SKKN một số biện pháp nâng cao chất lương dạy học 2 buổi ngày ở trường tiểu học

MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Các giải pháp thực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 2 3 15 17 17 18 19 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Như biết hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Tiểu học bậc học tảng, có ý nghĩa vơ quan trọng bước đầu hình thành nhân cách người bậc học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở Nghị Ban chấp hành Trung ương II khoá VIII ghi rõ tư tưởng đạo Đảng phát triển Giáo dục Đào tạo là: “Xây dựng người hệ tha thiết gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý thức kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, giữ gìn phát huy gía trị tinh hoa văn hoá dân tộc người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên ” Trọng tâm chất lượng giáo dục phát triển người Phát triển giáo dục phát triển nhân cách, phát triển nguồn lực, động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, yếu tố định phát triển kinh tế xã hội Hiện nay, đất nước ta bước vào thời đại cơng nghệ thơng tin, tồn cầu hoá, kinh tế tri thức, nên vấn đề người đặt lên hàng đầu, chất lượng giáo dục, chất lượng người quan tâm hàng đầu toàn xã hội, người, nhà Để đáp ứng nhu cấu đất nước thời kỳ đổi mới, việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phổ thơng nói chung trường Tiểu học nói riêng quan tâm tầng lớp xã hội Đối với cấp Tiểu học, để thực mục tiêu việc tổ chức dạy học buổi /ngày trường Tiểu học yêu cầu cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mạnh dạn nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi/ ngày trường Tiểu học 1.2 Mục đích nghiên cứu Hiện nay, việc dạy học buổi/ngày trường Tiểu học nhà trường quan tâm, song thực tế chất lượng dạy học chưa phát huy hết hiệu quả, nhiều hạn chế Làm để nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày, đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện Đặc biệt nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày trường Tiểu học nói chung trường Tiểu học vùng nơng thơn nói riêng vấn đề mà đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học cịn nhiều băn khoăn trăn trở từ mục tiêu nghiên cứu “các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi/ ngày trường Tiểu học” nhằm nâng cao chất lượng dạy học 2buổi/ngày nhà trường nói riêng trường Tiểu học nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các văn hướng dẫn công tác dạy học buổi/ngày - Đặc điểm tình hình thực tế địa phương, nhà trường - Kê hoạch năm học -Kế hoạch dạy học buổi/ngày 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Nghiên cứu thực tiễn - Phương Pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Bất Quốc gia nào, địa phương Giáo dục coi móng phát triển Giáo dục đem lại tiến khoa học kĩ thuật mà khoa học kĩ thuật phát triển đem lại thịnh vượng cho kinh tế Quốc dân Do nói Giáo dục ln đồng hành với phát triển xã hội Hiện vấn đề giáo dục nói chung, dạy học nói riêng quan tâm: Với Đảng nhà nước ta: nghị TW II khoá VIII xác định Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển xã hội Trong Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo ghi rõ “ Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Điều khẳng định lần trách nhiệm cán giáo viên, ngành học, bậc học phải có trăn trở, để giải tốn khơng nâng cao chất lượng giáo dục mà phát bồi dưỡng khiếu, tài cho bậc học Đây vấn đề mà cơng tác dạy học buổi/ ngày chìa khóa mở cho hướng đắn để việc vận dụng biện pháp dạy học buổi /ngày nhằm đạt hiệu với mục tiêu giáo dục Trong bối cảnh chung ngành Giáo dục Đào tạo, trường Tiểu học Minh Sơn1 có nhiều cố gắng đạt số kết định, số học sinh đạt hoàn thành mức bền vững cao Tuy nhiên để giữ chất lượng bền vững ln ổn định cần phải có q trình thường xuyên, liên tục phát bồi dưỡng, phụ đạo, giúp đỡ cho học sinh trình học tập Đặc biệt nhà trường phải có biện pháp dạy học tạo hứng thú học tập, giáo dục học sinh có nhu cầu học để đảm bảo việc học tập nhẹ nhàng không áp lực mà phát huy tính tích cực hóa học tập học sinh Đây yêu cầu công tác dạy học buổi/ ngày phải đề ra, thực nhà trường Để thực mục tiêu giáo dục nhà trường Tiểu học, người thầy có tác động mạnh đến q trình hình thành phát triển nhân cách người học sinh Hiệu sản phẩm lao động sư phạm nhân cách phát triển toàn diện học sinh nhằm đạt mục tiêu phát triển nhà trường Học sinh hồn thành chương trình tiểu học phải đáp ứng nhu cầu phát triển thân, gia đình xã hội Muốn đáp ứng nhu cầu đòi hỏi đội ngũ giáo viên nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ có đủ khả năng, tâm huyết thực nhiệm vụ của thân nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Những thuận lợi: Trường Tiểu học Minh Sơn tách từ Trường THCS Minh Sơn năm 1992, với tổng diện tích 7844 (m2) Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, nhà trường cấp ủy Đảng, Chính quyền, ngành giáo dục Ngọc Lặc, Hội Cha mẹ học sinh quan tâm đầu tư mức, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nghiệp giáo dục nhà trường Nhà trường đạt Chuẩn quốc gia mức độ năm 2000, đến năm 2014 công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ2 Đội ngũ cán giáo viên gồm 29 đ/c, 100% đạt trình độ chuyên mơn chuẩn 100%, có 89,6% đạt trình độ chuẩn Giáo viên giỏi cấp huyện qua năm: 18 đ/c; 02 đồng chí giáo viên giỏi cấp Tỉnh Có 18/29 đ/c Đảng viên, có 01 đ/c có trình độ Trung cấp lý luận Chính trị Cơ cấu trường lớp: Năm học 2013 - 2014, nhà trường có 14 lớp, với tổng số học sinh 365 em Năm học 2014 - 2015, nhà trường có 15 lớp, với tổng số học sinh 385 em Năm học 2015 - 2016, nhà trường có 15 lớp, với tổng số học sinh 397 em Năm học 2016 - 2017, nhà trường có 16 lớp, với tổng số học sinh 419 em Năm học 2017 - 2018, nhà trường có 15 lớp, với tổng số học sinh 430 em Dạy học buổi/ngày trường Tiểu học tổ chức cho học sinh học tập vui chơi ngày trường Buổi thứ thực chương trình khóa, buổi thứ hai thời gian dành để bổ sung chương trình tổ chức ôn luyện kiến thức học, tăng cường nội dung môn nghệ thuật, thể dục nhằm phát triển khiếu cho học sinh, tổ chức dạy học môn tự chọn hoạt động tập thể Giáo viên có thời gian điều kiện gần gũi, gắn bó với học sinh hơn, thơng qua để phát khiếu giúp học sinh bổ sung kiến thức cần thiết Giảm áp lực học tập cho học sinh, em có điều kiện hồn thành lớp mà khơng phải mang nhà Học sinh học đủ mơn có chất lượng môn học bắt buộc, đồng thời tiếp xúc với môn tự chọn (ngoại ngữ, tin học), môn học phân bổ hợp lý ngày, tuần 2.2.2 Những khó khăn: Mặc dù trường Tiểu học Minh Sơn công nhận đạt Trường Chuẩn quốc gia mức độ năm 2014, sở vật chất phục vụ cho công tác tổ chức dạy học 2buổi/ngày nhà trường hạn chế như: số phòng học dành riêng cho việc sử dụng thiết bị đại phục vụ cho cơng tác dạy học chưa có phịng nghe nhìn, phịng đa năng, … việc tổ chức dạy học buổi/ngày chưa thể đáp ứng yêu cầu cao Nhà trường có hai khu nên gặp nhiều khó khăn q trình bố trí,sắp xếp dạy buổi Không vậy, Minh Sơn xã nông, phần lớn bố mẹ học sinh thường làm ăn xa dài ngày em thường với ông bà nên phận học sinh chưa chăm sóc chu đáo gia đình, chưa chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập chưa tạo điều kiện thời gian đến trường để học tập theo quy định chung, phận học sinh tham gia học buổi/ngày nhiều em học xa nên việc lại khó khăn, đặc biệt với trời mưa,… Nhận thức phận cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh chưa vai trị, mục đích việc tổ chức dạy học buổi/ngày Cịn có quan điểm sai lệch vấn đề cho dạy học buổi/ngày dạy thêm, dạy giãn chương trình,… Đội ngũ CBGV, nhân viên nhà trường tỷ lệ đạt chuẩn chuẩn tương đối cao so với mặt chung huyện, song trình độ chun mơn chưa thực đồng đều.Trong đổi phương pháp dạy học cịn hạn chế; cịn ngại khó, ngại khổ tham gia dạy buổi/ngày Mặt khác số lượng CBGV chưa thực ổn định, năm học đủ số lượng giáo viên theo quy định tỉ lệ ốm đau khơng ảnh hưởng đến chun mơn Việc xếp kế hoạch dạy học cho buổi học khối, lớp đội ngũ CBQL, GV quan tâm; chưa thực phù hợp với phát triển tâm lý trẻ Thực tế trường Tiểu học kế hoạch dạy học buổi xếp chưa khoa học thể là: Buổi ơn luyện tiết mơn Tốn mơn Tiếng Việt, bố trí tất mơn tiết,… để tiện cho GVPTL soạn bài, thuận lợi thời gian Song họ chưa nhận thấy việc bố trí gây tâm lý học sinh Tiểu học chán học buổi học tồn Tốn Tiếng Việt, điều có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập học sinh Chất lượng dạy học buổi nhà trường quan tâm đạo nhiều giáo viên chưa thực xây dựng kế hoạch học phù hợp với đối tượng học sinh lớp 2.2.3 Kết thực trạng: Trước thực trạng đó, việc tổ chức dạy học buổi/ngày trường Tiểu học Minh Sơn năm học trước ( năm học 2012 - 2013, 2013 - 2014 ) có nhiều hạn chế cụ thể sau: Về sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường nhìn chung đầy đủ, song sở vật chất số phịng: phịng đa năng, phịng nghe nhìn cần bổ sung… Bảng 1: TT Nội dung Phòng học: - Kiên cố - Cấp Phòng chức Chổ ngồi: Tổng số 15 15 03 03 430 Đạt chuẩn 15 03 03 430 Trong đó: Khơng đạt chuẩn 0 0 5 Điện sáng Có đủ Quạt điện Có đủ Về đội ngũ CBGV: Nhà trường có đầy đủ số lượng giáo viên song năm học nhà trường chưa có giáo viên dạy Tiếng Anh, thiếu 1CBTB, 1nhân viên y tế, 1đoàn đội chất lượng đội ngũ CBQL chưa đồng Cụ thể: Bảng 2: Thống kê trình độ giáo viên: Đại học Sư Cao đẳng Trung học Năm học phạm Sư phạm Sư phạm CBGV S TL SL TL SL TL L 2012 - 2013 28 21 75,1% 3,5% 21,4% 2013 - 2014 27 20 74,1% 3,7% 22,2% Bảng 3: Thống kê xếp loại chun mơn Cán bộ, giáo viên: Tổng Trong đó: Xếp loại Số lượng Năm học số chuyên môn giáo viên giỏi cấp CBGV Tốt Khá TB Yếu Trường Huyện Tỉnh 2012-2013 28 16 08 15 2013-2014 27 18 0 17 Tổng số Bảng 4: Chất lượng xếp loại Hạnh kiểm, học lực mơn Tốn Tiếng Việt, Học sinh giỏi, danh hiệu thi đua HS: Nội dung Tổng số học sinh Trong đó: - Số HS học 2buổi/ngày: - Xếp loại Hạnh kiểm: + Thực đầy đủ + Chưa thực đầy đủ - Xếp loại HLM Toán: + Giỏi + Khá + Trung bình + Yếu - Xếp loại HLM Tiếng Việt: + Giỏi + Khá + Trung bình + Yếu - Học sinh giỏi: Năm học 2012 2013 Số lượng Tỷ lệ 342(5KT) Năm học 2013 - 2014 Số lượng 365(4KT) Tỷ lệ 240 70,1 270 73,9 342 342 365 365 150 81 108 44,0 23,6 31,5 0,9 184 100 74 51,1 27,7 20,4 0,8 129 89 121 37,8 26,0 35,3 0,9 157 111 90 43,6 30,7 24,9 0,8 + Cấp huyện + Cấp Tỉnh - Đạt danh hiệu: + Học sinh Giỏi + Học sinh Tiên tiến 57 16,6 1,1 62 17,1 127 82 37,1 23,9 153 106 42,3 29,3 Qua bảng thống kê ta nhận thấy trình độ đào tạo cán giáo viên đạt chuẩn 100%, song chất lượng đội ngũ chưa cao, tỷ lệ giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh cịn thấp, dẫn đến chất lượng dạy học nhiều hạn chế Mặt khác, nhà trường tổ chức dạy học buổi/ngày chất lượng học tập học sinh không ổn định Để khắc phục thực trạng trên, nhằm bước nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày nhà trường Tiểu học, năm học gần đây, đạo thực hiện: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày Trường Tiểu học ” để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.3 Các biện pháp thực để giải vấn đề Căn vào tình hình thực tế nhà trường, địa phương; vào nhiệm vụ chủ đề năm học đặc biệt thực trạng việc tổ chức dạy học buổi/ngày Trường Tiểu học Minh Sơn1, đạo thực số giải pháp năm học 2014 - 2015, 2015 - 2016 để nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường sau: Biện pháp 1: Tích cực tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền, ngành phối kết hợp với lực lượng xã hội để tăng cường sở vật chất trường học đáp ứng nhu cầu tổ chức dạy học buổi/ngày Để tổ chức tốt dạy học buổi/ngày trường Tiểu học, sở vật chất yếu tố quan trọng, đặc biệt hệ thống phòng học, chỗ ngồi đảm bảo cho học sinh Chính vậy, chủ động Ban lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch tham mưu với Đảng ủy, Hội đồng Nhân dân, ủy ban Nhân dân củng cố nâng cấp, bổ sung sở vật chất phục vụ cho việc dạy hoc buổi/ ngày Chính vậy, hàng năm sau bắt đầu nghỉ hè tơi đạo nhà trường tiến hành kiểm kê lại CSVC nhà trường, đánh giá tình hình CSVC có xây dựng kế hoạch để bổ sung CSVC cho năm học Sau có kết kiểm tra đánh giá tinh hình CSVC nhà trường, tơi với BGH nhà trường chủ động tham mưu với Đảng ủy, HĐND, UBND, Hội đồng Giáo dục cấp xã kế hoạch tổ chức dạy học buổi/ngày nhà trường, sau đề xuất, kiến nghị cần bổ sung hạng mục cở sở vật chất để phục vụ cho năm học việc chống thấm khu phòng học, mua bổ sung thay bàn ghế chưa tiêu chuẩn cho học sinh, lắp hệ thống quạt, đèn chiếu sáng, tôn tạo khuôn viên, sân chơi bãi tập nhà trường, trang thiết bị đại phục vụ học tập máy chiếu Đồng thời, tham mưu với hiệu trưởng đạo nhà trường thực tốt công tác phối hợp với Ban đại diện Cha mẹ học sinh, tổ chức đồn thể cá nhân có tâm huyết với nghiệp giáo dục trẻ em địa bàn toàn xã nhằm thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục, đồng thời huy động nguồn lực lượng xã hội chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh Mặt khác Ban lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm đạo đến đội ngũ GVCN phải quan tâm thường xuyên đến việc trang trí, xếp lớp học gọn gàng, đẹp cho học sinh cảm thấy lớp học thật thân thiện, gần gũi tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hình thức học tập đa dạng phong phú Biện pháp 2: Thực tốt việc xây dựng đạo thực Kế hoạch dạy học buổi/ngày Để nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày cách thực chất, đáp ứng mục tiêu giáo dục, việc xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch dạy học buổi/ngày tập trung vào điểm trọng tâm sau: - Thống kê xác điều kiện sở vật chất nhà trường để phục vụ cho dạy học buổi/ngày phòng học, chỗ ngồi, bảng, ánh sáng, quạt, - Tình hình đội ngũ CBGV nhân viên nhà trường - Quy mô lớp học: Số học sinh, số lớp - Sắp xếp thời khóa biểu - Kế hoạch dạy học buổi buổi - Lựa chọn nội dung, tài liệu dạy học phù hợp với vùng miền Để thực tốt Kế hoạch dạy học buổi/ngày, theo tơi khâu xây dựng kế hoạch quan trọng cần BGH quan tâm Vì hàng năm tơi đạo thực nghiêm túc công tác điều tra phổ cập để có dự báo xác sĩ số học sinh; xây dựng kế hoạch tham mưu sở vật chất, tham mưu đội ngũ để đảm bảo nguồn lực cho dạy học buổi/ngày Mặt khác để đảm bảo mục tiêu việc dạy học buổi/ngày nhà trường đạo nghiêm túc phận chuyên môn thực tốt nhiệm vụ năm học, văn đạo dạy học buổi/ngày, theo kế hoạch đạo: Thời lượng: Không 07 tiết /ngày Buổi 1: Thực theo quy định Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Buổi 2: Thực hành kiến thức học; giúp đỡ học sinh chưa đạt yêu cầu; bồi dưỡng học sinh khiếu; dạy học môn tự chọn; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Song để đảm bảo phù hợp với tâm lý học sinh Tiểu học, tránh nặng nề, khô khan học buổi 2, tạo khơng khí học tập tơi linh hoạt việc xếp thời khóa biểu tránh xếp buổi học tiết tồn ơn luyện Toán, Tiếng Việt mà phải xếp xen kẽ ôn luyện Toán, ôn luyện Tiếng Việt, ôn luyện Mỹ thuật, Hát nhạc, Thể dục Nội dung chương trình dạy học buổi quan tâm đạo, điểm mấu chốt để nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày nhà trường, sau có văn giới thiệu tài liệu phục vụ nội dung dạy học buổi Vì tơi xây dựng, triển khai kế hoạch chuyên môn, với tổ chuyên môn thảo luận, lên kế hoạch việc lựa chọn tài liệu, nội dung kiến thức cho tiết dạy khối, lớp đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, phù hợp với đối tượng học sinh, đảm bảo mục tiêu dạy học buổi/ngày Do đạo cần tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhằm đảm bảo tính linh hoạt hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kỹ sống kỹ hoạt động xã hội học sinh Khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên giỏi, học sinh khiếu đôi với việc giúp đỡ, phụ đạo học sinh chưa đạt u cầu, học sinh có hồn cảnh khó khăn; Tổ chức có hiệu việc ơn tập để học sinh nắm vững nội dung kiến thức phương pháp học tập, làm Biện pháp 3: Tiếp tục nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL giáo viên, phụ huynh học sinh mục đích, vai trò việc tổ chức dạy học 2buổi/ ngày trường Tiểu học Đối với cán quản lí: Để chủ trương học buổi/ ngày triển khai đồng đều, có hiệu vùng, miền, trước hết đội ngũ CBQL quán triệt sâu sắc đến giáo viên nhà trường để nhận thức đầy đủ, sâu sắc mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ dạy học buổi ngày, là: Nhằm tăng thời lượng học tập cho học sinh đơn vị kiến thức, kĩ Điều đồng nghĩa với việc giảm áp lực việc học tập học sinh lứa tuổi tiểu học, làm cho việc dạy học trở nên nhẹ nhàng hơn, hiệu Đây hội để nhà trường dạy cho học sinh phương pháp tự học có tổ chức trường phần lớn gia đình phụ huynh khơng có điều kiện thiếu kiến thức sư phạm nên việc học nhà học sinh không hiệu Dạy học buổi/ngày giúp nhà trường thực hiệu mục tiêu giáo dục tồn diện, giáo dục phân hóa nhằm can thiệp sớm trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Đặc biệt việc phụ đạo học sinh chưa đạt yêu cầu, giúp đỡ học sinh phát triển khiếu riêng Đối với đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường: Ban lãnh đạo nhà trường tổ chức tuyên truyền nhiều hình thức thơng qua tổ chức đồn thể nhà trường Đưa nội dung việc tổ chức dạy học buổi/ ngày vào hội nghị cán công chức, Đại hội cơng đồn để bàn bạc đưa giải pháp¸phù hợp để thực tốt cơng tác dạy học buổi/ngày, đồng thời tăng cường quán triệt để giáo viên nhận thức mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ việc dạy học buổi/ngày việc triển khai Điều lệ trường Tiểu học, Luật Giáo dục, Nghị Đảng, văn quy phạm pháp luật ngành, đơn vị, đặc biệt nhiệm vụ năm học hàng năm cách triệt để thành viên nhà trường phải thấm nhuần, phải thấy tầm quan trọng từ nâng cao ý thức tự giác tham gia dạy học buổi/ngày, nhằm nâng chất lượng giáo dục nhà trường bước cải thiện ngày tốt để từ giáo viên có ý thức trách nhiệm, nghiêm túc góp ý kiến, xây dựng để nâng cao nhận thức thân mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ dạy học buổi/ngày đảm bảo yêu cầu chất lượng Đối với phụ huynh học sinh: Nhà trường phải thực tốt việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho tầng lớp nhân dân, đặc biệt phụ huynh học sinh có em trực tiếp học tập nhà trường độ tuổi phổ cập Công tác tuyên truyền phải tiến hành thường xuyên, liên tục, thông qua nhiều hình thức qua hệ thống loa truyền xã, họp phụ huynh, gửi văn tài liệu hướng dẫn thực dạy học buổi/ngày tới trưởng đầu ngành, thôn trưởng để thơng qua họp thơn, xóm, tổ chức đồn thể thơn, xóm, qua họp nhờ họ tun truyền, thơng qua giúp tấng lớp nhân dân, phụ huynh thấy mục đích, vai trị quyền lợi em tham gia học tập buổi/ngày trường Tiểu học Mặt khác, thông qua công tác tuyên truyền để phụ huynh biết thực tốt điều kiện để em tham gia học tập hướng dẫn động viên cha mẹ học sinh mua cho em đầy đủ sách giáo khoa theo quy định, loại tài liệu liệu khác luyện viết, bảng con, thực hành Tốn, Tiếng Việt,… gia đình có điều kiện mua thêm tài liệu nâng cao, tài liệu phục vụ học buổi/ngày cho em đầy đủ,… Biện pháp 4: Chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng giáo viên tự bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV; nâng cao trình độ chuyên môn, lực giảng dạy để đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày phải biết tổ chức đa dạng phong phú hoạt động dạy học giáo dục Để thực tốt việc dạy học buổi/ngày có chất lượng việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề cho đội ngũ CBGV quan trọng Chính vậy, năm học nhà trường bố trí xếp cho CBGV theo học lớp đào tạo chuẩn, lớp bồi dưỡng tập trung hè, đợt tập huấn Ngồi năm học, tơi đạo tổ chuyên môn nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, Hội thảo, dự rút kinh nghiêm, thao giảng theo tổ khối chuyên môn toàn trường nhằm trao đổi phương pháp, nghiệp vụ cho đội ngũ, đồng thời đặt yêu cầu cao trách nhiệm tự bồi dưỡng giáo viên nhằm giúp họ tiếp cận với cách dạy mới, cách tổ chức hoạt động dạy học để phát huy tính tích cực học sinh giúp cho học sinh biết cách học sáng tạo để chủ động hào hứng q trình học tập, tập dần với thói quen tự tìm hiểu khám phá tri thức Mặt khác, tăng cường sinh hoạt chuyên môn, trao đổi học tập trường bạn, tổ chức theo chuyên đề phù hợp với vùng miền để giao lưu học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, phương pháp giảng dạy cho giáo viên Chỉ đạo cán quản lí, giáo viên đăng kí từ đầu năm học thực nội dung đổi phương pháp dạy học, học tập bồi dưỡng lực chun mơn quản lí; nội dung đổi phải cụ thể có tính khả thi Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên dự thăm lớp giáo viên; tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, tham dự hội thi giáo viên giỏi từ cấp trường đến cấp tỉnh Chú trọng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải tiến, quan tâm xây dựng đội ngũ giáo 10 viên cốt cán trường để từ đáp ứng yêu cầu việc dạy học buổi/ngày Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên tích cực đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để góp phần nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày Với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, năm qua đạo chuyên môn nhà trường không ngừng đổi phương pháp dạy học, áp dụng phương pháp dạy học tích cực, nâng cao lực quản lý, nâng cao lực đội ngũ giáo viên Giáo viên ln giữ vai trị định việc nâng cao chất lượng giáo dục mà cơng việc cụ thể giáo viên việc dạy học Để thực việc đó, tơi thực biện pháp sau: Tôi xác định việc đạo đổi phương pháp dạy không phong trào, để khơng bề mà hưởng ứng đội ngũ nhà trường, lớp học trở thành thói quen thầy giáo điều kiện cần thiết quan tâm, đạo, giúp đỡ thiết thực từ phía Ban lãnh đạo nhà trường Tạo điều kiện để cán giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học mới, với trang thiết bị đầu tư, có hội tham dự buổi hướng dẫn, trao đổi kinh nghiệm giáo viên cốt cán, khích lệ giáo viên thường xuyên thực đổi dạy, không để tình trạng người làm được, người khơng làm chẳng Vì thế, người phụ trách cơng tác chun mơn phải nịng cốt hoạt động chun mơn nhà trường; có vai trị quan trọng việc lập kế hoạch, triển khai thực thi, kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học Để làm điều tơi đạo giáo viên phải thực tốt yêu cầu sau đây: - Nắm vững nguyên tắc đổi PPDH, cách thức hướng dẫn hoạt động học tập học sinh trọng việc phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học việc tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh - Nắm điều kiện trường để khai thác giúp thân đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học (cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo ) - Biết tranh thủ giúp đỡ việc đổi PPDH (đồng nghiệp, lãnh đạo tổ chun mơn, lãnh đạo trường có tay nghề cao) Biết cách tiếp nhận thông tin phản hồi từ đánh giá nhận xét xây dựng học sinh PPDH giáo dục mình; kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục mặt yếu, tự tin, không tự ty chủ quan thỏa mãn Đối với tổ chun mơn: - Phải hình thành giáo viên cốt cán đổi PPDH - Thường xuyên tổ chức dự thăm lớp nghiêm túc rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thực, động viên tinh thần cầu thị tự bồi dưỡng giáo viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp 11 - Đánh giá đắn đề xuất khen thưởng giáo viên tích cực đổi PPDH thực đổi PPDH có hiệu Song để thực có hiệu việc dạy học buổi/ngày đạo tổ chuyên môn, giáo viên phải trọng dạy học buổi buổi 2; phải linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức dạy học buổi để giúp em ôn luyện kiến thức; tích cực đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, trọng đến đối tượng học sinh Vì đạo giáo viên phải lập kế hoạch học dạy buổi nhằm mang lại hiệu quả, giúp học sinh củng cố kiến thức học, phụ đạo học sinh chưa đạt yêu cầu bồi dưỡng học sinh khiếu giáo viên trực tiếp đứng lớp tuỳ theo tình hình thực tế lớp mà đưa nội dung hình thức tổ chức dạy học phù hợp, giúp học sinh không bị nhàm chán với việc lặp lại học buổi sáng Phải có phối hợp dạy học buổi buổi để thống nội dung soạn giảng phù hợp cho đối tượng phân loại Đồng thời tổ chức hoạt động khiếu văn nghệ, mỹ thuật, hoạt động ngồi lên lớp, trị chơi dân gian để tạo môi trường học tập cho học sinh Tiểu học cách thân thiện, hiệu quả, thực “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Biện pháp 6: Thực nghiêm túc khâu kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học buổi Việc nghiêm túc kiểm tra đánh giá có vai trị vơ quan trọng có đánh giá có biện pháp đạo phù hợp Sau lần tổ chức kiểm tra đánh giá Ban lãnh đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn để tìm ưu, nhược điểm, nguyên nhân, đặc biệt nguyên nhân dẫn đến chất lượng thấp từ rút kinh nghiệm, có biện pháp khắc phục nhược điểm, phát huy ưu điểm, đồng thời giúp cho Ban lãnh đạo quan tâm, giúp đỡ trường hợp chưa đạt yêu cầu hay khó khăn bất cập thực Vì vậy, để cơng tác dạy học buổi/ngày đạt hiệu cao nhất, cán quản lý không phép buông lỏng công tác kiểm tra, đánh giá Để công tác kiểm tra, đánh giá việc thực dạy học buổi/ngày nói chung buổi nói riêng đạt hiệu cao nhất, cán quản lý cần đảm bảo: - Xác định rõ mục đích yêu cầu đợt kiểm tra dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể theo kế hoạch tuần, tháng, năm nhà trường - Phải có kế hoạch cụ thể sở kế hoạch kiểm tra năm, học kỳ, sâu vào kế hoạch đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra - Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực giáo viên để giáo viên chuẩn bị phương tiện điều kiện tích cực góp phần thực tốt đợt kiểm tra Do đó, tơi đạo thực hiện: Về nội dung kiểm tra: kiểm tra qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách ( Kế hoạch học, sổ điểm,…), đổi phương pháp dạy học, đồ dùng chuẩn bị cho tiết dạy, kiểm tra việc thực chuyên đề, nề nếp giảng dạy, khảo sát chất 12 lượng… để đánh giá tình hình triển khai thực chun mơn giáo viên có kế hoạch mà trường đạo hay không Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự khảo sát chất lượng học tập học sinh có báo trước, đột xuất tiết dạy hoạt động khác buổi Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá: Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan cơng khai, cơng dân chủ Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế dạy học Thời gian kiểm tra: Trong tháng giáo viên phải dự dạy hoạt động học kỳ, giáo viên phải kiểm tra 3- lần Ngồi ra, tơi cịn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chuyên môn Kiểm tra chuyên đề: Sau tiếp tục thực biện pháp kiểm tra đánh giá năm học 2014 - 2015, 2015 - 2016 đến năm 2016 - 2017 2017 - 2018 tơi cụ thể hóa đợt kiểm tra chia thời gian kiểm tra phù hợp với thời điểm nội dung như: kiểm tra hồ sơ cá nhân, kiểm tra học sinh chưa đạt yêu cầu, kiểm tra học sinh đạt bền vững, kiểm tra chữ đẹp, kiểm tra việc thực cam kết tiêu đầu năm, - Đối với kiểm tra hồ sơ giáo viên: thời điểm đầu năm nhằm phát hiện, định hướng cách làm lỗi cần tránh cho trình năm thực Thời điểm đợt năm nhằm kiểm tra việc làm thường xuyên, cập nhật nội dung theo quy định, phối hợp việc soạn dạy nội dung học có phối hợp giáo viên dạy buổi giáo viên dạy buổi chưa, có lưa chọn kiến thức cho đối tượng chưa - Đối với kiểm tra học sinh chưa đạt yêu cầu nhằm nắm tình hình số lượng học sinh mức độ kiến thức học sinh đạt thời điểm để phân tích lượng kiến thức mà học sinh chưa đạt Từ tùy mức độ chưa đạt yêu cầu học sinh mà giao nhiệm vụ cho giáo viên phụ trách kèm cặp phụ đạo tăng cường khoảng thời gian cho phép để tiển hành kiểm tra lại - Kiểm tra học sinh đối tượng đạt bền vững để nắm bắt mức độ kiến thức học sinh đạt với mức độ nào, môn để phân loại đối tượng đồng thời phát học sinh khiếu, tạo điều kiện để học học sinh phát triển khả tốt - Kiểm tra thực cam kết tiêu đầu năm Ngoài việc kiểm tra học sinh mức độ đạt yêu cầu hay chưa đạt mức mục tiêu đợt kiểm tra kiểm tra nắm bắt tình hình chất lượng giáo dục năm giáo viên đạt nội dung yêu cầu tiêu chất lượng chưa đạt đạt mức độ từ lấy chất lượng học sinh để đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm, làm sở để phân lớp cho năm học Ngồi sau lần kiểm tra, tơi với BGH, tổ trưởng chun mơn xem xét, phân tích kiểm tra, tìm nguyên nhân lỗi sai học sinh để từ đạo giáo viên có biện pháp để bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho em 13 Có thể nói, kiểm tra, đánh giá nhiệm vụ quan trọng nhằm phát hiện, định hướng cách làm cách nhè nhàng, không gây áp lực cho học sinh, giáo viên, có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày trường tiểu học Có kiểm tra, đánh giá xác tìm ưu điểm, tồn giáo viên giảng dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chất lượng học tập học sinh nhà trường Biện pháp 7: Dạy học phân loại đối tượng học sinh làm tốt công tác bàn giao chất lượng Dựa vào kết khảo sát bàn giao chất lượng cuối năm kết kiểm tra giáo viên chủ nhiệm nhà trường đạo cho giáo viên chủ nhiệm phân loại học lực học sinh lớp theo ba nhóm - Nhóm thứ nhất: Gồm em học sinh có học lực đánh giá mức chưa đạt yêu cầu - Nhóm thứ hai: Gồm em học sinh có học lực đánh giá mức độ đạt yêu cầu (đạt chuẩn mức độ thấp) - Nhóm thứ ba: Gồm em học sinh có học lực đánh giá mức đạt tốt trở lên (đạt chuẩn mức độ cao hơn) Phân loại học sinh có khả viết trình bày đạt yêu cầu loại A, loại B, C bàn giao cuối năm Phân công phù hợp đội ngũ cán giáo viên phụ trách khối lớp, xây dựng kế hoạch kèm cặp cụ thể Ngay từ đầu năm học trực tiếp giao tiêu, kí cam kết chất lượng với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách môn Lấy chất lượng học sinh để đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm làm sở để phân lớp cho năm học Trong tơi đặc quan tâm đến chất lượng dạy học môn Tiếng Việt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với biện pháp đạo đó, năm học 2014 - 2015, 2015 2016, trường Tiểu học Minh Sơn1 thu kết sau: - Về nhận thức: Đội ngũ CBGV nhà, tầng lớp nhân dân phụ huynh thấy tầm quan trọng, thấy rõ mục đích, ý nghĩa việc dạy buổi/ngày học sinh Tiểu học đáng, nhu cầu học buổi/ngày cao Trường Tiểu học Minh Sơn1 phải có 80% học sinh học 2buổi/ngày - Về sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường ngày đầu tư, bổ sung đầy đủ, đảm bảo đủ điều kiện cho nhà trường tổ chức dạy học buổi/ngày: Phòng học đủ cho 15 lớp dạy học buổi/ngày; lớp học đồng chí giáo viên quan tâm đến việc trang trí, xếp lớp học gọn gàng, ngăn nắp, thân thiện phù hợp với phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Thuận lợi cho việc tổ chức hình thức học tập đa dạng phong phú có đủ bàn đơi ghế chỗ ngồi ( 400 chỗ ngồi đạt tỷ lệ 100% ), có đủ quạt, điện sáng, nước, phịng chức tu sửa, bổ sung 14 đảm bảo tiêu chí trường chuẩn quốc gia mức độ 2, giúp học sinh thuận lợi, hoạt động em học buổi/ngày - Về đội ngũ: Nhà trường có đủ Giáo viên theo quy định Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, Giáo viên Nhạc, Họa, Thể dục, Ngoại ngữ, tin học đầy đủ theo quy định, tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn tương đối cao ( 89,6% ) Cán bộ, giáo viên nhà trường hiểu việc dạy buổi/ngày giúp giáo viên có thời gian điều kiện gần gũi, gắn bó với học sinh Chính vậy, giáo viên xác định mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ tiết dạy; chuẩn bị phương tiện, thiết bị dạy học chu đáo, ứng dụng CNTT dạy học, thực tốt mục tiêu dạy học theo quy định; giáo viên thực việc đổi phương pháp dạy học, thực việc dạy học theo cá thể hóa học sinh, đồng thời thông qua việc dạy buổi/ngày giáo viên thực tốt môi trường học thân thiện thông qua tất hoạt động khóa ngoại khóa Đặc biệt, chất lượng giảng dạy giáo viên nâng lên rõ rệt, cụ thể, số đồng chí có tiến vượt bậc công tác giảng dạy, tỷ lệ giáo viên xếp loại chuyên môn nghiệp vụ tốt tăng Số lượng giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh tăng, tỷ lệ xếp loại chuyên môn nghiệp vụ kết xếp loại kiểm tra toàn diện, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học có nhiều chuyển biến đáng kể so với năm học trước Cụ thể: Trong đó: Xếp loại Số lượng Tổng số Năm học chuyên môn giáo viên giỏi cấp CBGV Tốt Khá TB Yếu Trường Huyện Tỉnh 2014 – 2015 30 20 0 17 04 2015 – 2016 29 19 0 17 03 2016 - 2017 29 20 0 17 03 2017 - 2018 26 18 0 14 ( học kì I) - Về chất lượng học tập học sinh: Chất lượng giáo dục trì, ổn định nâng lên cách toàn diện tất môn học, phong trào thi đua như: Vẽ tranh, Viết chữ đẹp, thể dục thể thao, văn nghệ, thi tìm hiểu Bác Hồ… cấp huyện cấp tỉnh Nhiều học sinh biết tự học, tham gia thảo luận nhóm hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh nghe, đọc, nói viết tính tốn thành thạo, tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác Nhiều em biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống giải thích số tượng thiên nhiên, thực hành đo đạc, tính tốn chu vi, diện tích, thể tích số vật thường gặp, thường dùng thực tiễn Nhiều học sinh biết trình bày vấn đề cách lưu lốt Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu Học sinh tham gia tích cực hoạt động giáo dục lên lớp Sau tiếp tục thực SKKN đổi biện pháp đến năm 2016 - 2017, 2017 - 2018 kết nâng lên rõ rệt: Nội dung Năm học Năm học Năm học Năm học 2014 - 2015 2015 – 2016 ( Tính đến 2016 – 2017 2017 – 2018 ( Tính đến 15 Tổng số học sinh Trong đó: - Số HS học buổi/ngày: - Đánh giá lực, phẩm chất: Số Tỷ lượng lệ 385 cuối kì I/2016) Số Tỷ lượng lệ 398 Số lượn g 419 Tỷ lệ cuối kì I/2018) Số Tỷ lượng lệ 430 270 73 244 56,1 266 63,3 294 69,5 phát triển lực + Mức độ hình thành phát triển phẩm chất - Điểm kiểm tra cuối kì II -Tốn: + Điểm 9,10 + Điểm7,8 +Điểm 5,6 + Điểm - Điểm kiểm tra cuối kì II - Tiếng Việt: 379 98,5 392 99,7 414 98,8 414 97,7 379 98,5 398 100 414 98,8 420 99,6 212 81 84 55,3 21,1 21,9 1,5 276 62 29 11 70 20,8 7,3 2,7 315 90 76,0 21,9 2,1 213 146 49 16 50,2 34,4 11,7 3,7 + Điểm 9,10 + Điểm7,8 + Điểm 5,6 + Điểm - Đạt danh hiệu: + HS khen đặc biệt +Học sinh HTT môn(HTXS) + Học sinh khen môn (HTT môn) 174 115 88 45,4 30,2 22,9 1,5 153 173 58 38,8 44,3 14,7 2,2 241 138 31 58,2 33,5 7,4 0.9 160 192 62 10 37,7 45,4 14,6 2,3 0,5 0 0,2 11 2,5 192 49,8 199 48,0 212 51,2 212 50,0 76 19,7 72 18,0 115 27,7 146 34,4 + Mức độ hình thành KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Tóm lại, để việc dạy học buổi/ ngày Tiểu học đạt mục tiêu đảm bảo việc học tập nhẹ nhàng không áp lực mà phát huy tính tích cực hóa học tập học sinh nhằm đạt mục tiêu giáo dục toàn diện Đây yêu cầu quan trọng, cần thiết đầy khó khăn địi hỏi người giáo viên phải biết đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh, tạo điều kiện để học sinh chủ động việc học tập Chú trọng xây dựng cách học, tạo niềm vui học tập để nâng cao hứng thú Người giáo viên phải phân loại đối tượng học sinh để từ tổ chức hoạt 16 động thầy trò hợp lý, khoa học, biết gợi mở, tư độc lập, sáng tạo, phát huy hết lực tiềm tàng thân học sinh, tạo khơng khí thân mật, hiểu biết tin tưởng thầy trò tiết học, từ học sinh khơng ngại học mà ngược lại nhu cầu học hình thành người học có nhu cầu học chất lượng dạy học cải thiện tích cực mục tiêu việc dạy học nói chung dạy học buổi/ngày nhà trường Tiểu học nói riêng đạt kết kế hoạch đặt 3.2 Kiến nghị Với kết bước đầu đạt thấy để nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày kiến nghị: * Đối với Sở GD&ĐT: Tạo điều kiện kinh phí, đội ngũ giáo viên đảm bảo đủ cho việc bố trí, xếp dạy học buổi/ngày * Đối với Phòng GD&ĐT: Tham mưu với cấp để nhà trường có đủ giáo viên cho việc bố trí xếp tiết dạy buổi * Đối với Ban giám hiệu nhà trường: - Thực tốt công tác tham mưu với địa phương, công tác phối hợp với Ban đại diện Cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể cá nhân có tâm huyết với nghiệp giáo dục trẻ em địa bàn toàn xã nhằm thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục - Xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ ngày phù hợp với thực tế Tuyên truyền giáo dục tư tưởng tới cán bộ, giáo viên, phụ huynh hiểu rõ mục tiêu, nhiệm vụ công tác dạy học buổi/ ngày tạo đồng hành, phối hợp để đạt mục tiêu chất lượng dạy học - Cần thực tốt nếp dạy học, bố trí xếp phân công chuyên môn hợp lý - Cần lựa chọn nội dung kiến thức, tài liệu, lên kế hoạch dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường Linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch - Công tác kiểm tra thực thường xuyên, liên tục nhằm phát huy tính tích cực, khắc phục kịp thời khó khăn, vướng mắc * Đối với giáo viên: - Tích cực, nhiệt huyết trong thực nhiệm vụ, mạnh dạn đề xuất ý kiến thân việc tổ chức dạy học buổi/ngày đơn vị - Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh học sinh tạo điều kiện để học sinh tham gia có hiệu kế hoạch học buổi XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Minh Sơn, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Thắng TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 - Các văn hướng dẫn công tác dạy học buổi /ngày - Kế hoạch năm học năm học - Kế hoạch dạy học buổi năm học - Tài liệu hướng dẫn dạy học buổi DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Thắng Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Sơn1 Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp dạy học sinh lớp học tốt tập làm văn Cấp huyện B 2004 - 2005 Rèn kĩ đọc viết số có bốn chưc số cho học sinh lớp Cấp huyện C 2010 - 2011 Cấp huyện B 2012 - 2013 Cấp huyện A 2017 - 2018 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày trường Tiểu học 18 ... Cấp huyện B 20 12 - 20 13 Cấp huyện A 20 17 - 20 18 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi/ ngày trường Tiểu học 18 ... lý trường Tiểu học cịn nhiều băn khoăn trăn trở từ mục tiêu nghiên cứu “các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi/ ngày trường Tiểu học? ?? nhằm nâng cao chất lượng dạy học 2buổi/ ngày nhà trường. .. số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học buổi/ ngày trường Tiểu học 1 .2 Mục đích nghiên cứu Hiện nay, việc dạy học buổi/ ngày trường Tiểu học nhà trường quan tâm, song thực tế chất lượng dạy học