Thơ tượng trưng, siêu thực với việc đọc - hiểu văn bản Đàn ghi ta của Lor-ca của Thanh Thảo

Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ Li cm n Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo tổ Phương pháp dạy học Ngữ văn, khoa Ngữ văn, trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, đặc biệt cô giáothạc sĩ Nguyễn Thị Mai Hương tận tình giúp đỡ, bảo trình nghiên cứu đề tài Thơ tượng trưng, siêu thực với việc đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca Thanh Thảo Hà nội, ngày 10 tháng năm 2009 Người thực Bùi Thị Thuỳ Lời cam đoan Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ Tụi xin cam đoan khoá luận tốt nghiệp Thơ tượng trưng, siêu thực với việc đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca (sgk Ngữ văn 12, tập một, nxb Giáo dục) kết nghiên cứu riêng hướng dẫn giáothạc sĩ Nguyễn Mai Hương Khố luận khơng trùng với viết, cơng trình nghiên cứu khác Hà nội, ngày 10 tháng năm 2009 Người thực Bùi Thị Thuỳ Danh mục từ viết tắt SGK : Sách giáo khoa Kho¸ ln tèt nghiƯp Bïi ThÞ Th Nxb : Nhà xuất GD : Giáo dục ĐHSP : Đại học sư phạm ĐHQGHN : Đại học Quốc gia Hà Nội Mục lục Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Kho¸ ln tèt nghiƯp Bïi ThÞ Th Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp Bố cục khoá luận Nội dung Chương Những vấn đề chung 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Tiếp nhận tác phẩm văn học 1.1.2 Thể loại với vấn đề tiếp nhận tác phẩm văn chương 11 1.2 Cơ sở thực tiễn 16 Chương 18 Thơ tượng trưng, siêu thực với việc đọc - hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca Thanh Thảo 2.1 Thể loại trữ tình 18 2.1.1 Quan niệm thể loại trữ tình 18 2.1.2 Đặc trưng tác phẩm trữ tình 18 2.2 Vài nét chủ nghĩa tượng trưng, siêu thực 23 2.2.1 Chủ nghĩa tượng trưng 23 2.2.2 Chủ nghĩa siêu thực 31 2.3 Federico García Lorca chủ nghĩa tượng trưng, siêu thực 35 2.3.1 Tiểu sử 35 2.3.2 Federico García Lorca chủ nghĩa tượng trưng, siêu thực 37 2.3.3 Federico García Lorca ảnh hưởng Đàn ghi ta Lor-ca 41 2.4 Vận dụng hiểu biết thơ tượng trưng, siêu thực, Federico 42 García Lorca để đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 2.4.1 c hiu gì? 42 2.4.2 Vận dụng phương pháp đọc - hiểu 43 Đàn ghi ta Lor-ca Chương 3: Giáo án thể nghiệm 50 Kết luận 76 Thư mục tài liệu tham khảo 78 Kho¸ luËn tèt nghiƯp Bïi ThÞ Th Mở đầu Lý chọn đề tài Thơ tượng trưng kiểu sáng tác thơ hình thành từ kỉ XIX phương Tây, thơ siêu thực giai đoạn phát triển sau thơ tượng trưng kỉ XX Có thể nói, trào lưu có ảnh hưởng sâu rộng văn học giới Xavier Darcos, nhà nghiên cứu người Pháp, khẳng định: hầu hết nhà thơ lớn kỉ XX nhiều ghé qua bến bờ siêu thực Chỉ xét riêng Việt Nam, ta thấy dấu hiệu chủ nghĩa tượng trưng, siêu thực bàng bạc nhiều sáng tác thi sĩ phong trào Thơ Mới, tiêu biểu Bích Khê, nhóm Xn thu nhã tập, Hàn Mặc Tử, Vũ Hồng Chương…, khơng khó để nhận dấu hiệu chủ nghĩa tượng trưng, siêu thực sáng tác từ cuối năm 80 kỉ XX số nhà thơ lớp trước Lê Đạt, Hoàng Hưng, Dương Tường, Thanh Thảo v.v… đến nhà thơ xuất sau 1975 Nguyễn Quang Thiều, Nguyễn Quyến, Phan Đan, Phan Huyền Thư v.v… Như thế, vấn đề mẻ, yếu tố chủ nghĩa tượng trưng, siêu thực giữ vị trí quan trọng thi phẩm Việt Nam đại Khơng phủ nhận, tìm tịi lớn quỹ đạo nghệ thuật, nhiên tính chất đa nghĩa, mở rộng khơng gian tư cho thơ, đông đảo bạn đọc cảm thấy khó hiểu trước thơ đại viết theo phong cách tượng trưng siêu thực mà nguyên nhân thiếu kiến thức mĩ học để tiếp cận thơ đại Với mục tiêu đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự học học sinh, năm gần đây, SGK Ngữ văn xây dựng dựa ngun tắc tích hợp ba phân mơn Văn - Tiếng Việt – Làm văn môn văn trước Đọc - hiểu trở thành phương pháp quan tâm hàng đầu Bên cạnh nguyên tắc tích hợp, tập thể tác giả SGK lấy thể loại làm Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ nguyờn tc tổ chức chương trình SGK Ngữ văn Dạy học tác phẩm văn chương theo đặc trưng loại thể coi đường có nhiều ưu việc tiếp cận tác phẩm văn chương Lần thay đổi SGK này, số tác phẩm văn học sau năm 1975 đưa vào nhà trường, chẳng hạn thơ Đàn ghi ta Lor-ca (SGK Ngữ văn 12, tập một, Nxb GD) Thanh Thảo Là tác phẩm viết theo phong cách tượng trưng, siêu thực, Đàn ghi ta Lor-ca khiến cho giáo viên học sinh gặp nhiều khó khăn việc đọc hiểu văn Văn Đàn ghi ta Lor-ca có đặc điểm khác biệt so với văn thơ cổ điển văn thơ lãng mạn trước đây, nên bên cạnh kiến thức thể loại, giáo viên cần quan tâm tới đặc điểm phương pháp sáng tác tượng trưng, siêu thực để giúp học sinh đọc hiểu văn Với lí trên, lựa chọn đề tài Thơ tượng trưng, siêu thực với việc đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca Thanh Thảo, với hi vọng, đưa định hướng tiếp cận tác phẩm Đàn ghi ta Lor-ca, số tác phẩm thơ đại viết theo lối tượng trưng, siêu thực Chúng tơi mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng dạy - học Ngữ văn trường phổ thông trung học Lịch sử vấn đề * Thơ tượng trưng, siêu thực Ra đời cách gần hai kỉ, thơ tượng trưng, siêu thực, trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều công trình nghiên cứu giới Ở Việt Nam kể tới số cơng trình như: - Lí luận văn học, tập 3, Nxb ĐHSP, Phương Lựu chủ biên nghiên cứu sở lí thuyết, nguyên tắc sáng tác chủ nghĩa tượng trưng đặc điểm chủ nghĩa siêu thc Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ - Cuốn Những giới nghệ thuật thơ, Nxb ĐHQGHN, tác giả Trần Đình Sử nghiên cứu thi pháp thơ tượng trưng vài đặc điểm thơ siêu thực - Trong Sáng tác đại hậu đại phương Tây thơ Việt Nam đương đại (Văn học so sánh, Nxb ĐHSP), Trần Ngọc Hiếu yếu tố chủ nghĩa tượng trưng, siêu thực có ảnh hưởng tới Thơ Mới thơ Việt Nam đương đại - Qua Chủ nghĩa tượng trưng Thơ Mới Việt Nam 1932-1945 (Văn học so sánh, Nxb ĐHSP) Nguyễn Hữu Hiếu nghiên cứu ảnh hưởng chủ nghĩa tượng trưng với Thơ Mới - Trong Tạp chí văn học nước ngồi, số 5- 2004, André Breton chủ nghĩa siêu thực, Đỗ Lai Thuý giới thiệu nét đặc điểm sáng tác chủ nghĩa siêu thực, Phùng Khắc Kiên Nguyễn Bích Thuỷ dịch hai số ba Tuyên ngôn chủ nghĩa siêu thực viết Chủ nghĩa siêu thực hội hoạ Brơtơng * Federico García Lorca : Là nhà thơ, nhà văn hoá lỗi lạc Tây Ban Nha, song Việt Nam tư liệu tác giả khơng nhiều, kể đến: - Thơ Federico García Lorca, dịch Hồng Hưng, sở văn hố Lâm Đồng xuất bản, có giới thiệu đời, nghiệp tác giả số thơ dịch - Trong Thiết kế học ngữ văn 12, Nxb GD, Federico García Lorca giới thiệu đời nghiệp * Bài thơ Đàn ghi ta Lor-ca: - Trong Hướng dẫn thực chương trình sách giáo khoa lớp 12, Lê nguyên Cẩn trình bày số quan niệm mĩ học chủ nghĩa tượng trưng, siêu thực từ lí giải số hình tượng thơ Kho¸ ln tèt nghiƯp Bïi ThÞ Th - Sách giáo viên Ngữ văn 12, tập Thiết kế học Ngữ văn 12, tập một, Nxb GD, đưa định hướng để tổ chức dạy học thơ - Văn học tuổi trẻ, số tháng 10-2008, Nxb GD, Nguyễn thị Minh Duyên đưa cách cảm nhận thơ Đàn ghi ta Lor-ca tiếng đàn gọi niềm đồng cảm, tri âm Như có số viết quan tâm đến thơ tượng trưng , siêu thực thơ Đàn ghi ta Lor-ca Trên sở đó, nghiên cứu đề tài Thơ tượng trưng, siêu thực với việc đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca Đây đề tài mẻ, nghiên cứu nghiên cứu ban đầu Song hi vọng với đề tài này, tiếp cận với văn Đàn ghi ta Lor-ca, người dạy người học có cách tiếp cận mới: hấp dẫn, nhiều hứng thú, từ nâng cao chất lượng đọc hiểu văn trường phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu, khảo sát tài liệu loại thể, vấn đề đọc-hiểu, thơ tượng trưng, siêu thực, phong cách nghệ thuật Federico García Lorca - Vận dụng hiểu biết để đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca ( SGK Ngữ văn 12, tập một, nxb GD) Đối tượng nghiên cứu Chúng tập trung nghiên cứu: - Lý thuyết chung tiếp nhận văn chương, vấn đề loại thể, đặc điểm thơ tượng trưng, siêu thực nói chung thơ tượng trưng, siêu thực Federico García Lorca nói riêng, lý thuyết đọc hiểu vận dụng Đàn ghi ta Lor-ca - Tư liệu nghiên cứu: Các tư liệu v: Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ + Vấn đề loại thể + Vấn đề đọc - hiểu + Thơ tượng trưng, siêu thực + tư liệu Federico García Lorca + Các tài liệu khác có liên quan đến thơ Đàn ghi ta Lor-ca Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp thể nghiệm Dự kiến đóng góp Trên sở tìm hiểu đặc điểm thơ tượng trưng, siêu thực, phong cách nghệ thuật Federico García Lorca, giúp cho việc đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lorca tiến hành cách thuận lợi, từ nâng cao chất lượng Ngữ văn trường phổ thơng Bố cục khố luận Khố luận gồm ba phần: - Mở đầu ( trang) - Nội dung: + Chương 1: Những vấn đề chung (12 trang) + Chương 2: Thơ tượng trưng, siêu thực với việc đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca Thanh Thảo (32 trang) + Chương 3: Giáo án thể nghiệm (27 trang) - Kết luận (2 trang) 10 Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 69 Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 70 Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 71 Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 72 Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 73 Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 74 Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 75 Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 76 Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 77 Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 78 Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 79 Khoá luận tốt nghiệp Bùi Thị Thuỳ 80 Khoá luận tốt nghiƯp Bïi ThÞ Th Kết luận Thơ tượng trưng, siêu thực với việc đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca Thanh Thảo đề tài mẻ Trong đề tài này, bước đầu nghiên cứu đặc điểm thơ tượng trưng, siêu thực; phong cách thơ Lor-ca, để vận dụng đọc hiểu văn tảng kiến thức thể loại Qua việc nghiên cứu đề tài này, rút số kết luận sau: Trong xu đổi phương pháp dạy học văn ngày nay, dạy học tác phẩm văn chương theo đặc trưng thể loại vận dụng phương pháp đọc hiểu thể nhiều ưu Việc tiếp cận tác phẩm văn chương theo đặc trưng loại thể cần phải ý đến vấn đề lí luận có liên quan phương pháp sáng tác, phong cách nghệ thuật… tuỳ tác phẩm cụ thể mà lựa chọn cách tiếp cận cho phù hợp Thơ tượng trưng, siêu thực kiểu sáng tác thơ có vị trí quan trọng văn học giới Trước đây, có lúc đề cao chủ nghĩa thực nên thường coi thường kiểu sáng tác này, chí cịn hiểu nhầm, hiểu khơng thói “khinh nhi viễn chi” Tuy nhiên, yếu tố thơ tượng trưng, siêu thực có vị trí quan trọng thi phẩm đại Để hiểu tác phẩm cần kiến thức mĩ học định tượng trưng, siêu thực Đàn ghi ta Lor-ca Thanh Thảo thơ tiêu biểu cho lối tư thơ đại Để hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản, giáo viên cần có vốn kiến thức định thơ tượng trưng, siêu thực, phong cách nghệ thuật Lor-ca bên cạnh kiến thức thể loại trữ tình phương pháp đọc - hiểu Viết theo lối tượng trưng, siêu thực, thơ giàu hình ảnh mang tính biểu tượng, giáo viên cần gợi mở, phát huy lực sáng tạo học sinh, tránh áp đặt chủ quan 81 Kho¸ ln tèt nghiƯp Bïi ThÞ Th Chúng tơi hi vọng với đề tài nghiên cứu việc đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca tiến hành cách thuận lợi Đồng thời, thơ ca Việt Nam đương đại với dấu ấn chủ nghĩa tượng trưng, siêu thực đến với bạn đọc dễ dàng, nhiều hứng thú 82 Kho¸ luËn tèt nghiƯp Bïi ThÞ Th Thư mục tham khảo Nguyễn thị Minh Duyên (2008) “Đàn ghi ta Lorca tiếng đàn gọi tiếng tri âm”, Văn học tuổi trẻ (10), tr20-23 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (2007) Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb GD Hồng Hưng (1988), Thơ Federico García Lorca, Nxb Lâm Đồng Phan Trọng Luận (chủ biên) (2008), Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập một, Nxb GD Phan Trọng Luận (chủ biên) (2008), Sách giáo viên Ngữ văn 12, tập một, Nxb GD Phan Trọng Luận, Trần Đình Sử (2008), Hướng dẫn thực chương trình sách giáo khoa 12, Nxb GD Phan Trọng Luận (chủ biên) (2008), Thiết kế học Ngữ văn 12, tập một, Nxb GD Phương Lựu (chủ biên) (2005), Lí luận văn học, tập 3, Nxb ĐHSP Trần Đình Sử (2001) Những giới nghệ thuật thơ, Nxb ĐHQGHN 10 Trần Đình Sử, Lã Nhâm Thìn, Lê Lưu Oanh (2005), Văn học so sánh nghiên cứu triển vọng, Nxb ĐHSP 11 Hoàng Phê (chủ biên) (2008), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà nẵng 12 Hoài Thanh, Hoài Chân (2005), Thi Nhân Việt Nam, Nxb Văn học 13 Đỗ Lai Thuý, Phùng Khắc Kiên, Nguyễn Bích Thuỷ (2004), “André Breton chủ nghĩa siêu thực”, Văn học nước (5), Tr191-225 83 ... phương pháp sáng tác tượng trưng, siêu thực để giúp học sinh đọc hiểu văn Với lí trên, lựa chọn đề tài Thơ tượng trưng, siêu thực với việc đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca Thanh Thảo, với hi vọng, đưa... phẩm văn học 2.4.2 Vận dụng phương pháp đọc - hiểu Đàn ghi ta Lor-ca Theo tác giả sgk Ngữ văn đọc hiểu gồm bốn bước: - Bước 1: Đọc thông- đọc thuộc - Bước 2: Đọc k? ?- đọc sâu - Bước 3: Đọc hiểu- đọc. .. cách riêng Lor-ca ảnh hưởng lớn tới sáng tác Thanh Thảo mà tiêu biểu Đàn ghi ta Lor-ca 2.3.3 Federico García Lorca ảnh hưởng Đàn ghi ta Lor-ca Tác giả thơ Đàn ghi ta Lor-ca, nhà thơ Thanh Thảo, công