Giải pháp hữu ích “ vận dụng linh hoạt trò vào dạy học môn toán bậc thcs”

GIẢI PHÁP HỮU ÍCH: “ VẬN DỤNG LINH HOẠT TRỊ VÀO DẠY HỌC MƠN TỐN BẬC THCS” Phần I: MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ: Như biết mục đích dạy học là: Nâng cao chất lượng dạy học, dạy học theo hướng phát huy vai trị chủ động tích cực người học,lấy học sinh làm trung tâm, đào tạo người phát triển toàn diện lực trí tuệ, sức khoẻ, đạo đức, giúp em sẵn sàng tiếp thu mới, đẹp, tinh hoa nhân loại để tiếp tục sau cống hiến cho đất nước Kiến thức toán học kiến thức giúp học sinh phát triển tư công cụ thiết yếu giúp cho học sinh học tập tốt mơn học khác hoạt động có hiệu sống Do người giáo viên cần phải hiểu rõ nói gì, làm để học sinh hiểu rõ nội dung kiến thức học biến nội dung kiến thức học lớp thành vốn kiến thức riêng thân học sinh, biết vận dụng linh hoạt kiến thức vào sống Trong chương trình tốn bậc THCS, mơn Tốn mơn học khó, học sinh khó tiếp thu khó vận dụng nên tiết học tốn thường trầm, buồn, học sinh thường thụ động chán học mơn tốn Do việc vận dụng linh hoạt trò chơi kết hợp vào việc truyền thụ kiến thức việc làm cần thiết Từ lý tơi mạnh dạn đưa giải pháp nhằm góp phần nhỏ giúp cho học sinh học Tốn có hiệu từ em u thích mơn Tốn II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: - Áp dụng cho tất học sinh khối 6, 7, 8, bậc THCS Phạm vi nghiên cứu - Áp dụng cho phần kiểu mơn tốn THCS III MỤC ĐÍCH VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Mục đích Thơng qua q trình nghiên cứu tìm giải pháp giảng dạy thiết thực, hiệu nhằm giúp học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng, cảm thấy hứng thú học mơn Tốn Giờ giảng sinh động gây ý cho học sinh, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Từ đạt mục tiêu chương, Kế hoạch Vấn đề Để nghiên cứu vấn đề nghiên cứu thời gian năm : năm học 2015 – 2016, năm học 2016 – 2017 Giải pháp hội thi giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2016 – 2017 xếp loại đạt u cầu Trang Trong q trình giảng dạy thí nghiệm trò chơi xem xét hiệu trò chơi Sau dạy cần quan tâm đến đối tượng học sinh yếu, thụ động nhằm kiểm tra nắm bắt kịp thời việc học học sinh Đồng thời dạy giáo viên đưa trò chơi phù hợp với vài cho đối tượng học sinh Thơng qua tìm giải pháp dạy học cho phù hợp nhằm đem lại hiệu cao Phần II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Ở thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào học đường ngày phát triển,việc truyền đạt kiến thức cho học sinh không nên nhồi nhét kiến thức học thuộc mà cần học sinh hiểu bài, hiểu rõ nội dung kiến thức phải biết vận dụng kiến thức Giáo viên nắm vững kiến thức phổ thơng cần phải thường xun bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để thay đổi phương pháp áp dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Do tình hình địa phương phần đông học sinh nhà lao động chân tay, kinh tế cịn hạn chế, ngồi việc học, học sinh cịn phải phụ giúp gia đình nên việc học nhà khơng nhiều Các em khơng có điều kiện tìm hiểu thêm sách, thơng tin báo chí,… II THỰC TRẠNG VÀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thuận Lợi - Được quan tâm giúp đỡ , đạo nhiệt tình phịng giáo dục BGH nhà trường - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ - Tài liệu tham khảo đa dạng; đội ngũ giáo viên có lực vững vàng, nhiệt tình - Đa số em ham học, thích tìm hiểu kiến thức xã hội, thích nghiên cứu Khó khăn - Như biết thời gian tiết học có 45 phút dành cho hoạt động, việc ổn định vận dụng trò chơi vào tiết dạy phải khẩn trương, hợp lý dễ hiểu mong tạo tiết dạy đảm bảo nội dung thời gian tính thú vị trị chơi Do giáo viên học sinh thường tỏ lúng túng đưa trị chơi khơng phù hợp, luật chơi không rõ ràng, nội dung dạy không chọn lọc cho phù hợp - Bản thân chúng tơi q trình giảng dạy gặp trường hợp Qua tìm tịi nghiên cứu, tơi xin đưa số trò chơi dễ áp dụng, phù hợp với nhiều tiết dạy, phần giúp giáo viên học sinh tháo gỡ lúng túng thực thành công tiết dạy Trang III.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: A NHỮNG YÊU CẦU KHI ÁP DỤNG – TỔ CHỨC TRỊ CHƠI u cầu trị chơi - Nội dung trị chơi nội dung Tốn có liên quan trực tiếp đến mơn Tốn, vấn đề xã hội mang tính chất thời - Mang đầy đủ tính chất trị chơi: có luật chơi, cách chơi Yêu cầu giáo viên dạy - Giáo viên phải sàng lọc kỹ kiến thức tiết dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh mình, xác định trị chơi nên đưa vào phần - Xác định kiểu trò chơi áp dụng cho phù hợp: + Trò chơi khởi động + Trò chơi làm cho tiết học sơi + Trị chơi đánh giá khuyến khích - Chuẩn bị kĩ phương tiện nghe nhìn trước dạy Một số lưu ý tổ chức - GV phải vận dụng linh hoạt để tránh gây nhàm chán cho HS - Không trọng nhiều đến việc thắng thua dẫn đến học sinh đồn kết B CÁCH ÁP DỤNG CÁC LOẠI TRỊ CHƠI I CÁC DẠNG BÀI ÁP DỤNG CÓ HIỆU QUẢ Lớp 6: - Các cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên, số nguyên - Các phép toán luỹ thừa, thứ tự thực phép tính - Tìm ƯCLN, BCNN - Các cộng, trừ, nhân, chia phân số - Các tiết góc, tập liên quan - Các toán đường thẳng, đoạn thẳng, tia, góc Lớp 7: - Các cộng, trừ, nhân, chia, luỹ thừa số hữu tỉ - Cộng trừ đơn thức, đa thức - Tính chất dãy tỉ số nhau, toán tỉ lệ thuận, tỉ lệ nghịch - Các tập chứng minh hai tam giác nhau, tam giác cân - Các tập tia phân giác, đường trung trực tam giác Lớp 8: - Nhân đơn thức với đa thức, đa thức với đa thức - Bài tập phân tích đa thức thành nhân tử, phép cộng trừ nhân chia đa thức - Các toán phân thức - Bài tốn giải phương trình, bất phương trình, giải tốn cách lập phương trình - Bài tập chứng minh tứ giác - Bài tập tam giác đồng dạng - Các tốn tính diện tích tứ giác Lớp 9: Trang - Các toán bậc hai - Bài toán vẽ đồ thị - Bài tập giải hệ hai phương trình, phương trình bậc hai - Các tốn hệ thức lượng tam giác vuông - Bài tập đường trịn II MỘT SỐ LOẠI TRỊ CHƠI Loại trò chơi khởi động: 1.1 Trò chơi “Ai nhanh hơn” Dạng vận dụng có hiệu tiết sau: - Kiểm tra cũ trước có nhiều nội dung - Tiết ơn tâp chương ơn phần lý thuyết a Yêu cầu: - Chuẩn bị câu hỏi trước bảng phụ máy tính dùng phần mềm đa phương tiện Microsoft power point - Thời gian tiến hành: -7 phút kiểm tra cũ – 10 phút kiểm tra cũ ơn tập chương - Để tăng tính thú vị trò chơi đội chơi cần đặt tên cho đội b Cách tổ chức: - Mỗi dãy bàn cử từ – bạn tạo thành hai đội chơi thi đấu với xếp thành hai hàng lớp - GV dùng bảng phụ ghi nội dung cần thực yêu cầu đội chơi cần thực công việc Xin đưa hai ví dụ hai cách thực thường dùng: * Cách ghi 1: Ví dụ bảng phụ phần lý thuyết ôn tập chương III đại số sau: (mỗi đội chơi bảng) Hãy điền vào chỗ trống để câu trả lời Phương trình bậc ẩn ………………………………………………… Hai Phương trình tương đương ……………………………………… Hai quy tắc biến đổi phương trình là:…………………………………………… Số nghiệm phương trình bậc là:……………………………………… Giải phương trình chứa ẩn mẫu: …………………………………………… Giải toán cách lập phương trình:……………………………………… - Trong thời gian phút thành viên tổ chạy lên điền vào chỗ trống (mỗi thành viên ghi câu bất kỳ) người ghi xong tới hàng thành viên chạy lên hoàn thành tiếp công việc * Cánh ghi 2: Ghi thành hai bảng: Yêu cầu ghép câu bảng vào bảng để câu trả lời đúng: Bảng 1 Phương trình bậc ẩn phương trình có dạng: Hai Phương trình tương đương là: Hai quy tắc biến đổi phương trình là: Trang 4 Số nghiệm phương trình bậc là: Giải phương trình chứa ẩn mẫu có bước là: Giải tốn cách lập phương trình có bước là: Bảng 2: a Chuyển vế nhân với số khác (chia cho số khác 0) b Có tập nghiệm c bước: Điều kiện, quy đồng + khử mẫu, giải, kết luận d Có thể vơ nghiệm, có nghiệm nhất, có vơ số nghiệm e bước: Lập phương trình (3 ý nhỏ), giải phương trình, trả lời f ax + b = ( a ≠ 0) - Trong thời gian phút thành viên tổ chạy lên ghép câu bảng với câu bảng (mỗi thành viên ghi câu bất kỳ) người ghi xong tới hàng thành viên chạy lên hồn thành tiếp cơng việc - Sau giáo viên cho học sinh nhận xét, đánh giá, tuyên dương 1.2 Trò chơi đối đáp: - Thường sử dụng khâu củng cố, ôn tập chương phần lý thuyết, ôn kiến thức cũ trước luyện tập, ngoại khóa a Yêu cầu: - Chuẩn bị câu hỏi trước bảng phụ máy vi tính với phần mềm đa phương tiện Microsoft power point - Thời gian tiến hành: -7 phút kiểm tra cũ – 10 phút kiểm tra cũ ơn tập chương - Để tăng tính thú vị trò chơi đội chơi cần đặt tên cho đội b Cách tổ chức: - Giáo viên nêu phạm vi giới hạn câu hỏi (hoặc gói câu hỏi) - Chia học sinh thành hai đội, đội chọn lấy số bạn tùy theo lượng câu hỏi xếp thành hai hàng dọc đứng quay mặt vào điểm danh từ đến hết để nhớ số - Em thứ đội đặt câu hỏi, chọn em đội thứ trả lời Rồi đổi lại em thứ đội làm tương tự đội Lượt chơi hết đội - Sau lượt chơi, đội trả lời cộng điểm Nếu đội trả lời sai đội đặt câu hỏi phải giải thích kết Sau số lần chơi, đội có số điểm cao hơn, đội thắng Loại trị chơi làm tiết học sơi nổi: - Trị chơi có tác dụng làm “nóng” tiết học - Các trị chơi phần thường áp dụng vào giải nội dung tiết học 2.1 TRỊ CHƠI “LẬT Ơ CHỮ”: Cách tổ chức: Trang - Dùng phần mềm đa phương tiện Microsoft power point nhập chữ có sau: Q U Y Ế T T Â M - Mỗi ô chữ chọn chế độ phần mềm đa phương tiện Microsoft power point sau: Side -> Animation Schemes -> Custom Animation -> Add Effect chọn chế độ cho nhấp vào chọn u cầu ra, học sinh trả lời nhấp vào chọn gợi ý chữ - Giáo viên tổ chức cho lớp chơi, có (tức câu), giáo viên chọn ô số (hoặc hoa, sao….) theo ý đồ nội dung, học sinh có quyền trả lời, trả lời ô chữ mở, tới kết thúc trị chơi - Ví dụ: Học sinh giải kết là: ; -3 ; ; -7 ; ô chữ đươc mở là: Q -1/x Y -2/3 T Â M - Nếu hết thời gian mà học sinh khơng giải hết đốn chữ lần - Nếu ô chữ khám phá ô Q U Y Ế T T Â M chữ: - Trước hết lớp vỗ tay, GV khen dựa vào chữ u cầu học sinh nói ý nghĩa chữ giáo viên giải thích qua giáo dục học sinh,… 2.2 Trị chơi “Chung sức” a Yêu cầu: - Chọn nội dung cho nhóm phải ngang (độ khó tương đối) - Mọi thành viên phải tập trung cao phải có trách nhiệm “mình người “thì mong thành công b Cách tổ chức: - Chia lớp thành tổ, nhóm - Đề tập thực phần mềm đa phương tiện Microsoft power point chiếu lên yêu cầu học sinh thực in sẵn phiếu học tập - Chọn gói tập câu hỏi cho nhóm - Cho học sinh thực theo nhóm, q trình thực thành viên phải trao đổi để làm tập (quy định thời gian) - Sau thực xong thành viên nhóm lên bảng trình bày - Nhóm làm nhanh nhóm chiến thắng 2.3 Trị chơi “Lật tìm hình”: a u cầu: - Chọn nội dung cho người chơi phải phù hợp - Mọi học sinh phải tập trung, có tinh thần tích cực, tự giác b Cách thực hiện: - Giáo viên chọn hình ảnh địa danh, nhà toán học, chủ đề tháng … - Hình ảnh bị che số câu hỏi toán học Trang - Học sinh làm việc theo nhóm cá nhân chọn câu hỏi tùy ý theo thống - Nếu học sinh trả lời tranh dần lộ ra, trả lời sai vị trí bị che *Ví dụ: Dạy học tháng 11 - GV chọn sau: Sau che câu hỏi tập có màu sắc khác Trang - Chẳng hạn học sinh chọn câu hỏi trả lời thứ lấy - Và đến học sinh đoán tranh trả lời hết câu hỏi… - Thông qua tranh giáo viên giới thiệu qua ngày 20/11 truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc… Loại trị chơi mang tính chất đánh giá khuyến khích - Thường áp dụng vào cuối tiết học nhằm đánh giá việc tiếp thu kiến thức học sinh 3.1 Trị chơi làm tốn “Chạy”: a.u cầu: - Chọn nội dung cho người chơi phải phù hợp - Mọi học sinh phải chuẩn bị phiếu học tập, học sinh phải có tinh thần tích cực, tự giác b Cách thực hiện: - Cho nội dung tập bảng phụ ( để tiết kiệm thời gian) - Yêu cầu học sinh thực giấy khoảng thời gian phút Trang - Giáo viên thu – 10 nhanh để xem xét chấm nhằm mục đích xem học sinh nắm bắt vấn đề nào, làm có chất lượng lấy điểm 3.2 Trị chơi điền vào chỗ trống: a Yêu cầu: - Chọn nội dung cho người chơi phải phù hợp - Mọi học sinh phải có tinh thần tích cực, tự giác b Cách thực hiện: - Giáo viên chuẩn bị phiếu học tập có trống, kèm theo câu hỏi - Số lượng theo sĩ số lớp - Giáo viên phát cho em phiếu học tập có ô trống, kèm theo câu hỏi - Học sinh điền kết trả lời vào trống * Ví dụ: sau học xong “đường thẳng song song, đường thẳng cắt nhau” lớp Giáo viên phát cho em phiếu học tập có ô trống, kèm theo câu hỏi a) Nếu a > hàm số y = ax + b (a ≠ 0) R b) Điều kiện để hàm số y = ax + b hàm số bậc nhất? c) Đồ thị hai hàm số y = ax + b y = a ’x + b’ a = a’ b ≠ b’ d) Nếu a < hàm số y = ax + b (a ≠ 0) R e) Đồ thị hai hàm số không song song khơng cắt chúng ? f) Đồ thị hai hàm số y = 3x -1 y = x + với nhau? - Sau phút hoàn thành công việc - Giáo viên chiếu kết lên chiếu - Học sinh đổi sản phẩm cho chấm điểm sản phẩm bạn (mỗi ý điểm) - Trao đổi kết trước lớp C KẾT QUẢ Trong q trình giảng dạy chúng tơi nghiên cứu, vận dụng giải pháp thu số kết sau: - Các tiết học trở nên vui nhộn, sôi - Học sinh trở nên mạnh dạn việc xây dựng bài, yêu thích mơn tốn - Tỉ lệ học sinh biết, hiểu vận dụng kiến thức sau tiết dạy cao - Học sinh biết quan tâm giúp đỡ học tập - Học sinh hiểu thêm kiến thức thú vị ngồi mơn Tốn Trang Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Như nói phần mở đầu, giải pháp giúp cho học sinh có tinh thần học tập tốt hơn, qua trị chơi ngồi việc hiểu vận dụng kiến thức em cịn học tinh thần đồn kết, thi đua học tập nhanh nhạy hoạt động Những giải pháp xuất phát từ thực tế giảng dạy, giáo viên chịu khó chọn lọc kiến thức vận dụng cho em trình truyền thụ kiến thức em có thêm niềm say mê học tập khám phá tri thức toán học tốt Trên số giải pháp nhỏ mà tìm tịi áp dụng dạy học, mong góp ý bổ sung bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn II KIẾN NGHỊ Với Phòng GD&ĐT Quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Nên tổ chức hội thảo chuyên đề chuyên sâu cho giáo viên huyện học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Quan tâm sở vật chất trường nhằm phục vụ tốt cho công tác dạy học Với BGH nhà trường - Quan tâm đầu tư sở vật chất cho việc dạy học ngày thuận lợi đạt hiệu cao - Khuyến khích động viên giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Với giáo viên : - Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, cập nhật vấn đề xã hội phù hợp với đặc trưng lứa tuổi học sinh để tích hợp vào dạy học Lộc Đức, tháng 01 năm 2018 Người viết giải pháp Trang 10 PHẠM VĂN CHUNG PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tham khảo ý kiến bạn đồng nghiệp - Mạng Internet TRÒ CHƠI THAM KHẢO TỪ: TRỊ CHƠI:”LẬT Ơ CHỮ” - Phỏng theo cách lật chữ trị chơi “ nón kì diệu “ VTV3 đài truyền hình Việt Nam TRỊ CHƠI:”CHUNG SỨC” - Phỏng theo trò chơi “ chung sức “ HTV7 đài truyền hình TPHCM - Đấu trường 100 VTV3 đài truyền hình Việt Nam SÁCH THAM KHẢO: Chương trình giáo dục Intel Một số trị chơi giúp cho trẻ em phát triển trí tuệ thể chất SGK toán 6,7,8,9 Trang 11 Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SƯ PHẠM NHÀ TRƯỜNG : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG GIÁM KHỎA PHÒNG GIÁO DỤC ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Trang 12 THÔNG TIN CHUNG VỀ GIẢI PHÁP Tên giải pháp: “VẬN DỤNG LINH HOẠT TRỊ CHƠI VÀO DẠY HỌC MƠN TỐN BẬC THCS” Lĩnh vực áp dụng :Dạy học môn Toán bậc THCS Tác giả: Họ tên: PHẠM VĂN CHUNG Ngày ,tháng,năm sinh: 04/09/1982 Trình độ chun mơn: CĐSP Toán - Tin Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Lộc Đức – Bảo Lâm – Lâm Đồng Điện thoại : 0914 278.939 Email: phamvanchungld1981@gmail.com Thời gian áp dụng giải pháp lần đầu: năm học 2015 - 2016 Trang 13 ... ……………………………………………………………………………………… Trang 12 THÔNG TIN CHUNG VỀ GIẢI PHÁP Tên giải pháp: “VẬN DỤNG LINH HOẠT TRÒ CHƠI VÀO DẠY HỌC MƠN TỐN BẬC THCS” Lĩnh vực áp dụng :Dạy học mơn Tốn bậc THCS Tác giả: Họ tên: PHẠM VĂN CHUNG... đầu, giải pháp giúp cho học sinh có tinh thần học tập tốt hơn, qua trị chơi ngồi việc hiểu vận dụng kiến thức em học tinh thần đoàn kết, thi đua học tập nhanh nhạy hoạt động Những giải pháp xuất... Đa số em ham học, thích tìm hiểu kiến thức xã hội, thích nghiên cứu Khó khăn - Như biết thời gian tiết học có 45 phút dành cho hoạt động, việc ổn định vận dụng trò chơi vào tiết dạy phải khẩn