Giáo án địa lí 10 phát triển năng lực theo tập huấn mới

CHƯƠNG I: BẢN ĐỒ TIẾT 1- BÀI 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I.MỤC TIÊU:Sau học, học sinh cần: 1.Về kiến thức: Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động,chấm điểm,bản đồ-biểu đồ 2.Về kĩ năng: Nhận biết số phương pháp phổ biến để biểu đối tượng địa lý đồ Atlát 3.Về thái độ: Thấy cần thiết đồ, Atlát học tập Năng lực hình thành: + NL chung Giao tiếp, tư duy, làm chủ thân + NL chun biệt: Tìm kiếm xử lý thơng tin để thấy cần thiết đồ II CHUẨN BỊ CỦA GIÓ VIÊN VÀ HỌC SINH - Các đồ: Kinh tế, khí hậu, khống sản, dân cư VN - Át lát địa lý VN III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Các hoạt động học tập A Hoạt động khởi động (3 phút) Mục tiêu - Huy động số kiến thức, kĩ học để tìm hiểu cách biểu đối tượng địa lí đồ - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: SGK, đồ Tiến trình hoạt động A Hoạt động khởi động (5 phút) - GV treo đồ khí hậu, đồ dân cư, đồ tự nhiên hướng dẫn học sinh quan sát, sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau + Trên đồ thể đối tượng địa lí nào? + Dùng phương cách để thể đối tượng đó? + Vì người ta khơng đem đối tượng lên đồ? - HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp - HS trả lời câu hỏi - GV: nhận xét vào mới: Các đối tượng địa lí thể đồ dùng số phương pháp để hiểu rõ cụ thể vào học hơm B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp kí hiệu, đường chuyển động( 20 phút) Mục tiêu + Kiến thức: HS biết khái niệm, ý nghĩa, đối tượng thể phương pháp kí hiệu, đường chuyển động + Kĩ năng:Sử dụng đồ + Thái độ: quan tâm đến đồ học mơn địa lí + Năng lực: Phân tích, đọc đồ Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo thảo luận nhóm Phương tiện: Bản đồ Tiến trình hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: -GV chia lớp nhóm tìm hiểu Phương pháp kí hiệu: + Nhóm 1,3: PP kí hiệu a Đối tượng biểu hiện: +Nhóm 2,4: PP đường chuyển động - Biểu đối tượng phân bố theo điểm cụ thể - GV HS q/sát b/đồ khí hậu VN, - Kí hiệu đặt xác vào vị trí phân bố đối tượng: khoáng sản lược đồ sgk, TP, thị xã, nhà máy, TTCN cho biết: b.Các dạng kí hiệu: + Thế PP kí hiệu, đường chuyển - Kí hiệu hình học động - Kí hiệu chữ + Ýnghĩa PP kí hiệu, đường chuyển - Kí hiệu tượng hình động c.Khả biểu hiện: + Các đối tượng thể qua - Vị trí phân bố đối tượng PP đó? - Số lượng, quy mơ, loại hình + Đặc điểm phương pháp thể - Cấu trúc, chất lượng, động lực phát triển đối tượng đặc điểm đối tượng - VD: Các điểm dân cư, hải cảng, mỏ khoáng sản Bước 2: HS thực nhiệm vụ 2.PP kí hiệu đường chuyển động Bước 3: HS trả lời, HS khác bổ sung a Đối tượng biểu hiện: Bước 4: GV đánh giá, chốt kến thức Biểu di chuyển đối tượng, tượng địa lý bổ sung thêm: Các ký hiệu b.Khả biểu hiện: gọi ngôn ngữ đồ, ký - Hướng di chuyển đối tượng hiệu thể đồ - Số lượng, khối lượng trình chọn lọc cho phù hợp với - Chất lượng, tốc độ đối tượng ND, mục đích, y/c tỷ lệ mà đồ - VD: Địa lý TN: hướng gió, bão, dịng biển; Địa lý KT-XH: cho phép vận chuyển hàng hoá, luồng di dân Hoạt động 2: Tìm hiểu pp chấm điểm, đồ - biểu đồ Mục tiêu + Kiến thức: HS biết khái niệm, ý nghĩa, đối tượng thể phương pháp kí hiệu, đường chuyển động + Kĩ năng:Sử dụng đồ + Thái độ: quan tâm đến đồ học mơn địa lí + Năng lực: Phân tích, đọc đồ Phương pháp – kĩ thuật Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan Hoạt động cá nhân Phương tiện: Bản đồ Hoạt động GV, HS Nội dung - GV cho HS quan sát Phương pháp chấm điểm: đồ treo tường a.Đối tượng biểu hiện: Biểu đối tượng phân bố không đồng đồ SGK điểm chấm có giá trị kênh chữ để trả lời b.Khả biểu hiện: câu hỏi sau: - Sự phân bố đối tượng + Các đối tượng - Số lượng đối tượng thể đồ qua - VD: Số dân, số đàn gia súc PP chấm điểm, đồ4 Phương pháp đồ, biểu đồ: biểu đồ a Đối tượng biểu hiện: + So sánh vị trí đối - Thể giá trị tổng cộng hi địa lí đơn vị lãnh thổ tượng thể - Các đối tượng phân bố đơn vị lãnh thổ phân chia đồ qua pp với pp biểu đồ đặt lãnh thổ kí hiệu b.Khả biểu hiện: - HS suy nghĩ trả lời - Số lượng, chất lượng - GV nhận xét, chuẩn KT - Cơ cấu đối tượng C Vận dụng( 5phút) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp Phương tiện : đồ Tiến trình hoạt động - HS lên bảng đồ đối tượng địa lý nêu tên PP biểu chúng - So sánh hai phương pháp kí hiệu phương pháp kí hiệu đường chuyển động D Mở rộng:(1phút) Bài tập 1, sách giáo khoa Đọc trước chuẩn bị ND TIẾT - BÀI 3: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP, ĐỜI SỐNG I.MỤC TIÊU:Sau học, học sinh cần: 1.Về kiến thức: - Thấy sợ cần thiết đồ học tập đời sống - Hiểu trình bày phương pháp sử dụng đồ , Atlát Địa lý để tìm hiểu đặc điểm đối tượng, tượng, phân tích mối quan hệ địa lý 2.Về kĩ năng: Sử dụng đồ Về thái độ: Thấy cần thiết đồ học tập Năng lực hình thành: + NL chung Giao tiếp, tư duy, làm chủ thân + NL chun biệt: Tìm kiếm xử lý thơng tin để thấy cần thiết đồ Làm chủ thân: Quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Giáo viên:SGK, SGV, đồ TG, châu Á, TL chuẩn kiến thức 2.Học sinh:SGK , ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Đặt vấn đề: ( 5’) Mục tiêu - Huy động số kiến thức, kĩ học để biết tầm quan trọng đồ - Tạo hứng thú học tập thơng qua hình ảnh - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: Một số loại đồ Tiến trình hoạt động - GV: Cho học sinh đọc nội dung phân bố dân cư SGK trang 93 94 quan sát đồ phân bố dân cư giới sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau + Qua nội dung SGK, nhận xét phân bố dân cư giới + Qua đồ , nhận xét phân bố dân cư giới + Có thể học địa lí thơng qua đồ khơng, - HS: nghiên cứu trả lời - GV: nhận xét vào B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị đồ học tập đời sống Mục tiêu + Kiến thức: HS biết tầm quan trọng đồ + Kĩ năng: liên hệ thực tế + Thái độ: Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo cá nhân Phương tiện: đồ Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (HT: Cả lớp - thời gian: 20phút) I.Vai trò đồ HT ĐS Bước 1: GV treo đồ châu Á để HS quan sát trả lời: 1.Trong học tập: - Tìm đồ dãy núi cao, dịng sơng lớn - Bản đồ phương tiện thiếu châu Á ? học tập, rèn luyện kĩ địa lý - Dựa vào đồ, xác định khoảng cách từ LS đến lớp, nhà làm kiểm tra HN ? - Qua đồ xác định vị trí Bước 2: địa điểm, đặc điểm đối tượng - HS đồ =>trả lời câu hỏi địa lý biết mối quan hệ - HS lên bảng tính kh/cách từ LS - HN thành phần địa lý GV bổ sung cách tính KC đồ: thông qua tỷ lệ 2.Trong đời sống: đồ: VD:K/cách 3cm b/đồ có tỷ lệ 1/6.000.000 - B/đồ phương tiện sử dụng rộng rãi ứng với cm thực tế? sống hàng ngày CT: KC B/Đ x Mẫu số tỷ lệ B/Đ - Phục vụ cho ngành kinh tế, quân => × 6.000.000 =18.000.000cm =180km + Trong kinh tế: XD cơng trình thuỷ lợi, Bước 3: HS trả lời nhận xét làm đường GT Bước 4: GV kết luận, chuẩn kiến thức + Trong q.sự:XD phương án tác chiến Hoạt động 2: Sử dụng đồ, Atlat học tập Mục tiêu + Kiến thức: HS biết cách sử dụng đồ + Kĩ năng: liên hệ thực tế + Thái độ: Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo cá nhân Phương tiện: đồ Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước 1: HS dựa vào sgk kết hợp với hiểu biết II Sử dụng đồ, Atlat học tập cá nhân, cho biết: Một số v/đề cần lưu ý q/trình học tập địa lý - Muốn sử dụng đồ có hiệu ta phải làm sở đồ nào? Tại sao? a.Chọn đồ phải phù hợp với nội dung cần tìm - Lấy VD cụ thể để c/m hiểu Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung => GV kết b.Đọc đồ phải tìm hiểu tỉ lệ, kí hiệu đồ luận, chuẩn KT, ghi bảng (1) c.X/định phương hướng đồ Bước 3: GV cho HS nghiên cứu mqh - Dựa vào mạng lưới kinh,vĩ tuyến - Hoặc mũi tên đối tượng địa lý đồ nêu hướng Bắc để xác định hướng Bắc (và hướng cịn ví dụ cụ thể lại) Bước 4: GV chuẩn kiến thức đồ, GV 2.Hiểu mqh yếu tố địa lý giải thích thêm: đồ, Atlat - Hướng chảy, độ dốc sông dựa vào đặc - Dựa vào đồ phối hợp nhiều đồ điểm địa hình, địa chất khu vực liên quan để phân tích mối quan hệ, giải thích đặc - Sự phân bố CN dựa vào đồ GTVT, dân điểm đối tượng cư - Atlat Địa lý tập đồ, sử dụng - Sự phân bố dân cư phụ thuộc phần thường phải kết hợp đồ nhiều trang Atlat có nội vào đặc điểm địa hình yếu tố dung liên quan với để tìm hiểu giải thích khác phát triển CN, GTVT đối tượng, tượng địa lý C Vận dụng:(4phút) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp Phương tiện : đồ Tiến trình hoạt động 1.Học sinh trả lời câu hỏi sgk 2.Sử dụng đồ TN châu Á để xác định hướng chảy số sông lớn: S.Mê Công, S.Hồng D Mở rộng:(1phút) Bài tập 1, sách giáo khoa Đọc trước chuẩn bị ND cho thực hành TIẾT - BÀI 4: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU:Sau học, học sinh cần: 1.Về kiến thức: - Hiểu rõ số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ - Nhận biết đặc tính đối tượng địa lý biểu đồ 2.Về kĩ năng: Phân biệt phương pháp biểu loại đồ khác 3.Về thái độ: Thấy cần thiết b/đồ học tập, có ý thức sử dụng đồ II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Giáo viên: SGK, SGV, lược đồ sgk 2.Học sinh: SGK, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Khởi động: ( 5’) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để nắm bắt yêu cầu thực hành - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: Bản đồ Tiến trình hoạt động - GV yêu cầu HS quan sát đồ để trả lời câu hỏi: + Để thể đối tượng địa lí đồ dùng pp nào? + Vì đối tượng địa lí khác thể hện đồ pp khác ? - HS: nghiên cứu trả lời - GV: nhận xét vào B Hoạt động hình thành kiến thức: 35’ Mục tiêu: - Phân tích nắm yêu cầu đặc điểm thể đối tượng địa lí đồ - Củng cố, khắc sâu thêm kiến thức thông qua thực hành Phương pháp – kĩ thuật: Nhóm Phương tiện: Bản đồ H/Đ GV HS Nội dung Tìm hiểu số phương 1.u cầu thực hành: Xác định số PP biểu đối pháp biểu đối tượng địa lý đồ tượng địa lí đồ Các bước tiến hành: Đọc đồ theo trình tự (2.2; 2.3; 2.4 - sgk) (SGK tr.17) (HT:Cặp/nhóm- tg: Nội Dung: 30phút) 3.1 Hình 2.2 SGK: Bước 1: GV y/c HS đọc - Tên đồ: Công nghiệp điện Việt Nam ND x/đ y/c - Nội dung: Thể phân bố công nghiệp điện Việt Nam thực hành, chia lớp - PP biểu hiện: Kí hiệu (kí hiệu điểm kí hiệu theo đường) nhóm giao nhiệm vụ - Đối tượng biểu ở: Nhóm Nghiên cứu hình + Kí hiệu điểm: Nhà máy nhiệt điện, thuỷ điện (đã xây dựng), 2.2 trạm biến áp Nhóm Nghiên cứu hình + Kí hiệu theo đường là: Đường dây 220 KV, 500KV 2.3 - Thông qua PP, biết được: Nhóm Nghiên cứu hình + Kí hiệu điểm: Tên, vị trí, qui mơ, chất lượng các nhà máy 2.4 + Kí hiệu theo đường: Tên, vị trí, chất lượng đối tượng H/Đ GV HS Nội dung u cầu nhóm nêu được: - Tên đồ - Nội dung đồ - X/định PP biểu đối tượng địa lý đồ - Qua PP biểu nắm vấn đề đối tượng địa lý Bước 2: HS thực Bước 3: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung =>GV chuẩn kiến thức bảng phụ đồ,(hình SGK) 3.2 Hình 2.3 SGK: - Tên đồ: Gió bão Việt Nam - Nội dung:Thể h/động gió bão VN - Phương pháp biểu hiện: kí hiệu chuyển động, kí hiệu đường, kí hiệu - Đối tượng biểu hiện: + Kí hiệu đường chuyển động: Gió,bão + Kí hiệu đường: Biên giới, sơng, biển + Kí hiệu: Các thành phố: - Thông qua PP, biết được: + Kí hiệu đường chuyển động: Hướng, tần suất gió, bão lãnh thổ + Kí hiệu đường: Hình dạng đường biên giới, bờ biển; phân bố mạng lưới sơng ngịi + Kí hiệu: Vị trí TP (Hà Nội, HCM ) 3.3.Hình 2.4 SGK: - Tên đồ: Bản đồ phân bố dân cư châu Á - Nội dung: Các đô thị châu Á, điểm dân cư - Ph/pháp biểu hiện: Chấm điểm, kí hiệu đường - Đối tượng biểu hiện:(Dân cư, đường biên giới,bờ biển) - Thông qua PP, biết được: + PP chấm điểm: Sự phân bố dân cư châu Á nơi đơng, nơi thưa; vị trí thị đơng dân + Kí hiệu đường: Hình dạng đường biên giới, bờ biển, sông C.Vận dụng:(3phút) - Những đối tượng địa lí dùng pp kí hiệu? - Những đối tượng địa lí dùng pp đường chuyển động? - Những đối tượng địa lí dùng pp chấm điểm? - Những đối tượng địa lí dùng pp biểu đồ-bản đồ? D Mở rộng: (2phút) HS xem lại nội dung chương I: Bản đồ Đọc trước ND chương II, 5: Vũ trụ, hệ chuyển động Trái đất CHƯƠNG II: VŨ TRỤ HỆ QUẢ CÁC CHUYỂN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT Tiết - Bài 5: VŨ TRỤ HỆ MẶT TRỜI VÀ TRÁI ĐẤT HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh cần: 1.Về kiến thức: - Hiểu k/quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời Vũ Trụ, Trái Đất hệ Mặt Trời - Tr/bày g/thích hệ chủ yếu c/đ tự quay quanh trục Trái Đất 2.Về kĩ năng: Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, mơ hình để tr/bày, g/thích hệ c/đ Trái Đất; X/định hướng c/đ hành tinh hệ MT, vị trí Trái đất hệ MT, múi giờ, hướng lệch vật thể c/đ bề mặt Trái đất 3.Về thái độ: Nhận thức đắn quy luật hình thành, phát triển thiên thể Năng lực hình thành: - Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ, hình ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Giáo viên: SGK, SGV, QĐC, Tập đồ Thế giới, Máy tính, Máy chiếu 2.Học sinh: SGK, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Hoạt động khởi động (3 phút) Mục tiêu - Huy động số kiến thức, kĩ biết để kết nối với - Tạo hứng thú học tập, giúp HS cần phải tìm hiểu vận động trái đất - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: hình ảnh Trái Đất, chuyển động TĐ Tiến trình hoạt động - GV: chiếu hình ảnh Hệ Mặt Trời yêu cầu HS quan sát, trả lời câu hỏi: + Chúng ta sinh sống hành tinh thứ Hệ Mặt Trời? + Vì hành tinh có sống? + Các hành tinh vũ trụ trạng thái nào? - HS: nghiên cứu để trả lời - GV: nhận xét vào B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ Mặt Trời ( 20 phút) Mục tiêu + Kiến thức: HS biết khái quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ Mặt Trời + Kĩ năng: Khai thác hình ảnh + Thái độ: Nhận thức vũ trụ Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo cá nhân/ lớp, thảo luận nhóm Phương tiện: Hình ảnh vũ trụ Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước 1: GV sử dụng QĐC yêu cầu HS I Khaí quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời,Trái Đất hệ dựa vào hình 5.1, 5.2 kiến thức trả lời: Mặt Trời - Vũ Trụ ? Vũ Trụ: Là khoảng không gian vô tận chứa Thiên - Phân biệt Thiên Hà Dải Ngân Hà? Hệ Hà Mặt Trời ? HMT có hành Hệ Mặt Trời:(Thái Dương Hệ) tinh ? * HMT tập hợp thiên thể nằm Dải Ngân - Kể tên hành tinh ? Hà gồm: - T/Đ hành tinh thứ tính từ MT? - Mặt Trời năm trung tâm - T/Đất có đặc điểm khác với - Tám hành tinh: ( H.5.2) hành tinh khác ? - Tiểu hành tinh, vệ tinh, chổi, bụi khí - Nêu c/đ Trái Đất ? * Các hành tinh vừa c/đ quanh MT lại vừa tự quay quanh - Hướng quay quanh MT hành trục theo hướng ngược chiều kim đồng hồ tinh ? Trái Đất hệ Mặt Trời Bước 2: HS thực nhiệm vụ qua giấy a.Vị trí Trái Đất HMT: Bước 3: GV y/c HS trả lời nhận xét - Là hành tinh thứ ba từ Mặt Trời Bước 4: GV bổ sung, chốt kiến thức bổ - Khoảng cách TB từ TĐ đến MT là:149,6 tr km sung - Với k/cách tự quay làm cho TĐ nhận - (Hành tinh có (H.5.2) Vệ tinh: Thiên MT lượng xạ phù hợp cho sống tồn phát thể quay xung quanh hành tinh triển Mặt Trăng vệ tinh TĐ; hệ MT b Các c/đ Trái Đất: có 66 vệ tinh, trừ Thuỷ, Kim ko có - Chuyến động tự quay quanh trục vệ tinh) + Hướng từ Tây => Đông - Trái Đất gần MT vào ngày 3/1 - + Thời gian c/đ vòng 24g (23g56'04") điểm cận nhật, lực hút MT lớn nên - Chuyển động xung quanh MT: tốc độ c/đ Trái Đất lên tới 30,3 km/s + Trên quỹ đạo hình Elip theo hướng từ T=>Đ - T/Đất xa MT vào ngày 5/7 - điểm + T/g c/đ vòng 365 ngày viễn nhật, tốc độ c/đ Tr/Đất lúc + Khi c/đ quanh MT , trục Trái Đất không thay đổi độ đạt 29,3 km/s nghiêng hướng nghiêng Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển động quanh trục Trái Đất ( 20 phút) Mục tiêu + Kiến thức: HS biết đặc điểm chuyển động củaTrái Đất hệ + Kĩ năng: Khai thác hình ảnh tự quay Trái Đất + Thái độ: Nhận thức vận động tự quay Trái Đất Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo cá nhân/ lớp, thảo luận nhóm Phương tiện:quả địa cầu Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - HS xác định đường chuyển ngày quốc tế II Hệ c/đ tự quay quanh trục T/Đất TĐ, cho biết đường chuyển ngày nằm đâu? 1.Sự luân phiên ngày đêm T/S ? - Do Trái Đất có hình cầu tự quay quanh trục N/xét hướng c/đ vật thể Tr/Đất? nên có tượng luân phiên ngày đêm - Giải thích sai có lệch hướng ? - Nơi nhận tia nắng ban ngày, nơi khuất tối Bước 2: HS thực yêu cầu ban đêm Bước 3: HS trả lời, HS khác bổ sung, 2.Giờ T/Đất đường chuyển ngày q.tế Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước 4: GV kết luận, chuẩn kiến thức - Cùng thời điểm, địa điểm thuộc kinh tuyến khác 10 vàbổ sung: - Giờ địa phương: Các địa điểm nằm KT có - Giờ múi: Mỗi múi rộng 15oKT (H5.3 SGK) - (Do trái đất hình cầu, tự quay quanh trục→ kinh tuyến khác nhìn thấy mặt trời độ cao khác →có khác nhau) có khác (giờ địa phương (giờ Mặt Trời) - Giờ múi: Là thống múi, lấy theo KT múi - Giờ quốc tế (GMT) múi số lấy theo KT gốc qua múi - Đường chuyển ngày q/tế: KT 180o + Từ Tây sang Đơng qua KT 1800 lùi lại ngày lịch + Từ Đông sang Tây qua KT 1800 cộng thêm ngày lich 3.Sự lệch hướng c/đ vật thể - Ng/nhân: Do ả/h lực Criơlít + BBC: Lệch hướng sang bên phải so với hướng chuyển động + NBC: Lệch hướng sang bên trái so với hướng chuyển động - Lực Criơlít có tác động mạnh tới hướng c/đ khối khí, dịng biển, đường đạn C Vận dụng: (5phút) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp Phương tiện :quả địa cầu Tiến trình hoạt động 1.GV hướng dẫn HS làm BT tr.21sgk CT: Tm=To+m Trong đó: To GMT; m số thứ tự múi giờ, Tm địa điểm cần tìm =>GMT 24 h ngày 31/12 (0h ngày 1/1) =>Việt Nam: T7= 0+7 =7=>VN 7h 1/1 Hướng dẫn HS học nhà Hoàn thiện tập trang 21 sách giáo khoa D Mở rộng: Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức, vận dụng vào thực tế để hiểu Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp Phương tiện :quả địa cầu Tiến trình hoạt động - GV quan sát bồi, lỡ dịng sơng địa phương - GV yêu cầu HS nhà đọc 11 Thày cô tải đủ năm website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn Hoặc liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án trungtamhotrogiaoducsaokhue@gmail.com hotline: 0989832560 12 ... hình thành, phát triển thiên thể Năng lực hình thành: - Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ, hình ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1 .Giáo viên:... dụng:(3phút) - Những đối tượng địa lí dùng pp kí hiệu? - Những đối tượng địa lí dùng pp đường chuyển động? - Những đối tượng địa lí dùng pp chấm điểm? - Những đối tượng địa lí dùng pp biểu đồ-bản đồ?... thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: Bản đồ Tiến trình hoạt động - GV yêu cầu HS quan sát đồ để trả lời câu hỏi: + Để thể đối tượng địa lí đồ dùng pp nào? + Vì đối tượng địa lí