 25 ml dung dịch NaCl 0,2M cho vào cốc chia độ Rót từ từ nước cất vào cốc khuấy vạch 50ml, 50ml dung dịch NaCl 0,1M 249 IV.YÊU CÂU HS VIẾT BẢN TƯỜNG TRÌNH HS viết thu hoạch sau làm thí nghiệm thực hành xong V.DẶN DỊ Hs nhà ơn tập nhà chương dung dịch VI.RÚT KINH NGHIỆM Tuần 35-36 Tiết 68 - 69 ÔN TẬP CUỐI NĂM Ngày soạn: Ngày dạy: 250 A Mục tiêu Kiến thức: HS củng cố lại: - Công thức cấu tạo chất học - Một số loại phản ứng hoá học đặc trưng cho phản ứng quan trọng - Rèn luyện cách tính theo PTHH CTHH Kĩ năng: Rèn kĩ viết PTHH theo chuỗi phản ứng Rèn kĩ tính tốn Rèn số kĩ thực hành hóa học Thái độ: Giáo dục tính khoa học, xác cẩn thận đam mê mơn học B Chuẩn bị Giáo viên: - Grap kiến thức Hoá học - Bài soạn - giáo án Học sinh: - Kiến thức có liên quan C Tổ chức lớp Ổn định lớp: Sĩ số: 8A 8B Hình thức tổ chức lớp học: Cá nhân – Nhóm – Lớp D Hoạt động dạy - học Hoạt động 1: Grap kiến thức Grap: GV: Thông báo nội dung grap Yêu cầu HS xác định nội dung grap chuẩn bị nội dung kiến thức thực grap Đưa mơ hình u cầu học sinh hoàn thiện grap Chất Đơn chất Kim loại Hợp chất Phi kim VD VD Sắt, nhôm Oxi, hiđro Khơngtan T.Hồ-Axit Oxit Axit Oxitaxit-Oxitbazơ SO2 – CaO Bazơ Muối Có oxi-khơng oxi H2SO4 – HCl KiềmNaCl-NaHCO3 NaOH- Mg(OH)2 HS: Hồn thiện grap Thảo luận 251 Cử đại nhóm lên bảng thực GV: Theo dõi nhận xét Grap hoàn chỉnh: Chất Đơn chất Kim loại Hợp chất Phi kim VD VD Sắt, nhơm Oxi, hiđro Khơngtan T.Hồ-Axit Oxit Axit Oxitaxit-Oxitbazơ Bazơ Muối Có oxi-khơng oxi KiềmNaCl-NaHCO3 SO2 – CaO H2SO4 – HCl NaOH- Mg(OH)2 Hoạt động 2: Một số phản ứng hoá học quan trọng GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm HS: Thảo luận nhóm đưa kết luận kiến thức Phản ứng hoá hợp: Những PƯHH có sản phẩm hình thành từ hai hay nhiều chất ban đầu VD: CaO + H2O  Ca(OH)2 S + O2  SO2 Phản ứng phân huỷ: Những PƯHH có hai hay nhiều sản phẩm sinh từ chất ban đầu VD: CaCO3  CaO + CO2 2KClO3  2KCl + 3O2 Phản ứng thế: Những PƯHH đơn chất hợp chất, nguyên tử đơn chất thay nguyên tử nguyên tố hợp chất VD: Zn + 2HCl  ZnCl2 + H2 H2 + CuO  H2O + Cu Phản ứng oxihoá - khử: Những PƯHH xảy đồng thời oxihoá khử VD: H2 + CuO  H2O + Cu GV lưu ý: Sự phân biệt loại PƯHH mang tính chất tương đối, PƯHH thuộc nhiều dạng PƯHH khác Hoạt động 3: Các cơng thức hố học quan trọng GV: u cầu HS thảo luận nhóm HS: Thảo luận nhóm đưa kết luận kiến thức + Cơng thức tính số mol: 252 n= Sèptu, ngtu m V = = 22.4 M N + Khối lượng: m = n.M mct x100% mdd n = V + C%: C%= + CM: CM + Liên hệ C% CM: C% = CM M 10 D + Phần trăm khối lượng nguyên tố hợp chất AxBy: x.MA x100 MAxBy y.MB %B = x100 MAxBy %A = * Một số dạng toán: Bài toán 1: Lập CTHH h/c gồm ngtố PV O Giải: + Gọi CTTQ h/c là: PxOy + BCNN: 10 +x= 10 10 5  2, y = II V + CTHH h/c là: P2O5 Bài toán 2: Cho 11.2g Fe tác dụng với lượng dư dung dịch axit HCl thu muối FeCl2 khí H2 Tính thể tích khí H2 thu (đktc) Giải: PTPƯ: Fe + 2HCl  FeCl2 + H2 Tỉ lệ mol: : : : Theo ta có: nFe = 11.2  0.2mol = nH2 56 Ta có: VH2 = n.22.4 = 0.2 x 22.4 = 4.48l Hoạt động 4: Củng cố ? Cách giải vài dạng toán? ? Quy tắc hóa trị? ? Định luật BTKL chất? Hoạt động 5: Hướng dẫn 253 - HS nhà ôn tập lại tồn kiến thức Hố học lớp - Học thuộc toàn trang 42 – 43 SGK Hoá học - Đọc trước kiến thức hoá học lớp 254 ... quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung... Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích mơn học Năng lực- phẩm chất: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học Phẩm chất tự tin, tự lập, hợp tác B Chuẩn bị : Giáo viên : Giáo án, tranh hình 1 .8 sgk Học sinh:... hỗn hợp Kĩ năng: Rèn kĩ so sánh phân biệt chất Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận công việc, học tập Năng lực- phẩm chất: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn