Vận dụng trò chơi học tập nhằm nâng cao khả năng nhận thức cho trẻ mẫu giáo lớn qua hoạt động chắp ghép tại trường mầm non văn khê – mê linh – hà nội

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== NGUYỄN THỊ HƢƠNG VẬN DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM NÂNG CAO KHẢ NĂNG NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN QUA HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP TẠI TRƢỜNG MẦM NON VĂN KHÊ- MÊ LINH- HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS PHẠM NGỌC THỊNH Hà Nội - 2018 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== NGUYỄN THỊ HƢƠNG VẬN DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM NÂNG CAO KHẢ NĂNG NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN QUA HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP TẠI TRƢỜNG MẦM NON VĂN KHÊ- MÊ LINH- HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS PHẠM NGỌC THỊNH Hà Nội - 2018 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy, Cô giáo khoa Giáo dục Mầm non hết lịng tận tình giảng dạy suốt trình em học tập trƣờng Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy Phạm Ngọc Thịnh, ngƣời nhiệt tình hƣớng dẫn em suốt q trình thực đề tài khóa luận tốt nghiệp Em chân thành cảm ơn cán giáo viên, nhân viên trƣờng Mầm non Văn Khê – Mê Linh – Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng, song kiến thức vơ hạn mà lực cá nhân có hạn, khơng tránh khỏi nhiều thiếu xót Em mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp Thầy, Cơ giáo bạn đọc để đề tài đƣợc hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn Xuân Hòa, Ngày tháng 05 năm 2018 Sinh viên Nguyễn Thị Hƣơng LỜI CAM ĐOAN Khóa luận kết cố gắng, tìm tịi thân tơi q trình học tập nghiên cứu trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội với hƣớng dẫn tận tình Thầy Phạm Ngọc Thịnh Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu đề tài" Vận dụng trò chơi học tập nhằm nâng cao khả nhận thức cho trẻ mẫu giáo lớn qua hoạt động chắp ghép trường Mầm non Văn Khê – Mê Linh – Hà Nội ” khơng có trùng lặp với đề tài khác Nếu sai tơi xin chịu hồn trách nhiệm! Xuân Hòa, Ngày tháng 05 năm 2018 Sinh viên Nguyễn Thị Hƣơng DANH MỤC VIẾT TẮT - SPHN: Sƣ phạm Hà Nội - KHXH: Khoa học xã hội - ĐHSP Đại học Sƣ phạm - ĐHQGHN: Đại học Quốc gia Hà Nội - NXB: Nhà xuất - ĐHSP TPHCM: Đại học Sƣ phạm Thành phố Hồ Chí Minh - TS: Tiến sĩ - SL: số lƣợng - %: Tỉ lệ phần trăm - TCHT: Trò chơi học tập MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận 6.2 Phƣơng pháp quan sát 6.3 Phƣơng pháp điều tra 6.4 Phƣơng pháp thực hành Giả thuyết khoa học Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP QUA HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP NHẰM NÂNG CAO KHẢ NĂNG NHẬN THỨC CHO TRẺ – TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON VĂN KHÊ – MÊ LINH – HÀ NỘI Cơ sở lí luận việc sử dụng trị chơi học tập qua hoạt động chắp ghép nhằm nâng cao khả nhận thức cho trẻ – tuổi trƣờng mầm non văn khê – mê linh – hà nội 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Hoạt động chắp ghép trẻ Mầm non 1.2.1 Khái quát hoạt động chắp ghép 1.2.2 Hoạt động chắp ghép trẻ – tuổi 10 1.2.3 Vai trò hoạt động chắp ghép phát triển trẻ 11 1.3 Đặc điểm trẻ – tuổi 13 1.3.1 Đặc điểm tâm – sinh lý trẻ 5-6 tuổi 13 1.3.1.1 Đặc điểm sinh lí trẻ 5-6 tuổi 13 1.3.1.2 Đặc điểm tâm lí trẻ 5-6 tuổi 14 1.4 Hoạt động chắp ghép nhằm nâng cao khả nhận thức cho trẻ – tuổi 15 1.4.1 Khái niệm nhận thức nhận thức trẻ 15 1.4.2 Giai đoạn phát triển nhận thức cho trẻ Mầm non 16 1.4.3 Hoạt động chắp ghép nhằm nâng cao khả nhận thức cho trẻ -6 tuổi 17 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng trò chơi học tập nhằm nâng cao khả nhận thức cho trẻ mẫu giáo lớn trƣờng Mầm non Văn khê – Mê linh – Hà nội 18 2.1 Thực trạng vận dụng trò chơi học tập qua hoạt động chắp ghép nhằm nâng cao khả nhận thức cho trẻ -6 tuổi trƣờng Mầm non Văn Khê – Mê Linh – Hà Nội 19 2.1.1 Thực trạng sở vật chất đội ngũ giáo viên trƣờng Văn Khê 19 2.1.2 Thực trạng tổ chức hoạt động chắp ghép 19 2.1.2.1 Chƣơng trình tổ chức hoạt động chắp ghép 19 2.1.2.2 Điều tra thực trạng nhận thức giáo viên phát triển khả nhận thức cho trẻ – tuổi qua hoạt động chắp ghép việc sử dụng trò chơi học tập 25 2.2 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 30 Tiểu kết chƣơng 31 CHƢƠNG 2: NGUYÊN NHÂN THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG NHẬN THỨC CỦA TRẺ MẪU GIÁO LỚN TRƢỜNG MẦM NON VĂN KHÊ QUA HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP BẰNG VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP 32 2.1 Nguyên nhân thực trạng 32 2.2 Đề xuất số biện pháp phát triển khả nhận thức cho trẻ – tuổi qua hoạt động chắp ghép việc vận dụng trò chơi học tập 33 2.2.1 Cơ sở định hƣớng cho việc đề xuất 33 2.2.2 Các giải pháp phát triển khả nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động chắp ghép việc vận dụng trò chơi học tập 33 Tiểu kết chƣơng 46 CHƢƠNG 3: TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM 47 3.1 Mục đích thực nghiệm 47 3.2 Nội dung phƣơng pháp tổ chức thực nghiệm 47 3.4.1 Kết thực nghiệm khảo sát 48 3.4.2 Kết thực nghiệm tác động 48 3.4.3 Kết thực nghiệm kiểm chứng 49 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 51 Kết luận 51 Một số kiến nghị sƣ phạm 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO 53 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng Nhận thức giáo viên việc tổ chức hoạt động chắp ghép 25 Bảng Những điều kiện phát huy khả nhận thức trẻ thông qua hoạt động chắp ghép việc sử dụng trò chơi học tập 26 Bảng Mức độ việc phát triển khả nhận thức trẻ – tuổi thông qua hoạt động chắp ghép 26 Bảng Bảng đánh giá thái độ hứng thú trẻ tham gia hoạt động chắp ghép 28 Bảng Kết đánh giá sản phẩm trẻ qua tiêu chí 29 Bảng 6: Mức độ hứng thú trẻ tham gia hoạt động chắp ghép 47 Bảng : Kết thực nghiệm kĩ 49 Bảng 8: Kết sau thực nghiệm 50 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hoạt động tạo hình có vai trị lớn nhận thức cho trẻ Đây hoạt động vô hấp dẫn với trẻ Với phong phú thể loại nhƣ vẽ, nặn, xé dán, chắp ghép… hoạt động tạo hình giúp trẻ có hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tƣợng miêu tả để có đƣợc hiểu biết, hình dung đối tƣợng đó, từ trẻ xây dựng đối tƣợng Hoạt động tạo hình phƣơng tiện để phát triển tƣ duy, trí nhớ, tƣởng tƣợng… điều giúp tăng thêm vốn hiểu biết thân trẻ Những sản phẩm nghệ thuật trẻ ngây thơ “trẻ con”, nhƣng non nớt tƣởng tƣợng kì diệu, tự tìm kiếm, thử nghiệm nhờ thỏa mãn nhu cầu khám phá chƣa biết, nhu cầu tạo đẹp không ngừng nảy nở phát triển trẻ Chính vậy, hoạt động tạo hình nói chung hoạt động chắp ghép nói riêng mảnh đất màu mỡ để ƣơm mầm nảy nở mầm mống sáng tạo, phát triển tình yêu với đẹp, thể sáng tạo, trí tƣởng tƣợng phong phú trẻ Bên cạnh mơn tạo hình, phƣơng pháp dạy học tổ chức trò chơi đặc biệt sử dụng trị chơi học tập giúp ích nhiều thƣờng đƣợc thực vận dụng học tìm hiểu tác phẩm nghệ thuật, bày mẫu lựa chọn mẫu vẽ, trị chơi ghép hình, vẽ tranh nhanh, vẽ màu…Học sinh có điều kiện để bộc lộ ý kiến riêng mình, tăng khả hợp tác lực làm việc cá nhân trƣờng Mầm non Trò chơi học tập nhũng trị chơi có luật đƣợc tổ chức nhằm giúp trẻ củng cố , khắc sâu mửo rộng hiểu biết đối tƣợng, rèn luyện số kĩ ( quan sát, so sánh, phân tích, phân loai, phân nhóm,…) Cùng với học tập, giao lƣu với bạn bè, vui chơi nhu cầu thiếu niên học sịnh Lý luận thực tiễn chứng tỏ : biết tổ Nhóm đối chứng (ĐC) Nhóm Trƣớc TN Nhóm thực nghiệm (TN) Trƣớc TN Sau TN Sau TN Loại Loại Loại Loại Loại Loại Loại Loại Loại Loại Loại Loại tốt TB tốt TB tốt TB tốt TB Số lƣợng 7 7 10 Tỉ lệ(%) 30 35 35 30 35 35 25 35 40 40 45 15 Bảng 8: Kết sau thực nghiệm Sau sử dụng biện pháp nhằm phát triển khả nhận thức thông qua hoạt động chắp ghép việc sử dụng TCHT ta thấy kĩ hoạt động, khả tạo sản phẩm, khả nhận thức trẻ tăng lên Trƣớc thực nghiệm có 25% ( trẻ) đạt đƣợc loại tốt nhƣng sau thực nghiệm có trẻ đạt loại tốt chiếm 40% Trẻ đạt loại trƣớc thực nghiệm trẻ sau thực nghiệm tăng 10% Loại trung bình trƣớc thực nghiệm chiếm 40% nhƣng sau thực nghiệm trẻ chiếm 15% Từ kết cho thấy giáo viên tìm tòi, nghiên cứu, sử dụng phƣơng pháp, biện pháp trình giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển cách toàn diện Từ kết thực nghiệm cho thấy biện pháp đƣa nhằm phát triển khả nhận thức cho trẻ thông qua hoạt động chắp ghép việc sử dụng trò chơi học tập hoàn toàn 50 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trẻ em chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc, lớp ngƣời kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc việc chăm sóc giáo dục trẻ cần thiết Một mục tiêu giáo dục Mầm non giáo dục trẻ “thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi, có số kĩ cần thiết bƣớc vào trƣờng phổ thông để tiến tới lĩnh hội kiến thức sâu rộng” Trẻ Mầm non tiếp thu kiến thức thông qua hoạt động Hoạt động tạo hình nói chung hoạt đơng chắp ghép nói riêng phận quan trọng, tạo điều kiện vào việc phát triển khả nhận thức có tác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ Hoạt động chắp ghép bồi dƣỡng hứng thú, tìm kiếm, khám phá, tự tích lũy vốn biểu tƣợng Trẻ tích cực, tự giác tìm hiểu sống giới xung quanh Khơng cịn bồi dƣỡng khả tri giác không gian, tri giác thẩm mỹ, nét độc đáo đặc trƣng hoạt động chắp ghép tập cho trẻ biết nhận xét đánh giá vẻ đẹp sản phẩm bạn, Hình thành khả độc lập tổ chức hoạt động, hợp tác hoạt động tập thể Hoạt động chắp ghép trẻ hoạt động nhận thức qua hoạt động trẻ bộc lộ đƣợc khả tƣởng tƣợng sáng tạo qua tính nhanh nhẹn, linh hoạt, độc đáo… Những đặc điểm tâm lý đƣợc lộ suốt trình hoạt động sản phẩm trẻ Vì để bồi dƣỡng khả thể nét đặc thù vật cần giúp trẻ tập so sánh, đối chiếu phận chúng với hình học tìm giống khác giứa chúng từ nhận vẻ đa dạng, phong phú hình Giúp trẻ định hƣớng không gian, tập cho trẻ xác định vị trí đặt chi tiết cấu trúc vật nhiều tƣ khác Để bồi dƣỡng khả nhận thức cho trẻ cần 51 tăng cƣờng nội dung miêu tả theo chủ đề, theo dự định riêng phù hợp với khả nhận thức trẻ Một số kiến nghị sƣ phạm Đối với nhà trƣờng giáo viên Mầm non - Nhận thức đƣợc ý nghĩ tầm, quan trọng việc bồi dƣỡng khả nhận thức cho trẻ Quan tâm đến việc nghiên cứu, phát hiện, bồi dƣỡng khả nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi - Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc, tham quan, khám phá giới xung quanh tích lũy vốn sống Cần có đầu tƣ thích đáng sở vật chất để trẻ có mơi trƣờng hoạt động thống mát, có phƣơng tiện hoạt động phong phú, đa dạng đầy đủ - Tổ chức lớp tập huấn trao đổi kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên Mầm non Tích cực đổi cách đồng khâu trình dạy học mục tiêu giảng dạy, nội dung, phƣơng pháp, phƣơng thức đánh giá theo hƣớng khuyến khích trẻ nhận thức - Giáo viên phải chủ động săp xếp cách hợp lý nhằm tạo điều kiện thuận lợi để tất trẻ đƣơc tham giam hoạt động chắp ghép tao hình hoạt động góc Đồng thời có theo dõi sát trẻ hƣớng dẫn chu đáo, kịp thời đánh giá theo hƣớng động viên khuyến khích trẻ tích cực tƣởng tƣợng Đối với gia đình - Tơn trọng ý kiến trẻ, tạo điều kiện tốt để trẻ học tập phát huy khả nhận thức - Phát bồi dƣỡng khiếu cho trẻ 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm – Trịnh Dân – Nguyễn Thị Hoài – Đinh Văn Vang, Giáo dục học (tập 2), NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội (2005) Lê Thanh Thủy, Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non, NXB Đại học Sƣ Phạm (2012) 3.Nguyễn Quốc Toản (chủ biên), Mĩ thuật phương pháp dạy học mĩ thuật, NXB Đại học Sƣ phạm (2004) Nguyễn Quốc Toản (chủ biên), Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình, NXB Sƣ phạm (2006) Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Giáo dục học Mầm Non vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Sƣ phạm (2005) Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Tâm lý học lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội (1993) Kế hoạch giảng dạy lớp – tuổi trƣờng mầm non Phúc Thắng, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh phúc Tác giả Đặng Nhật Hồng, Tạo hình phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ em – Làm đồ chơi – Quyển 1,2, NXB ĐHQGHN Tác giả Lê Thanh Thủy, Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non, NXB ĐHSP 10.Tác giả Nguyễn Quốc Toản, Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non, NXB Giáo dục 11.Ngô Hiểu Huy, Phương pháp giáo dục tối ưu dành cho trẻ – tuổi, NXB Phụ nữ 12 Nguyễn Minh, Nghệ thuật nuôi dạy trẻ đỉnh cao, NXB Thư viện Quốc gia Việt Nam 53 PHỤ LỤC PHỤ LỤC TRANH MINH HỌA Một số hình ảnh hoạt động chắp ghép trẻ trƣớc thực nghiệm Ảnh 1: Sản phẩm chắp ghép trẻ Ảnh 2: Sản phẩm chắp ghép trẻ nghiêm Một số hình ảnh hoạt động chắp ghép trẻ sau thực Ảnh 3: Tranh chắp ghép từ vật liệu thiên Ảnh 4: Tranh chắp ghép từ hình nhiên học PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Với mong muốn đóng góp phần nhỏ vào việc phát huy khả nhận thức trẻ - tuổi thông qua hoạt động chắp ghép, thực đề tài: “Sử dụng trò chơi học tập qua hoạt động chắp ghép nhằm nâng cao khả nhận thức cho trẻ – tuổi trƣờng Mầm non Văn Khê – Mê Linh – Hà Nội ” Rất mong nhận đƣợc hợp tác nhiệt tình Xin vui lịng đánh dấu( x) vào ý cô chọn Phần 1: Thông tin cá nhân - Giáo viên lớp:…………………… Trƣờng………………………… - Trình độ chun mơn: Sơ cấp Trung cấp  Cao đẳng  Đại học  Sau đại học - Thâm niên công tác 0-5 năm  5-10 năm  Trên 10 năm Phần 2: Nội dung khảo sát Câu 1: Hoạt động chắp ghép phát triển toàn diện trẻ?  Quan trọng  Bình thƣờng  Khơng quan trọng Câu 2: Những điều kiện phát huy khả nhận thức trẻ thông qua hoạt động chắp ghép việc sử dụng trị chơi học tập? Đồng ý Khơng đồng ý Chuẩn bị vốn kiến thức, kinh ngiệm, kĩ hoạt động, hứng thú trƣớc vào hoạt động chắp ghép Tăng cƣờng cho trẻ tham gia hoạt động chắp ghép dƣới nhiều hình thức khác Tăng cƣờng cho trẻ tiếp xúc với vật tƣợng xung quanh trẻ Một số giáo án dạy thực nghiệm GIÁO ÁN: HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP Chủ đề: Thế giới động vật Tên bài: Chắp ghép hình học thành hình vật Lứa tuổi: 5-6 tuổi Thời gian: 30 – 35 phút Số lƣợng trẻ: 20 trẻ I Mục đích, yêu cầu Kiến thức - Trẻ biết gọi tên, nhận dạng hình học (hình vng, hình trịn, hình tam giác…) - Trẻ biết hình dạng vật - Trẻ ghép đƣợc hình học thành hình vật - Trẻ biết chơi trị chơi học tập Kĩ - Rèn kỹ quan sát, ý, ghi nhớ cho trẻ - Rèn kĩ cắt, dán, chắp ghép cho trẻ Thái độ - Trẻ biết giữ gìn sản phẩm làm - Trẻ biết yêu quý, chăm sóc vật II Chuẩn bị Hình thức tổ chức Trị chơi “Tay khéo, tay đẹp” chia làm đội Chuẩn bị * Đồ dùng cô - Đoạn video vật - Mơ hình trang trại vật chắp ghép từ hình học - Mũ gấu mũ gấu xám cho hai đội * Đồ dùng trẻ - Giấy màu, kéo, hồ dán - Bàn ghế đủ cho trẻ III Nội dung hoạt động TT hoạt Hoạt động cô Hoạt động trẻ Phƣơng động tiện Hoạt Hoạt động Gây hứng thú Video động - Cho trẻ xem đoạn video - Trẻ ý xem (4 vật vật phút) - Đàm thoại với trẻ + Trong đoạn video có - Con gà, mèo, vật gì? ngựa, thỏ… + Những vật bác nơng - có dân có đáng u khơng? Trong trang trại bác nơng dân có nhiều vật đáng u khơng, trang trại lớp có vật đáng u khơng Và điều đặc biệt vật đƣợc cô ghép dán từ hình mà lớp đƣợc học Cô mời lớp thăm quan Hoạt Hoạt động 2: Hƣớng dẫn trẻ Mơ hình động quan sát trang (7 - Cô cho trẻ quan sát đàm - Trẻ quan sát trại phút) thoại vật + Trang trại cô có - Con mèo, chắp vật gì? chim bồ câu, ghép từ hình học ngựa… + Đây gì? - Con mèo + Nhận xét xem mèo - Thân mèo hình ghép từ hình nào? tam giác, đầu mèo hình vng, hai tai mèo hình tam giác… + Đây gì? - Con ngựa + Con ngựa đƣợc ghép từ - Thân ngựa hình hình gì? chữ nhật, đầu hình tam giác, chân hình tam giác + Đố lớp có đơi tai - Con thỏ dài ngắn? + Lớp cho biết thỏ - Thân hình chữ đƣợc ghép nhƣ nào? nhật, đầu hình trịn, hai tai hình tam giác Hoạt Hoạt động 3: Hƣớng dẫn làm động Bây lớp ý Giấy (5 quan sát cô chắp ghép màu,kéo phút) vật từ hình học , keo, - Giáo viên hƣớng dẫn trẻ làm từ - Trẻ quan sát vật cách chắp ghép hình học Hoạt Hoạt động 3: Thực hành động - Lớp có muốn làm - Có (13 vật đáng u khơng phút) - Cơ chia lớp thành hai đội chơi - Trẻ lắng nghe đội thỏ bông, thỏ xám tham gia trò chơi “tay khéo, tay đẹp” nhiệm vụ hai đội cắt chắp ghép hình thành vật đáng yêu Đội làm sản phẩm đẹp thời gian nhanh đội giành chiến thắng - Trẻ tham gia hoạt - Cô cho trẻ chơi chơi động cô hƣớng dẫn trẻ, gợi ý cho trẻ chi tiết, gợi mở thêm cho trẻ Hoạt Hoạt động 4: Đánh giá động - Cô cho trẻ quan sát sản phẩm - Trẻ trả lời phẩm (6 hai đội bàn trẻ phút) - Hƣớng dẫn đánh giá + Các thấy thích đội - Trẻ trả lời - Con mèo Sảm nào? + Vì thích? + Đội bạn chắp ghép hình gì? Và hình gì? - Cơ nhận xét tuyên dƣơng đẹp, khuyến khích, khích lệ chƣa đẹp - Cô cho trẻ hát “ Gà trống mèo cún con” kết thúc tiết học - Trẻ hát GIÁO ÁN: HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP Chủ đề: Động vật Tên bài: Chắp ghép côn trùng từ vật liệu thiên nhiên Lứa tuổi: – tuổi Thời gian 30 – 35 phút Số lƣợng: 20 trẻ I Mục đích, yêu cầu Kiến thức - Trẻ biết số côn trùng - Trẻ chắp ghép côn trùng từ vật liệu thiên nhiên Kỹ - Rèn kỹ quan sát, ý, ghi nhớ cho trẻ - Rèn kỹ chắp, dán, chắp ghép cho trẻ việc sử dụng trò chơi học tập Thái độ - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động - Trẻ yêu quý sản phẩm làm II Chuẩn bị Hình thức tổ chức Ngồi lớp học Hội thi: “Bé khéo tay không nào” Chuẩn bị * Đồ dùng cô - Tranh số côn trùng - Một số vật liệu thiên nhiên (lá cây, cành cây, hoa…) * Đồ dùng trẻ - Giấy màu loại, bút chì, keo, kéo, màu vẽ - Một số vật liệu thiên nhiên III Nội dung hoạt động TT hoạt Hoạt động cô Hoạt động trẻ động Phƣơng tiện Hoạt Hoạt động 1: Gây hứng thú Các động - Cô trẻ dạo quanh - Trẻ dạo cô côn trùng (3 sân trƣờng cô cho trẻ quan phút) sát đàm thoại sân côn trùng sân trƣờng trƣờng (ong, bƣớm, kiến…) Hoạt Hoạt động 2: Hƣớng dẫn động trẻ - Lớp mở hội thi “Bé côn trùng (8 khéo tay không nào” chắp ghép phút) có muốn tham gia - Trẻ lắng nghe từ vật liệu không? thiên Thể lệ thi nhiên Bức tranh - Có chắp ghép trùng mà u thích từ cánh hoa mà cô vừa nhặt Bạn chắp ghép đƣợc nhiều côn trùng ngộ nghĩnh đánh yêu - Xem gì, xem bạn giành chiến thắng - Đoán xem, đoán xem - Con sâu, bƣớm - Đây tranh cô tham gia thi - Con sâu có thân - Trong tranh có cắt hình trùng nào? trịn xếp lại với - Bạn nhận xét sâu - Thân cành cây, cô nào? cánh cánh hoa hồng, hai râu cánh hoa cúc - Con bƣớm đỏ đƣợc ghép từ gì? - Ơng mặt trời cách hoa hồng, có bơng hoa - Để tranh đẹp trang trí thêm hình - Trẻ trả lời gì? - Trẻ trả lời - Con chắp ghép trùng gì? - Chắp ghép nhƣ nào? Hoạt Hoạt động 3: Hƣớng dẫn Tranh động làm - Giáo viên hƣớng dẫn trẻ - Trẻ ý quan sát trùng (6 làm chắp ghép côn vật phút) trùng từ vật liệu tự nhiên thiên nhiên Hoạt Hoạt động 4: Tổ chức côn từ liệu động hƣớng dẫn thực hành - Lớp sẵn sàng - Rồi (12 tham gia vào hội thi chƣa phút) - Cô cho trẻ thực hành - Trẻ hứng thú thực hành - Cô bao quát lớp, hƣớng dẫn, gợi ý tƣởng cho trẻ, gợi ý chi tiết Hoạt Hoạt động 5: Tổ chức Sản phẩm động hƣớng dẫn đánh giá trẻ - Cô treo sản phẩm trẻ (6 lên giá phút) - Hƣớng dẫn đánh giá - Con thích nhất? - Trẻ trả lời - Vì thích - Trẻ trả lời nhất? - Bài bạn có - Con trùng nào, bạn chắp kiến… ghép từ vật liệu nào? - Cô nhận xét tuyên dƣơng đẹp, khuyến khích chƣa đẹp - Cơ cho trẻ hát “ Chị - Trẻ hát ong nâu em bé” kết thúc tiết học ong, bƣớm, ... học tập nhằm nâng cao khả nhận thức cho trẻ mẫu giáo lớn trƣờng Mầm non Văn Khê – Mê Linh – Hà nội 18 2.1 Thực trạng vận dụng trò chơi học tập qua hoạt động chắp ghép nhằm nâng cao khả nhận thức. .. tài ? ?Vận dụng trò chơi học tập nhằm nâng cao khả nhận thức cho trẻ mẫu giáo lớn qua hoạt động chắp ghép trường Mầm non Văn Khê – Mê Linh – Hà Nội ” nhằm đề biện pháp sử dụng trò chơi học tập để... trẻ – tuổi trƣờng Mầm non Văn Khê – Mê Linh – Hà Nội Vì vậy, tơi thấy đề tài ? ?Vận dụng trò chơi học tập nhằm nâng cao khả nhận thức cho trẻ mẫu giáo lớn qua hoạt động chắp ghép trường Mầm non Văn