SKKN một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả khi tổ chức các trò chơi dân gian ở trường tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ KHI TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: Đỗ Thị Loan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Hưng SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): HĐNG THANH HỐ NĂM 2017 MỤC LỤC MỞ ĐẦU ………………………………………………………………1 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: …1 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: … .2 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: 2.3 CÁC GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN: 13 KẾT LUẬN -KIẾN NGHỊ 14 3.1 KẾT LUẬN: 14 3.2 NHỮNG KIẾN NGHỊ: 15 1 MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết, bên cạnh hoạt động chủ đạo của học sinh tiểu học là học tập, thì hoạt động vui chơi cũng rất quan trọng đối với sự phát triển các em Các em không cần chăm sóc sức khoẻ, học tập, mà còn có nhu cầu vui chơi, giải trí Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi đối với học sinh tiểu học và nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, thấy việc tổ chức cho các em chơi các trò chơi dân gian là việc làm cần thiết và rất có ý nghĩa Nhắc đến trò chơi dân gian thì số cũng không thể nào quên trò chơi đơn giản mà vô lý thú đối với tuổi thơ như: cướp cờ, chơi ô ăn quan, kéo co, chơi chuyền, bịt mắt bắt dê….Vậy trò chơi dân gian bắt nguồn từ đâu? Khi tham gia chơi có tác dụng sao? Đây là câu hỏi mà nhiều người tham gia trò chơi ḿn có câu trả lời Trò chơi dân gian là nét sinh hoạt văn hóa nhân dân sáng tạo quá trình lao động, sản xuất và lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng, trò chơi dân gian xưa xem là hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách cũng phát triển thể chất cho trẻ nhỏ Trò chơi dân gian lưu truyền từ hệ này sang hệ khác di sản văn hoá dân tộc Trong hoàn cảnh công nghệ thông tin bùng nổ nay, học sinh hầu hết bị lôi cuốn với trò chơi điện tử, các đồ chơi bạo lực mạng chính điều và làm cho các trò chơi dân gian có phần bị mai một, lãng quên Vì vậy, việc đưa trò chơi dân gian vào trường học tạo điều kiện cho các em tham gia nhiều hoạt động vui chơi lành mạnh, góp phần gìn giữ nét văn hóa truyền thớng cho dân tộc Việt Nam Trong trường học sau học căng thẳng, các em chơi các trò chơi dân gian bổ ích tạo nên hứng thú cho học Thông qua hoạt động tiếp cận học sinh chơi trò chơi dân gian thì chính các em là người nuôi dưỡng và phổ biến văn hoá dân tộc lứa tuổi quan trọng nhất hình thành văn hoá dân tộc Chính vì vậy, việc đưa và tổ chức trò chơi dân gian trường học là phù hợp và cần thiết Vì khơng là giải trí đơn mà thông qua việc chơi cũng góp phần vào việc giáo dục có hiệu quả, giúp học sinh tăng cường sức khoẻ, phát triển giao tiếp, bình đẳng giới, hình thành nhân cách người Việt Nam các em và toàn xã hội Vậy tổ chức cho các em chơi trò chơi dân gian nào là phù hợp mà mang lại hiệu quả cao? Từ lý chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian trường tiểu học” làm đề tài nghiên cứu 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Dựa nghiên cứu lí luận và thực tiễn trò chơi dân gian nhà trường Tiểu học, đề tài đề xuất giải pháp phù hợp dể đưa trò chơi dân gian vào các hoạt động vui chơi học sinh Tiểu học, sở bước nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức các trò chơi dân gian vào nhà trường Tiểu học 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: -Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, phân tích số liệu, xử lí số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: Đối với trẻ thơ, trò chơi dân gian là yếu tố hình thành nên bản sắc văn hoá dân tộc, là nguồn sữa nuôi dưỡng giới tinh thần, là nhịp cầu nối tâm thức các em với mọi bài học sống xã hội vì có sức hấp dẫn, lơi cuốn mạnh mẽ nhất đối với các em Tổ chức cho các em chơi các trò chơi dân gian là phương tiện giúp các em phát triển tình cảm, đạo đức, tình đoàn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, qua góp phần giáo dục các em truyền thống văn hoá cộng đồng các dân tộc Việt Nam Trò chơi dân gian cũng là di sản quý báu dân tộc Nó kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặt biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị, bổ ích Trò chơi đặc biệt là trò chơi dân gian là hoạt động thu hút thiếu nhi, tính hấp dẫn Với đặc điểm tâm lí trẻ em là hiếu động, thích cái mới, cái hấp dẫn, ham chơi, tổ chức các hoạt động cho thiếu nhi Phụ trách Đội không thể không đưa nội dung trò chơi vào nội dung hoạt động liên đội, chi đội 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Hiện nay, ngoài học, số học sinh thường chơi game, nghe nhạc, xem ti vi có nhiều em quá mê game nên quên cả học, quên ăn uống Ngồi chơi và xem ti vi lâu quá ảnh hưởng đến đôi mắt và cột sớng Có em nhỏ tuổi bị béo phì vì ăn nhiều chất mà thiếu vận động, có em mới học lớp đeo cặp kính cận dày, lệch vai, vẹo cột sống Vì vậy trò chơi dân gian giúp cho các em rèn luyện thể chất, sự khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo sự hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp các em thêm hào hứng để học tập và sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh còn tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất và tâm hồn các em theo chiều hướng tốt Để văn hóa truyền thớng thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ, khơng có cách nào hay là áp dụng trò chơi dân gian vào trường học Sự kết hợp các trò chơi dân gian, trò chơi có tính trí tuệ giải toán tuổi thơ, trò chơi có tính ứng xử sở “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giúp các em ôn luyện, trau dồi thêm kiến thức lịch sử dân tộc, văn hóa dân gian… Ở Trường Tiểu học Quảng Hưng nay, Học sinh đa phần là em làm công nhân, nông nghiệp, các em ít tham gia các hoạt động ngoại khóa, ít tham quan đây, khả giao tiếp còn hạn chế nên rất khó khăn cho việc học tập và tham gia các hoạt động tập thể.Thêm vào trò chơi dân gian là trò chơi còn xa lạ với các em số trò chơi dân gian gắn với sống và các anh chị lớp hay chơi truyền lại mà các em biết Chẳng hạn như: kéo co, chơi chuyền… còn các trò chơi dân gian khác gắn với các bài Đồng giao thì các em ít tiếp xúc Có các em có biết lời hát “ Tam thất bản” nên bị thay đổi và sai lệch so với bản chính rất nhiều làm cho ý nghĩa cũng bị thay đổi theo Chính vì vậy việc lôi kéo các em vào tham gia các trò chơi cũng gặp khơng ít khó khăn Theo khảo sát đầu năm học 2016 – 2017: Khi tổ chức số trò chơi cho 30 học sinh lớp 3C tại Trường TH Quảng Hưng, thu kết quả sau: Số học sinh không thích tham gia trò chơi dân gian là Số học sinh ham thích trò chơi dân gian là Số học sinh hiểu biết trò chơi dân gian là Số học sinh tự dạn, tự tin tham gia là Số học sinh biết tự tổ chức trò chơi là Số học sinh sáng tạo chơi trò chơi là SL TL SL SL SL SL SL 20 66,7% 10 TL 33,3% TL 10% 15 TL 50% TL 23,4% TL 16,6% Tôi nhận thấy rằng với tỷ lệ này là rất thấp nên cần phải tìm các giải pháp để các em ham thích và tham gia trò chơi hiệu quả 2.3 CÁC GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 2.3.1 Sưu tầm chọn lọc trị chơi phù hợp với học sinh, bớ trí thời gian, không gian hợp lí: Sau nghiên cứu các dạng trò chơi dân gian thông dụng, các trường tiểu học thường tổ chức cho các em chơi, mặt khác dựa vào đặc trưng trò chơi ta có thể phân các trò chơi dân gian vào nhóm chính sau: Nhóm 1: Trị chơi lụn tinh mắt dẻo chân như: Trồng nụ trồng hoa, nhảy lò cò, nhảy dây, đá cầu, bắn bi, nu na nu nống,… Đây là trò chơi vận động nên phải bố trí không gian và thời gian phù hợp để nâng cao hiệu quả cho trò chơi Một số lưu ý không gian và thời gian: + Về không gian: Cần lựa chọn không gian rộng, thoáng mát, vệ sinh sạch sẽ, an toàn để tổ chức cho các em tham gia chơi + Về thời gian: Tổ chức tất cả các tháng năm, vào các buổi hoạt động người giờ, các hoạt động tập thể, các ngày lễ như: khai giảng, chào mừng 26/3, 15/ 5… Nhóm : Trị chơi lụn sự phán đốn tính tốn chính xác: Ơ ăn quan, cờ gánh, chơi chuyền… Đây là trò chơi sự phán đoán tính toán chính xác nên không gian và thời gian chuẩn bị sau: +Về không gian: không cần không gian rộng mà cần khoảng không gian nhỏ hẹp như: lớp, ngoài hè phòng hoc… sạch hợp vệ sinh là có thể tổ chức cho các em chơi + Về thời gian: Tổ chức cho các em tất cả các tháng năm, vào các buổi hoạt động người giờ, các hoạt động tập thể, các ngày lễ như: khai giảng, chào mừng 26/3, 15/ 5…, buổi chơi, sinh hoạt ngoại khóa… Học sinh trường TH Quảng Hưng chơi trò chơi : Chơi ăn quan Nhóm 3: Trị chơi phát hiện sự nhanh nhẹn, khéo léo, rèn sức khỏe, phát huy tinh thần tập thể: Kéo co, rồng rắn lên mây, cướp cờ, mèo đuổi chuột… Học sinh trường TH Quảng Hưng chơi trò chơi: Mèo đuổi chuột Đây là trò chơi vận động nên phải bố trí không gian và thời gian phù hợp để nâng cao hiệu quả cho trò chơi + Về không gian: Cần lựa chọn không gian rộng, thoáng mát, vệ sinh sạch sẽ, an toàn để tổ chức cho các em tham gia chơi + Về thời gian: Tổ chức tất cả các tháng năm, vào các buổi hoạt động người giờ, các hoạt động tập thể, các ngày lễ như: khai giảng, chào mừng 26/3… Nhóm 4: Trị chơi rèn lụn sự phán đốn thính tai: Bịt mắt bắt dê, bỏ khăn, bịt mắt đánh trống Học sinh trường TH Quảng Hưng đangchơi trò chơi: Bịt mắt bắt dê Đây là trò chơi vận động nên phải bố trí không gian và thời gian phù hợp để nâng cao hiệu quả cho trò chơi +Về không gian: Cần lựa chọn không gian rộng, thoáng mát, vệ sinh sạch sẽ, an toàn để tổ chức cho các em tham gia chơi + Về thời gian: Tổ chức tất cả các tháng năm, vào các buổi hoạt động người giờ, các hoạt động tập thể, các ngày lễ như: khai giảng, chào mừng 26/3… Tóm lại: Mỗi trò chơi đem lại cho các em niềm vui, sự phấn khích khác Mỗi trò chơi rèn cho các em đức tính riêng phù hợp với trò chơi Tuy vậy, tham gia trò chơi cần phải phù hợp với không gian và thời gian thì mới phát huy tác dụng 2.3.2 Phải đảm bảo nguyên tắc tổ chức trò chơi dân gian - Nguyên tắc 1: Học sinh nắm và hiểu rõ tên, yêu cầu, nội dung và cách thức tổ chức trò chơi + Tên trò chơi có tác dụng gây hứng thú cho học sinh chơi: vì vậy phải đảm bảo tất cả học sinh phải nắm tên trò chơi + Đới với trò chơi có tác dụng định hướng quá trình tổ chức, các em phải nắm yêu cầu mới có thể tham gia chơi tích cực và phù hợp + Nội dung trò chơi giúp cho học sinh biết cần làm gì chơi + Cách thức tổ chức trò chơi giúp cho học sinh cần phải làm nào chơi - Nguyên tắc 2: Bảo đảm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học sinh trình tổ chức chơi Tùy vào điều kiện nơi để tổ chức cho phù hợp, đối với học sinh trường TH Quảng Hưng các em còn rụt rè nên tổ chức sau: - Giáo viên chọn, hướng dẫn và tổ chức trò chơi Tổ chức vài lần yêu cầu HS ý sau để học sinh tự tổ chức trò chơi Nếu Học sinh thực ta có thể tổ chức sau: - Giáo viên chọn và hướng dẫn trò chơi, còn học sinh tự tổ chức trò chơi - Giáo viên chọn trò chơi, còn học sinh tự nghiên cứu và tự tổ chức trò chơi Tổ chức theo cách nào không quan trọng lôi cuốn nhiều em vào tham gia và tham gia trò chơi thật hiệu quả là - Nguyên tắc 3: Đảm bảo tổ chức trò chơi tự nhiên, không gò ép Khi tổ chức các trò chơi thường giúp học sinh tham gia cách tự nhiên, không gò ép, các em vui chơi thoải mái Ngoài tổ chức cần tổ chức luân phiên trò chơi cách hợp lí, thay đổi trò chơi để các em không bị nhàm chán Thêm vào vào thời gian thích hợp tổ chức cho các em thi đua có thưởng các đội các lớp với nhau, để có thể nhận xét đánh giá cụ thể các nhân, tập thể nhằm gây hứng thú cho các em tham gia nhiệt tình chơi 2.3.3 Giáo viên hãy tham gia chơi cùng trẻ: - Là giáo viên dạy học cũng các hoạt động khác để hiểu tâm tư nguyện vọng trẻ yêu trẻ và đặt mình vào cương vị trẻ Đặc biệt là tổ chức trò chơi, không tham gia trẻ vô tình tạo khoảng cách với trẻ, vậy rất khó khăn việc lôi cuốn trẻ vào trò chơi - Trong trò chơi, người quản trò rất quan trọng, chơi có hào hứng hấp dẫn hay không là nhờ sự khéo léo, linh hoạt nhạy bén người quản trò - Trong quá trình tổ chức trò chơi cho học sinh, bản thân phải gần gũi, động viên, vui vẻ cởi mở tạo không khí vui tươi hào hứng bằng dáng vẻ hài hước, dí dỏm, hấp dẫn gây tiếng cười làm cho học sinh cảm thấy thoải mái và sảng khoái chơi Qua đó, học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, sẵn sàng bày tỏ nguyện vọng mình với giáo viên và tự khẳng định mình tập thể 2.3.4 Chuẩn bị tốt bài đồng dao tập cho học sinh để phục vụ cho trò chơi ( Đới với trị chơi có Đồng dao): Một phần không thể thiếu số không ít trò chơi dân gian là các bài vè, các bài Đồng dao lồng vào chơi.Vì vậy, để tổ chức tốt trò chơi cho học sinh phải sưu tầm và tập cho học sinh học thuộc các bài Đồng dao phục vụ cho trò chơi Có thuộc các bài thơ, Đồng dao thì trò chơi mới sinh động, lí thú Ví dụ 1: Bài Đồng dao cho trò chơi: “Thả đỉa ba ba”: Thả đỉa ba ba Đổ mắm đổ muối Chớ bắt đàn bà Đổ chuối hạt tiêu Phải tội đàn ông Đổ niêu nước chè Cơm trắng Đổ phải nhà nào Gạo hiền tấm Nhà ấy phải chịu 2.3.5 Làm tốt công tác chuẩn bị và tổ chức trò chơi - Cơng tác ch̉n bị: Người ta thường nói chuẩn bị tốt hoàn thành 50% nhiệm vụ cần làm Trong tổ chức trò chơi dân gian cũng vậy chuẩn bị tốt tổ chức trò chơi rất đơn giản và dễ thành công Vậy cần chuẩn bị gì? Theo bản thân chuẩn bị sau: - Thiết kế kịch cho trò chơi, Bao gồm: + Tên trò chơi + Lời ca bài Đờng dao(nếu có) + Mục đích, yêu cầu trò chơi + Cách chơi, luật chơi + Các phương tiện đồ dùng cần thiết cho trò chơi (sân bãi, đồ dùng thiết bị phục vụ trò chơi) + Cách đánh giá, thang điểm và gải thưởng(nếu có) +Chuẩn bị thêm đồ dùng y tế ( nếu cần dùng) - Tiến hành tổ chức trò chơi: Sau mọi công tác chuẩn bị hoàn tất tổ chức cho các em tham gia chơi Thông thường tổ chức sau: + Nêu tên trò chơi và giải thích ngắn gọn ý nghĩa trò chơi + Nêu yêu cầu trò chơi + Phổ biến luật chơi, nêu rõ cách chơi, hiệu lệnh, phân việc, cách thức làm việc + Công bố trọng tài (có thể là giáo viên với học sinh lớp) + Tiến hành trò chơi: Hô hiệu lệnh dứt khoát cho các nhóm đồng loạt tiến hành Trọng tài ý quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ các thành viên cách chơi, kịp thời uốn nắn lệch lạc - Kết thúc trò chơi: Giáo viên(hoặc trọng tài) tập hợp lớplàm số việc sau: + Thu dọn đồ dùng dùng để chơi trò chơi + Làm số động tác thư giãn (nếu chơi trò vận động) + Tính tổng điểm nhóm và công bố kết quả + Tuyên dương học sinh, đặc biệt là cá nhân (nhóm) có cớ gắng 2.3.6 Thiết kế kịch số trò chơi dân gian 1.Mục tiêu: - Nhằm rèn luyện sức khỏe, tính đồng đội, kỷ luật - Tạo không khí sôi nổi, vui tươi học tập, sinh hoạt Chuẩn bị: Sân bãi rộng, thoáng mát, sạch sẽ, an toàn Cách chơi: - Cách chơi 1: + Quản trò chia các bạn chơi thành đội có sớ người bằng nhau, đứng đối diện + Cách đứng sau: hai bạn đứng đầu đội đan bàn tay vào lồng vào Các bạn còn lại ôm bụng bạn đứng trước + Các đội đứng vạch đội mình + Khi có hiệu lệnh chuẩn bị thì hai bạn đầu hàng đội vòng tay lồng vào để chuẩn bị kéo + Khi có hiệu lệnh bắt đầu hai đội tìm cách kéo đội bạn qua vạch mình + Nếu đội kéo đội bạn qua đến vạch giới hạn đội mình thì đội thắng Hoặc đội nào bị ngã, bị đứt đoạn thì cũng thua + Tiến hành kéo keo, bên nào thắng keo thì đội thắng lượt chơi - Tuyên dương, Thưởng đội thắng (nếu là tổ chức thi) Học sinh trường TH Quảng Hưng chơi trò chơi : Kéo co (dùng tay kéo) - Cách chơi 2: + Quản trò chia các bạn chơi thành đội có sớ người bằng nhau, đứng đới diện + Dùng dây thừng dài có buộc cái khăn hay dải vải màu vào chính dây và cho đội nắm vào dây + Khi có hiệu lệnh chuẩn bị thì hai đội vào vị trí, tay cầm dây thừng đứng phía dưới vạch giới hạn đội mình và tư chuẩn bị + Khi có hiệu lệnh bắt đầu, các đội tìm cách kéo đội bạn qua vạch quy định sân và kéo sang vạch giới hạn đội mình thì đội thắng Hoặc đội nào bị ngã, bị đứt đoạn thì cũng thua + Tiến hành kéo keo, bên nào thắng keo thì đội thắng lượt chơi 4.Tiến hành chơi: - Giáo viên quản trò chọn đội và tổ chức cho các em chơi thử sau chơi thật Giáo viên quan sát giúp đỡ các đội chơi Khi thấy các đội chơi mệt giáo viên có thể dừng chơi và nhận xét đánh giá và tuyên dương bạn chơi nhiệt tình - Tuyên dương, khen hưởng đội thắng (nếu là tổ chức thi) 10 Trò thứ hai: Trò chơi: “Rồng rắn lên mây” Học sinh trường TH Quảng Hưng chơi trò chơi : Rồng rắn lên mây Mục tiêu: - Rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn, sức khỏe, tính đồng đội, kỉ luật - Tạo không khí sôi học tập, sinh hoạt Chuẩn bị: Địa điểm chơi: Sân chơi khoảng 10m x 10m Các bước thực hiện: GV nêu tên trò chơi: Một người đứng làm thầy thuốc, người còn lại xếp thành hàng một, tay người sau nắm vạt áo người trước đặt vai người trước Sau tất cả lượn qua lượn lại rắn, vừa vừa hát: Rồng rắn lên mây, Có xúc xắc, Có quả đồng hồ, Hỏi thăm thầy th́c Có nhà hay khơng? - Xúc xắc xúc xẻ, Thầy th́c có nhà không? Thầy thuốc lắc đầu trả lời rằng: Không, Thầy thuốc bắt cá Rồng rắn: Vui quá, vui quá Rồng rắn lại thêm vòng vừa vừa đọc lại câu trên, Thầy thuốc lại lắc đầu trả lời: Không, Thầy thuốc ăn cỗ Rồng rắn: Ngon quá ngon quá 11 Rồng rắn lại thêm vòng vừa vừa đọc lại câu Thầy th́c đáp rằng: Có Rồng rắn: - cho xin tí lửa Thầy thuốc: - Lửa tắt Rồng rắn: - Cho xin hộp quẹt Thầy thuốc: - Hộp quẹt chưa mua Rồng rắn: - cho xin cua Thầy thuốc: - cua kẹp cua kẹp Rồng rắn: - Cho xin cái nẹp Thầy thuốc:- Nẹp gãy nẹp gãy Rồng rắn: - Cho xin cái đãy Thầy thuốc: - Cái đãy đựng trầu Rồng rắn: - Cho xin cái dao Thầy thuốc: - Dao làm gì? Rồng rắn: - Chặt cá Thầy thuốc: - Cho xin cái đầu Rồng rắn: - Đầu xương đầu xẩu Thầy thuốc - Xin khúc Rồng rắn: - Những máu me Thầy thuốc: - Cho xin cái đuôi Rồng rắn: - Tha hồ mà đuổi Lúc thầy th́c phải tìm cách làm mà bắt cho người cuối hàng Ngược lại, thì người đứng đầu phải dang tay chạy, cố ngăn cản không cho người thầy thuốc bắt cái mình, lúc cái phải chạy và tìm cách né tránh thầy thuốc Nếu thầy th́c bắt người ći thì người phải làm thầy thuốc Nếu chơi dằng co chừng mà rồng rắn bị đứt ngang thì tạm ngừng để nối lại và tiếp tục trò chơi Giáo viên phổ biến luật chơi: Trong khoảng thời gian quy định thầy thuốc phải bắt khúc rắn Thầy thuốc dùng tay đập khúc rắn nào (bạn nào) bạn đóng vai thầy th́c, trò chơi lại diễn từ đầu GV cử học sinh làm trọng tài - Tiến hành chơi Chia lớp thành hai nhóm, nhóm - Chơi thử - Chơi thật GV quan sát, giúp đỡ - Tuyên dương, khen hưởng đội thắng (nếu là tổ chức thi) Trò thứ ba: Trò chơi “ Cướp cờ’ 1.Dụng cụ: +Một khoảng sân rộng, sạch sẽ, thoáng mát, an toàn + Một cái cờ cầm tay cái khăn voan bất kì tượng trưng cho cờ + Một vòng tròn trung tâm hai đội chơi làm vòng chứa cờ + Vạch xuất phát củng là đích đội + In các số từ đến sáu làm số báo danh người chơi(nếu cần) 12 + Khoảng cách cờ đến hai đội bằng Cách chơi: + Quản trò chia tập thể chơi thành hai đội, có sớ lượng bằng đội có từ 5-6 bạn, đứng hàng ngang vạp xuất phát đội mình Đếm theo số thứ tự 1,2,3,4,5,6… các bạn phải nhớ số mình + Khi quản trò gọi tới số nào thì sớ hai đội nhanh chóng chạy đến vòng và cướp cờ + Khi quản trò gọi sớ nào thì sớ phải + Một lúc quản trò có thể gọi hai ba bớn sớ 3.Luật chơi: + Khi cầm cờ để chạy bị bạn vỗ vào người, thua + Khi lấy cờ chạy vạch xuất phát đội mình không bị đội bạn vỗ vào người, thắng + Khi có nguy bị vỗ vào người thì phép bỏ cờ xuống đất để tránh bị thua + Sớ nào vỗ sớ khơng vỗ vào số khác Nếu bị số khác vỗ vào không thua + Số nào bị thua (“bị chết”) quản trò khơng gọi sớ chơi + Người chơi khơng ôm, giữ cho bạn cướp cờ + Người chơi tìm cách lừa đối phương để mang cờ - Tiến hành chơi GV cử học sinh làm trọng tài Quản trò chọn hai đội chơi, đội em tham gia.Cứ chơi tất cả các em tham gia trò chơi - Giáo viên tổ chức : Chơi thử - Chơi thật GV quan sát, giúp đỡ - Tuyên dương, khen hưởng đội thắng(nếu là tổ chức thi) Trên là vài ví dụ nhỏ cách tổ chức trò chơi dân gian, còn vô vàn trò chơi dân gian khác cũng vô thích thú và bổ ích Mỗi trò chơi có cách chơi khác chuẩn bị và tổ chức thì cũng phải tuân thủ theo gì nêu 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Qua quá trình tổ chức thực với nhiều biện pháp và sự nổ lực bản thân Có nhiều kết quả cụ thể: - HS Tích cực tham gia tìm hiểu các trò chơi dân gian - Đa số các em nắm cách thức chơi số trò chơi dân gian - Biết cách tổ chức trò chơi, thuộc nhiều bài hát Đồng dao - Một sớ em có sự sáng tạo tham gia chơi trò chơi - Qua việc chơi trò chơi giúp các em rèn thể chất, phản xạ nhanh, khéo léo, thể tinh thần tập thể, đoàn kết với - Sau chơi, các em có hứng thú tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, chất lượng học tập nâng lên rõ rệt - HS mở rộng kiến thức và có thêm hiểu biết trò chơi dân gian 13 - Hầu hết các em hứng thú tham gia các trò chơi cách tích cực Không các em tham gia mà còn động viên các bạn tham gia Tính đến học kỳ II năm học 2016 - 2017, cũng bằng phương pháp khảo sát đối với 30 em học sinh mà khảo sát đầu năm học này, kết quả thu sau Số học sinh Số học sinh Số học sinh Số học Số học sinh Số học không thích ham thích hiểu biết sinh tự biết tự tổ sinh sáng tham gia trò trò chơi dân trò chơi dân dạn, tự tin chức trò tạo chơi dân gian là gian là tham chơi là chơi trò gian là gia là chơi là SL TL SL TL SL 0% 30 100% 25 TL SL 83,3% 27 TL SL 90% 20 TL SL 66,6% 15 TL 50% Như vậy sau áp dụng các biện pháp cũng các kinh nghiệm tổ chức trò chơi nhận thấy 100% học sinh ham thích trò chơi dân gian, số học sinh hiểu biết, mạnh dạn, tự tin, biết tự tổ chức và sáng tạo chơi tăng lên đáng kể Đó cũng là thành quả quá trình nỗ lực nghiên cứu và áp dụng biện pháp, kinh nghiệm mà bản thân đúc rút quá trình công tác KẾT LUẬN – KIẾN NGHI 3.1 Kết luận 3.1.1 Bài học kinh nghiệm: Sau nghiên cứu và tổ chức trò chơi dân gian nhận thấy để tổ chức tốt trò chơi dân gian cần lưu ý vấn đề sau: - Lựa chọn trò chơi phù hợp với tâm đặc điểm tâm lí lứa tuổi, văn hố vùng miền, giới tính để em có thể tham gia trò chơi mạnh dạn tự tin - Bố trí thời gian tổ chức trò chơi hợp lí, vừa sức vừa mức để đảm bảo sức khoẻ cho thiếu nhi - Biết dừng lại việc tổ chức trò chơi lúc - Thay đổi hình thức trò chơi cách linh hoạt, sáng tạo để tránh nhàm chán với em - Tránh việc trọng phân định thắng thua, đánh giá việc thma gia chơi đội tạo nên ganh đua, gây đoàn kết - Đảm bảo an toàn tuyệt đối tổ chức trò chơi 3.1.2 Kết luận: Năm học 2016 - 2017 qua, các trò chơi dân gian và đồng hành các em học sinh đến góc phớ, làng q Đối với học sinh Quảng Hưng thì các trò chơi dân gian này còn các em mang theo đồng chăn trâu cắt cỏ, nhà bồng em nấu cơm, cấy lúa giúp 14 cha mẹ Hi vọng rằng, năm học tiếp theo, trò chơi dân gian tiếp tục là “món ăn tinh thần” giúp học sinh có nhiều hứng thú học, để ngày đến lớp, đến trường là ngày vui, góp phần lưu giữ nét đẹp văn hóa mang tính thể thao, trí tuệ các trò chơi dân gian 3.2 Những kiến nghị Khi trò chơi dân gian đưa vào nhà trường thì tự thân có tính mục đích khơng đơn dừng lại mục đích giải trí Hơn nữa, khơng phải trò chơi nào cũng có thể đưa vào nhà trường mà phải chọn lọc, đảm bảo tính giáo dục, an toàn, vệ sinh Ví dụ, trò chơi leo cột mỡ mang đậm tính dân gian không phù hợp với trường học, nhất là cấp tiểu học Trò chơi đánh khăng, chọi cù không an toàn vì dễ gây chấn thương Các trò chơi khác thì phải ý đến khâu vệ sinh vì người chơi thường ngồi xuống đất Tốt nhất là nhà trường nên lựa chọn các trò chơi mang tính cộng đồng, nhất là trò chơi có các bài hát đồng dao Không sôi động mà còn nâng cao nhận thức văn học Một điều là không phải trò chơi nào các em học sinh cũng chơi mà phải có thầy tổ chức hướng dẫn, làm nghỉ các em chơi nhiều trò Cuối cùng, việc đưa trò chơi dân gian vào lớp học phải lưu ý tới đối tượng học sinh, tùy thuộc vào điều kiện sở vật chất cho phép nhà trường, đảm bảo an toàn cho học sinh, tạo không khí thoải mái và không gây áp lực cho các em Trên là “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian trường tiểu học” ít ỏi tơi Rất mong các đồng chí đọc, góp ý và xây dựng để sáng kiến kinh nghiệm này hoàn chỉnh và áp dụng thực tế sống tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA BGH Thanh Hóa, ngày 13 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN là tự viết không chép người khác Người viết SKKN Đỗ Thị Loan 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Những trò chơi dân gian phổ thông và vui nhộn dành cho thiếu nhi Tác giả: Đỗ Biên Thùy, Mai Hùng Tâm NXB Trẻ 100 trò chơi dân gian dành cho thiếu nhi Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Thủy NXB Kim Đồng 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XÉT XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD & ĐT, CÂP SỞ GD & ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: ĐỖ THỊ LOAN Chức vụ, đơn vị công tác: GV Trường Tiểu học Quảng Hưng, Thành phớ Thanh Hóa Cấp đánh giá STT Tổ chức số trò Sở GD và ĐT chơi toán học lớp Thanh Hóa nhằm gây hứng thú cho học sinh C Năm học đánh giá xếp loại 2009-2010 Một số biện pháp rèn đọc thành tiếng cho học sinh lớp Trường Tiểu học Quảng Hưng C 2013-2014 Tên đề tài SKKN Kết đánh giá xếp loại xếp loại Sở GD và ĐT Thanh Hóa Thành phớ ngày 13/4/2017 Người viết Đỗ Thi Loan 17 18 ... Vậy tổ chức cho các em chơi trò chơi dân gian nào là phù hợp mà mang lại hiệu quả cao? Từ lý chọn đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian trường. .. biết sinh tự biết tự tổ sinh sáng tham gia trò trò chơi dân trò chơi dân dạn, tự tin chức trò tạo chơi dân gian là gian là tham chơi là chơi trò gian là gia là chơi là SL TL SL TL... trò chơi dân gian vào trường học Sự kết hợp các trò chơi dân gian, trò chơi có tính trí tuệ giải toán tuổi thơ, trò chơi có tính ứng xử sở “xây dựng trường học thân thiện, học sinh