Đang tải... (xem toàn văn)
1. Kiến thức Biết được quá trình sản xuất và truyền tải điện năng. Hiểu được nguyên nhân gây tai nạn điện, sự nguy hiểm của dòng điện đối với cơ thể người. Biết được một số biện pháp an toàn điện trong sản xuất và đời sống. Cách phòng ngừa tai nạn điện. Hiểu được công dụng, cấu tạo của một số dụng cụ an toàn điện. Biết cách tách nạn nhân ra khỏi nguồn điện. 2. Kỹ năng Hiểu được vai trò của điện năng trong sản xuất và đời sống. Liên hệ vào thực tế cuộc sống thấy được vai trò của việc tiết kiệm điện năng. Có kĩ năng phòng tránh tai nạn điện. Chọn được những biện pháp an toàn điện khi sử dụng và sửa chữa điện. Sử dụng được một số dụng cụ bảo vệ an toàn điện. Làm đúng các thao tác sơ cứu được nạn nhân bị tai nạn điện Phát triển kỹ năng quan sát và trao đổi nhóm. 3. Thái độ Có ý thức kỷ luật chấp hành tốt các yêu cầu và biện pháp đảm bảo an toàn lao động. Có ý thức bảo vệ môi trường. Có ý thức thực hiện các nguyên tắc an toàn điện trong khi sử dụng và sửa chữa điện. Học sinh có ý thức tự giác vận dụng kiến thức đã học vào thực tế ở gia đình. Có ý thức thực hiện các nguyên tắc an toàn trong khi sử dụng và sửa chữa điện. Học sinh có ý thức tự giác vận dụng kiến thức đã học vào thực tế ở gia đình. Rèn luyện tác phong công nghiệp, làm việc theo quy trình. Có ý thức học tập nghiêm túc, tích cực, cẩn thận, chính xác trong thực hành, hoàn thành tốt các công việc được giao.
AN TOÀN ĐIỆN Ngày soạn: 21/11/2018 Tuần: Từ tuần 16 đến tuần 17 Ngày dạy: Từ ngày 10 đến ngày 22/12 Tiết: Từ tiết 32 - Tiết 34 theo PPCT cũ Từ tiết 01 - Tiết 03 theo chủ đề Tên chủ đề: An toàn điện Số tiết: 03 I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết trình sản xuất truyền tải điện - Hiểu nguyên nhân gây tai nạn điện, nguy hiểm dòng điện thể người - Biết số biện pháp an toàn điện sản xuất đời sống Cách phòng ngừa tai nạn điện - Hiểu công dụng, cấu tạo số dụng cụ an toàn điện - Biết cách tách nạn nhân khỏi nguồn điện Kỹ - Hiểu vai trò điện sản xuất đời sống - Liên hệ vào thực tế sống thấy vai trò việc tiết kiệm điện - Có kĩ phịng tránh tai nạn điện - Chọn biện pháp an toàn điện sử dụng sửa chữa điện - Sử dụng số dụng cụ bảo vệ an toàn điện - Làm thao tác sơ cứu nạn nhân bị tai nạn điện - Phát triển kỹ quan sát trao đổi nhóm Thái độ - Có ý thức kỷ luật chấp hành tốt yêu cầu biện pháp đảm bảo an tồn lao động - Có ý thức bảo vệ mơi trường - Có ý thức thực nguyên tắc an toàn điện sử dụng sửa chữa điện - Học sinh có ý thức tự giác vận dụng kiến thức học vào thực tế gia đình - Có ý thức thực nguyên tắc an toàn sử dụng sửa chữa điện - Học sinh có ý thức tự giác vận dụng kiến thức học vào thực tế gia đình - Rèn luyện tác phong cơng nghiệp, làm việc theo quy trình - Có ý thức học tập nghiêm túc, tích cực, cẩn thận, xác thực hành, hồn thành tốt cơng việc giao Định hướng lực hình thành a Năng lực tự học: Trong trình học, nhiệm vụ HS đọc kỹ nội dung thông tin để nêu tầm quan trọng, triển vọng phát triển lĩnh vực điện phục vụ cho sản xuất đời sống - Vì lực tự học lực quan trọng cần hướng tới để hình thành phát triển cho HS b.Năng lực hợp tác: Các nhiệm vụ học tập đặt ln địi hỏi HS phải hợp tác với nhau, chia sẻ, thảo luận để đạt kiến thức chung nhóm Nhờ hợp tác HS củng cố, phát triển qua trình học c Năng lực phát triển giải vấn đề: Từ kiến thức chung bảo vệ mơi trường an tồn sản xuất đời sống HS có khả vận dụng để phát giải số vấn đề đơn giản áp dụng thực tiễn d Năng lực giao tiếp: Trong q trình học, HS khơng ngồi nghe cách thụ động mà ln có giao tiếp, thảo luận chia sẻ với kinh nghiệm hiểu biết có, kiến thức bảo vệ mơi trường sản xuất đời sống lĩnh hội ý kiến cá nhân nội dung học Điều bước giúp HS phát triển lực giao tiếp, thảo luận nhằm phát triển kỹ nghề sau e.Năng lực đánh giá tự đánh giá: Cuối nội dung bài, sau phần trình bày kết thực nhiệm vụ, HS tự đánh giá kết thực nhiệm vụ cá nhân đánh giá nhóm (Đánh giá đồng đẳng) f Năng lực công nghệ: Năng lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, tư khoa học logic, vận dụng vào thực tế qua việc gắn lý thuyết với thực hành II NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Chuyên đề có 03 bài, 04 tiết dạy, tiết dạy bao gồm hoạt động mô tả bảng sau: Tiết Tên Định lượng kiến thức Hoạt động khởi động -Giới thiệu chung chủ đề Hoạt động hình thành kiến thức Tiết 1- theo chủ đề Vai trò + Hoạt động 1: Vai trò diện (Tiết 32 theo PPCT điện Hoạt động 2: Sản xuất truyền tải điện hành) sản xuất đời sống Hoạt động luyện tập + Hệ thống kiến thức + Bài tập Hoạt động mở rộng vận dụng, nâng cao Hoạt động khởi động Hoạt động hình thành kiến thức + Hoạt động 1: Nguyên nhân dẫn đến tai Tiết - Theo chủ đề An toàn điện nạn điện (Tiết 33 theo PPCT + Hoạt động 2: Các biện pháp phòng hành) tránh tai nạn điện Hoạt động luyện tập + Hệ thống kiến thức + Bài tập Hoạt động mở rộng vận dụng, nâng cao Hoạt động khởi động Tiết - Theo chủ đề Thực hành: Hoạt động hình thành kiến thức (Tiết 34 theo PPCT Dụng cụ bảo + Hoạt động1: Các nhóm dụng cụ bảo hành) vệ an toàn điện + Hoạt động 2: Cách sử dụng dụng cụ an toàn điện Hoạt đông thực hành, luyện tập Hoạt động mở rộng vận dụng, nâng cao III MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Bảng mô tả mức độ nhận thức lực hình thành Nội dung/ Chủ đề/ Chuẩ n vệ an toàn điện cứu người bị tai nạn điện Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận cao dụng - Nêu - Trình bày - Cách sử dụng trình sản xuất điện tiết kiệm điện truyền tải điện sản xuất từ số đời dạng lượng sống xã hội - Biết vai khác - Kể tên An trò điện số nhà máy toàn sản xuất thủy điện, nhiệt điện đời sống điện có nước ta Nêu - Giải thích - Chọn sử dụng nguyên nhân gây số biện pháp dụng tai nạn điện, an toàn điện sử cụ biện nguy hiểm dụng đồ dùng pháp cách điện dòng điện thiết bị điện sửa chữa thể người điện - Biết công Hiểu - Sử dụng Sơ cứu dụng, cấu tạo nguyên lý làm việc bút thử điện nạn nhân số dụng cụ bút thử điện kiểm tra quy bảo vệ an tồn nhỏ trình điện - Sử dụng - Biết cách tách số dụng cụ nạn nhân khỏi cách điện đơn nguồn điện giản cách an toàn Định hướng lực hình thành: a Năng lực tự học: Trong q trình học, nhiệm vụ HS đọc kỹ nội dung thông tin để nêu tầm quan trọng, triển vọng phát triển lĩnh vực điện phục vụ cho sản xuất đời sống b.Năng lực hợp tác: HS phải hợp tác với nhau, chia sẻ, thảo luận để đạt kiến thức chung nhóm c Năng lực phát triển giải vấn đề: Từ kiến thức chung bảo vệ môi trường an tồn sản xuất đời sống HS có khả vận dụng để phát giải số vấn đề đơn giản áp dụng thực tiễn d Năng lực giao tiếp:Có giao tiếp, thảo luận chia sẻ với kinh nghiệm hiểu biết có, kiến thức bảo vệ mơi trường sản xuất đời sống lĩnh hội ý kiến cá nhân nội dung học Điều bước giúp HS phát triển lực giao tiếp, thảo luận nhằm phát triển kỹ nghề sau e Năng lực đánh giá tự đánh giá: HS tự đánh giá kết thực nhiệm vụ cá nhân đánh giá nhóm (Đánh giá đồng đẳng) f Năng lực cơng nghệ: Năng lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, tư khoa học logic, vận dụng vào thực tế qua việc gắn lý thuyết với thực hành Câu hỏi tập 2.1 Nhận biết Câu 1.1 Em cho biết điện truyền tải từ nhà máy điện đến nơi sử dụng điện nào? Câu 1.2.Điện có vai trị sản xuất đời sống? Câu 1.3 Em cho biết nguyên nhân xảy tai nạn điện? Câu 1.4 Em chọn cách xử lí an tồn tình sau: Đáp án tập Câu 1.1 Điện từ nhà máy điện đến khu công nghiệp dùng đường dây truyền tải điện áp, hiệu điện cao (cao áp 500KV, 220KV) Điện khu dân cư, lớp học dùng đường dây tải điện áp thấp (hạ áp 220V-380V) Câu 1.2.Điện có vai trò: - Là nguồn lượng cho máy thiết bị (như công nghiệp, nông nghiệp… - Điện góp phần làm cho sống văn minh, đại, đẩy nhanh tốc độ CNH, HĐH đất nước Câu 1.3.Những nguyên nhân xảy tai nạn điện: - Do chạm trực tiếp vào vật mang điện (dây dẫn điện trần khơng có vỏ bọc cách điện đồ dùng bị rị điện) - Do vi phạm khoảng cách an tồn lưới điện cao áp trạm biến áp - Dây điện bị đứt rơi xuống đất Câu 1.4 Em chọn cách xử lí an tồn tình sau: Dùng tay trần kéo nạn nhân rời khỏi tủ lạnh Rút phích cắm điện (lắp câu chì) ngắt aptomat X Gọi người khác đến cứu Lót tay vải khơ kéo nạn nhân rời khỏi tủ lạnh 2.2 Thông hiểu Câu 2.1 Em kể tên số loại lượng có tự nhiên biến đổi thành điện năng? Câu 2.2 Bằng hiểu biết em kể tên số biệt pháp an tồn điện Câu 2.3 Vì dùng bút thử điện bắt buộc phải để tay vào kẹp kim loại nắp bút Đáp án tập Câu 2.1 Một số loại lượng có tự nhiên biến đổi thành điện năng: Như lượng gió, lượng mặt trời Câu 2.2 Một số biệt pháp an tồn điện: - Khơng chạm vào vật mang điện, hở cách điện, tuyệt đối không dùng dây dẫn trần - Sử dụng nguồn có điện áp an toàn cho thiết bị, đồ dùng Câu 2.3 Vì: Khi để tay vào kẹp kim loại nắp bút, chạm đầu bút thử điện vào vật mang điện, dòng điện từ vật mang điện qua đèn báo thể người xuống đất tạo mạch điện kín đèn báo sáng 2.3.Vận dụng Câu 3.1 Ở nước ta có nhà máy thủy điện, nhiệt điện em kể tên? Câu 3.2 Quạt bàn để qua mùa đông không sử dụng, đưa sử dụng vào mùa hè có cần kiểm tra an tồn điện không? Bằng cách Đáp án tập Câu 3.1 Một số nhà máy thủy điện, nhiệt điện: - Thủy điện Hịa Bình, Thác Bà, Trị An, Đa Nhim, Yaly, Sơn La… - Nhiệt điện: Phả lại, ng Bí, Nhiệt điện dầu Cần Thơ, Hải Phòng, Quản Ninh Câu 3.2 Quạt bàn để qua mùa đông không sử dụng, đưa sử dụng cần kiểm tra an toàn điện, cách dùng bút thử điện để thử cách điện phận của vỏ kim loại Câu 3.3 Giáo viên đưa đoạn dây dẫn bị hở cách điện Sau yêu cầu HS dùng bút thử điện để tìm 2.4.Vận dụng cao Câu 4.1 Khi gặp người bị tai nạn điện, em cần làm để giúp họ? Hãy nêu biện pháp em thực hiện? Đáp án tập Câu 4.1 Khi gặp người bị tai nạn điện biện pháp thực sau: - Đối với điện hạ áp: + Cắt nguồn điện, cắt cầu dao, cơng tắc, rút cầu chì + Đứng đệm gỗ khô, dùng sào tre gỗ khô gạt dây điện khỏi người nạn nhân + Chú ý: Khi tách nạn nhân không chạm vào dây dẫn điện gần người bị nạn + Không nắm vào người bị nạn tay khơng có vật lót cách điện - Đối với điện cao áp: + Nhất thiết phải thông báo khẩn trương cho trạm điện chi nhánh cắt điện + Sơ cứu nạn nhân một cách khẩn trương, xác đảm bảo an tồn cho người cứu IV THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HỌC TẬP TIẾT 32 - BÀI 32 VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết trình sản xuất truyền tải điện Kĩ - Hiểu vai trò điện sản xuất đời sống - Liên hệ vào thực tế sống thấy vai trò việc tiết kiệm điện - - - - - Thái độ - Có ý thức kỷ luật chấp hành tốt yêu cầu biện pháp đảm bảo an tồn lao động - Có ý thức bảo vệ môi trường - Rèn luyện tác phong cơng nghiệp, làm việc theo quy trình Các lực cần hình thành Năng lực tự học: Trong q trình học, nhiệm vụ HS đọc kỹ nội dung thông tin để nêu tầm quan trọng, triển vọng phát triển lĩnh vực điện phục vụ cho sản xuất đời sống Vì lực tự học lực quan trọng cần hướng tới để hình thành phát triển cho HS Năng lực hợp tác: Các nhiệm vụ học tập đặt ln địi hỏi HS phải hợp tác với nhau, chia sẻ, thảo luận để đạt kiến thức chung nhóm Nhờ hợp tác HS củng cố, phát triển qua trình học Năng lực phát triển giải vấn đề: Từ kiến thức chung bảo vệ mơi trường an tồn sản xuất đời sống HS có khả vận dụng để phát giải số vấn đề đơn giản áp dụng thực tiễn Năng lực giao tiếp: Trong q trình học, HS khơng ngồi nghe cách thụ động mà ln có giao tiếp, thảo luận chia sẻ với kinh nghiệm hiểu biết có lĩnh hội ý kiến cá nhân nội dung học Điều bước giúp HS phát triển lực giao tiếp, thảo luận nhằm phát triển kỹ nghề sau Năng lực đánh giá tự đánh giá: Cuối nội dung bài, sau phần trình bày kết thực nhiệm vụ, HS tự đánh giá kết thực nhiệm vụ cá nhân đánh giá nhóm (Đánh giá đồng đẳng) II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu nội dung 32 để xác định kiến thức trọng tâm dự kiến chuỗi hoạt động hỗ trợ, phương pháp dạy học tích cực áp dụng tổ chức thực học - Lập kế hoạch dạy học, xác định kiến thức học sinh biết liên quan tới học - Tranh vẽ hình 32.1, 32.2 sơ đồ nhà máy nhiệt điện, thủy điện - Tranh vẽ truyền tải điện xa, tải cao áp, tải hạ áp, tải tiêu thụ điện - Phiếu học tập, tranh ảnh, video, clip minh họa - Máy chiếu, máy tính, hình hiển thị - Sổ nhật kí ghi chép quan sát, nhận xét, đánh giá học sinh trình thực học Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu nội dung 32, đọc trả lời câu hỏi trang 115 - Sưu tầm tư liệu, tranh, ảnh liên quan đến nội dung học III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, nề nếp, tác phong học sinh Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo, nguyên lý làm việc ứng dụng cấu tay quay - trượt Bài Hoạt động 1.KHỞI ĐỘNG Mục đích - Tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học Nội dung - Học sinh quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi theo hướng dẫn Kỹ thuật tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên đưa số thiết bị có tiêu thụ điện - Nêu tên gọi đồ dùng thiết bị máy móc tiêu thụ điện năng, mà em vừa quan sát? - Làm để bóng đèn sáng, quạt quay, nước nấu sôi? * Thực nhiệm vụ Dựa vào điều em quan sát tìm hiểu thực tế, học sinh làm việc theo nhóm đơi để hoàn thành báo cáo nhiệm vụ chuyển giao * Báo cáo, trình bày kết thực nhiệm vụ GV gọi - học sinh trình bày kết thực nhiệm vụ Sản phẩm học tập GV nhận xét chốt: Vậy để hiểu rõ quy trình sản xuất điện em tìm hiểu nội dung 32 “ Bài 32: Vai trò điện sản xuất đời sống” Hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Điện 1.Mục đích: - Xác định nội dung, kiến thức, khái niệm điện - Giúp học sinh biết quy trình sản xuất truyền tải điện Nội dung Điện gì? Sản xuất điện a Nhà máy nhiệt điện b Nhà máy thủy điện c Nhà máy điện nguyên tử Truyền tải điện Kỹ thuật tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: Cho học sinh đọc thông tin quan sát hình ảnh để trả lời câu hỏi: - Con người sản xuất điện từ lượng tự nhiên nào? - Loài người đã sản xuất điện từ khoảng thời gian nào? - Đến ta sử dụng điện, em hiểu điện năng? - Qua thiết bị nhà máy điện lị hơi, lị phản ứng, đập nước, tua bin nhà máy điện có chức nào? - Em có biết thăm nhà máy điện nào? Em hiểu đến đâu kể cho lớp nghe * Thực nhiệm vụ: - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực theo nhóm dùng kỹ thuật khăn trải bàn để thực nhiệm vụ giao - Cá nhân học sinh ghi tóm tắt ý kiến vào vở, báo cáo kết nhóm, trao đổi lấy ý kiến chung, thư kí nhóm tổng hợp ý kiến thống thành viên nhóm * Báo cáo kết thực hiện: - Đại diện nhóm báo cáo kết Giáo viên đặt thêm câu hỏi để học sinh liên hệ gia đình địa phương - Đánh giá việc thực nhiệm vụ: Giáo viên tổ chức cho nhóm tự đánh giá kết học tập lẫn thông qua việc đối chiếu với kết chung thống - Chốt kiến thức mới: + Khái niệm điện năng: Năng lượng dịng điện (cơng dòng điện) gọi điện + Sản xuất điện năng: Nhà máy nhiệt điện Nhà máy thủy điện Nhà máy điện nguyên tử + Truyền tải điện năng:Điện truyền tải từ nhà máy điện đến nơi sử dụng điện Sản phẩm học tập - Ghi chép kết làm tập, có bổ sung, chỉnh sửa sau thảo luận nhóm II.Vai trị điện Mục đích: Biết vai trị, tầm quan trọng điện sản xuất đời sống Nội dung Điện sử dụng lĩnh vực đời sống như: Công nghiệp; Nông nghiệp; Giao thông vận tải; Y tế, giáo dục… 3.Kỹ thuật tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: Cho học sinh đọc thơng tin quan sát hình ảnh để trả lời câu hỏi: - Điện có vai trị sản xuất? - Điện có vai trị đời sống gia đình, cộng đồng? * Thực nhiệm vụ: - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực theo nhóm người - Cá nhân học sinh ghi tóm tắt ý kiến vào vở, báo cáo kết nhóm, trao đổi lấy ý kiến chung, thư kí nhóm tổng hợp ý kiến thống thành viên nhóm * Báo cáo kết thực hiện: - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, học sinh liên hệ gia đình địa phương - Đánh giá việc thực nhiệm vụ: Giáo viên tổ chức cho cá nhân tự đánh giá kết thực nhiệm vụ thân Sản phẩm học tập Vai trò điện năng: - Là nguồn động lực cho máy (động điện nhà máy khí, trạm bơm nơng nghiệp, đồ dùng như: quạt điện, máy bơm, máy giặt, thiết bị y tế, thể thao…) - Nâng cao đời sống người như: Internet, thông tin, đồ điện tử… Hoạt động 3: LUYỆN TẬP Mục đích Củng cố kiến thức sản xuất điện năng, vai trò điện sản xuất đời sống Nội dung Sơ đồ hóa kiến thức học, trả lời câu hỏi tập điện vai trò điện sản xuất đời sống Kỹ thuật tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu nhóm nghiên cứu thảo luậntrả lời nội dung đưa phần luyện tập: - Câu Nhà máy điện nhà máy điện sau xây dựng vùng núi cao? A Nhiệt điện B Thủy điện C Điện hạt nhân D Cả nhà máy - Câu Một địa điểm chọn xây dựng nhà máy điện vùng đồng bằng, gần sông lớn Nhà máy nhà máy điện sau cần thiết chọn địa điểm này? A Nhiệt điện B Thủy điện C.Điện hạt nhân D Cả nhà máy - Câu 3.Cạn kiệt nguồn nhiên liệu hóa thạch ảnh hưởng lớn đến sản lượng điện nhà máy điện nhà máy điện sau? A Nhiệt điện B Thủy điện C Điện hạt nhân D Cả nhà máy - Câu Đường dây dẫn điện có chức gì? A.Truyền tải điện từ nhà máy đến nơi tiêu thụ B Biến đổi dạng lượng thành điện C Biến đổi điện thành nhiệ tnăng D Cả A, B, C - Câu Tại điện đưa tới hộ tiêu thụ như: nhà dân, cơng sở,máy móc cơng, nơng nghiệp lại cấp điện áp 220V 380V? A.Dễ thực thi B Thông số điện áp tiêu chuẩn đồ dùng điện thông số C Điện áp an toàn cho người D Đây cấp điện áp thấp có * Thực nhiệm vụ: Cá nhân học sinh ghi tóm tắt ý kiến vào vở, báo cáo kết nhóm, trao đổi lấy ý kiến chung, thư kí nhóm tổng hợp ý kiến thống thành viên nhóm * Báo cáo kết thực hiện: Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm bạn nêu ý kiến nhận xét, bổ sung * Đánh giá việc thực nhiệm vụ: - Giáo viên tổ chức cho nhóm tự đánh giá kết học tập lẫn thông qua việc đối chiếu với kết chung thống - Giáo viên đánh giá hoạt động luyện tập nhóm để mặt làm chưa làm được, kết thu nhóm hoạt động luyện tập Sản phẩm học tập Giáo viên nhận xét, bổ sung, học sinh bổ sung vào ghi - Lưu ý: Giáo viên yêu cầu học sinh tự đánh giá kết dựa vào tiêu chí: Nội dung báo cáo; Hình thức báo cáo; Kết thu được; Tinh thần thái độ thực nhiệm vụ thành viên nhóm - Đáp án luyện tập: Câu Đápán A B A A B Hoạt động 4: HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu kiến thức sản xuất điện năng, vai trò điện sản xuất đời sống Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm hiểu tình hình thực tế, tham khảo sách báo, Internet,… tầm quan trọng biết sản xuất điện năng, vai trò điện sản xuất đời sống Sản phẩm học tập Ghi chép lưu lại hình ảnh quy trình sản xuất điện nhà máy điện số trạm phát điện dùng lượng mặt trời, lượng gió xây dựng số nước TIẾT 33 - BÀI 33 AN TOÀN ĐIỆN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Hiểu nguyên nhân gây tai nạn điện, nguy hiểm dòng điện thể người - Biết số biện pháp an toàn điện sản xuất đời sống Kĩ - Có kĩ phịng tránh tai nạn điện - Chọn biện pháp an toàn điện sử dụng sửa chữa điện Thái độ 10 - - - - - - Có ý thức thực nguyên tắc an toàn sử dụng sửa chữa điện - Học sinh có ý thức tự giác vận dụng kiến thức học vào thực tế gia đình - Rèn luyện tác phong cơng nghiệp, làm việc theo quy trình Các lực cần hình thành Năng lực tự học: Trong trình học, nhiệm vụ HS đọc kỹ nội dung thông tin để nêu tầm quan trọng,tình hình,triển vọng lĩnh vực chủ yếu nơng nghiệp nước ta Vì lực tự học lực quan trọng cần hướng tới để hình thành phát triển cho HS Năng lực hợp tác: Các nhiệm vụ hoc tập đặt ln địi hỏi HS phải hợp tác với nhau, chia sẻ, thảo luận để đạt kiến thức chung nhóm Nhờ lực hợp tác HS củng cố, phát triển qua quátrình học Năng lực phát triển giải vấn đề: Từ kiến thức chung bảo vệ mơi trường an tồn nơng nghiệp HS có khả vận dụng để phát giải số vấn đề đơn giản thực tiễn Năng lực giao tiếp: Trong trình học, HS không ngồi nghe cách thụ động mà ln có giao tiếp, chia sẻ với kinh nghiệm có, lĩnh hội ý kiến cá nhân nội dung học Điều bước giúp HS phát triển lực giao tiếp Năng lực đánh giá tự đánh giá: Cuối nội dung bài, sau phần trình bày kết thực nhiệm vụ, HS tự đánh giá kết thực nhiệm vụ cá nhân đánh giá nhóm (Đánh giá đồng đẳng) Trên sở đối chiếu với kết làm việc cá nhân, nhóm với kết chung Qua HS dần hình thành phát triển lực tự đánh giá đánh giá II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu nội dung 33 để xác định kiến thức trọng tâm dự kiến chuỗi hoạt động hỗ trợ, phương pháp dạy học tích cực áp dụng tổ chức thực học - Xác định kiến thức học sinh biết liên quan tới học ( Hậu tai nạn điện gây ra.) - Phiếu học tập, tranh ảnh, video, clip minh họa - Máy chiếu, máy tính, hình hiển thị - Sổ nhật kí ghi chép quan sát, nhận xét, đánh giá học sinh trình thực học Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu 33 đọc trả lời câu hỏi SGK trang 120 - Sưu tầm tư liệu, tranh, ảnh liên quan đến nội dung học III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, nề nếp, tác phong học sinh Kiểm tra cũ: Điện gì? Em nêu vai trị điện Bài Hoạt động KHỞI ĐỘNG 11 Mục đích Tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học Nội dung Xem video để thấy nguyên nhân xảy tai nạn điện từ có biện pháp phịng tránh sử dụng an toàn điện Kỹ thuật tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh thảo luận theo nhóm (4 đến học sinh) - Báo cáo trình bày kết thực nhiệm vụ * Thực nhiệm vụ Dựa vào điều em quan sát tìm hiểu thực tế, học sinh làm việc theo nhóm đơi để hồn thành báo cáo nhiệm vụ chuyển giao * Báo cáo, trình bày kết thực nhiệm vụ Gọi 1-2 học sinh trình bày kết thực nhiệm vụ Sản phẩm học tập GV nhận xét chốt: Vậy để hiểu rõ nguyên nhân xảy tai nạn điện có biện pháp an tồn điện em tìm hiểu nội dung học ngày hơm “ Bài 33: An tồn điện” Hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Vì xảy tai nạn điện Mục đích: Hiểu nguyên nhân gây tai nạn điện, nguy hiểm dòng điện thể người Nội dung - Do chạm trực tiếp vào vật mang điện - Do vi phạm khoảng cách an toàn lưới điện cao áp trạm biến áp - Do đến gần dây dẫn có điện bị đứt rơi xuống đất Kỹ thuật tổ chức hoạt động - Giáo viên trình chiếu hình ảnh 33.1a; 33.1b; 33.1c hình 32.3; hình 33.3 trang 117-118 SGK 12 - Học sinh trả lời câu hỏi sau: + Có nguyên nhân xảy tai nạn điện? + Quan sát hình 33.1 làm tập điền khuyết trang 116 SGK + Em cho biết khoảng cách bảo vệ an toàn lưới điện cao áp * Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, thảo luận để trả lời câu hỏi * Thực nhiệm vụ: - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực theo nhóm người, trao đổi lấy ý kiến, thư kí nhóm tổng hợp ý kiến thống thành viên nhóm * Báo cáo kết thực hiện: - Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm bạn nêu ý kiến nhận xét, bổ sung - Đánh giá việc thực nhiệm vụ: Giáo viên tổ chức cho nhóm tự đánh giá kết học tập lẫn thông qua việc đối chiếu với kết chung thống - Chốt kiến thức mới,nguyên nhân xảy tai nạn điện: -Do chạm trực tiếp vào vật mang điện + Chạm trực tiếp vào dây dẫn điện trần không bọc cách điện dây dẫn hở cách điện; + Sử dụng đồ dùng điện bị rò điện vỏ (vỏ kim loại); + Sữa chữa điện không cắt nguồn điện, khơng sử dụng dụng cụ bảo vệ an tồn điện - Do vi phạm khoảng cách an toàn lưới điện cao áp trạm biến áp - Do đến gần dây dẫn có điện bị đứt rơi xuống đất Sản phẩm học tập - Giáo viên hướng dẫn chốt kiến thức, học sinh bổ sung vào ghi II Một số biện pháp an toàn điện 13 Mục đích Biết số biện pháp an toàn điện sản xuất đời sống Nội dung - Một số biện pháp an toàn điện sử dụng điện - Một số biện pháp an toàn điện sửa chữa điện Kỹ thuật tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: Cho học sinh đọc thơng tin quan sát hình ảnh để trả lời câu hỏi: Câu Quan sát hình 33.4 làm tập điền khuyết trang 118 SGK? Câu2 Kể tên số dụng cụ an toàn điện * Thực nhiệm vụ: Cá nhân học sinh ghi tóm tắt ý kiến mình, báo cáo kết nhóm, trao đổi lấy ý kiến chung, thư kí nhóm tổng hợp ý kiến thống thành viên nhóm 14 * Báo cáo kết thực hiện: Đại diện nhóm báo cáo kết Giáo viên đặt thêm câu hỏi để học sinh liên hệ gia đình địa phương Dây dẫn điện cũ hỏng có cần thay không? Sản phẩm học tập - Một số biện pháp an toàn điện sử dụng điện: + Thực tốt cách điện dây dẫn điện; + Kiểm tra cách điện đồ dùng điện; + Thực nối đất thiết bị, đồ dùng điện; + Khơng vi phạm khoảng cách an tồn lưới điện cao áp trạm biến áp - Một số biện pháp an toàn điện sửa chữa điện: + Trước sửa chữa điện phải cắt nguồn điện: Rút phích cắm điện, rút nắp cầu chì, cắt cầu dao (hoặc Aptomat tổng) + Sử dụng dụng cụ bảo vệ an tồn điện cho cơng việc sửa chữa để tránh bị điện giật tai nạn khác: Sử dụng vật lót cách điện, sử dụng dụng cụ lao động cách điện, sử dụng dụng cụ kiểm tra Hoạt động LUYỆN TẬP Mục đích Củng cố kiến thức nguyên nhân xảy tai nạn điện, biện pháp an toàn điện Nội dung Câu Tai nạn điện thường xảy nào? Câu Để phòng ngừa tai nạn điện ta phải làm gì? Chập điện cháy chợ Quãng Ngãi Chập điện cháy nhà Bình Chánh, TP hồ Chí Minh Xây dựng đường dây điện Tỉnh Hải Dương Bỏng tai nạn điện Kỹ thuật tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu nhóm nghiên cứu thảo luậntrả lời nội dung đưa phần luyện tập 15 - Câu Hành động hành động đây? A Chơi đùa trèo lên cột điện cao áp B Tắm mưa đường dây điện cao áp C Khơng buộc trâu, bị vào cột điện cao áp D Thả diều gần đường dây điện - Câu Khi sửa chữa điện ta không nên: A Rút phích cắm điện B Ngắt aptomat, rút phích cắm điện C Cắt cầu dao, ngắt aptomat D Dùng tay trần chạm vào dây điện khơng có vỏ bọc cách điện - Câu Trước sửa chữa điện cần phải: A Cắt cầu dao aptomat tổng B Rút nắp cầu chì C Rút phích cắm điện D Cả ba hoạt động - Câu Một mái nhà cách đường dây điện trung 35kv dây trần, khoảng cách an toàn theo quy định? A 1,5m B 3m C 4m D 6m - Câu Khi sử dụng điện cần: A Thực biện pháp an toàn B Sử dụng dụng cụ bảo vệ an tồn C Khơng cần sử dụng dụng cụ bảo vệ an toàn D A B * Thực nhiệm vụ:Học sinh báo cáo kết nhóm, trao đổi lấy ý kiến chung, thư kí nhóm tổng hợp ý kiến thống thành viên nhóm * Báo cáo kết thực hiện:Đại diện 1-2 học sinh báo cáo kết hoạt động học sinh lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến * Đánh giá kết thực hoạt động: - Giáo viên tổ chức cho nhóm tự đánh giá kết học tập lẫn thông qua việc đối chiếu với kết chung thống - Giáo viên đánh giá hoạt động luyện tập nhóm để mặt làm chưa làm được, kết thu nhóm hoạt động luyện tập Sản phẩm học tập Ghi chép kết tập, có bổ sung, chỉnh sửa sau thảo luận nhóm Đáp án tập luyện tập Câu Đápán C D D B D Hoạt động HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng biện pháp an toàn điện sử dụng sửa chữa đồ dùng điện sống Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm hiểu tình hình thực tế, tham khảo sách báo, Internet,… tác hại tai nạn điện 16 - - - - - TIẾT 34 - BÀI 34, 35 THỰC HÀNH: DỤNG CỤ BẢO VỆ AN TOÀN ĐIỆN VÀ CỨU NGƯỜI BỊ TAI NẠN ĐIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu công dụng, cấu tạo số dụng cụ an toàn điện - Biết cách tách nạn nhân khỏi nguồn điện Kĩ - Sử dụng số dụng cụ bảo vệ an toàn điện - Làm thao tác sơ cứu nạn nhân bị tai nạn điện Thái độ - Có ý thức thực nguyên tắc an toàn điện sử dụng sửa chữa điện - Học sinh có ý thức tự giác vận dụng kiến thức học vào thực tế gia đình - Rèn luyện tác phong cơng nghiệp, làm việc theo quy trình Các lực cần hình thành Năng lực tự học: Trong q trình học, nhiệm vụ HS đọc kỹ nội dung thông tin để tìm hiểu dụng cụ bảo vệ an tồn điện cứu người bị tai nạn điện Vì lực tự học lực quan trọng cần hướng tới để hình thành phát triển cho HS Năng lực hợp tác: Các nhiệm vụ học tập đặt đòi hỏi HS phải hợp tác với nhau, chia sẻ, thảo luận để đạt kiến thức chung nhóm Nhờ hợp tác HS củng cố, phát triển qua quátrình học Năng lực phát triển giải vấn đề: Từ kiến thức chung bảo vệ môi trường an tồn nơng nghiệp HS có khả vận dụng để phát giải số vấn đề đơn giản thực tiễn sản xuất Năng lực giao tiếp: Trong q trình học, HS khơng ngồi nghe cách thụ động mà ln có giao tiếp, chia sẻ với kinh nghiệm có, lĩnh hội ý kiến cá nhân nội dung học Điều bước giúp HS phát triển lực giao tiếp Năng lực đánh giá tự đánh giá: Cuối nội dung bài, sau phần trình bày kết thực nhiệm vụ, HS tự đánh giá kết thực nhiệm vụ cá nhân đánh giá nhóm (Đánh giá đồng đẳng) Trên sở đối chiếu với kết làm việc cá nhân, nhóm với kết chung Qua HS dần hình thành phát triển lực tự đánh giá đánh giá II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu nội dung 34, 35 để xác định kiến thức trọng tâm dự kiến chuỗi hoạt động hỗ trợ, phương pháp dạy học tích cực áp dụng tổ chức thực học - Xác định kiến thức học sinh biết liên quan tới học (Hậu tai nạn điện gây ra) - Máy chiếu, máy tính, hình hiển thị 17 - Sào tre, gậy gỗ khô, ván khô - Tủ lạnh, dây dẫn, chiếu nằm để cấp cứu nạn nhân - Thảm cách điện, giá cách điện, găng tay cao su - Bút thử điện có chi cách điện - Đồ dùng điện: bàn là, quạt điện, … gồm loại khơng bị rị điện vỏ bị rò điện vỏ Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu 34, 35 đọc trả lời câu hỏi SGK trang 120 - Sưu tầm tư liệu, tranh, ảnh liên quan đến nội dung học III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, nề nếp, tác phong học sinh Kiểm tra cũ: Tai nạn điện thường xảy nguyên nhân nào? Bài Hoạt động KHỞI ĐỘNG Mục đích Tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học Nội dung HS trả lời theo ý hiểu từ liên hệ thực tế sống Kỹ thuật tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên tạo trình chiếu hình ảnh, hướng dẫn học sinh quan sát Sản phẩm học tập GV nhận xét chốt: Vậy để hiểu rõ tác dụng dụng cụ bảo vệ an toàn điện bước cứu người bị tai nạn điện em tìm hiểu nội dung 34, 35 “Bài 34, 35: Dụng cụ bảo vệ an toàn điện cứu người bị tai nạn điện” Hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục đích: - Giúp học sinh biết công dụng, cấu tạo số dụng cụ bảo vệ an toàn điện - Biết tách nạn nhân khỏi nguồn điện - Sơ cứu nạn nhân Nội dung 2.1 Dụng cụ bảo vệ an tồn điện Tìm hiểu dụng cụ bảo vệ an tồn điện a Tìm hiểu số dụng cụ bảo vệ an toàn điện b Ghi vào báo cáo thực hành Tìm hiểu bút thử điện a Quan sát mô tả cấu tạo bút thử điện b Nguyên lý làm việc c Sử dụng bút thử điện Thực hành 2.2 Cứu người bị tai nạn điện 18 Tách nạn nhân khỏi nguồn điện Sơ cứu nạn nhân a Phương pháp 1: Nằm sấp b Phương pháp 2: Hà thổi ngạt Kỹ thuật tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh - Phân chia nhóm thực hành - Nhắc nhở học sinh thực nghiêm túc quy định an toàn vệ sinh thực hành - Hướng dẫn học sinh cách sử dụng bút thử điện tách nạn nhân khỏi nguồn điện (tình giả định) - Giáo viên làm mẫu, học sinh làm theo yêu cầu - Thực nhiệm vụ: + Cho học sinh đọc thông tin quan sát số dạng bút thử điện để trả lời câu hỏi: Câu Tại gia đình nên có bút thử điện? Câu Quan sát mô tả cấu tạo bút thử điện chưa tháo rời phận? Câu Em tháo rời, quan sát nêu chức phận bút thử điện lắp lại hoàn chỉnh? Câu Tại dịng điện qua bút thử điện lại khơng gây nguy hiểm cho người sử dụng? Câu Em cho tìm vài điểm dây dẫn bị hở cách điện cho đồ dùng sau: quạt điện, bàn là, dây dẫn điện,… - Phương thức thực hiện: Học sinh thực hành theo nhóm + Cho học sinh đọc thơng tin quan sát hình ảnh 35.1, em chọn cách xử lí tình tình sau: - Dùng tay trần kéo nạn nhân khỏi tủ lạnh - Rút phích cắm điện (nắp cầu chì) ngắt Aptomat - Gọi người khác đến cứu - Lót tay vải khô kéo nạn nhân khỏi tủ lạnh + Cho học sinh đọc thông tin quan sát hình ảnh 35.2, em chọn cách xử lí sau cho an tồn - Lót tay vải khô kéo nạn nhân khỏi dây điện - Đứng ván gỗ khô, dùng sào tre (gỗ) khô hất dây điện khỏi nạn nhân - Nắm áo nạn nhân kéo khỏi dây điện - Nắm tóc nạn nhân kéo khỏi dây điện * Thực nhiệm vụ: Cá nhân học sinh ghi tóm tắt ý kiến báo cáo thực hành, báo cáo kết nhóm, trao đổi lấy ý kiến chung, thư kí nhóm tổng hợp ý kiến thống thành viên nhóm * Báo cáo kết thực hiện: - Đại diện nhóm báo cáo kết Giáo viên đặt thêm câu hỏi để học sinh liên hệ gia đình địa phương: Tại sử dụng bút thử điện, bắt buộc phải để tay vào kẹp kim loại nắp bút? 19 - Đánh giá việc thực nhiệm vụ: Giáo viên tổ chức cho nhóm tự đánh giá kết học tập lẫn thông qua việc đối chiếu với kết chung thống * Sản phẩm học tập Giáo viên hướng dẫn chốt kiến thức, học sinh bổ sung vào báo cáo thực hành Hoạt động LUYỆN TẬP Mụcđích: - Hiểu cơng dụng cấu tạo bút thử điện biết cách sử dụng số dụng cụ bảo vệ an toàn điện (bút thử điện, kìm, găng tay cao su ) - Biết bước cứu người bị tai nạn điện Nội dung - Học sinh hoạt động theo nhóm tìm hiểu nội dung: + Dụng cụ bảo vệ an toàn điện + Cứu người bị tai nạn điện Kỹ thuật tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ:Yêu cầu học sinh nhóm thực hành theo phân công * Thực nhiệm vụ: Cá nhân học sinh ghi tóm tắt ý kiến vào báo cáo thực hành, báo cáo kết nhóm, trao đổi lấy ý kiến chung, thư kí nhóm tổng hợp ý kiến thống thành viên nhóm * Báo cáo kết hoạt động nhóm mình: - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác so sánh kết quả, nhận xét, bổ sung, điều chỉnh - Học sinh tự đánh giá kết hoạt động thân * Sản phẩm học tập: - Đánh giá sử dụng bút thử điện để thử rò điện, ổ cắm điện phân biệt dây pha, dây trung tính Tìm hiểu dụng cụ bảo vệ an toàn điện - Đánh giá kết thực hành thao tác tách nạn nhân khỏi nguồn điện cấp cứu người bị nạn; trình tự thực cấp cứu người bị nạn - Giáo viên nhận xét, đánh giá thái độ tham gia kết hoạt động lớp Báo cáo thực hành nhóm: DỤNG CỤ BẢO VỆ AN TOÀN ĐIỆN Họ tên học sinh: ………………………………………………… Lớp:…………………………………………………………………… Số hiệu kỹ thuật (hoặc Bộ phận cách TT Tên dụng cụ đặc điểm cấu tạo) điện dụng cụ Hoạt động 4.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: - Giúp học sinh sử dụng thành thạo sơ dụng cụ an tồn điện sửa chữa đồ dùng điện sống - Biết cách sơ cứu nạn nhân bị điện giật Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm hiểu nội dung học qua thực tế, tham khảo sách báo, Internet… Sản phẩm học tập 20 - Hoàn thành nội dung báo cáo thực hành thiết bị, dụng cụ an toàn điện Các phương pháp cứu người bị tai nạn điện Tổng kết chủ đề GV hướng dẫn học sinh tóm lược trình bày nội dung cách dẫn dắt HS trả lời câu hỏi: - Em lĩnh hội kiến thức qua chủ đề an tồn điện, kiến thức giúp cho em gia đình sống? - Cách vận dụng kiến thức học vào thực tế sống nào? Khai Quang, ngày 28 tháng 11 năm 2018 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Trần Thị Chung 21 ... thức mới: + Khái niệm điện năng: Năng lượng dịng điện (cơng dòng điện) gọi điện + Sản xuất điện năng: Nhà máy nhiệt điện Nhà máy thủy điện Nhà máy điện nguyên tử + Truyền tải điện năng :Điện truyền... số biện pháp an toàn điện 13 Mục đích Biết số biện pháp an toàn điện sản xuất đời sống Nội dung - Một số biện pháp an toàn điện sử dụng điện - Một số biện pháp an toàn điện sửa chữa điện Kỹ thuật... tai nạn điện: - Do chạm trực tiếp vào vật mang điện (dây dẫn điện trần khơng có vỏ bọc cách điện đồ dùng bị rò điện) - Do vi phạm khoảng cách an toàn lưới điện cao áp trạm biến áp - Dây điện bị