Nhận thức của sinh viên trường đại học tiền giang về sức khỏe sinh sản

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH TRẦN THANH NGUYÊN NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS BÙI NGỌC OÁNH Thành phố Hồ Chí Minh – 2007 LỜI CẢM ƠN - - Luận văn này được hoàn thành là nhờ sự động viên, giúp đỡ và hướng dẫn tận tình của quý thầy cô giảng dạy lớp Cao học Tâm lý học khóa 15, của quý thầy cô ở Phòng Khoa học Công nghệ – Sau Đại học và các bạn học viên lớp Cao học Tâm lý học khóa 15 trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, của Ban Giám hiệu và các thầy cô giáo ở các khoa, phòng trường Đại học Tiền Giang, của các bạn đồng nghiệp và sinh viên các lớp đại học khóa 06 trường Đại học Tiền Giang Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến quý thầy cô và các bạn học viên đã động viên, giúp đỡ, cộng tác để tác giả hoàn thành bản luận văn này Đặc biệt, tác giả mong muốn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc gởi đến thầy giáo – Phó Giáo sư Tiến sĩ BÙI NGỌC OÁNH – người đã tận tâm chỉ bảo, giúp đỡ và hướng dẫn chu đáo để tác giả hoàn thành bản luận văn này Mặc dù đã rất cố gắng nhưng chắc rằng bản luận văn này còn nhiều thiếu sót, tác giả rất mong nhận được sự góp ý, chỉ dẫn của quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Mỹ Tho, ngày 15 tháng 09 năm 2007 Tác giả TRẦN THANH NGUYÊN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan bản luận văn này là sản phẩm của chính mình, không sao chép của các tác giả khác Nếu có gì sai trái, bản thân xin chịu hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV: Cán bộ giáo viên LTQĐTD: Lây truyền qua đường tình dục KHHGĐ: Kế hoạch hóa gia đình NSP: Ngành ngoài sư phạm SKSS: Sức khỏe sinh sản SP: Ngành sư phạm SV: Sinh viên SVSP: Sinh viên ngành sư phạm SVNSP: Sinh viên ngành ngoài sư phạm UNICEF: Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc UNFPA: Quỹ Dân số Liên Hiệp Quốc WHO: Tổ chức Y tế thế giới %: Phần trăm f: tần số MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Sự phát triển của thanh thiếu niên luôn là vấn đề được quan tâm hàng đầu ở Việt Nam Bước vào những năm đầu của thế kỷ XXI, số thanh thiếu niên ở nước ta hiện nay ở độ tuổi 14–25 là nhóm đông nhất (chiếm khỏang 24,5 phần trăm (%) dân số – theo số liệu Tổng điều tra dân số năm 1999) Vì thanh thiếu niên đặc biệt là thanh niên sinh viên có tiềm năng to lớn quyết định sự lớn mạnh và thịnh vượng của đất nước nên việc việc nắm được những vấn đề cốt lõi trong sự phát triển của họ là hết sức quan trọng Giáo dục SKSS là vấn đề hết sức mới mẻ, lý thú, tế nhị, nhạy cảm thu hút sự quan tâm của nhiều quốc gia trên thế giới Hiện nay, trên thế giới các vấn đề về SKSS trở thành vấn đề nổi cộm ở nhiều nước Hàng năm trên toàn thế giới có khoảng 15 triệu trẻ em gái từ 15 đến 19 tuổi sinh con, chiếm 10% tổng số trẻ em sinh ra trên tòan thế giới Trong số các trường hợp mắc các bệnh lây qua quan hệ tình dục cứ 20 người mắc bệnh thì có 1 người ở lứa tuổi vị thành niên và 1/2 trong tổng số các trường hợp nhiễm HIV/AIDS là những người dưới tuổi 25 Ở Việt Nam hiện nay, cũng đang đối mặt với nhiều vấn đề liên quan đến SKSS vị thành niên Tình trạng nạo, phá thai ở lứa tuổi vị thành niên và thanh niên ngày một gia tăng Ở Việt Nam, kể từ Hội nghị Quốc tế “Dân số và phát triển”, hàng loạt các cuộc nghiên cứu về SKSS đã được thực hiện Hướng nghiên cứu SKSS ở nhóm dân số trẻ (15–24 tuổi) cũng mới thực sự được quan tâm và phat triển trong thời gian gần đây Trong đó, các công trình nghiên cứu về nhận thức sức khỏe sinh sản của sinh viên đại học nhất là ở khối ngành sư phạm cũng còn ở giai đoạn khởi đầu Đây là việc làm cần thiết để chuẩn bị cho sinh viên đương đầu với những vấn đề của cuộc sống liên quan đến SKSS của họ Thêm nữa, sự hiểu biết thiếu đầy đủ, đúng đắn về SKSS có thể đẩy các sinh viên vào nguy cơ tình dục không lành mạnh, không an toàn; có thể đẩy các bạn gái vào nguy cơ có thai ngoài ý muốn hoặc mắc các bệnh lây truyền qua đường tình dục kể cả HIV/AIDS Nhận thức của lớp trẻ trong khu vực về các vấn đề SKSS bao gồm tình dục, chức năng sinh sản, các biện pháp tránh thai, quan hệ tình dục an toàn còn nhiều hạn chế “Ở Việt Nam, theo thống kê có 40% thanh thiếu niên cho biết rằng họ không hiểu gì về các biện pháp tránh thai” [5,tr.12] Sự thiếu hiểu biết chung về quá trình sinh sản và bản năng sinh dục của con người cùng với quan hệ tình dục trước hôn nhân có xu hướng ngày một tăng khiến lớp trẻ phải đối mặt với các nguy cơ nói trên Cung cấp thông tin và giáo dục SKSS hay giáo dục sức khỏe tình dục có thể giúp cho lớp trẻ tự khám phá các quan điểm, tiêu chuẩn và sự lựa chọn riêng đồng thời nâng cao kiến thức và hiểu biết về vấn đề SKSS Điều đó giúp cho lớp trẻ có một cuộc sống lành mạnh và hạnh phúc, ngăn ngừa những nguy cơ nói trên và nâng cao đời sống và SKSS sau này Do đó, có thể nói việc nhận thức về SKSS có tác động sâu rộng và lâu dài với thái độ và hành vi của sinh viên Sinh viên đại học Tiền Giang tương lai sẽ trở thành kỹ sư, giáo viên, cán bộ công chức có trình độ cao Do đó, nhận thức, hành vi của họ không những có tác dụng với cuộc sống của chính họ mà với sinh viên khối ngành sư phạm còn ảnh hưởng mạnh mẽ tới học sinh của họ sau này Nâng cao nhận thức về sức khỏe sinh sản cho sinh viên nhất là sinh viên khối ngành sư phạm thiết nghĩ là việc làm cần thiết nhằm giúp cho họ có một cuộc sống lành mạnh, hạnh phúc, ngăn ngừa các nguy cơ nói trên và nâng cao được đời sống và sức khỏe sau này cho nhiều thế hệ Để thực hiện được điều đó, bên cạnh sự tác động, phối hợp của các lực lượng giáo dục trong giáo dục, chăm sóc sức khỏe sinh sản cho các sinh viên, sự nhận thức của chính sinh viên để trên cơ sở đó có hành động phù hợp về vấn đề sức khỏe sinh sản không những đem lại hiệu quả thiết thực trong nâng cao chất lượng cuộc sống cho bản thân, gia đình và xã hội mà còn ảnh hưởng mạnh mẽ trong việc trang bị kiến thức cho các em học sinh ở các nhà trường phổ thông về vấn đề này Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, đó chính là lý do để bản thân chọn đề tài "Nhận thức của sinh viên trường đại học Tiền Giang về sức khỏe sinh sản” – vấn đề mà bấy lâu nay bản thân rất tâm đắc khi tham gia giảng dạy bộ môn tâm lý học-giáo dục học ở trường sư phạm, tham gia chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học cơ sở cũng như khi cộng tác tại trung tâm tư vấn dân số gia đình trẻ em trong tư vấn sức khỏe sinh sản vị thành niên và thanh niên cho thanh thiếu niên ở địa phương Hy vọng qua việc nghiên cứu vấn đề này sẽ giúp bản thân tích lũy thêm kiến thức và kinh nghiệm của mình trong công tác tại đơn vị cũng như thực hiện tốt hơn vai trò của cộng tác viên tại trung tâm tư vấn 2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng nhận thức của sinh viên trường Đại học Tiền Giang về sức khỏe sinh sản; từ đó đề xuất một số biện pháp cụ thể góp phần nâng cao nhận thức về SKSS cho sinh viên 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 3.2 Thực trạng nhận thức của sinh viên trường đại học Tiền Giang về SKSS 3.3 Đề xuất một số biện pháp cơ bản góp phần nâng cao nhận thức của sinh viên trường đại học Tiền Giang về SKSS 4 Giới hạn đề tài 4.1 Giới hạn về nội dung nghiên cứu: Đề tài này chỉ nghiên cứu mức độ nhận thức của sinh viên trường đại học Tiền Giang về SKSS 4.2 Giới hạn về khách thể nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu chủ yếu ở đối tượng là sinh viên đại học với số lượng là 332 sinh vin thuộc khoa sư phạm, khoa cơ bản thuộc năm thứ nhất 4.3 Giới hạn về không gian nghiên cứu: Đề tài này nghiên cứu sinh viên thuộc hệ đào tạo chính quy, học tại cơ sở chính và cơ sở 1 của trường 5 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục SKSS cho sinh viên hệ đại học chính quy thuộc khoa sư phạm và khoa cơ bản năm thứ nhất trường đại học Tiền Giang 5.2 Đối tượng nghiên cứu Nhận thức của sinh viên trường đại học Tiền Giang về SKSS 6 Giả thuyết khoa học - Nhận thức của sinh viên hệ đại học chính quy trường đại học Tiền Giang còn chưa đầy đủ ở các nội dung cơ bản của SKSS và có sự khác nhau giữa sinh viên ngành sư phạm (SVSP) và sinh viên ngành ngoài sư phạm (SVNSP) - Có thể nâng cao nhận thức của sinh viên trường đại học Tiền Giang về SKSS bằng việc cung cấp thông tin, kiến thức giáo dục giới tính, giáo dục dân số, giáo dục SKSS và phát huy tính tích cực nhận thức của sinh viên trong tiếp cận SKSS 7 Phương pháp nghiên cứu Căn cứ vào mục đích và nội dung nghiên cứu của đề tài, chúng tôi đã lựa chọn và sử dụng các phương pháp nghiên cứu cụ thể sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu các tài liệu có liên quan về SKSS để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài nghiên cứu 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.1 Phương pháp điều tra, khảo sát bằng phiếu câu hỏi: Xác định thực trạng nhận thức của sinh viên trường đại học Tiền Giang về SKSS Đây là phương pháp nghiên cứu chính mà tác giả sử dụng trong thực hiện luận văn 7.2.1.1 Mục đích khảo sát Khảo sát thực trạng về mức độ nhận thức của SV đại học Tiền Giang về SKSS ở hai khoa Sư phạm và khoa Cơ bản Kết quả khảo sát sẽ là cơ sở để đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao nhận thức về SKSS của SV 7.2.1.2 Nội dung khảo sát Khảo sát hướng vào các nội dung cơ bản của SKSS gắn với đối tượng thanh niên SV: - Khái niệm SKSS, giới tính; - Tình bạn, tình yêu, hôn nhân, luật hôn nhân; - Tình dục; - Nạo phá thai và các con đường nhiễm bệnh LTQĐTD; Bên cạnh đó còn khảo sát: - Đánh giá của SV về nhận thức SKSS - Nguyên nhân ảnh hưởng đến nhận thức của SV về SKSS - Mức độ ảnh hưởng của các nguồn thông tin giúp SV có hiểu biết về SKSS - Các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức về SKSS của SV Cấu trúc bảng hỏi: Bảng hỏi được xây dựng dựa vào các nội dung cơ bản về SKSS tập trung vào việc biết, hiểu và vận dụng của SV Trong đó có các câu hỏi là các tình huống giả định để tìm hiểu khả năng vận dụng kiến thức về SKSS của SV 7.2.1.3 Đối tượng khảo sát Để tìm hiểu thực trạng nhận thức của SV trường đại học Tiền Gang về SKSS, chúng tôi thực hiện khảo sát trên toàn bộ SV hệ đại học chính quy thuộc năm thứ I ở hai khoa Sư phạm và khoa Cơ bản (Vì trường đại học Tiền Giang mới tuyển sinh đại học từ năm học 2006 – 2007), gồm SV của 5 lớp: ToánA, ToánB, Ngữ văn (thuộc khoa Sư phạm) và Quản trị Kinh doanh, Tài chánh Kế toán (thuộc khoa Cơ bản) - Tổng số phiếu phát ra: 360 phiếu - Tổng số phiếu thu vào: 332 phiếu - Số phiếu hợp lệ là 332 phiếu và được phân bố như sau: Lớp Nam Nữ Tổng cộng Đại học ToánA 18 21 39 Đại học ToánB 18 22 40 Đại học Ngữ văn 10 28 38 Đại học Quản trị kinh doanh 40 32 72 Đại học Tài chánh Kế toán 34 109 143 120 212 332 Cộng Với số phiếu phân bố như trên thì: Sinh viên ngành sư phạm (SVSP) có: Trong đó: Nam sinh viên có: Nữ sinh viên có: Sinh viên ngành ngoài sư phạm (SVNSP): Trong đó: Nam sinh viên có: Nữ sinh viên có: 117 phiếu 46 phiếu 71 phiếu 215 phiếu 74 phiếu 141 phiếu Đồng thời chúng tôi cũng khảo sát trong đối tượng cán bộ giáo viên (CBGV) của trường với số lượng 47 người là cán bộ giảng dạy, cán bộ quản lý, giáo viên chủ nhiệm ở các phòng, khoa trung tâm của trường đề làm rõ hơn nhận thức của SV về SKSS 7.2.1.4 Thời gian và địa bàn khảo sát Khảo sát nhận thức của SV đại học Tiền Giang được tiến hành từ tháng 10 năm 2006, thực hiện trên 5 lớp SV đại học chính quy thuộc khoa Sư phạm và khoa Cơ bản tại cơ sở chính và cơ sở 1 của trường 7.2.1.5 Xử lý kết quả khảo sát Phân tích số liệu qua khảo sát được thực hiện bằng chương trình SPSS 11.5 của Windows để tính tần số, tỉ lệ phần trăm, để đưa ra nhận xét và bàn luận, đặc biệt là thực trạng nhận thức về SKSS của SVSP và SVNSP 7.2.2 Phương pháp trò chuyện: Hỗ trợ cho phương pháp điều tra bằng phiếu câu hỏi trong việc làm rõ thực trạng nhận thức của sinh viên trường đại học Tiền Giang về SKSS 7.2.3 Phương pháp quan sát: Hỗ trợ cho phương pháp điều tra bằng phiếu câu hỏi trong việc nắm thực trạng nhận thức của sinh viên khoa Sư phạm và khoa Cơ bản về SKSS 7.2.4 Phương pháp thống kê toán học để xử lý các kết quả điều tra được Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề Vấn đề sức khỏe sinh sản (SKSS) là vấn đề khá mới mẻ, lý thú, nhạy cảm Vấn đề này đã thực sự thu hút sự quan tâm của nhiều nước trên thế giới Chính vì vậy, từ việc nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục dân số cho thế hệ trẻ, và kể từ sau Hội nghị quốc tế về Dân số và Phát triển tổ chức tại Cairo, Ai Cập năm 1994 (ICPD), chương trình dân số chuyển hướng sang quan tâm nhiều hơn đến chất lượng dân số, trong đó trọng tâm là nội dung chăm sóc SKSS Hầu hết các nghiên cứu về SKSS ở các nước trên thế giới và ở Việt Nam thường hướng về đối tượng thanh, thiếu niên và nhất là vị thành niên và thường là học sinh ở các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông Có thể nói, việc nghiên cứu SKSS nói chung và nghiên cứu SKSS vị thành niên đã được tiến hành rất sớm trên thế giới, nhất là ở các quốc gia phát triển nhưng thường được gọi với những tên gọi khác nhau chẳng hạn như sức khỏe vị thành niên hay giới tính, tình dục thanh thiếu niên Có lẽ, kể từ sau Hội nghị quốc tế về Dân số và Phát triển tổ chức tại Cairo, Ai Cập năm 1994 (ICPD) khi đã có định nghĩa chính thức về SKSS thì việc nghiên cứu SKSS nhất là cho đối tượng thanh thiếu niên đang là “mối quan tâm của không những các nhà khoa học, các nhà giáo dục, các nhà quản lý xã hội mà cả các bậc cha mẹ được đẩy lên một trình độ mới”[27,tr.426] Hướng nghiên cứu SKSS trong đối tượng thanh thiếu niên ở nước ngoài thường tập trung nghiên cứu về những vấn đề cụ thể, nhạy cảm của SKSS như vấn đề nạo phá thai, sinh đẻ sớm, vấn đề quan hệ tình dục trước hôn nhân, các bệnh LTQĐTD đã cho chúng ta thấy những “như những con số biết nói” thật bất ngờ Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) “hàng năm có khoảng 20 triệu ca nạo phá thai không an toàn Ở Châu Phi thai nghén ngoài dự định dao động từ 50% - 90% trong số vị thành niên chưa chồng và 25% - 40% trong số vị thành niên có chồng” [27,tr.428] Theo các nghiên cứu ở nhiều nơi trong khu vực Châu Á Thái Bình Dương, đã chỉ ra thực trạng nhận thức về SKSS ớ lứa tuổi thanh thiếu niên là “nhận thức của lớp trẻ trong khu vực-dù đã kết hôn hay chưa-về các vấn đề SKSS bao gồm tình dục, chức năng sinh sản, các biện pháp tránh thai, quan hệ tình dục an toàn còn nhiều hạn chế” [5,tr.12] Thanh thiếu niên thường không biết cơ thể họ thực hiện chức năng sinh dục và sinh sản như thế nào và thường mong muốn có những trao đổi với một người lớn tuổi có hiểu biết vấn đề và nhất là không chỉ trích khi họ nêu thắc mắc tương đối chi tiết về vấn đề này Bảng 28.1 Nguồn thông tin giúp sinh viên Đại học Tiền Giang có hiểu biết về SKSS Nguồn Số Mức độ ảnh hưởng TT Không có Ít Thỉnh thoảng Thường xuyên 1 2 3 4 Thấy cô 28 74 159 30 8.4% 22.3% 47.9% 9% 44 67 111 70 13.3% 20.2% 33.4% 21.1% 41 68 77 105 12.3% 20.5% 23.2% 31.6% 8 30 110 151 2.4% 9% 33.1% 45.5% 81 92 94 24 24.4% 27.7% 28.3% 7.2% 136 73 49 28 41% 22% 14.8% 8.4% Bạn bè Gia đình Phương tiện thông tin đại chúng 5 Các buổi sinh hoạt đoàn thể 6 7 Các trung tâm tư vấn Nguồn khác Bảng 28.2 So sánh việc tiếp nhận nguồn thông tin giúp hiểu biết về SKSS giữa nam SV và nữ SV đại học Tiền Giang Số Nguồn TT Mức độ ảnh hưởng Không có Nam Nữ SV SV 1 2 3 4 Thấy cô Bạn bè Gia đình Phương tiện thông tin đại Ít Nam Thỉnh thoảng Nữ SV SV Nam Nữ SV SV Thường xuyên Nam Nữ SV SV 18 10 25 49 52 107 4 26 18.2% 5.2% 25.3% 25.4% 52.5% 55.4% 4% 13.5% 13 31 14 53 32 79 39 31 13.3% 16% 14.3% 27.3% 32.7% 40.7% 39.8% 16% 23 18 28 40 24 53 22 83 23.7% 9.3% 28.9% 20.6% 24.7% 27.3% 22.7% 42.8% 3 5 10 20 40 70 21 100 2.9% 2.6% 9.6% 10.3% 38.5% 36.4% 49% 33.8% chúng 5 Các buổi 29 52 29 63 29 65 11 13 sinh hoạt 29.6% 26.9% 29.6% 32.6% 29.6% 33.7% 11.2% 6.7% 45 91 24 49 14 35 13 15 46.9% 47.9% 25% 25.8% 14.6% 18.4% 13.5% 7.9% đoàn thể 6 Các trung tâm tư vấn 7 Nguồn khác Bảng 28.3 So sánh việc tiếp nhận nguồn thông tin giúp hiểu biết về SKSS giữa SVSP và SVNSP đại học Tiền Giang Mức độ ảnh hưởng Số Nguồn TT 1 2 3 4 Không có Ít Thỉnh thoảng Thường xuyên SVSP SVNSP SVSP SVNSP SVSP SVNSP SVSP SVNSP 6 22 29 45 64 95 7 23 5.7% 11.8% 27.4% 24.2% 60.4% 51.1% 6.6% 12.4% 16 28 22 45 39 72 28 42 15.2% 15% 21% 24.1% 37.1% 38.5% 26.7% 22.5% 10 31 27 41 27 50 40 65 9.6% 16.6% 26% 21.9% 26% 26.7% 38.5% 34.8% 3 5 6 24 41 69 59 92 2.8% 2.6% 5.5% 12.6% 37.6% 36.3% 54.1% 48.4% Các buổi 10 71 40 52 38 56 18 6 sinh hoạt 9.4% 38.4% 37.7% 28.1% 35.8% 30.3% 17% 3.2% Các 44 92 31 42 20 29 11 17 trung 41.5% 51.1% 29.2% 23.3% 18.9% 16.1% 10.4% 9.4% Thấy cô Bạn bè Gia đình Phương tiện thông tin đại chúng 5 đoàn thể 6 tâm tư vấn 7 Nguồn khác PHUÏ LUÏC 3 PHỤ LỤC 3: CÁC BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU ĐÁNH GIÁ CỦA CÁN BỘ GIÁO VIÊN VỀ NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN (Điều tra ở 50 cán bộ giáo viên là giáo viên đứng lớp, cán bộ làm việc ở các phòng, trung tâm) Bảng 3.1: Đánh giá của cán bộ giáo viên về nhận thức sức khỏe sinh sản của sinh viên trường đại học Tiền Giang Đánh giá của CBGV Đối tượng về nhận thức của SV Tốt Trung bình Kém 32 17 f 1.1 Sinh viên đại học ngành % 64% 34% sư phạm 19 26 1.2 Sinh viên đại học ngành f ngoài sư phạm 38% 52% % Bảng 3.2: Đánh giá của cán bộ giáo viên về nhận thức của sinh viên trường đại học Tiền Giang về từng nội dung cốt lõi của sức khỏe sinh sản Đánh giá của CBGV về nhận thức của sinh viên Nội dung Tốt Trung bình Kém 18 25 4 f 2.1 Các khái niệm, thuật ngữ sức khỏe % 36% 59% 8% sinh sản 2.2 Nhận thức về giới tính 33 14 f 66% 28% % 19 26 1 f 2.3 Nhận thức về tình yêu, hôn nhân % 38% và gia đình 52% 2% 2.4 Nhận thức về tình dục 23 20 4 f 46% 40% 8% % 16 22 7 f 3.5 Nhận thức về mang thai và nạo phá 32% 44% 14% thai % 16 26 3 f 2.6 Nhận thức về các biện pháp tránh % 32% 52% 6% thai 22 21 4 f 2.7 Nhận thức về các bệnh lây truyền qua đường tình dục 44% 42% 8% % 16 2.8 Nhận thức chung về các nội dung 28 2 f 28% 56% 4% % Bảng 3.3 Ý kiến của cán bộ giáo viên về những nguyên nhân làm ảnh hưởng trong nhận thức về sức khỏe sản của sinh viên trường ta Kết quả điều tra Nguyên nhân f % 1 Ít được cung cấp thông tin 26 52% 2 Nhận thức của sinh viên về vấn đề này kém 15 30% 3 Thiếu thời gian lĩnh hội 8 16% 4 Không được giáo dục từ các lớp dưới 18 36% 5 Không nhận được sự chỉ bảo và giáo dục của gia đình 24 48% 6 Tác động xấu từ bên ngoài 22 44% Bảng 3.4: Sắp xếp thứ tự ưu tiên từ 1 đến hết các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức về sức khỏe sinh sản cho sinh viên trường đại học Tiền Giang Các biện pháp Sắp xếp của CBGV về thứ tự các biện pháp 1 2 3 4 5 6 7 f 17 6 4 3 2 9 3 1 Tăng cường sự chỉ đạo của ngành giáo 34% 12% 8% 6% 4% 18% 6% % dục – đào tạo và nhà trường trong giáo dục sức khỏe sinh sản 11 20 10 4 f 2 Cung cấp thông tin, kiến thức giáo dục 22% 40% 29% 8% % giới tính trong giáo dục, chăm sóc sức khỏe sinh sản 3 Kết hợp các lực f 16 4 12 9 4 lượng giáo dục 32% 8% 24% 18% 8% % trong giáo dục, chăm sóc sức khỏe sinh sản 3 6 1 22 6 2 1 f 4 Phát huy vai trò của gia đình trong giáo 6% 12% 2% 44% 12% 4% 2% % dục sức khỏe sinh sản 9 7 3 22 2 3 f 5 Phát huy tính tích cực nhận thức của 18% 14% 6% 44% 4% 6% % chính sinh viên trong lĩnh hội 6 Phối hợp với Ủy 4 4 1 3 6 17 12 f ban dân số, gia 8% 8% 2% 6% 12% 34% 24% % đình, trẻ em tỉnh làm tốt công tác truyền thông sức khỏe sinh sản f 3 7 4 9 20 7 Lồng ghép trong việc dạy học các 6% 14% 8% 18% 40% % học phần, học phần tự chọn PHỤ LỤC 4 PHỤ LỤC 4: MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VÀ TRÒ CHUYỆN PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Nhằm nắm được thực trạng nhận thức của sinh viên Đại học Tiền Giang về sức khỏe sinh sản, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến cá nhân về những vấn đề nêu trong phiếu này Xin cảm ơn bạn! 1- Thông tin về cá nhân: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp nhất với bạn)  Nữ - Giới tính: Nam - Hệ đào tạo: Cao đẳng  Đại học - Đang học năm thứ: Thứ I  Thứ II Thứ III  Thứ IV  - Ngành học: Sư phạm  Ngoài sư phạm 2- Phần trưng cầu ý kiến: Câu 1: Bạn tự đánh giá nhận thức chung của bạn về sức khỏe sinh sản (Hãy đánh dấu X vào ô thích hợp nhất):  1 Chưa biết  2 Biết rất ít  3 Biết ít  4 Biết nhiều  5 Hiểu Câu 2: Theo bạn, sức khoẻ sinh sản bao gồm các vấn đề nào? (Đánh dấu X vào những ô thích hợp) 1 Sức khỏe sinh sản   2 Giới  3 Giới tính  4 Sự thụ thai  5 Kinh nguyệt  6 Tình bạn  7 Tình yêu  8 Hôn nhân  9 Tình dục  10 Kế hoạch hóa gia đình  11 Chăm sóc phụ nữ khi mang thai  12 Các biện pháp tránh thai  13 Nạo hút thai an toàn  14 Phòng tránh các bệnh lây truyền qua đường sinh dục  15 Chăm sóc sức khỏe vị thành niên  16 Bình đẳng giới  17 Vô sinh  18 HIV/AIDS  19 Mãn kinh khi tuổi già Câu 3*: Sự khác biệt về mặt tâm lý của giới tính được biểu hiện ở các điểm nào? (Đánh dấu X vào những ô thích hợp ): 1 Hứng thú   2 Xúc cảm, tình cảm  3 Tính cách  4 Năng lực Câu 4 *: Theo bạn, tình bạn tốt đòi hỏi phải có các đăc trưng gì ? (Đánh dấu X vào những ô thích hợp):  1 Sự phù hợp về xu hướng  2 Sự bình đẳng nam nữ  3 Sự chân thành, tin cậy, trách nhiệm cao  4 Sẵn sàng bao che khuyết điểm cho nhau  5 Sự đồng cảm  6 Tồn tại nhiều mối quan hệ  7 Tập hợp thành nhóm Câu 5*: Tình yêu lành mạnh phải có đặc điểm gì ?( Đánh dấu X vào những ô thích hợp):  1 Sự cuốn hút lẫn nhau giữa hai người  2 Tôn trọng người yêu  3 Biết chia sẻ  4 Luôn đem lại hạnh phúc cho nhau  5 Phải có ghen tuông  6 Chung thủy  7 Tôn trọng bản thân mình  8 “Cho nhau” tất cả khác giới Câu 6: Nam và nữ cần kết hôn ở độ tuổi nào là thích hợp với quy định của pháp luật Việt Nam ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) 1 Nam đủ 20 tuổi, nữ đủ 18 tuổi 2 Nam 24 tuổi, nữ 22 tuổi    3 Cả nam và nữ đủ 18 tuổi  4 Cả nam và nữ đủ 19 tuổi  5 Nam 20 tuổi và nữ 19 tuổi  6 Tất cả Câu 7: Theo bạn, vì sao trong giáo dục dân số và sức khỏe sinh sản cho học sinh, người ta lại chú ý đến đối tượng ở tuổi dậy thì ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) 1 Vì tuổi này có nhiều biến đổi mạnh mẽ 2 Vì tuổi này sắp chuyển sang làm người lớn 3 Vì tuổi này xuất hiện khả năng sinh sản     4 Vì tuổi này có ham muốn tình dục 5 Câu 1 & 4    Câu 8 : Dấu hiệu nào là dấu hiệu cơ bản của tình yêu ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) 1 Tình thương trong tình yêu 2 Tình bạn trong tình yêu 3 Tình dục trong tình yêu 4 Câu 1 & 2 5 Câu 1, 2 & 3 Câu 9*: Theo bạn, tiêu chuẩn nào để có hôn nhân hạnh phúc? (Đánh dấu X vào những ô thích hợp):  1 Tình yêu sâu sắc đã qua thử thách  2 Có sự thống nhất về quan điểm sống, về quan điểm đạo đức và hiểu biết về tính tình của nhau 3 Trưởng thành về tuổi đời   4 Cơ sở vật chất đầy đủ, thu nhập cao  5 Ổn định về nghề nghiệp  6 Có sức khỏe  7 Được gia đình hai bên ủng hộ  8 Còn tiêu chuẩn nào khác (Xin ghi cụ thể): ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 10*: Theo bạn, việc các bạn gái chiều theo ý muốn của bạn trai ( trong quan hệ tình dục) để mong giữ tình bạn tốt đẹp là biểu hiện của tình bạn khác giới ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất)  1 Không đúng  2 Phân vân  3 Đúng  4 Rất đúng Câu 11: Theo bạn, tình dục là biểu hiện cụ thể, mãnh liệt của sự hòa nhập không thể thiếu trong một tình yêu trọn vẹn ở những người trưởng thành ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) 1 Không đúng   2 Phân vân  3 Đúng  4 Rất đúng   Câu 12 : Bạn có đồng ý với câu nói: “sự đam mê tình dục luôn phải trả giá, đôi khi rất đắt” ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) 1 Không đồng ý 2 Phân vân  3 Đồng ý  4 Rất đồng ý Câu 13 : Theo bạn, độ tuổi nào là tốt nhất để bắt đầu quan hệ tình dục ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) 1 13 – 14 2 15 – 16 3 17 – 18  4 18 tuổi trở lên  5 Sau khi kết hôn  6 Chẳng có tuổi nào là tốt nhất để bắt đầu hết  7 Đã dạm hỏi  8 Sự đồng ý của hai gia đình     Câu 14: Theo bạn, thế nào là quan hệ tình dục an toàn? (Đánh dấu X vào những ô thích hợp) 1 Tất cả các hình thức hoạt động tình dục, trừ giao hợp 2 Sử dụng bao cao su 3 Không có nguy cơ rủi ro như mang thai ngoài ý muốn 4 Không bị các bệnh lây truyền qua đường tình dục Câu 15: Bạn có đồng ý với quan niệm cho phép “quan hệ tình dục trước hôn nhân”? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) 1 Không đồng ý 2 Phân vân    3 Đồng ý  4 Rất đồng ý  Câu 16: Theo bạn, nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng nạo phá thai ở tuổi vị thành niên và thanh niên là: 1 Do vị thành niên và thanh niên ngày nay có nhu cầu quan hệ tình dục sớm  2 Do thiếu hiểu biết về giới, tình dục an toàn  3 Do gia đình và xã hội ngày càng ít định kiến với vấn đề này  4 Tất cả các câu trên     Câu 17: Theo bạn, biện pháp nào là hữu hiệu để giảm việc nạo phá thai ở tuổi vị thành niên và thanh niên ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) 1 Giáo dục về tình dục 2 Hướng dẫn các biện pháp tránh thai cho vị thành niên và thanh niên 3 Trang bị kiến thức về sức khoẻ sinh sản cho vị thành niên và thanh niên 4 Tư vấn kế hoạch hóa gia đình Câu 18: Theo bạn, việc nhiễm bệnh qua đường tình dục có thể lây truyền theo các con đường nào ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) 1 Sinh hoạt tình dục   2 Tiêm thuốc  3 Truyền máu  4 Truyền dịch  5 Từ mẹ sang con  6 Trong một số trường hợp đặc biệt Câu 19: Theo bạn, mức độ nhận thức về vấn đề sức khỏe sinh sản của sinh viên trường ta là: (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhấ) 1 Rất tốt   2 Tốt  3 Trung bình  4 Kém  5 Rất kém Câu 20: Theo bạn, việc ít được cung cấp thông tin về sức khỏe sinh sản là nguyên nhân làm hạn chế trong nhận thức về sức khỏe sinh sản của sinh viên trường ta ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) 1 Không đồng ý   2 Phân vân  3 Đồng ý  4 Rất đồng ý Câu 21 : Theo bạn, nguyên nhân gây ảnh hưởng trong nhận thức về sức khỏe sinh sản của sinh viên trường ta là việc nhận thức kém của bản thân sinh viên về sức khỏe sinh sản ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất)  1 Không đồng ý  2 Phân vân  3 Đồng ý  4 Rất đồng ý     Câu 22 : Theo bạn, nguyên nhân làm hạn chế trong nhận thức về sức khỏe sinh sản của sinh viên trường ta là việc thiếu thời gian tiếp cận và nguồn thông tin về vấn đề này ? 1 Không đồng ý 2 Phân vân 3 Đồng ý 4 Rất đồng ý Câu 23: Theo bạn, nguyên nhân làm ảnh hưởng trong nhận thức về sức khỏe sinh sản của sinh viên trường ta là do không được giáo dục vấn đề này từ các lớp dưới? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) 1 Không đồng ý 2 Phân vân    3 Đồng ý  4 Rất đồng ý Câu 24: Theo bạn, nguyên nhân làm ảnh hưởng trong nhận thức về sức khỏe sinh sản của sinh viên trường ta là do không nhận được sự chỉ bảo và giáo dục của gia đình liên quan đến vấn đề này ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất): 1 Không đồng ý   2 Phân vân  3 Đồng ý  4 Rất đồng ý Câu 25: Theo bạn, nguyên nhân làm ảnh hưởng trong nhận thức về sức khỏe sinh sản của sinh viên trường ta là do tác động xấu từ bên ngoài? (Đánh dấu x vào ô thích hợp nhất) 1 Không đồng ý 2 Phân vân    3 Đồng ý  4 Rất đồng ý Câu 26: Theo bạn, ngoài những nguyên nhân trên còn có những nguyên nhân nào khác làm hạn chế trong nhận thức về sức khỏe sinh sản của sinh viên trường ta ? Câu 27: Hãy sắp xếp thứ tự ưu tiên từ 1 đến hết các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức về sức khỏe sinh sản của sinh viên trường ta 1- Tăng cường sự chỉ đạo của ngành giáo dục – đào tạo và nhà trường 2- Cung cấp thông tin, kiến thức về sức khỏe sinh sản 3- Tổ chức các câu lạc bộ sinh viên để làm công tác tuyên truyền 4- Kết hợp các lực lượng giáo dục trong giáo dục, chăm sóc sức khỏe sinh sản 5- Phát huy vai trò của gia đình 6- Sinh viên cần phát huy tính tích cực nhận thức của bản thân về vấn đề này 7- Phối hợp với Ủy ban dân số, gia đình, trẻ em tỉnh làm tốt công tác truyền thông 8- Lồng ghép trong việc dạy học các học phần, học phần tự chọn ở nhà trường 9- Đưa nội dung này vào giảng dạy trong nhà trường Câu 28: Những hiểu biết của bạn về vấn đề sức khỏe sinh sản là do các nguồn nào cung cấp ? Nguồn 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Thầy cô Bạn bè Gia đình Phương tiện thông tin đại chúng Các buổi sinh họat đoàn thể Các trung tâm tư vấn Nguồn khác (xin ghi cụ thể) Mức độ ảnh hưởng Thỉnh Thường Không Ít xuyên thoảng có Xin cảm ơn bạn PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Nhằm nắm được thực trạng nhận thức của sinh viên Đại học Tiền Giang về sức khỏe sinh sản, xin thầy ( cô ) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân về những vấn đề nêu trong phiếu này Xin cảm ơn thầy ( cô ) 1 Đánh giá của thầy (cô) về nhận thức sức khỏe sinh sản của sinh viên trường ta: (Đánh dấu X vào ô mức độ nhận thức tương ứng) Nhận thức Đối Tốt Trung Kém tượng 1.1 Sinh viên đại học (ngành sư phạm) 1.2 Sinh viên đại học ngoài ngành sư 2 Đánh giá của thầy (cô) về nhận thức của sinh viên về từng nội dung cốt lõi của sức khỏe sinh sản: (Đánh dấu X vào ô mức độ nhận thức tương ứng) Nhận thức Nội Tốt Trung Kém dung 2.1 Các khái niệm, thuật ngữ sức khỏe 2.2 Nhận thức về giới tính 2.3 Nhận thức về tình yêu, hôn nhân và 2.4 Nhận thức về tình dục 3.5 Nhận thức về mang thai và nạo phá 2.6 Nhận thức về các biện pháp tránh 2.7 Nhận thức về các bệnh lây truyền qua đường tình dục 2.8 Nhận thức chung về các nội dung 3 Theo thầy (cô), nếu có hạn chế trong nhận thức về sức khỏe sản của sinh viên trường ta thì đó là những nguyên nhân nào? (Đánh dấu X vào những ô thích hợp)  3.1 Ít được cung cấp thông tin  3.2 Nhận thức của sinh viên về vấn đề này kém  3.3 Thiếu thời gian lĩnh hội  3.4 Không được giáo dục từ các lớp dưới  3.5 Không nhận được sự chỉ bảo và giáo dục của gia đình  3.6 Tác động xấu từ bên ngoài 4 Thầy (cô) hãy sắp xếp thứ tự ưu tiên từ 1 đến hết các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức về sức khỏe sinh sản cho sinh viên trường ta 4.1 Tăng cường sự chỉ đạo của ngành giáo dục – đào tạo và nhà trường trong giáo dục sức khỏe sinh sản 4.2 Cung cấp thông tin, kiến thức giáo dục giới tính trong giáo dục, chăm sóc sức khỏe sinh sản 4.3 Kết hợp các lực lượng giáo dục trong giáo dục, chăm sóc sức khỏe sinh sản 4.4 Phát huy vai trò của gia đình trong giáo dục sức khỏe 4.5 Phát huy tính tích cực nhận thức của chính sinh viên 4.6 Phối hợp với Ủy ban dân số, gia đình, trẻ em tỉnh làm tốt công tác truyền thông sức khỏe sinh sản 4.7 Lồng ghép trong việc dạy học các học phần, học phần tự Xin cảm ơn thầy (cô)! CÂU HỎI TRÒ CHUYỆN, PHỎNG VẤN NHẬN THỨC VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG 1 Theo bạn, mục tiêu của kế hoạch hóa gia đình là gì? 2 Bạn hiểu như thế nào về giới tính, về đồng tính luyến ái? 3 Thế nào là tình yêu chân thực, tình yêu chân chính ? 4 Dấu hiệu cơ bản nhất chứng tỏ nam, nữ vị thành niên đã trưởng thành 5 Ý kiến của bạn về câu nói: Tình yêu ở tuổi học trò thường lung linh nhưng thường dễ vỡ 6 Tình yêu nhất thiết phải có tình dục ? 7 Có phải yêu nhau là cho nhau tất cả không ? 8 Bạn có suy nghĩ gì về quan hệ tình dục trước hôn nhân? 9 Một cậu con trai có giấc mơ ướt (mộng tinh) chứng tỏ điều gì ở bạn ấy? 10 Nhu cầu tình dục ở con gái là lớn hơn ở con trai? 11 Tác hại của việc nạo phá thai theo bạn là gì? 12 Vì sao không nên kết hôn và sinh con ở tuổi vị thành niên? 13 Tránh thai là trách nhiệm riêng của nữ ? 14 Nạo hút thai vào thời điểm nào là tốt hơn cả? 15 Sức khỏe tình dục là gì? 16 Nhu cầu về sức khỏe sinh sản của vị thành niên và thanh niên là gì? 17.Biện pháp tránh thai nào vừa có tác dụng tránh thai vừa có tác dụng tránh các bệnh lây nhiễm qua đường tình dục? 18 Các nhiễm khuẩn lây qua đường tình dục là gì ? Và có những bệnh nào? ... TRẠNG NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN 2.1 Đánh giá sinh viên đại học Tiền Giang mức độ nhận thức SKSS 2.2.1 Tự đánh giá thân SV đại học Tiền Giang mức độ nhận. .. cho sinh viên hệ đại học quy thuộc khoa sư phạm khoa năm thứ trường đại học Tiền Giang 5.2 Đối tượng nghiên cứu Nhận thức sinh viên trường đại học Tiền Giang SKSS Giả thuyết khoa học - Nhận thức. .. SVSP 2.2 Nhận thức sinh viên đại học Tiền Giang nội dung SKSS biểu khác biệt mặt tâm lý giới tính 2.2.1 Nhận thức SV đại học Tiền Giang nội dung SKSS Kết điều tra nhận thức SV đại học Tiền Giang