Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo chuyên môn bậc học mầm non thị xã bỉm sơn

PHẦN I MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Hoạt động chun mơn có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Bởi lẽ kiến thức, kỹ cần thiết hình thành trẻ giáo viên tiếp cận cách đầy đủ, sâu sắc nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, biết tận dụng hội lúc nơi, khai thác khía cạnh từ sống gần gũi, đa dạng đem đến cho trẻ cách nhẹ nhàng, tự nhiên mà có hiệu thiết thực sở nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Nói đến hoạt động chun mơn có nghĩa nói đến hình thức tổ chức hoạt động nhằm chuyển tải đến đội ngũ cán giáo viên trực tiếp ngày, thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ điều bản, cần thiết có ý nghĩa thực tiễn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Với cương vị chuyên viên phụ trách chuyên môn bậc học mầm non, việc bám sát nội dung chương trình đạo thực cách nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo phù hợp đặc điểm tình hình địa phương, trường lớp; tập hợp sức mạnh trí tuệ cán giáo viên tổ chức thực điều quan trọng hàng đầu nhiệm vụ nâng cao hiệu chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non giai đoạn Với mong muốn đội ngũ cán giáo viên thị xã Bỉm Sơn thực am hiểu chun mơn, có lực tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với điều kiện hồn cảnh cụ thể trường lớp, mơi trường hoạt động, có biện pháp hữu hiệu khuyến khích tính tích cực độc lập, tự giác trẻ; biết cách cung cấp kiến thức rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ hành vi đắn cho trẻ góp phần phát triển nhân cách tồn diện phù hợp độ tuổi cho cháu để cháu mầm non hôm mãi màu xanh bất tận cho giới ngày mai Vì lý trên, tơi lựa chọn đề tài “Một số giải pháp công tác đạo chuyên môn bậc học mầm non thị xã Bỉm Sơn” để đúc rút biện pháp tích cực nhằm cải thiện tình hình thực tiễn lĩnh vực chuyên môn bậc học mầm non Bỉm Sơn nói riêng giáo dục mầm non nói chung II Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non III Đối tượng nghiên cứu Giáo viên phụ trách lớp - tuổi trường mầm non địa bàn thị xã Bỉm Sơn năm học 2017-2018 năm học 2018-2019 IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tham khảo tài liệu, sách báo, tạp chí liên quan đến chương trình GDMN Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, đánh giá mức độ hiểu biết kiến thức, kỹ năng, tính sáng tạo giáo viên trình tổ chức hoạt động giáo dục nhóm lớp mức độ hiểu biết, nhu cầu hứng thú trẻ tham gia hoạt động Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng số biện pháp đạo trường nâng cao chất lượng chuyên môn vào thực tiễn giáo dục trẻ PHẦN II NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Ngày nay, với phát triển nhanh mặt như: Kinh tế - Văn hoá - Xã hội… nhiều quốc gia giới Việt Nam nước chuyển sánh vai cường quốc năm châu Để sánh vai nhiệm vụ đặt cho giáo dục không nhỏ Bởi mục tiêu giáo dục “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài”; “Giáo dục kim nam cho hành động” Số 29/NQ-TW ngày tháng 11 năm 2013 Nghị Trung ương “Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tê” có nêu mục tiêu giáo dục: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả; Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Từ năm học 2017 - 2018 giáo dục mầm non nước triển khai thực đại trà chương trình giáo dục mầm non theo Thơng tư 28/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo Điểm chương trình giáo viên tự chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ, với điều kiện vật chất văn hóa địa phương nhằm giúp trẻ phát triển theo mục tiêu yêu cầu nội dung chương trình khung đề ra, chương trình giáo dục mầm non chương trình dành cho lớp chia theo độ tuổi Chương trình ban hành chương trình khung, có kế thừa ưu việt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trước đây, phát triển quan điểm đảm bảo, đáp ứng đa dạng vùng miền, đối tượng trẻ, hướng đến phát triển toàn diện tạo hội cho trẻ phát triển Chương trình giáo dục mầm non cho việc quản lý, đạo tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ tất sở giáo dục mầm non phạm vi nước Mục tiêu GDMN Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Giáo dục mầm non tạo khởi đầu cho phát triển toàn diện trẻ, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Chương trình giáo dục mầm non nhằm hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, chuẩn bị tốt cho trẻ vào học tiểu học cho phát triển trẻ giai đoạn sau Giáo dục mầm non chia thành hai giai đoạn: Nhà trẻ mẫu giáo Giai đoạn nhà trẻ thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng đến ba tuổi; giai đoạn mẫu giáo thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tuổi đến sáu tuổi Chương trình giáo dục mầm non để triển khai đạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non, đồng thời để đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non, tăng cường sở vật chất đảm bảo điều kiện khác để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục mầm non đánh giá phát triển trẻ * Nội dung giáo dục mầm non phải đạt yêu cầu: Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thơng độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học; thống nội dung giáo dục với sống thực, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước hoà nhập vào sống Phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hồ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học * Yêu cầu phương pháp GDMN Phương pháp GDMN chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện; trọng việc nêu gương, động viên, khích lệ Đối với giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớn với trẻ; ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an tồn thể chất tinh thần; tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm –sinh lý; tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hoà giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp Tổ chức hợp lí hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm/lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế II Thực trạng hoạt động chuyên môn trường mầm non địa bàn Thị xã cuối năm học 2017-2018 Trong năm gần đây, công tác chuyên môn địa bàn thị xã quan tâm đặc biệt việc thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Thực tiễn việc thực chương trình cho phép giáo viên chủ động, linh hoạt nhiều hội thể sáng tạo cá nhân việc tổ chức hoạt động giáo dục sở nhu cầu, hứng thú trẻ, phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương nhà trường Song, cốt lõi vấn đề thực tốt mục tiêu giáo dục bậc học hình thành trẻ kiến thức kỹ thái độ hành vi cần thiết giúp trẻ khoẻ mạnh, thông minh, hồn nhiên, ngoan ngỗn, tạo tiền đề quan trọng hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Để có điều đó, sở hướng dẫn thực chương trình Bộ giáo dục Đào tạo tình hình thực tiễn xã Bỉm Sơn, phận chuyên môn mầm non sâu đạo sát việc thực chương trình, coi trọng hoạt động chun mơn hình thức phong phú, đa dạng tổ chức tốt việc học tập bồi dưỡng thường xuyên, tổ chức việc học tập nghiên cứu chuyên sâu tài liệu thực chương trình, tổ chức học tập ứng dụng chuyên đề vào thực tiễn giảng dạy, thiết kế hoạt động mang tính chất gợi mở khai thác nội dung giáo dục, qua đợt phát động phong trào thi đua giáo viên giỏi cấp Các hoạt động mang lại kết hữu ích việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên, thực tiễn trường mầm non cho thấy, tỷ lệ giáo viên đạt trình độ chuẩn cao lực chun mơn lại chưa tương xứng với trình độ đào tạo Bên cạnh đó, có phận giáo viên chế độ sách đảm bảo có tư tưởng lịng với thực tại, chưa có tinh thần học hỏi để nâng cao lực thân nên chất lượng chuyên môn có nhiều chuyển biến song chưa đồng chưa thực đáp ứng yêu cầu Với mong muốn nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động chun mơn việc làm chưa đủ, cần có biện pháp tích cực Để biết việc làm công tác chuyên môn tiến hành khảo sát sác xuất chất lượng chuyên môn bậc học mầm non thị xã Bỉm Sơn qua giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo 5-6 tuổi cuối năm học 2017-2018 để nghiên cứu công tác đạo chuyên môn cho năm học 2018-2019 đạt hiệu Kết khảo sát cụ thể sau: Kết đạt TS GV KSát Kiến thức GDMN T K Đạt YC Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục T K Đạt YC Sự sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục T K Đạt YC Kết chung T K Đạt YC 50/60 Tỷ lệ 83% 15 30 17 34 18 36 13 26 17 34 20 40 10 20 15 30 25 50 13 26 16 32 Kết cho thấy, dù có cố gắng định việc tổ chức hoạt động chuyên môn nêu chất lượng đội ngũ cán giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục mong muốn Cụ thể, số giáo viên đạt mức độ tốt, kiến thức giáo dục mầm non, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non thấp, cụ thể đạt mức tốt 26%; đạt 32%; tỷ lệ giáo viên đạt yêu cầu cao (tỷ lệ 42%) Việc nâng cao chất lượng cho lớp mẫu giáo 5-6 tuổi để cháu có tiền đề bước vào lớp nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi giáo viên phụ trách phải nâng cao trình độ chuyên môn Tuy nhiên kết khảo sát này, mức độ giáo viên đạt yêu cầu chiếm tỷ lệ cao, điều trăn trở làm để cải thiện tình hình trên, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên đảm bảo yêu cầu chuẩn chuyên môn nghiệp vụ mà cụ thể tăng tỷ lệ giáo viên đạt tốt, giảm thiểu đến mức tối đa tỷ lệ giáo viên đạt u cầu góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng bậc học mầm non đáp ứng với yêu cầu thời kỳ Xuất phát từ lý trên, tơi mạnh dạn nghiên cứu tìm biện pháp tích cực cơng tác đạo chun môn, tạo bước đột phá việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc học mầm non III Một số biện pháp cụ thể công tác đạo chuyên môn bậc học mầm non thị xã Bỉm Sơn năm học 2018-2019 Tiếp tục làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua tổ chức tốt chuyên đề; cập nhật kiến thức, kỹ năng, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục mầm non Hoạt động chuyên đề bậc học mầm non hội để giáo viên cập nhật kiến thức, nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Căn vào thời điểm cụ thể, chuyên đề đề cập đến nội dung trọng yếu hè; thời gian cán giáo viên nhiều nên tổ chức chuyên đề kỹ mặt lý thuyết kỹ tạo mẫu, thiết kế đồ dùng; xây dựng kế hoạch, thiết kế hoạt động cụ thể Vì sau đợt tập huấn chuyên môn Sở GD&ĐT, sở tơi xin ý kiến Lãnh đạo Phịng để triển khai đến 100% cán giáo viên mầm non địa bàn thị xã, cụ thể chuyên đề sau: - Một số vấn đề vệ sinh an tồn thực phẩm, phịng chống bệnh dịch theo mùa công tác y tế trường học, 21 42 - Một số vấn đề tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non theo độ tuổi - Tạo môi trường giáo dục đa dạng, phong phú trường mầm non theo hướng mở - Đạo đức nhà giáo - cơng tác an tồn cho trẻ đến trường - Bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL GV mầm non Cùng với việc tổ chức tập huấn chuyên đề, từ đầu năm học đạo nhà trường hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên việc lựa chọn lồng ghép nội dung chuyên đề phù hợp chương trình để dạy trẻ như: Nội dung giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng tiết kiện lượng hiệu quả, ứng phó với biến đổi khí hậu… Những nội dung triển khai xuyên suốt năm học giúp trẻ thực có hiệu cao nhất, coi trọng thời điểm lúc, nơi để tận dụng hội, tình giáo dục trẻ Trong năm, nội dung kiến thức chuyên đề ứng dụng vào tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non theo hướng tích hợp; nội dung tốn, tạo hình, âm nhạc, thể dục vận động, phát triển ngôn ngữ, khám phá khoa học đề cập chuyên sâu Chuyên đề kiểm tra, đánh giá cách cụ thể vào kế hoạch trường, vào nội dung triển khai, vào hệ thống hồ sơ sổ sách theo dõi cụ thể, thời điểm; từ chất lượng chuyên đề ngày bổ sung, củng cố hoàn thiện Tiếp tục làm tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên, coi trọng nhiệm vụ tự học, tự bồi dưỡng cán giáo viên Kiến thức, kỹ dần mai cán giáo viên khơng có ý thức rèn rũa, tự học, tự bồi dưỡng, tự hồn thiện Vì thế, bồi dưỡng thường xuyên biện pháp tốt để cán giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt; bước nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên với yêu cầu phát triển giáo dục yêu cầu nghề nghiệp giáo viên Xuất phát từ đó, năm học vừa qua, thân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên triển khai đến trường nội dung kiến thức xung quanh vấn đề phát triển bậc học mầm non Từ quan điểm, mục tiêu giáo dục, chế độ sách, văn pháp quy giáo dục mầm non, nội dung chương trình thảo luận, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục; vấn đề phối kết hợp với gia đình, việc tạo môi trường giáo dục phù hợp với nhóm lớp Nội dung bồi dưỡng thường xuyên coi trọng việc ứng dụng kiến thức, nội dung, phương pháp tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ vào hoạt động hàng ngày, tiếp tục việc lồng ghép tích hợp nội dung vào điều kiện, tình cụ thể Xây dựng kế hoạch, triển khai thực kế hoạch, kiểm tra đôn đốc việc thực nội dung tự học, tự bồi dưỡng qua kênh thông tin khác nhau; từ phong trào tự học, tự bồi dưỡng cán giáo viên địa bàn thị xã ln trì phát triển khơng ngừng Giáo viên ngày vững vàng lĩnh vực chuyên môn nghiệp vụ, tư tưởng đạo đức lối sống, tác phong dần vào chuẩn mực đạo đức nhà giáo; việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh quán triệt sâu rộng cán giáo viên Chỉ đạo trường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Sinh hoạt chuyên môn hàng kỳ giúp cán giáo viên vững vàng kiến thức, kỹ sư phạm cần thiết bậc học mầm non nói riêng, kiến thức kỹ sư phạm nói chung Qua đạo cụ thể hàng tuần, hàng tháng trường có kế hoạch cụ thể sinh hoạt chuyên môn Nội dung chủ yếu: - Những vấn đề mẻ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ rút từ mạng intonet, từ tạp chí chuyên đề tài liệu khác vấn đề an toàn cho trẻ, tổ chức hoạt động rèn luyện thể chất, biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, phát triển ngôn ngữ cho trẻ, vấn đề giáo dục trẻ gia đình - Trao đổi đánh giá chất lượng hoạt động giáo viên, rút kinh nghiệm, ý tưởng hay tổ chức hoạt động trường, lớp - Một số nội dung cần thực thời gian tiếp theo, Chỉ đạo trường khuyến khích cán giáo viên đưa kinh nghiệm hay, tình giáo dục có hiệu quả, biện pháp sáng tạo tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời, tạo mẫu đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động trường lớp mầm non Các nội dung sinh hoạt chuyên môn đặt đạo trường cụ thể; mặt giúp cán giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ cho thân đồng thời phát huy khả trí tuệ vốn có tạo điều kiện giúp đỡ đồng nghiệp tự hồn thiện Điều thực hiệu qua giáo dục chuyên môn Biện pháp áp dụng trường mầm non sở có định hướng đạo sát phận chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo mà khơng thể khơng kể đến góp sức thân 4 Chỉ đạo xây dựng thực hành dạy mẫu minh hoạ nội dung chăm sóc giáo dục theo hướng dẫn, phát huy sáng tạo khả trí tuệ giáo viên chuyên môn Thực hành dạy mẫu biện pháp hữu hiệu giúp giáo viên nắm vững kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Sau triển khai nội dung kiến thức ý đến nội dung dạy thực hành; chọn trường, chọn cử giáo viên thực Trước hết, định hướng nội dung thực hành sau gợi ý cách thức thực hiện, coi trọng ý tưởng sáng tạo giáo viên Đối với hoạt động chung, trọng đến kiến thức môi trường xung quanh, lấy môi trường xung quanh làm trọng tâm đan xen tích hợp cách khéo léo, phù hợp, vừa sức vào hoạt động giáo dục trẻ Năm học 2018-2019, tiếp tục đạo thực hành trường mầm non trọng điểm thị xã với tổng số 10 thực hành chia làm đợt theo tinh thần chuyên đề Đợt 1: vào trung tuần tháng 10 năm 2018, nội dung tiết thực hành xung quanh chủ đề thân: Hoạt động khám phá môi trường xung quanh nội dung kiến thức liên quan đến phận thể trẻ, đến việc giữ gìn bảo vệ thể, giác quan, an toàn học, chơi, tham gia giao thông, vấn đề ăn uống đầy đủ để trẻ chóng lớn, khoẻ mạnh, thơng minh Hoạt động âm nhạc với nội dung hát nghe có liên quan đến trẻ: “tay thơm tay ngoan”, “bé quét nhà”, “quả táo”, “năm ngón tay ngoan”, “mừng sinh nhật”, “em thêm tuổi” với giai điệu tiết tấu lời ca mang ý nghĩa giáo dục nhẹ nhàng; từ trẻ hiểu thêm nhiều điều cần thiết thân, cách ứng xử văn hoá văn minh Hoạt động tạo hình khơng đơn hoạt động nghệ thuật với đường nét, hình khối, màu sắc giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp đa dạng từ giới gần gũi xung quanh mà thơng qua đó, kiến thức kỹ trẻ thể cảm xúc, dấu ấn đọng lại ký ức cách hồn nhiên ngây thơ Những kiến thức toán học số lượng, hình dạng, định hướng khơng gian trẻ tiếp cận cách tích cực, hứng thú thơng qua hoạt động, qua chơi Xung quanh chủ đề, kiến thức vệ sinh an toàn thực phẩm, giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm nguồn nước sạch, đồ dùng đồ chơi Nội dung chuyên đề cung cấp đến giáo viên thể sáng tạo rõ nét cách chuyển tải nội dung tiết thực hành; qua đó, kinh nghiệm hữu ích rút giáo viên thực chương trình Đợt 2: Các tiết dạy mẫu thực vào trung tuần tháng 01/2019, xung quanh chủ đề “Thế giới thực vật” Khai thác chủ đề khai thác khía cạnh từ nhiều góc độ khác nhau: lợi ích cối, hoa đời sống người, gần gũi bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp, phịng tránh tai nạn thường gặp tiếp xúc với cối hoa quả, từ việc giáo dục trẻ không leo trèo, khơng bẻ cành ngắt lá, chăm sóc bảo vệ cối đến ăn uống hợp vệ sinh, phòng tránh ngộ độc Các hoạt động tạo hình, âm nhạc, khám phá môi trường xung quanh, thơ, truyện, câu đố, trò chơi phương tiện chuyển tải nội dung giáo dục Tuỳ vào khả năng, sở trường giáo viên phân dạy thực hành gợi mở, động viên khuyến khích họ phát huy lực, trí tuệ vốn có đầu tư cho hoạt động giáo dục hoạt động Sau đợt thực hành, cán giáo viên ngồi lại với nhau, trao đổi, thảo luận học hỏi kinh nghiệm, biện pháp hay, bổ sung khiếm khuyết để hoạt động thêm hồn chỉnh Từ đó, có tác dụng thiết thực đến chất lượng, hiệu tổ chức hoạt động giáo dục Đây hình thức sinh hoạt chun mơn bổ ích Sau đợt thực hành mẫu Phịng Giáo dục triển khai, trường có kế hoạch thực hành ứng dụng trình tổ chức hoạt động trường, lớp phụ trách với phương châm phù hợp, vừa sức, phát huy khả sáng tạo giáo viên tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Hoạt động mang lại hiệu cao công tác chuyên môn cho đơn vị, cho đồng chí giáo viên kinh nghiệm giáo dục trẻ Làm tốt công tác kiểm tra đánh giá chất lượng sinh hoạt chuyên môn, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Cơng tác kiểm tra nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý đạo ngành học mầm non Để chất lượng sinh hoạt chuyên môn đảm bảo tốt hàng tháng, hàng quý, hàng kỳ, tơi có kế hoạch kiểm tra đánh giá cụ thể hoạt động Hình thức kiểm tra đa dạng, thực thông qua kênh như: Báo cáo, trao đổi, dự thăm lớp, hệ thống biểu bảng, kế họach thực hiện, hệ thống hồ sơ sổ sách, chất lượng chăm sóc giáo dục; nội dung sinh hoạt chuyên môn bộc lộ cách cụ thể Bên cạnh kiểm tra định kỳ, kiểm tra theo chuyên đề, tham mưu với lãnh đạo tiến hành kiểm tra đột xuất trường mầm non nhằm kiểm tra, đánh giá việc thực quy chế chun mơn Đây hình thức đem lại kết khả thi, giúp đánh giá cách xác có biện pháp đạo nhà trường cách kịp thời Thơng qua hình thức này, thân cán giáo viên trường mầm non thị xã thấy cần thiết trách nhiệm thân việc thực nhiệm vụ chun mơn; theo kỹ sư phạm giáo viên nâng lên thơng qua q trình khảo sát, thực hành lớp… Trong đợt kiểm tra chúng tơi có đánh giá xếp loại cụ thể, thông báo văn đến nhà trường tổ chức rút kinh nghiệm chung họp giao ban toàn ngành hàng tháng để giúp nhà trường phát thiếu sót, sai lệch để sửa chữa, bổ sung kịp thời Đây để xếp loại thi đua cuối năm học Nhờ việc quản lý đạo sát qua kênh thông tin, qua kiểm tra đánh giá xếp loại mà hoạt động chuyên môn trường mầm non địa bàn thị xã Bỉm sơn trì thường xuyên phát huy tối ưu hiệu tác dụng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Tham mưu, tư vấn quy hoạch xây dựng sở vật chất, trang thiết bị theo hướng chuẩn, đảm bảo yêu cầu thực chương trình giáo dục mầm non Để nâng cao chất lượng giáo dục điều kiện quan trọng cần thiết phải có sở vật chất, trường lớp khang trang, kiên cố; trang thiết bị đầy đủ, đồng Đặc biệt với chương trình giáo dục mầm non địi hỏi phải có khơng gian rộng, khuôn viên quy hoạch đẹp với đầy đủ khu vực cho trẻ tham quan, giúp trẻ khám phá, học tập như: Khu giáo dục phát triển vận động; vườn rau, vườn hoa, vườn cổ tích bé… phòng giáo dục thể chất nghệ thuật, phịng vi tính… Ngồi ra, trang thiết bị phải đa dạng, phong phú đảm bảo đầy đủ theo Thông tư hợp số 01/2015 Bộ GD&ĐT Đây vấn đề nan giải, khơng dễ thực khơng có vào tập thể lãnh đạo chuyên viên Phòng GD&ĐT lãnh đạo UBND thị xã Trên sở đó, Phịng GD&ĐT tham mưu với UBND thị xã đạo Phòng quản lí thị phối hợp duyệt quy hoạch trường lớp cho nhà trường trước địa phương tiến hành xây dựng; đồng thời yêu cầu địa phương cấu Hiệu trưởng vào thành phần Ban đạo xây dựng, giám sát cơng trình để có ý kiến đề xuất điều chỉnh phù hợp với quy cách mầm non Bên cạnh đó, phịng GD&ĐT đạo nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, vận động nhà hảo tâm, doanh nghiệp đóng địa bàn để với địa phương mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nhờ đó, năm học vừa qua có nhiều trường mầm non huy động nguồn tài trợ lớn kể vật chất tiền mặt như: Trường mầm non Xi Măng huy động 542.000.000đ để lát gạch khu đường đi, xây tường rào, thay cửa cũ; trường mầm non Đông Sơn huy động sửa chữa, cải tạo lớp học, ốp gạch lớp học, mua đồ dùng, đồ chơi lớp, đồ dùng bán trú tổng kinh phí 410.000.000đ; trường mầm non Ba Đình huy động từ bậc phụ huynh, nhà hảo tâm, quan daonh nghiệp với tổng kinh phí 200.000.000đ để cải tạo bếp, mua dụng cụ phục vụ bán trú đảm bảo an toàn cho trẻ; trường mầm non Bắc Sơn huy động làm sân khấu, đóng cửa sổ phịng học với tổng kinh phí 95.000.000đ; trường mầm non Hà Lan huy động khu nhà vệ sinh, nhà để xe cho CBGV,NV…với tổng kinh phí 79.000.000đ Ngồi ra, để đảm bảo phong phú, đa dạng đồ dùng, đồ chơi, thiết bị cho trẻ hoạt động trải nghiệm khám phá phương tiện để giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tham mưu với lãnh đạo phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi tất đơn vị trường, tổ chức thi “Làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường” coi tiêu chí để xếp loại thi đua cuối năm học Nhờ mà phong trào làm đồ dùng, đồ chơi triển khai sôi nhà trường Các sản phẩm tham gia dự thi cấp thị xã đa dạng, phong phú, nhiều màu sắc… Điều phần thể tính sáng tạo, hiệu việc đạo chuyên môn thân đồng chí Phịng Giáo dục Quan trọng hết đảm bảo đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Đó hội để giáo viên có điều kiện, phương tiện thực hành kiến thức, rèn luyện kỹ môi trường tốt để phát huy tính sáng tạo thân q trình thực nhiệm vụ chun mơn trường IV Kết đạt Kết qủa thể cụ thể qua đánh giá kết sau áp dụng số biện pháp đạo hoạt động chuyên môn, khảo sát cuối năm học 2018- 2019: Kết đạt TS GV KSát 72/72 Người Tỷ lệ 100% Kiến thức GDMN Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục Đạt T K YC Sự sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục Đạt T K YC T K Đạt YC 30 35 31 36 30 35 43 50 44 52 43 50 Kết chung T K Đạt YC 30 35 43 50 Kết cho thấy chuyển biến chất lượng chuyên mơn mang tính đột phá thơng qua việc quản lý đạo chặt chẽ hoạt động sinh hoạt chuyên môn trường mầm non Tỷ lệ giáo viên đạt tốt kiến thức từ 30% tăng lên 43%; kỹ tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên đạt loại tốt từ 26% lên 44%; sáng tạo tổ chức hoạt động từ 20% tốt tăng lên 43%; tỷ lệ đạt yêu cầu kiến thức, kỹ địa bàn thị xã giảm đáng kể PHẦN III KẾT LUẬN Từ thực trạng công tác đạo chuyên môn bậc học mầm non năm học 2017-2018 kết khảo sát chất lượng đội ngũ địa bàn toàn thị xã; biện pháp thiết thực công tác đạo chuyên môn bậc học mầm non thị xã Bỉm Sơn, năm học 2018 - 2019 chất lượng đội ngũ cán giáo viên nâng lên rõ nét, điều kiện có tính chất định tới việc nâng cao chất lượng chung tồn thị xã có bước chuyển biến Các cán quản lý, giáo viên trực tiếp đứng lớp ngày vững vàng lực chuyên môn kiến thức, hiểu biết nâng lên, kỹ tổ chức hoạt động ngày thục, hầu hết giáo viên đứng lớp nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức chăm sóc hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, biết vận dụng linh hoạt kiến thức chuyên môn vào thực tiễn giảng dạy Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục nhiều giáo viên thể rõ động, sáng tạo mình, tạo sức lôi cuốn, thuyết phục trẻ tham gia hoạt động cách hứng thú, tích cực Để có tỷ lệ chung đáng mừng số giáo viên xếp loại tốt tăng lên 43%, tỷ lệ đạt yêu cầu giảm xuống 7% Kết cho thấy, biện pháp tác động thường xuyên, liên tục, sát quản lý đạo hoạt động chuyên môn hướng Đây dấu hiệu đáng mừng mà thân rút vấn đề cụ thể sau đây: Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ khơng ngừng nâng cao, đích cần đạt bậc học mầm non mà thân cán giáo viên đặc biệt cán quản lý ngành học phải quan tâm hàng đầu Xuất phát từ mục tiêu nhiệm vụ chăm sóc giáo dục mầm non, từ việc tổ chức hoạt động mang lại hiệu hữu ích, tạo niềm tin cho cộng đồng, xã hội thân tơi trăn trở tìm tịi biện pháp quản lý đạo bậc học mầm non qua năm áp dụng vào thực tiễn đạo địa phương mang lại kết khả quan mang tính đột phá đáng mừng Sở dĩ có kết vì: Bản thân cố gắng sâu, sát thực tiễn, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng đội ngũ cán giáo viên để biết họ cần gì, muốn thực thi nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, từ có biện pháp phù hợp Tiếp cận thông tin giáo dục mầm non kênh khác nhau: sách báo, qua mạng Internet, tham quan học tập, tự học, tự bồi dưỡng để có đầy đủ kiến thức, hiểu biết, sẵn sáng giải đáp, gởi mở, hướng lái cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên họ có nhu cầu tìm hiểu 3 Xây dựng kế hoạch đạo hoạt động chuyên môn cách chi tiết, cụ thể manh tính khả thi, bám sát nội dung kế hoạch hướng dẫn, tổ chức thực cách có hiệu Kiểm tra đánh giá thường xuyên, định hướng sai lệch, phát huy ưu điểm, khắc phục khiếm khuyết tạo điều kiện tốt cho hoạt động nâng cao chất lượng, phát huy hiệu công tác chuyên môn Tạo hội để đội ngũ cán quản lý, giáo viên phát huy khả sáng tạo mình, vận dụng hết trí tuệ, khả vốn có phục vụ bậc học mầm non Trên số biện pháp tổ chức hoạt động đạo chuyên môn bậc học mầm non năm học 2018-2019 vào học kinh nghiệm qua q trình tổ chức thực Tơi mạnh dạn trình bày mong có ứng dụng thiết thực để không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục mầm non, thực tốt mục tiêu bậc học đề ra./ Bỉm Sơn, ngày 08 tháng năm 2019 Ý KIẾN CỦA HĐKH CẤP THỊ XÃ NGƯỜI VIẾT SKKN Phạm Thị Hiên ... biện pháp tích cực cơng tác đạo chun môn, tạo bước đột phá việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc học mầm non III Một số biện pháp cụ thể công tác đạo chuyên môn bậc học mầm non thị xã Bỉm. .. thị xã giảm đáng kể PHẦN III KẾT LUẬN Từ thực trạng công tác đạo chuyên môn bậc học mầm non năm học 2017-2018 kết khảo sát chất lượng đội ngũ địa bàn toàn thị xã; biện pháp thiết thực công tác. .. động chuyên môn trường mầm non địa bàn Thị xã cuối năm học 2017-2018 Trong năm gần đây, công tác chuyên môn địa bàn thị xã quan tâm đặc biệt việc thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Bộ