Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Các Môn Lý Luận Chính Trị Ở Trường Cao Đẳng Sư Phạm Khang Khai

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHANHHA DAOLASOUK NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAI, TỈNH XIÊNG KHOẢNG - LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHANHHA DAOLASOUK NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAI, TỈNH XIÊNG KHOẢNG - LÀO Chuyên ngành: LL&PPDH Bộ môn Lý luận trị Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THI ̣ KHƯƠNG THÁI NGUYÊN, NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Khương - giảng viên Khoa Giáo du ̣c Chính tri,̣ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Mọi thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả Chanhha DAOLASOUK i LỜI CẢM ƠN Luận văn em hoàn thành và đươ ̣c phép bảo vê ̣ nhờ quan tâm, giúp đỡ của nhiều tổ chức cá nhân Trước tiên, em xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học hội đồng bảo vệ luận văn đã có góp ý mặt khoa học để hoàn thiện luâ ̣n văn Em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy, Cơ giáo khoa Giáo dục Chính trị, trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giảng dạy, giúp có nề n tảng kiế n thức sở để thực hiêṇ luâ ̣n văn Đặc biệt, em xin trân trọng cảm ơn Cô giáo hướng dẫn luận văn - TS Nguyễn Thị Khương - người đã dành nhiề u trí tuệ, thời gian để giúp đỡ em q trình thực hiê ̣n l ̣n văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng ban Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên; thầy cô giáo em sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai đã giúp đỡ và ta ̣o điề u kiê ̣n thuâ ̣n lơ ̣i để tơi có thời gian học tập, nghiên cứu, khảo sát và thực nghiê ̣m Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, đồng nghiệp, gia đình động viên, khuyế n khić h và tạo điề u kiện thuâ ̣n lơ ̣i, giúp hoàn thành nhiệm vụ khóa học Thái Nguyên,ngày 20 tháng năm 2017 Tác giả Chanhha DAOLASOUK ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu đề tài Ý nghĩa thực tiễn đóng góp đề tài Kết cấu đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAI, TỈNH XIÊNG KHOẢNG 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.1.3 Giá trị cơng trình nghiên cứu liên quan đến luận văn vấn đề luận văn cần tiếp tục làm sáng tỏ 12 1.2 Một số vấn đề lý luận việc nâng cao chất lượng dạy học môn Lý luận trị 13 1.2.1 Các khái niệm chung 13 1.2.2 Các nhân tố ảnh hưởng tới việc nâng cao chất lượng dạy học môn Lý luận trị Lào 23 1.3 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học môn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng 31 iii 1.3.1 Xuất phát từ biểu tiêu cực xuất đất nước năm gần 31 1.3.2 Xuất phát từ thực trạng công tác dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 33 Kết luận chương 34 Chương THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAI, TỈNH XIÊNG KHOẢNG 35 2.1 Khái quát chung trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 35 2.2 Thực trạng dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 39 2.2.1 Thực trạng giảng dạy mơn Lý luận trị giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 39 2.2.2 Thực trạng học tập mơn Lý luận trị sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 48 2.2.3 Chương trình, nội dung, học liệu phục vụ dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 56 2.2.4 Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường 63 Kết luận chương 65 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAI, TỈNH XIÊNG KHOẢNG 66 3.1 Xây dựng chương trình, học liệu phục vụ dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng theo hướng đổi phù hợp với yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học mơn Lý luận trị 66 3.1.1 Phát triển chương trình mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai theo hướng hoàn thiện đổi 66 3.1.2 Phát triển nguồn học liệu phục vụ công tác dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 70 iv 3.2 Đổi phương pháp dạy học môn Lý luận trị giảng viên sinh viên trường cao đẳng Khang Khai 72 3.2.1 Đổi phương pháp giảng dạy mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 72 3.2.2 Đổi phương pháp tự học, tự bồi dưỡng mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 77 3.2.3 Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 81 3.3 Tăng cường điều kiện sở vật chất kỹ thuật phục vụ việc nâng cao chất lượng dạy học môn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 83 Kết luận chương 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 v DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Trang Thống kê trình độ giảng viên Lý luận trị, trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 40 Bảng 2.2 Kết lấy ý kiến phản hồi người học hoạt động giảng dạy giảng viên 43 Bảng 2.3 Tình hình sử dụng phương pháp dạy học giảng viên 44 Bảng 2.4 Tình hình sử dụng giáo án điện tử ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giảng viên môn Lý luận trị 45 Bảng 2.5 Kết học tập mơn Lý luận trị sinh viên khối Xã hội khóa 2013 - 2017 46 Bảng 2.6 Nhận xét sinh viên tính thiết thực mơn Lý luận trị 51 Bảng 2.7 Nhận xét sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai độ khó trừu tượng mơn Lý luận trị 52 Bảng 2.8 Mức độ hứng thú học tập mơn Lý luận trị sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 52 Bảng 2.9 Nhận xét sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai phương pháp giáo viên sử dụng chủ đạo dạy học 53 Bảng 2.10 Phương pháp học tập môn Lý luận trị sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 54 Bảng 2.11 Ý thức tự học môn Lý luận trị sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 55 Bảng 2.12 Các mơn Lý luận trị dạy trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 57 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngay từ thành lập (22-3-1955), Đảng Nhân dân Cách mạng Lào lấy chủ nghĩa Mác - Lênin làm tảng tư tưởng kim nam cho hoạt động Cơng tác tư tưởng ln Đảng xác định giữ tầm quan trọng đặc biệt thời kỳ lãnh đạo cách mạng Trong thời kỳ đổi mới, hội nhập quốc tế sâu rộng toàn diện lĩnh vực, giao phó Đảng Chính phủ, Bộ Giáo dục Thể thao chú trọng tới công tác bồi dưỡng giáo dục hệ trẻ lập trường tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Các trường đại học, cao đẳng Lào thời gian qua đề cao việc nghiên cứu lý luận đẩy mạnh công tác tư tưởng, trị Qua đó, làm sáng tỏ luận chứng cách khoa học luận điểm tảng chủ nghĩa Mác - Lênin, góp phần thúc đẩy cơng xây dựng phát triển đất nước bền vững Thời gian qua, đội ngũ giảng viên làm công tác nghiên cứu, giảng dạy lý luận trị trường đại học, cao đẳng Lào bám sát điểm nóng thực tiễn xã hội; đào sâu vấn đề lý luận, thường xun tìm tịi, đổi phương pháp, chương trình, giáo trình, nội dung giảng dạy cho phù hợp với điều kiện thực tiễn, gắn với định hướng chiến lược phát triển chung Đảng Nhà nước Việc học tập lý luận trị trường đại học cao đẳng có chuyển biến tích cực: người học chủ động tiếp thu giảng, tích cực tương tác với giảng viên, thể sáng tạo việc tiếp nhận xử lý thơng tin, qua nâng cao trách nhiệm cơng dân phát triển đất nước Tuy nhiên, nguyên nhân chủ quan khách quan tác động từ nhiều phía, gần công tác giảng dạy, học tập môn Lý luận trị trường đại học, cao đẳng có phần sa sút; chất lượng giảng dạy cịn nhiều vấn đề cộm, cần làm sáng tỏ Tính bền vững giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin bậc đại học, cao đẳng dần bị đi, việc tổ chức giảng dạy học tập mơn Lý luận trị cịn mang tính hình thức, làm cho người học thiếu hứng thú, dẫn đến coi nhẹ, đánh giá không đúng tầm quan trọng mơn Lý luận trị Trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng trường đào tạo giáo viên trung học Trong bối cảnh đổi hội nhập quốc tế, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, chất lượng giảng dạy, học tập lý luận trị nơi cần phải đặt lên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhằm thực tốt Nghị lần thứ X mà Đảng Nhân dân Cách mạng Lào đề Để thực nhiệm vụ đó, bên cạnh việc biên soạn, thiết kế lại chương trình; biên soạn giáo trình, tài liệu theo hướng bản, đại phù hợp với thực tiễn đất nước; kết hợp tri thức hàn lâm với tri thức ứng dụng, đa dạng hóa nguồn học liệu mơn Lý luận trị dùng chung cho đào tạo chuyên ngành, việc đổi phương pháp giảng dạy vô quan trọng Giảng viên phải không người giỏi kiến thức mà phải người có phương pháp dạy học giỏi, phải giới thiệu tinh túy môn khoa học đến sinh viên Giảng viên phải làm cho mơn học trở nên hấp dẫn hơn, thúc đẩy tính sáng tạo sinh viên Từ lý trên, mạnh dạn chọn vấn đề: “Nâng cao chất lượng dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng - Lào” làm đề tài luận văn thạc sỹ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực trạng việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng, từ đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai nói riêng trường đại học, cao đẳng Lào nói chung Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn khoa học Mác Lênin, nhà trường nên đầu tư cho điều kiện sở vật chất phục vụ q trình dạy học Theo chúng tơi, cần tập trung vào giải pháp sau: Một là: xây dựng phòng học chung phòng học chuyên biệt phục vụ cho tiết lý thuyết thực hành môn học Một phịng học khang trang, có đủ phương tiện dạy học tiện ích giúp sinh viên khai phóng tư duy, sáng tạo học tập Khơng gian học tập mở với cách bố trí, xếp bàn ghế, đồ dùng khoa học, có khu vực tự học, sảnh giao lưu - đối thoại tuần, sinh hoạt câu lạc học thuật - tài năng… góp phần phát triển kỹ tồn diện cho sinh viên, đồng thời kích thích niềm hứng khởi sáng tạo dạy học Bên cạnh đó, Phịng học phải xây dựng khang trang, thống rộng, có hội trường lớn, phịng học nhỏ, phịng thảo luận… với bàn ghế đầy đủ, xếp theo bàn trịn để sinh viên thảo luận có nhu cầu Thứ hai: Cần trang bị phương tiện đại phục vụ việc đổi phương pháp dạy học: máy vi tính, vơ tuyến, máy quay phim… Các lớp học phải trang bị hệ thống projector (máy chiếu) phục vụ cho tiết giảng phần mềm Power-point trực quan sinh động, giúp sinh viên dễ hiểu Các phòng học nên trang bị hệ thống camera đại hỗ trợ giám sát trình dạy học, giúp nâng cao khả tương tác thầy trị lớp, qua bước nâng cao chất lượng giảng dạy - học tập Thứ ba: Nhà trường cần phải đầu tư nâng cấp thư viện xây dựng hệ thống thư viện điện tử Hệ thống tài liệu, sách, giáo trình tham khảo… phục vụ cho việc dạy, học, đổi phương pháp dạy học… phải thường xuyên nhập thư viện, đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập, nghiên cứu sinh viên giảng viên Bên cạnh đó, việc tra cứu trực tuyến thư viện điện tử, sinh viên tiếp cận với nhiều đầu sách, viết có giá trị khơng nước mà giới Ngoài ra, nhà trường cần phải có liên thơng, liên kết thư viện, thiết bị hai nhiều sở giáo dục - đào 84 tạo với nhau, chẳng hạn liên kết thư viện nhà trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai với thư viện trường cao đẳng thư viện tỉnh Xiêng Khoảng Mục đích để giới thiệu tài liệu, sách tham khảo mà nhà trường khơng có Văn kiện Đại hội Tỉnh, Nghị Đại hội, Hội nghị cấp, sở ban ngành… Trên sở đó, sinh viên có nguồn tài liệu đa dạng, phong phú để phục vụ việc tự học Bên cạnh đó, Nhà trường cần tạo điều kiện phịng, kinh phí để mơn Lý luận trị mở riêng thư viện nhỏ hay phòng tư liệu mơn, có đầu sách chuyên ngành lý luận trị tài liệu cần thiết cho việc nâng cao chất lượng dạy học mơn lý luận trị Chun sâu nữa, giảng viên phụ trách mơn học cịn có tủ sách mơn dạy Nhà trường phải tận dụng tối đa nguồn lực để giúp cho thư viện trường sinh viên khai thác nguồn tài liệu Thứ tư: Nhà trường cần đầu tư hình thành hệ thống bảng tin tổ mơn có tổ mơn Lý luận trị, nhằm đẩy mạnh công tác thông tin tuyền truyền phổ biến nội dung học tập, sinh hoạt chuyên đề, phổ biến pháp luật… hoạt động phong trào câu lạc - đội nhóm đến sinh viên để sinh viên chủ động trình học tập Bên cạnh đó, nhà trường cịn cho xây dựng website nhà trường trang cá nhân môn nhằm đẩy mạnh công tác tuyên truyền, quảng bá hình ảnh nhà trường song song với việc phát triển hệ thống thông tin công tác chuyên môn, học tập, chuyên đề sinh hoạt chuyên môn tổ môn để sinh viên theo dõi chủ động tự học, tự rèn luyện Như vậy, sở vật chất nhà trường yếu tố quan trọng bảo đảm yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học mơn học nói chung mơn Lý luận trị nói riêng Do đó, phải đầu tư, thường xuyên nâng cấp đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học mơn Lý luận trị, đáp ứng u cầu phát triển giáo dục - đào tạo đổi đất nước 85 Kết luận chương Đổi chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy môn Lý luận trị điều kiện trước tiên để nâng cao chất lượng dạy học môn học Tuy nhiên, chú ý đến yếu tố mà bỏ qua yếu tố khác học liệu, sở vật chất, đặc biệt động cơ, thái độ học tập sinh viên chất lượng có nâng lên, song bền vững Vì vậy, trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai muốn nâng cao chất lượng dạy học môn Lý luận trị cần phải lưu ý đổi đồng tất yếu tố từ nội dung, chương trình, phương pháp đến phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho dạy học Việc nâng cao ý thức, thái độ người học phải coi nhân tố quan trọng song hành nhân tố Việc đổi phải thực ngay, không theo kiểu “chờ trăng sáng” Tất nhiên, phải tính đến điều kiện cụ thể nhà trường để thực việc đổi đạt kết cao Tránh nơn nóng, vội vàng, muốn nâng cao chất lượng chưa có đủ tất điều kiện, tiền đề cần thiết cho việc đổi 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Khoa học Lý luận trị giảng dạy trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng, Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào bao gồm kiến thức chủ nghĩa Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Đường lối cách mạng Đảng Nhân dân cách mạng Lào Bên cạnh thành đáng khích lệ nghiên cứu, giảng dạy học tập môn lý luận trị Hiện nay, việc giảng dạy mơn học cịn khơng khuyết điểm, tồn cần xem xét Cụ thể nghiên cứu khoa học phục vụ đào tạo lý luận ít, kết nghiên cứu lý luận chưa đáp ứng tốt yêu cầu thực tiễn, giáo trình nội dung, chương trình giảng cịn nhiều bất cập Bên cạnh đó, cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, chuẩn hóa đội ngũ cịn nhiều bất cập Mặt khác tình trạng xem nhẹ mơn lý luận trị, quan niệm “học cho qua, học để đối phó” khơng nhu cầu bồi dưỡng giới quan phương pháp luận khoa học diễn phổ biến ở mô ̣t phâ ̣n sinh viên trường Để nâng cao chất lượng dạy học môn Lý luận trị, nhà trường cần phải thay đổi nhận thức cán bộ, giảng viên sinh viên tầm quan trọng cảu môn học Đồng thời, huấn luyện, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cập nhật kiến thức cho đội ngũ giảng viên theo môn học, theo lĩnh vực chun mơn hóa Bên cạnh đó, tạo mơi trường, điều kiện động lực thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên, tập thể sư phạm cộng đồng khoa học nhà trường Ngồi ra, việc thiết kế lại chương trình, biên soạn giáo trình, giáo khoa theo hướng bản, đại, phù hợp với thực tiễn đất nước đối tượng dạy học yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học môn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 87 Trong phạm vi nghiên cứu đề tài thời gian nghiên cứu có giới hạn, tác giả đề tài sâu nghiên cứu hết yếu tố tác động đến chất lượng dạy học mơn Lý luận trị mà nghiên cứu số yếu tố cho có ảnh hưởng lớn tới việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng Trên sở đó, đề tài giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Lý luận trị Các giải pháp là: Giải pháp xây dựng chương trình, học liệu phục vụ dạy học mơn Lý luận trị trường cao đẳng Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng; Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Lý luận trị giảng viên sinh viên trường cao đẳng Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng; Giải pháp điều kiện sở vật chất kỹ thuật phục vụ việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Lý luận trị trường cao đẳng Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng Kiến nghị Các giải pháp phải tiến hành đồng đồng thời phát huy hiệu Do vậy, tác giả có số kiến nghị với Bộ Giáo dục Thể thao Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai: Một là: cần tạo điều kiện tốt vật chất tinh thần cho cán bộ, giảng viên giảng dạy lý luận trị để họ yên tâm công tác, tâm huyết với nghề Hai là: quan tâm tới chế đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo giảng dạy mơn Lý luận trị Ba là: Đổi mới, phát triển chương trình đào tạo, chủ động xây dựng hệ thống giáo trình, học liệu phục vụ giảng dạy Bốn là: Xây dựng mục tiêu chiến lược phát triển nhà trường nâng cao chất lượng mơn Lý luận trị 88 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Nguyễn Thị Khương - Chanhha Daolasouk, “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng nay”, Báo chí Nước Lào, Bản Số 158, Năm thứ 16, Trang 3, Ngày thứ hai 18 tháng 04 năm 2017 Bản số 159, Năm thứ 16, Trang 3, Ngày thứ Ba 19 tháng 04 năm 2017 Bản số 160, Năm thứ 16, Trang 3, Ngày thứ tư 20 tháng 04 năm 2017 Bản số 161, Năm thứ 16, Trang 3, Ngày thứ năm 21 tháng 04 năm 2017 (ຫງວຽນທິເຄືອງ-ຈັນຫາ ດາວລາສຸກ, ຈໍານວນໜຶ່ ງແນໃສຶ່ ເພືຶ່ອຍົກສູ ງຄຸນນະພາບ ການສອນວິຊາວິທະຍາສາດການເມືອງຢູ ຶ່ “ວິທີແກ້ ໄຂ ການຮຽນ ວິທະຍາໄລຄູ ຄັງໄຂ ແຂວງ ຊຽຂວາງ ໃນປັດຈຸບັນ”, ໜັງສືພິມ ປະເທດລາວ, ສະບັບທີ 158, ປີທີ 16 ໜ້ າທີ 3, ວັນອັງຄາມ 18.04.2017 ສະບັບທີ 159, ປີທີ 16 ໜ້ າທີ 3, ວັນພຸດ 19.04.2017 ສະບັບທີ 160, ປີທີ 16 ໜ້ າທີ 3, ວັນພະຫັດ 20.04.2017 ສະບັບທີ 160, ປີທີ 16 ໜ້ າທີ 3, ວັນສຸກ 21.04.2017.) 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Ngọc Am (2009), Một số vấn đề phương pháp giảng dạy Lý luận trị, Nhà xuất Thơng tấn, Hà Nội Hồng Anh (2002), Giáo dục lý luận Mác - Lênin với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường nay, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh Ban Tuyên giáo Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Tập giảng lớp bồi dưỡng cán tuyên giáo cấp tỉnh, huyện Nguyễn Duy Bắc (chủ biên) (2004), Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học môn Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Những vấn đề chung phát triển chương trình đào tạo giáo viên, Tài liệu tập huấn cán bộ, giảng viên sở đào tạo giáo viên phổ thông phát triển chương trình đào tạo, Hà Nội Bunduong Cayson (2002), Nâng cao chất lượng công tác tư tưởng Đảng tỉnh Xa Van Na Khệt Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào giai đoạn nay, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh BunĐuong Cayson (2013), Chất lượng công tác tư tưởng Đảng tỉnh đồng miền Trung nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào giai đoạn Chanthavong Phunthibuathong (2003), Đổi cơng tác trị - tư tưởng Đảng Nhân dân cách mạng Lào giai đoạn nay, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Nguyễn Kim Dung, Về số khái niệm thường dùng đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, Trường ĐH Sư Phạm Tp HCM 10 Đảng Nhân dân cách mạng Lào (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Nhân dân cách mạng Lào lần thứ X 90 11 Trần Thị Anh Đào (Chủ biên) (2010), Công tác giáo dục Lý luận trị cho sinh viên Việt Nam nay, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Trần Thị Anh Đào (Chủ nhiệm đề tài) (2009), Giáo dục Lý luận trị cho sinh viên Việt Nam nay, Đề tài cấp Bộ mã B.09-27 13 Đỗ Ngọc Đạt (2000), Bài giảng lý luận dạy học đại, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đinh Thế Định (2016), Giảng dạy môn Lý luận Chính trị trường Đại học bối cảnh hội nhập quốc tế, Trường Đại học Vinh 15 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Hà Nội 16 Võ Minh Hùng (2016), Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn lý luận trị trường cao đẳng, đại học nước ta nay, Bộ mơn Lý luận trị, khoa Khoa học bản, trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu 17 Nguyễn Cơng Hưng (2010), Để thực tốt chương trình đổi giáo dục lý luận Mác - Lênin trường Đại học Cao đẳng, Tạp chí Tuyên giáo, số 18 Hoàng Thị Hương (2005), Vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lê nin cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm tỉnh biên giới phía Bắc Việt Nam nay, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 19 Phạm Huy Kỳ (2010), Lý luận phương pháp nghiên cứu, giáo dục Lý luận trị, Nhà xuất Chính trị - Hành quốc gia, Hà Nội 20 Khamphan Vongphachan, Đào tạo đội ngũ cán lãnh đạo hệ thống trị Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào 21 Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tập 22 Trần Thị Hồng Nhung, Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn lý luận trị trường Đại học, Cao đẳng 23 Phanduong Chitvongsa (2002), Công tác lý luận Đảng Nhân dân cách mạng Lào thời kỳ đổi mới, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 91 24 Đào Duy Quát (2006), Đổi toàn diện, nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục Lý luận trị tình hình mới, Tạp chí Tư tưởng - Văn hoá, số 25 Saikham Mounmanivong (2014), Vấn đề giáo dục lý luận Mác-Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường trị hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào nay, Luận án Tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 26 Nguyễn Tiến Sơn (2016), Chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học Thể dục thể thao nước ta nay, Luận án Tiến sỹ Chính trị học, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Hà Nội 27 Cung Kim Tiến (biên soạn) (2002), Từ điển Triết học, Nxb Văn hóa Thơng tin - Hà Nội 28 Phạm Xuân Thanh (2003), Về số khái niệm thường dùng đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, Tạp chí Giáo dục, số 66 29 Ngơ Văn Thạo (chủ biên) (2008), Phương pháp giảng dạy Lý luận trị, Nhà xuất Lao động Xã hội, Hà Nội 30 Nguyễn Thanh Thảo (2016), Nhu cầu điều kiện học tập lý luận trị sinh viên trường đại học Hà Nội nay, Luận án Tiến sỹ Chính trị học 31 Đặng Thị Nhiệt Thu (2010), "Đổi phương pháp giảng dạy Lý luận trị trường đại học cao đẳng", Tạp chí Khoa học Chính trị, số 32 Nguyễn Tiến Thủ (2003), Quan hệ biện chứng chủ thể khách thể nhận thức với việc phát huy vai trò chủ thể học tập sinh viên Việt Nam nay, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 33 Nguyễn Văn Tuấn (2009), Tài liệu giảng Lý luận dạy học 34 Viện Ngôn ngữ học (2000), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 92 35 Vilayseng NOUXAYLOR (2012), Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Triết học Mác - Lênin trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng, Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào, Trường Đại học Vinh 36 Võ Ngọc Vĩnh (2013), Quản lý chất lượng dạy học trường trung học phổ thông theo hướng tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể, Luận án Tiến sĩ, Đại học Giáo dục, Hà Nội 37 Nguyễn Hữu Vui (chủ nhiệm đề tài) (2002), Đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác-Lênin Việt Nam - Những vấn đề chung, Đề tài KX 10-08 38 Xatsavat Phimmason (2002), Công tác tư tưởng Đảng Nhân dân cách mạng Lào, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 39 www Iemh.edu.vn 40 www.wikipedia.org.vn 93 PHỤ LỤC Các hình ảnh trường cao đẳng sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng - Lào Ảnh 1, 2, 3, 4: Các nhà văn phòng trường Ảnh 5, 6: Thư viện Ảnh 7, 8, 9: Các nhà lớp học Ảnh 10: Phòng tin học phòng dạy Tiếng Việt Ảnh 11: Hội trường Ảnh 12: Ký túc xá nội trú trường Ảnh 13: Sân bóng đá Ảnh 14, 15: Đường vào trường ... tác dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 33 Kết luận chương 34 Chương THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ... cao chất lượng dạy học môn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng, từ đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng. .. lượng dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng, Lào - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Lý luận trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai,