Bài viết đề cập xu hướng thẩm mỹ của học viên quân đội hiện nay và đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho học viên trong các nhà trường Quân đội.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì - 1/2020), tr 60-64 THỊ HIẾU THẨM MĨ VÀ ĐỊNH HƯỚNG THỊ HIẾU THẨM MĨ CHO HỌC VIÊN TRONG CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY Bùi Ngọc Sơn - Trường Đại học Nguyễn Huệ Ngày nhận bài: 06/11/2018; ngày chỉnh sửa: 10/12/2018; ngày duyệt đăng: 28/12/2018 Abstract: Aesthetic tastes play a very important role in the spiritual life of people in general and for students in military universities in particular The article clarifies the nature of aesthetic tastes and aesthetic trends of military students today, then we propose some basic solutions to orientate aesthetic tastes for students in military universities Keywords: Aesthetic taste, student, Military universities Mở đầu Thị hiếu thẩm mĩ (THTM) có vai trị quan trọng đời sống tinh thần người nói chung học viên (HV) nhà trường quân đội nói riêng THTM tốt giúp cho người phân biệt đâu giá trị thẩm mĩ chân chính, đâu giá trị thẩm mĩ giả hiệu, dẫn đến thích thú, lựa chọn hay khước từ giá trị Ngày nay, xu tồn cầu hóa tác động đến mặt đời sống xã hội, vừa tạo hội thuận lợi; vừa đặt khó khăn, thách thức cho việc định hướng THTM cho hệ trẻ, có HV qn đội Chính vậy, Đảng ta xác định cần định hướng, nâng cao THTM cho quần chúng nhân dân nói chung HV nhà trường quân đội nói riêng nhằm: “khẳng định biểu dương giá trị chân, thiện, mĩ, phê phán lỗi thời, thấp kém, đấu tranh chống lại biểu phản văn hóa” [1; tr 76] Thực nghiêm túc Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII sở để HV quân đội xây dựng THTM tốt đẹp, xây dựng đời sống văn hóa tinh thần phong phú, lành mạnh, bồi đắp thêm phẩm chất tốt đẹp “Bộ đội Cụ Hồ” tình hình Bài viết đề cập xu hướng thẩm mĩ HV quân đội đề xuất số giải pháp nhằm định hướng THTM cho HV nhà trường quân đội Nội dung nghiên cứu 2.1 Bản chất thị hiếu thẩm mĩ THTM gắn với cảm xúc người mặt thẩm mĩ THTM hình thái ý thức thẩm mĩ, có thống tình cảm thẩm mĩ với lí tưởng thẩm mĩ, phản ánh mối quan hệ người với tự nhiên với giới xã hội giác quan có tính thẩm mĩ THTM thể lực nhận xét phẩm chất thẩm mĩ biểu cảm xúc chủ thể tượng thẩm mĩ đời sống, xã hội Đó thái độ tình cảm người trước đẹp, xấu, bi, hài, cao sống nghệ thuật 60 2.1.1 Thị hiếu thẩm mĩ có thống yếu tố cá nhân yếu tố xã hội Về mặt tâm lí, THTM bắt nguồn từ động bên trong, gắn liền với trình tưởng tượng, trí nhớ, tái tạo sáng tạo Về mặt sinh lí, THTM gắn liền với hệ thần kinh Các phản ứng nhanh nhạy hay chậm chạp, thích thú mà khơng thích thú gắn bó chặt chẽ với hệ thần kinh Như vậy, THTM có sở tâm lí - sinh học gắn liền với tố chất cá nhân mà nhiều người cho tố chất bẩm sinh Tuy thị hiếu có tố chất sinh học bẩm sinh khơng có nghĩa THTM tách khỏi quan hệ xã hội Thực chất, THTM phản ứng chủ thể thẩm mĩ trước đối tượng thẩm mĩ định “Sự phản ứng nội tâm, thích thú chủ quan cá nhân gắn liền với hoạt động thực tiễn cá nhân quan hệ thẩm mĩ người với thực” [2; tr 16] Bản chất quan hệ thẩm mĩ có tính xã hội, chủ thể thẩm mĩ sản phẩm thực tiễn xã hội THTM cá nhân có sẵn mà phụ thuộc vào q trình giáo dục nhân tố xã hội cá nhân, phụ thuộc vào trình tự giáo dục thân tác động xã hội cá nhân Vì vậy, THTM hình thức tồn cá nhân đo thước đo xã hội Thị hiếu tốt thị hiếu xấu phải kiểm chứng thước đo thẩm mĩ xã hội THTM HV nhà trường quân đội quy định yếu tố tâm - sinh lí, q trình tự giáo dục mang tính đặc thù cá nhân Ngồi ra, THTM họ cịn bị quy định mơi trường sinh hoạt giáo dục quân đội, gắn liền với hoạt động thực tiễn qn Mơi trường văn hóa quân quy định thước đo thẩm mĩ riêng THTM HV quân đội, thống THTM niên thời đại THTM người lính đội Cụ Hồ 2.1.2 Thị hiếu thẩm mĩ thống cảm tính lí tính Email: sonlq2020@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì - 1/2020), tr 60-64 THTM khơng phải tri giác thông thường mà hoạt động có tính chất trí tuệ chủ thể thẩm mĩ THTM dạng hoạt động nhận thức đặc biệt, thụ cảm, đánh giá giới giác quan; khơng thể nói rằng, THTM người gắn liền với giác quan tai mắt nên cảm nhận vẻ bề ngồi, nơng cạn THTM biểu trạng thái tâm hồn người, ẩn chứa sau đôi mắt giác quan Tâm hồn người bao gồm kí ức, chế bảo tồn tái sinh cảm xúc biến đổi tình cảm lí trí (khả trí tuệ, ý chí, tưởng tượng) Vì vậy, tâm hồn có tinh tế phán đốn THTM tinh tế độc đáo Có thể nói, hoạt động thị hiếu dựa trình tri giác đối tượng thẩm mĩ để xác lập biểu tượng thẩm mĩ, từ đưa phán đốn thẩm mĩ Q trình thực phối hợp cảm xúc lí trí Điều làm cho THTM trở thành tượng xã hội giữ nét độc đáo riêng cá nhân HV nhà trường qn đội có trình độ, có ý chí cao, lĩnh trị vững vàng, điều khơng có nghĩa họ người khơ khan, cằn cỗi mặt tình cảm Sự kết hợp lí trí tình cảm người họ điều kiện thuận lợi cho việc hình thành THTM tiến bộ, tạo thành sắc riêng THTM Đó kết hợp THTM có tính mềm dẻo với THTM mang tính ngun tắc mơi trường qn đội 2.1.3 Thị hiếu thẩm mĩ thống với nhu cầu lí tưởng thẩm mĩ THTM khơng nằm ngồi hoạt động thực tiễn, tách rời thực tiễn hoạt động chủ thể THTM xuất từ nhu cầu hưởng thụ, đánh giá sáng tạo đẹp, cao tượng thẩm mĩ khác đời sống thẩm mĩ THTM ln gắn bó chặt chẽ với đặc điểm dân tộc, giai cấp thời đại Mỗi dân tộc, giai cấp, thời đại có chuẩn mực thẩm mĩ, lí tưởng thẩm mĩ riêng Chính thế, THTM ln gắn bó chặt chẽ với lí tưởng thẩm mĩ Điều M.F Ốpxiannhicốp khẳng định: “Một THTM phát triển mức độ định thấm nhuần lí tưởng thẩm mĩ cụ thể mặt lịch sử Về phương diện này, ý nghĩa lí tưởng thẩm mĩ chỗ hướng xã hội người vào thực, vào vấn đề đặt trước xã hội” [3; tr 153] Thực tiễn mơi trường văn hóa qn góp phần nảy sinh nhu cầu thẩm mĩ hình thành lí tưởng thẩm mĩ tiến HV quân đội Đối với HV quân đội, THTM họ gắn liền với lí tưởng thẩm mĩ cao đẹp Đó lí tưởng sống có trách nhiệm với thân, với gia đình Tổ quốc Lí tưởng sống cịn biểu lịng u nước, u gia đình, u q hương, Tổ quốc Sống có lí tưởng, HV 61 quân đội có nghị lực, nhiệt huyết, dũng khí vượt qua thử thách, để phát huy tiềm phục vụ quân đội sống họ trở nên có ích Đây lí tưởng thẩm mĩ người lính thời kì 2.2 Một số xu hướng thị hiếu thẩm mĩ học viên quân đội HV nhà trường quân đội nhân dân Việt Nam có độ tuổi khoảng từ 18 trở lên, quân nhân phát triển, hoàn thiện nhân cách, có định hướng trị tốt, học tập, rèn luyện học viện, nhà trường quân đội Họ có đủ điều kiện, tiêu chuẩn phẩm chất trị, đạo đức, văn hố, sức khoẻ, tuổi đời, tự nguyện phục vụ quân đội Họ nhân cách trưởng thành, nhanh, nhạy cảm với mới, tập thể có đa dạng đặc điểm tâm lí xã hội, văn hóa đa dạng THTM với phong tục tập quán vùng, miền khác Từ đặc điểm hình thành nên xu hướng THTM HV quân đội 2.2.1 Thị hiếu thẩm mĩ học viên quân đội hướng đến tượng thẩm mĩ lạ đời sống, ước mơ, hồi bão lí tưởng tuổi trẻ Xu hướng THTM HV quân đội mang đặc trưng chung lứa tuổi niên Chẳng hạn, âm nhạc, ngồi sở thích nhạc cách mạng, điệu dân ca, họ thích ca khúc tiếng Anh tiếng nước ngồi (do trình độ ngoại ngữ nâng cao) ; điện ảnh, họ thích phim tình cảm tâm lí Việt Nam, phim tư liệu, phim tiền chiến, phim giải trí Hiện nay, nhà trường quân đội, sở vật chất trang thiết bị trang bị tương đối đầy đủ tới cấp đại đội như: Tivi, đầu đĩa CD, DVD ; ngồi ra, phương tiện thơng tin liên lạc cá nhân kết nối internet (như điện thoại, máy tính) tăng lên đáp ứng nhu cầu tinh thần, thỏa mãn THTM ngày cao đội Những điều kiện có ảnh hưởng đến THTM HV, tạo nên xu hướng “cá nhân hóa” rõ rệt THTM HV quân đội Do việc sử dụng phương tiện thông tin cá nhân tăng lên, với việc tổ chức hoạt động văn hóa đơn vị sở hợp lí dẫn đến việc cá nhân chủ động lựa chọn hoạt động văn hóa tinh thần tăng lên Hiện nay, để thưởng thức giá trị văn hóa tinh thần, HV quân đội có nhu cầu xem nhiều đọc, đọc máy tính, điện thoại nhiều sách vở, báo chí Tuy nhiên, thời gian cá nhân dành cho sinh hoạt văn hóa thời gian tự đọc, hoạt động sáng tạo nghệ thuật nghiệp dư, tham gia phong trào văn hóa có chiều hướng giảm xuống Điều làm hạn chế khả sáng tạo nghệ thuật đội, dẫn đến bị động thưởng thức nghệ thuật VJE Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì - 1/2020), tr 60-64 Mặt khác, phương tiện thông tin tạo điều kiện cho xâm nhập, tác động ngầm văn hóa phẩm độc hại, phản động đến HV quân đội ngồi kiểm sốt cấp nghỉ, ngày nghỉ Trong thời đại bùng nổ thông tin nay, văn hóa phẩm độc hại dễ xâm nhập phương tiện cá nhân kết nối internet nhằm hủy hoại tâm hồn hệ trẻ, làm băng hoại giá trị văn hóa đạo đức dân tộc, qn đội Khơng HV muốn thể với sở thích khác biệt, chí lệch lạc Chính thế, thiếu định hướng, thiếu tính tích cực, chủ động thân việc tự giáo dục, với tác động tiêu cực từ mơi trường bên ngồi làm cho THTM họ không vững chắc, dễ thay đổi dẫn đến tình trạng lựa chọn giá trị thẩm mĩ lệch lạc Việc tiếp xúc với trào lưu văn hóa, tư tưởng phản động khiến cho họ phai nhạt lí tưởng sống, hình thành lí tưởng thẩm mĩ lệch lạc hướng đến mục tiêu phản trị Để định hướng THTM HV nhà trường quân đội, cần nhận thức rằng: “Văn hóa nghệ thuật mặt trận” Khác với hoạt động nghệ thuật khứ, văn hóa nghệ thuật nước ta gắn với chân, thiện, mĩ, gắn với mục tiêu giải phóng người khỏi tha hóa đạo đức tinh thần Đây sở thực để xây dựng THTM HV quân đội 2.2.2 Thị hiếu thẩm mĩ học viên quân đội hướng đến vẻ đẹp non sơng đất nước, đến hình tượng người lính anh “Bộ đội Cụ Hồ” với phẩm chất, tâm hồn cao đẹp Đang lứa tuổi niên, họ thích thú khám phá mới, trải nghiệm đời sống qn ngũ, có tình cảm gắn bó sâu sắc với mơi trường qn ngũ Họ biết cảm thụ sâu sắc, đánh giá đắn chất giá trị thẩm mĩ đời sống; phân biệt đẹp không đẹp đời sống nghệ thuật Họ có đủ trình độ lực nhạy bén đấu tranh chống lại thị hiếu lệch lạc, quan điểm thẩm mĩ sai trái, thấp hèn; Họ biết giải mối quan hệ cách hài hịa theo tiêu chí đẹp; biết truyền bá, giáo dục, định hướng thẩm mĩ cho đồng chí, đồng đội góp phần xây dựng đời sống văn hóa thẩm mĩ phong phú, lành mạnh tốt đẹp HV quân đội yêu thích giá trị thẩm mĩ dân tộc, tự hào trước vẻ đẹp non sông đất nước, vẻ đẹp người Việt Nam; tự hào truyền thống văn hóa phong phú, đa dạng dân tộc Đặc biệt, đa số họ yêu mến sống quân ngũ, tự hào hình tượng người lính, anh “Bộ đội Cụ Hồ”, tự hào truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam THTM HV quân đội đắn, phù hợp với chuẩn mực xã hội Ngoài việc tiếp thu giá trị thẩm 62 mĩ thời đại giá trị thẩm mĩ truyền thống dân tộc như: lòng yêu nước, tinh thần hiếu học, ý thức tự lực tự cường, ý chí kiên cường, bất khuất vượt qua gian khổ, hi sinh đa số lựa chọn, giữ gìn coi hệ giá trị rường cột Điều chứng tỏ rằng, phần lớn HV biết trân trọng giữ gìn phát huy giá trị thẩm mĩ làm nên cốt cách, tâm hồn người Việt Nam THTM HV quân đội đa dạng Họ yêu thích thưởng thức sáng tạo nghệ thuật, người chọn cho loại hình nghệ thuật để thưởng thức, trao đổi, đánh giá: Có nhiều HV thích âm nhạc, hội họa, sân khấu; số HV thích viết nhật kí, làm thơ; số HV khác có khả sáng tác nhạc biên đạo múa vẽ Trong công tác, học tập rèn luyện trường, HV tích cực rèn luyện sức khỏe, rèn luyện giác quan, nâng cao khả chiêm ngưỡng, thưởng thức, cảm thụ thẩm mĩ Tuy nhiên, đặc điểm tuổi quân, tuổi đời, kinh nghiệm sống hạn chế, lực lựa chọn tiếp nhận giá trị thẩm mĩ họ cịn chưa vững vàng Vì vậy, ham thích thứ lạ cách thái q phận HV lại có ngộ nhận, sai lệch trước tượng thẩm mĩ, xem thường giá trị thẩm mĩ truyền thống tốt đẹp dân tộc, vi phạm điều lệnh, điều lệ quân đội, có thị hiếu phản giá trị thẩm mĩ Một phận HV phải sống học tập mơi trường khó khăn vất vả, nhập ngũ chưa thấm nhuần lí tưởng sống, lí tưởng thẩm mĩ nên họ dễ hoang mang, dao động trước thử thách sống, chán nản gặp thất bại, sai phạm nguyên tắc sống môi trường quân đội, dẫn đến thị hiếu sai lệch Trong tình hình giới, khu vực có diễn biến phức tạp, khó lường; nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc đứng trước thời cơ, thuận lợi khó khăn, thách thức Vì vậy, để nâng cao THTM cho niên quân đội góp phần thực tốt Nghị Đại hội XI Đảng, Nghị Trung ương (khóa XI) “Về xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước”, cần thực tốt số giải pháp sau: 2.3 Đề xuất số giải pháp nhằm định hướng thị hiếu thẩm mĩ cho học viên nhà trường quân đội 2.3.1 Quán triệt việc xây dựng văn hóa người Việt Nam phát triển tồn diện, hướng tới Chân - Thiện Mĩ, thấm nhuần truyền thống đạo lí, nhân văn; kiên đấu tranh với quan điểm sai trái, phản động biểu suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Đây quan điểm xuyên suốt, quán Đảng ta; nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa chiến lược giai VJE Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì - 1/2020), tr 60-64 đoạn cách mạng Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ 12 khẳng định: “Xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện mơi trường văn hóa lành mạnh, văn minh tất lĩnh vực đời sống xã hội, khắc phục biểu xuống cấp đạo đức xã hội” [1; tr 303]… Đấu tranh mặt trận văn hóa để nâng cao THTM, bồi đắp phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ” phận hữu đấu tranh giai cấp, đấu tranh dân tộc Nhân tố văn hóa thẩm mĩ thực nhân tố quan trọng bảo đảm cho Quân đội nhân dân lực lượng trị trung thành với Tổ quốc, với nhân dân, với Đảng Nhà nước Các tác phẩm nghệ thuật dù loại hình phải đảm bảo thống giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật - thẩm mĩ, tài sáng tạo người nghệ sĩ, tạo nên điển hình sống động mẫu hình nhân cách “Bộ đội Cụ Hồ” trung thực, dũng cảm có lí tưởng sống lí tưởng thẩm mĩ cao đẹp 2.3.2 Đổi nội dung, đa dạng hóa phương thức giáo dục thẩm mĩ nhằm nâng cao chất lượng định hướng thẩm mĩ cho học viên quân đội Nội dung định hướng THTM cho HV quân đội cần hướng đến đặc trưng văn hóa Việt lịng u nước, tính tự tơn dân tộc, ý chí tự lực tự cường, khơng chịu khuất phục trước khó khăn, thách thức sở hình thành THTM tốt đẹp cho HV Việc giáo dục thẩm mĩ phải đa dạng hóa hình thức khác Nó khơng trang bị cho họ kiến thức, kĩ mà cốt lõi hình thành cho họ cảm xúc, tình cảm u mến, thích thú với hay, đẹp Nếu trang bị tri thức khoa học mà không làm rung động tâm hồn họ việc giáo dục, định hướng chưa mang ý nghĩa thẩm mĩ, chưa phát huy vai trò định hướng THTM cho HV Để tri thức vào trái tim, tâm hồn chiến sĩ, cần đổi mới, đa dạng hóa nhiều phương thức giáo dục, đưa tri thức thẩm mĩ vào sống nhiều hình thức khác như: tăng cường giáo dục thẩm mĩ thông qua hoạt động thực tiễn đơn vị; thông qua nêu gương đơn vị; nghệ thuật thông qua hoạt động văn hóa - nghệ thuật Nhiều hoạt động văn hóa đơn vị ý kết hợp chặt chẽ yếu tố truyền thống đại, thu hút đông đảo đội tham gia “Câu lạc âm nhạc truyền thống”, “Câu lạc ghi ta”, “Câu lạc trò chơi dân gian” Phong trào thi tìm hiểu lịch sử truyền thống, thi sáng tác nghệ thuật, thi đọc thơ, thi giọng hát hay, thi kiến thức hoạt động góp phần kích thích tính sáng tạo, nâng cao “văn hoá đọc” sở, tăng hiệu hoạt động thiết chế văn hố thư viện, phịng đọc, nhà truyền thống, phịng Hồ Chí Minh đơn vị Mỗi đơn vị thực nôi ni dưỡng giá trị văn hóa, nhân cách qn nhân, bồi đắp phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ” Phong trào 63 hoạt động văn hóa sơi nổi, phát triển rộng khắp, điều kiện, môi trường hướng cho quân nhân vươn tới đẹp, “lấy đẹp dẹp xấu”, “lấy tích cực đẩy lùi tiêu cực” Tất hoạt động thực có ý nghĩa làm cho việc tham gia hoạt động văn hoá nghệ thuật đơn vị sở trở thành nhu cầu, thành ý thức tự nguyện, tự giác đông đảo cán bộ, chiến sĩ 2.3.3 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác chủ thể Thứ nhất, cần tăng cường lãnh đạo cấp ủy, tổ chức đảng, quản lí, điều hành người huy xây dựng đời sống văn hóa, tinh thần THTM đội Mỗi cán bộ, đảng viên phải nêu cao vai trò, trách nhiệm, thực gương mẫu phấn đấu theo tiêu chuẩn lối sống có văn hóa; đồng thời, phải hạt nhân tiêu biểu đức tính người Quân đội Văn hóa, đạo đức, lối sống lành mạnh phải thể trước hết hoạt động cấp ủy, tổ chức đảng, phong thái người huy quan hệ ứng xử cán bộ, chiến sĩ Sự lãnh đạo cấp ủy, điều hành người huy xây dựng đời sống văn hóa, tinh thần phải đảm bảo vừa định hướng Đảng, vừa tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, chiến sĩ sáng tạo giá trị văn hóa tốt đẹp, có tính nhân văn sâu sắc nâng cao THTM cho HV quân đội Thứ hai, cần phát huy vai trị tích cực chủ động, sáng tạo HV trình tiếp nhận chuyển hóa giá trị văn hóa thẩm mĩ Đang lứa tuổi niên, nên HV quân đội có nhu cầu, THTM đáng học tập, cơng tác, vui chơi giải trí Bác Hồ dạy: “Cần phải sâu vào đời sống, hiểu rõ tâm lí lớp niên giúp đỡ họ giải vấn đề cách thiết thực”, cần tạo điều kiện cho đội trực tiếp tham gia sáng tạo, giới thiệu, phê bình tác phẩm nghệ thuật, quan hệ, tiếp xúc giao lưu với nghệ sĩ… Trong hoạt động sáng tạo nghệ thuật, nghệ sĩ - chiến sĩ phải thực gương mẫu mực chân, thiện, mĩ để cảm hoá người đọc, người xem đẹp toả sáng từ nhân cách Đây điều kiện cần thiết để phát triển thị hiếu nghệ thuật chân chính, lành mạnh cán bộ, chiến sĩ, đồng thời sở tảng nâng cao tính thẩm mĩ hoạt động văn hoá nghệ thuật môi trường quân đội 2.3.4 Xây dựng môi trường văn hóa - thẩm mĩ nhà trường quân đội sạch, lành mạnh, đáp ứng yêu cầu giáo dục, định hướng thị hiếu thẩm mĩ cho học viên Quan điểm Đảng ta xây dựng văn hóa “Xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh, tạo điều kiện để xây dựng người Việt Nam đẹp nhân cách, đạo đức, tâm hồn; cao trí tuệ, lực, kĩ sáng tạo; khoẻ thể chất; nâng cao trách nhiệm xã hội, nghĩa VJE Tạp chí Giáo dục, Số 469 (Kì - 1/2020), tr 60-64 vụ công dân, ý thức tôn trọng, tuân thủ pháp luật; phát huy tốt vai trò chủ thể sáng tạo nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc” [1; tr 29]; theo Nghị Trung ương (khóa XI) “Mỗi địa phương, cộng đồng, quan, đơn vị, tổ chức phải mặt trận văn hóa lành mạnh, góp phần giáo dục, rèn luyện người nhân cách, lối sống” Để thực điều đó, toàn quân cần tiếp tục quan tâm xây dựng mặt trận văn hóa phong phú, lành mạnh, nơi ni dưỡng, hình thành THTM lành mạnh, phát huy phẩm chất tốt đẹp “Bộ đội Cụ Hồ” Đồng thời, đẩy mạnh triển khai thực chương trình trọng điểm: văn hóa, văn học - nghệ thuật, báo chí qn đội, tạo nhiều tác phẩm có giá trị tư tưởng nghệ thuật phục vụ đội nhân dân Các cấp cần ý kiện toàn, củng cố thiết chế văn hóa, đủ sức chuyển tải giá trị văn hóa, nghệ thuật đến sở Hoạt động thiết chế văn hóa, đồn văn cơng, tổ (đội) tun truyền văn hóa, bảo tàng, nhà truyền thống, thư viện, điện ảnh,… phải lãnh đạo, đạo chặt chẽ, đổi nội dung, hình thức hoạt động, sát yêu cầu xây dựng mặt trận văn hóa nhu cầu, THTM đội Để xây dựng THTM, cần trọng xây dựng, phát triển hoàn thiện nếp sống đẹp; thường xuyên củng cố phát triển quan hệ văn hóa - thẩm mĩ quân nhân tập thể quân nhân Bên cạnh đó, cần chủ động đấu tranh với luận điệu tuyên truyền, xuyên tạc lực thù địch xâm nhập văn hóa đồi trụy vào đơn vị Kết luận THTM HV quân đội tổng hợp yếu tố cá nhân xã hội, tình cảm lí trí, thống với nhu cầu lí tưởng thẩm mĩ, hình thành phát triển trình học tập; phản ánh lực thưởng thức, lựa chọn, đánh giá giá trị thẩm mĩ lực phản bác vật, tượng lệch lạc mặt thẩm mĩ Định hướng THTM có tầm quan trọng to lớn việc xây dựng, phát triển THTM, tiến cho HV, góp phần tạo nên sức mạnh tinh thần đời sống quân nhân; tạo động lực nâng cao tri thức thẩm mĩ đem lại hiệu cho hoạt động quân sự; giúp HV phân biệt, lựa chọn giá trị thẩm mĩ tiến bộ, góp phần hình thành lí tưởng thẩm mĩ tiên tiến Nội dung định hướng THTM là: Trang bị cho HV tri thức thẩm mĩ đắn, hướng HV tự giác nhận thức, lựa chọn giá trị thẩm nghệ thuật đời sống; định hướng THTM cho HV gắn với mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo môi trường quân đội Những giải pháp nêu có quan hệ thống nhất, biện chứng; thực đồng giải pháp phát huy cao vai trò tổ chức, lực lượng nâng cao hiệu định hướng THTM cho HV nhà trường quân đội 64 Tài liệu tham khảo [1] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [2] Nguyễn Chương Nhiếp (2004) Thị hiếu thẩm mĩ đời sống NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [3] M.F Ốp-xi-an-nhi-cốp (2001) Mĩ học nâng cao NXB Văn hóa - Thơng tin [4] Phạm Văn Xây (2017) Văn hóa thẩm mĩ nhà trường quân đội Luận án tiến sĩ Văn hóa học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh [5] Lê Thị Thùy Dung (2012) Những vấn đề cần quan tâm công tác giáo dục thị hiếu cho sinh viên Việt Nam Tạp chí Giáo dục, số 293; tr 31-33 [6] Đặng Thị Minh Tuấn (2017) Nguyên tắc vận dụng nghệ thuật giáo dục thị hiếu thẩm mĩ cho sinh viên Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 7, tr 133-136 [7] Đặng Thị Minh Tuấn (2017) Một số vấn đề giáo dục thị hiếu thẩm mĩ cho sinh viên nước ta Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt kì tháng 8, tr 267-270 DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HÌNH TRỊN QUANH EM’’ (Tiếp theo trang 42) Tài liệu tham khảo [1] Bộ GD-ĐT (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tốn (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [2] Bộ GD-ĐT (2018) Định hướng giáo dục STEM trường trung học [3] Bộ GD-ĐT (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể (ban hành kèm theo thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [4] Nguyễn Thanh Nga (chủ biên, 2018) Hướng dẫn dạy học theo định hướng giáo dục STEM cấp tiểu học NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh [5] Daniel Goleman (2007) Trí tuệ cảm xúc NXB Lao động - Xã hội [6] Thomas Armstrong (Lê Quang Long dịch, 2011) Đa trí tuệ lớp học NXB Giáo dục Việt Nam [7] Nguyễn Bá Kim (chủ biên, 1994) - Đinh Nho Chương - Nguyễn Mạnh Cảng - Vũ Dương Thụy Nguyễn Văn Thường Phương pháp dạy học mơn Tốn (phần 2) NXB Giáo dục ... phát huy tiềm phục vụ quân đội sống họ trở nên có ích Đây lí tưởng thẩm mĩ người lính thời kì 2.2 Một số xu hướng thị hiếu thẩm mĩ học viên quân đội HV nhà trường quân đội nhân dân Việt Nam có... hình thành nên xu hướng THTM HV quân đội 2.2.1 Thị hiếu thẩm mĩ học viên quân đội hướng đến tượng thẩm mĩ lạ đời sống, ước mơ, hồi bão lí tưởng tuổi trẻ Xu hướng THTM HV quân đội mang đặc trưng... tính thẩm mĩ hoạt động văn hố nghệ thuật mơi trường qn đội 2.3.4 Xây dựng mơi trường văn hóa - thẩm mĩ nhà trường quân đội sạch, lành mạnh, đáp ứng yêu cầu giáo dục, định hướng thị hiếu thẩm mĩ cho