Đề cương quản lý giáo dục

Điều 20. Những việc khác cán bộ, công chức không được làm Ngoài những việc không được làm quy định tại Điều 18 và Điều 19 của luật này, cán bộ, công chức còn không được làm những việc liên quan đến sản xuất, kinh doanh, công tác quân sự quy định tại Luật phòng, chống tham nhũng, Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí và những việc khác theo quy định của pháp luật và của cơ quan có thẩm quyền. Điều 36. Điều kiện đăng kí dự tuyển công chức 1. Người có đủ các điều kiện sau đây không phân biệt dân tộc, nam nữ, thành phần xã hội, tín ngưỡng, tôn giáo được đăng kí dự tuyển công chức: a, Có một quốc tịch là quốc tịch Việt Nam; b, Đủ 18 tuổi trở lên; c, Có đơn dự tuyển; có lý lịch rõ ràng; d, Có văn bằng, chứng chỉ phù hợp; đ, Có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt; e, Đủ sức khoẻ để thực hiện nhiệm vụ; g, Các điều kiện khác theo yêu cầu của vị trí dự tuyển. 2. Những người sau đây không được đăng kí dự tuyển công chức: a, Không cư trú tại Việt Nam; b, Mất hoặc bị hạn chế năng lực hành vi dân sự; c, Đang bị truy cứu trách nhiệm hình sự; đang chấp hành hoặc đã chấp hành xong bản án, quyết định về hình sự của Toà án mà chưa được xoá án tích; đang bị áp dụng biện pháp xử lí hành chính đưa vào cơ sở chữa bệnh, cơ sở giáo dục. Điều 38. Nguyên tắc tuyển dụng công chức 1. Bảo đảm công khai, minh bạch, khách quan và đúng pháp luật. 2. Bảo đảm tính cạnh tranh 3. Tuyển chọn đúng người đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ và vị trí việc làm. 4. Ưu tiên tuyển chọn người có tài năng, người có công với nước, người dân tộc thiểu số. 2.1.3 Quan điểm chỉ đạo phát triẻn giáo dục 2.1.3.1. Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước, nâng cao vai trò các tổ chức, đoàn thể chính trị, kinh tế, xã hội trong phát triển giáo dục. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển. Thực hiện các chính sách ưu đãi đối với giáo dục, đặc biệt là chính sách đầu tư và chính sách tiền lương; ưu tiên ngân sách nhà nước dành cho phát triển giáo dục phổ cập và các đối tượng đặc thù. 2.1.3.2. Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, tiên tiến, hiện đại, xã hội chủ nghĩa, lấy chủ nghĩa Mác Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng. Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó để đạt được mặt bằng chung, đồng thời tạo điều kiện để các địa phương và các cơ sở giáo dục có điều kiện bứt phá nhanh, đi trước một bước, đạt trình độ ngang bằng với các nước có nền giáo dục phát triển. Xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội bình đẳng để ai cũng được học, học suốt đời, đặc biệt đối với người dân tộc thiểu số, người nghèo, con em diện chính sách. 2.1.3.3. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, phát triển giáo dục gắn với phát triển khoa học và công nghệ, tập trung vào nâng cao chất lượng, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành để một mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quốc phòng; mặt khác phải chú trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi người học, những người có năng khiếu được phát triển tài năng. 2.1.3.4. Hội nhập quốc tế sâu, rộng về giáo dục trên cơ sở bảo tồn và phát huy bản sắc dân tộc, giữ vững độc lập, tự chủ, định hướng xã hội chủ nghĩa. Mở rộng giao lưu hợp tác với các nền giáo dục trên thế giới, nhất là với các nền giáo dục tiên tiến hiện đại; phát hiện và khai thác kịp thời các cơ hội thu hút nguồn lực có chất lượng. 2.1.5. Các giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2011 2020 Để đạt được mục tiêu chiến lược, cần thực hiện tốt 8 giải pháp, trong đó các giải pháp 1 là giải pháp đột phá và giải pháp 2 là giải pháp then chốt.

1.1.2.3 Nguyên tắc tổ chức hoạt động nhà nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam a Nguyên tắc nhân dân tham gia vào công việc quản lí nhà nước, quản lí xã hội * Cơ sở khoa học: Nguyên tắc xuất phát từ chất dân chủ nhà nước XHCN, nhà nước dân, dân, dân, quyền lực nhà nước thuộc nhân dân * Nội dung nguyên tắc: Được ghi nhận Điều 27, 28, 29 30 Hiến pháp nước CHXHCNVN năm 2013 Cụ thể là: - Điều 27: “Công dân đủ 18 tuổi trở lên có quyền bầu cử đủ 21 tuổi trở lên có quyền ứng cử vào Quốc hội, Hội đồng nhân dân Việc thực quyền luật định” - Điều 28: “Cơng dân có quyền tham gia quản lí nhà nước xã hội, tham gia thảo luận kiến nghị với quan nhà nước vấn đề sở, địa phương nước” Nhà nước tạo điều kiện để công dân tham gia quản lý nhà nước xã hội, công khai, minh bạch việc tiếp nhận, phản hổi ý kiến, kiến nghị công dân” - Điều 29: Công dân đủ 18 tuổi trở lên có quyền biểu Nhà nước tổ chức trưng cầu ý dân Điều 30: Mọi người có quyền khiếu nại, tố cáo với quan, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền việc làm trái pháp luật quan, tổ chức, cá nhân Cơ quan, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền phải tiếp nhận giải khiếu nại, tố cáo Người bị thiệt hại có quyền bồi thường vật chất, tinh thần phục hồi danh dự theo quy định pháp luật Nghiêm cấm việc trả thù người khiếu nại, tố cáo lợi dụng quyền khiếu nại, tố cáo để vu khống, vu cáo làm hại người khác * Yêu cầu: - Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa tạo khả năng, điều kiện phương tiện để nhân dân tham gia quản lí nhà nước, quản lý xã hội - Nhân dân cần nhận thức tham gia vào công việc quản lý nhà nước, quản lý xã hội khơng phải quyền mà cịn nghĩa vụ, trách nhiệm thân b Nguyên tắc nhà nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam chịu lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam * Cơ sở khoa học: Xuất phát từ chất giai cấp công nhân Việt Nam nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa * Nội dung nguyên tắc - Đảng lãnh đạo nhà nước trước hết thơng qua việc xây dựng hồn chỉnh cương lĩnh, chiến lược, định chủ trương, sách cho hoạt động nhà nước toàn xã hội để xây dựng, phát triển đất nước theo định hướngXHCN, mục tiêu “Dân giàu nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh” - Đảng lãnh đạo tuyên truyền, thuyết phục, công tác tư tưởng tổ chức, vai trò gương mẫu đảng viên tổ chức Đảng Đảng xây dựng đường lối phù hợp với lợi ích nhân dân, nhân dân hết lòng ủng hộ thực - Như vậy, thực chất lãnh đạo Đảng nhà nước lãnh đạo trị mang tính định hướng, tạo điều kiện để nhà nước tổ chức máy, bố trí cán bộ, thực chức quản lý cơng cụ biện pháp - Đảng lãnh đạo nhà nước thông qua công tác cán Là Đảng cầm quyền nên Đảng ta lựa chọn đảng viên ưu tú tham gia vào quan nhà nước trước hết Quốc hội Hội đồng nhân dân cấp đường giới thiệu để nhân dân lựa chọn bầu người đại diện cho Vì vậy, chế dân chủ thước đo uy tín lực Đảng trước xã hội nhân dân * Yêu cầu: - Đảng lãnh đạo nhà nước phải hoạt động khuôn khổ Hiến pháp Pháp luật nhà nước; Nhà nước quan hành pháp phải kịp thời phổ biến đường lối, sách Đảng thơng qua hệ thống văn bản, quy phạm pháp luật để nhân dân nhận thức thực - Đảng lãnh đạo nhà nước khơng hóa thân thành NN, cần có phân định cách khách quan vai trò lãnh đạo Đảng với quản lý NN - Cần phải đề phòng đấu tranh chống lại quan điểm sai lầm muốn tách Đảng khỏi nhà nước, âm mưu xoá bỏ lãnh đạo đảng, xoá bỏ chủ nghĩa Mác- Lênin, đưa đất nước chệch khỏi mục tiêu Chủ nghĩa xã hội c Nguyên tắc tập trung dân chủ * Cơ sở khoa học: Nguyên tắc xuất phát từ chất Nhà nước pháp quyền XHCN dân, dân dân * Nội dung nguyên tắc: - Hoạt động máy nhà nước để phục vụ cho lợi ích nhân dân, ý chí nhân dân tối cao - Bộ máy nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa theo quy định Hiến pháp bao gồm ba quan thực ba chức khác nhau: Quốc hội thực quyền lập pháp, Chính phủ thực quyền hành pháp, Toà án nhân dân thực quyền tư pháp Hoạt động quan theo nguyên tắc tập trung dân chủ quan nguyên tắc thể khác + Đối với Quốc hội (Lập pháp) Quốc hội bầu chế độ bầu cử phổ thơng, bình đẳng, trực tiếp, bỏ phiếu kín Hoạt động theo nguyên tắc thiểu số phục tùng đa số Khi phải định vấn đề hệ trọng, đại biểu thường cân nhắc đến: Lợi ích nước, Quốc gia với lợi ích địa phương, ngành, biểu đại biểu khơng thể ý chí nước mà ý đến nguyện vọng cử tri bầu họ + Đối với Chính phủ (hành pháp) Chính phủ vừa thiết chế làm việc với chế độ tập thể định theo đa số vấn đề quan trọng, vừa đề cao vai trị cá nhân Thủ tướng Chính phủ Nguyên tắc tập trung dân chủ hoạt động phủ vừa đảm bảo lãnh đạo tập thể, vừa đảm bảo quản lý người đứng đầu phủ Chính phủ hoạt động theo nguyên tắc cấp phục tùng cấp trên, địa phương phục tùng Trung ương, nước phục tùng phủ + Đối với quan Tư pháp Trong hoạt động xét xử, nguyên tắc tập trung dân chủ đòi hỏi thực hành quan hệ làm việc thẩm phán, hội thẩm thành viên khác hoạt động tố tụng, xác lập quan hệ cấp xét xử, quan hệ quan điều tra Đảm bảo việc xét xử công bằng, khách quan, pháp luật * Yêu cầu - Phải nhận thức nguyên tắc tập trung dân chủ yếu tố đảm bảo hiệu lực quản lý máy nhà nước sở phát huy tính chủ động, sáng tạo quan Trung ương địa phương - Các quan Nhà nước phải hoạt động chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn quy định theo phát luật d Nguyên tắc pháp chế * Cơ sở khoa học : Nhà nước ta nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, tổ chức hoạt động phải tuân theo nguyên tắc pháp chế * Nội dung nguyên tắc - Pháp chế diện hệ thống pháp luật cần đủ để điều chỉnh quan hệ xã hội làm sở trật tự pháp luật kỷ luật, tuân thủ thực đầy đủ pháp luật tổ chức hoạt động nhà nước, quan đơn vị, tổ chức cơng dân - Khi nói tới trật tự pháp chế địi hỏi phải có: + Một hệ thống pháp luật cần đủ để điều chỉnh quan hệ xã hội + Pháp luật phải thực nghiêm minh sống, từ quan nhà nước, tổ chức xã hội công dân - Để nhận xã hội có pháp chế trước hết người ta xem xét pháp luật có hay chưa, có đầy đủ hay khơng? Pháp luật thực sao? * Yêu cầu: + Thứ nhất, nhà nước phải ban hành văn pháp luật cách kịp thời có hệ thống + Thứ hai, quan nhà nước lập hoạt động khuôn khổ pháp luật quy định địa vị pháp lý, quy mô thẩm quyền + Thứ ba, tôn trọng hiến pháp, pháp luật quan nhà nước Nhà nước thay mặt nhân dân ban hành luật pháp, nhà nước bị luật pháp điều chỉnh Các nguyên tắc tổ chức hoạt động nhà nước có mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động qua lại lẫn nhau, thực tốt nguyên tắc nhằm đảm bảo cho nhà nước ta “Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, dân, dân dân” tổ chức hoạt động 1.2.2 Những tính chất chủ yếu hành nhà nước Cộng hồ Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam 1.2.2.1 Tính lệ thuộc vào trị hệ thống trị - Xét góc độ nhà nước, nhà cầm quyền quốc gia có hai nhiệm vụ: Nhiệm vụ trị nhiệm vụ hành + Nhiệm vụ trị nhiệm vụ định đường lối chủ trương sách cho hoạt động nhà nước, định hướng cho phát triển xã hội Nhiệm vụ trị biểu ý chí nhà nước lãnh đạo Đảng CSVN + Nhiệm vụ hành việc tổ chức thực nhiệm vụ trị Những vấn đề trị nước ta là: Kiên trì chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; Xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, chống diễn biến hồ bình, Đảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo Nhiệm vụ hành NN ta là: Tiến hành CNH -HĐH đất nước với mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công văn minh” - Hệ thống trị nước ta bao gồm: Đảng CSVN, Nhà nước CHXHCNVN đồn thể quần chúng mang tính chất trị Hệ thống trị nước ta thể thống việc xây dựng hồn thiện nhà nước Vì việc cải cách tổ chức hoạt động máy nhà nước phải đặt mối quan hệ: Đảng CSVN với nhà nước CHXHCNVN, NN với đoàn thể quần chúng mang tính chất trị Trong Đảng CSVN lãnh đạo Nhà nước toàn xã hội, Nhà nước CHXHCNVN đại diện hành nhà nước Việt Nam tập hợp đoàn thể quần chúng để thực thi quyền lực trị Đảng CSVN đề Từ phân tích khẳng định: Nền hành nhà nước CHXHCNVN lệ thuộc vào trị hệ thống trị 1.2.2.2 Tính pháp luật Với tư cách quan quyền lực nhà nước, hành nhà nước mang tính cưỡng chế, yêu cầu tổ chức xã hội, quan nhà nước công dân phải tuân thủ mệnh lệnh hành đảm bảo giữ vững kỉ cương, trật tự xã hội Tính pháp luật địi hỏi quan hành cơng chức phải đảm bảo tính quyền uy, nghĩa phải nắm vững quyền lực, sử dụng quyền lực, đồng thời phải tạo dựng uy tín trị, phâm chất đạo đức lực trí tuệ Quyền uy thể thống quyền lực uy tín; nhà quản lí hành nhà nước phải có quyền uy phát huy tính pháp luật quản lí hành nhà nước 1.2.2.3 Tính thường xuyên, ổn định tính thích nghi Nhiệm vụ hành nhà nước phục vụ công vụ công dân Do hoạt động hành Nhà nước khơng làm theo lối “phong trào”, “chiến dịch” mà phải hoạt động thường xuyên, liên tục Để hoạt động hành Nhà nước tiến hành thường xuyên, đội ngũ công chức phải ổn định có lực, phẩm chất đạo đức ngang tầm nhiệm vụ thời kỳ Nhà nước sản phẩm xã hội, đời sống xã hội biến chuyển khơng ngừng, đó, hành nhà nước phải thích nghi với hồn cảnh thực tế xã hội thời kì, phải phù hợp với xu chung thời đại 1.2.2.4 Tính chun mơn hố nghiệp vụ cao Nền hành nhà nước thực thi đội ngũ cán công chức Đối với công chức nhà nước, kiến thức chuyên môn kĩ quản lí điều hành thực tiễn tiêu chuẩn trình độ nghiệp vụ Tính chun mơn hố nghề nghiệp trình độ cao sở để đảm bảo thực cơng vụ, việc tuyển dụng công chức phải chuyên môn phải có phẩm chất đạo đức 1.2.2.5 Tính hệ thống thứ bậc chặt chẽ Hành nhà nước hệ thống thông suốt từ trung ương tới địa phương Mỗi cấp, quan, cơng chức có thẩm quyền riêng quyền lợi đáng Tính thứ bậc chặt chẽ đòi hỏi cấp phải phục tùng cấp trên, địa phương phải phục tùng trung ương, nước phục tùng Chính phủ Bên cạnh hoạt động quản lí hành nhà nước phải sát dân, phải chủ động, sáng tạo, linh hoạt… 1.2.2.6 Tính khơng vụ lợi Hành nhà nước có nhiệm vụ phục vụ lợi ích cơng lợi ích cơng dân Các quan, cơng chức phải thể tính công tâm, sạch, liêm khiết, thực lời Bác Hồ dạy “Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư” 1.2.2.7 Tính nhân đạo Bản chất nhà nước ta nhà nước dân chủ, nhà nước dân, dân dân Do tất phải xuất phát từ lợi ích dân, phải tạo thuận lợi cho dân Các quan hành công chức không quan liêu, cửa quyền hách dịch gây phiền hà cho dân Tóm lại: So với nhiều nước khác giới, quản lí Nhà nước nước ta có ba giá trị cốt lõi: - Quản lí Nhà nước tiến hành điều kiện hệ thống trị Đảng lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam - Quản lí Nhà nước thực cấu quyền lực Nhà nước thống khơng phân chia có phân cơng hợp lý ba quyền (lập pháp, hành pháp, tư pháp) - Quản lí Nhà nước thực sở nguyên tắc tập trung dân chủ 1.3.1.5 Trách nhiệm cán bộ, công chức thi hành công vụ - Công chức thực công vụ theo pháp luật, phải tận tuỵ, trung thực, hết lịng cơng vụ giao - Khi thực thi công vụ công chức không tự ý rời bỏ công sở ngừng thi hành công vụ chưa đồng ý người có thẩm quyền - Khi thi hành công vụ công chức phải thể thái độ lịch sự, khiêm tốn, nhã nhặn Đối với dân phải lắng nghe ý kiến, đồng nghiệp phải tôn trọng hợp tác - Cán bộ, công chức thực công vụ phải nắm vững nội dung công việc, am hiểu chuyên môn nghiệp vụ, am hiểu luật pháp giải công việc chức năng, nhiệm vụ, thẩm quyền - Cán bộ, công chức không tuỳ tiện giải đáp, hướng dẫn giải công việc trái pháp luật quy định quan có thẩm quyền Cơng chức có nhiệm vụ tiếp giải công việc công dân tổ chức Khi giải công việc phải khẩn trương không để đương lại nhiều lần, không nhận quà biếu công dân tổ chức Cán bộ, công chức phải có trách nhiệm tiết kiệm, bảo vệ tài sản nhà nước, nhân dân - Công chức thi hành công vụ phải đeo thẻ công chức 1.3.2.2 Nghĩa vụ cán bộ, công chức Nghĩa vụ cán bộ, công chức ghi nhận điều 8,9,10 Luật Cán bộ, công chức Điều Nghĩa vụ cán bộ, công chức Đảng, Nhà nước nhân dân Trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam; bảo vệ danh dự Tổ quốc lợi ích quốc gia Tơn trọng nhân dân, tận tuỵ phục vụ nhân dân Liên hệ chặt chẽ với nhân dân, lắng nghe ý kiến chịu giám sát nhân dân Chấp hành nghiêm chỉnh đường lối, chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước Điều Nghĩa vụ cán bộ, công chức thi hành công vụ Thực đúng, đầy đủ chịu trách nhiệm kết thực nhiệm vụ, quyền hạn giao Có ý thức tổ chức kỉ luật; nghiêm chỉnh chấp hành nội quy, quy chế quan, tổ chức, đơn vị; báo cáo người có thẩm quyền phát hành vi vi phạm pháp luật quan, tổ chức, đơn vị; bảo vệ bí mật nhà nước Chủ động phối hợp chặt chẽ thi hành cơng vụ; giữ gìn đồn kết quan, tổ chức, đơn vị Bảo vệ, quản lí sử dụng hiệu quả, tiết kiệm tài sản nhà nước giao Chấp hành định cấp Khi có cho định trái pháp luật phải kịp thời báo cáo văn với người định; trường hợp người định định việc thi hành phải có văn người thi hành phải chấp hành không chịu trách nhiệm hậu việc thi hành, đồng thời báo cáo cấp trực tiếp người định Người định phải chịu trách nhiệm trước pháp luật định Các nghĩa vụ khác theo quy định pháp luật Điều 10 Nghĩa vụ cán bộ, cơng chức người đứng đầu Ngồi việc thực quy định Điều Điều Luật này, cán bộ, công chức người đứng đầu quan, tổ chức, đơn vị phải thực nghĩa vụ sau đây: giáo dục phát triển Xây dựng xã hội học tập, tạo hội bình đẳng để học, học suốt đời, đặc biệt người dân tộc thiểu số, người nghèo, em diện sách 2.1.3.3 Đổi bản, tồn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, phát triển giáo dục gắn với phát triển khoa học công nghệ, tập trung vào nâng cao chất lượng, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành để mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quốc phòng; mặt khác phải trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển người học, người có khiếu phát triển tài 2.1.3.4 Hội nhập quốc tế sâu, rộng giáo dục sở bảo tồn phát huy sắc dân tộc, giữ vững độc lập, tự chủ, định hướng xã hội chủ nghĩa Mở rộng giao lưu hợp tác với giáo dục giới, với giáo dục tiên tiến đại; phát khai thác kịp thời hội thu hút nguồn lực có chất lượng 2.1.5 Các giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 Để đạt mục tiêu chiến lược, cần thực tốt giải pháp, giải pháp giải pháp đột phá giải pháp giải pháp then chốt 2.1.5.1 Đổi quản lý giáo dục a) Xây dựng hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật đồng làm sở triển khai thực đổi toàn diện giáo dục b) Đẩy mạnh cải cách hành chính, thực thống đầu mối quản lý hoàn thiện tổ chức máy quản lý nhà nước giáo dục Thực đồng phân cấp quản lý, hoàn thiện triển khai chế phối hợp bộ, ngành địa phương quản lý nhà nước giáo dục theo hướng phân định rõ chức năng, nhiệm vụ, thẩm quyền gắn với trách nhiệm tăng cường công tác tra, kiểm tra; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục đơi với hồn thiện chế cơng khai, minh bạch, đảm bảo giám sát quan nhà nước, tổ chức trị xã hội nhân dân Bảo đảm dân chủ hóa giáo dục Thực chế người học tham gia đánh giá người dạy, giáo viên giảng viên tham gia đánh giá cán quản lý, cán quản lý cấp tham gia đánh giá cán quản lý cấp trên, sở giáo dục tham gia đánh giá quản lý nhà nước giáo dục c) Hoàn thiện cấu hệ thống giáo dục quốc dân, xây dựng khung trình độ quốc gia giáo dục tương thích với nước khu vực giới, đảm bảo phân luồng hệ thống, đặc biệt phân luồng sau trung học sở, trung học phổ thông liên thơng chương trình giáo dục, cấp học trình độ đào tạo; đa dạng hóa phương thức học tập đáp ứng nhu cầu nhân lực, tạo hội học tập suốt đời cho người dân d) Phân loại chất lượng giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp đại học theo tiêu chuẩn chất lượng quốc gia, sở giáo dục chưa đạt chuẩn phải có lộ trình để tiến tới đạt chuẩn; trọng xây dựng sở giáo dục tiên tiến, trọng điểm, chất lượng cao để đào tạo bồi dưỡng tài năng, nhân lực chất lượng cao cho ngành kinh tế - xã hội đ) Thực quản lý theo chiến lược, quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục quy hoạch phát triển nhân lực ngành, địa phương giai đoạn phù hợp tình hình phát triển kinh tế - xã hội, quốc phòng - an ninh e) Tập trung vào quản lý chất lượng giáo dục: chuẩn hóa đầu điều kiện đảm bảo chất lượng sở ứng dụng thành tựu khoa học giáo dục, khoa học công nghệ khoa học quản lý, bước vận dụng chuẩn nước tiên tiến; công khai chất lượng giáo dục, điều kiện sở vật chất, nhân lực tài sở giáo dục; thực giám sát xã hội chất lượng hiệu giáo dục; xây dựng hệ thống kiểm định độc lập chất lượng giáo dục, thực kiểm định chất lượng sở giáo dục cấp học, trình độ đào tạo kiểm định chương trình giáo dục nghề nghiệp, đại học g) Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông nhằm nâng cao hiệu quản lý giáo dục cấp 2.1.5.2 Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục a) Củng cố, hoàn thiện hệ thống đào tạo giáo viên, đổi toàn diện nội dung phương pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm hình thành đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ sức thực đổi chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 Tập trung đầu tư xây dựng trường sư phạm khoa sư phạm trường đại học để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên b) Đảm bảo bước có đủ giáo viên thực giáo dục tồn diện theo chương trình giáo dục mầm non phổ thơng, dạy học buổi/ngày, giáo viên dạy ngoại ngữ, giáo viên tư vấn học đường hướng nghiệp, giáo viên giáo dục đặc biệt giáo viên giáo dục thường xuyên c) Chuẩn hóa đào tạo, tuyển chọn, sử dụng đánh giá nhà giáo cán quản lý giáo dục Chú trọng nâng cao đạo đức nghề nghiệp, tác phong tư cách đội ngũ nhà giáo để làm gương cho học sinh, sinh viên Tiếp tục đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo để đến năm 2020, 100% giáo viên mầm non phổ thơng đạt chuẩn trình độ đào tạo, 60% giáo viên mầm non, 100% giáo viên tiểu học, 88% giáo viên trung học sở 16,6% giáo viên trung học phổ thơng đạt trình độ đào tạo chuẩn; 38,5% giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, 60% giảng viên cao đẳng 100% giảng viên đại học đạt trình độ thạc sỹ trở lên; 100% giảng viên đại học cao đẳng sử dụng thành thạo ngoại ngữ Thực đề án đào tạo giảng viên có trình độ tiến sĩ trường đại học, cao đẳng với phương án kết hợp đào tạo ngồi nước để đến năm 2020 có 25% giảng viên đại học 8% giảng viên cao đẳng tiến sỹ d) Thực sách ưu đãi vật chất tinh thần tạo động lực cho nhà giáo cán quản lý giáo dục, với giáo viên mầm non; có sách đặc biệt nhằm thu hút nhà giáo, nhà khoa học, chuyên gia có kinh nghiệm uy tín ngồi nước tham gia phát triển giáo dục 2.1.5.3 Đổi nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục a) Trên sở đánh giá chương trình giáo dục phổ thơng hành tham khảo chương trình tiên tiến nước, thực đổi chương trình sách giáo khoa từ sau năm 2015 theo định hướng phát triển lực học sinh, vừa đảm bảo tính thống tồn quốc, vừa phù hợp với đặc thù địa phương Chú trọng nội dung giáo dục đạo đức, pháp luật, thể chất, quốc phòng - an ninh giá trị văn hóa truyền thống; giáo dục kỹ sống, giáo dục lao động hướng nghiệp học sinh phổ thông b) Đổi chương trình, tài liệu dạy học sở giáo dục nghề nghiệp đại học dựa nhu cầu đơn vị sử dụng lao động, vận dụng có chọn lọc số chương trình tiên tiến giới, phát huy vai trò trường trọng điểm khối ngành, nghề đào tạo để thiết kế chương trình liên thơng Phát triển chương trình đào tạo đại học theo hai hướng: nghiên cứu nghề nghiệp ứng dụng c) Phát triển chương trình giáo dục thường xuyên, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng mở rộng hình thức học tập đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng người, giúp người học hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chun mơn, nghiệp vụ phù hợp với yêu cầu công việc nâng cao chất lượng sống d) Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học, đến năm 2015, 100% giảng viên đại học, cao đẳng đến năm 2020, 100% giáo viên giáo dục nghề nghiệp phổ thơng có khả ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông dạy học Biên soạn sử dụng giáo trình, sách giáo khoa điện tử Đến năm 2020, 90% trường tiểu học 50% trường trung học sở tổ chức dạy học buổi/ngày Đổi kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông, kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng đảm bảo thiết thực, hiệu quả, khách quan công bằng; kết hợp kết kiểm tra đánh giá trình giáo dục với kết thi đ) Thực định kỳ đánh giá quốc gia chất lượng học tập học sinh phổ thông nhằm xác định mặt chất lượng làm đề xuất sách nâng cao chất lượng giáo dục địa phương nước 2.1.5.4 Tăng nguồn lực đầu tư đổi chế tài giáo dục a) Tiếp tục đổi chế tài giáo dục nhằm huy động, phân bổ sử dụng hiệu nguồn lực nhà nước xã hội đầu tư cho giáo dục; nâng cao tính tự chủ sở giáo dục, đảm bảo tính minh bạch trách nhiệm Nhà nước, người học xã hội; đảm bảo nguồn lực tài cho số sở giáo dục Việt Nam đủ sức hội nhập cạnh tranh quốc tế b) Đảm bảo tỷ lệ chi cho giáo dục tổng ngân sách nhà nước từ 20% trở lên, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội quản lý sử dụng có hiệu Ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục tập trung ưu tiên cho giáo dục phổ cập; giáo dục vùng đặc biệt khó khăn, dân tộc thiểu số đối tượng sách xã hội; giáo dục khiếu tài năng; đào tạo nhân lực chất lượng cao; đào tạo ngành khoa học bản, khoa học xã hội nhân văn, khoa học mũi nhọn ngành khác mà xã hội cần khó thu hút người học c) Đầu tư ngân sách nhà nước có trọng điểm, khơng bình qn dàn trải cho sở giáo dục công lập, đầu tư đến đâu đạt chuẩn đến Từng bước chuẩn hóa, đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đảm bảo đủ nguồn lực tài phương tiện dạy học tối thiểu tất sở giáo dục; ưu tiên đầu tư xây dựng số trường đại học xuất sắc, chất lượng trình độ quốc tế, trường trọng điểm, trường chuyên, trường đào tạo học sinh khiếu, trường dân tộc nội trú, bán trú Phấn đấu đến năm 2020 có số khoa, chuyên ngành đạt chất lượng cao Quy hoạch, đảm bảo quỹ đất để xây dựng trường học, ưu tiên xây dựng khu đại học tập trung ký túc xá cho sinh viên d) Có chế, sách quy định trách nhiệm doanh nghiệp đầu tư phát triển đào tạo nhân lực, đặc biệt đào tạo nhân lực chất lượng cao nhân lực thuộc ngành nghề mũi nhọn Quy định trách nhiệm ngành, tổ chức trị - xã hội, cộng đồng gia đình việc đóng góp nguồn lực tham gia hoạt động giáo dục, tạo hội học tập suốt đời cho người, góp phần bước xây dựng xã hội học tập Xây dựng thực chế độ học phí nhằm đảm bảo chia sẻ hợp lý nhà nước, người học thành phần xã hội đ) Triển khai sách cụ thể để hỗ trợ cho sở giáo dục đại học, dạy nghề phổ thơng ngồi cơng lập, trước hết đất đai, thuế vốn vay Xác định rõ ràng, cụ thể tiêu chí thành lập sở giáo dục, bảo đảm chất lượng, tạo điều kiện thuận lợi cho người dân tổ chức kinh tế - xã hội tham gia thành lập trường theo quy hoạch phát triển Nhà nước 2.2.4.1 Nhà giáo (Được quy định từ điều 70 đến điều 82) b Nhiệm vụ nhà giáo (điều 72) Nhà giáo có nhiệm vụ sau đây: Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực đầy đủ có chất lượng chương trình giáo dục; Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trường; Giữ gìn phẩm chất , uy tín danh dự nhà giáo; tôn trọng nhân cách người học, đối xử công với người học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học; Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học; Các nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật d Các hành vi nhà giáo không làm (điều 75) Nhà giáo khơng có hành vi sau đây: Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học; Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện người học; Xuyên tạc nội dung giáo dục; Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền 2.2.4.2 Người học (Được quy định từ điều 83 đến điều 92) b Nhiệm vụ người học (điều 85) Người học có nhiệm vụ sau đây: Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác; Tôn trọng nhà giáo, cán nhân viên nhà trường, sở giáo dục khác; đoàn kết, giúp đỡ học tập, rèn luyện; thực nội quy, điều lệ nhà trường; chấp hành pháp luật Nhà nước; Tham gia lao động hoạt động xã hội, hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi, sức khoẻ lực; Giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường, sở giáo dục khác; Góp phần xây dựng, bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường, sở giáo dục khác d Các hành vi người học không làm (điều 88) Người học khơng có hành vi sau đây: Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể nhà giáo, cán bộ, nhân viên sở giáo dục người học khác; Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh; Hút thuốc, uống rượu bia học; gây rối an ninh, trật tự sở giáo dục nơi công cộng 2.3 Quy định đạo đức nhà giáo 2.3.1 Giới thiệu chung - Được ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) - Gồm chương, 10 điều Cụ thể : + Chương : Những quy định chung (Từ điều đến điều 2) + Chương : Những quy định cụ thể (Từ điều đến điều 6) + Chương : Tổ chức thực (Từ điều đến điều 10) 2.3.2 Một số nội dung a Phẩm chất trị (điều 3) Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; thi hành nhiệm vụ theo quy định pháp luật Không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lí luận trị để vận dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân cơng tổ chức; có ý thức tập thể, phấn đấu lợi ích chung Gương mẫu thực nghĩa vụ cơng dân, tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội b Đạo đức nghề nghiệp (điều 4) Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với người học, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng người học, đồng nghiệp cộng đồng Tận tuỵ với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội quy đơn vị, nhà trường, ngành Công giảng dạy giáo dục, đánh giá thực chất lực người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí Thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục c Lối sống, tác phong (điều 5) Sống có lí tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng tư sáng tạo; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Có lối sống hoà nhập với cộng đồng, phù hợp với sắc dân tộc thích ứng với tiến xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỉ Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh, lịch quan hệ xã hội, giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải cơng việc khách quan, tận tình, chu đáo Trang phục, trang sức thực nhiệm vụ phải giản dị, gọn gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, không gây phản cảm phân tán ý người học Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật quy định nghề nghiệp Quan hệ, ứng xử mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp người học; kiên đấu tranh với hành vi trái pháp luật Xây dựng gia đình văn hố, thương u, q trọng lẫn nhau; biết quan tâm đến người xung quanh; thực nếp sống văn hố nơi cơng cộng d Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo (điều 6) Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hành vi trái pháp luật, quy chế, quy định; khơng gây khó khăn, phiền hà người học nhân dân Không gian lận, thiếu trung thực học tập, nghiên cứu khoa học thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục Khơng trù dập, chèn ép có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến người học; không tiếp tay, bao che cho hành vi tiêu cực giảng dạy, học tập, rèn luyện người học đồng nghiệp Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm người học, đồng nghiệp, người khác Không làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt đồng nghiệp người khác Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định Không hút thuốc lá, uống rượu, bia công sở, trường học nơi không phép thi hành nhiệm vụ giảng dạy tham gia hoạt động giáo dục nhà trường Không sử dụng điện thoại di động làm việc riêng họp, lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi Không gây bè phái, cục địa phương, làm đoàn kết tập thể sinh hoạt cộng đồng Không sử dụng bục giảng làm nơi tuyên truyền, phổ biến nội dung trái với quan điểm, sách Đảng Nhà nước 10 Không trốn tránh trách nhiệm, thối thác nhiệm vụ, tự ý bỏ việc; khơng muộn sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy chế chun mơn làm ảnh hưởng đến kỉ cương, nề nếp nhà trường 11 Không tổ chức, tham gia hoạt động liên quan đến tệ nạn xã hội như: cờ bạc, mại dâm, ma t, mê tín, dị đoan; khơng sử dụng, lưu giữ, truyền bá văn hoá phẩm đồi truỵ, độc hại 2.4.1.3 Điều lệ trường Trung học sở, trường Trung học phổ thơng trường Phổ thơng có nhiều cấp học a Giới thiệu chung : Điều lệ trường phổ thơng có nhiều cấp học bao gồm chương, 47 điều - Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường trung học sở (THCS), trường trung học phổ thông (THPT), trường phổ thơng có nhiều cấp học qui định tổ chức quản lý nhà trường; chương trình hoạt động giáo dục; giáo viên; học sinh; tài sản trường; quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Điều lệ áp dụng cho trường trung học THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học (sau gọi chung trường trung học), tổ chức cá nhân có liên quan Trường tổ chức kinh tế cá nhân nước đầu tư qui định văn khác b Một số nội dung Điều Nhiệm vụ quyền hạn trường trung học Trường trung học có nhiệm vụ quyền hạn sau đây: Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông dành cho cấp THCS cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Công khai mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục, nguồn lực tài chính, kết đánh giá chất lượng giáo dục Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên theo qui định pháp luật Tuyển sinh tiếp nhận học sinh; vận động học sinh đến trường; quản lí học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Thực kế hoạch phổ cập giáo dục phạm vi phân cơng Huy động, quản lí, sử dụng nguồn lực cho hoạt động giáo dục Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân hoạt động giáo dục Quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị theo quy định nhà nước Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội Thực hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục Thực nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trường trung học Giáo viên mơn có nhiệm vụ sau đây: a, Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học nhà trường theo chế độ làm việc giáo viên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; chiu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng b, Tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương; c, Rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh; d, Thực Điều lệ nhà trường; thực định Hiệu trưởng, chịu kiểm tra Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục; đ, Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng mơi trường học tập làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn lành mạnh; e, Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh dạy học giáo dục học sinh; g, Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ quy định khoản điều này, cịn có nhiệm vụ sau đây: a, Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp vói đặc điểm học sinh, với hồn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; b, Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; c, Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; d, Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm học bạ học sinh; đ, Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Giáo viên thỉnh giảng phải thực nhiệm vụ quy định khoản điều qui định hợp đồng thỉnh giảng Giáo viên làm cơng tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh giáo viên THPT bồi dưỡng cơng tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; có nhiệm vụ tổ chức, quản lý hoạt động tổ chức Đoàn nhà trường Giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giáo viên THCS bồi dưỡng cơng tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; có nhiệm vụ tổ chức, quản lý hoạt động tổ chức Đội nhà trường ... dân chủ hóa giáo dục Thực chế người học tham gia đánh giá người dạy, giáo viên giảng viên tham gia đánh giá cán quản lý, cán quản lý cấp tham gia đánh giá cán quản lý cấp trên, sở giáo dục tham... ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục a) Củng cố, hoàn thiện hệ thống đào tạo giáo viên, đổi toàn diện nội dung phương pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm hình thành đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ... khai thực đổi toàn diện giáo dục b) Đẩy mạnh cải cách hành chính, thực thống đầu mối quản lý hoàn thiện tổ chức máy quản lý nhà nước giáo dục Thực đồng phân cấp quản lý, hoàn thiện triển khai