Một số nhóm kĩ năng tổ chức hoạt động ngoại khóa của cán bộ quản lí giáo dục ở các nhà trường quân đội hiện nay

Bài viết nghiên cứu kĩ năng tổ chức hoạt động ngoại khóa của cán bộ quản lí giáo dục ở các nhà trường quân đội; đề xuất một số nhóm kĩ năng tổ chức hoạt động ngoại khóa của cán bộ quản lí giáo dục ở các nhà trường quân đội hiện nay.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 474 (Kì - 3/2020), tr 22-26 MỘT SỐ NHÓM KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA CỦA CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY Nguyễn Tiến Sỹ - Trường Sĩ quan Chính trị, Bộ Quốc phòng Ngày nhận bài: 02/12/2019; ngày chỉnh sửa: 20/12/2019; ngày duyệt đăng: 20/01/2020 Abstract: Among the factors affecting the effectiveness of extracurricular activities in military universities, the role of education managers is important Skills of organizing extracurricular activities of educational managers at military universities have gradually been raised to meet the requirements However, in the coming time to meet the goals of education, training, the task of building and defending the country, international integration, education managers need to study and train to improve their quality, competencies and professional qualifications, including skills to organize extracurricular activities The article presents the skill groups on organizing extracurricular activities of educational managers in military universities today Keywords: Organizational skill, extracurricular activity, student, educational manager, military university Mở đầu Đại hội XII Đảng khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển GD-ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đơi với hành, lí luận gắn với thực tiễn” [1] Để thực phương hướng trên, hoạt động GD-ĐT nhà trường nói chung, trường đào tạo sĩ quan quân đội nói riêng, phải nâng cao chất lượng, hiệu dạy học thời gian khóa mà cịn phải tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa (HĐNK) để giúp người học củng cố, mở rộng kiến thức; thực “học đơi với hành, lí luận liên hệ với thực tiễn” Trong năm qua, việc đẩy mạnh thực Nghị số 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện GD-ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” [2], để nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường quân đội kết hợp chặt chẽ đào tạo khóa với tổ chức HĐNK Trong yếu tố ảnh hưởng đến hiệu HĐNK nhà trường phải kể đến vai trị đội ngũ cán quản lí (CBQL) giáo dục Vì vậy, tổ chức bồi dưỡng kĩ (KN) tổ chức HĐNK cho đội ngũ CBQL giáo dục nhà trường quân đội Đảng ủy, Ban Giám hiệu cấp ủy, huy quan tâm lãnh đạo, đạo Nhờ đó, KN tổ chức HĐNK đội ngũ CBQL giáo dục nhà trường bước nâng lên, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo đối tượng học viên Tuy nhiên, thời gian tới, để đáp ứng mục tiêu GD-ĐT, nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc, hội nhập quốc tế yêu cầu đặt CBQL 22 giáo dục nhà trường quân đội cần phải bồi dưỡng, nâng cao KN tổ chức HĐNK Nội dung nghiên cứu 2.1 Kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa - KN khả vận dụng tri thức, kĩ xảo kinh nghiệm có cách sáng tạo vào thực tiễn nhằm giải nhiệm vụ điều kiện, hồn cảnh mới, bảo đảm đạt mục đích xác định đặt KN hoạt động tâm lí người, ln gắn với loại hình hoạt động định lĩnh vực hoạt động Chủ thể có KN hoạt động phải hội đủ thành phần tâm lí sau: + Có tri thức, hiểu biết phương thức thực hoạt động (phải hiểu rõ mục đích, điều kiện, quy trình, trình tự thực thao tác hành động, dự kiến tình bất ngờ…) + Thực thành thạo hành động có ý thức dựa vận dụng tri thức có lĩnh vực hoạt động (có kĩ xảo hành động phẩm chất tâm lí tương ứng với yêu cầu hoạt động) + Biết vận dụng tri thức, kĩ xảo, kinh nghiệm có vào điều kiện, hồn cảnh diễn hoạt động cách cụ thể, sáng tạo Các hành động thực nhuần nhuyễn theo yêu cầu đặt Kết thúc hành động phải đạt kết theo mục tiêu đặt đạt kết tương tự điều kiện thay đổi - KN tổ chức hoạt động: L.I Umanxki cho rằng: “KN tổ chức hoạt động khả người tổ chức làm việc có hiệu tình khác nhau” [3; tr 17] Điều cho thấy, KN tổ chức hoạt động biểu lực tổ chức hoạt động, bảo đảm cho hoạt động diễn đạt kết mục tiêu đề tình thực tiễn khác Đó lực từ xác định mục tiêu, Email: tiensy.83@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số 474 (Kì - 3/2020), tr 22-26 xây dựng kế hoạch, tổ chức thực đánh giá kết phù hợp quy trình, quy chế nguyên tắc, điều kiện tổ chức hoạt động Liên quan đến KN tổ chức hoạt động, tác phẩm: “Những nguyên tắc công tác tổ chức”, tác giả P.M Kegientxev nêu KN chủ đạo tổ chức hoạt động là: KN tổ chức tập thể mối quan hệ tập thể; KN lập kế hoạch công việc; KN thống công việc cá nhân tập thể; KN kiểm tra, đánh giá; KN tính tốn phương pháp tổ chức thị kịp thời [4; tr 43] Như vậy, bàn KN tổ chức hoạt động nói chung, tác giả thống quan điểm vận dụng hệ thống tri thức, kinh nghiệm công tác tổ chức; loại hình hoạt động cụ thể vào thực tiễn hoạt động để thống hành động người nhằm đạt tới mục đích đề hoạt động điều kiện cho phép - Hoạt động ngoại khoá: Theo tác giả Đặng Vũ Hoạt: “HĐNK việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh khoa học kĩ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mĩ, thể dục, thể thao, vui chơi giải trí để giúp em hình thành phát triển nhân cách” [5; tr 86] Như vậy, HĐNK hoạt động học khóa, có mục đích, tổ chức, kế hoạch, phương pháp khoa học hướng dẫn nhà giáo dục giúp người học củng cố, mở rộng tri thức, phát triển tư duy, rèn luyện KN, hoàn thiện nhân cách theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo - KN tổ chức HĐNK: Từ quan niệm KN tổ chức hoạt động HĐNK, cho rằng: KN tổ chức HĐNK vận dụng có hiệu tri thức, kĩ xảo, kinh nghiệm có HĐNK vào thực tiễn tổ chức HĐNK cho học viên điều kiện, hoàn cảnh khác nhau, bảo đảm cho hoạt động đạt hiệu quả, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo KN tổ chức HĐNK chủ thể hình thành sở tri thức, kĩ xảo kinh nghiệm có HĐNK vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn điều kiện, hoàn cảnh khác tổ chức có hiệu HĐNK nhà trường 2.2 Kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa cán quản lí giáo dục nhà trường quân đội CBQL giáo dục nhà trường quân đội cán bộ, sĩ quan Đảng quân đội giao nhiệm vụ trực tiếp huy, quản lí học viên hệ, tiểu đoàn, lớp, đại đội Nhiệm vụ họ quản lí; hướng dẫn, giúp đỡ học viên nghiên cứu, học tập, ôn luyện; giáo dục, bồi dưỡng động cơ, thái độ, trách nhiệm học tập, rèn luyện theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường; góp phần hình thành phẩm chất, nhân cách, phương pháp, tác phong công tác người sĩ quan huy, cán tương lai KN tổ chức HĐNK CBQL giáo dục nhà trường quân đội vận dụng có hiệu tri 23 thức, kĩ xảo, kinh nghiệm có HĐNK vào tổ chức hoạt động đơn vị, nhằm giúp học viên củng cố, bổ sung, mở rộng tri thức hình thành KN hoạt động cần thiết đáp ứng mục tiêu, yêu cầu GD-ĐT nhà trường Đây loại KN chuyên biệt, đòi hỏi tất yếu hoạt động quản lí, giáo dục rèn luyện tập thể học viên nhà trường Chủ thể tổ chức HĐNK CBQL giáo dục, định hướng, điều khiển học viên tham gia HĐNK, giúp họ củng cố, bổ sung, mở rộng tri thức hình thành KN hoạt động khác Từ mục tiêu đào tạo cán bộ, sĩ quan tương lai đặt yêu cầu việc tổ chức HĐNK cho học viên cần hướng vào củng cố, bổ sung, mở rộng làm giàu tri thức, kiến thức khoa học tự nhiên, xã hội, quân hình thành KN hoạt động bản, KN nghề nghiệp quân sự, KN sống Để có KN tổ chức HĐNK, CBQL giáo dục phải có tri thức, kĩ xảo kinh nghiệm, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hoạt động, cụ thể: - CBQL giáo dục trước hết phải có tri thức, người am hiểu mục tiêu giáo dục, tầm quan trọng chương trình HĐNK học viên, phải nắm vững nội dung, tiến trình giáo dục nhà trường, lớp, hình thức tổ chức HĐNK học viên Đặc biệt phải nắm vận dụng đắn, sáng tạo nguyên tắc tổ chức hoạt động, tổ chức giáo dục nguyên tắc đặc thù tổ chức HĐNK nhằm phát huy tối đa tính tích cực tham gia cá nhân tập thể học viên, nâng cao vai trò tự quản phối hợp hoạt động nhóm, tập thể lớp học, người phân cơng phụ trách nhóm, tập thể mà khơng làm vai trị hướng dẫn, đạo - CBQL giáo dục phải có kĩ xảo tổ chức HĐNK, như: kĩ xảo xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, hình thức, kĩ xảo tổ chức thực hiện, xử lí tình huống, đánh giá kết Kĩ xảo tổ chức HĐNK CBQL giáo dục thủ pháp, cách thức hành động củng cố tự động hóa, hình thành trình luyện tập Biểu thao tác mau lẹ, hành động thục, xác; sở để đảm bảo cho HĐNK diễn nhanh chóng đạt hiệu - CBQL phải có kinh nghiệm tổ chức HĐNK cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, đơn vị, đặc điểm tâm lí học viên điều kiện khách quan khác Trong đó, lên kinh nghiệm tổ chức HĐNK bản, như: Kinh nghiệm xác định mục tiêu, yêu cầu HĐNK phù hợp với mục tiêu, yêu cầu đào tạo nội dung chương trình học tập khóa, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động khóa 2.3 Đề xuất số nhóm kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa cán quản lí giáo dục nhà trường quân đội VJE Tạp chí Giáo dục, Số 474 (Kì - 3/2020), tr 22-26 KN tổ chức HĐNK CBQL giáo dục nhà trường quân đội hình thành sở tri thức, kĩ xảo kinh nghiệm tổ chức HĐNK Đây yếu tố cấu thành KN, cấu trúc tâm lí KN Mặt khác, xét góc độ tổ chức, KN tổ chức HĐNK CBQL giáo dục lại tiến hành chuỗi tác động, theo quy trình bước cụ thể như: Xác định mục tiêu, nội dung; thiết kế xây dựng kế hoạch hoạt động; chuẩn bị sở vật chất; tổ chức thực hiện; đánh giá hiệu hoạt động tương ứng với quy trình Các bước biểu nhóm KN phận, nghĩa tổ chức HĐNK, KN CBQL giáo dục biểu thơng qua nhóm KN phận Vì vậy, để tìm hiểu KN tổ chức HĐNK CBQL giáo dục nhà trường quân đội, chúng tơi nghiên cứu dựa biểu nhóm KN phận nhóm KN phận tạo nên từ tri thức, kĩ xảo kinh nghiệm tổ chức HĐNK CBQL giáo dục Dựa vào nghiên cứu lí luận, thực tiễn, chúng tơi cho rằng, KN tổ chức HĐNK CBQL giáo dục nhà trường quân đội biểu nhóm KN sau: 2.3.1 Nhóm kĩ xác định mục đích, nội dung hoạt động ngoại khóa Bất hoạt động trước tiến hành, để đạt kết quả, cá nhân phải xác định mục đích, lựa chọn nội dung Đây bước quan trọng, định đến hiệu bước Vì vậy, CBQL giáo dục có KN tổ chức HĐNK trước tiên phải xác định mục đích HĐNK sở phân tích điều kiện khách quan, như: mục tiêu, yêu cầu giáo dục, đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi, hệ thống sở vật chất, đặc trưng hoạt động tình hình thực tiễn đơn vị điều kiện chủ quan thân (trình độ, lực, KN tổ chức ) Phân tích thuận lợi, khó khăn gặp phải trình tổ chức thực Sau xác định mục đích, CBQL giáo dục lựa chọn nội dung HĐNK, nội dung xác định phải đáp ứng mục đích đặt ra, phù hợp với đối tượng học viên, tình hình hoạt động đơn vị mục tiêu GD-ĐT nhà trường Vì vậy, việc xác định mục đích, nội dung, yêu cầu, cách thức tiến hành hoạt động, đặc điểm đối tượng tham gia hoạt động biểu quan trọng KN tổ chức HĐNK CBQL giáo dục nhà trường quân đội Nhóm KN xác định mục đích, nội dung HĐNK CBQL giáo dục biểu KN sau: - KN cụ thể hóa HĐNK phù hợp với mục tiêu, u cầu tồn khóa, năm học, học kì, mơn học HĐNK nhà trường quân đội xây dựng dựa mục tiêu, yêu cầu trình đào tạo học viên Các nội dung HĐNK phải hướng vào hình thành phát triển nhân 24 cách người học, cán bộ, sĩ quan tương lai Vì vậy, vào mục tiêu, yêu cầu tồn khóa, năm học, học kì, mơn học, CBQL giáo dục phải xây dựng, cụ thể hóa HĐNK cho phù hợp Muốn làm điều đòi hỏi CBQL giáo dục phải nắm mục tiêu giáo dục giai đoạn cụ thể; đồng thời biết xây dựng nội dung HĐNK phù hợp Đây việc làm khó CBQL giáo dục nhà trường quân đội, học viên phải học tập nhiều nội dung, môn học, đội ngũ cán lại đào tạo từ nhiều nguồn, quân, binh chủng khác nhau, thường họ nắm chuyên môn cụ thể Nhưng với nỗ lực cố gắng, nắm mục tiêu, yêu cầu GD-ĐT nhà trường, xây dựng nội dung HĐNK đơn vị, đội ngũ CBQL giáo dục ln bám sát vào chương trình, nội dung học tập khóa Vì vậy, HĐNK nhà trường đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đặt - KN xây dựng nội dung lựa chọn hình thức tổ chức HĐNK HĐNK nhà trường quân đội phong phú nội dung, đa dạng hình thức, việc lựa chọn nội dung hình thức phù hợp yếu tố quan trọng CBQL giáo dục Nội dung HĐNK xây dựng dựa mục tiêu đào tạo nhà trường, mơn học, học kì, năm học tồn khóa Muốn xây dựng nội dung HĐNK phù hợp với hoạt động, yêu cầu CBQL giáo dục phải có KN xây dựng, lựa chọn nội dung HĐNK Nội dung HĐNK nhà trường quân đội chủ yếu nhằm hình thành phẩm chất, nhân cách, phương pháp, tác phong công tác cán bộ, sĩ quan huy tương lai, nên nội dung thường tập trung chủ yếu vào kiến thức chuyên ngành quân sự, trị, văn hóa, xã hội, KN sống, KN giao tiếp, rèn luyện ý chí chiến đấu, tình u nghề nghiệp qn Trên sở xác định nội dung, CBQL giáo dục phải lựa chọn hình thức HĐNK phù hợp với nội dung tuần, tháng, học kì, năm học mục tiêu giáo dục nhà trường Để HĐNK có hiệu quả, địi hỏi CBQL giáo dục phải linh hoạt, đa dạng việc sử dụng hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động, tạo hứng thú cho học viên học tập rèn luyện Các hình thức tổ chức HĐNK kể đến như: Tổ chức kỉ niệm ngày lễ lớn, kiện trị, xã hội nước, quân đội quốc tế kiện đáng ý địa phương; tọa đàm, giao lưu với trường, lớp, đơn vị quân đội, hội thi, hội thao quân sự; hưởng ứng tham gia hoạt động lễ hội, hoạt động văn hoá, truyền thống địa phương, quân đội; tổ chức trò chơi “hỏi đáp” tìm hiểu xã hội, khoa học quân theo chuyên đề môn học học viên (Triết học, Cơng tác đảng, Cơng tác trị, Lịch sử - Văn hóa qn sự, Tâm lí học qn sự, Giáo dục học quân sự, Kinh tế, Khoa học qn sự…) VJE Tạp chí Giáo dục, Số 474 (Kì - 3/2020), tr 22-26 - KN mơ hình hóa đặc điểm nhân cách học viên; KN tìm hiểu, xử lí, sử dụng lưu trữ thơng tin HĐNK Học viên nhà trường quân đội niên ưu tú, tuyển chọn kĩ mặt để đào tạo trở thành cán bộ, sĩ quan huy Họ người trẻ tuổi có nhận thức tốt, động, nhiệt huyết, nhạy bén với mới, có tình u nghề nghiệp qn sự, ham học hỏi, cầu tiến , nhiên, trẻ tuổi nên nhận thức phiến diện, thiếu sâu sắc, tình cảm bồng bột, cảm xúc dễ thay đổi, khả kiềm chế, tính kiên trì chưa cao Những đặc điểm ảnh hưởng tới hiệu tổ chức HĐNK Vì vậy, CBQL phải nắm đặc điểm nhân cách, tâm, sinh lí học viên để tổ chức, định hướng điều khiển trình tổ chức HĐNK Bên cạnh đó, CBQL giáo dục phải có KN tìm hiểu, xử lí, sử dụng lưu trữ thơng tin HĐNK Việc tìm hiểu thơng tin giúp CBQL giáo dục kịp thời để đưa định đắn xử lí tốt tình nảy sinh trình tổ chức hoạt động đơn vị Thơng tin lưu trữ cịn tài liệu quan trọng, kinh nghiệm hữu ích, bổ sung, nâng cao hiệu cho lần tổ chức HĐNK 2.3.2 Nhóm kĩ thiết kế xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa HĐNK hoạt động có mục đích, có kế hoạch nhằm đạt mục tiêu đề Do đó, tổ chức HĐNK cho học viên cần phải thiết kế, xây dựng lập kế hoạch cụ thể để hoạt động đạt hiệu Như Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Bất kì việc to, việc nhỏ phải có sáng kiến, phải có kế hoạch, phải cẩn thận, phải tâm làm cho thành cơng” [6; tr 131] Nhóm KN thiết kế xây dựng kế hoạch HĐNK biểu KN sau: KN xác định kế hoạch tổng thể HĐNK phù hợp với chương trình, nội dung học tập khóa; KN xác định điều kiện phương tiện HĐNK; KN xác định mục tiêu giáo dục HĐNK; KN xây dựng tiến trình HĐNK Với mục tiêu đào tạo cán bộ, sĩ quan tương lai, học viên nhà trường quân đội học tập nhiều nội dung môn học thuộc nhiều lĩnh vực chuyên ngành khác nhau, số lượng thời gian giảng đường không đủ để lĩnh hội tất tri thức mà yêu cầu phải có hoạt động bổ trợ ngồi học khóa Bên cạnh đó, học viên phải thực nhiều nhiệm vụ khác đơn vị bên cạnh việc học tập (thực quy định, rèn luyện, lao động, tăng gia sản xuất ) Ngày nay, trước bùng nổ khoa học công nghệ, đặc biệt Internet, nhiều nội dung thông tin mới, thông tin thời cập nhật thường xun, để HĐNK có hiệu quả, thu hút nhiều học viên tham gia, CBQL giáo dục phải có KN thiết kế xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp Thường xuyên đổi nội dung, chương 25 trình HĐNK phù hợp với thực tiễn học tập, rèn luyện hàng ngày học viên, bảo đảm phù hợp với đặc điểm lứa tuổi đối tượng, nội dung môn học; đặc biệt sâu ngoại khố mơn chun ngành qn theo mục tiêu đào tạo bám sát chủ đề mặt hoạt động đơn vị, nhà trường, xã hội CBQL giáo dục có KN thiết kế xây dựng kế hoạch HĐNK giúp cho việc tổ chức đạt mục tiêu tương đối xác, góp phần đảm bảo tính ổn định hoạt động, tăng hiệu làm việc, tiết kiệm thời gian, chi phí, nhân lực, hạn chế rủi ro, chủ động ứng phó với thay đổi trình điều hành tổ chức linh hoạt, đạt mục tiêu đề Kế hoạch giúp CBQL giáo dục phân bổ sử dụng hợp lí quỹ thời gian, huy động đơn vị giúp việc; bố trí lực lượng tập trung theo kế hoạch thống nhất; phối hợp đồng bộ, nhịp nhàng với đơn vị để thực có hiệu nhiệm vụ đề ra, phát huy trí tuệ cá nhân, tập thể, làm sở cho việc kiểm tra, giám sát, đánh giá mặt hoạt động đơn vị 2.3.3 Nhóm kĩ chuẩn bị sở vật chất, phương tiện bảo đảm cho hoạt động ngoại khóa Đây nhóm KN đảm bảo cho HĐNK đạt kết tốt HĐNK nhà trường quân đội hoạt động bổ trợ ngồi học khóa, với nội dung phong phú, đa dạng, không gian rộng, thời gian không cố định nên cần đảm bảo sở vật chất, phương tiện kĩ thuật Việc chuẩn bị tốt sở vật chất, phương tiện kĩ thuật đầy đủ, phù hợp điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức HĐNK đạt kết cao; ngược lại, hoạt động mà thiếu điều kiện, phương tiện hỗ trợ khó khăn, hiệu khơng cao Vì vậy, CBQL giáo dục cần phải có KN chuẩn bị sở vật chất, phương tiện kĩ thuật; đó, nhóm KN chuẩn bị sở vật chất, phương tiện gồm: KN lựa chọn sở vật chất, phương tiện; KN bảo đảm sở vật chất, phương tiện; KN sử dụng sở vật chất, phương tiện Xuất phát từ đặc thù hoạt động quân với tính chất căng thẳng, ác liệt diễn với thời gian, không gian rộng lớn nên HĐNK nhà trường quân đội có đặc điểm riêng, khơng diễn nhà trường mà cịn diễn phạm vi nhà trường, ban ngày ban đêm như: hành quân dã ngoại, dân vận, huấn luyện ban đêm với điều kiện, phương tiện, kĩ thuật đảm bảo khác (tùy thuộc vào hồn cảnh cụ thể) Với tính chất đặc thù đó, việc tổ chức HĐNK CBQL giáo dục có thuận lợi, tổ chức lúc, nơi xen kẽ với hoạt động quân sự, huấn luyện như: trò chơi quân sự, hội thi, hội thao quân Bên cạnh đó, có khó khăn, việc đảm bảo sở vật chất, phương tiện kĩ thuật, đảm bảo lực lượng quân số, hoạt động diễn nhà trường, huấn luyện ban đêm, hành quân VJE Tạp chí Giáo dục, Số 474 (Kì - 3/2020), tr 22-26 dã ngoại Vì vậy, để HĐNK đơn vị diễn thuận lợi, địi hỏi CBQL phải có KN chuẩn bị tốt sở vật chất, lựa chọn phương tiện phù hợp biết sử dụng thành thạo phương tiện, kĩ thuật tổ chức HĐNK 2.3.4 Nhóm kĩ tổ chức thực hoạt động ngoại khóa Đây nhóm KN quan trọng nhất, có tính chất định hiệu HĐNK CBQL giáo dục nhà trường quân đội Một kế hoạch thiết kế hợp lí, khâu chuẩn bị tiến hành tốt điều kiện để hoạt động đạt hiệu Song, bước tổ chức thực hoạt động không tốt làm bước không cịn giá trị CBQL giáo dục có KN tổ chức thực HĐNK làm tốt kế hoạch hoạt động xác định từ trước có khả điều chỉnh, xử lí tình xảy dự kiến so với kế hoạch ban đầu, đảm bảo phù hợp với thực tế Nhóm KN tổ chức thực HĐNK gồm: KN xây dựng cấu tổ chức phù hợp với HĐNK; KN quản lí, điều khiển HĐNK; KN giải tình nảy sinh HĐNK HĐNK nhà trường quân đội diễn khắp nơi với không gian, thời gian, nhiều hình thức đa dạng, nội dung phong phú, nhà trường, đơn vị, thao trường, địa phương kết nghĩa… với nhiều lực lượng tham gia, quân số đông, nhiều hoạt động đan xen (hội trại kết nghĩa, hội thao quân sự, hội diễn văn nghệ, thi olympic…) địi hỏi CBQL giáo dục phải có KN bao qt, quản lí, điều hành hoạt động, phát xử lí kịp thời tình nảy sinh Để tổ chức tốt HĐNK đơn vị CBQL giáo dục phải có lực tồn diện mặt nói chung, tổ chức HĐNK nói riêng Đó việc nắm vững tri thức, KN, kĩ xảo tổ chức HĐNK, thục thao tác, vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn hoạt động đơn vị 2.3.5 Nhóm kĩ đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa Đánh giá khâu khơng thể thiếu trình tổ chức HĐNK Đánh giá giúp CBQL giáo dục xác nhận mức độ đạt hoạt động so với mục tiêu đặt ban đầu, xác định chưa làm được; nhận điểm mạnh, điểm yếu khâu, tìm nguyên nhân dẫn đến kết hoạt động để có hướng điều chỉnh kịp thời lần hoạt động HĐNK có hiệu đánh giá khách quan, xác chi tiết Nhóm KN đánh giá HĐNK gồm: KN xây dựng tiêu chí thang đánh giá HĐNK; KN hướng dẫn học viên tự đánh giá; KN sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm tổ chức HĐNK Để đánh giá kết HĐNK, trước hết, CBQL giáo dục phải xây dựng tiêu chí thang đánh giá Đây việc làm khó nội dung HĐNK nhà trường quân đội đa dạng hoạt động lại phong phú hình thức Vì vậy, tiêu chí thang đánh giá phải đảm bảo khách quan, phản ánh đánh giá 26 kết Song song với tiêu chí thang đánh giá đưa ra, CBQL giáo dục phải hướng dẫn học viên tự đánh giá, xem chưa đạt Kết thúc HĐNK phải sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm, phân tích kết làm được, thấy hạn chế, nguyên nhân học để tổ chức HĐNK lần sau đạt kết tốt Kết luận Để tổ chức tốt HĐNK cho học viên nhà trường quân đội, CBQL giáo dục phải thục KN Các nhóm KN có mối quan hệ tác động qua lại với Sự phát triển KN thành phần tạo tiền đề để hình thành nhóm KN, phát triển đồng nhóm KN tác động qua lại chúng tạo nên phát triển KN tổ chức HĐNK Vì vậy, để xác định nội dung phát triển KN tổ chức HĐNK cho đội ngũ CBQL giáo dục nhà trường cần xác định nội dung nhóm KN, KN thành phần nhóm hướng dẫn họ rèn luyện KN thành phần Tài liệu tham khảo [1] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [2] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [3] L.I Umanxki - A.N Lutoskin (1986) Tâm lí học cơng tác Bí thư chi đồn NXB Thanh niên [4] P.M Kegientxev(1999) Những nguyên tắc công tác tổ chức NXB Thanh niên [5] Đặng Vũ Hoạt (chủ biên, 1997) Hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sở NXB Giáo dục [6] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2011) Hồ Chí Minh tồn tập, tập NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [7] Bộ Quốc phịng (2000) Điều lệ cơng tác nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam [8] Đảng uỷ Quân Trung ương (2007) Nghị số 86/NQ-ĐUQSTW cơng tác giáo dục - đào tạo tình hình [9] Đảng uỷ Quân Trung ương (2008) Quy chế công tác cán Quân đội nhân dân Việt Nam NXB Quân đội nhân dân [10] Phạm Thị Minh Hạnh (2007) Tổ chức dạy học môn hoạt động giáo dục lên lớp trường cao đẳng sư phạm NXB Đại học Sư phạm [11] Nguyễn Dục Quang - Lê Thanh Sử - Nguyễn Hữu Hợp (2005) Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục lên lớp NXB Đại học Sư phạm  ... hoàn cảnh khác tổ chức có hiệu HĐNK nhà trường 2.2 Kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa cán quản lí giáo dục nhà trường quân đội CBQL giáo dục nhà trường quân đội cán bộ, sĩ quan Đảng quân đội giao nhiệm... trình học tập khóa, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động khóa 2.3 Đề xuất số nhóm kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa cán quản lí giáo dục nhà trường quân đội VJE Tạp chí Giáo dục, Số 474 (Kì... 22-26 KN tổ chức HĐNK CBQL giáo dục nhà trường quân đội hình thành sở tri thức, kĩ xảo kinh nghiệm tổ chức HĐNK Đây yếu tố cấu thành KN, cấu trúc tâm lí KN Mặt khác, xét góc độ tổ chức, KN tổ chức