Giáo án lịch sử 10 phát triển năng lực theo tập huấn mới

Giáo án 10 Tiết thứ Ngày soạn: / / PHẦN 1: LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI CHƯƠNG XÃ HỘI NGUYÊN THỦY BÀI SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Yêu cầu học sinh: Trình bày đặc điểm đời sống vật chất người tối cổ, người tinh khơn Phân tích lao động nhân tố quan trọng q trình chuyển hóa từ vượn thành người Tư tưởng Giáo dục lòng yêu lao động lao động khơng nâng cao dời sống người mà cịn hồn thiện thân người Kỹ Rèn luyện kỹ sử dụng SGK - kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điếm tiến hóa lồi người q trình hồn thiện đồng thời thấy sáng tạo phát triển khơng ngừng xã hội lồi người Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến nội dung chuyên đề II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Giáo viên: hình ảnh tiến hóa lồi người, cơng cụ lao động đá Học sinh: chuẩn bị mới, tư liệu liên quan đến học III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: Phương pháp thuyết trình, giảng giải, nêu vấn đề, thảo luận nhóm…… IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng a Mục tiêu: Giúp học sinh định hướng mục đích học tập, kích thích hứng thú em để học diễn sôi b Phương thức tiến hành: Gv đưa hình ảnh tiến hóa lồi người nêu câu hỏi:Hình ảnh nói lên điều gì?Hs dựa vào hiểu biết kiến thức học trả lời c Dự kiến sản phẩm: Hs trả lời hình ảnh tiến hóa người qua giai đoạn lịch sử, nguồn gốc tổ tiên lồi người Gv sở dẫn dắt vào bài: Xã hội loài người loài người xuất nào? Để hiểu điều đó, chúng ta tìm hiểu học hơm Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG I: Tìm hiểu xuất lồi người đời sống bầy người nguyên thủy Làm việc cá nhân, nhóm Sự xuất loài người đời sống bầy người nguyên thủy Giáo án 10 Trước hết GV kể câu chuyện nguồn gốc dân tộc Việt Nam chuyện Thượng đế sáng tạo lồi người, sau nêu câu hỏi: Lồi người từ dâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghĩa gì? HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể đọc SGK trả lời câu hỏi GV nhận xét bổ sung chốt ý Gv chia lớp thành nhóm nhỏ, giao nhiệm vụ: + Nhóm 1,2: Thời gian tìm dấu tích người tối cổ? Địa điểm? Tiến hóa cấu tạo thể? + Nhóm 3,4: Đời sống vật chất quan hệ xã hội Người tối cổ Hs nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày kết - Vượn cổ (cách triệu năm) > Người tối cổ ( cách triệu năm) - Đặc điểm: + Đi, đứng : chân + Bàn tay khéo léo + Cơ thể biến đổi ===> Bước nhảy vọt thứ - Đời sống vật chất : GV dùng ảnh biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu nắm chắc hơn: Ảnh Vượn cổ, Người + Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ) tối cổ, ảnh công cụ đá, biểu đồ thời gian + Làm lửa Người tối cổ GV đồ địa điểm + Tìm kiến thức ăn: săn bắt - hái lượm tìm thấy dấu tích Vượn cổ, Người tối cổ - Quan hệ xã hội: bầy người nguyên thủy HOẠT ĐỘNG II: Tìm hiểu Người tinh khôn óc sáng tạo Làm việc theo nhóm GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho nhóm: + Nhóm 1,2: Thời đại Người tinh khôn bắt đầu xuất vào thời gian nào? Bước hồn thiện hình dáng cấu tạo thể biểu nào? + Nhóm 3,4: Sự sáng tạo Người tinh khôn việc chế tạo cơng cụ lao động đá + Nhóm 5,6: Những tiến khác sống lao động vật chất HS đọc sách giáo khoa, thảo luận tìm ý trả lời Sau đại diện nhóm trình bày kết thống nhóm HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét mở rộng, hướng dẫn hs ghi 2 Người tinh khôn óc sáng tạo - Người vượn -> Người tinh khôn (Khoảng vạn năm trước đây) - Đặc điểm: Hình dáng cấu tạo thể hồn thiện người ngày + Xương cốt nhỏ, tay khéo léo + V hộp sọ, não phát triển + Xuất màu da khác ===> Bước nhảy vọt thứ - Địa điểm tìm thấy di cốt: khắp châu lục - Đời sống vật chất: Giáo án 10 + Hậu kỳ đá cũ: ghè mặt + Chế tạo cung tên lao + Tìm kiếm thức ăn: Săn bắn, hái lượm + Dựng lều trời - Óc sáng tạo sáng tạo người tinh khôn công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ * Động lực trình chuyển biến từ vượn thành người - Do vai trò quy luật tiến hóa - Vai trị lao động đẫ tạo người HOẠT ĐỘNG III: tìm hiểu cách mạng thời đá Làm việc cả lớp cá nhân GV đặt câu hỏi: Sang thời đại đá sống vật chất người có biến đổi nào? HS đọc sách giáo khoa trả lời, HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt ý, hs ghi vào vở xã hội loài người Cuộc cách mạng thời đá - Thời gian: Cách vạn năm - Kỹ thuật chế tác công cụ : Ghè ->mài, cưa, khoan, đục - Cuộc sống người có thay đổi lớn lao, người ta biết: + Trồng trọt nguyên thủy, chăn nuôi, làm thủ công: làm gốm, đan lát, dệt + Làm da thú che thân + Làm nhạc cụ  Năng suất lao động tăng, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên Hoạt động luyện tập - Giúp hs nắm vững kiến thức - GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nguồn gốc loài người, nguyên nhân định đến trình tiến hóa + Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Người tối cổ? + Những tiến kĩ thuật Người tinh khôn xuất hiện? - Hs dựa vào kiến thức vừa học trả lời nhanh Hoạt động vận dụng mở rộng - Giúp hs hệ thống lại kiến thức học ở cấp 2, có nhìn khách quan khoa học nguồn gốc người Giáo án 10 - Gv yêu cầu hs chứng minh q trình xuất lồi người(thời gian, địa điểm, chứng khoa học ) đất nước Việt Nam - Hs dựa vào kiến thức học nêu dấu vết q trình V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Nắm cũ Đọc trước trả lời câu hỏi sách giáo khoa + Thế thị tộc, lạc, mối quan hệ TT, BL + Quá trình tư hữu diễn + Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh sống vật chất người nguyên thủy - Bài tập: - Lập bảng so sánh Nội dung Thời kì đá cũ Thời kì đá Thời gian Chủ nhân Kĩ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động Tiết thứ Ngày soạn: / / BÀI XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Yêu cầu HS: - Trình bày đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người - Nêu mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội cơng cụ kim loại - Phân tích giải thích hiệu kinh tế hệ xã hội thời đại kim khí xã hội nguyên thủy Tư tưởng - Nuôi dưỡng giấc mơ đáng - xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh - HS biết quya trọng giá trị vật chất, tinh thần xung quanh Kỹ Rèn cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kĩ phân tích tổng hợp q trình đời kim loại - nguyên nhân - hệ chế độ tư hữu đời Giáo án 10 Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện phát minh khoa học, kỹ thuật - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến nội dung chuyên đề II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh thị tộc, lạc, sống vật chất, tinh tinh thần người nguyên thủy - Mẩu truyện ngắn sing hoạt thị tộc, lạc III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp thuyết trình, vấn đap, nêu vấn đề, thảo luận nhóm………… IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng a Mục tiêu: giúp hs định hướng nhiệm vụ học tập b Phương thức tiến hành: Gv cho hs xem bức tranh đời sống người thời kì nguyên thủy, yêu cầu hs quan sát trả lời câu hỏi: - Quan sát bức tranh em có nhận xét sống người thời kì nguyên thủy? Hs suy nghĩ trả lời c Dự kiến sản phẩm - Hs nhận xét đời sống: sơ khai, lạc hậu, người sinh hoạt…… - Gv dẫn dắt: Bài cho chúng ta hiểu q trình tiến hóa tự hồn thiện người Sự hồn thiện vóc dáng cấu tạo thể Sự tiến sống vật chất Đời sống người tốt - đủ - đẹp - vui Và phát triển ta thấy hợp quần bầy người nguyên thủy - tổ chức xã hội q độ Tổ chức cịn mang tính giản đơn, hoang sơ, đầy dấu ấn bầy đàn tự hoàn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội loài người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn Để hiểu tổ chức thực chất, định hình lồi người đó, ta tìm hiểu hơm Hình thành kiến thức MỤC TIÊU - PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG I : Tìm hiểu thị tộc, lạc Cả lớp cá nhân Trước hết GV gợi HS nhớ lại tiến bộ, hoàn thiện người thời đại Người tinh khôn GV nêu câu hỏi: Thế thị tộc? Mối quan hệ thị tộc ?Đời sống vật chất, tinh thân? HS nghe đọc sách giáo khoa trả lời HS khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý Thị tộc - lạc a Thị tộc - Thị tộc nhóm người gồm 10 gia đình có chung dịng máu - Quan hệ thị tộc: cơng bằng, bình đẳng, làm hưởng - Đời sống vật chất: + công cụ đá mài, xương sừng + kinh tế chủ yếu nhờ trồng trọt chăn nuôi, kết hợp săn bắn, hái lượm, biết làm đồ gốm, dệt vải, làm nhà ở… - Đời sống tinh thần: ngôn ngữ, tôn giáo, nghệ thuật nguyên phát triển: hội họa, điêu khắc, thờ cúng tổ tiên Giáo án 10 b Bộ lạc GV: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa hiểu biết - Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống đó, hãy: cạnh có nguồn gốc tổ - Định nghĩa lạc? tiên - Nêu điểm giống điểm khác lạc thị - Quan hệ gữa thị tộc lạc tộc? gắn bó, giúp đỡ HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét chốt ý, hướng dẫn hs ghi HOẠT ĐỘNG II: Tìm hiểu buổi đầu thời đại Buổi đầu thời đại kim khí kim khí a Quá trình tìm sử dụng kim loại Theo nhóm Con người tìm sử dụng kim loại: GV chia nhóm để tìm hiểu q trình tìm thấy kim + Khoảng 5.500 năm trước phát loại - sử dụng hiệu đồng đỏ ở Tây Á, Ai Cập + Khoảng 4.000 năm trước phát Nhóm 1,2: Tìm mốc thời gian người tìm thấy đồng thau ở nhiều nơi giới kim loại? Vì lại cách xa thế? ( Việt Nam) Nhóm 3,4: Sự xuất cơng cụ kim loại có ý + Khoảng 3.000 năm trước nghĩa sản xuất? người biết sử dụng đồ sắt HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện b Hệ quả nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý - Sự tiến kĩ thuật chế tác công cụ: luyện kim, đúc đồng, sắt: loại hình GV kết hợp cho HS xem kênh hình phát triển công cụ lưỡi cuốc, cày sắt sản xuất nông ngiệp: lưỡi cuôc, cày sắt… - Sản xuất phát triển: nông nghiệp dùng thủ công nghiệp: luyện kim, làm đồ gốm… cày + Năng suất lao động tăng + Khai thác thêm đất đai trồng trọt + Thêm nhiều ngành nghề thủ công nghiệp: luyện kim, đúc đồng, sắt… +Làm lượng sản phẩm thừa thường xuyên HOẠT ĐỘNG III: Tìm hiểu xuất tư hữu Sự xuất tư hữu xã hội có xã hội có giai cấp giai cấp Cả lớp cá nhân GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa - Người lợi dụng chức quyền chiếm số người có chức phận tác động đến xã hội chung  tư hữu xuất nguyên thủy nào? - Gia đình phụ hệ thay gia đình mẫu hệ HS đọc SGK trả lời, HS khác góp ý GV nhận -Xuất hiên kẻ giàu, người nghèo Xã hội xét chốt ý, hướng dẫn hs ghi nguyên thủy dần chyển sang xã hội có giai cấp - Nguyên nhân: phát triển sản xuất, làm xuất cải dư thừa thường xuyên Hoạt động luyện tập - Giúp hs củng cố lại kiến thức vừa học - Gv nêu câu hỏi: Giáo án 10 Thế thị tộc, lạc? Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất - quan hệ xã hội thời đại kim khí? - Hs thảo luận trả lời nhanh Hoạt động vận dụng mở rộng - Trả lời câu hỏi: So sánh điểm giống - khác thị tộc lạc Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Điều dẫn tới thay đổi xã hội nào? Liên hệ đời nhà nước ở Việt Nam - Hs thảo luận trả lời, liên hệ với Việt Nam ngồi điều kiện cịn có u cầu trị thủy, chống ngoại xâm dẫn đến đời nhà nước V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Học cũ, làm tập - Đọc 3:Các quốc gia cổ đại phương Đông + Điều kiện tự nhiên, cc sống cư dân + Tìm hiểu giai cấp xẫ hội cổ đại + Chế độ chuyên chế cổ đại +Ý nghĩa bức tranh hình trang 11, hình trang 12 +Tư liệu sông tầng lớp quý tộc, nông dân công xã, nô lệ Tiết thứ 3,4 Ngày soạn: / / CHƯƠNG 2: XÃ HỘI CỔ ĐẠI Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: Yêu cầu học sinh : - Trình bày điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đông; nêu ngành kinh tế chủ yếu - Phân tích khó khăn thuận lợi ĐKTN mang lại cho quốc gia cổ đại phương Đông - Nêu cấu đặc điểm tầng lớp xã hội cổ đại phương Đông - Nêu khái niệm: chế độ chuyên chế cổ đại - Trình bày phân tích đóng góp cư dân phương Đơng cổ đại văn minh nhân loại Về tư tưởng, tình cảm - Thơng qua học bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đơng, có Việt Nam Về kỹ Giáo án 10 - Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trị điều kiện địa lý ở quốc gia cổ đại phương Đông tác động đến phát triển kinh tế chế độ trị Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến nội dung chuyên đề - Năng lực so sánh, phân tích II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH: GV: giáo án, đồ quốc gia cổ đại, đồ giới nay,máy tính HS: tư liệu, tranh ảnh văn hóa cổ đại phương Đơng III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, cá nhân, phân tích, nhận xét…… IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng: a Mục tiêu: tạo tình có vấn đề, nhằm khơi gợi trí tị mị, khả tư hs b Phương thức tiến hành: - Gv cho hs xem hình ảnh cơng cụ kim loại nêu câu hỏi; + Công cụ sắt xuất từ nào? + Hệ xuất đồ sắt? - Hs nhớ lại kiến thức trước để trả lời c Dự kiến sản phẩm: Hs trả lời công cụ sắt xuất từ 3000 năm trước, đem lại hệ làm tăng suất, sản phẩm thừa thường xuyên, tư hữu, giai cấp nhà nước…… - GV nhận xét câu trả lời HS, khái quát cũ dẫn dắt HS vào nêu nhiệm vụ nhận thức cho HS sau: Trên lưu vực dịng sơng lớn ở châu Á châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN, cư dân phương Đông biết tới nghề luyện kim, làm nông nghiệp chăn nuôi gia súc Họ xây dựng quốc gia mình,(trước có đồ sắt đời) xã hội có giai cấp mà thiểu số quý tộc thống trị đa số nơng dân cơng xã nơ lệ Q trình hình thành phát triển nhà nước ở quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau, thể chế chung chế độ quân chủ chuyên chế, mà vua người nắm quyền hành cha truyền, nối Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG I: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên phát triển ngành kinh tế Làm việc cá nhân, cả lớp GV treo đồ "Các quốc gia cổ đại" bảng,giới thiệu vị trí quốc gia cổ đại phương Đông cho HS GV: Với vị trí địa lí đó, quốc gia cổ đại phương Đơng có thuận lợi khó khăn gì? GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn Điều kiện tự nhiên phát triển ngành kinh tế a Điều kiện tự nhiên: Cư trú ở lưu vực sông - Thuận lợi: Đất đai phù sa: màu mỡ,tơi xốp, gần nguồn nước tưới==>dễ canh tác sinh sống - Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, gây mùa, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân - Do thủy lợi, người ta sống quần tụ thành trung tâm quần cư lớn Giáo án 10 GV nhận xét chốt ý gắn bó với tổ chức công xã GV: Nền kinh tế quốc gia cổ đại phương Đơng? GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung GV nhận xét, chốt ý, hs ghi vào vở HOẠT ĐỘNG II: Sự hình thành q́c gia cổ đại Hoạt động: cá nhân- cặp đơi GV: Cơ sở hình thành quốc gia cổ đại phương Đông? Kể tên thời gian hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng? Em có nhận xét thời gian hình thành đó? HS đọc SGK thảo luận, sau gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn GV đồ quốc gia cổ đại Ai Cập hình thành nào, địa bàn quốc gia cổ ngày nước Bản đồ giới, liên hệ ở Việt Nam lưu vực sông Hồng, sông Cả, sớm xuất nhà nước cổ đại (phần học ở phần lịch sử Việt Nam) b Sự phát triển ngành kinh tế - Nghề nơng nghiệp tưới nước gốc, ngồi cịn chăn ni làm thủ cơng nghiệp Sự hình thành q́c gia cổ đại - Cơ sở hình thành: + Do nhu cầu cơng tác trị thủy ->tổ chức công xã + Sự phát triển sản xuất dẫn tới phân hóa giai cấp ->từ nhà nước đời - Các quốc gia cổ đại xuất + Ở Ai Cập 3200 năm TCN hình thành nhà nước thống + Lưỡng Hà TNK IV TCN hình thành nước nhỏ người Su-me + Ấn Độ TNK III TCN hình thành quốc gia cổ ở lưu vực sông Ấn + Trung Quốc TNK III TCN hình HOẠT ĐỘNG III: Tìm hiểu Xã hội cổ đại thành vương triều nhà Hạ phương Đơng ==> hình thành từ sớm Xã hội cổ đại phương Đông Hoạt động: cá nhân- theo bàn - Nông dân công xã: Chiếm số đông GV cho HS xem biểu đồ hình chóp cấu xã hội dân cư xã hội cổ đại phương Đông GV? Trong xã hội cổ đại phương Đơng có + Nhận ruộng để sản xuất tầng lớp nào? Em nêu đặc điểm + Nộp thuế làm nghĩa vụ khác tầng lớp đó? HS quan sát biểu đổ, suy nghĩ, thảo luận trả ==> Lực lượng lao động lời - Quý tộc: Gồm quan lại ở địa Đại diện HS nhóm trả lời HS dựa vào SGK, kết hợp sơ đồ nắm vai trò vị phương, thủ lĩnh quân trí giai cấp xã hội người phụ trách lễ nghi tôn giáo GV kết hợp cho HS xem hình ảnh sống giàu sang quý tộc, lao động cực nhọc + Giàu có nơ lệ kể câu chuyện họ + Có địa vị xã hội: Được thu thuế - Nô lệ: + Chủ yếu tù binh thành viên công Giáo án 10 xã bị mắc nợ bị phạm tội + Phải làm việc nặng nhọc hầu hạ quí tộc Cùng với nơng dân cơng xã họ HOẠT ĐỘNG IV: Tìm hiểu chế độ chuyên chế cổ đại Hoạt động :Cá nhân GV: Thế chế độ chuyên chế cổ đại? Thế vua chuyên chế? Vua dựa vào đâu để trở thành chuyên chế? HS nghiên cứu SGK, suy nghĩ trả lời,các HS khác bổ sung cho bạn HOẠT ĐỘNG V: Tìm hiểu thành tựu văn hóa cổ đại phương Đông Hoạt động: Nhóm GV chia HS lớp làm nhóm, nêu nhiệm vụ cho nhóm - Nhóm 1: Cách tính lịch cư dân phương Đông? Tại hai ngành lịch thiên văn lại đời sớm phương Đơng? - Nhóm 2: Vì chữ viết đời? Tác dụng chữ viết? - Nhóm 3: Nguyên nhân đời tốn học? Những thành tựu tốn học phương Đơng tác dụng nó? - Nhóm 4: Hãy giới thiệu cơng trình kiến trúc cổ đại phương Đơng? Những cơng trình cịn tồn đến ngày nay? GV gọi đại diện nhóm lên trình bày thành viên nhóm khác bổ sung cho bạn, sau GV nhận xét chốt ý GV cho HS xem tranh ảnh nói cách viết chữ tượng hình cư dân phương Đơng xưa giới vẫn số quốc gia viết chữ tượng hình như: Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc, - GV nhận xét: GV cho HS giới thiệu kỳ quan qua tranh ảnh, đĩa VCD, - Nếu cịn thời gian GV sâu vào giới thiệu cho HS kiến trúc xây dựng Kim tự tháp, hùng vĩ Vạn lý trường thành, 10 tầng lớp bị bóc lột xã hội Chế độ chuyên chế cổ đại - Chế độ nhà nước vua đứng đầu, có quyền lực tối cao gọi chế độ chuyên chế cổ đại - Dưới vua máy quan liêu giúp việc thừa hành: thu thuế, coi xây dựng, huy quân đội… -Quyền lưc vua: nắm pháp quyền thần quyền, có tên gọi khác ở nước: Pha-ra-on(AiCập),En-xi(L Hà) Văn hóa cổ đại phương Đông a Sự đời lịch pháp thiên văn học - Thiên văn học lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp - Nơng lịch: năm có 365 ngày chia thành 12 tháng, tuần, ngày, mùa - Biết đo thời gian ánh sáng mặt trời: ngày có 24 - Việc tính lịch đúng tương đối, nơng lịch có tác dụng việc gieo trồng b Chữ viết - Nguyên nhân đời chữ viết: Do nhu cầu trao đổi, lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ IV TCN - Ban đầu chữ tượng hình, sau tượng ý, tượng thanh, phát minh lớn loài người - Nguyên liệu viết chữ: giấy pa-pi-rút, đất sét, xương thú, mai rùa… - Tác dụng chữ viết: Đây phát minh quan trọng nhất, nhờ mà chúng ta hiểu phần lịch sử giới cổ đại c Toán học Giáo án 10 - Nguyên nhân đời: Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng tính tốn, mà toán học đời - Thành tựu Các cơng thức sơ đẳng hình học: tính diện tích hình trịn, tam giác…, tốn đơn giản số học cộng, trừ, nhân, chia, phát minh số cư dân Ấn Độ, pi = 3,16 - Tác dụng: phát minh quan trọng, có ảnh hưởng đến văn minh nhân loại d Kiến trúc - Do uy quyền nhà vua mà hàng loạt cơng trình kiến trúc đời: Kim tự tháp Ai Cập, vườn treo Ba-bi-lon, Vạn lý trường thành, - Các cơng trình thường đồ sộ thể cho uy quyền vua chuyên chế - Ngày cịn tồn số cơng trình Kim tự tháp Ai Cập, Vạn lý trường thành, cổng I-sơ-ta thành BA-bi-lon, - Những cơng trình kì tích sức lao động tài sáng tạo người Hoạt động luyện tập: Kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nắm kiến thức học: - Điều kiện tự nhiên, kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông? - Thể chế trị tầng lớp xã hội, vai trị nơng dân cơng xã? Hoạt động vận dụng mở rộng: GV cho HS vận dụng liên hệ Việt Nam thời kỳ này: nhà nước Văn Lăng- Âu Lạc đời nào? Các ngành kinh tế chủ yếu V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Giao tập nhà cho HS yêu cầu HS đọc trước SGK mục 4,5 - Tìm hiểu lịch, chữ viết, tốn hoc, kiến trúc: Kim tự tháp, Vườn treo Ba-bi-lon, Cổng thành Isơ-la, Vạn lí trường thành phương Đơng cổ đại Tiết thứ 5,6 Ngày soạn: / / BÀI CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ RÔ-MA I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: Yêu cầu học sinh: - Trình bày điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Tây; nêu ngành kinh tế chủ yếu - Phân tích khó khăn thuận lợi ĐKTN mang lại cho quốc gia cổ đại phương Tây 11 Giáo án 10 - Nêu cấu đặc điểm tầng lớp xã hội cổ đại phương Tây - Nêu khái niệm: chế độ dân chủ cổ đại - Trình bày phân tích đóng góp cư dân phương Tây cổ đại văn minh nhân loại - So sánh với nhà nước phương Đông cổ đại ĐKTN, kinh tế, trị Về tư tưởng: Giáo dục cho HS thấy mâu thuẫn giai cấp đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu đấu tranh nô lệ dân nghèo xã hội chiếm nơ Từ giúp em thấy vai trị quần cúng nhân dân lịch sử Về kỹ - Rèn luyện cho HS kỹ sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trị cảu điều kiện địa lý phát triển mặt quốc gia cổ đại Địa Trung Hải - Biết khai thác nội dung tranh ảnh Định hướng lực hình thành * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến nội dung học II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ quốc gia cổ đại - Tranh ảnh số cơng trình nghệ thuật giới cổ đại III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: thuyết trình, giảng giải, phân tích, so sánh, nhận xét, rút học, hoạt động nhóm, dự án IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng: a, Mục tiêu: hs nhận thức nhiệm vụ học tập, sở kiến thức học để hình thành kiến thức b, Phương thức tiến hành - Gv cho hs làm nhanh câu hỏi trắc nghiệm: Hãy điền vào chỗ trống: - Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành ở - Thời gian hình thành Nhà nước ở quốc gia cổ đại phương Đông - Đặc điểm kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông - Giai cấp xã hội - Thể chế trị (Câu hỏi in giấy A4 kiểm tra lúc nhiều HS) Hs suy nghĩ nhớ lại kiến thức học để trình bày C, Dự kiến sản phẩm: GV khái quát nội dung phần kiểm tra cũ dẫn dắt HS vào nêu nhiệm vụ nhận thức cho HS sau: Hy Lạp Rô-ma bao gồm nhiều đảo bán đảo nhỏ, nằm bờ bắc Địa Trung Hải Địa Tring Hải giống hồ lớn, tạo nên giao thông thuận lợi nước với nhau, từ sớm có hoạt động hàng hải, ngư nghiệp thương nghiệp biển Trên sở đó, Hy Lạp Rô-ma phát triển cao kinh tế xã hội làm sở cho văn hóa rực rỡ Để hiểu điều 12 Giáo án 10 kiện tự nhiên chi phối phát triển kinh tế xã hội quốc gia cổ đại Hy Lạp, Rô-ma nào? Thế thị quốc? Sự hình thành thể chế Nhà nước dân chủ cộng hòa sao? MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG I: Tìm hiểu thiên nhiên đời sớng người Hoạt động: cá nhân GV gợi lại học ở quốc gia cổ đại phương Đông hình thành sớm nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi Còn điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại Địa Trung Hải có thuận lợi khó khăn gì? Ý nghĩa cơng cụ sắt vùng Địa Trung Hải? HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung cho bạn GV nhận xét, bổ sung chốt ý GV cho HS xem hình ảnh văn minh Hi lạp, Rơ ma HOẠT ĐỘNG II: Tìm hiểu thị q́c ĐTH HS làm việc theo nhóm, tập thể Gv tổ chức cho hs hoạt động nhóm: Nhóm 1,2: Nguyên nhân đời thị quốc ? hoạt động kinh tế ? Nhóm 3,4: Tổ chức thị quốc? Hs nhóm đọc SGK thảo luận với sau gọi nhóm lên trình bày bổ sung cho Cuối GV nhận xét chốt ý GV cho HS xem hình ảnh thành thị Aten GV đặt câu hỏi cho lớp suy nghĩ gọi số HS trả lời:Thể chế dân chủ cổ đại biểu điểm nào? So với phương Đông? HS đọc SGK trả lời, cá nhân bổ sung cho GV bổ sung cho HS phân tích thêm, lấy ví dụ ở A-ten GV đặt câu hỏi để HS suy nghĩ tiếp: Có phải 13 DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thiên nhiên đời sống người - Hy Lạp, Rô- ma nằm ở ven biển Địa Trung Hải, nhiều đảo, đất canh tác khơ cứng, tạo thuận lợi khó khăn: + Thuận lợi: Có biển, nhiều hải cảng, giao thông biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển + Khó khăn: Đất xấu, nên thích hợp loại lâu năm, lương thực thiếu phải nhập - TNK I TCN cư dân Địa trung hải sử dụng công cụ sắt - Việc cơng cụ sắt đời có ý nghĩa: Diện tích trồng trọt tăng, sản xuất thủ cơng kinh tế hàng hóa tiền tệ phát triển - Như sống ban đầu cư dân Địa Trung Hải là: Sớm biết buôn bán, biển trồng trọt - Nền văn minh Hi lap – Rô ma + Ảnh hưởng điều kiện tự nhiên tảng kinh tế hình thành phát triển văn minh + Xuất muộn so với phương Đơng : đầu thiên niên kỉ I TCN + Hình thành sở trình độ phát triển cao sức sản xuất kinh tế công thương Thị quốc địa trung hải - Nguyên nhân đời: tình trạng đất đai phân tán nhỏ đặc điểm cư dân sống nghề thủ công thương nghiệp nên hình thành thị quốc - Tổ chức thị quốc: Về đơn vị hành nước, nước thành thị chủ yếu Thành thị có lâu đài, phố xá, sân vận động bến cảng - Hoạt động kinh tế: + Thủ công nghiệp: làm đồ gốm, mĩ nghệ,làm rượu nho, dầu ô lưu: có xưởng quy mơ lớn Giáo án 10 có quyền cơng dân hay khơng? Vậy chất dân chủ gì? HS suy nghĩ trả lời, GV bổ sung phân tích chốt ý - GV cho HS tự đọc thêm SGK để hiểu thêm kinh tế thị quốc, mối quan hệ thị quốc Ngoài gợi ý cho HS xem tượng Pê-ri-clet: Ông ai? Là người nào? Tại người ta lại tạc tượng ơng? HOẠT ĐỘNG III; Tìm hiểu văn hóa cổ đại Hy Lạp Rô-ma Làm việc theo nhóm GV cho HS học sưu tầm văn hóa cổ đại Hy Lạp, Rô-ma ở nhà trước, tiết HS trình bày theo nhóm theo u cầu đặt GV GV đặt câu hỏi nhóm 1: Những hiểu biết cư dân Địa Trung Hải lịch sử chữ viết? So với cư dân cổ đại phương Đơng có tiến hơn? Ý nghĩa việc phát minh chữ viết? Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung, sau GV chốt lại cho điểm (điều động viên HS) GV nên có câu hỏi gợi mở cho nhóm thảo luận trả lời như: Quan niệm cư dân Địa Trung Hải trái đất, mặt trời? Cách tính lịch so với cư dân cổ đại phương Đông? Chữ viết cư dân Địa Trung Hải có dễ đọc, dễ viết phương Đơng khơng? Những chữ Khải hồn mơn Trai-an có giống với chúng ta sử dụng bây giờ? GV minh họa thêm hình ảnh để HS khắc sâu kiến thức - GV đặt câu hỏi nhóm 2: Hãy trình bày hiểu biết nhóm em lĩnh vực khoa học cư dân cổ đại Địa Trung Hải? Tại nói: "Khoa học có từ lâu đến Hy Lạp, Rôma khoa học thực trở thành khoa học"? Cho đại diện nhóm lên trình bày lĩnh vực tốn, lý, sử, địa định lý Ta-lét, Pi-tago hay Ac-si-met (câu chuyện nhà bác học Ac-si-met), ghi lên bảng giới thiệu cho lớp định lý Các nhóm khác bổ sung cho nhóm bạn GV nhận xét, chốt ý cho điểm nhóm trình 14 + Thương nghiệp: thương mại đường biển, nhiều hải cảng, có thuyền lớn, có buồm nhiều mái chèo… + Kinh tế hàng hóa- tiền tệ: sản xuất hàng hóa để xuất khẩu, lưu thơng tiền tệ - Chính trị + Tính chất dân chủ thị quốc: Quyền lực không nằm tay q tộc mà nằm tay Đại hội cơng dân, Hội đồng 500, công dân phát biểu biểu công việc lớn quốc gia + “Cộng hịa q tộc Rơ –ma”: biểu khơng có vua, đại hội cơng dân bầu hai Chấp qua để điều hành đất nước, Viện nguyên lão có quyền lực tối cao - Bản chất dân chủ cổ đại ở Hy Lạp, Rơ-ma: Đó dân chủ chủ nơ, dựa vào bóc lột tệ chủ nơ nô lệ Văn hóa cổ đại Hy Lạp Rô-ma a Lịch chữ viết - Lịch: cư dân cổ đại Địa Trung Hải tính lịch năm có 365 ngày 1/4 nên họ định tháng có 30 31 ngày, riêng tháng hai có 28 ngày Dù chưa biết thật xác gần với hiểu biết ngày - Chữ viết: Phát minh hệ thống chữ A, B, C, lúc đầu có 20 chữ, sau thêm chữ để trở thành hệ thống chữ hoàn chỉnh ngày - Ý nghĩa việc phát minh chữ viết: Đây cống hiến lớn lao cư dân Địa Trung Hải cho văn minh nhân loại b Sự đời khoa học Giáo án 10 bày - GV đặt câu hỏi nhóm 3: Những thành tựu văn học, nghệ thuật cư dân cổ đại Địa Trung Hải? Nhóm lên trình bày nhóm khác bổ sung GV kể cụ thể cho HS nghe câu chuyện cho HS nhận xét nội dung? (mang tính nhân đạo, đề cao thiện, đẹp, phản ánh quan hệ xã hội, ) Gv cho em giới thiệu tác phẩm nghệ thuật mà em sưu tầm được, miêu tả đền Páctê- nơng, đấu trường ở Rơ-ma SGK, ngồi cho HS quan sát tranh: tượng lực sĩ ném đĩa, tranh tượng nữ thần A- thê- na, GV minh họa thêm hình ảnh để HS khắc sâu kiến thức GV đặt câu hỏi nhóm 4: Hãy nhận xét nghệ thuật Hy Lạp, Rô-ma? GV gọi HS trả lời nhóm bổ sung cho nhau, sau GV chốt ý GV minh họa thêm hình ảnh để HS khắc sâu kiến thức Chủ yếu lĩnh vực: toán, lý, sử, địa - Khoa học đến thời Hy Lạp, Rô-ma thực trở thành khoa học có độ xác khoa học, đạt tới trình độ khái quát thành định lý, lý thuyết thực bởi nhà khoa học có tên tuổi, đặt móng cho ngành khoa học c Văn học - Chủ yếu kịch (kịch kèm theo hát) - Một số nhà viết kịch tiêu biểu Sô phốc, Ê-sin, - Giá trị vở kịch: Ca ngợi đẹp, thiện có tính nhân đạo sâu sắc d Nghệ tḥt - Nghệ thuật tạc tượng thần xây đền thờ thần đạt đến đỉnh cao + Tượng Nữ thần Milo, tượng Nữ thần A tê na, tượng thần mặt trời… + Đền Pác tê nông, đấu trường Rô ma… Hoạt động luyện tập: GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nhắc lại đặc trưng diều kiện tự nhiên, kinh tế, thể chế trị quốc gia cổ đại Địa Trung Hải thông qua bảng so sánh Các quốc gia Phương Đông Các quốc gia Hi lap, Rô ma Điều kiện tự nhiên Sự phát triển kinh tế Thể chế trị Văn hóa Hoạt động vận dụng mở rộng: Những thành tựu văn hóa cổ đại phương Tây đến vẫn tác dụng nhân loại? V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC: Trung quốc phong kiến: - Thống kê triều đại phong kiến ở Trung Quốc ( tên triều đại, thời gian tồn tại) 15 Giáo án 10 - Sự thành lập nhà Tần, Hán, Đường phát triển chế độ trị, kinh tế, sách đối ngoại - Vẽ sơ đồ đổ chức máy nhà nước thời Tần Hán, Minh – Thanh Tìm hiểu thành tựu văn hóa Trung Quốc Tiết thứ 7,8 Ngày soạn: / / CHƯƠNG TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN BÀI TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: Yêu cầu học sinh: - Trình bày hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc quan hệ xã hội - Trình bày vẽ máy quyền phong kiến hình thành, củng cố từ thời Tần Hán thời Minh - Thanh Nhận xét sách xâm lược chiếm đất đai hồng đế Trung Hoa - Trình bày nhận xét văn hóa Trung Quốc thời phong kiến Nêu tác động văn hóa Trung Quốc đến văn hóa Việt Nam Về tư tưởng, tình cảm: Giúp HS thấy tính chất phi nghĩa xâm lược triều đại phong kiến Trung Quốc Về kỹ - Trên sở kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích rút kết luận - Biết vẽ sơ đồ tự vẽ lược đồ để hiểu giảng - Nắm vững khái niệm Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH: - Sơ đồ tổ chức máy nhà nước thời Tần Hán Lược đồ Trung quốc thời Tần, Hán Tư tiệu Tần Thủy Hoàng, Hán lưu Bang Giáo viên: Giáo án, tranh ảnh tài liệu tham khảo, Học sinh: - Chuẩn bị trước ở nhà - Sưu tầm thêm tranh ảnh, tư liệu liên quan phục vụ học III PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ TḤT DẠY HỌC: trình bày, phân tích, so sánh, rút nhận xét IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Tạo tình huống: 16 Giáo án 10 a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Phương pháp: GV cho học sinh quan sát lại lược đồ Trung quốc thời phong kiến nêu câu hỏi: Nêu hiểu biết em đất nước Trung quốc (có thể xưa nay), kể tên vài tác phẩm văn học hay phim lịch sử Trung quốc? HS suy nghĩ trả lời GV nhận xét c Dự kiến sản phẩm: Trên sở thuộc mơ hình quốc gia cổ đại phương Đơng, Trung Quốc vào kỷ cuối công nguyên phát triển sản xuất, xã hội phân hóa giai cấp nên chế độ phong kiến ở hình thành sớm Nhà Tần khởi đầu xây dựng quyền phong kiến, hồng đế có quyền tuyệt đối Kinh tế phong kiến Trung Quốc chủ yếu nông nghiệp phát triển thăng trầm theo hưng thịnh trị Để hiểu q trình hình thành phong kiến sao? Phát triển qua triều đại nào? Sự hưng thịnh kinh tế gắn với trị nào? Tại có khởi nghĩa nông dân vào cuối thời đại? Và nhân dân Trung quốc đạt thành tựu văn hóa rực rỡ sao? Bài học hơm giúp em nắm bắt vấn đề Hình thành kiến thức Tiết MỤC TIÊU, PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG I: Tìm hiểu chế độ phong kiến thời Tần- Hán Bước 1: Hoạt động cá nhân - Trước hết GV gợi lại cho HS nhớ lại kiến thức học ở quốc gia cổ đại phương Đông, giai cấp xã hội, sau đặt câu hỏi: + Việc sử dụng công cụ sắt Trung Quốc vào kỷ thứ V TCN có tác dụng gì? Cho HS lớp xem sơ đồ treo bảng gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn HS dựa vào kiến thức học ở trước dựa vào sơ đồ để trả lời GV củng cố giải thích thêm cho HS rõ + Trong xã hội Trung Quốc, từ đồ sắt xuất hiện, xã hội có phân hóa, hình thành hai giai cấp địa chủ nơng dân lĩnh canh từ hình thành quan hệ sản xuất phong kiến, quan hệ bóc lột địa chủ nông dân lĩnh canh thay cho quan hệ bóc lột q tộc nơng dân công xã Bước GV? Nhà Tần - Hán hình thành nào? Tại nhà Tần lại thống Trung Quốc? Cho HS đọc SGK, gọi HS trả lời em khác bổ sung GV củng cố chốt ý: Đến năm 221 - TCN, 17 DỰ KIẾN SẢN PHẨM Chế độ phong kiến thời Tần Hán a Sự thành lập xã hội cổ đại Trung Quốc - Trong xã hội Trung Quốc, từ đồ sắt xuất hiện, xã hội có phân hóa, hình thành hai giai cấp địa chủ nơng dân lĩnh canh b Sự hình thành nhà Tần - Hán: - Năm 221 - TCN, nhà Tần thống Trung Quốc, vua Tần tự xưng Tần Thủy Hoàng - Lưu Bang lập nhà Hán 206 - 220 TCN Đến chế độ phong kiến Trung Quốc xác lập c Tổ chức máy nhà nước thời Giáo án 10 thống Trung Quốc, vua Tần tự xưng Tần Thủy Hồng, chế độ phong kiến Trung Quốc hình thành Nhà Tần tồn 15 năm sau bị khởi nghĩa Trần Thắng Ngô Quảng làm cho sụp đổ - Lưu Bang lập nhà Hán 206TCN - 220 Đến chế độ phong kiến Trung Quốc xác lập Bước GV cho HS đọc SGK vẽ sơ đồ tổ chức máy nhà nước phong kiến trả lời câu hỏi: Tổ chức máy phong kiến thời Tần - Hán ở Trung ương địa phương nào? GV? Hãy kể tên khởi nghĩa nhân dân ta chống lại xâm lược nhà Tần, nhà Hán? (gợi ý: VD khởi nghĩa nhân dân ta chống quân Tần TCN, khởi nghĩa Hai Bà Trưng chống quân Hán năm 40, ) HOẠT ĐỘNG II: Tìm hiểu phát triển KT- CT TQ thời nhà Đường Bước 1: Hoạt động theo nhóm - GV nêu câu hỏi cho nhóm: + Nhóm 1: Nhà Đường thành lập nào? Kinh tế thời Đường so với triều đại trước? Nội dung sách Qn điền? + Nhóm 2: Bộ máy nhà nước thời Đường có khác so với triều đại trước? + Nhóm 3: Vì lại nổ khởi nghĩa nông dân vào cuối triều đại nhà Đường? HS nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận với Sau đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nghe bổ sung Bước Cuối GV nhận xét chốt ý kết hợp cho HS xem hình ảnh minh họa 18 Tần - Hán: * Bộ máy nhà nước: - Ở TW: Hồng đế có quyền tuyệt đối, bên có thừa tướng, thái úy quan văn, võ - Ở địa phương: Quan thái thú Huyện lệnh * Tuyển dụng quan lại chủ yếu hình thức tiến cử * Chính sách xâm lược nhà Tần Hán: xâm lược vùng xung quanh, xâm lược Triều Tiên đất đai người Việt cổ Sự phát triển chế độ phong kiến thời Đường a Về kinh tế: + Nơng nghiệp: sách quân điền, áp dụng kỹ thuật canh tác mới, chọn giống, dẫn tới suất tăng + Thủ cơng nghiệp thương nghiệp phát triển thịnh đạt: có xưởng thủ cơng (tác phường) luyện sắt, đóng thuyền + Hình thành “con đường tơ lụa” bn bán với bên  Kinh tế thời Đường phát triển cao so với triều đại trước b Về trị: - Từng bước hồn thiện quyền từ TW xuống địa phương, có chức Tiết độ sứ - Tuyển dụng quan lại thi cử (bên cạnh cử em thân tín xuống địa phương) - Mâu thuẫn xã hội dẫn đến khởi nghĩa nông dân kỷ X khiến cho nhà Đường sụp đổ Giáo án 10 Tiết MỤC TIÊU, PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoạt động 1: Tìm hiểu tình hình Trung Q́c Trung Quốc thời Minh – Thanh triều đại nhà Minh a Trung Quốc thời Minh ( 1368 – Bước 1: GV trình bày thành lập triều đại 1644) nhà Minh ở Trung Quốc: Do Chu Nguyên Chương sáng lập (1368), kinh đóng Nam Kinh  1403: Bắc Kinh Tồn tại: 1368 - 1644 * Kinh tế: Bước 2: Cá nhân- cặp đôi - Thực nhiều biện pháp nhằm khơi GV? Tình hình kinh tế Trung Quốc thời phục phát triển kinh tế nhà Minh có điểm khác biệt so với trước? - Đầu kỷ XVI, xuất mầm mống Biểu hiện? kinh tế TBCN HS: Theo dõi SGK, thảo luận cặp đôi, HS khác + TCN : Các xưởng thủ công lớn nghe bổ sung Quan hệ chủ - thợ làm thuê GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận: + NN: Bắc Kinh, Nam Kinh không trung tâm + TN: trị mà cịn trung tâm kinh tế lớn Bao mua sản phẩm Xuất nhà buôn lớn GV? Em nêu khác biệt QHSX thời nhà Minh so với thời kỳ trước? Thành thị mở rộng,đông đúc HS suy nghĩ trả lời GV nhận xét, kết luận: Thời kỳ trước quan hệ địa chủ với nông dân lĩnh canh thông qua tô thuế, lao dịch -> QHSX phong kiến Thời Minh: Quan hệ chủ xưởng thợ làm thuê thông qua sản phẩm ngày công lao đông -> QHSX TBCN GV? Bộ máy nhà nước thời Minh so với TầnHán, Đường có khác biệt? HS nghiên cứu SGK, nhớ lại kiến thức học để trả lời * Chính trị: GV nhận xét, kết luận sơ đồ tổ chức máy - Xây dựng chế độ quân chủ chuyên nhà nước Trung Quốc thời Minh hình chế tập quyền PP - Tăng cường phong tước, ban cấp đất GV? Em quan sát sơ đồ tổ chức máy đai cho cháu hồng tộc, cơng thần 19 Giáo án 10 nhà nước Trung Quốc thời Minh rút - Mở rộng bành trướng bên nhận xét? HS suy nghĩ, trả lời GV nhận xét, bổ sung kết luận Gv trình bày thêm vài nét tình hình trị nhà Minh - GV: Nhà minh tiến hành xâm lược thống trị Đại Việt, khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi lãnh đạo lật đổ thống trị triều đại nhà Minh (1427) - GV? Tình hình xã hội Trung Quốc thời nhà Minh nào? - HS theo dõi SGK, suy nghĩ trả lời Học sinh khác nghe bổ sung * Xã hội: - GV nhận xét, kết luận - Giai đoạn đầu giữa: đời sống nhân - Do mâu thuẫn xã hội sâu sắc nên có nhiều dân cải thiện khởi nghĩa nông dân chống nhà Minh diễn - Cuối triều đại: + Nạn chiếm ruộng Cuộc dậy Lý Tự Thành làm cho đất triều Minh sụp đổ (năm 1644) + Sưu cao, tô dịch nặng nề Hoạt động 2: Tìm hiểu sách cai trị > Đời sống nhân dân cực khổ -> nhà Thanh Trung Quốc mâu thuẫn xã hội sâu sắc GV chuyển ý: Giữa lúc đó, tộc người => Khởi nghĩa nông dân Mãn Thanh ở Đông Bắc Trung Quốc đánh bại dậy Lý Tự Thành lập triều đại b Trung Quốc thời Nhà Thanh nhà Thanh (1644- 1911) ( 1644 – 1911) - GV? Chính sách cai trị triều đại nhà * Đối nội: - Áp bức dân tộc Thanh? Hậu quả? - Mua chuộc địa chủ người - HS nghiên cứu SGK, suy nghĩ trả lời HS khác Hán nghe bổ sung * Đối ngoại: - GV nhận xét, kết luận - Tiếp tục sách bành trướng lãnh Nhà Thanh tiếp tục tham vọng bành trướng lãnh thổ thổ Năm 1788 vua Thanh sai Tôn Sĩ Nghị dẫn 29 - Thi hành sách “bế quan tỏa vạn quân sang xâm lược Thăng Long Kết cảng” vào Tết Kỷ Dậu năm 1789, 29 vạn quân Thanh đại bại nghĩa quân vị anh hùng dân 20 Giáo án 10 tộc áo vải Quang Trung- Nguyễn Huệ => Nhà Thanh sụp đổ năm 1911 Hoạt động 3: Tìm hiểu thành tựu quan trọng văn hóa Trung Quốc thời phong kiến Bước 1: GV phát phiếu học tập cho HS GV? Theo dõi phần trình bày nhóm hồn thành bảng thống kê thành tựu quan trọng văn hóa Trung Quốc thời Văn hóa Trung Quốc thời phong phong kiến? kiến GV nêu lại yêu cầu cho HS nhóm (Trên a Tư tưởng: hình PP) - Nho giáo: + Người khởi xướng: Khổng Tử Nhóm 1: Trình bày thành tựu văn hóa Trung Quốc thời phong kiến lĩnh vực tư tưởng? Nhóm 2: Trình bày thành tựu văn hóa Trung Quốc thời phong kiến lĩnh vực sử học? Nhóm 3: Trình bày thành tựu văn hóa Trung Quốc thời phong kiến lĩnh vực văn học? Nhóm 4: Trình bày thành tựu văn hóa Trung Quốc thời phong kiến lĩnh vực khoa học – kĩ thuật? - Đại diện nhóm lên trình bày HS nhóm khác nghe, nhận xét bổ sung, hoàn thành phiếu học tập theo nội dung - GV nhận xét, kết luận bảng thơng kê văn hóa Trung Quốc thời phong kiến (trên hình PP) - GV phát triển, mở rộng thêm nội dung văn hóa Có liên hệ đến nước ta Đặc biệt nhấn mạnh đến vấn đề tranh chấp hải 21 + Thời Tống: Nho giáo phát triển + Là công cụ giai cấp thống trị + Về sau, Nho giáo trở nên lỗi thời, lạc hậu kìm hãm phát triển xã hội - Phật giáo: Thịnh hành thời Đường: + Các nhà sư TQ sang Ấn Độ để tìm hiểu giáo lý + Số lượng nhà sư tăng, chùa chiền mọc nhiều nơi b Sử học: - Thời Tần – Hán: Trở thành lĩnh vực khoa học độc lập: Bộ sử kí Tư Mã Thiên - Thời Đường: thành lập Quốc sử quán - Thời Minh- Thanh: có tác phẩm tiếng c Văn học: - Thời Đường: Thơ phát triển đạt đến đỉnh cao nghệ thuật - Thời Minh – Thanh: Tiểu thuyết d Khoa học – kĩ thuật: Giáo án 10 đảo Việt Nam Trung Quốc - Đạt nhiều thành tựu toán học, GV cho HS xem đoạn video giới thiệu Vạn thiên văn học, y dược… lý trường thành - Kỹ thuật: giấy, kỹ thuật in, la bàn, Bước 2: thuốc sung GV? Em nhận xét văn hóa Trung Quốc > cống hiến to lớn văn minh thời phong kiến?Ảnh hưởng đến nhân loại văn hóa Việt Nam? - Kiến trúc: Vạn lý trường thành, HS suy nghĩ trả lời HS khác nghe bổ sung cung điện, tượng Phật, đồ gốm… - GV kết luận: Văn hóa Trung Quốc thời phong kiến đạt thành tựu rực rỡ có ảnh hưởng sâu rộng đến văn hóa giới Việt Nam  đạt thành tựu rực rỡ có ảnh hưởng sâu rộng đến văn hóa giới Việt Nam Hoạt động luyện tập: GV đưa sơ đồ khái quát trình phát triển chế độ phong kiến Trung Quốc, yêu cầu HS: Quan sát sơ đồ rút nhận xét chế độ phong kiến Trung Quốc? (GV sử dụng hệ thống câu hỏi gợi mở) Hoạt động vận dụng mở rộng: lồng ghép học Dặn dò giao tập: * Về nhà em làm tập sau: - Vẽ sơ đồ tổ chức máy nhà nước thời Tần – Hán? - Tại nói: Chế độ phong kiến Trung Quốc thời nhà Đường đạt đến thịnh trị? - Chứng minh: Đến đầu kỷ XVI, mầm mống kinh tế TBCN ở Trung Quốc thời Minh xuất hiện? - Ảnh hưởng sách áp bức dân tộc triều Thanh phát triển lịch sử Trung Quốc nào? - Nêu thành tựu văn hóa chủ yếu Trung Quốc thời phong kiến? Ảnh hưởng văn hóa nước ta nào? * Chuẩn bị Bài 6: Các quốc gia Ấn văn hóa truyền thống Ấn Độ - Sự hình lập Vương triều Giúp-ta - Sự phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ: Tìm hiểu 22 Giáo án 10 + Tơn giáo: Đạo Phật Ấn Độ giáo + Kiến trúc: cơng trình kiến trúc tiếng + Chữ viết - Những ảnh hưởng văn hóa truyền thống Ấn Độ bên ngồi Thày tải đủ năm website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn Hoặc liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án trungtamhotrogiaoducsaokhue@gmail.com hotline: 0989832560 23 ... đời Giáo án 10 Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện phát. .. hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng... lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh