Giáo án hóa 8 2019 2020 HKI

Hóa Học Tuần: Tiết: Ngày soạn : Bài 1: MỞ ĐẦU MƠN HĨA HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh biết: - Hóa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng - Hóa học có vai trị quan trọng sống Do cần có kiến thức chất để biết cách phân biệt sử dụng chúng - Các phương pháp để học tốt mơn hóa học Kĩ năng: Rèn cho học sinh: - Kĩ biết làm thí nghiệm, biết quan sát, làm việc theo nhóm nhỏ - Phương pháp tư duy, suy luận Thái độ: - Học sinh có hứng thú say mê mơn học, ham thích đọc sách - Học sinh nghiêm túc ghi chép tượng quan sát tự rút kết luận Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng thực tiễn hóa học vào sống - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực thực hành hóa học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Hóa chất -Dung dịch CuSO4 -Dung dịch NaOH -Dung dịch HCl Dụng cụ -Ống nghiệm có đánh số -Giá ống nghiệm -Kẹp ống nghiệm -Đinh sắt chà -Thìa ống hút hóa chất HS: Xem trước nội dung thí nghiệm III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: A Họat động trải nghiệm, kết nối: (3p) a Mục tiêu hoạt động: - Huy động kiến thức học HS kiến thức thực tiễn sống để tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu khái niệm hóa học? - Tìm hiểu hóa học có vai trò sống chúng ta? Phải làm để học tốt mơn hóa học? b Phương thức tổ chức hoạt động: - GV: tổ chức hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hóa Học - Sau GV cho HS hoạt động chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung - GV đặt vấn đề: Hằng ngày tiếp xúc với nhiều sản phẩm hóa học phân bón hóa học hay thuốc trừ sâu, chưa thực hiểu tác động mặt mà mang lại Vậy để hiểu rõ hóa học? Và vai trò chúng sống người? Chúng ta tìm hiểu sang học hôm - Đánh giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát HS trả lời câu hỏi, cách trình bày phát kịp thời vướng mắc khó khăn HS mà có biện pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần điều chỉnh bổ sung B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV Hoạt động HS Sản phẩm Hoạt động 1: Tìm hiểu hóa học gì?(20p) a Mục tiêu: - Tìm hiểu định nghĩa hóa học - Rèn lực hợp tác, lực thực hành hóa học b Phương thức tổ chức hoạt động: I KHÁI NIỆM HÓA HỌC - Giới thiệu sơ lược mơn hóa học chương trình - Để hiểu “Hóa học gì” tiến hành số thí nghiệm sau: +Giới thiệu dụng cụ hóa chất Yêu cầu HS quan sát màu sắc, trạng thái chất +Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm thí nghiệm SGK/3 +Hướng dẫn HS làm thí nghiệm *TN1: Cho 1ml dd NaOH vào ống nghiệm chứa 1ml dd CuSO4 *TN2: Cho 1ml dd HCl vào ống nghiệm chứa đinh sắt nhỏ Yêu cầu nhóm quan sát, rút nhận xét - Quan sát - HS đọc -Làm theo hướng dẫn GV - Quan sát, nhận xét - Tìm đặc điểm giống - Đều có biến đổi chất thí nghiệm trên? - Trong tự nhiên, biến đổi chất thành chất khác diễn liên tục Đó lí để đời ngành hóa học nhằm nghiên cứu tính chất Thí nghiệm TN1: Cho 1ml dd NaOH vào ống nghiệm chứa 1ml dd CuSO4 TN2: Cho 1ml dd HCl vào ống nghiệm chứa đinh sắt nhỏ Quan sát - TN1: tạo chất màu xanh, không tan nước - TN2: xuất bọt khí Hóa Học ứng dụng chất vào sống -Từ thí nghiệm rút nhận xét - Trả lời hóa học gì? Nhận xét Hóa học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi ứng dụng chúng Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trị hóa học đời sống(10p) a Mục tiêu: - Tìm hiểu vai trị hóa học đời sống - Rèn luyện lực vận dụng , lực hợp tác b Phương thức tổ chức hoạt động: II VAI TRỊ CỦA HĨA HỌC TRONG ĐỜI SỐNG -u cầu HS đọc câu hỏi mục - HS đọc câu hỏi SGK II.1 SGK/4 -Thảo luận theo nhóm để trả lời câu -Thảo luận ghi vào giấy +Vật dụng dùng gia hỏi.(4’) đình:cày cuốc, soong nồi, thau, rổ… +Sản phẩm hóa học dùng nơng nghiệp: phân bón, thuốc trừ sâu, chất bảo quản, … +Sản phẩm hóa học phục vụ cho học tập: sách, bút, cặp, … +Sản phẩm hóa học phục vụ cho việc bảo vệ sức khỏe: thuốc chữa bệnh, thực phẩm chức năng… -Yêu cầu nhóm trình bày kết - Trình bày kết nhận xét thảo luận nhóm nhận xét? - Theo em hóa học có vai trị - Trả lời sống ? - Chuẩn xác kiến thức, ghi bảng -Hóa học có vai trị quan trọng đời sống VD:Sản phẩm hóa học: làm thuốc chữa bệnh, phân bón, … Hoạt động 3: Các em cần phải làm để học tốt mơn hóa học ?(8p) Hóa Học a Mục tiêu: - Tìm hiểu phương pháp để học tốt mơn hóa học - Rèn luyện lực hợp tác b Phương thức tổ chức hoạt động -Yêu cầu HS tự đọc mục III SGK/5 -Thảo luận theo nhóm nhỏ (5’) để trả lời câu hỏi sau: “Muốn học tốt mơn hóa học em phải làm ?” - Gợi ý cho HS thảo luận theo phần: + Các hoạt động cần ý học tập mơn + Tìm phương pháp tốt để học tập mơn hóa học - u cầu nhóm trình bày, bổ sung? III BIỆN PHÁP HỌC TẬP MƠN HĨA Khi học tập mơn hóa - Cá nhân tự đọc SGK/5 học cần ý thực hoạt động sau: +Thu thập tìm kiếm kiến thức - Thảo luận nhóm ghi +Xử lý thông tin vào giấy +Vận dụng +Ghi nhớ Phương pháp học tập mơn hóa học: +Biết làm thí nghiệm - Các nhóm trình bày quan sát thí nghiệm +Có hứng thú say mê +Phải nhớ cách chọn lọc +Phải đọc thêm sách -> Học tốt mơn hóa học - Là: “Nắm vững–Biết vận nắm vững có khả dụng” vận dụng kiến thức học Vậy theo em học coi học tốt mơn hóa học? C Hoạt động luyện tập (3p) a Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học định nghĩa, vai trị phương pháp học tốt mơn hóa học - Tiếp tục phát triển lực tự học, làm việc theo nhóm Nội dung HĐ: - Tổng kết nội dung học sơ đồ tư - Hoàn thành tập phiếu học tập b Phương thức tổ chức hoạt động: - Hoạt động cá nhân: Nhắc lại nội dung học - Hoạt động nhóm: Các thành viên nhóm chia sẻ, bổ sung cho - Hoạt động chung lớp: GV mời HS trình bày kết quả, nhận xét, bổ sung D Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng (1p) a Mục tiêu hoạt động: - HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải câu hỏi gắn với thực tiễn b Nội dung hoạt động: - HS tìm hiểu tượng có liên quan đến biến đổi hóa học sống xung quanh c Phương thức tổ chức hoạt động: - GV hướng dẫn nhà tìm hiểu biến đổi hóa học, nguồn tài liệu : sgk, internet d Sản phẩm hoạt động: Hóa Học - HS nêu tượng biến đổi hóa học e Kiểm tra đánh giá kết hoạt động: - HS báo cáo kết hoạt động vào đầu buổi học - GV nhận xét, kịp thời động viên khích lệ HS * Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: 2,3 Bài 2: Ngày soạn: Chương I: CHẤT- NGUYÊN TỬ- PHÂN TỬ CHẤT (2 tiết) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh biết: - Phân biệt vật thể tự nhiên nhân tạo, vật liệu chất - Ở đâu có vật thể có chất ngược lại: chất cấu tạo nên vật thể - Mỗi chất có tính chất định, ứng dụng chất vào đời sống sản xuất - Khái niệm: chất tinh khiết hỗn hợp - Thơng qua thí nghiệm học sinh biết được: Chất tinh khiết có tính chất định cịn hỗn hợp khơng có tính chất định - Nước tự nhiên hỗn hợp, nước cất chất tinh khiết Kĩ năng: Rèn cho học sinh: - Kĩ dùng dụng cụ đo thí nghiệm để nhận tính chất chất - Cách nhận biết chất - Biết cách tách chất tinh khiết khỏi hỗn hợp phương pháp vật lý (gạn, lắng, lọc, làm bay hơi) - Kĩ biết làm thí nghiệm, biết quan sát, tìm đọc tượng qua hình vẽ - Sử dụng ngơn ngữ hóa học xác: chất, chất tinh khiết, hỗn hợp - Tiếp tục làm quen với số dụng cụ thí nghiệm rèn luyện số thao tác TN đơn giản Thái độ: - Học sinh có hứng thú say mê mơn học, ham thích đọc sách - Có ý thức vận dụng kiến thức chất vào thực tế sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn sống - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học Hóa Học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Hóa chất Dụng cụ -Sắt miếng Nhôm -Cân -Nước cất -Đũa cốc thuỷ tinh có vạch -Nhiệt kế -Muối ăn -Bộ dụng cụ chưng cất nước tự nhiên -Nước cất -Đèn cồn, kiềng đun, ống hút, kẹp gỗ, cốc đũa -Nước tự nhiên thuỷ tinh ( nước ao, nước khoáng ) -Nhiệt kế, kính mỏng -Muối ăn HS: Xem trước nội dung III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: A Họat động trải nghiệm, kết nối: (5p) a Mục tiêu: - Huy động kiến thức học HS từ mở đầu mơn hóa học kiến thức thực tiễn vào việc tìm hiểu kiến thức HS Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chất có đâu, tính chất chất chất tinh khiết b Phương thức tổ chức hoạt động: - GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ học tập số ( giao nhà từ trước) - Sau GV cho HS hoạt động chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung Vì hoạt động tạo tình huống/nhu cầu học tập nên GV không chốt kiến thức mà liệt kê câu hỏi/vấn đề chủ yếu mà HS nêu ra, vấn đề giải hoạt động hình thành kiến thức hoạt động luyện tập - Dự kiến số khó khăn việc tìm đâu vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo GV hỗ trợ học sinh việc xác định PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: (Đã GV cho HS chuẩn bị từ trước nhà) Kể tên vật dụng làm nhôm sắt Cho biết chúng vật thể tự nhiên hay nhân tạo Nhôm Sắt Vật thể tự nhiên Vật thể nhân tạo GV: Để xem kiểm tra dự đốn em có xác hay khơng? Chúng ta tìm hiểu 2: Chất - Đánh giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát HS trả lời câu hỏi, cách trình bày phát kịp thời vướng mắc khó khăn HS mà có biện pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần điều chỉnh bổ sung B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV Hoạt động HS Sản phẩm Hóa Học Hoạt động 1: Tìm hiểu chất (15P) a Mục tiêu: - Tìm hiểu đâu có chất - Rèn lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ hóa học b Phương thức tổ chức hoạt động: I Chất - Thông báo khái niệm vật thể: vật cụ thể mà ta thấy hay cảm nhận - Hãy kể tên số vật thể xung quanh - Các vật thể xung quanh ta chia thành loại chính: vật thể tự nhiên vật thể nhân tạo.Hãy đọc SGK mục I/7, thảo luận theo nhóm để hồn thành bảng sau: S Tên T vật T thể Câ Vật thể Tự Nhân nhiên tạo Chất cấu tạo ía Sách Bàn ghế Sông suối - Bàn ghế, sách, bút, quần áo, cỏ, sông suối, … - Học sinh thảo luận nhóm 4’ -Đại diện nhóm trình bày, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung Vật ST T Tên vật thể Cây 3en lulo Sách X Bàn ghế X Bút Sông suối 5, … bi Tự nhiên Nhân tạo ía X X t ể Chất cấu Đường, nước, xenlulo Xenlulo Nước Bút bi Chất dẻo, sắt, … -Nhận xét làm nhóm - Lắng nghe - GV lưu ý cho HS: Không khí vật thể tự nhiên gồm: Oxi, Nitơ, Cacbonic,… - Qua bảng theo em: “Chất có đâu ?” - Chất có khắp nơi - Tại nói đâu có vật thể có chất? - Vì vật thể cấu - Chất có khắp nơi, đâu - Chuẩn xác kiến thức, ghi bảng có vật thể có chất tạo nên từ chất - Vật thể chia thành loại: vật thể tự nhiên vật thể Hóa Học nhân tạo Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất chất (24p) a Mục tiêu: - HS biết: - Mỗi chất có tính chất định Việc hiểu biết tính chất chất đem lại nhiều lợi ích - Rèn luyện lực hợp tác, lực thực hành hóa học b Phương thức tổ chức hoạt động: II TÍNH CHẤT CỦA CHẤT Mỗi chất có tính - Thuyết trình: Mỗi chất có tính chất định: + Tính chất vật lí: màu sắc, mùi vị, tính tan, nhiệt độ sơi + Tính chất hóa học: tính cháy được, bị phân hủy - Ngày nay, khoa học biết hàng triệu chất khác nhau, để phân biệt chất với chất khác ta phải dựa vào tính chất chất Vậy làm để biết tính chất chất? - Trên khay thí nghiệm nhóm gồm: nhôm, cốc đựng muối ăn Với dụng cụ có sẵn khay, nhóm thảo luận, tự tiến hành số thí nghiệm cần thiết để biết tính chất chất Hướng dẫn: + Muốn biết muối ăn, nhơm có màu gì, ta phải làm nào? + Muốn biết muối ăn nhơm có tan nước khơng, theo em ta phải làm gì? Thảo luận 5p ghi vào bảng : Chấ Cách thức tiến hành Tính chất chất chất định a Tính chất vật lí: - Lắng nghe + Trạng thái, màu sắc mùi vị + Tính tan nước + Nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy - Ta quan sát, dùng dụng cụ đo, + Khối lượng riêng b Tính chất hóa học: Khả làm thí nghiệm biến đổi chất thành chất khác VD: khả bị phân hủy, tính cháy - Lắng nghe tiến hành thảo luận Chất Nhôm ất Cách thức tiến hành - Quan sát - Cho vào nước Nhơm Tính chất c - Chất rắn, màu trắng bạc - Khơng tan nước -m=?, v=? Hóa Học Muối Muối - Cân cho vào cốc nước có vạch để đo V - Quan sát - Cho vào nước - Đốt Khối lượng riêng: D= m =? V - Chất rắn màu trắng - Tan nước - Không cháy - HS nhận xét, bổ sung - Trả lời - Yêu cầu HS nhận xét? - Vậy cách người ta xác định tính chất chất? - Lưu ý cho HS cách dùng dụng cụ đo - Để biết tính chất vật lí ta phải quan sát, dùng dụng đo, làm thí nghiệm - Để biết tính chất hóa học - Lắng nghe tiến hành hoạt chất ta phải làm thí nghiệm động nhóm 3p - Tại phải tìm hiểu tính chất chất việc biết tính chất chất có ích lợi gì? Để trả lời câu hỏi làm thí nghiệm sau: Trong khay thí nghiệm có lọ( khơng nhãn) đựng chất lỏng không màu nước cồn Em tiến hành thí nghiệm phân - Để phân biệt cồn nước ta phải dựa vào tính chất biệt chất trên? - Gợi ý: Để phân biệt cồn khác chúng là: cồn nước ta phải dựa vào tính cháy cịn nước khơng cháy chất khác chúng Đó tính chất nào? - Hướng dẫn HS đốt cồn nước: lấy 1-2 giọt nước cồn cho vào chén sứ Dùng que đóm châm lửa đốt Phần chất lỏng cháy cồn, không - Chúng ta phải biết tính chất chất để phân biệt chất cháy nước - Theo em phải với chất khác - Cách xác định tính chất chất: Quan sát, dùng dụng cụ đo, làm thí nghiệm Việc hiểu biết tính chất chất có lợi ích gì? - Giúp phân biệt chất Hóa Học biết tính chất chất? với chất khác, tức nhận - Biết tính chất chất biết chất giúp ta biết sử dụng chất biết - Biết sử dụng chất ứng dụng chất thích hợp - Việc đốt than củi để sưởi ấm - Biết ứng dụng chất thích đời sống sản xuất phịng kín tạo nhiều khí hợp - Kể số câu chuyện nói lên tác CO gây tử vong CO chiếm hại việc sử dụng chất không oxi tế bào máu khơng hiểu biết tính chất chất Hoạt động 3: Tìm hiểu chất tinh khiết (30p) a Mục tiêu: - Tìm hiểu hỗn hợp, chất tinh khiết, cách tách chất khỏi hỗn hợp - Rèn lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ hóa học b Phương thức tổ chức hoạt động: III CHẤT TINH KHIẾT Chất tinh khiết hỗn - Hướng dẫn HS quan sát chai - Quan sát: nước khoáng, hợp nước khoáng, mẫu nước cất nước cất, nước ao nước ao chất lỏng không màu - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm: - Các nhóm ý lắng nghe b1:Dùng kính: nhỏ nước lên làm theo hướng dẫn  kính: ghi lại kết vào giấy +Tấm kính 1:1-2 giọt nước cất nháp +Tấm kính 2: 1-2 giọt nước ao +Tấm kính 3: 1-2giọt nước - Hiện tượng: khống +Tấm kính 1: khơng có vết b2: Đặt kính lửa cặn đèn cồn để nước bay +Tấm kính 2: có vết cặn - Hướng dẫn nhóm quan sát +Tấm kính 3: có vết mờ kính ghi lại - Lắng nghe tượng - Thơng báo cho HS: Các vết cặn, vết mờ hỗn hợp nhiều chất hịa tan có nước ao, nước khống, chất khơng bay nên bám kính - Từ kết thí nghiệm trên, em có nhận xét thành phần nước cất, nước khoáng, nước ao? 10 - Nhận xét: + Nước cất: khơng có lẫn chất khác + Nước khống, nước ao có lẫn số chất tan - Nghe Hóa Học ứng hóa học, ta phải tiến tốn tính theo phương b3: Dựa vào số mol chất hành bước ? trình hóa học biết khối biết tính số mol chất cần lượng chất) tìm theo PTHH b4:Tính theo yêu cầu đề - Tổng kết lại vấn đề, yêu - Đọc tóm tắt: cầu HS đọc ví dụ SGK/ 73 PT:C+O2  t→ CO2 Cho tóm tắt: mO2 = g VD1: Cacbon cháy oxi Tìm VCO (dktc) = ? khơng khí sinh khí cacbon đioxit C + O2  t→ CO2 Hãy tìm thể tích khí cacbon đioxit CO2(đktc) sinh ra, -Ví dụ 1: có 4g khí oxi tham gia phản -Tacó: ứng mO - Yêu cầu HS thảo luận - Thảo luận nhóm nO = = = 0,15(mol) nhóm giải tập ví dụ MO 32 - Lên bảng giải - Gọi HS lên bảng giải PTHH: C + O2 CO2 Theo PT: 1mol 1mol Theo đề: 0,125mol  x mol  n CO = x = 0,125(mol) Đọc tóm tắt: - Yêu cầu HS đọc tóm tắt Vậy: VCO = n CO 22, đề tập SGK/ 75 Cho mS=1,6g, VO = VKK = 0,125.22, = 2,8l BT2: Lưu huỳnh S cháy khơng khí sinh chất a.PTHH Tìm khí mùi hắc, gây ho, b VSO = ? , VKK = ? khí lưu huỳnh đioxit( cịn gọi khí sunfurơ) có cơng thức hóa học SO2 a Viết PTHH phản ứng lưu huỳnh cháy không khí b Biết khối lượng lưu huỳnh tham gia phản ứng 1,6g Hãy tìm: - Thể tích khí lưu huỳnh đioxit sinh đktc - Thể tích khơng khí cần dùng đktc Biết khí oxi chiếm 1/5 thể tích khơng a PTHH: S + O2 SO2 khí - Yêu cầu HS giải b.TheoPTHH: 2 2 2 2 135 Hóa Học m tập bảng, chấm số 1, nS = S = = 0, 05(mol) HS khác MS 32 - Chú ý: Đối với chất khí  V = n 22, SO SO (Nếu điều kiện), tỉ = 0, 05.22, = 1,12l lệ số mol tỉ lệ thể Ta có: VKK = 5VSO tích 2 = 5.1,12 = 5, 6l - Hướng dẫn HS giải tập *Cách 2: Theo PTHH: n SO = n S = 0, 05(mol) theo cách 2  VSO2 = 0, 05.22, = 1,12l C Hoạt động luyện tập (14ph) a Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học tính theo phương trình hóa học - Rèn luyện kĩ tính khối lượng chất tham gia sản phẩm (theo PTHH) - Tiếp tục phát triển lực tự học, làm việc theo nhóm Nội dung hoạt động: - Tổng kết nội dung học sơ đồ tư - Hoàn thành tập phiếu học tập số b Phương thức tổ chức HĐ: - Hoạt động cá nhân: Nghiên cứu SGK để hồn thành phiếu học tập - Hoạt động nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân hoàn thành sơ đồ tư - Hoạt động chung lớp: GV mời số nhóm lên trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung - Hệ thống câu hỏi luyện tập: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Đốt cháy hồn tồn 2,7 g bột Nhơm khí O2, người ta thu 20,4g Nhôm oxit (Al2O3) (Al=27,O=16) Câu 1: (NB) Số mol 2,7 g Al : A 0,1 mol B 0,2mol C 0,4 mol D 0,6 mol Câu 2: (H) Số mol khí oxi cần dùng A 0,12 mol B 0,13mol C 0,14 mol D 0,15 mol Câu 3: (VD) Nếu lấy lượng kim loại cho tác dụng hồn tồn với x(g) HCl giá trị x cần dùng là: A 36,5g B 73g C 109,5g D 146g c Sản phẩm, đánh giá hoạt động: -Sản phẩm: Hoàn thành sơ đồ tư duy, kết tập phiếu học tập số -Đánh giá kết HĐ: +Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm thảo luận xây dựng sơ đồ tư trình theo dõi HS giải tập để hoàn thành phiếu học tập số để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí +Thơng qua sản phẩm học tập: Báo cáo kết sơ đồ tư nhóm xây dựng Bài giải HS tập phiếu học tập số 136 Hóa Học D Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng (6p) a Mục tiêu hoạt động: - Giúp học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào việc giải câu hỏi, tượng ,các tập gắn với thực tiễn mở rộng vốn kiến thức say mê môn học học sinh giỏi Nội dung hoạt động: Bài tập vận dụng: Trung bình ngày nhà máy luyện kim cần Fe 2O3 để sản xuất Hỏi khối lượng khí CO2 mà sở thải ngày bao nhiêu? t → 2Fe + 3CO Hãy chọn phương án Biết PTHH: 3CO + Fe O3  A 1,5 B 1,6 C 1,65 D 1,8 b Phương thức tổ chức hoạt động: - GV hướng dẫn nhà tìm hiểu nguồn tài liệu tham khảo: sgk, internet, thư viện c Sản phẩm hoạt động: - HS làm BT vào d Kiểm tra đánh giá kết hoạt động: - HS báo cáo kết tập vào đầu buổi học - GV nhận xét, kịp thời động viên khích lệ HS *Dặn dị: - HS làm tập SGK,SBT - Xem soạn mới, chuẩn bị tốt cho tiết học sau * RÚT KINH NGHIỆM: o Tuần: 17 Tiết: 34 Ngày soạn: 137 Hóa Học Bài 23: BÀI LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh biết: - Cách chuyển đổi qua lại đại lượng: Số mol khối lượng chất, số mol chất khí thể tích chất khí (đktc), khối lượng chất khí thể tích chất khí (đktc) - Ý nghĩa tỉ khối chất khí biết cách xác định tỉ khối chất khí chất khí tỉ khối chất khí khơng khí Kĩ năng: Rèn cho học sinh: - Có kĩ ban đầu vận dụng khái niệm học (mol, khối lượng mol, thể tích mol chất khí, tỉ khối chất khí) để giải tốn hóa đơn giản tính theo CTHH PTHH Thái độ: - Yêu thích mơn học Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên : Hệ thống câu hỏi, tập Học sinh: Ôn lại khái niệm mol, tỉ khối chất khí, cơng thức tính số mol, khối lượng chất, thể tích khí (đktc) III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: A Họat động trải nghiệm, kết nối: (2phút ) a Mục tiêu: - Huy động kiến thức học HS từ mol, chuyển đổi khối lượng, thể tích lượng chất, tỷ khối chất khí, tính theo cơng thức hóa học, tính theo phương trình hóa học kiến thức thực tiễn để tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS Nội dung hoạt động: - Củng cố kiến thức học chương III b Phương thức tổ chức hoạt động: - GV: tổ chức hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Sau GV cho HS hoạt động chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung GV: Nhằm giúp em ôn tập, hệ thống lại kiến thức cách xác đầy đủ chương III, hơm tìm hiểu luyện tập - Đánh giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát HS trả lời câu hỏi, cách trình bày phát kịp thời vướng mắc khó khăn HS mà có biện pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần điều chỉnh bổ sung B Hoạt động hình thành kiến thức:(38 phút) C 138 Hóa Học Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Kiến thức cần nhớ Sản phẩm a Mục tiêu: - Hệ thống hóa kiến thức học chương III b Phương thức tổ chức hoạt động: I Kiến thức cần nhớ: - Chơi trị chơi chữ: Mol Đây đại lượng 6.10 23 - Mol nguyên tử hay phân tử? Khối lượng tính gam - Khối lượng mol Khối lượng mol N nguyên tử hay phân tử gọi gì? Ở điều kiện nhiệt độ 00C - Điều kiện tiêu chuẩn áp suất 1atm gọi điều kiện gì? Trong điều kiện nhiệt - Khối lượng Thể tích mol chất khí độ áp suất mol chất khí có đại lượng khơng giống nhau? Đây chất khí nhẹ - Hiđro chất khí? Đây cụm từ loại hạt - Nguyên tử trung hòa điện? mol chất khí khác - Bằng nhau điều kiện nhiệt độ áp suất tích so với nhau? Tỉ số khối lượng mol - Tỉ khối chất khí gọi tắt gì? Tỉ khối chất khí Đây cụm từ số - Hệ số đặt trước CT PTHH Mối liên hệ n, m, V -Yêu cầu thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm, đại diện phút: Hãy điền lên bảng viết công thức m biểu thức thích hợp vào chỗ m = n M ; n = trống để hoàn thành sơ đồ M chuyển đổi n, m, v V n= 3.V = n 22,4; (đktc)? 22,   m n Vkhí   Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức học để làm tập: a Mục tiêu: - Hs biết: - Tính thành phần % theo khối lượng nguyên tố biết CTHH ngược lại 139 Hóa Học - Tính khối lượng( thể tích) chất tham gia biết khối lượng(thể tích) sản phẩm ngược lại - Rèn lực vận dụng b Phương thức tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Sản phẩm II Bài tập: - Yêu cầu HS đọc tóm tắt - Đọc tóm tắt : đề: Bài tập 1: Bài tập Tính thành phần % Cho CTHH: Fe2(SO4)3 Khối lượng mol hợp chất: M Fe (SO ) = 400(g / mol) theo khối lượng Tìm %Fe , %S, %O? nguyên tố có hợp chất Trong mol Fe2(SO4)3 có : Fe2(SO4)3 mol nguyên tử Fe, - Cho biết BT1 thuộc dạng - Biết CTHH, xác định thành mol nguyên tử S, nào? phần % theo khối lượng 12 mol nguyên tử O nguyên tố hợp chất Thành phần % theo khối lượng - Nhắc lại bước giải? - Trả lời nguyên tố: - Yêu cầu HS lên bảng giải - Lên bảng giải 56.2.100% %m Fe = - Yêu cầu HS đọc tóm tắt đề: Bài tập Hãy tìm cơng thức hóa học khí A Biết rằng: - Khí A có tỉ khối khí Hiđro -Thành phần theo khối lượng khí A là:75%C và25% H - Cho biết BT2 thuộc dạng nào? - Để xác định CTHH theo thành phần % khối lượng chất cần có kiện nào? - Tìm khối lượng mol khí A dựa vào kiện đề bài? Nêu cách tính? - Hãy nhắc lại bước giải tốn tính theo CTHH ? - Thảo luận nhóm phút Đại diện nhóm báo cáo kết - Đọc tóm tắt : Cho d A H2 =8 75%C , 25%H Tìm CTHH A? = 28% 400 32.3.100% %mS = = 24% 400 %m O = 100%-52%= 48% Bài tập 2: *Cách 1: Khối lượng mol khí A: -Tacó : d A H2 = MA =8 M H2 - Xác định CTHH biết =>MA= d A H M H =8.2=16g/mol thành phần nguyên tố Khối lượng nguyên tố - Cần có khối lượng mol có mol hợp chất: 75%.16 khí A, thành phần % theo mC = = 12(g) khối lượng nguyên tố 100% phân tử khí A 25%.16 - Dựa vào d A H2 =8 MA= d A H M H =8.2=16g/mol - Nhắc lại mH = 100% = 4(g) Số mol nguyên tử nguyên tố có mol hợp chất: nC = 12 = 1(mol) n H = = 4(mol) 12 - Thảo luận, lên bảng dán kết Trong phân tử hợp chất có nguyên tử C nguyên tử H => CTHH A là: CH4 *Cách 2: - Ngoài cách giải này, em - Trả lời - CT chung A là: CxHy , ta 140 Hóa Học có tỉ lệ: cịn có cách giải khác?  x =1 x.12 y.1 16 ⇒ = = 75 25 100  y = - Yêu cầu HS đọc tóm tắt đề: Bài tập Tìm CTHH đơn giản loại oxit lưu huỳnh, biết oxit có 2g lưu huỳnh kết hợp với 3g oxi - Đây dạng bt xác định CTHH, nhiên, không dựa vào khối lượng mol TP % khối lượng nguyên tố mà ta giải - Suy nghĩ, nêu hướng giải? - Yêu cầu HS lên bảng giải - Yêu cầu HS đọc tóm tắt đề: Bài tập Đốt cháy 11,2 lít khí Metan (CH4 ) khí Oxi dư thu khí cacbonic (CO2) nước Biết thể tích khí đo đktc a.Tính khối lượng nước tạo thành b Khí Metan nặng hay nhẹ so với khơng khí lần? - Cho biết BT4 thuộc dạng nào? - Yêu cầu HS nêu hướng giải câu a? - Để tính khối lượng nước phải có số mol nước tạo thành, mặc khác đề chưa cho Do ta phải tìm, dựa vào số mol khí Metan thơng qua PTHH, ta tính số mol nước -Yêu cầu HS thảo luận nhóm 141 - Đọc tóm tắt : Cho ms = 2g, m o = 3g Tìm CTHHĐGN? Vậy A là: CH4 Bài tập 3: Số mol nguyên tử nguyên tố có hợp chất: mS = = 0, 0625(mol) MS 32 m nO = O = = 0,1875(mol) M O 16 n S 0, 0625 = = Ta có: n O 0,1875 nS = - Trả lời - Lên bảng giải - Đọc tóm tắt : Cho VCH = 11, 2(lit) Tìm VO (dktc) = ? Vậy cơng thức hóa học đơn giản là: SO3 Bài tập a Số mol 11,2 lit khí CH4 ( đktc) là: n CH = VCH 22, = 11, = 0,5(mol) 22, CH4 + 2O2 CO2 +2H2O mol mol 0,5mol mol Khối lượng nước tạo thành là: - Dạng tốn tính theo m H O = n H O M H O = 1.18 = 18(g) PTHH b Ta có: - Trả lời M CH 16 d CH /kk = 2 29 = 29 = 0,55 Vậy khí Metan nhẹ khơng khí 0,55 lần - Thảo luận nhóm Hóa Học phút báo cáo kết - Yêu cầu HS trả lời câu b? - Trả lời - Yêu cầu HS đọc: - Đọc Bài tập 5: Trung bình ngày nhà máy luyện kim cần Fe2O3 để sản xuất Hỏi khối lượng khí CO2 mà sở thải ngày bao nhiêu?Biết PTHH: o t 3CO + Fe O3  → 2Fe + 3CO A 1,55 B 1,60 C 1,65 D 1,80tấn Yêu cầu HS chọn phương án - Em có nhận xét lượng khí CO2 mà ngày nhà máy thải mơi trường? - Trong thực tế có nhiều nhà máy thải với lượng khí lớn Theo em, lượng khí CO2 thải lớn có ảnh hưởng đến mơi trường hay khơng? Nêu cụ thể? - Chúng ta cần làm để góp phần hạn chế tình trạng đó? - Đáp án C - Rất lớn - Nghe giảng Trả lời - Trồng nhiều xanh, tuyên truyền người có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, hạn chế sử dụng nhiên liệu hóa thạch( than đá, xăng dầu ) C Hoạt động luyện tập (3p) a Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học chương III - Rèn luyện kĩ viết PTHH, tính khối lượng ( thể tích) chất tham gia tạo thành, tính thành phần % khối lượng biết CTHH ngược lại - Tiếp tục phát triển lực tự học, làm việc theo nhóm Nội dung hoạt động Hoàn thành tập bảng phụ b Phương thức tổ chức hoạt động: - Hoạt động cá nhân: Trả lời câu hỏi viết PTHH - Hoạt động nhóm: Hồn thiện tập 1,4,5/ sgk - Hoạt động chung lớp: GV mời HS trình bày kết quả, nhận xét, bổ sung 142 Hóa Học *GV treo bảng phụ: Bài tập 4: Trung bình ngày nhà máy luyện kim cần Fe2O3 để sản xuất Hỏi khối lượng khí CO2 mà sở thải ngày bao nhiêu?Biết PTHH: o t 3CO + Fe O3  → 2Fe + 3CO A 1,55 B 1,60 C 1,65 D 1,80tấn c Sản phẩm, đánh giá hoạt động: -Sản phẩm: Hoàn thành sơ đồ tư duy, kết tập bảng phụ -Đánh giá kết HĐ: +Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm thảo luận xây dựng sơ đồ tư trình theo dõi HS giải tập để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí +Thông qua sản phẩm học tập: Bài giải HS tập bảng phụ D Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng (2p) a Mục tiêu hoạt động: - Giúp học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào việc giải câu hỏi, tượng ,các tập gắn với thực tiễn mở rộng vốn kiến thức say mê môn học học sinh giỏi Nội dung hoạt động: Bài tập: Nung a g KClO3 b g KMnO4 thu lượng O2 Tính tỉ lệ a/b b Phương thức tổ chức hoạt động: - GV hướng dẫn nhà tìm hiểu nguồn tài liệu tham khảo: sgk, internet, thư viện c Sản phẩm hoạt động: - HS làm BT vào d Kiểm tra đánh giá kết hoạt động: - HS báo cáo kết tập vào đầu buổi học - GV nhận xét, kịp thời động viên khích lệ HS *Dặn dò: - HS làm tập SGK,SBT - Ôn lại nội dung học, chuẩn bị cho thi học kì I *RÚT KINH NGHIỆM: 143 Hóa Học Tuần: 18 Tiết: 35 Ngày sọan: ƠN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Kiến thức: Học sinh biết: - Ôn lại khái niệm - Biết cấu tạo nguyên tử đặc điểm hạt cấu tạo nên nguyên tử - Ơn lại cơng thức tính: số mol, khối lượng mol, khối lượng chất , thể tích tỉ khối - Ơn lại cách lập CTHH dựa vào: hóa trị, thành phần phần trăm theo khối lượng nguyên tố Kĩ năng: - Lập CTHH hợp chất - Tính hóa trị ngun tố hợp chất - Sử dụng thành thạo công thức chuyển đổi m , n V - Biết vận dụng cơng thức tỉ khối chất khí vào giải tốn hóa học - Biết làm tốn tính theo PTHH CTHH Thái độ - u thích mơn học, nghiêm túc, cẩn thận Định hướng phát triển lực - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Hệ thống câu hỏi, tập ơn tập học kì I Học sinh: Ôn lại kiến thức, kĩ theo đề cương ôn tập III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: A Họat động trải nghiệm, kết nối: (3phút) 144 Hóa Học a Mục tiêu: - Huy động kiến thức học HS từ chương I, chương II, chương III kiến thức thực tiễn để tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS Nội dung hoạt động: - Ôn tập nội dung kiến thức học chương I, II, III b Phương thức tổ chức hoạt động: - GV: tổ chức hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Sau GV cho HS hoạt động chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung - GV: Để củng cố, khắc sâu kiến thức học chương I, chương II, chương III nghiên cứu qua học hơm nay: Ơn tập học kì I - Đánh giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát HS trả lời câu hỏi, cách trình bày phát kịp thời vướng mắc khó khăn HS mà có biện pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần điều chỉnh bổ sung B Hoạt động hình thành kiến thức: 38 phút Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Kiến thức cần nhớ Sản phẩm a Mục tiêu: - Hệ thống hóa kiến thức học chương I, II, III b Phương thức tổ chức hoạt động: I Những khái niệm bản: - Nguyên tử gì? - Nguyên tử hạt vơ nhỏ, trung hịa điện - Ngun tử có cấu tạo - Nguyên tử gồm: ? + Hạt nhân ( + ) + Vỏ tạo e (- ) - Hạt nhân nguyên tử tạo -Hạt nhân gồm hạt: Proton hạt nào? Nơtron - Ngun tố hóa học gì? - Nguyên tố hóa học nguyên tử loại có số P hạt nhân - Trả lời - Yêu cầu HS phân biệt đơn - Các nhóm chơi trị chơi chất, hợp chất hỗn hợp? - GV cho HS chơi trị chơi chữ gồm hàng ngang: - Hàng ngang thứ nhất:(6 chữ - Tỉ khối cái) đại lượng để so sánh độ nặng nhẹ khí? - Hàng ngang thứ 2:(3 chữ cái) - Mol 145 Hóa Học lượng chất có chứa N nguyên tử, phân tử chất - Hàng ngang thứ 3: (7 chữ cái) - Kim loại từ loại đơn chất có tính dẫn điện, dẫn nhiệt - Hàng ngang thứ 4: (6 chữ - Phân tử cái): từ hạt vi mô gồm số nguyên tử liên kết với nhau, thể đầy đủ tính chất hố học chất - Hàng ngang thứ 5: (6 chữ - Hóa trị cái): từ số biểu thị khả liên kết - Hàng ngang thứ 6: (7 chữ - Đơn chất cái): từ chất tạo nên từ nguyên tố hóa học - HS đốn chữ hàng dọc? - Hóa học Hoạt động 2: Vân dụng kiến thức học để làm tập a Mục tiêu: - HS biết: - Lập CTHH hợp chất, tính hóa trị nguyên tố, lập PTHH, tính khối lượng ( thể tích) chất tham gia biết lượng chất khác - Rèn luyện lực vận dụng b Phương thức tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Sản phẩm II.Bài tập Bài tập 1: Lập CTHH -Trao đổi làm tập Bài tập hợp chất gồm: CTHH hợp chất cần lập là: a Kali nhóm SO4 a K2SO4 b Nhơm nhóm NO3 b Al(NO3)3 c Sắt (III) nhóm OH c Fe(OH)3 d Magie Clo d MgCl2 -Yêu cầu HS lên bảng làm Bài tập 2: Tính hóa trị N, Bài tập 2: III III VI V II III Fe, S, P CTHH sau: - Làm tập vào N, Fe, S, P, Fe, Fe NH3 , Fe2(SO4)3, SO3, P2O5, FeCl2, Fe2O3 Bài tập 3: Bài tập 3: Trong công thức Công thức sai Sửa lại sau công thức sai, sửa AlCl AlCl3 lại công thức sai: NaCl2 NaCl AlCl; SO2 ; NaCl2 ; MgO ; Ca(CO3)2 CaCO3 Ca(CO3)2 Bài tập 4: Bài tập 4: Cân t a 2Al + 3Cl2  → 2AlCl3 phương trình phản ứng sau: t a Al + Cl2  AlCl3 b.Fe2O3+3H2  → 2Fe+3H2O 0 146 Hóa Học b Fe2O3+ H2  Fe + H2O a P + O2  P2O5 a Al(OH)3  Al2O3 + H2O Bài tập 5: Hãy tìm CTHH hợp chất X có thành phần nguyên tố sau: 80%Cu 20%O t a 4P + 5O2  → 2P2O5 a.2Al(OH)3  t→ Al2O3+3H2O Bài tập 5: giả sử X là: CuxOy Ta có tỉ lệ: Bài tập 6:Cho sơ đồ phản ứng: Fe + HCl  FeCl2 + H2 a Hãy tính khối lượng Fe axit phản ứng, biết thể tích khí H2 đktc 3,36l b Tính khối lượng FeCl2 tạo thành Bài tập 6: 0 x x = x.64 y.16 ⇒ = =>  = y 80 20 y = ⇒ Vậy X CuO n H2 = VH2 22, = 3,36 = 0,15mol 22, Fe + 2HCl  FeCl2 + H2 a Theo PTHH, ta có: n Fe = n H2 = 0,15mol mFe = nFe MFe = 0,15.56=8,4g n HCl = 2n H = 2.0,15 = 0,3mol  m HCl =  n HCl  .M HCl = 0,3 36,5 =10,95g b.Theo PTHH, ta có: n FeCl2 = n H = 0,15mol  m FeCl = n FeCl M FeCl 2 = 0,15.127 = 19, 05g C Hoạt động luyện tập (2p) a Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học chương I, II, III - Rèn luyện kĩ lập CTHH hợp chất, tính hóa trị ngun tố, lập PTHH, tính khối lượng ( thể tích) chất tham gia biết lượng chất khác - Tiếp tục phát triển lực tự học, làm việc theo nhóm Nội dung hoạt động: Hoàn thành tập bảng phụ b Phương thức tổ chức hoạt động: - Hoạt động cá nhân: Hoàn thành tập lập CTHH dựa vào hóa trị - Hoạt động nhóm: Hồn thiện tập 2,3,4 bảng phụ - Hoạt động chung lớp: GV mời HS trình bày kết quả, nhận xét, bổ sung *GV treo bảng phụ: BT: Lập CTHH hợp chất gồm: a Kali nhóm SO4 b Nhơm nhóm NO3 c Sắt (III) nhóm OH d Magie Clo c Sản phẩm, đánh giá hoạt động: -Sản phẩm: Hoàn thành sơ đồ tư duy, kết tập bảng phụ -Đánh giá kết HĐ: 147 Hóa Học +Thơng qua quan sát: GV ý quan sát nhóm thảo luận xây dựng sơ đồ tư trình theo dõi HS giải tập để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí +Thơng qua sản phẩm học tập: Bài giải HS tập bảng phụ D Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng (2p) a Mục tiêu hoạt động: - Giúp học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào việc giải câu hỏi, tượng ,các tập gắn với thực tiễn mở rộng vốn kiến thức say mê môn học học sinh giỏi Nội dung hoạt động: Bài tập vận dụng: Bài tập 5,6 bảng phụ b Phương thức tổ chức hoạt động: - GV hướng dẫn nhà tìm hiểu nguồn tài liệu tham khảo: sgk, internet, thư viện c Sản phẩm hoạt động: - HS làm BT vào d Kiểm tra đánh giá kết hoạt động: - HS báo cáo kết tập - GV nhận xét, kịp thời động viên khích lệ HS * Dặn dò: - HS làm tập cân PTHH - Ơn tập thi học kì I * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: 18 Tiết: 36 Ngày sọan: KIỂM TRA HỌC KỲ I MƠN: Hố Học Thời gian: 45 phút I MỤC ĐÍCH: Kiểm tra cuối học kì I Cần đạt nội dung : - Chất – nguyên tử- phân tử - Phản ứng hoá học - Mol tính tốn hố học II MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết được: - Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dương vỏ electron mang điện tích âm - Phân biệt đơn chất hợp chất 148 Hóa Học - Quy tắc hố trị Hiện tượng vật lý tượng hoá học Trong phản ứng hoá học tổng khối lượng chất tham gia tổng khối lượng sản phẩm - Các bước lập phương trình - Biểu thức biểu diễn mối quan hệ m, n V Biểu thức tính tỉ khối - Ý nghĩa cơng thức hố học Các bước tính thành phần phần trăm khối lượng nguyên tố hợp chất biết cơng thức hố học - PTHH cho biết tỉ lệ số mol , tỉ lệ thể tích chất tỉ lệ số nguyên tử phân tử chất phản ứng - Các bước tính theo PTHH học Kĩ năng: Rèn kĩ - Lập CTHH hợp chất - Lập PTHH biết chất tham sản phẩm - Tính theo CTHH PTHH Thái độ: Giáo dục cho hs tính tự lực, độc lập làm kiểm tra Định hướng phát triển lực - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Phát đề kiểm tra (1p) HS làm bài.(44p) * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… 149 ... thức hóa học vào thực tiễn sống - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học Hóa Học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: Hóa. .. ngơn ngữ hóa học - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên : Hóa chất... dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực tính tốn hóa học - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên :