Nâng cao hiệu quả ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học vật lí 12 ở trường THPT nga sơn

Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở pháp lí 2.1.2 Vai trị sơ đồ tư dạy học nói chung dạy học Vật lí nói riêng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí trường THPT Nga Sơn 2.3.1 Tìm hiểu cách vẽ sơ đồ tư tay 2.3.2 Tiến trình tổ chức dạy học cho phần vẽ sơ đồ tư 2.3.3 Sử dụng sơ đồ tư cho phần ôn tập chương dao động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 MỞ ĐẦU Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 1.1 Lí chọn đề tài Sau nhiều năm giảng dạy mơn Vật lí 12, nhận thấy điểm thi THPT hàng năm môn thấp so với môn học khác Trường THPT Nga Sơn kết thấp so với mặt chung toàn Tỉnh, tỉ lệ học sinh trượt tốt nghiệp THPT trường cao Mặt khác, học sinh nhác học, dường phát triển nhanh kinh tế, xã hội, bùng nổ công nghệ thông tin nhiều học sinh vào trò chơi, phim ảnh nhiều mối quan tâm khác ngồi việc học Có phụ huynh hỏi tơi rằng: Thầy có phương pháp để biến giảng thành trị chơi để học sinh thấy hấp dẫn trò chơi điện tử hay không? Một câu hỏi cho hay người nơng dân có ham điện tử việc học Câu hỏi mang đến cho giáo viên nhiều trăn trở buộc phải tư để thay đổi giảng để gây hứng thú học tập cho học trị Mặt khác, mơn vật lí có nhiều cơng thức khó nhớ, có nhiều đại lượng với ý nghĩa vật lí đa dạng kèm theo đơn vị phức tạp, số liệu tốn khơng đơn giản, lại phải đổi đơn vị thay số Nếu học sinh không nhớ công thức, không cẩn thận thay số đương nhiên giải tốn Vật lí sai Bên cạnh lí thuyết vật lí trừu tượng khó thuộc… Nếu học sinh khơng nhớ, khơng hiểu khơng dễ dàng chọn câu lí thuyết Để học sinh có kết tốt kì thi tốt nghiệp THPT em cần trang bị cho hệ thống kiến thức tổng hợp lớp 12 lớp 11 Điều quan trọng em có nhớ nhanh, nhiều lâu kiến thức hay khơng? Mà học sinh bạn có khả nhớ Có điều phụ thuộc vào hai yếu tố quan trọng khả năng, ý thức học sinh phương pháp dạy thầy cô Để giúp em học sinh tháo gỡ khó khăn nâng cao điểm thi tốt nghiệp THPT, từ đầu năm học cố gắng để đổi phương pháp, tìm hướng gây hứng thú khơi dậy niềm say mê học tập em, lôi em vào việc học Một phương pháp dạy là: sử dụng sơ đồ tư vào học nhận thấy em háo hức để chuẩn bị cho tiết học Có lẽ đường cong uốn lượn họa tiết đan xen sơ đồ tư mang đến màu sắc cho môn cho hay cứng khó Các bạn biết đó, ngun tắc ghi nhớ hình ảnh nhớ nhanh lâu âm nhiều Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn Với lí thực tế đây, tơi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Dạy cho học sinh biết sơ đồ tư gì? Biết cách vẽ sơ đồ tư cách đơn giản từ ứng dụng vào trình học tập nhằm nâng cao hiệu ơn thi tốt nghiệp THPT - Tạo hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo, say mê học tập cho em - Rèn cho học sinh cách làm việc theo nhóm, mạnh dạn trước tập thể, giúp em hiểu phải sẵn sàng làm việc với tất người kể người khó chịu - Cụ thể hóa việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm, để phát triển người cách toàn diện, tạo khơng gian mở thống đãng cho học sinh tự sáng tạo sơ đồ tư 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu sơ đồ tư duy, cách vẽ sơ đồ tư đơn giản - Nghiên cứu phương pháp tổ chức dạy học áp dụng việc vẽ sơ đồ tư để ơn tập Vật lí 12 - Nghiên cứu đặc điểm, khả học sinh 12 trường THPT Nga Sơn - Nghiên cứu nội dung kiến thức Vật lí 12, đặc biệt phần ôn tập chương 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: nghiên cứu cơng văn ngành, đọc sách,tài liệu, tra mạng… vấn đề liên quan đến đối tượng nghiên cứu - Phương pháp điều tra thực tế, thu thập thông tin: điều tra thực trạng việc dạy học Vật lí trường huyện, tỉnh - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: thực dạy trực tiếp lớp 12A, 12G trường THPT Nga Sơn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở pháp lí Nghị số 29- NQ/TW- Hội Nghị Trung ương khóa XI Đảng đổi bản, mạnh mẽ, toàn diện giáo dục nêu rõ: Tiếp tục đổi phương pháp dạy học theo hướng đại, coi trọng cách học, phát huy tính tích cực chủ động Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn sáng tạo học sinh, khắc phục lối truyền thụ kiến thức áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc.Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích học sinh tự học,tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực 2.1.2 Vai trò sơ đồ tư dạy học nói chung dạy học Vật lí nói riêng Sơ đồ tư gì? Sơ đồ tư xây dựng tảng tâm lí học đại nhà tâm lí học Tony Buzan- Người Anh Đây phương pháp kết nối mang tính đồ họa có tác dụng lưu trữ, xếp xác lập ưu tiên loại thông tin cách sử dụng từ ngữ hay hình ảnh then chốt mang tính gợi nhớ với mục đích làm bật kí ức cụ thể phát sinh ý tưởng Mỗi chi tiết sơ đồ tư chìa khóa mở kiện , ý tưởng, thơng tin, có tác dụng khơi nguồn tiềm cho não Nó phương pháp ghi lưu trữ thông tin đầy sáng tạo, đem đến hiệu cao nhiều lĩnh vực đặc biệt lĩnh vực giáo dục kinh doanh Trong lĩnh vực giáo dục sơ đồ tư có vai trị quan trọng dạy học nói chung dạy học Vật lí nói riêng Một là, sơ đồ tư giúp giáo viên tập trung vào vấn đề cần trao đổi với học sinh, cung cấp nhìn tổng quan chủ đề mà khơng có thơng tin thừa Hai là, sơ đồ tư dễ nhìn, dễ viết, đường cong mềm mại nhiều màu sắc xen kẽ hình ảnh gợi ý, minh họa thú vị kích thích hứng thú học tập khả sáng tạo em Nó phát huy tối đa tiềm ghi nhớ não, ghi chép thông tin kí tự, số, đường thẳng sử dụng nửa não( não trái) mà chưa sử dụng kỹ bên não phải nơi xử lí thơng tin nhịp điệu, màu sắc, hình ảnh, khơng gian…Ba là, sơ đồ tư giúp ghi nhớ cách tổng thể, khái qt nguồn thơng tin, giúp học sinh nhớ kiến thức tổng hợp chương, chuyên đề dễ dàng Bốn là, mơn Vật lí, sơ đồ tư giúp hệ thống hóa cơng thức mơn Vật lí cách gọn gàng khoa học nhờ học sinh dễ dàng ghi nhớ chúng Năm là, sơ đồ tư hình ảnh biết nói, dường động viên, khích lệ học sinh bắt tay vào học tập cách vui vẻ, hào hứng, tích cực, say mê đầy sáng tạo Học sinh tự tay làm sản phẩm học tập tảng kiến thức học sáng tạo thân, dạy em hiểu rằng: muốn có sản phẩm tinh thần hay vật chất phải bỏ cơng sức trí tuệ từ Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn em biết quí trọng sức lao động người khác, thêm kính yêu người vất vả mình, biết cống hiến cho Đất Nước Sau vài hình ảnh thể tinh thần hào hứng học tập em: Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Nội dung kiến thức thi tốt nghiệp THPT Vật lí 12 gồm chương (năm 2020 bỏ chương dịch Covid) Vật lí 11gồm chương Mặc dù số lượng câu hỏi lí 11 Bộ GD khơng giới hạn rõ ràng, ví dụ có câu chương: mắt dụng cụ quang học học sinh phải học kiến thức chương Với lượng kiến thức tương đối nhiều cộng với nhiều công thức, lí thuyết trừu tượng địi hỏi học sinh phải có khả ghi nhớ, phân tích tổng Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn hợp kiến thức Nhưng thực tế học sinh sinh có khả đó, đầu vào học sinh trường THPT Nga Sơn thấp so với học sinh huyện nên số học sinh có khả ghi nhớ, phân tích tổng hợp lại Khảo sát học sinh huyện, học sinh tỉnh, học sinh tỉnh thành phố khác phần lớn lười học, học vẹt, học tủ…Khi hỏi: em lại ngại học? nhận câu trả lời: em thấy chả có hấp dẫn để học, học chán, buồn ngủ cô ạ… Mặc dù giáo viên cố gắng để giảng học sinh không chịu học, khơng hiểu bài, ngủ tiết học Khảo sát giáo viên huyện, tỉnh số lượng giáo viên tích cực để đổi phương pháp chưa nhiều, đổi phương pháp dạy học chưa thường xuyên, chưa trở thành thói quen tiết dạy, cịn mang tính chất đối phó, hình thức…Đặc biệt phương pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học chưa phổ biến, chưa nhiều giáo viên áp dụng Nguyên nhân thực trạng - Lượng kiến thức đề thi phủ rộng - Học sinh thời đại bùng nổ công nghệ thông tin phát triển nhanh kinh tế thị trường, chúng có nhiều mối quan tâm khác hấp dẫn việc học - Giáo viên chưa thay đổi, áp đặt học sinh phải theo phương pháp dạy chay, thuyết trình nhàm chán Thực tế để chuẩn bị cho tiết dạy theo phương pháp giáo viên cần phải đầu tư thời gian, trí tuệ cho giảng nhiều Khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học nhiều công sức - Sơ đồ tư cịn mơ hồ với số giáo viên Các loại sơ đồ tư trang học tập trực tuyến nhiều, đẹp bắt mắt hình ảnh áp đặt mang tính chiều, kiến thức hình ảnh cịn trang sách Điều quan trọng giáo viên phải biết cách khai thác tiềm từ người học, biết cách tổ chức dạy học để học sinh tự làm sơ đồ tư đó, chưa đẹp, chưa hồn thiện sản phẩm bàn tay khối óc em làm 2.3 Giải pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 2.3.1 Tìm hiểu cách vẽ sơ đồ tư tay Để vẽ sơ đồ tư có hai cách: vẽ phần mềm vẽ tay Trong đề tài nghiên cứu hướng dẫn cho học sinh vẽ tay, đơn giản, nhanh gọn, học sinh làm Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn a Một sơ đồ tư bao gồm - Chủ đề vị trí trung tâm ( ví thân cây) - Các ý lớn phát triển từ chủ đề ( nội dung phải liên quan đến chủ đề ví cành lớn mọc từ thân cây- nhánh mẹ) - Các ý nhỏ phát triển từ ý lớn (nội dung phải liên quan đến ý lớn ví cành nhỏ mọc từ cành lớn- nhánh con) - Các ý nhỏ hơn, chi tiết phát triển từ ý nhỏ….cứ kiến thức khai triển hệ thống hóa sơ đồ tư b Các bước vẽ sơ đồ tư Bước Chuẩn bị dụng cụ: - Giấy khổ lớn nhỏ tùy thuộc vào nội dung học mục đích tác giả ( học sinh vẽ bảng loại phấn màu) - Bút nhiều màu (bút dạ), chì,tẩy, thước… - Sách, tài liệu, hình ảnh… liên quan đến chủ đề Bước Tiến hành vẽ - Vẽ viết chủ đề (thường đặt trung tâm tờ giấy, bật nhất) - Vẽ nhánh mẹ (ý lớn) phát triển từ chủ đề - Mở rộng nhánh xuất phát từ ý lớn, đến nhánh nhỏ hơn… - Vẽ thêm hình minh họa hồn thiện sơ đồ Lưu ý: vẽ cần chọn lựa yếu tố hình ảnh liên kết nhánh, từ khóa, màu sắc, sáng tạo cho phù hợp, ngắn gọn, khoa học, dễ nghi nhớ, hài hước Nhưng mục đích cuối làm bật nội dung chủ đề 2.3.2 Tiến trình tổ chức dạy học cho phần sử dụng sơ đồ tư Bước Chia nhóm học tập,vị trí học tập, bầu nhóm trưởng Chia nhóm theo đối tượng học sinh, bước giáo viên tự chia trước học để em tự chuẩn bị dụng cụ vẽ cho nhóm mình, chuẩn bị kiến thức, tài liệu liên quan Ngoài em cịn biết bạn có ưu nhược điểm để phân cơng nhiệm vụ cho phù hợp, ví dụ bạn A nhóm có chút khiếu vẽ phân cho vẽ chính, bạn B chữ đẹp phân cho viết chữ… Bước Tạo sơ đồ khối khái quát cho nội dung kiến thức học Bước này, giáo viên học sinh đưa sơ đồ khối khái quát xác định chủ đề cần giải học tinh thần em giao nhiệm vụ học tập ôn nhà Bước Phân công nhiệm vụ học tập cho nhóm Nâng cao hiệu ơn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn Nhóm có đối tượng học sinh tốt nhận chủ đề với nội dung kiến thức rộng khó Nhóm có đối tượng học sinh nhận chủ đề với nội dung kiến thức vừa dễ Nhóm có đối tượng học sinh trung bình, yếu nhận chủ đề với nội dung kiến thức hẹp, trọng tâm nhất, mức tối thiểu cần phải đạt Ở bước giáo viên lấy tinh thần xung phong nhận nhiệm vụ nhóm cho lớp học trở nên tích cực sơi Nếu nhóm tốt mà nhận nội dung dễ giáo viên cần định hướng lại cho em Giáo viên nói: nhóm xung phong nhận nhiệm vụ khó nào? Nếu chưa có nhóm nhận giáo viên hỏi: theo em nhóm số có nhiều bạn học tốt lớp mình? Dĩ nhiên nhóm vui vẻ tự hào nhận nhiệm vụ khó học Các nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm, ghi lại danh sách phân cơng găm vào góc giấy dùng để vẽ sơ đồ Lưu ý: Cần nhanh nhẹn tránh thời gian, giáo viên cần tư định hướng đầu trước nhiệm vụ cho nhóm thành viên nhóm Dụng cụ vẽ: bút, thước, chì, tẩy, xóa … gợi ý cho em để vào túi riêng cho nhóm gọn gàng Bước Tiến hành vẽ Trong q trình nhóm làm việc, giáo viên cần lại quan sát định hướng cho em cần thiết không áp đặt nên tôn trọng sáng tạo em Học sinh bị sai điều đương nhiên, cần đến giáo viên hướng dẫn, bảo Nhóm cịn sai rút kinh nghiệm cho cho nhóm khác em lên trình bày sản phẩm Bước Học sinh lên thuyết trình sơ đồ tư nhóm Các nhóm lên trình bày ý tưởng, nội dung kiến thức nhóm sơ đồ tư chuẩn bị Sau nhóm trình bày xong, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung Giáo viên nhận xét, góp ý cho nhóm hồn thiện sơ đồ Phần tốt bạn nhận nhiệm vụ khen, phần chưa tốt bạn nhận nhiệm vụ tự rút kinh nghiệm Bỏ phiếu cách giơ tay để xếp thứ tự tốt, chưa tốt cho nhóm Bước Giáo viên nhận xét chung giao nhiệm vụ nhà cho nhóm Bước này, nhóm nhà tự hồn thiện lại sơ đồ cho nhóm cách khoa học, gọn gàng, dễ hiểu đẹp mắt Các nhóm trưng bày lại sơ đồ hồn thiện tiết học tới Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 2.3.3 Sử dụng sơ đồ tư cho phần ôn tập chương dao động - Vật lí 12 a Tạo sơ đồ khối khái quát Giáo viên học sinh tạo sơ đồ khối khái quát nội dung kiến thức chương DAO ĐỘNG CƠ DAO ĐỘNG DUY TRÌ DAO ĐỘNG TẮT DẦN DAO ĐỘNG TUẦN HOÀN DAO ĐỘNG ĐIỀU HÒA DAO ĐỘNG DAO ĐỘNG CƯỠNG BỨC DAO ĐỘNG TỰ DO CỘNG HƯỞNG CON CÁC TỔNG CON LẮC ĐẠI HỢP LẮC Nhìn vàoĐƠN sơ đồ khối taLỊ thấy , phần quanLƯỢNG trọng chương dao động DAO điều hòa, phần dao động điều hòa, cần làm bật lên đại ĐẶC ĐỘNG XO lượng đặc trưng dao động điều hòa ứng dụng vào hai lắc TRƯNG b Phân công nhiệm vụ Chia lớp thành nhóm học tập phân cơng nhiệm vụ cho nhóm ( theo đối tượng học sinh) sau: Nhóm Phụ trách chủ đề là: Các đại lượng đặc trưng cho dao động điều hịa Nhóm nhóm Phụ trách chủ đề là: Dao động điều hịa Nhóm Phụ trách chủ đề là: Các loại dao động c Kết nhóm Sau khoảng thời gian tiết lớp nhóm đưa kết 10 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 11 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 12 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 13 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn d Các nhóm lên thuyết trình Khi nhóm thuyết trình nhóm khác quan sát, lắng nghe để đóng góp ý kiến nhận xét Sau hình ảnh thuyết trình nhóm 14 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 15 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn Tổng hợp lời nhận xét: Về ý tưởng: Cả nhóm bước đầu có ý tưởng hay Ví dụ nhóm dùng hình ảnh đồng hồ dao động cơ, nhắc nhở biết tiết kiệm thời gian, học tập làm việc thơi thời gian khơng chờ đợi Nhóm dùng sơ đồ hình để đưa ý kiến nhóm cần thiết phải trồng nhiều xanh, bảo vệ rừng, bảo vệ Trái đất Nhóm có ý tưởng xuất phát từ lượng dao động để khuyến khích người sử dụng lượng từ mặt trời, từ xanh, từ gió…để làm giảm nhiễm mơi trường Về kiến thức: Cả nhóm đảm bảo nội dung kiến thức trọng tâm, nhiên số từ ngữ chưa xác mà nhóm Nhóm cịn thiếu ý lớn tổng hợp dao động Nhóm thiếu khái niệm dao động Các ý nhỏ chưa đầy đủ… Về mặt thẩm mĩ: Cả nhóm mức độ trung bình, đường nét rối, chưa làm bật ý lớn, chưa khoa học.Tuy nhiên khoảng thời gian ngắn bước đầu vẽ đường cong kết hợp với công thức kiến thức khô cứng tốt Quan trọng phần nội dung kiến thức 16 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn Về mặt thái độ: Rất đáng khen cho nhóm, em hào hứng, tích cực làm việc, quên thời gian, không nghe trống đánh chơi Lời góp ý: - Chủ đề vẽ viết to hơn, màu sắc bật - Ý lớn: viết rõ ràng hơn, ý nhỏ cần đầy đủ xác - Hình ảnh minh họa cần đẹp hơn, khơng gây nhiễu nội dung chính, tất phải làm bật nội dung e Kết nhóm sau nhà hồn thiện Nhóm 1,2,3 Về nhà tổng hợp lại chung sơ đồ tư với chủ đề chính: Dao động điều hịa ( chủ đề bao gồm đại lượng đặc trưng cho dao động điều hịa ) Nhóm Hồn thiện chủ đề cịn chưa đầy đủ chưa đẹp: Các loại dao động 17 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 18 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 19 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn Sau thầy cô lớp nhận xét góp ý, nhóm hồn thành tốt học Trong trình vẽ sơ đồ, em phải vẽ vẽ lại nhiều lần, 20 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn lần vẽ viết lần học Kết đến tiết học sau, kiểm tra cũ em trình bày rõ ràng hơn, thuộc hơn, thuyết trình khơng cần nhìn vào sơ đồ Có em học sinh cịn nói: Em thích cách học này, giúp em khơng buồn ngủ, tập trung hơn, đầu em lúc nghĩ nhánh bao gồm nhánh nhỉ? Rồi hình ảnh nhánh cong cong lên em 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua việc nghiên cứu áp dụng đề tài vào dạy học mơn Vật lí, đặc biệt mơn Vật lí 12 cho phần tổng kết chương, tơi nhận thấy có nhiều hiệu tích cực nhận thức kết học tập em Các em vui vẻ, hào hứng, sôi học tập Kĩ làm việc bạn nhóm, lớp thục trôi chảy Các em mạnh dạn việc nêu lên ý kiến Khả giao tiếp em tốt Các em thêm u thích mơn học, say mê với nó, từ rèn luyện thói quen ham học hỏi, tìm tịi, khơng ngại khó Các em thêm u sống hơn, u lao động hơn, sống có ích hơn…Kết môn nâng lên thể qua kết kì thi Đề tài kích thích cho giáo viên tích cực đổi phương pháp, lấy học sinh làm trung tâm, khơi nguồn giá trị người học KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho tất môn nhà trường, cho tất nhà trường, cho cấp học Sơ đồ tư áp dụng cho nhiều lĩnh vực, ngành nghề sống Trong đề tài tơi trình bày khái qt bước để áp dụng phương pháp sử dụng sơ đồ tư cho học, nội dung học Tôi đưa việc áp dụng cụ thể sơ đồ tư cho phần ôn tập chương dao động cơ, nhiên chương dao động chương có nội dung kiến thức vừa rộng vừa sâu, công thức nhiều, cần hệ thống hóa lại cho mạch lạc, dễ nhớ Từ giáo viên dễ dàng phát triển cho học khác, chương học khác… 3.2 Kiến nghị 21 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn Tôi xin mạnh dạn kiến nghị với cấp quản lí giáo dục sau: - Cần tiếp tục cắt bỏ nội dung không cần thiết chương trình, đổi nội dung dạy học cho gắn liền với thực tế sống hơn, rèn cho em kĩ để chủ động tham gia tích cực vào công việc sống Tạo người nói đơi với làm, khơng ngại khó khăn, thách thức - Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học để trở thành thói quen giáo viên lên lớp - Giáo dục có đặc thù riêng yếu tố người (nhận thức, tri thức, phát triển tồn diện người) Tơi tin quan tâm tất cấp, ngành, nỗ lực thay đổi tích cực thầy cô, chất lượng giáo dục môn Vật lí nói riêng mơn học khác nói chung ngày nâng lên Người ta nói: nhân vơ thập tồn, đề tài tơi cịn hạn chế thiếu sót nhiều, tơi mong nhận ý kiến đóng góp từ hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp Những ý kiến đóng góp động viên tơi u nghề hơn, tích cực hơn, nhiệt huyết việc đổi phương pháp dạy học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Trịnh Thị Nhiên TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Vật lý 12 bản- Nhiều tác giả - NXB Giáo dục Sách giáo khoa Vật lý 12 nâng cao- Nhiều tác giả - NXB Giáo dục 22 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn Sách giáo viên Vật lí 12 bản- Nhiều tác giả - NXB Giáo dục Sách giáo viên Vật lí 12 nâng cao- Nhiều tác giả - NXB Giáo dục Chuẩn kiến thức kĩ Vật lí 12- Nhiều tác giả- NXB Giáo dục Tài liệu tập huấn đổi phương pháp dạy học- Bộ GD&ĐT Sơ đồ tư duy- Tony Buzan- Người Anh Mạng Internet DANH MỤC 23 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GD&ĐT HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên: Trịnh Thị Nhiên TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết Năm học đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại Thiết kế số dụng cụ thí nghiệm để dạy bài: Tính tương đối Ngành GD Tỉnh chuyển động, cơng thức cộng Thanh Hóa vận tốc B 2009- 2010 Tự làm đồ dùng thí nghiệm để dạy “ từ trường số dòng Ngành GD Tỉnh Thanh Hóa điện có dạng đơn giản” A 2012- 2013 Phương pháp giải tập lập phương trình dao động mạch Ngành GD Tỉnh dao động điện từ tự LC dùng Thanh Hóa bồi dưỡng học sinh giỏi C 2015- 2016 Chức vụ đơn vị công tác: TPCM, giáo viên Vật lí - trường THPT Nga sơn 24 ... 10 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 11 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật. .. Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 12 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 13 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc. .. 17 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn 18 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Vật