MỘT số BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN lý và GIÁO dục đạo đức học SINH lớp 12b4 TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG 4

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH LỚP 12B4 TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG Người thực hiện: Trần Văn Dũng Chức vụ : Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ Nhiệm THANH HÓA, NĂM 2020 MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1- Lý chọn đề tài: 1.2-Mục đích nghiên cứu .4 1.3- Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu .4 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiêm .4 NỘI DUNG .5 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm .5 2.1.1.Vai trò, nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT 2.1.2 Những yếu tố cần có để trở thành người giáo viên chủ nhiệm lớp tốt 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi .6 2.2.2 Khó khăn: 2.3 Biện pháp thực 2.3.1 Lựa chọn phân công nhiệm vụ ban cán lớp .7 2.3.2 Xây dựng quy chế thi đua chấm điểm thi đua tổ 2.3.3 Giáo dục đạo đức học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm 2.3.4 Phối hợp chặt chẽ với nhà trường - gia đình - xã hội việc giáo dục học sinh 13 2.3.5 Phối hợp với giáo viên môn 15 2.3.6 Giáo dục học sinh thông qua gương người tốt, việc tốt 15 2.3.7 Quản lý giáo dục học sinh thông qua trang mạng xã hội .16 2.3.8 Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt 16 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1- Lý chọn đề tài: Ở trường THPT việc học tri thức khoa học thực tốt nội quy trường lớp, trau dồi phẩm chất đạo đức có mối quan hệ mật thiết với Thực tốt nội quy trường lớp giúp em có mơi trường học tập nghiêm túc Ngược lại em học tập tốt ý thức thực nề nếp nâng cao Trường THPT Nơng Cống 4, đóng địa bàn vùng 4, huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa Đây vùng q nơng, kinh tế cịn nghèo, mơi trường xã hội xung quanh phức tạp Có nhiều tệ nạn xã hội cờ bạc, trộm cắp, nghiện ma túy Những yếu tố dễ xâm nhập gây hại, làm xói mịn đạo đức học sinh Đặc biệt thời kỳ cách mạng công nghệ 4.0 em dùng nhiều thiết bị công nghệ tiên tiến nên dễ sa đà vào trị chơi cơng nghệ, mà bỏ qn việc học tâp, trau dồi đạo đức mà học theo thói hư tật xấu trang mạng xã hội, ảnh hưởng nhiều đến trình rèn luyện, giáo dục em nhà trường Sau nhiều năm công tác phân công làm công tác chủ nhiệm trường THPT Nông cống 3, năm học 2018-2019 chuyển công tác trường THPT Nông Cống Ngay năm học trường này, phân công chủ nhiệm lớp 11B4 Đây lớp có nhiều học sinh cá biệt trường Đứng trước mơi trường cơng tác lớp chủ nhiệm có nhiều học sinh cá biệt thân nhiều khó khăn cơng tác chủ nhiệm lớp Tơi cố gắng đưa nhiều biện pháp giáo dục thiết thực, kịp thời giúp giải vấn đề đơn giản, thực chưa có chuyển biến tích cực có chiều sâu mong muốn thân Bước sang năm học 2019-2020 thân tiếp tục phân công chủ nhiệm lớp 12B4 Rút kinh nghiệm từ năm học trước từ đầu năm học thân chủ động xây dựng cho kế hoạch chương trình giải pháp cho công tác chủ nhiệm xuyên suốt năm học Chính điều thơi thúc tơi năm học 2019-2020 mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức học sinh lớp 12B4, trường THPT Nơng Cống ” 1.2-Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống biện pháp quản lý học sinh lớp 12B4 Áp dụng cụ thể biện pháp vào công tác chủ nhiệm lớp 12B4 giúp em học sinh lớp có phẩm chất đạo đức tốt hơn, có ý thức học tập tốt thực tốt nội quy nhà trường chuyển biến sâu sắc ý thức tư tưởng, đạo đức,phẩm chất người học sinh 1.3- Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng Hệ thống lý luận công tác chủ nhiệm thông qua văn bản, hướng dẫn ngành Nghiên cứu trình chủ nhiệm lớp năm học trước áp dụng năm học 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu Lớp 12B4 trường THPT Nông Cống – Nơng Cống – Thanh Hóa năm học 2019-2020 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, xây dựng sở lí thuyết, sưu tầm tài liệu - Điều tra thu thập thông tin học sinh - Phương pháp cho học sinh trải nghiệm - Phương pháp quan sát trình học tập, rèn luyện học sinh - Phương pháp đàm thoại - Thử nghiệm trình chủ nhiệm Thống kê xử lí số liệu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiêm - Xây dựng hệ thống biện pháp theo dõi, quản lý học sinh từ xa thông qua đội ngũ ban cán lớp - Tổ chức cho học sinh xem giảng gương đạo đức Bác Hồ - Chia hội phụ huynh lớp thành nhóm đại diện cho xã để tiện lợi cho việc điều tra, kiểm tra kết nối đến gia đình học sinh NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1.Vai trò, nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Về nhiệm vụ, giáo viên chủ nhiệm trường THPT có nhiệm vụ là: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Ngồi ra, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực đẩy đủ nhiệm vụ giáo viên mơn theo mơn dạy như: Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn Về quyền hạn, giáo viên chủ nhiệm trường THPT có quyền hạn Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình; Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm; Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không ngày liên tục; Được giảm lên lớp hàng tuần theo quy định làm chủ nhiệm lớp Từ nhiệm vụ quyền hạn nêu trên, ta thấy vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng Nắm vững nhiệm vụ, quyền hạn vai trị có nghĩa người giáo viên chủ nhiệm nắm chìa khóa để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt Qua đó, góp phần quan trọng vào thành công nhà trường công tác giảng dạy giáo dục đạo đức cho học sinh 2.1.2 Những yếu tố cần có để trở thành người giáo viên chủ nhiệm lớp tốt Giáo viên chủ nhiệm lớp cần có phẩm chất nhiệt tình, trách nhiệm,kiên trì, nhẫn nại, tâm lí, chia sẻ, lắng nghe, có khả xây dựng đội ngũ cán lớp; phải đối xử với học sinh chân thành công tình yêu thương Giáo viên chủ nhiệm phải vừa người thầy; vừa người thầy, người anh, người chị, người cha, người mẹ thứ hai, người bạn học trị Bên cạnh đó, người giáo viên chủ nhiệm tốt phải gương sáng cho HS noi theo Để làm điều này, giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải thực nghiêm túc quy định, nội quy nhà trường; giữ gìn phẩm chất nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, làm việc, tham gia hoạt động chung Từ đó, tạo gắn kết, động lực để em thực tốt nề nếp khơng ngừng hồn thiện thân Nhưng khơng có thế, người giáo viên chủ nhiệm tốt cịn phải người biết cảm thơng chia sẻ, người tư vấn, giúp em giải vấn đề khó khăn học tập, rèn luyện đời sống 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi - Bản thân tơi có nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, có lịng u nghề, mến học sinh, ln có tinh thần học hỏi, cầu tiến kinh nghiệm đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm trăn trở để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lớp - Bản thân giáo viên chủ nhiệm lớp năm lớp năm họa 2018-2019 nên năm học giáo viên học sinh hiểu rõ đặc điểm, tình hình chung lớp học sinh - Bản thân nhận quan tâm giúp đỡ Đảng Bộ nhà trường, BGH, phụ huynh học sinh tổ chức khác nhà trường 2.2.2 Khó khăn: - Đa số học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn, mẹ làm ăn xa, chủ yếu với ông bà, em thiếu quản lí , quan tâm, tình cảm bố mẹ gây khó khăn việc phối hợp phụ huynh để giáo dục em - Đa số học sinh lớp có lực học trung bình yếu dẫn đến ý thức học tập, tu dưỡng đạo đức, thực nội quy không cao - Xu hướng xã hội phức tạp, lối sống đua đòi nhiều cám dỗ dễ lôi kéo em bỏ học tham gia vào tệ nạn xã hội 2.3 Biện pháp thực 2.3.1 Lựa chọn phân công nhiệm vụ ban cán lớp Giáo viên chủ nhiệm chia lớp thành nhiều tổ chịu giám sát, theo dõi tổ trưởng, Ban cán lớp Song lúc theo em được, nên muốn công tác quản lý lớp mang lại hiệu giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn Ban cán lớp học sinh tích cực, trách nhiệm phân cơng cơng việc cho thành viên cách khoa học Khi lựa chọn ban cán lớp vào hồ sơ học sinh dựa tín nhiệm tập thể lớp a Các tổ trưởng gồm bốn tổ trưởng Đầu tuần lớp trưởng phân công theo dõi chấm điểm chéo tổ Các tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lí, nhắc nhở thành viên tổ Theo dõi việc học tập thực nội quy tổ khác ghi chép cẩn thận vào sổ mà giáo viên chủ nhiệm giao cho tổ trưởng Đầu tuần tổ trưởng có trách nhiệm nhận xét đánh giá chấm điểm tổ viên mà theo dõi b Lớp phó văn thể Lớp phó văn thể chịu trách nhiệm mảng văn hóa, văn nghệ cho lớp tập hát, tập văn nghệ đoàn trường tổ chức thi văn nghệ, học sinh lịch, nét đẹp nữ sinh có trách nhiệm thơng báo trước lớp giáo viên chủ nhiệm buổi sinh hoạt lớp c Lớp phó lao động Lớp phó lao động chịu trách nhiệm phân công bạn làm trực nhật, kiểm tra công tác vệ sinh lớp học, phân công dụng cụ lao động quản lý buổi lao động có Báo cáo cơng tác vệ sinh lớp học hàng tuần buổi sinh hoạt lớp d Lớp Phó học tập Lớp phó học tập chịu trách nhiệm theo dõi nội dung sau báo cao trước lớp giáo viên chủ nhiệm vào buổi sinh hoạt đầu tuần + Ðôn đốc sinh viên học đầy đủ, giờ, đảm bảo học tập nghiêm túc; + Ðiểm danh, ghi sổ đầu đầy đủ, kịp thời; + Theo dõi lịch học hàng tuần ban chuyên môn nhà trường e Nhiệm vụ lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm quy chế, quy đinh, nội quy học tập sinh hoạt Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở GD & ĐT Nhà trường Xây dựng thực nề nếp tự quản học sinh; f Nhiệm vụ Bí thư Đồn: + Nắm bắt tiếp thu thông báo, thị Đoàn trường để kịp thời triển khai cho Đoàn viên chi đoàn thực đầy đủ; + Thực phong trào ủng hộ, quyên góp… huyện Đoàn Đoàn trường phát động Sau tuần giáo viên thực xếp loại học sinh vào xếp loai tổ trưởng nhận xét ban cán lớp làm sở xếp loại học sinh theo tháng theo học kỳ 2.3.2 Xây dựng quy chế thi đua chấm điểm thi đua tổ Căn vào quy chế thi đua nhà trường, ban nề nếp, đoàn trường cho họp ban cán lớp, cán lớp soạn tiêu chí thi đua tổ có thang điểm rõ ràng Các tổ trưởng cần vào tiêu chí để phấn đấu, chấm điểm, theo dõi tổ Lớp trưởng bí thư chi đồn theo dõi kết T Lớp phó học tập lưu lại kết cuối theo mẫu dã soạn thảo BẢNG XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HÀNG TUẦN STT HỌ TÊN TUẦN TUẦN TUẦN TUẦN THÁNG 2.3.3 Giáo dục đạo đức học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm Mỗi tuần giáo viên chủ nhiệm có tiết để nhận xét, đánh giá kết qủa, việc học tập, rèn luyện học sinh tuần đưa kế hoạch cho tuần Tiết sinh hoạt lớp vô quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp Việc tổ chức buổi sinh hoạt lớp có ý nghĩa quan trọng Nó định đến thành làm việc tuần Cá nhân tiến hành tiết sinh hoạt lớp theo bước sau: Bước Các tổ trưởng lên bảng thơng báo điểm theo dõi thành viên tổ khác theo mẫu Xếp loại học sinh tổ… STT Họ tên Điểm Xếp loại Hình 1: Các tổ trưởng lên bảng báo cáo kết xếp loại chéo hàng tuần Bước Các tổ trưởng chỗ nghe giải trình ý kiến thắc mắc dựa phiếu theo dõi theo mẫu sau PHIẾU THEO DÕI CHÉO CỦA CÁC TỔ TRƯỞNG Họ tên:…………………………… Tổ trưởng tổ :………………………………… Theo dõi tổ:… Nhận xét chung: tuần… Ưu điểm: ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nhược điểm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 10 Hình 2: Các tổ trưởng giải trình trước lớp kết theo dõi có thắc mắc Bước Các tổ trưởng ghi lại danh sách học sinh vi phạm nội quy theo mẫu Học sinh vi phạm nội quy: STT Họ tên Nội dung vi phạm Bước Các thành viên ban cán lớp nhận xét chung mảng mà phụ trách Nhận xét kết theo dõi tổ trưởng Bước Căn vào kết xếp loại tuần Ban cán lớp đề xuất bạn tuyên dương xin ý kiến lớp thống theo mẫu Học sinh đề nghị tuyên dương hàng tuần STT Họ tên Nội dung tuyên dương Bước Sau ban cán lớp thực công tác báo cáo việc chấm điểm thi đua xếp loại tuần, giáo viên chủ nhiệm tiến hành nhận xét, kết luận cuối theo mẫu biên sinh hoạt lớp sau MẪU BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP 11 Trường THPT Nông Cống Lớp: 12B4 Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh phúc Nông cống, ngày tháng năm BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP I Địa điểm, thời gian, thành phần Địa điểm Thời gian Từ phút đến phút, ngày tháng năm Thành phần II Nội dung Tình hình học tập, trèn luyện đạo đức lớp tuần a Ưu điểm b Nhược điểm Công việc tuần sau …………………………………………………………………………………… Những nội dung khác III Kết luận Giáo viên chủ nhiệm Lớp trưởng Thư ký Bước Giáo viên chủ nhiêm thống kết xếp loại theo mẫu BẢNG XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HÀNG TUẦN 12 STT HỌ TÊN TUẦN TUẦN TUẦN TUẦN THÁNG Bước Sau tháng dựa kết học sinh tuyên dương hàng tuần giáo viên tuyên dương tiến hành trao phần thưởng cho học sinh có kết tốt việc thực nề nếp Hình 3: Giáo viên chủ nhiệm trao phần thưởng cho học sinh tuyên dương hàng tháng 2.3.4 Phối hợp chặt chẽ với nhà trường - gia đình - xã hội việc giáo dục học sinh Việc phối kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội có vai trị quan trọng giáo dục quản lý em Trong nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục tồn diện nhiên có thực trạng tệ nạn xã hội đề đóm, cờ bạc, nghiện hút v.v … xuất nhiều xung quanh trường học xâm nhập vào học sinh lúc Hằng ngày thời gian học tập trường em thời gian lớn sinh hoạt tự bên ngồi xã hội gia đình Vì việc kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội định đến thành giáo dục học sinh 13 Nhận thấy tầm quan trọng vấn đề vào buổi họp phụ huynh đầu năm cá nhân thực số vấn đề Thiết lập, kết nối với phụ huynh học sinh thông qua hệ thống vnedu, điện thoại Lấy thông tin cập nhật đầy đủ phụ huynh học sinh Thông báo kịp thời vấn đề liên quan đến học sinh cho phụ huynh biết phối hợp với giáo viên để tìm biện pháp giáo dục, uốn nắn - Báo cáo đầy đủ, thường xuyên về, trung thực tình hình lớp theo tuần với Ban giám hiệu nhà trường, đặc biệt báo cáo việc bất thường xẩy lớp, thường xuyên trao dổi với BCH Đoàn trường để nhờ tư vấn giúp đỡ, giải cơng việc ngồi khả kiểm soát - Thường xuyên liên lạc với Phụ huynh học sinh biện pháp chủ yếu sau: + Ngay buổi họp phụ huynh đầu năm tiến hành rà soát, xin lại số điện thoại, nơi ở, nghề nghiệp tất phụ huynh lớp để thuận lợi cho việc liên lạc Nếu có học sinh nghỉ học vơ lí do, học chậm, bỏ tiết …tôi gọi điện báo đến phụ huynh học sinh + Báo cáo chi tiết đến phụ huynh tình hình nề nếp trường Nhấn mạnh vấn đề bật lên nhà trường đạo đức học sinh, báo cáo tình hình học tập thực nội quy cụ thể học sinh lớp + Trao đổi, tìm hiểu, đặc điểm, tính cách, sở trường học sinh Tìm hiểu sơ lối sống em gia đình, mối quan hệ em với bạn bè đặc biệt bạn lớp để thân có biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh lớp + Tiến hành chia học sinh lớp thành nhóm theo khu vực, theo xã , xã cử bác phụ huynh làm đại diện lúc không liên lạc với bố mẹ em báo thơng qua bác đại diện xã Tất học sinh có biểu đặc biệt đánh nhau, thường xuyên vi phạm nội quy mời phụ huynh học sinh với chi hội trưởng bác đại diện phụ huynh xã lên 14 trường bàn bạc tìm nguyên nhân biện pháp giải Ngược lại phụ huynh có vấn đề băn khoăn cần giúp đỡ liên lạc với bác đại diện xã bác chi hội trưởng để giải đáp giúp đỡ 2.3.5 Phối hợp với giáo viên môn Trong trường THPT, với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn người trực tiếp tiếp xúc, giảng dạy học sinh lớp Vì vậy, việc phối hợp với giáo viên mơn để nắm tình hình học tập học sinh để đưa phương pháp giáo dục hợp lí vơ cần thiết quan trọng Để phối hợp tốt với giáo viên môn việc giáo dục học sinh thực công việc sau: Thứ nhất, nắm danh sách giáo viên mơn giảng dạy lớp môn dạy, họ tên, số điện thoại, nơi để cần liên lạc với giáo viên mơn Thứ hai, thường xun, chủ động gặp gỡ giáo viên môn để nắm tình hình học tập học sinh tình hình học tập chung lớp để có điều chỉnh phương pháp giáo dục hợp lí Thứ ba, lắng nghe ý kiến nhận xét, đóng góp giáo viên môn biện pháp giáo dục tình hình học tập học sinh lớp Khi thấy cần thiết, góp ý cho giáo viên mơn điều chỉnh hợp lí từ phản ánh học sinh phụ huynh 2.3.6 Giáo dục học sinh thông qua gương người tốt, việc tốt Hưởng ứng vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tiết sinh hoạt lớp thường lồng ghép cho học sinh nghe kể câu chuyện Bác thơng qua lời kể GS Hồng Chí Bảo, cho hoc sinh nghe gương người tốt, việc tốt Sau câu chuyện tơi cho học sinh rút học cho thân 15 Hình Học sinh nghe GS Hồng Chí Bảo kể chuyện Bác Hồ 2.3.7 Quản lý giáo dục học sinh thông qua trang mạng xã hội Hiện với bùng nỗ cơng nghệ thơng tin, có nhiều trang mạng xã hội mà có nhiều người tham gia đặc biệt em học sinh THPT em tham gia vào trang facebook Zalo, có nhiều vấn đề diễn sống em vấn đề diễn lớp mà em chia trao đổi thông qua trang mạng này.Tôi lập nhóm facebook đưa lớp tham gia vào nhóm Trên nhóm tơi nắm bắt tình hình lớp, tình hình cụ thể em, nắm tâm tư nguyện vọng em có việc em khơng tiện nói với thầy lại tâm nhóm 2.3.8 Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt a Thực trạng: Hầu trường nào, lớp học có học sinh cá biệt, học sinh gây không khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm, đơi họ mệt mỏi nói hồi mà em khơng nghe, phạt lỳ em co lại phá phách chống đối ngầm Điều khơng khó khăn cho giáo viên chsủ nhiệm mà cịn ảnh hưởng đến chuyện thi đua lớp 16 Đôi lúc răn đe, xử phạt, hù doa ,mời phụ huynh lên trường trao đổi, trước mặt giáo viên phu huynh em hứa hảo sau đâu lại vào b Nguyên nhân: Trong trường, học sinh dạng cá biệt đạo đức thường quậy phá, đánh lộn, trộm cắp, bật vai trò thủ lĩnh, lập băng nhóm đa số thấy hành động khơng ngoan học sinh cho cá biệt xử lý hành động học sinh gây mà quên cần phải tìm cho nguyên nhân Đôi cá biệt học sinh lại từ gia đình, cha mẹ chúng sống vợ chồng khơng hồ thuận, từ có ảnh hưởng đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh c Giải pháp: Giải pháp 1: Trước hết, giáo viên chủ nhiệm lớp cần dành cho em tình u thương thực sự, chí cần nhiều họ sinh bình thường khác, cần kiên trì cố gắng động viên, giảng giải, phân tích điều hay, lẽ phải để giúp học sinh hiểu phải làm từ cố gắng vươn lên; tận tình giúp đỡ học sinh học hành, lối sống Cố gắng trở thành người bạn để học sinh tâm sự, người anh, người chị, nguời cha, người mẹ thứ hai mẫu mực để học sinh noi theo Thường xuyên có buổi nói chuyện với em kể gặp trực tiếp hay qua điện thoại, gửi Email, để hiểu em để phân tích cho em sâu học sinh ngoan, học sinh tốt, Giải pháp 2: Giáo viên chủ nhiệm xây dựng quy chế chặt chẽ dân chủ bàn bạc, trao đổi, thỏa sức đóng góp Giáo viên chủ nhiệm lớp cần nghiêm khắc, công bằng, thưởng phạt nghiêm minh Đối với học sinh cá biệt, lỗi lầm em mắc phải khơng thể bỏ qua xử lí bình thường học sinh khác nhiên với cố gắng hay thành tích, việc tốt mà em làm người giáo viên chủ nhiệm cần khéo léo động viên trước tập thể lớp để em có động lực phấn đấu vươn lên Giải pháp 3: Giáo viên chủ nhiệm lớp cần thường xuyên báo cáo với Ban 17 giám hiệu nhà trường tình hình học sinh cá biệt lớp để nhà trường nắm từ đưa phương pháp giáo dục hợp lí Giải pháp 4: Thường xun thơng báo với gia đình học sinh tình hình học tập rèn luyện em học sinh có biểu khơng tốt học sinh có biểu tiến Giáo viên chủ nhiệm nên chủ động tới thăm nhà em, gặp thành viên gia đình động viên họ quan tâm nhiều tới em Giải pháp 5: Giáo viên chủ nhiệm lớp cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn, đoàn thể xã hội khác để phối hợp, thống nội dung, mục đích, biện pháp giáo dục học sinh trường xã hội Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực biện pháp với lớp 12B4, trường THPT Nông Cống 4, qua học kì I năm học 2019 - 2020 lớp đạt nhiều kết khả quan so với lớp năm học trước chưa thử nghiệm biện pháp Để kiểm tra tính hiệu sáng kiến kinh nghiệm tơi làm phép so sánh kết học tập rèn luyện lớp 11B4 năm học 2018-2019 kết học tập, rèn luyện lớp 12B4 năm học 2019-2020 sau BẢNG ĐỐI CHIẾU KẾT QUẢ HAI NĂM HỌC 2018-2019 VÀ 2019-2020 HẠNH KIỂM Năm học Tốt Khá 2018-2019 19 15 2019-2020 29 T Bình Yếu Kém Xếp loại thi đua lớp 0 21 0 15 HỌC LỰC Năm học Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 2018-2019 31 0 2019-2020 15 22 0 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm này, qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh thành cơng hay thất bại cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Chúng ta không nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp giáo dục tiên tiến lẽ sản phẩm “con người” Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, học sinh,… Muốn trì tốt thành giáo dục cần có phối hợp chặt chẽ với phong trào khác, hoạt động khác, đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ nhà trường với Chi Hội Cha mẹ học sinh, quan tâm lãnh đạo cấp uỷ, quyền, đồn thể nhân dân địa phương để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội giáo dục hệ trẻ đồng thời giữ vững hướng Sự thành công công tác chủ nhiệm lớp, nhân tố quan trọng mà nên thận trọng cân nhắc định lựa chọn, “lớp truởng” Muốn làm tốt điều đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có uy tín, tồn diện, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm trước, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, vai trò chim đầu đàn yếu tố có phần lớn lao, tạo nên thành cơng hay thất bại HS, lớp học, trường học… 3.2 Kiến nghị Công việc chủ nhiệm cơng việc có nhiều niềm vui song lại có vơ vàn khó khăn, vất vả Muốn cơng tác chủ nhiệm đạt nhiều thành cơng giáo viên chủ nhiệm khơng thể làm mà cần có cộng tác khối thống Bản thân tơi có số đề nghị Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm tới đội ngũ Giáo viên chủ 19 nhiệm lớp Bắt tay với giáo viên chủ nhiệm công tác xử lý giáo dục đạo đức cho học sinh Các tổ chức nhà trường cơng đồn, đồn niên cần đưa nhiều hoạt động nhằm khích lệ em tham gia vào hoạt động, hoạt động biện pháp giáo dục đạo đức tốt cho học sinh Các giáo viên môn dạy lớp cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp tăng cường công tác quản lý học sinh Trên số kinh nghiệm tơi q trình giáo dục đạo đức học sinh người giáo viên chủ nhiệm lớp Chắc chắn kinh nghiệm nhiều hạn chế Vậy kính mong đồng nghiệp giúp đỡ để đạt kết tốt đẹp công tác chủ nhiệm lớp Xin trân trọng cám ơn Hội đồng bạn đồng nghiệp dành thời gian để đọc viết tôi! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nông Cống, ngày 25 tháng 05 năm 2020 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trần Văn Dũng 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường THCS, THPT – Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 ‘’Ứng xử sư phạm điều cần biết ‘’- NXBĐHQG Hà Nội Kỹ cong tác giáo viên chủ nhiệm lớp – NXB lao động) Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm trường THCS, THPT – BGD ĐT-2011 Tâm lý học – Tác giả Phạm Minh Hạc, Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thùy, Nguyễn Quang Uẩn – 1995- NXB GD, Hà Nội Giáo trình tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Lê Hồng Chiến (chủ biên )- NXB ĐHSP Hà Nội Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết – Nguyễn Lê Vân, Nguyễn sXuân Hương, Vũ Huỳnh (2009), NXB lao động, TP Hồ Chí Minh Những tình giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm – Nguyễn Dục Quang , Lê Thanh Sử , Nguyễn Thị Kỳ (2000)NXBĐQG Hà Nội 21 ... đề tài “ Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức học sinh lớp 12B4, trường THPT Nông Cống ” 1.2-Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống biện pháp quản lý học sinh lớp 12B4 Áp dụng... dung, mục đích, biện pháp giáo dục học sinh trường xã hội Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực biện pháp với lớp 12B4, trường THPT Nông Cống 4, qua học kì I năm học 2019 - 2020 lớp đạt nhiều kết... gia vào hoạt động, hoạt động biện pháp giáo dục đạo đức tốt cho học sinh Các giáo viên môn dạy lớp cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp tăng cường công tác quản lý học sinh Trên số