Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường tiểu học đông vệ 2 TP thanh hóa

MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 TRANG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm sáng kiến NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Một số giải pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HDDGDNGLL, lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Đơng Vệ Thành phố Thanh Hố Hiệu sáng kiến 20 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 22 Kết luận 22 Kiến nghị 22 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Nghị Hội nghị TW8 khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) rõ, phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường gắn với giáo dục gia đình xã hội Vì vậy, nhiệm vụ giáo dục giai đoạn vô quan trọng nặng nề Trước tình hình giáo dục phải xác định rõ vị trí, vai trị trách nhiệm giai đoạn lịch sử mới, giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Mục tiêu giáo dục Tiểu học giáo dục tồn diện, hình thành cho HS sở ban đầu để phát triển tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ giúp HS có đủ điều kiện học bậc THCS, THPT Để thực mục tiêu đặt ra, với việc dạy kiến thức theo chương trình khóa, nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) trường Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng q trình giáo dục trẻ Thơng qua HĐGDNGLL tri thức, kĩ học có điều kiện để học sinh trực tiếp rèn luyện hành vi ứng xử Các em tham gia hoạt động, giao tiếp, giao lưu học hỏi lẫn có điều kiện tốt để hồ nhập với phát triển xã hội Giữa hoạt động dạy học mơn học HĐGDNGLL có mối quan hệ mật thiết với nhau, tác động bổ sung lẫn tạo cho trình giáo dục trẻ đảm bảo phát triển toàn diện Khi HĐGDNGLL tổ chức với nhiều hình thức hoạt động cụ thể, đa dạng, hấp dẫn tạo điều kiện cho em trau dồi mở rộng vốn hiểu biết, hiểu rõ sống quanh em, nhìn rộng giới bên ngồi Với đặc điểm hiếu động, thích hoạt động tính hồn nhiên học sinh tiểu học hội tốt để em phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo q trình tham gia hoạt động Trong thực tiễn trình giáo dục học sinh trường Tiểu học nay, đường giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động GD lên lớp, trường tiến hành theo cách khác Tuy nhiên phần lớn trường nội dung HĐGDNGLL nghèo nàn, đơn điệu chưa tương xứng với vai trò, ý nghĩa mục tiêu giáo dục, với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu tham gia hoạt động học sinh tiểu học Chính tơi chọn “Một số giải pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Vệ 2, TP Thanh Hóa” làm nội dung nghiên cứu, nhằm tìm giải pháp đạo, tổ chức HĐGDNGLL góp phần nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống, đề xuất giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng, hiệu công tác đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Trường Tiểu học Đơng Vệ Thành phố Thanh Hóa Giáo dục kỹ sống thông qua tổ chức HĐGDNGLL trường tiểu học Đông Vệ Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu văn lí luận đường lối Đảng, Nhà nước Ngành Nghiên cứu sở thực tiễn: Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Đông Vệ Thành phố Thanh Hóa Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống trường Tiểu học 1.5 Điểm sáng kiến: Đưa hoạt động ngoại khóa , hoạt động tham quan, trải nghiệm, hoạt động nhân đạo vào chương trình hoạt động thường xuyên nhà trường Giúp cho học sinh có thêm vốn hiểu biết, kỹ nét văn hóa truyền thống, giao tiếp, tự tin học tập sống Ngoài cịn góp phần tun truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh học sinh công tác giáo dục NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục Tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp Trung học sở vào sống lao động Để thực mục tiêu đặt ra, nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động giáo dục với ngun lí “Học đơi với hành”; “Nhà trường gắn liền với xã hội” Vì vậy, với hoạt động dạy học lớp, giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng q trình giáo dục trẻ em Thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp tri thức, kĩ lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu Đồng thời em trực tiếp rèn luyện hành vi ứng xử, phẩm chất nhân cách điều kiện tốt để em rèn luyện kĩ sống, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong nhà trường, giáo dục học sinh thơng qua việc học văn hóa lớp phải kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, biến hoạt động lên lớp thành động lực, phương pháp để thúc đẩy hình thành phát triển nhân cách cho học sinh cách toàn diện Ở bậc Tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có khả lúc hướng tới ba mục đích là: Thứ nhất: Giáo dục ý thức; Thứ hai: Giáo dục thái độ, tình cảm; Thứ ba: Giáo dục hành vi, kĩ cho học sinh Cũng từ đặc điểm HS tiểu học: hiếu động, thích hoạt động tính hồn nhiên học sinh Tiểu học hội tốt để em phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo tự tin trình tham gia hoạt động Thực tế hầu hết nhà trường quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho học sinh, nhiên nhà trường cịn khó khăn việc lựa chọn nội dung chương trình hình thức tổ chức Chính tơi lựa chọn phương pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Trong nhiều năm qua quan tâm nghiên cứu tổng kết thực tiễn cơng tác quản lí nhà trường, hoạt động bước đầu tổ chức thực đạt kết tương đối tốt, cấp ủy Đảng, quyền, cấp quản lí giáo dục xã hội ghi nhận 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi: Trường Tiểu học Đơng Vệ đóng địa bàn phía Nam phường Đơng Vệ, tách thành lập năm 1994 Nhà trường có nhiều thành tích học tập rèn luyện, có đội ngũ giáo viên tương đối đồng có lực chuyên mơn, nhiệt tình cơng việc Học sinh ngoan, nề nếp, đạo đức, có ý thức vươn lên học tập Nhiều năm liền nhà trường liên tục có học sinh khiếu đạt giải cấp Thành phố, cấp Tỉnh, cấp Quốc gia Hiện trường có 26 phịng học cao tầng phịng chức với khn viên thoáng mát, Bàn ghế đảm bảo đủ cho học sinh chỗ ngồi 100% phịng học có bảng từ chống loá, đủ ánh sáng, thoáng mát mùa hè ấm áp mùa đông Năm học 2019 - 2020 trường có 43 CBGV 100% giáo viên có trình độ Đại học Cao đẳng Tồn trường có 1198 học sinh biên chế 28 lớp Nhiều năm liên tục trường đạt tiên tiến tập thể lao động Xuất sắc cấp Tỉnh, trường UBND tỉnh tặng Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Danh hiệu đơn vị văn hóa cấp tỉnh, UBND Tỉnh tặng khen Được quan tâm kết hợp cấp lãnh đạo địa phương Ban đại diện cha mẹ học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập việc giảng dạy giáo viên 2.2.2 Khó khăn: Trường thiếu phịng học, phịng chức CSVC chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Phụ huynh chủ yếu công chức sống dựa vào đồng lương, phận phụ huynh đời sống kinh tế khó khăn, nhiều cha mẹ chưa quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho em Năng lực tổ chức hoạt động lên lớp số giáo viên hạn chế, lúng túng lựa chọn nội dung hình thức tổ chức Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống, gắn giáo dục nhà trường với cộng đồng “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đơn vị Trường Tiểu học Đông Vệ tiến hành Một số giải pháp sau: 2.3 Một số giải pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Vệ Thành phố Thanh Hóa 2.3.1 Cơng tác đạo, tổ chức HĐNGLL trường TH Đông Vệ - Ban giám hiệu trường TH Đông Vệ nhận thức rõ vị trí, vai trị tác dụng HĐGDNGLL, với mơn học góp phần vào việc giáo dục học sinh tiểu học phát triển toàn diện nhân cách Ngay kế hoạch năm học nhà trường, ban giám hiệu xây dựng mục tiêu HĐGDNGLL Phối hợp chặt chẽ với Đội Thiếu niên, lực lượng giáo dục để xây dựng chương trình, kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL bám sát nội dung, yêu cầu điều kiện thực tế nhà trường - Mỗi hoạt động đề Hiệu trưởng phân công cụ thể đảm bảo người, việc - Tổng phụ trách Đội thay Hiệu trưởng tổ chức điều hành phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, lực lượng giáo dục nhà trường thực nội dung xây dựng - Các HĐGDNGLL tiến hành có kiểm tra, đánh giá Ban giám hiệu nhà trường 2.3.2 Làm tốt công tác bồi dưỡng lực tổ chức cho đội ngũ giáo viên Để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả, trước hết phải tạo điều kiện để giáo viên Tổng phụ trách Đội có hiểu biết HĐGDNGLL phương pháp tổ chức họat động Ban giám hiệu có lực quản lý tốt với nhiều năm kinh nghiệm công tác tổ chức đạo Tổng phụ trách nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm tổ chức hoạt động Đội Ban giám hiệu đạo sát tổng phụ trách từ khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá đến hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch HĐGDNGLL lớp 2.3.3 Xây dựng sở vật chất phục vụ cho HĐGDNGLL HĐGDNGLL địi hỏi phải có đầy đủ sở vật chất đảm bảo yêu cầu cho nội dung hoạt động Nhà trường xem mục tiêu lâu dài năm có mua sắm, trang bị thêm nhiều phương tiện, dụng cụ … Trong sinh hoạt truyền thống trường xây dựng thư viện với nhiều tài liệu cần thiết, lưu giữ nhiều hình ảnh băng hình Phịng đồn đội, nhà đa phục vụ cho buổi sinh hoạt tập thể Sân trường rộng đảm bảo cho hoạt động vui chơi, có đàn Ooc gan, loa đài, ti vi, nhiều dụng cụ khác… 2.3.4 Xây dựng lực lượng giáo dục nhà trường tham gia vào việc tổ chức HĐGDNGLL - Ban giám hiệu nhà trường lựa chọn xếp “bộ máy” tổ chức HĐGDNGLL cách hợp lí Tổng phụ trách đội vừa có vai trị tham mưu xây dựng kế hoạch hoạt động, giáo viên chủ nhiệm nhân tố tích cực có trách nhiệm việc tổ chức hoạt động điều hành HĐGDNGLL tập thể lớp phụ trách Tổng phụ trách đội hướng dẫn ban huy liên Đội tổ chức hoạt động Hoạt động tập thể lớp chi đội đan xen cách nhịp nhàng tạo cho em liên tục sinh hoạt môi trường tập thể Các hoạt động vui chơi giải trí, văn nghệ TDTT luôn thu hút em - Nhà trường tranh thủ quan tâm lãnh đạo Đảng uỷ, UBND phường, Đoàn niên Ban đại diện CMHS tạo điều kiện CSVC, đôn đốc nhắc nhở em Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động tháng ATGT nhà trường nhận giúp đỡ cơng an phường, phịng cảnh sát giao thông, Tổng công ty Hon Đa Việt Nam việc tuyên truyền, cung cấp thông tin trao đổi luật giao thông, hướng dẫn em thực hành kỹ tham gia giao thơng gặp tín hiệu đèn, biển báo… - Hội thi “Rung chuông vàng” thể đầy đủ phối hợp lực lượng nhà trường tham gia tổ chức HĐGDNGLL Nhà trường giúp đỡ tạo điều kiện lãnh đạo địa phương Bên cạnh gia đình học sinh quan tâm chăm lo giúp em trang phục, cách thể hiện… Chính quan tâm nguồn động viên lớn cho em 2.3.5 Lựa chọn nội dung hình thức tổ chức HĐNGLL trường TH Đông Vệ - Tổ chức sinh hoạt cờ buổi chào cờ đầu tuần hoạt động tiến hành thường xuyên đặn Các hoạt động Đội Thiếu niên tổ chức lồng ghép đan xen thống mục đích hoạt động Nội dung hình thức tổ chức buổi chào cờ đa dạng phong phú Ngồi việc đánh giá tồn diện tình hình chung, nhà trường cịn tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm, tổ chức hoạt động văn nghệ, thông tin thời sự, cập nhật giáo dục môi trường, vệ sinh an toàn thực phẩm, an toàn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội - Hoạt động văn hoá - nghệ thuật: Đây loại hình hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể học sinh, học sinh bậc Tiểu học Tổ chức vẽ tự vẽ theo chủ đề Tập hát, điệu múa… Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau, thông qua hoạt động rèn kỹ biểu diễn, trình bày trước đám đơng giúp em tự tin - Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao, trò chơi dân gian: Hoạt động góp phần rèn luyện số phẩm chất: Tinh thần tổ chức, kỷ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lịng nhân ái… - Bước đầu đưa em vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội nhằm giáo dục tình cảm quê hương đất nước, người… Đồng thời thông qua lao động giúp trẻ gắn với đời sống xã hội - Các hình thức hoạt động: Tham gia cơng tác từ thiện, xây dựng quỹ Đội, đóng góp ủng hộ nạn nhân chất độc màu da cam, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp đẹp môi trường - Hoạt động tiếp cận khoa học - Kỹ thuật: Giúp em tiếp cận thành tựu khoa học - cơng nghệ tiên tiến Điều tạo cho em say mê, tìm tịi, kích thích em học tập tốt - Tổ chức cho học sinh sưu tầm tốn vui, tìm hiểu danh nhân, tìm hiểu Bác Hồ, tìm hiểu anh hùng nhỏ tuổi 2.3.6 Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động HĐGDNGLL hoạt động giáo dục nhà trường, Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch cách cụ thể, khoa học để quản lí đạo HĐGDNGLL đạt hiệu cao Dựa vào nội dung HĐGDNGLL, chủ điểm cần tập trung năm học tìm hiểu lực giáo viên, khả phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Đồng thời dựa vào yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể để xây dựng tiêu phấn đấu, lập kế hoạch đạo, quản lí sát hợp Xác định rõ mục đích nội dung hoạt động Ban giám hiệu triển khai kế hoạch chương trình hoạt động cho tồn trường cách ổn định, trì nề nếp thường xuyên liên tục Hoạt động Đội thiếu niên đồng chí Tổng phụ trách vận dụng kết hợp buổi sinh hoạt tập thể lớp cuối tuần với buổi sinh hoạt Đội; xếp hoạt động sân trường chơi hàng tuần vào buổi thứ 2, thứ thứ em thực múa hát tập thể; buổi thứ 3, thứ tổ chức thể dục tay khơng Ngồi cịn có trị chơi khác, đặc biệt trò chơi dân gian… Đồng thời với chủ điểm, tùy theo điều kiện cụ thể nhà trường, vào lứa tuổi học sinh để nhà trường xây dựng kế hoạch cho phù hợp đạt hiệu giáo dục cao Đối với nội dung hoạt động nhà trường thực theo bước sau: - Bước chuẩn bị: + Xác định mục đích hoạt động + Lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức + Dự kiến thời gian, địa điểm + Phân công người thực - Bước tiến hành +Tổ chức triển khai kế hoạch + Đôn đốc thực - Bước tổng kết: + Kiểm tra đánh giá trình thực kết đạt + Động viên khen thưởng Từ giải pháp đây, năm học 2019 - 2020 trường Tiểu học Đông Vệ tổ chức nhiều hoạt động GDHĐNGLL như: “Đêm hội trăng rằm”, “Hoạt động ngoại khóa lồng ghép nội dung giao lưu Tiếng Anh với giáo viên ngữ”, “Ngày Tết quê em”, “Tặng quà cho học sinh có hồn cảnh khó khăn”, "Kết nạp Đội viên mới",…Đặc biệt tổ chức thành công hoạt động ngoại khóa lồng ghép giao lưu Tiếng Anh với giáo viên Bản ngữ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Hoạt động trải nghiệm thành công hoạt động tham quan dã ngoại, gói bánh chưng Những hoạt động giáo dục lên lớp phát huy có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào “dạy tốt, học tốt”,…, góp phần nâng cao hiểu biết cho em học sinh kiến thức văn hóa - xã hội, kiến thức phổ thơng,… Thơng qua học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội, GVCN, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ tích luỹ kinh nghiệm riêng cá nhân Trải nghiệm sáng tạo hoạt động coi trọng năm học; đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác 2.3.7 Một số chương trình hoạt động thực năm học 2019 - 2020 * Hoạt động ngoại khóa: Chào mừng 37 năm ngày Nhà giáo việt nam 20/11/2019 nhà trường tổ chức nhiều hoạt động, “Ngày hội giao lưu Tiếng Anh” nhà trường phối hợp Trung tâm Anh ngữ Apax English với nhiều nội dung phong phú, hấp dẫn, lôi học sinh đạt hiệu cao việc tập hợp, giáo dục, rèn luyện định hướng giá trị cho học sinh Các hoạt động giao lưu mang tính chất giao lưu khuyến khích thi đua cá nhân, nhóm tập thể để tìm người thắng cuộc/đội thắng Mục đích nhằm lôi học sinh tham gia cách chủ động, tích cực vào hoạt động giáo dục nhà trường; đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí cho học sinh; thu hút tài sáng tạo học sinh; phát triển khả hoạt động tích cực tương tác học sinh, góp phần bồi dưỡng cho em động học tập tích cực, kích thích hứng thú q trình nhận thức Cuộc giao lưu thực nhiều hình thức khác như: Thi tìm hiểu ATGT, thi đố vui, thi giải ô chữ, thi tiểu phẩm, thi thời trang, kết hợp với tổ chức trò chơi dân gian như: Bịt mắt bắt vịt, chui ống, vượt chướng ngại vật, … Trò chơi phương tiện giáo dục phát triển toàn diện HS, giúp em nâng cao hiểu biết giới thực xung quanh, kích thích trí thơng minh, lịng ham hiểu biết, học cách giải nhiệm vụ Ngoài ra, trò chơi phương tiện giáo dục phẩm chất nhân cách cho HS Các phẩm chất nhân cách hình thành thơng qua chơi tính hợp tác, tính đồng đội, tinh thần tập thể, tính kỷ luật, tự chủ, tích cực, độc lập, sáng tạo, quan tâm lo lắng đến người khác, thật thà, dũng cảm, kiên nhẫn,… Trò chơi phương tiện giáo dục thể lực cho HS, giáo dục thẩm mỹ, hình thành KN giao tiếp, KN xã hội, , mang lại niềm vui, hứng khởi, hồn nhiên, yêu đời cho HS, để em tiếp tục học tập rèn luyện tốt Nội dung Hoạt động ngoại khóa phong phú, điều quan trọng phải linh hoạt, sáng tạo tổ chức thực hiện, tránh máy móc, ln đổi hấp dẫn học sinh Chính vậy, tổ chức hoạt động ngoại khóa yêu cầu quan trọng, cần thiết nhà trường, giáo viên trình tổ chức HĐGDNGLL Một số hình ảnh minh họa: Đồn học sinh đạt giải xuất sắc giao lưu ATGT Quốc gia Hạ Long Học sinh đạt giải giao lưu Tiếng Anh 10 *Hoạt động trải nghiệm: “Đêm hội trăng rằm”; “Ngày tết quê em” tổ chức sân chơi văn hóa, văn nghệ lành mạnh thiết thực cho học sinh, em tham gia nhiều hoạt động thiết thực, dịp Tết trung thu nhà trường tổ chức “Đêm hội trăng rằm” vào ngày 13 tháng năm 2019, Đêm hội tạo điều kiện cho em học sinh đón tết Trung thu an tồn, vui vẻ, đầm ấm, dịp Tết nguyên đán xuân canh tý nhà trường phối hợp với trung tâm khu sinh thái Linh kỳ Mộc tổ chức hướng dẫn cho học sinh gói, nấu bánh chưng, trang tràn đầy niềm vui thật ý nghĩa, thơng qua để giáo dục em nét đẹp truyền thống văn hóa dân tộc, từ em có ý thức giữ gìn phát huy di sản văn hóa, giáo dục tình u thương gắn bó gia đình, bạn bè, tình đồn kết xây dựng tập thể vững mạnh Một số hình ảnh minh họa: 14 15 * Hoạt động tham quan di tích lịch sử, dã ngoại, trải nghiệm Tham quan, dã ngoại, trải nghiệm hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn học sinh Mục đích tham quan, dã ngoại để em học sinh thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử, văn hóa, cơng trình kiến trúc… ngồi Tỉnh, giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em Nội dung tham quan, dã ngoại có tính giáo dục tổng hợp học sinh như: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống lịch sử, truyền thống Đảng, Đoàn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Các lĩnh vực tham quan, dã ngoại nhà trường năm học là: Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa Viếng Lăng Bắc; Tham quan quê Bác (Nam Đàn Nghệ An), Lam Kinh (Thọ Xuân), Thành nhà Hồ (Vĩnh Lộc), Đồi Quyết Thắng, động Tiên Sơn (Hàm Rồng); Tham quan Viện bảo tàng Hồ Chí Minh; Dã ngoại theo chủ đề học tập khu sinh thái “Linh Kì Mộc” Một số hình ảnh minh họa: Lăng Bác, Bảo tàng Hồ Chí Minh 16 Văn Miếu Quốc Tử Giám 17 Hình ảnh học sinh trải nghiệm thực tế 18 * Hoạt động nhân đạo Hoạt động nhân đạo hoạt động tác động đến trái tim, tình cảm, đồng cảm học sinh trước người có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Thơng qua hoạt động nhân đạo, học sinh biết thêm hồn cảnh khó khăn người nghèo, người nhiễm chất độc da cam, trẻ em mồ côi, người tàn tật, khuyết tật, người già đơn khơng nơi nương tựa, người có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, đối tượng dễ bị tổn thương sống,… để kịp thời giúp đỡ, giúp họ bước khắc phục khó khăn, ổn định sống, vươn lên hòa nhập với cộng đồng Hoạt động nhân đạo giúp em học sinh chia sẻ suy nghĩ, tình cảm giá trị vật chất với thành viên cộng đồng, giúp em biết quan tâm đến người xung quanh từ giáo dục giá trị cho học sinh như: tiết kiệm, tôn trọng, chia sẻ, cảm thông, yêu thương, trách nhiệm, hạnh phúc,… Hoạt động nhân đạo trường thực nhiều hình thức khác như: Hiến máu nhân đạo (Giáo viên); Xây dựng quỹ ủng hộ bạn thuộc gia đình nghèo, có hồn cảnh khó khăn; Tết người nghèo nạn nhân chất độc da cam; Quyên góp đồ dùng học tập cho bạn học sinh nghèo, vùng cao, vùng sâu, vùng khó khăn Một số hình ảnh minh họa 19 Lãnh đạo Phòng GD&ĐT, lãnh đạo địa phương, đại diện CMHS trao quà cho học sinh nghèo 20 2.4 Hiệu sáng kiến Qua trình thực đề tài “Một số giải pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Đơng Vệ - TP Thanh Hóa.” cho thấy, tinh thần đồn kết, trách nhiệm, khơng ngại khó nỗ lự vươn lên tập thể cán giáo viên, tổ chức nhà trường, đồng nghiệp có bề dày kinh nghiệm cơng tác HĐGDNGLL tất học sinh Điều thể qua kết năm học 2019 -2020 sau: * Về phía thân Qua q trình đạo trường Tiểu học Đông Vệ thực đề tài, nhận thấy việc tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh vấn đề quan trọng nhà trường Tiểu học có tác dụng trực tiếp đến việc hình thành, phát triển nhân cách, phát triển tư sáng tạo, gây hứng thú học tập cho học sinh việc lĩnh hội kiến thức Hơn cịn góp phần quan trọng việc thực nhiệm vụ đổi bản, toàn diện GD nhà trường Cũng từ việc tổ chức hoạt động HĐGDNGLL cho học sinh thân tự rút nhiều kinh nghiệm công tác lãnh đạo, quản lý, thúc đẩy phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" ngày phát triển * Về phía giáo viên Giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp dạy học theo định hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm tiết học Nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh Nâng cao nhận thức cán giáo viên tự học tự nghiên cứu chuyên môn, nâng cao tay nghề, tự rèn luyện nhân cách đạo đức người thầy * Về phía học sinh Chất lượng thực phong trào thi đua học sinh có nhiều chuyển biến tích cực, học sinh hăng hái, hào hứng, tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, mạnh dạn giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn, lễ phép với thầy cô người lớn, thân thiện cư xử với bạn bè sống hài hoà tránh xung đột với người khác, hạn chế tối đa hành vi gây gỗ, đánh nhau, chửi thề nói tục, mà biết chia sẻ, quan tâm giúp đỡ người khác Biết tơn trọng gìn giữ tài sản chung, nơi công cộng, biết sống tiết kiệm, bảo vệ thân thiện với môi trường Thường xuyên tự tổ chức trò chơi dân gian như: Nhảy bao bố, kéo co, đổ nước vào chai, ô ăn quan, đánh bi, nhảy dây… Qua trị chơi rèn cho em tình đồn kết, tơn trọng cảm thơng chia sẻ, kỹ hợp tác chung sức, nỗ lực phát huy hết lực, biết hỗ trợ giúp đỡ thành viên nhóm vượt khó khăn để hồn thành nhiệm vụ 21 Chính ý thức học tập em tiến rõ nét, chất lượng học tập có nhiều chuyển biến tích cực, kết kiểm tra nếp “Giữ sạch, viết chữ đẹp” đạt kết tốt, chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao Đặc biệt, chất lượng mũi nhọn, trường Tiểu học Đông Vệ đơn vị thuộc tốp dẫn đầu thành phố * Về phía nhà trường Tập thể trường Tiểu học Đơng Vệ nhiều năm liền công nhận Tập thể Lao động Xuất sắc cấp tỉnh; UBND tỉnh Thanh Hóa cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Danh hiệu đơn vị văn hóa cấp tỉnh Được UBND Tỉnh tặng Bằng khen Cơng đồn Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam tặng Bằng khen; TW hội Chữ thập đỏ tặng Bằng khen; Ba năm liên tục Liên ngành Sở giáo dục - Tỉnh đoàn - Hội Chữ thập đỏ tặng Giấy khen Năm học 2019-2020 đề nghị UBND tỉnh Thanh Hóa tặng cờ thi đua, Liên đoàn Lao động Tỉnh tặng cờ thi đua Nhiều cá nhân có nhiều thành tích xuất sắc tặng khen CSTĐ, CSTĐ cấp tỉnh, giáo viên giỏi cấp TP, cấp tỉnh, cấp Quốc gia Tóm lại: Để có kết phần lớn vận dụng, phối hợp giải pháp đạo, quản lí Hiệu trưởng nỗ lực phấn đấu cán giáo viên Bên cạnh hỗ trợ tích cực vật chất lẫn tinh thần từ phía cha mẹ học sinh, quan tâm sát Đảng uỷ Uỷ ban nhân dân phường Đông Vệ để tạo nên động lực thúc đẩy hoạt động nhà trường ngày phát triển toàn diện đáp ứng với yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ đổi hội nhập Quốc tế 22 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thực trạng HĐGDNGLL giải pháp đạo, tổ chức kết đạt trường Tiểu học Đông Vệ thành phố Thanh Hố, tơi rút số kết luận sau đây: Giáo dục lên lớp hoạt động thiếu trường tiểu học, bậc học lứa tuổi hiếu động, giàu cảm xúc, ln ln u thích mới, vui tươi hấp dẫn Chỉ qua HĐGDNGLL phát huy hết khả sáng tạo em Lứa tuổi học sinh tiểu học có đầy đủ khả để tổ chức tham gia tốt hoạt động giáo dục lên lớp Để tổ chức HĐGDNGLL đòi hỏi phải tổ chức thành nề nếp thường xuyên liên tục từ kế hoạch năm học, kế hoạch tháng đến nội dung sinh hoạt tập thể khối, lớp, đồng thời phải xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cho HĐGDNGLL lập kế hoạch dạy học lớp Việc tổ chức HĐGDNGLL có ảnh hưởng tốt tới phụ huynh, tới lãnh đạo địa phương Từ tạo niềm tin u, giúp đỡ phong trào tồn xã hội, HĐGDNGLL có khả lơi khơng học sinh mà cịn thu hút đơng đảo tầng lớp xã hội tham gia Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường tranh thủ quan tâm, tận dụng huy động lực lượng giáo dục xã hội Một vấn đề để tổ chức HĐGDNGLL trách nhiệm tập thể cán giáo viên, trước hết Ban giám hiệu tổng phụ trách đội Do đòi hỏi phải bồi dưỡng, tập huấn, trao đổi học tập điển hình cơng tác tổ chức HĐGDNGLL Đối với tổ chức HĐGDNGLL, điều kiện sở chật chất trường học chuẩn bị cho nội dung hoạt động cụ thể yêu cầu thiếu Đòi hỏi nhà trường phải trang bị đồ dùng phương tiện phục vụ cho sinh hoạt tập thể phòng truyền thống, đàn Ooc-gan, loa đài Vai trò của Hiệu trưởng nhà trường vơ quan trọng, người thiết kế tích cực, đạo hoạt động, tổ chức kiểm tra đánh giá Do để quản lí tốt yêu cầu phải có lực tổ chức thực đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Điều địi hỏi cán quản lí nhà trường phải tích cực rèn luyện nâng cao nhận thức trau dồi phẩm chất đạo đức, không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tích luỹ kinh nghiệm 3.2 Kiến nghị HĐGDNGLL mặt trình giáo dục trẻ em, quan tâm tổ chức tốt hoạt động nhà trường vấn đề khó khăn nỗi trăn trở nhiều nhà trường Đặc biệt với trường vùng nông thôn, miềm núi nhiều thiếu thốn sở vật chất, để tổ chức tốt HĐGDNGLL lại khó khăn Từ học rút từ thực tiễn nhằm bước nâng cao hiệu HĐGDNGLL trường tiểu học, tơi có số kiến nghị đây: - Đối với nhà trường, tranh thủ hỗ trợ từ nguồn để đầu tư trang thiết bị để phục vụ cho sinh hoạt tập thể, tổ chức HĐGDNGLL loa đài, đàn 23 ooc - gan, phòng truyền thống, phòng tập đa năng, sân chơi tài liệu tham khảo, hướng dẫn tổ chức hoạt động - Các phòng, sở GD&ĐT cần xây dựng điển hình trường có phong trào, nề nếp hoạt động tốt, từ tăng cường cơng tác trao đổi, học hỏi kinh nghiệm tổ chức đạo công tác hoạt động ngồi lên lớp Tơi xin chân thành cảm ơn! Ngày 25 tháng năm 2020 Xác nhận nhà trường Người viết Phó hiệu trưởng Tơi xin cam đoan đề tài viết không copy người khác Bùi Thị Ngọc Vũ Thị Thúy Hà 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa sách tham khảo Toán, Tiếng Việt, TNXH, Đạo đức, Lịch sử - Địa lý, Khoa học, Âm nhạc, Mĩ thuật từ lớp 1- lớp NXB Giáo Dục - Sách Tiếng Anh tài liệu Tiếng Anh từ lớp - lớp - Tài liệu An toàn giao thơng - Tài liệu Đội TNTP Hồ Chí Minh - Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Đề án "Đổi giáo dục đào tạo thành phố Thanh Hóa giai đoạn 2017 - 2020, định hướng đến năm 2025" ban hành kèm theo Quyết định số 2303/QĐUBND ngày 20 tháng năm 2017 UBND thành phố Thanh Hóa 25 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Vũ Thị Thúy Hà Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiêu học Đơng Vệ - TP Thanh Hóa Kết Năm học Cấp Đánh giá STT Tên đề tài SKKN đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại xếp loại Kinh nghiệm luyện viết chữ Phòng GD&ĐT đẹp cho HS khối Loại A 2010 - 2011 TP Thanh Hóa phân mơn Chính tả, luyện viết Phịng GD&ĐT Loại A Kinh nghiệm luyện viết chữ TP Thanh Hóa đẹp cho HS khối phân 2011 - 2012 Sở GDS&ĐT mơn Chính tả tập viết Loại C Thanh Hóa Thiết kế đạo tổ chức Phịng GD&ĐT Loại A thực trị chơi Tốn học lớp TP Thanh Hóa 1- mạch số học, góp phần nâng 2014 - 2015 Sở GDS&ĐT cao chất lượng dạy học mơn Loại C Thanh Hóa tốn Thiết kế đạo tổ chức Phòng GD&ĐT Loại A thực trị chơi Tốn học lớp TP Thanh Hóa 1- mạch số học, góp phần nâng 2015 - 2016 Sở GDS&ĐT cao chất lượng dạy học môn Loại C Thanh Hóa tốn Thiết kế đạo tổ chức Phịng GD&ĐT Loại A thực trị chơi Tốn học lớp TP Thanh Hóa 1- mạch số học, góp phần nâng 2016 - 2017 Sở GDS&ĐT cao chất lượng dạy học mơn Loại C Thanh Hóa tốn trường TH Đông Vệ Thiết kế đạo tổ chức Phịng GD&ĐT Loại A thực trị chơi Tốn học lớp TP Thanh Hóa 1- mạch số học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sở GDS&ĐT Loại C Thanh Hóa tốn trường TH Đơng Vệ Một số biện pháp công 2017 - 2018 tác đạo Hiệu trưởng Phòng GD&ĐT Loại A nhằm nâng cao chất lượng TP Thanh Hóa HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh UBND Thành Loại A trường Tiểu học Đông Vệ 2, TP phố Thanh Hóa Thanh Hóa 26 STT Tên đề tài SKKN Cấp Đánh giá xếp loại Một số giải pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm Phịng GD&ĐT nâng cao chất lượng TP Thanh Hóa HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh UBND Thành trường Tiểu học Đông Vệ 2, TP phố Thanh Hóa Thanh Hóa Thiết kế đạo tổ chức thực trị chơi Tốn học lớp 1- mạch số học, góp phần nâng UBND Tỉnh cao chất lượng dạy học mơn tốn trường TH Đơng Vệ Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Loại A Loại A 2018 -2019 Loại B 27 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HĨA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP, LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG VỆ THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Hà Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Vệ SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2020 28 ... Vệ tiến hành Một số giải pháp sau: 2. 3 Một số giải pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Đơng Vệ Thành phố Thanh. .. loại Một số giải pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm Phòng GD&ĐT nâng cao chất lượng TP Thanh Hóa HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh UBND Thành trường Tiểu học Đơng Vệ 2, TP phố Thanh. .. quà cho học sinh nghèo 20 2. 4 Hiệu sáng kiến Qua trình thực đề tài ? ?Một số giải pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu