Giáo án công dân 10 phát triển năng lực theo tập huấn mới

TIẾT PPCT :01 Bài : THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG (2 tiết) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Nhận biết chức giới quan, phương pháp luận triết học - Nhận biết nội dung CNDV CNDT Về kỹ năng: Nhận xét đánh giá số biểu quan điểm vật tâm Về thái độ: Có ý thức trau dồi giới quan vật phương pháp luận biện chứng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Thảo luận nhóm - Xử lý tình - Kĩ thuật khăn phủ bàn III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD líp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bút IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp (sĩ số, nếp) Kiểm tra cũ (kiểm tra vở,sgk) Học Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Học sinh nhận biết vai trò TGQ- PPL Triết học - Rèn luyện lực đánh giá tình huống, vấn đề nảy sinh thực tiễn * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức GV định hướng HS: GV cho học sinh đọc thơng tin, xem hình ảnh gia đình có sống kì lạ Thạch Thành Gia đình sống gần tuyệt giao với xã hội Thanh Hóa: Giáp mặt người đàn ơng Ơng Thái ăn mặc kỳ dị đón khách Chị Thanh cầm dao đứng gác cổng - GV: Cho học sinh đánh giá cách sống kì qi gia đình ơng Thái GV : Cho học sinh nhận định đánh giá, bao gồm ý kiến trái chiều hs GV nêu câu hỏi : 1) Em cho biết cách sống gia đình ơng Thái ? Nơi em sống có trường hợp kì lạ khơng ? 2) Từ tình cụ thể sống hàng ngày, cách giải quyết, ứng xử người có khác khơng ? 3) Làm để có cách ứng xử, lý giải, giải vấn đề cách phù hợp, đắn ? - GV gọi đến hs trả lời Lớp bổ sung có * GV chốt lại : Trong sống, vấn đề mồi người lại có cách giải quyết, ứng xử khác Vì lại ? Vì quan niệm người giới xung quanh ( hay goi giới quan) cách tiếp cận người giới ( phương pháp luận ) nhiều hoàn toàn khác Để đạt kết tốt hoạt động đòi hỏi người phải trang bị TGQ PPL khoa học, đắn Vậy tìm thấy TGQPPL môn khoa học ? TGQ – PPL coi đắn khoa học ? Làm để có cho TGQ – PPL khoa học ? Những câu hỏi tìm câu trả lời học B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - HS nắm đươc khái niệm Triết học vai trị Triết học - Hình thành kỹ tư * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức HĐ1: (7’) I Triết học vai trị triết HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM “TRIẾT HỌC” học GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục 1, phần a “NỘI DUNG BÀI HỌC” trả lời câu hỏi GV: Nhận xét Điều chỉnh, bổ sung Kết luận * GV cần giải thích cho HS hiểu đối tượng nghiên cứu Triết học khác với mơn khoa học khác, bao trùm tất mơn khoa học, nghiên cứu vấn đề chung nhất, phổ biến TG Triết học: Sau nghiên cứu mục - Triết học hệ thống quan phần a, HS trả điểm lí luận chung lời câu hỏi sau: giới vị trí người Đối tượng nghiên cứu giới mơn Hóa học, Sử học, Tốn học,Văn học, gì? Mơn học nghiên cứu quy luật chung ? Vậy triết học gì? HĐ2 (8’) NHĨM GHÉP ĐƠI THẢO LUẬN VỀ: “ VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC” GV yêu cầu HS ngồi cạnh Các nhóm thảo luận: nhóm Đối tượng nghiên cứu - GV nêu câu hỏi triết học? - Quy định thời gian thảo luận Vai trò triết học? - GV: Nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm trình kết luận bày, nhóm khác bổ sung HĐ3 (12’) TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM : TGQ, TGQ DUY VẬT, TGQ DUY TÂM GV yêu cầu HS tham khảo - Sau tham khảo SGK trả lời câu hỏi SKG HS trả lời câu hỏi : - GV nhận xét, kết luận ghi Thế giới quan gì? khái niệm TGQ ● GV cần giải thích sâu : TGQ hình thành, bao gồm yếu tố tất hình thái ý thức xã hội : Triết học, khoa học, trị, đạo đức, thẩm mỹ, tơn giáo…Trong đó, quan điểm niềm tin Triết học tạo nên tảng hệ thống TGQ ● Từ khái niệm TGQ, PP thuyết trình trực quan, GV dẫn dắt HS đến với vấn đề triết học để hình thành khái niệm TGQ vật TGQ tâm 2.Vai trò triết học - Là giới quan, PP luận chung cho hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức người II Thế giới quan vật Thế giới quan : - Là toàn quan điểm niềm tin định hướng hoạt động người sống TGQ vật TGQ tâm a TGQ vật : Mặt : Vật chất có trước định ý thức Mặt : Con người nhận thức giới VC - YT I VC II YT Khơng Có b TGQ tâm Mặt : Ý thức có trước sản sinh giới tự nhiên Mặt : Con người nhận thức giới khách quan Duy tâm Duy vật ● GV yêu cầu HS giải thích quan niệm của Bec-cơ-li ( trang 7), sau GV nhận xét kết luận HĐ4 (7’) THẢO LUẬN LỚP VỀ “VAI TRỊ CỦA TGQ DUY Vai trị TGQ vật VẬT” - GV yêu cầu HS lớp thảo - HS thảo luận vai trò - TGQ vật có vai trị tích luận TGQ vật cực việc phát triển khoa - GV gọi HS - HS nêu ý kiến học, nâng cao vai trò nêu ý kiến - Một số HS khác bổ người giới tự nhiên - GV nhận xét, điều chỉnh, bổ sung ý kiến sung kết luận * GV đưa số dẫn chứng để làm rõ vấn đề C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố biết vật chất, giới quan biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho học sinh Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức GV hướng dẫn hs nêu ví dụ số câu thơ châm ngôn người, giới cho nhận xét xem thuộc TGQ ? VD: “Sống chết có mệnh, giàu sang trời” - Cho HS làm tập củng cố kiến thức Lập bảng so sánh đối tượng nghiên cứu Triết học khoa học cụ thể Triết học Các môn KH cụ thể Những QL Ví dụ Lập bảng so sánh giới quan vật giới quan tâm TGQDV TGQDT Q.hệ VC-YT Ví dụ D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh – vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tự học, lực công nghệ, lực công dân, khả quản lí phát triển thân, lực tự giải sáng tạo Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: -Nêu quan điểm đúng, quan điểm chưa đúng? Vì sao? -Hãy nêu cách khắc phục hành vi chưa làm tốt b.Nhận diện xung quanh: -Hãy nêu nhận xét em chấp hành pháp luật tốt bạn lớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quan điểm DVBC - HS làm tập SGK Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề -GV cung cấp địa hướng dẫn HS tìm hiểu mạng Internet - Sưu tầm câu nói, câu ca dao, tục ngữ, chuyện truyền thuyết, thần thoại thể quan điểm vật, tâm Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Giải tập làm thêm: Theo em, vấn đề triết học thể qua câu tục ngữ sau nào? ● Có thực vực đạo ● Có bột gột nên hồ ● Mạnh gạo, bạo tiền * Hướng dẫn chuẩn bị mới: - Đọc soạn nội dung lại - Hãy nêu mục đích em làm cách để đạt mục đích đó? TIẾT PPCT :02 Bài : THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG (2 tiết) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Nhận biết ,phương pháp phương pháp luận triết học - Hiểu nội dung phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình Về kỹ năng: - Phân biệt phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình Về thái độ: Sống làm việc theo quan điểm vật biện chứng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Thảo luận nhóm - Xử lý tình III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD líp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bỳt IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ (6’) Câu hỏi : Theo em phải dựa vào sở để phân chia hệ thống giới quan Triết học ? TGQ vật TGQ tâm khác điểm ? Câu hỏi : Phân tích yếu tố vật tâm TGQ câu : “Sống chết có mệnh, giàu sang trời” Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Học sinh nhận biết phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - Rèn luyện lực tư * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức -GV hướng dẫn học sinh thảo luận câu nói tiếng Hê – ra- clit : « Khơng tắm hai lần dịng sơng » - GV đặt câu hỏi : Câu nói muốn nói lên điều ? mang yếu tố biện chứng hay siêu hình ? ? -HS đưa ý kiến -GV KL : Yếu tố biện chứng câu nói Hê- ra-clit xem xét giới vận động, biến đổi khơng ngừng B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - HS nắm đươc khái niệm phương pháp phương pháp luận - HS nắm đươc khái niệm phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - HS nắm thống hữu TGQDV PPLBC - Hình thành kỹ tư * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Hoạt động Thầy Trò Kiến thức HOẠT ĐỘNG (8’) II PHƯƠNG PHÁP luận BẰNG PP ĐÀM THOẠI VÀ GIẢNG GIẢI GV GIÚP HS biện chứng XÁC ĐỊNH KHÁI NIỆM : “PHƯƠNG PHÁP” VÀ Phương Pháp PPL “PHƯƠNG PHÁP LUẬN” - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS nghiên cứu SGK trả a Phương pháp phần c, SGK trang Sau lời câu hỏi: - Bắt nguồn từ tiếng Hi lạp trả lời câu hỏi Thế PP PP methodos, có nghĩa chung - GV nhận xét, bổ sung luận ? cách thức đạt tới mục đích kết luận đặt * GV cần giải thích sâu : Căn vào phạm vi ứng b Phương pháp luận dụng, có nhiều PP luận thích ứng cho môn khoa - Là khoa học phương pháp, học :PPluận tốn học, PPluận sử học Có PPluận chung phương pháp nghiên cứu thích hợp cho nhiều mơn khoa học : PPluận khoa học xã hội, PPluận khoa học tự nhiên…PP luận chung nhất, bao quát lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư - PP luận Triết học HOẠT ĐỘNG (12’) THẢO LUẬN NHÓM VỀ: “PHƯƠNG PHÁP LUẬN Phương pháp luận biện BIỆN chứng PP luận siêu hình CHỨNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN SIÊU HÌNH” - GV yêu cầu HS bàn - Các nhóm nghiên cứu làm thành nhóm SGK thảo luận câu - GV giao nhiệm vụ cho hỏi sau: nhóm quy định thời gian Điểm giống khác thảo luận PPluận - Xác định số thứ tự cho HS biện chứng PPluận siêu từ 1,2,3 hình - GV yêu cầu HS mang số Vai trị PPluận biện thứ tự nhóm chứng trình bày nội dung thảo luận Hạn chế PPluận - GV yêu cầu thành viên siêu hình nhóm có số thứ tự - HS trình bày kết thảo với HS trình bày bổ sung luận - Cả lớp bổ sung - GV nhận xét, bổ sung kết luận * HS yếu tố biện - Cả lớp bổ sung chứng câu nói *Sau ghi bảng phần a, “Không tắm hai lần GV yêu cầu HS yếu tố dịng sơng” biện chứng câu nói nhà Triết học Hi Lạp Hê - nhà Triết học Hi Lạp Hê - - clit - clit : “Không tắm hai lần dịng sơng” * HS đọc nêu suy nghĩ - GV nhận xét củng cố ví dụ SGK (trang 8) phần a * GV yêu cầu HS đọc nêu suy nghĩ em ví dụ từ SGK (trang 8), sau Gv nhận xét củng cố kiến thức phần b HOẠT ĐỘNG 3(8’) TÌM HIỂU VỀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG Bằng phương pháp thuyết trình, GV diễn giải giúp HS hiểu : + Các hệ thống Triết học trước Mác thiếu triệt để điều kiện lịch sử, nhận thức khoa học lập trường giai cấp… nên chưa đạt thống TGQ vật PPLbiện chứng, tiêu biểu hệ thống triết học Phoi - bắc, Hê - ghen… ( GV u cầu HS đọc ví dụ SGK, trang giải thích để làm rõ vấn đề) + Triết học Mac - Lê-nin đỉnh cao phát triển * Giống : - Đều kết qúa trình người nhận thức giới khách quan * Khác : a PP luận biện chứng : Xem xét vật, tượng ràng buộc lẫn nhau, vận động phát triển không ngừng � Giúp người xem xét vật, tượng cách khách quan, khoa học b PP luận siêu hình : Xem xét vật, tượng cách phiến diện, máy móc, thấy chúng tồn trạng thái lập, không vận động, không phát triển � Không thể đáp ứng yêu cầu nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn Chủ nghĩa vật biện chứng Là thống hữu giới quan vật PPluận biện chứng Triết học khắc phục hạn chế TGQ tâm PPL siêu hình, đồng thời kế thừa, cải tạo phát triển yếu tố vật biện chứng hệ thống triết học trước đó, thực thống hữu TGQ vật PPL biện chứng: Thế giới vật chất có trước, phép biện chứng phản ánh có sau, giới vật chất luôn vận động phát triển theo quy luật khách quan Những quy luật người nhận thức xây dựng thành PPluận� TGQ vật PPluận biện chứng gắn bó, thống nhất, không tách rời C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố biết vật chất, giới quan biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho học sinh Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Đối tượng nghiên cứu Triết học Mác – Lênin là: A Những vấn đề chung nhất, phổ biến giới B Những vấn đề quan trọng giới đương đại C Những vấn đề cần thiết xã hội D Những vấn đề khoa học xã hội Hiển thị đáp án Đáp án: A Câu 2: Định nghĩa Triết học? A Triết học khoa học nghiên cứu giới, vị trí người giới B Triết học khoa học nghiên cứu vị trí người giới C Triết học hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới D Triết học hệ thống quan điểm chung tự nhiên, xã hội tư Đáp án: C Câu 3: Sự phát triển loài người đối tượng nghiên cứu của: A Môn Xã hội học B Mơn Lịch sử C Mơn Chính trị học D Môn Sinh học Hiển thị đáp án Đáp án: B Câu 4: Sự phát triển sinh trưởng loài sinh vật giới tự nhiên đối tượng nghiên cứu môn khoa học đây? A Tốn học B Sinh học C Hóa học D Xã hội học Đáp án: B Câu 5: Nội dung đối tượng nghiên cứu Hóa học? A Sự cấu tạo chất biến đổi chất B Sự phân chia, phân giải chất hóa học C Sự phân tách chất hóa học D Sự hóa hợp chất hóa học Hiển thị đáp án Đáp án: A D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1.GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Em lấy phân tích câu nói, câu chuyện PPLBC PPLSH b.Nhận diện xung quanh: -Hãy nêu nhận xét em quan điểm sống mang yếu tố PPLBC c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quan điểm PPLBC - HS làm tập SGK 2.HS chủ động thực yêu cầu E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề -GV cung cấp địa hướng dẫn HS tìm hiểu mạng Internet - HS sưu tầm số câu thành ngữ, tục ngữ hàm chứa PPLBC -GV lấy ví dụ + Rút dây động rừng + Tre già măng mọc + Nước chảy đá mịn + Mơi hở lạnh + Có thực vực đạo + Sơng có khúc, người có lúc Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Xem trước 2: “Thế giới vật chất tồn khách quan” trả lời số câu hỏi sau: + Theo em, giới tự nhiên gì? Bao gồm yếu tố nào? Hãy nêu quan niệm khác đời tồn giới tự nhiên + Em biết điều liên quan đến nguồn gốc sống? + Dựa vào kiến thức học Sinh học, Lịch sử…, em lấy ví dụ để chứng minh: giới tự nhiên phát triển từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp + Vì nói giới tự nhiên tồn khách quan? + Sự vận động phát triển giới tự nhiên có phụ thuộc vào ý muốn người khơng? Vì sao? Lấy ví dụ để chứng minh + Con người định thay đổi quy luật tự nhiên theo ý muốn chủ quan hay khơng? TIẾT PPCT :03 Bài 3: SỰ VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT (2tiết) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Hiểu khái niệm vận động - Biết vận động phương thức tồn vật chất hình thức vận động giới vật chất Về kĩ - Phân loại hình thức vận động giới vật chất Về thái độ Xem xét SVHT vận động phát triển không ngừng chúng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - GV sử dụng phương pháp dạy hoc: - Phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đàm thoại, đọc hợp tác - Kỹ thuật dạy học: Hợp tác , kỹ thuật thảo luận nhóm… III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách TH Mác-Lênin, tập tình GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học - Tranh ảnh, phiếu học tập IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ ? Em giải thích người nhận thức cải tạo TG KQ? Học Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Học sinh nhận biết vai trò TGQ- PPL Triết học - Rèn luyện lực đánh giá tình huống, vấn đề nảy sinh thực tiễn * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức - Gv đưa số hình ảnh cho học sinh nhận thức xe chạy xã hội phong kiến xanh quang hợp - GV đặt câu hỏi: Từ ví dụ đâu vận động đâu phát triển? - GV gọi – học sinh trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung * GV chốt lại: hình ảnh vận động , vận động diễn phổ biến tất vật tượng chia thành hình thức bản; đặc biệt có vận động coi phát triển ( ví dụ 6- vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ xh nguyên thủy lên xh pk) Vậy vận động có hình thức nào, phát triển vào tìm hiểu nội dung B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - HS nắm đươc khái niệm Triết học vai trò Triết học - Hình thành kỹ tư * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức HOẠT ĐỘNG (5’) TÌM HIỂU KHÁI NIỆM VẬN ĐỘNG - Sử dụng phương pháp trò chơi để tạo hưng phấn cho HS bước vào học: GV chia lớp thành nhóm lớn, nhóm cử người đại diện lên bảng, chia bảng thành phần - GV nêu vấn đề: Em tìm ghi lên bảng vật, tượng giới vật chất vận động không vận động? - GV quy định thời gian 1phút - Sau HS ghi xong GV xem xét vật, tượng mà HS liệt kê GV yêu cầu HS giải thích: Tại em cho vật, tượng vận động? Chú ý vật mà HS cho không vận động để giải thích định hướng suy nghĩ Từ đến khái niệm vận động * GV lưu ý cho HS: Cần hiểu rõ vận động biến hóa nói chung vật tượng giới tự nhiên đời sống xã hội Tránh cách hiểu phiến diện: vận động thay đổi vị trí vật thể khơng gian (vận động học) vận động hình thức hoạt động riêng xã hội (vận động viên điền kinh, vận động bầu cử ) HOẠT ĐỘNG (6’) Bằng phương pháp giảng giải nêu vấn đề, GV giúp HS hiểu Vận động phương thức tồn giới vật chất - GV đưa số ví dụ giúp HS hiểu: Thế giới vật chất biểu tồn vật thể, vật thể tồn vận động, vận động - HS tìm nêu ví dụ - Ngồi ví dụ SGK GV vận động yêu cầu HS nêu ví dụ khác để làm rõ vấn đề - GV củng cố kết luận - HS suy nghĩ nêu ý kiến * GV nêu lên phản chứng vận động: Con tàu vận động, đường tàu đứng im Thế giới vật chất luôn vận động a Khái niệm vận động - Theo Triết học Mác - Lênin vận động biến đổi nói chung vật tượng giới tự nhiên đời sống xã hội b Vận động phương thức tồn giới vật chất - Vận động thuộc tính vốn có, phương thức tồn vật tượng - Sau HS nêu ý kiến, GV nhận xét giảng khái niệm đứng im, mối quan hệ vận động đứng im để đào sâu thêm suy nghĩ cho HS HOẠT ĐỘNG ( 5’) Tìm hiểu hình thức vận động phương pháp trực quan tham khảo SGK - GV yêu cầu HS tham khảo - HS tham khảo SGK liệt SGK liệt kê hình thức kê hình thức vận động vận động - GV dùng sơ đồ quan hệ hình thức vận động GKV (trang 44) để giúp HS phân loại hình thức vận động theo trình tự từ thấp đến cao khẳng định hình thức vận động có quan hệ hữu Sơ đồ với Các hình thức vận CÁC HÌNH THỨC VẬN động cao xuất sở ĐỘNG hình thức vận động thấp, bao hàm hình thức vần động thấp hơn, - HS làm tập 6, SGK hình thức vận động thấp -trang 23 khơng có khả bao hàm hình thức vận động trình độ cao c Các hình thức vận động giới vật chất - Vận động học - Vận động vật lí - Vận động hóa học - Vận động sinh học - Vận động xã hội SINH HỌC HÓA HỌC CÕ HỌC XÃ HỘI VẬT LÝ - GV yêu cầu HS thực tập 6, SGK - trang 23 C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố biết vật chất, giới quan biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho học sinh Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Vận động biến đổi nói chung vật, tượng trongA Giới tự nhiên tư B Giới tự nhiên đời sống xã hội C Thế giới khách quan xã hội D Đời sống xã hội tư Hiển thị đáp án Đáp án: B Câu 2: Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, ý kiến đúng? A Mọi biến đổi vật tượng khách quan B Mọi biến đổi tạm thời C Mọi biến đổi vật, tượng xuất phát từ ý thức người D Mọi vật, tượng không biến đổi Đáp án: A Câu 3: Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, phát triển theo chiều hướng vận động đây? A Ngắt quãng C Tuần hoàn B Thụt lùi D Tiến lên Hiển thị đáp án Đáp án: D Câu 4: Hình thức vận động cao phức tạp nhất? A Vận động học B Vận động vật lí C Vận động hóa học D Vận động xã hội Hiển thị đáp án Đáp án: D Câu 5: Bằng vận động thông qua vận động, vật tượng thể đặc tính đây? A Phong phú đa dạng B Khái quát C Vận động phát triển không ngừng D Phổ biến đa dạng Hiển thị đáp án Đáp án: C D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1) Giáo viên yêu cầu : a Tự liên hệ : Em lấy số ví dụ phát triển Chỉ trình phát triển thân em( từ đời đến – học sinh lớp 10) Ví dụ phát triển thể chất( chiều cao , cân nặng) ; phát triển tư nhận thức b Nhận diện xung quanh Hãy nêu nhận xét em phát triển vật, tượng giới khách quan c Giáo viên định hướng cho học sinh - Học sinh tôn trọng quy luật vận phát triển giới khách quan E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề - Học sinh sưu tầm, tìm hiểu phát triển giới tự nhiên ; Sự phát triển chế độ xã hội lịch sử Việt Nam 4 Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Học sinh nhà học bài, trả lời câu hỏi 1, SGK tr 18 - Xem trước phần lại 2, trả lời câu hỏi sau: + Vì nói xã hội sản phẩm giới tự nhiên? + Con người nhận thức cải tạo giới khách quan hay không? TIẾT PPCT :04 Bài 3: SỰ VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT (2tiết) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Hiểu khái niệm phát triển theo quan điểm CNDVBC - Biết phát triển khuynh hướng chung trình vận động vật tượng giới khách quan Về kĩ - So sách giống khác vận động phát triển Về thái độ Xem xét SVHT vận động phát triển không ngừng chúng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - GV sử dụng phương pháp dạy hoc: - phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đàm thoại, đọc hợp tác - Kỹ thuật dạy học: Hợp tác , kỹ thuật thảo luận nhóm… III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách TH Mác-Lênin, tập tình GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học - Tranh ảnh, phiếu học tập IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Vận động gì? Em nêu hình thức vận động giới vật chất? Cho ví dụ minh họa? Học Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem em biết phát triển - Rèn luyện lực tư duy, nhận thức cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức - Gv đưa số ví dụ để học sinh đâu ví dụ phát triển theo khuynh hướng lên - GV đặt câu hỏi: Từ ví dụ đâu phát triển? - GV gọi – học sinh trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung * GV chốt lại: Vậy phát triển nói phát triển khuynh hướng tất yếu trình vận động vật tượng, tìm hiểu học hơm B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Học sinh nêu khái niệm phát triển - Hình thành cho học sinh lực tư nhận thức, phán đốn * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức HOẠT ĐỘNG (8’) Thế giới vật chất ln THẢO LN LỚP ĐỂ TÌM HIỂU KHÁI NIỆM PHÁT phát triển TRIỂN - GV yêu cầu HS trả lời câu - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi hỏi: - GV yêu cầu số HS nêu Theo em vận động câu trả lời phát triển vật, - GV : tượng có quan hệ với Nhận xét nào? Bổ sung Có phải vận động Kết luận phát triển khơng? Vì sao? Vậy em hiểu phát triển? Cho ví dụ? * GV cần giải thích: Sự phát triển diễn cách phổ biến tất lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy: + Giới tự nhiên phát triển từ vô đến hữu cơ, từ vật chất chưa có sống đến lồi thực vật, động vật, người + Xã hội loài người phát triển không ngừng, từ chỗ người nguyên thủy chế tạo công cụ sản xuất đá, ngày người chế tạo máy móc tinh vi, đưa tàu bay vào vũ trụ (GV vừa truyết trình vừa dùng hình ảnh trực quan để minh họa) HOẠT ĐỘNG (7’) GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thức nhiều môn học để làm sáng tỏ vấn đề: Phát triển khuynh hướng tất yếu trình vận động vật tượng - GV yêu cầu HS suy nghĩ - HS suy nghĩ trả lời câu trả lời câu hỏi hỏi - GV gọi đến HS nêu câu Theo em phát triển trả lời vật, tượng diễn - Phát triển khái niệm dùng để khái quát vận động theo chiều hướng tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Cái đời thay cũ, tiến đời thay lạc hậu b Phát triển khuynh hướng tất yếu giới vật chất - Khuynh hướng tất yếu trình phát triển - GV giải thích cho HS : + Vận động có nhiều khuynh hướng: tiến lên, thụt lùi, tuần hồn Trong đó, vận động tiến lên (phát triển) khuynh hướng tất yếu: đời thay cũ, tiến thay lạc hậu + Quá trình phát triển vật, tượng không diễn cách đơn giản, thẳng mà diễn cách quanh co, phức tạp * Sau thống quan điểm, GV yêu cầu HS vận dụng quan điểm để phân tích đấu tranh giải phóng dân tộc nước ta giai đoạn từ 1930 đến 1945 * Để củng cố nội dung phần GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - GV gọi đến HS trả lời - GV nhận xét đến kết luận theo khuynh hướng đời thay cũ, nào? tiến thay lạc Khuynh hướng tất hậu yếu? Vì sao? Cho ví dụ? - HS vận dụng quan điểm học để phân tích làm rõ vấn đề - HS trả lời câu hỏi: Từ quan niệm phát triển, em rút học xem xét vật, tượng sống? C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố biết vật chất, giới quan biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho học sinh Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 11 Vận động viên điền kinh chạy sân vận động thuộc hình thức vận động đây? A Cơ học B Vật lí C Sinh học D Xã hội Hiển thị đáp án Đáp án: A Câu 12: Các hình thức vận động giới vật chất có mối quan hệ với nào? A Độc lập tách rời nhau, khơng có mối quan hệ với B Có mối quan hệ hữu với chuyển hóa lẫn C Tồn riêng chúng có đặc điểm riêng biệt D Khơng có mối quan hệ với khơng thể chuyển hóa lẫn Đáp án: B Câu 13 Câu thể hình thức vận động vật lí? A Sự trao đổi chất thể với môi trường B Sự thay đổi chế độ xã hội lịch sử C Sự biến đổi công cụ lao động qua thời kì D Sự chuyển hóa từ điện thành nhiệt Hiển thị đáp án Đáp án: D Câu 14 Để vật tượng tồn cần phải có điều kiện đây? A Luôn vận động B Luôn thay đổi C Sự thay D Sự bao hàm Đáp án: A Câu 15 Ý kiến bàn mối quan hệ hình thức vận động? A Hình thức vận động thấp bao hàm hình thức vận động cao B Hình thức vận động cao bao hàm hình thức vận động thấp C Các hình thức vận động khơng bao hàm D Các hình thức vận động khơng có mối quan hệ với Hiển thị đáp án Đáp án: B D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1) Giáo viên yêu cầu : a Tự liên hệ : Em lấy ví dụ cụ thể vận động b Nhận diện xung quanh Hãy nêu nhận xét em vận động phát triển vật, tượng giới khách quan c Giáo viên định hướng cho học sinh - Học sinh tôn trọng quy luật vận động giới khách quan E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề - Học sinh sưu tầm, tìm hiểu vận động giới tự nhiên ; Sự vận động phát triển chế độ xã hội lịch sử Việt Nam Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Học sinh nhà học - Xem trước 3, trả lời số câu hỏi: + Em cho biết: Trong giới vật chất, có vật tượng khơng vận động khơng? + Thế vận động? Cho ví dụ Vì nói vận động phương thức tồn giới vật chất + Thế phát triển? Cho ví dụ Thày tải đủ năm website: tailieugiaovien.edu.vn https://tailieugiaovien.edu.vn Hoặc liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án trungtamhotrogiaoducsaokhue@gmail.com hotline: 0989832560 ... SVHT vận động phát triển không ngừng chúng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn... động phát triển Về thái độ Xem xét SVHT vận động phát triển không ngừng chúng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao... huống, bối cảnh – vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tự học, lực công nghệ, lực công dân, khả quản lí phát triển thân, lực tự giải sáng tạo Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu