Thực trạng và biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục một số kĩ năng sống cần thiết cho học viên ở các nhà trường quân đội hiện nay

Bài viết khảo sát, đánh giá thực trạng KNS của HV ở các nhà trường quân đội hiện nay, từ đó đề xuất một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục KNS cần thiết cho HV ở các nhà trường quân đội hiện nay.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 463 (Kì - 10/2019), tr 10-14 THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MỘT SỐ KĨ NĂNG SỐNG CẦN THIẾT CHO HỌC VIÊN Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY Hồ Đức Thăng - Hoàng Văn Hưng - Phạm Nguyễn Đức Huy Trường Quân Quân khu Ngày nhận bài: 23/6/2019; ngày chỉnh sửa: 12/7/2019; ngày duyệt đăng: 20/8/2019 Abstract: In this article, we survey and assess life skill of students in military universities today, this reality is self-assessed by the students and evaluated by lecturers and managers On that basis, we propose measures to contribute to improving the quality of life skill education necessary for students at military universities today Keywords: Life skill, students, military university Mở đầu Có nhiều quan niệm khác kĩ sống (KNS) Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO), KNS kĩ (KN) thiết thực mà người cần để có sống an tồn khoẻ mạnh, KN tâm lí xã hội giao tiếp mà cá nhân có để tương tác với người khác cách hiệu ứng phó với vấn đề hay thách thức sống hàng ngày Theo Tổ chức Văn hoá, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), KNS lực cá nhân để người thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày Trong phạm vi nghiên cứu này, hiểu: KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác, với tập thể xã hội, khả ứng phó trước tình sống; KNS hướng vào việc giúp người thay đổi nhận thức, thái độ giá trị hành động theo xu hướng tích cực mang tính chất xây dựng KNS có vị trí, vai trò quan trọng học viên (HV) nhà trường quân đội, giúp HV có lĩnh vững vàng sống học tập, rèn luyện, cơng tác đơn vị, tự xử lí tình tư tưởng, tình giao tiếp, vượt qua khó khăn, thách thức hàng ngày Giáo dục KNS nhà trường quân đội nội dung, biện pháp quan trọng việc hình thành nhân cách HV, giúp họ chủ động có khả ứng xử cách hiệu trước tình xảy thực nhiệm vụ, sống, sinh hoạt Vì vậy, nghiên cứu KNS HV nhà trường quân đội công việc cần thiết để giúp cho đội ngũ HV - cán sĩ quan tương lai - tự định hướng trình học tập, rèn luyện thân; bên cạnh đó, giúp nhà giáo dục, quản lí giáo dục, lựa chọn biện pháp hợp lí việc tổ chức trình giáo dục KNS cho HV 10 Bài viết khảo sát, đánh giá thực trạng KNS HV nhà trường quân đội nay, từ đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục KNS cần thiết cho HV nhà trường quân đội Nội dung nghiên cứu 2.1 Khách thể phương pháp nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: 1.410 người, đó: 285 giáo viên; 345 cán quản lí; 780 HV, trường quân đội (02 trường phía Bắc 02 trường phía Nam): Trường Đại học Trần Quốc Tuấn; Trường Đại học Chính trị; Trường Đại học Trần Đại Nghĩa; Trường Quân Quân khu - Phương pháp nghiên cứu: điều tra bảng hỏi kết hợp vấn quan sát; phương pháp chuyên gia, phương pháp thống kê toán học để xử lí kết khảo sát Đối với đánh giá HV nhà trường quân đội mức độ cần thiết KNS (bảng 1), chia đánh giá theo nội dung thành 05 mức độ: Rất cần thiết (4,21-5); Khá cần thiết (3,41-4,20); Cần thiết (2,61-3,40); Ít cần thiết (1,81-2,60); Không cần thiết 𝑛−1 (1-1,80) Giá trị khoảng cách: L = 𝑛 , ta có: L = 0,8 Đối với kết tự đánh giá HV nhà trường quân đội KNS có (bảng 2), chúng tơi chia đánh giá theo nội dung thành 05 mức độ: Cao (2,36-3); Trung bình (1,68-2,35); Thấp (1-1,67) Giá 𝑛−1 trị khoảng cách: L = , ta có: L = 0,67 Thời gian khảo 𝑛 sát: tháng 3/2019 đến tháng 6/2019 2.2 Kết nghiên cứu 2.2.1 Thực trạng nhận thức học viên nhà trường quân đội mức độ cần thiết kĩ sống - Khảo sát KNS cần thiết cho HV nhà trường quân đội Email: hoducthang255@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số 463 (Kì - 10/2019), tr 10-14 Dựa thống kê thực trạng giáo dục KNS Việt Nam năm qua, đồng thời xuất phát từ tính chất đặc thù mơi trường giáo dục nhà trường quân đội, biểu ý nghĩa trị - xã hội, hoạt động nhằm bảo vệ vững chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ nhà nước, bảo vệ độc lập chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ Tổ quốc; tính tập thể cao, tính chun mơn hóa cao với địi hỏi hiệp đồng chặt chẽ hành động HV với đồng đội, với cán huy; hoạt động HV diễn điều kiện nghiêm ngặt điều lệnh, kỉ luật quân sự, quy định chặt chẽ quan hệ huy phục tùng, tiến hành khảo sát, đánh giá 780 HV trường quân đội 15 KN Kết thu sau (xem bảng 1) Trên sở đó, thấy đánh giá HV nhà trường quân đội KNS cần thiết sau: Điểm trung bình chung 15 KN khảo sát (3,42) nằm mức cần thiết; So sánh điểm trung bình đánh giá KN, ta thấy có chênh lệch nhỏ Các giá trị trung bình từ 2,79 đến xấp xỉ 4,42 (nằm mức cần thiết trở lên); đó, đánh giá cao là: KN giao tiếp ứng xử; KN tự nhận thức; KN giải mâu thuẫn Kết chứng tỏ HV nhà trường quân đội ý thức cao cần thiết KNS học tập rèn luyện trường - Kết tự đánh giá HV nhà trường quân đội KNS có Bảng Đánh giá HV nhà trường quân đội mức độ cần thiết KNS Mức độ đánh giá (số lượng) STT Các KNS cần thiết Rất cần Khá cần Cần Ít cần Khơng cần ĐTB thiết (5) thiết (4) thiết (3) thiết (2) thiết (1) KN tự nhận thức 386 279 115 0 4,34 KN xác định giá trị 72 698 3,1 KN kiểm soát cảm xúc 168 157 455 0 3,63 KN ứng phó với căng 247 169 364 0 3,85 thẳng KN làm việc đồng đội 246 206 308 0 3,89 KN đàm phán 34 735 3,04 KN giao tiếp ứng xử 403 305 72 0 4,42 KN lắng nghe tích cực 12 53 710 3,09 KN giải mâu 168 470 142 0 4,03 thuẫn 10 KN hợp tác 73 254 453 0 3,51 KN tư sáng tạo 11 34 660 83 2,94 mạo hiểm 12 KN định 36 731 3,04 13 KN giải vấn đề 45 620 112 2,92 KN lập kế hoạch tổ 14 31 546 198 2,79 chức công việc KN tìm kiếm xử lí 15 35 558 183 2,82 thơng tin Điểm trung bình chung 3,42 Áp dụng cơng thức tính điểm trung bình cộng (𝑋̅) với KN cụ thể, tiến hành xác định thứ hạng KN 𝑥1 𝑛1 + 𝑥2 𝑛2 + ⋯ 𝑥𝑛 𝑛𝑛 ∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 𝑛𝑖 ̅ 𝑋= = 𝑛1 + 𝑛2 + ⋯ 𝑛𝑛 𝑛 Thứ bậc 10 12 10 13 15 14 Dựa sở khảo sát KNS cần thiết cho HV nhà trường quân đội nay, tác giả tập trung nghiên cứu nhóm 15 KNS có HV nhà trường quân đội Tìm hiểu thực trạng KNS HV nhà trường quân đội qua khảo sát tự đánh giá HV KNS cần thiết, thu kết sau (xem bảng 2): Trong đó: xi: Giá trị dấu hiệu n: Số giá trị (số lần quan sát) 11 VJE TT 10 11 12 13 14 15 Tạp chí Giáo dục, Số 463 (Kì - 10/2019), tr 10-14 Bảng Kết tự đánh giá HV nhà trường quân đội KNS có: Mức độ tự đánh giá Các KNS có Cao Trung bình Thấp ĐTB SL % SL % SL % KN tự nhận thức 30 3,8 130 16,7 620 79,5 1,24 KN xác định giá trị 60 7,7 150 19,2 570 73,1 1,34 KN kiểm soát cảm xúc 51 6,5 295 37,8 434 55,7 1,50 KN ứng phó với căng thẳng 45 5,8 122 15,6 613 78,6 1,27 KN làm việc đồng đội 52 6,7 138 17,7 590 75,6 1,31 KN đàm phán 60 7,7 380 48,7 340 43,6 1,64 KN giao tiếp ứng xử 27 2,1 128 16,4 625 81,5 1,23 KN lắng nghe tích cực 53 6,8 382 49,0 345 44,2 1,62 KN giải mâu thuẫn 43 5,5 109 14,0 628 80,5 1,25 KN hợp tác 89 11,4 259 33,2 432 55,4 1,56 KN tư sáng tạo mạo hiểm 92 11,8 257 32,9 431 55,3 1,57 KN định 56 7,2 195 25,0 529 67,8 1,39 KN giải vấn đề 67 8,6 286 36,7 427 54,7 1,53 KN lập kế hoạch tổ chức công việc 74 9,5 315 40,4 391 50,1 1,59 KN tìm kiếm xử lí thơng tin 94 12,1 346 44,4 340 43,5 1,68 Điểm trung bình chung 1,45 Số liệu bảng cho thấy rõ điểm trung bình chung KN (1,45) nằm mức thấp; điểm trung bình KN nằm mức đánh giá thấp (điểm trung bình chạy từ 1,23-1,68); KN cao xấp xỉ 1,68, nằm mức trung bình Kết khảo sát cho thấy KNS HV nhà trường quân đội thông qua tự đánh giá HV tương đối hạn chế; KNS mà HV cảm thấy khó khăn phần khẳng định cần thiết KNS giáo dục KNS hoạt động học tập, rèn luyện HV nhà trường quân đội Khi tiến hành vấn trực tiếp, đa số HV thừa nhận giáo viên chủ yếu lồng ghép kiến thức KNS thông qua học, song chưa thường xuyên, nặng nội dung học, đặc biệt chưa có hệ thống kiến thức rõ ràng cho KN Các hoạt động ngoại khóa hướng vào giáo dục KNS chưa rõ ràng, thiếu tính hệ thống, chương trình Đồng thời với khảo sát tự đánh giá HV thực trạng KNS có, chúng tơi tiến hành khảo sát vấn trực tiếp đội ngũ giáo viên; cán quản lí HV nhà trường quân đội Kết điều tra cho thấy đa số giáo viên, cán quản lí HV (83,1%) nhận định KNS HV nhà trường quân đội mức thấp trung bình Khi tiến hành vấn nguyên nhân, đa số giáo viên, cán quản lí HV chung nhận định có ngun nhân Đó chương trình giảng dạy cịn nghiêng nhiều 12 Thứ bậc 14 10 12 11 15 13 kiến thức; giáo viên lúng túng VDKT KNS nội dung dạy; nhiều thầy, cô dù vững chuyên môn chưa thật nắm bắt tâm lí lứa tuổi HV, dẫn đến khó khăn giảng dạy Ngồi ra, theo kết khảo sát, số nguyên nhân khác giáo viên cán quản lí như: HV dành nhiều thời gian cho việc học, chương trình học nặng nội dung kiến thức, chưa có giáo viên chuyên trách dạy KNS, thiếu chương trình giáo dục KNS… Đã có 88,9% giáo viên, cán quản lí HV cho việc giáo dục KNS nội dung quan trọng hình thành phát triển phẩm chất nhân cách người HV Quân đội Đây sở để tổng hợp đưa biện pháp cụ thể góp phần nâng cao KNS cần thiết cho HV nhà trường quân đội, đáp ứng nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục thời kì 2.3 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục số kĩ sống cần thiết cho học viên nhà trường quân đội 2.3.1 Tích hợp giáo dục kĩ sống vào môn học Giáo dục KNS nên tránh kiểu “tầm chương, trích cú” vấn đề cao xa, lớn lao mà thiếu xử lí tình thực tế lòng nhân ái, trung thực, tự trọng, lối sống lành mạnh Dạy KNS cho HV, đặc biệt HV nhà trường quân đội không đơn giản KN nói chung mà cịn việc tạo nhân cách người, nhân VJE Tạp chí Giáo dục, Số 463 (Kì - 10/2019), tr 10-14 cách người quân nhân cách mạng Đó thái độ sống, giá trị sống tạo cho HV tính thật thà, dũng cảm, biết cách thương yêu biết cách vượt lên hoàn cảnh sống nhằm giúp HV biết cách tổ chức cá nhân, cách quản lí sống, cách xếp thời gian, cách trình bày vấn đề ngắn gọn, súc tích Vì vậy, phải trọng kết hợp “dạy chữ” “dạy người”, trang bị cho HV KNS cần thiết, thơng qua tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục KNS môn học Dạy học tích hợp, lồng ghép KNS khơng phải “pha trộn học” nhiều môn khác mà kết hợp nhiều loại kiến thức, KN để giải vấn đề mà hoạt động thực tiễn quân đặt cho người học Cụ thể, q trình dạy học mơn học, giáo viên cung cấp cho HV số KNS liên quan đến môn học, đặc biệt môn học thuộc khoa học xã hội nhân văn, khoa học giáo dục lĩnh vực gần gũi, phù hợp với nội dung giáo dục KNS; giới thiệu cho HV ưu điểm hiệu vận dụng vào thực tiễn hoạt động quan Qua đó, tích hợp giáo dục KNS môn học khác đạt mục tiêu kép: vừa nâng cao chất lượng dạy học mơn học, vừa góp phần giúp HV tự tin vận dụng kiến thức, KN vào thực tiễn Muốn vậy, GV cần tâm huyết, tìm tịi thiết kế nội dung học tập, xây dựng tình dạy học chứa đựng nội dung KNS để tổ chức q trình dạy học đạt hiệu tồn diện Bên cạnh đó, GV nên sử dụng nguồn tài liệu phong phú có ý nghĩa giáo dục như: video truyền cảm hứng, câu chuyện clip chương trình Quà tặng sống, Hạt giống tâm hồn 2.3.2 Tổ chức buổi ngoại khóa nói chuyện, trao đổi, diễn đàn giảng dạy chuyên đề kĩ sống Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện GD-ĐT nêu rõ: mục tiêu giáo dục chuyển mạnh từ việc trang bị kiến thức sang hình thành lực phẩm chất cần thiết cho học sinh Mặt khác, trước thực trạng KNS HV nhà trường quân đội nhiều hạn chế nên giáo dục KNS cần triển khai nơi, lúc, hoạt động giáo dục (như hội thi, sinh hoạt tập thể nói chuyện, trao đổi, diễn đàn, văn hóa văn nghệ, tham quan, nguồn…) nhằm giúp HV có thêm hội học tập trải nghiệm, đúc kết kinh nghiệm sống cho thân vận dụng KN học vào thực tế hoạt động quân sự, từ tự tin phát triển lực thân Bên cạnh việc lồng ghép vào hoạt động lên lớp, trường tổ chức giáo dục KNS tiết học ngoại khóa tuần Muốn vậy, giáo 13 viên phải nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp kĩ thuật giáo dục KNS Để giảng dạy KNS thành mơn học ngoại khóa, trước tiên cần xác định KN cần thiết để giáo dục cho HV, phù hợp với tính chất đặc thù hoạt động quân môi trường học tập nhà trường quân đội Trên sở đó, tổ chức buổi chuyên đề cho giáo viên nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, quy trình dạy giáo dục KNS, để giáo viên vận dụng có hiệu vào trình giáo dục KNS cho HV Đảm bảo quy trình thực theo bước/giai đoạn mà Bộ GD-ĐT hướng dẫn giảng dạy giáo dục KNS sau: Bước 1: Khám phá; Bước 2: Kết nối; Bước 3: Thực hành, luyện tập; Bước 4: Vận dụng Thời gian tổ chức chuyên đề KNS nên vào đầu năm học, đầu khóa học để giúp HV có kế hoạch rèn luyện KNS Nhà trường cần tổ chức lớp học với quy mô khác nhau: theo ngành đào tạo; theo đối tượng HV; theo lứa tuổi HV (HV năm thứ nhất, năm thứ 2…) 2.3.3 Tổ chức nhân rộng mơ hình tổ tư vấn tâm lí, tham vấn tâm lí; câu lạc kĩ sống nhà trường Tổ tư vấn tâm lí, tham vấn tâm lí tổ chức giúp giải khó khăn, căng thẳng tâm lí hướng dẫn, bổ trợ KNS cần thiết cho HV nhà trường qn đội Đây mơ hình tổ chức hoạt động có hiệu số nhà trường, song để hiệu cao hơn, tích cực cần tổ chức chặt chẽ quy củ - Mục tiêu: Giúp HV giải khó khăn học tập sống, giải đáp thắc mắc HV vấn đề môi trường hoạt động quân (học tập, tâm sinh lí, quan hệ đồng chí, đồng đội, mối quan hệ khác…) - Hình thức tổ chức: Thành lập tổ tư vấn tâm lí, tham vấn tâm lí gồm thành viên giáo viên tâm lí, giáo dục đảm nhiệm giảng dạy chuyên đề KNS; cán quản lí HV;… để dễ dàng tư vấn vấn đề cho HV, đặc biệt tư vấn vấn đề KNS cách kịp thời, hiệu Tổ tư vấn tham vấn tâm lí nơi HV chia sẻ, tìm lời giải đáp vấn đề sống Hình thức tư vấn trực tiếp, qua mạng xã hội, qua hộp thư… Câu lạc KNS tổ chức thành lập theo tự nguyện HV có chung mục đích phù hợp đặc thù học tập, công tác nhà trường quân đội Các câu lạc KNS cho HV mà nhà trường nên tổ chức để nâng cao KNS cho HV là: Câu lạc văn hóa ứng xử; Câu lạc giao tiếp; Câu lạc chinh phục thân… VJE Tạp chí Giáo dục, Số 463 (Kì - 10/2019), tr 10-14 - Mục tiêu: tạo hội cho HV trải nghiệm, rèn luyện thêm KN giao tiếp, KN đối diện ứng phó với khó khăn, KN xác lập mục tiêu cho thân Tạo hội để giáo viên, cán quản lí HV gần gũi với hơn, biết đồng cảm sẻ chia khó khăn… - Hình thức tổ chức: Ban chủ nhiệm câu lạc lựa chọn vào tình hình thực tế tâm tư nguyện vọng thành viên Việc tổ chức câu lạc nhà trường quân đội tương đối thuận lợi HV học tập, sinh hoạt tập trung; thời gian tổ chức câu lạc vào buổi tối thứ bảy 2.3.4 Gắn giáo dục kĩ sống với tổ chức hoạt động cơng tác đồn phong trào niên, hoạt động tập thể, mối quan hệ xã hội Các hoạt động công tác đoàn phong trào niên, hoạt động tập thể, mối quan hệ xã hội đoàn, hội nhà trường môi trường thuận lợi để hình thành KNS cho HV Hoạt động nhóm thơng qua hoạt động cơng tác đồn phong trào niên, hoạt động tập thể, mối quan hệ xã hội giúp cho HV nâng cao KN hợp tác, chia sẻ thích ứng mối quan hệ tập thể Cùng giải vấn đề thông qua hoạt động cá nhân nhóm nảy sinh thuận lợi khó khăn cá nhân tập thể nhóm Qua khó khăn, HV cần phải biết tư duy, giải vấn đề để khẳng định thân, khơng làm ảnh hưởng đến hoạt động nhóm, đồng thời hồn thành nhiệm vụ Để làm điều đó, HV cần phải có KN hoạt động nhóm, KNS như: KN tìm hiểu nhau, chấp nhận nhau; KN lắng nghe truyền đạt thơng tin nhóm; KN giải mâu thuẫn nhóm; KN định nhóm Vì vậy, q trình dạy học, hoạt động đoàn thể, xã hội, tham quan, ngoại khóa, nhà trường cần trọng tổ chức hoạt động nhóm phong phú, đa dạng, gắn với đặc điểm tâm lí HV nhằm tạo mơi trường rèn luyện, hình thành KNS cho HV 2.3.5 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng kĩ sống giáo dục kĩ sống cho đội ngũ giáo viên cán quản lí học viên giáo dục kĩ sống Hiện nay, khó khăn lớn việc giáo dục KNS nhà trường quân đội vấn đề đội ngũ Đó nguồn nhân lực chun trách giảng dạy KNS, cơng tác quản lí, rèn luyện KNS đội ngũ cán quản lí HV Chính vậy, nâng cao nhận thức tầm quan trọng KNS giáo dục KNS bồi dưỡng KNS cho đội ngũ giáo viên cán quản lí HV có ý nghĩa quan trọng Dạy KNS dạy cho HV điều gần gũi, tình diễn hoạt động quân sống Điều cần trình phải tạo 14 hứng thú cho HV Muốn vậy, giáo viên phải nhận thức đắn vai trò KNS giáo dục KNS để có tác phong, hành vi chuẩn mực, đắn, nghiêm túc, gương toàn diện HV Giáo viên phải nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục KNS cho HV để không trang bị cho HV kiến thức, KN, kĩ xảo quân sự; mà cịn trang bị cho người học KN văn hóa, lối sống; đồng thời chia sẻ, giúp đỡ, động viên HV vượt qua khó khăn, lắng nghe tâm tư, nguyện vọng HV, giúp HV hoàn thành nhiệm vụ học tập, rèn luyện đáp ứng với mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường Cán làm công tác quản lí HV người thường xuyên tiếp xúc, giúp đỡ giáo dục HV Để thực chức trách, nhiệm vụ giao, việc nắm vững nguyên tắc, yêu cầu công việc, cán quản lí cần có hiểu biết KNS định (KN giao tiếp, KN thuyết phục, KN giải vấn đề, KN định ) Do đó, đội ngũ cán quản lí HV cần tập huấn, bồi dưỡng KNS để họ hồn thành tốt cơng việc Kết luận Nghiên cứu thực trạng biện pháp giáo dục KNS cho HV nhà trường quân đội giai đoạn yêu cầu cấp thiết, đảm bảo cho HV chủ động xử lí kịp thời, xác vấn đề trình thực nhiệm vụ, giao tiếp, ứng xử; giúp cho HV, nhà giáo dục nhận thức, đánh giá mức KNS HV mà giúp họ lựa chọn, sử dụng phối kết hợp biện pháp hợp lí nhằm giáo dục KNS cho HV, góp phần hồn thiện nhân cách đội ngũ cán quân đội tương lai, phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tài liệu tham khảo [1] Adam Khoo (2010) Tôi tài giỏi - Bạn NXB Phụ nữ [2] Bob Smale - Julie Fowlie (2014) Để thành công trường đại học NXB Thanh niên [3] Nguyễn Thanh Bình (2007) Giáo trình giáo dục kĩ sống NXB Đại học Sư phạm [4] Nguyễn Hữu Long (2016) Phát triển kĩ sống NXB Văn hóa - Văn nghệ [5] Đặng Hồng Minh (2015) Tài liệu bồi dưỡng kĩ sống, giáo dục môi trường vấn đề xã hội NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [6] Huỳnh Văn Sơn (2009) Nhập môn Kĩ sống NXB Giáo dục [7] Đặng Thị Phương Phi (2014) Giải pháp giáo dục kĩ sống cho học viên Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An NXB Đại học Thái Nguyên [8] Nguyễn Quang Uẩn (2007) Quan niệm hành vi giao tiếp có văn hóa tuổi trẻ Tạp chí Tâm lí học, số (99), tr 35-39  ... phần nâng cao KNS cần thiết cho HV nhà trường quân đội, đáp ứng nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục thời kì 2.3 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục số kĩ sống cần thiết cho học viên nhà trường quân đội. .. KNS cho HV 2.3.5 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng kĩ sống giáo dục kĩ sống cho đội ngũ giáo viên cán quản lí học viên giáo dục kĩ sống Hiện nay, khó khăn lớn việc giáo dục KNS nhà trường quân đội. .. dưỡng kĩ sống, giáo dục môi trường vấn đề xã hội NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [6] Huỳnh Văn Sơn (2009) Nhập môn Kĩ sống NXB Giáo dục [7] Đặng Thị Phương Phi (2014) Giải pháp giáo dục kĩ sống cho học